現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結(jié)�？偨Y(jié)一般是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編精心整理的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)1
隨著校園網(wǎng)絡(luò)、多媒體設(shè)施的不斷完善，教育技術(shù)也應(yīng)該逐漸在教學(xué)活動(dòng)中得以廣泛應(yīng)用。為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)院教育改革的深入開(kāi)展，增強(qiáng)現(xiàn)代教育及應(yīng)用能力，以及校園網(wǎng)的規(guī)劃、管理與應(yīng)用。
7月17日至7月28日，我有幸參加了現(xiàn)代教育技術(shù)三級(jí)的培訓(xùn)。12天的學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)得非常快，但學(xué)習(xí)過(guò)程卻給我們留下了深刻的印象，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)和校園網(wǎng)的全新認(rèn)識(shí)、與學(xué)員和老師的交流，使我深刻體會(huì)到，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷更新完善自己的知識(shí)系統(tǒng)，才會(huì)有更深入的了解。
對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)我已經(jīng)有一些初步的認(rèn)識(shí)，也知道它有著更豐富的內(nèi)容，如如何利用好學(xué)習(xí)資源、設(shè)計(jì)教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程等等。另外在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程、管理校園網(wǎng)等方面還有更新更全面的理論和實(shí)踐技能。所以，在這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，我們認(rèn)真聽(tīng)課、及時(shí)做好筆記。
現(xiàn)將這次培訓(xùn)的具體情況匯報(bào)如下：
一、現(xiàn)代教育技術(shù)
我們學(xué)習(xí)了教育技術(shù)的一些基本知識(shí)，關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)。在寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院的每個(gè)教室都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了信息化教學(xué)，在教室里都配備了基本的多媒體教學(xué)設(shè)備，老師利用筆記本電腦上課。另外，每個(gè)老師都要對(duì)自己所教授的課程，結(jié)合教育技術(shù)，來(lái)制定教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)由相關(guān)審核小組通過(guò)，才分配教學(xué)。這樣大大地增強(qiáng)了教師的教學(xué)質(zhì)量，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
二、Linux及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用
在校園網(wǎng)中，服務(wù)器的系統(tǒng)管理也是至關(guān)重要的。Linux操作系統(tǒng)作為當(dāng)今最近流行、相對(duì)安全的操作系統(tǒng)，它的安裝、常用命令以及網(wǎng)絡(luò)管理應(yīng)用，我們也要能熟練的掌握。在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的應(yīng)用方面，老師主要介紹了DHCP服務(wù)器，服務(wù)的配置方面以及管理。
三、網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)
從分析當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)課程研究中存在的問(wèn)題出發(fā)，辨析了網(wǎng)絡(luò)課程的概念，界定了網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)成要素，分析了網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的關(guān)系。討論了影響網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)的特殊因素，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)模式賦予了新的內(nèi)涵，提出了目標(biāo)導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)模式，并對(duì)該模式的主要環(huán)節(jié)進(jìn)行了討論。
由理論到實(shí)踐，葉教授從理論過(guò)渡到實(shí)踐，利用Moodle＋MySQL搭建教學(xué)平臺(tái)，利用Authorware制作多媒體課件等等，還布置一些動(dòng)手實(shí)踐的作業(yè)，為我們鞏固所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐
這一次課是華中師范大學(xué)信息技術(shù)系的趙呈領(lǐng)教授做的一次講座。趙教授闡述了當(dāng)前教育改革的創(chuàng)新所在，教學(xué)設(shè)計(jì)的概述，教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和基本流程，三種基本教育設(shè)計(jì)的模式。另外通過(guò)幾個(gè)案例分析了教學(xué)設(shè)計(jì)在日常教學(xué)中的應(yīng)用。
