高三文科數(shù)學(xué)備考總結(jié)
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究,做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料,它可以使我們更有效率,不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。總結(jié)你想好怎么寫了嗎?下面是小編為大家整理的高三文科數(shù)學(xué)備考總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
高三文科數(shù)學(xué)備考總結(jié)1
1、重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí),切實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)
面對不斷變化的高考試題,針對兩個班的學(xué)生的數(shù)學(xué)成績,在高三第一輪復(fù)習(xí)中,備課組統(tǒng)一思想,確定了重視基礎(chǔ)知識的整合,將高中階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識進(jìn)行了系統(tǒng)地整理,有機(jī)的串聯(lián),構(gòu)建成知識網(wǎng)絡(luò)。在第二輪復(fù)習(xí)中,我們?nèi)匀灰詫n}為載體,鞏固基礎(chǔ)知識,訓(xùn)練基本技能。在教學(xué)中根據(jù)班級學(xué)生實(shí)際,精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)方案,重點(diǎn)落實(shí)基礎(chǔ),而且常抓不懈。使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶;加強(qiáng)對易錯、易混知識的梳理。
2、重視精選精講,提高學(xué)生的解題思維和速度
夯實(shí)“三基”與能力培養(yǎng)都離不開解題訓(xùn)練,因而在復(fù)習(xí)的全過程中,我力爭做到選題恰當(dāng)、層次分明、講解到位。選題具有典型性、針對性、靈活性,突出重點(diǎn),錘練“三基”。力爭從不同的角度、不同的方位、不同的層次選編習(xí)題。訓(xùn)練的層次由淺入深,題型由客觀到主觀,由封閉到開放,始終緊扣基礎(chǔ)知識,在解題實(shí)踐中,彌補(bǔ)不足,在辨析中,逐步解決“會而不對,對而不全”的問題。
3、重視《考試說明》的變化,緊扣《考試說明》復(fù)習(xí)
今年的高考是穩(wěn)中有變動,準(zhǔn)確了解“變”在何處,及時調(diào)整復(fù)習(xí)方向,意義非常重大。針對考綱今年變化較大的情況,備考組特別要求每位數(shù)學(xué)老師都必須認(rèn)真研究學(xué)習(xí)《考試大綱》、《考試說明》,和近三年的我省高考試題。注重研究《考試說明》中變化的部分,凡是《考試說明》中明確規(guī)定的考點(diǎn),必須復(fù)習(xí)到位,不能有半點(diǎn)疏漏,對于有變化的內(nèi)容則更加重視,絕不遺漏一個考點(diǎn),也絕不放過一個變化點(diǎn)。復(fù)習(xí)一個考點(diǎn)的同時,我們也結(jié)合了適當(dāng)?shù)挠?xùn)練,以期達(dá)到鞏固的目的。對于資料的選擇,我們堅(jiān)持精選試題,精心組合,不搞盲目訓(xùn)練,有針對性、階段性、計(jì)劃性。更不搞題海戰(zhàn)術(shù),題不在多,貴在于精,在于質(zhì)量,讓學(xué)生練有所獲。對于每一次訓(xùn)練我們都必須精講,而且講必講透,重在落實(shí)。
4、重視高三數(shù)學(xué)作業(yè)的布置和批改,
高三的復(fù)習(xí)時間是寶貴的,學(xué)生的時間與精力是有限的,所以教師對教學(xué)的安排,作業(yè)的安排要十分慎重。作業(yè)的安排一定要針對性、目的性強(qiáng)。作業(yè)留的太多太難是沒有必要,一方面耗費(fèi)學(xué)生的精力和時間,影響了其它學(xué)科的學(xué)習(xí),另一方面可能使一些學(xué)生根本不能完成,逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心而放棄學(xué)數(shù)學(xué),這樣的例子也是很多的。我的體會是作業(yè)每天要有基礎(chǔ)題也要有提高題,量要適中,每天留12-14道習(xí)題,作業(yè)要重質(zhì),不要重量。
