初一歷史期中考試總結(jié)(通用6篇)
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià),從而肯定成績(jī),得到經(jīng)驗(yàn),找出差距,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料,它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用,為此我們要做好回顧,寫(xiě)好總結(jié)。你想知道總結(jié)怎么寫(xiě)嗎?以下是小編為大家收集的初一歷史期中考試總結(jié)(通用6篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
初一歷史期中考試總結(jié)1
期中考試是檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)期教學(xué)成果的最重要的手段,其試卷質(zhì)量的高低決定能否很好檢驗(yàn)一學(xué)期的教學(xué)成績(jī)很重要。下面對(duì)本學(xué)期的期中考試試卷進(jìn)行分析,希望能夠找到教學(xué)中的不足,以便為以后更好的開(kāi)展教學(xué)工作。
一、試題分析
本試題滿分為100分,實(shí)行閉卷考試,共五個(gè)大題。題型有選擇題、列舉題、識(shí)圖題、材料解析題、綜合探究題?梢哉f(shuō)題型多樣,接近中考試題類型。
從題量上看共五個(gè)大題,設(shè)計(jì)出了32個(gè)問(wèn)題,覆蓋的知識(shí)面比較廣、全,能夠檢全面測(cè)出課標(biāo)上中國(guó)近代史部分對(duì)學(xué)生所要求的知識(shí)內(nèi)容的掌握情況。
容易題約占50%,中檔題占30%,稍難題占20%;注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查,特別是考查學(xué)生的識(shí)記理解能力,適當(dāng)考查學(xué)生從材料中獲取信息分析解決問(wèn)題的能力,材料直接從教科書(shū)上選取,主要考的是學(xué)生的概括歸納能力,適當(dāng)也涉及了對(duì)學(xué)生分析能力的考查,設(shè)問(wèn)跨度小,一般就一章或一節(jié)設(shè)問(wèn),對(duì)分析能力的考查也只是局限于比較淺的層面上。
二、試題解題情況
1、概念把握不準(zhǔn)確
概念是學(xué)習(xí)歷史的基本因素,無(wú)數(shù)個(gè)概念支撐了歷史長(zhǎng)河,歷史概念區(qū)分了多個(gè)歷史史實(shí)與現(xiàn)象,如果基本的概念模糊,勢(shì)必影響對(duì)歷史脈絡(luò)的把握和對(duì)歷史現(xiàn)象的理解。如第20小題:相當(dāng)部分學(xué)生錯(cuò)選為B,此題得分率只有0.56,這是由于學(xué)生對(duì)皇帝的貢獻(xiàn)沒(méi)有認(rèn)清導(dǎo)致的。
2、相關(guān)學(xué)科知識(shí)掌握不牢
歷史學(xué)科內(nèi)容包羅萬(wàn)象,涉及了語(yǔ)數(shù)政地等多領(lǐng)域、多門(mén)類、多學(xué)科知識(shí),若相關(guān)學(xué)科知識(shí)缺乏,定會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)歷史帶來(lái)一定困難。如第6小題顯然是學(xué)生空間感弱、地理知識(shí)缺陷造成的。
3、歷史思維能力、從材料中獲取信息能力、概括歸納能力差
歷史學(xué)科教學(xué)要教會(huì)學(xué)生用歷史的眼光來(lái)看待歷史史實(shí),分析歷史要放在特定的歷史條件下,具體問(wèn)題具體分析,同時(shí)要教會(huì)學(xué)生擅于從材料中獲取提煉有效信息來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,如果學(xué)生概括歸納能力差,在答題時(shí)就會(huì)出現(xiàn)零亂、啰嗦或不完整。如第28小題第2、3問(wèn),學(xué)生失分較多,失就失在不能從材料中獲取有用的東西,對(duì)史實(shí)分析不透。這就是平時(shí)歷史思維能力訓(xùn)練太少、分析綜合能力欠缺影響所致。又如第31小題,要求學(xué)生結(jié)合談?wù)剬?duì)應(yīng)當(dāng)如何考試的看法,這考的就是學(xué)生的概括能力和歸納能力,許多考生在答經(jīng)過(guò)時(shí)不是答得啰嗦,就是太簡(jiǎn)略,一筆帶過(guò)。
4、審題能力不強(qiáng)
審題在考試答題中比較關(guān)鍵,從某種程度上說(shuō),題審好了,就等于成功了一半。審題出錯(cuò),就會(huì)導(dǎo)致答案不完整或根本抓不到要領(lǐng),胡亂作答。如第29小題第3問(wèn),有學(xué)生審題不仔細(xì),不少學(xué)生舉的例子不恰當(dāng)。