教學(xué)設(shè)計(jì)主要是通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源所做的系統(tǒng)安排，著重創(chuàng)設(shè)學(xué)與教的系統(tǒng)，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。在教育技術(shù)的五個(gè)研究范疇中，教學(xué)設(shè)計(jì)被認(rèn)為是"教育技術(shù)對(duì)整個(gè)教育科學(xué)領(lǐng)域具有最大理論貢獻(xiàn)的"一個(gè)范疇，它作為知識(shí)形態(tài)的要素的核心成分在教育技術(shù)學(xué)科體系中占據(jù)著核心地位。
五、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)（JSP）
動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的中的一塊，屬于技術(shù)性比較強(qiáng)的一門(mén)課。由于時(shí)間安排的比較緊，大多數(shù)學(xué)員的程序基礎(chǔ)比較薄弱，劉老師就從JSP的基本語(yǔ)法和控制語(yǔ)句開(kāi)始講起，到基本動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的實(shí)現(xiàn)。我們自己跟著老師配置了JSP的環(huán)境（jdk＋Tomcat），制作簡(jiǎn)單的JSP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)。
六、校園網(wǎng)的規(guī)劃、管理與應(yīng)用
由于這門(mén)課的老師經(jīng)常做網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的評(píng)審專(zhuān)家，對(duì)校園網(wǎng)的規(guī)劃、管理與應(yīng)用方面比較精通，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較豐富。聽(tīng)了施老師的講課，我對(duì)校園網(wǎng)應(yīng)用方面有了深刻的認(rèn)識(shí)。
首先，信息時(shí)代產(chǎn)生的數(shù)字化校園為學(xué)生提供了廣泛的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和實(shí)踐空間，學(xué)校的中心工作是教育，服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，過(guò)去校園網(wǎng)的建設(shè)與應(yīng)用忽視了學(xué)生，但這確實(shí)是校園網(wǎng)建設(shè)的最根本的目標(biāo)。校園網(wǎng)的建立所形成的數(shù)字化校園為學(xué)生提供了新的學(xué)習(xí)方式和實(shí)踐的領(lǐng)域，隨著當(dāng)今社會(huì)的飛速發(fā)展，信息膨脹的加速，未來(lái)社會(huì)的人將不可能在學(xué)生時(shí)代學(xué)會(huì)其終生所需的知識(shí)，不可避免的要必須具備自學(xué)的能力；就目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展來(lái)看，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是今后獲取信息資源的主要途徑，因此，校園網(wǎng)的建設(shè)與應(yīng)用無(wú)疑為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)實(shí)踐這種從網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力的機(jī)會(huì)。為此校園網(wǎng)的建設(shè)，從規(guī)劃到實(shí)施都要考慮學(xué)生在校園網(wǎng)上的應(yīng)用，比如，電子閱覽室的設(shè)置，教室安裝計(jì)算機(jī)不是僅僅為輔助教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之用的，也可以讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、查詢(xún)等。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)雖然是虛擬社會(huì)，但網(wǎng)上人員也必須遵守現(xiàn)實(shí)社會(huì)的行為規(guī)范和法規(guī)法則，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能以外，還必須養(yǎng)成遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范的習(xí)慣，并要不斷提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)不良信息的免疫力。為此學(xué)生要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)目前已經(jīng)成為繼報(bào)刊、廣播和電視之后“第四媒體”，以信息網(wǎng)絡(luò)化為特征的新技術(shù)革命，極大地影響著當(dāng)代青少年，深刻地改變了他們一生的生活方式和學(xué)習(xí)方式，并且為他們提供了施展創(chuàng)新才華和接受多種教育的機(jī)遇，使他們快捷地溝通信息，最大限度地共享信息資源。因此當(dāng)代學(xué)生在受教育階段應(yīng)做好迎接信息時(shí)代的準(zhǔn)備，這要求在能力方面要有對(duì)信息的加工處理能力，在甄別有害信息方面要不斷提高自身的免疫力。只有這樣，才能在知識(shí)上、能力上、心理上做好充分的準(zhǔn)備，在未來(lái)信息時(shí)代不會(huì)被淘汰。