總結(jié)起來我們這一年高考備考的復(fù)習(xí)方向是正確的,復(fù)習(xí)方法比較合理,學(xué)生的成績是令人滿意的。高考之后看,仍有些不足。如少數(shù)考生臨場發(fā)揮太差,心理素質(zhì)有待提高;(2)班的差生較差也較多,雖然也作了不少的輔導(dǎo),但是提高他們的成績?nèi)匀蝗鄙俎k法,今后的教學(xué)工作應(yīng)該更細(xì)致些。
高三文科數(shù)學(xué)備考總結(jié)2
一、突出各階段復(fù)習(xí)重點(diǎn),循序漸進(jìn)有效復(fù)習(xí)
①第一輪復(fù)習(xí)以知識復(fù)習(xí)為主線,注重基礎(chǔ)知識、基本方法的再現(xiàn)。經(jīng)過集體討論,精選一本資料《世紀(jì)金榜》和一本《課時100練》。而復(fù)習(xí)一開始,由于學(xué)生對高一、高二學(xué)習(xí)過的內(nèi)容遺忘多,公式、定理、基本的思想方法瑣碎、凌亂、不成體系。因此,知識、方法的再現(xiàn)很有必要。在教學(xué)中,每一節(jié)我們都會先領(lǐng)學(xué)生看教材,理解相關(guān)概念,回顧相關(guān)公式、定理的推導(dǎo)證明過程,數(shù)學(xué)思想方法。每一章結(jié)束,通過“章節(jié)基礎(chǔ)知識過關(guān)”,帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建本章知識框架結(jié)構(gòu),建立知識體系,系統(tǒng)梳理知識脈絡(luò)。
②第二輪復(fù)習(xí)以重點(diǎn)問題突破為主線,提高學(xué)生分析解決問題的能力。針對現(xiàn)成的二輪復(fù)習(xí)資料不是很貼近學(xué)生和教學(xué)的實(shí)際,袁校長提出“二輪復(fù)習(xí)資料須自編”,組內(nèi)教師在一起集體研究,精選涉及數(shù)學(xué)主干知識、各板塊知識交匯點(diǎn)的綜合問題,以及常用數(shù)學(xué)思想方法,確定十二個專題,每位教師負(fù)責(zé)一個專題,有編寫人,更有審稿人,把好質(zhì)量關(guān),每個專題定課時數(shù),每課時定課堂例題和練習(xí)題個數(shù),課后作業(yè)的題型和量也有具體要求。
、鄣谌啅(fù)習(xí)以綜合模擬訓(xùn)練為主線,強(qiáng)化試卷分析,關(guān)注解題速度和解題策略。這一階段我們讓學(xué)生做到:會從多種方法中選擇最省力、最省事的方法,力求多方位、多角度的思考思考問題,審題要慢、思維要全、下筆要準(zhǔn)、答題要快;學(xué)生要對每一次試卷做認(rèn)真分析與反思,要重視規(guī)范答題的習(xí)慣培養(yǎng),力爭避免無意失分。
、茏詈笸Un復(fù)習(xí)階段引導(dǎo)學(xué)生回歸基礎(chǔ)、回歸課本,每天做20分鐘“保溫訓(xùn)練”。具體做法是:篩選各地來的信息,選擇難度適中較新穎或以前接觸較少的題組成“保溫訓(xùn)練”題,不做難題、偏題、怪題;翻看筆記本,抓思維易錯點(diǎn),注重典型題型;瀏覽自己以前做過的習(xí)題、試卷,常翻?村e題本,時刻提醒自己哪個知識點(diǎn)需要補(bǔ)缺漏,做好“再”糾錯工作。
二、優(yōu)化練習(xí),提高練習(xí)的針對性
知識的`鞏固、技能的熟練、能力的提高都需要通過適當(dāng)而有針對性的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn),高三復(fù)習(xí)的各階段的練習(xí)我們力求做到“精選練習(xí)”,讓學(xué)生少做無用功,提高練習(xí)的針對性。
、賰(yōu)化“課時練”。一輪復(fù)習(xí)中的“課時練”作業(yè)在學(xué)生做之前我們老師先做,將有問題的更正過來,將偏題、怪題、超出考試要求或?qū)W生能力要求的題刪掉,將有的類型題前面訓(xùn)練多次,估計(jì)學(xué)生掌握較好或兩套資料上重復(fù)的題刪掉。
、趦(yōu)化“周清”。負(fù)責(zé)當(dāng)周周清的老師收集上周各班學(xué)生錯誤率較高作業(yè)題,將其作適當(dāng)?shù)母木帲脭?shù)學(xué)晚自習(xí)限時完成。