其次，信息化環(huán)境為教師提供新的教學(xué)手段和教育理念，輔助教學(xué)是校園網(wǎng)建設(shè)的直接目的，但建成的校園網(wǎng)不僅限于此，由于學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式的改變，要求教師必須研究在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下新的教與學(xué)的規(guī)律。從教學(xué)方面來(lái)看，備課、資料的準(zhǔn)備、教學(xué)手段、教學(xué)方法以及教學(xué)過(guò)程都發(fā)生了變化；學(xué)習(xí)已不再是僅僅學(xué)習(xí)知識(shí)，而更重要的是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生要在更大的信息海洋中學(xué)會(huì)信息的搜集、整理、加工和發(fā)布；因此，校園網(wǎng)的建立將為教師注入新的教育理念，教學(xué)賦予了新的含義。同時(shí)，校園網(wǎng)為教師進(jìn)行教科研提供了有力的條件，教師可以通過(guò)校園網(wǎng)與因特網(wǎng)的互連，獲得國(guó)內(nèi)外有關(guān)資料、學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)信息，從而提高教科研質(zhì)量和水平。因此，數(shù)字化校園對(duì)教師提出了新的要求，教師素質(zhì)是關(guān)系到信息化教育環(huán)境構(gòu)建的關(guān)鍵，近幾年來(lái)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展充分說(shuō)明，推動(dòng)學(xué)校信息化的發(fā)展，沒(méi)有一線教師，特別是學(xué)科骨干教師的參與是不可能的，許多學(xué)校在建網(wǎng)，建資源庫(kù)的過(guò)程中忽視了對(duì)教師的培訓(xùn)，使得建成的校園網(wǎng)不能很好地發(fā)揮作用，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的淘汰周期很短，建成校園網(wǎng)后再培訓(xùn)教師，會(huì)造成大量的投資浪費(fèi)；同時(shí)由于教師對(duì)計(jì)算機(jī)的使用有困難，產(chǎn)生了恐懼心理，教師本身甚至有可能成為學(xué)校信息化建設(shè)的阻力。因此，在建設(shè)校園網(wǎng)的同時(shí)加強(qiáng)教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)是非常重要的。當(dāng)前教師繼續(xù)教育“園丁工程”已將信息技術(shù)作為提高教育質(zhì)量的突破口和立足點(diǎn)，教育部要求在校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境中盡快培養(yǎng)出一批既精通學(xué)科教育又能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與資源進(jìn)行教學(xué)改革的新一代學(xué)科教學(xué)帶頭人和學(xué)科教育研究專(zhuān)家。為此，在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的教師要自覺(jué)不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的要求，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師“權(quán)威性”受到了挑戰(zhàn)，在學(xué)生心目中的權(quán)威已由一元化的教師權(quán)威轉(zhuǎn)為多元化的權(quán)威，學(xué)生獲取知識(shí)不再僅僅是教師，具有開(kāi)放性、包容性的巨大信息網(wǎng)成為學(xué)生全新的信息源，同時(shí)，學(xué)生的認(rèn)知加工方式、認(rèn)知的自我評(píng)價(jià)以及整個(gè)認(rèn)知能力都發(fā)生了急劇的變化，無(wú)疑對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開(kāi)發(fā)其智力，培養(yǎng)其能力具有積極的效應(yīng)。這種對(duì)學(xué)生“學(xué)”的影響極大地觸動(dòng)了教師的“教”，許多在傳統(tǒng)教育中無(wú)法做到的事如今已成為現(xiàn)實(shí)，特別是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展使得教師所追求的“因材施教”成為了可能。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的挑戰(zhàn)，教師既不能堅(jiān)持原有的權(quán)威，對(duì)新的信息技術(shù)恐懼，也不能放棄教師的權(quán)威，向網(wǎng)絡(luò)投降，新時(shí)期的教師應(yīng)該向媒體中的權(quán)威挑戰(zhàn)，不斷整合新的信息以重樹(shù)教師權(quán)威。同時(shí)，隨著信息技術(shù)的普及與廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)也將滲透到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，學(xué)生掌握信息技術(shù)、提高信息意識(shí)的主渠道將轉(zhuǎn)入各學(xué)科的'教學(xué)中，因此培養(yǎng)信息素養(yǎng)的直接任務(wù)將通過(guò)課程整合的形式落在了各學(xué)科教師的肩上，為此，學(xué)科教師要在思想上、能力上、業(yè)務(wù)上和心理上做好充分的準(zhǔn)備，以適應(yīng)學(xué)科整合的挑戰(zhàn)。
第三，校園網(wǎng)為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育管理打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，校園網(wǎng)的建設(shè)為教育管理向現(xiàn)代化方向發(fā)展打下了物資基礎(chǔ)，在校園網(wǎng)上可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)籍管理、學(xué)生德育管理、教師管理、教務(wù)管理、財(cái)務(wù)管理、財(cái)產(chǎn)管理、圖書(shū)管理等多方面的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理，使學(xué)校的信息高度共享，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校人、財(cái)、物的高效組合，校園網(wǎng)也使電子辦公成為現(xiàn)實(shí)。因此，學(xué)校各級(jí)管理人員應(yīng)掌握現(xiàn)代教育管理的方法。建立數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化基礎(chǔ)上的現(xiàn)代管理，必須有基于網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)上的學(xué)校管理應(yīng)用系統(tǒng)，這些應(yīng)用系統(tǒng)的使用、維護(hù)離不開(kāi)操作者。因此，對(duì)管理人員進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和現(xiàn)代管理思想的培訓(xùn)是必要的，同時(shí)要建立起一套符合現(xiàn)代管理規(guī)范的制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生和管理人員要適應(yīng)這種管理制度。
第四，校園網(wǎng)的信息資源庫(kù)建設(shè)是應(yīng)用的校園網(wǎng)的核心，信息資源庫(kù)的信息豐富程度直接影響校園網(wǎng)的應(yīng)用效率，因此，規(guī)劃和建設(shè)好校園網(wǎng)信息資源庫(kù)是校園網(wǎng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，它應(yīng)該與校園網(wǎng)的建設(shè)同步甚至超前進(jìn)行，教學(xué)資源庫(kù)主要包括：
�。�1）課件資源庫(kù)：課件資源是校園網(wǎng)服務(wù)教學(xué)的主要資源，校園網(wǎng)建成后要有一定數(shù)量的課件資源，除了將本校已經(jīng)開(kāi)發(fā)的課件進(jìn)行改造后放在網(wǎng)上共享以外，在校園網(wǎng)建設(shè)的資金安排上要有一定數(shù)量的經(jīng)費(fèi)用于盡可能多的購(gòu)買(mǎi)適用的教學(xué)軟件，使教學(xué)資源逐漸豐富起來(lái)，使教師有選擇課件的可能。
�。�2）聲像資源庫(kù)：聲像資源是指過(guò)去學(xué)校積累的大量音視頻資料，經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理，根據(jù)學(xué)科分類(lèi)放在網(wǎng)上，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的視頻點(diǎn)播技術(shù)（VOD）供上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)使用。過(guò)去音視頻資料的使用要通過(guò)學(xué)校閉路電視網(wǎng)的傳輸實(shí)現(xiàn)，使用中控制音視頻的播放比較困難。運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的視頻點(diǎn)播技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)每個(gè)教室，或每臺(tái)計(jì)算機(jī)獨(dú)立操作所用的音視頻節(jié)目，播放自如。
�。�3）電子圖書(shū)館：電子圖書(shū)館是一項(xiàng)新的、廉價(jià)的校園網(wǎng)信息資源。電子圖書(shū)是將已發(fā)行的圖書(shū)以文本方式存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)中，閱讀界面類(lèi)似與紙質(zhì)圖書(shū)，但電子圖書(shū)閱讀器一般都提供檢索查詢(xún)功能，可以方便的找到所需內(nèi)容，更重要的是以文本形式存儲(chǔ)的電子圖書(shū)的內(nèi)容可以通過(guò)計(jì)算機(jī)的復(fù)制、粘貼技術(shù)方便的被引用，不必再重新輸入文字。另外，由于電子圖書(shū)的存儲(chǔ)介質(zhì)的加工成本很低，使電子圖書(shū)也非常廉價(jià)。
（4）學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)：基于Web技術(shù)的校園網(wǎng)網(wǎng)站建設(shè)是校園網(wǎng)資源的核心，學(xué)校主頁(yè)對(duì)外反映學(xué)校的風(fēng)貌，宣傳和介紹學(xué)校的教育教學(xué)情況和學(xué)校的有關(guān)政策，對(duì)內(nèi)是教科研、學(xué)生活動(dòng)陣地，是溝通學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)校之間、教師與教師之間、教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的橋梁，也是學(xué)校發(fā)布公告的地點(diǎn)。網(wǎng)站建設(shè)一方面要發(fā)動(dòng)廣大教師、學(xué)生積極參與，制作反映自己的主頁(yè)，另一方面也要大量的從因特網(wǎng)上下載有用的教育、教學(xué)、科技、文化等信息，加工整理放在網(wǎng)站上，這可以有效的減少網(wǎng)絡(luò)出口壓力。