、蹆(yōu)化“選填題”和“中檔題”。二輪復(fù)習(xí)中的訓(xùn)練我們主要抓好了“選填題限時訓(xùn)練”和“中檔題訓(xùn)練”,提高解題的速度和準(zhǔn)確率。兩套綜合卷的選填題組合成一套“選填題限時訓(xùn)練”,“中檔題訓(xùn)練”以“立幾”、“向量”、“三角”、“概率”、“解不等式”、“導(dǎo)數(shù)”等為主。
④優(yōu)化“綜合套題”訓(xùn)練。出一套綜合套題之前,我們總要先做23套綜合套題,再將這23套綜合套題組合成一套題,從不將現(xiàn)成的一套題老師先不做發(fā)給學(xué)生。一輪復(fù)習(xí)的綜合套題訓(xùn)練體現(xiàn)“滾動性”,二輪復(fù)習(xí)的綜合套題訓(xùn)練注重知識的覆蓋面,堅(jiān)持重點(diǎn)知識重點(diǎn)考,學(xué)生的薄弱點(diǎn)常考,不忽視“冷點(diǎn)”。
⑤作業(yè)全批全改。在練習(xí)的處理上,所有教師都是做到有練必改,有改必講,有講必再練。作業(yè)全批全改,做好學(xué)生錯題統(tǒng)計(jì),這樣學(xué)生的問題就一目了然。袁校長不管事務(wù)再繁忙,每次作業(yè),不管是課時練,還是周清,綜合訓(xùn)練題每道題號之前,都有或多或少的“正”字,我們問袁校長,袁校長說:養(yǎng)成了習(xí)慣。正是這種習(xí)慣影響著我們?nèi)M的每位教師。
三、注重分層教學(xué),全面提高
學(xué)生數(shù)學(xué)差異比較明顯,高三一年我們根據(jù)學(xué)生的個性差異,進(jìn)行分層教學(xué),對不同層次提出不同的要求,使每個學(xué)生的潛能都得到發(fā)揮。針對實(shí)驗(yàn)班基礎(chǔ)比較扎實(shí)、思維比較敏捷活躍的特點(diǎn),教學(xué)中以學(xué)生獨(dú)立探究、互相交流、師生共同評價為主,教學(xué)起點(diǎn)要高點(diǎn);針對平行班基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)的自信心不強(qiáng),主動性欠缺的現(xiàn)狀,教學(xué)中要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積級性,使他們參與課堂教學(xué)活動中來,課堂起點(diǎn)要低點(diǎn),多引導(dǎo)、小步子、多激勵、多交流,課后作業(yè)的布置和要求也分層。
四、加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo),培養(yǎng)非智力因素
在第二輪復(fù)習(xí)之前和高考前,我們給每位學(xué)生印有復(fù)習(xí)指導(dǎo),應(yīng)試指南。充分利用每一次練習(xí)、測試的機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧,提高學(xué)生的得分能力,對選擇題、填空題,要注意尋求合理、簡潔的解題途徑,要力爭“保準(zhǔn)求快”,對解答題注重常規(guī)常法,每題規(guī)范作答,努力做到“會而對、對而全”,減少無謂失分,指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)?偨Y(jié)臨場時的審題答題順序、技巧,總結(jié)考前和考場心理調(diào)節(jié)的做法和經(jīng)驗(yàn),力爭找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場審題,答題的具體方法,逐步提高自己的應(yīng)試能力;幫助學(xué)生樹立信心,糾正不良的答題習(xí)慣,優(yōu)化答題策略,強(qiáng)化一些注意事項(xiàng)。
高三這一年,面對學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣較差的現(xiàn)狀,面對學(xué)生時漲時落的學(xué)習(xí)情緒,我們時常有一種誠惶誠恐如履薄冰的感覺,付出終有回報。在以后的教學(xué)中,我們高三文科數(shù)學(xué)組會更加勤奮扎實(shí)工作,使教學(xué)水平再上新臺階。
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