（5）虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)：校園網(wǎng)、教師和學(xué)生、網(wǎng)上的交流構(gòu)成了虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的基本要素，而基于校園網(wǎng)所建立的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，人與人的交流是真實(shí)的。教師和學(xué)生本身就是最寶貴的資源，同時(shí)，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的交流也是教育資源庫(kù)的組成部分，一個(gè)好的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)將會(huì)成為不斷增值的校園網(wǎng)資源的源泉。
�。�6）素材資源庫(kù)：素材資源庫(kù)的建設(shè)是為制作課件、網(wǎng)頁(yè)所需的素材，包括圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)片段以及按鈕、圖標(biāo)等素材，素材庫(kù)的建設(shè)是一個(gè)收集積累的過(guò)程，在建設(shè)中要注意對(duì)素材的分類(lèi)，以方便使用。
�。�7）開(kāi)放的網(wǎng)上資源：要使網(wǎng)上資源成為活的、跟隨時(shí)代發(fā)展的資源，校園網(wǎng)資源就必須是開(kāi)放的，校園網(wǎng)要與變化發(fā)展、充滿活力的因特網(wǎng)實(shí)現(xiàn)互連互通，使學(xué)校內(nèi)的用戶可以方便地進(jìn)入因特網(wǎng)獲得教育教學(xué)信息，同時(shí)還要有有效的隔離有害和垃圾信息進(jìn)入校園網(wǎng)。為此，在資源庫(kù)中也要建立一些與教育科研網(wǎng)站的鏈接，收集豐富的教育網(wǎng)站的網(wǎng)址，并要做好網(wǎng)站說(shuō)明。
總之，信息資源庫(kù)的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，雖然校園網(wǎng)的硬件會(huì)隨著時(shí)間而貶值，但信息資源是隨著時(shí)間的推移而越來(lái)越豐富、越來(lái)越增值。
在這次培訓(xùn)中，我收獲最多的就是校園網(wǎng)的規(guī)劃、管理與應(yīng)用方面，不管從理論還是實(shí)踐，都很大的提高。感謝領(lǐng)導(dǎo)給我的這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，我將把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去，為學(xué)院建設(shè)發(fā)揮更大的作用。
現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)2
本次培訓(xùn)很實(shí)用，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線、以活動(dòng)為中心、以講授、研討、自學(xué)、評(píng)價(jià)相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)給我們的感受也非常深刻。
1、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強(qiáng)。比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)方案，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。
2、培訓(xùn)形式新穎有趣，著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識(shí)。特別是以小組為單位，設(shè)立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，為后續(xù)培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。
3、課堂屬于開(kāi)放式，氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見(jiàn)。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，雖然只有短短3天的培訓(xùn)，但受益匪淺。在這里我們見(jiàn)識(shí)了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識(shí)，而且對(duì)我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助，可以將這些知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)，梳理教學(xué)思路，加深對(duì)教材的理解。
4、學(xué)習(xí)收獲巨大。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過(guò)案例的研討，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評(píng)價(jià)方法，對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識(shí)，提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來(lái)概括。在學(xué)習(xí)方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。專(zhuān)業(yè)上的互補(bǔ)，使老師們能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)；探究型的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，各展所長(zhǎng)，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。
通過(guò)此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們一定會(huì)在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
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