三、對(duì)今后教學(xué)建議
1、要從思想上重視歷史學(xué)科
歷史作為中考學(xué)科已經(jīng)幾年了,但從重視的角度看還不夠。第一,從初二年級(jí)的成績(jī)來(lái)開(kāi),校與校、班與班之間的差距較大,尤其是均分差距在15---20分之間,這說(shuō)明了有的學(xué)校、有的教師沒(méi)有從思想上重視起來(lái),造成差距較大,為初三年級(jí)的.歷史教學(xué)埋下了隱患。第二,從初二年級(jí)的試卷來(lái)看,學(xué)生答題的質(zhì)量普遍不高,書(shū)寫(xiě)不整齊,空白的試卷較多,說(shuō)明了學(xué)生從思想上不夠重視,對(duì)知識(shí)的掌握也不到位。近代史是中考考查的重點(diǎn),占中考分值的近一半,所以學(xué)校一定要給初二年級(jí)充足的課時(shí),保證教師高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù);對(duì)于近代史的知識(shí),教師一定要從思想上高度重視起來(lái),要求學(xué)生基本知識(shí)點(diǎn)掌握準(zhǔn)確無(wú)誤。
2、要依據(jù)《課標(biāo)》進(jìn)行教學(xué)
《課標(biāo)》是歷史教學(xué)和考試命題的依據(jù)和準(zhǔn)繩,《課標(biāo)》對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)提出了具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生學(xué)什么以及學(xué)到何種程度,都一一作了具體的規(guī)定和說(shuō)明,所以在歷史教學(xué)中一定要認(rèn)真研讀課標(biāo)。(兼職教師也可參看練習(xí)冊(cè)的學(xué)習(xí)目標(biāo))
3、固本強(qiáng)基,狠抓基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)
基本知識(shí)點(diǎn)的落實(shí):人物、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過(guò)和影響等是歷史最基本的知識(shí)點(diǎn),必須牢固掌握,反復(fù)記憶是最重要的方法。
4、加強(qiáng)訓(xùn)練,注重鞏固
教師在抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí),還必須落實(shí)每一堂課后的作業(yè)練習(xí),落實(shí)好練習(xí)冊(cè)的習(xí)題,反復(fù)落實(shí)基本知識(shí)點(diǎn),注重鞏固。
5、注意對(duì)所學(xué)知識(shí)的總結(jié)與歸納
對(duì)所學(xué)的歷史知識(shí)一定要及時(shí)的進(jìn)行單元總結(jié),小專題總結(jié),用線把所學(xué)的歷史知識(shí)貫穿起來(lái),便于學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一定的理解,條理清楚的掌握。
6、要重視讀圖、識(shí)圖、填圖和析圖能力的培養(yǎng)
首先要掌握好基本的課本圖;以圖讀史,以圖講史,建立緊密的圖文聯(lián)系,進(jìn)而挖掘課本圖的隱性知識(shí)。對(duì)于課本的'一些圖片,一定要讓學(xué)生識(shí)記、理解、掌握。
7、加強(qiáng)對(duì)材料題的訓(xùn)練
加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的解讀、分析、提取與處理能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓材料中的關(guān)鍵字、詞、句和前言、引文出處的信息,要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
初一歷史期中考試總結(jié)2
不論從事何種工作,如果要想做出高效、實(shí)效,務(wù)必先從自身的工作計(jì)劃開(kāi)始。有了計(jì)劃,才不致于使自己思想迷茫。下文為您準(zhǔn)備了初一期中歷史試卷分析。
一、參考人數(shù):
參加此次月考的兩個(gè)班共有106人,缺考二人。
二、成績(jī)統(tǒng)計(jì):
兩個(gè)班的及格人數(shù)62人,及格率61.76%,優(yōu)秀率25.49%。最高分98,最低分24分?傮w來(lái)說(shuō),此次考試成績(jī)比第一次月考有所進(jìn)步。
三、試卷分析:
1、試卷類型:本次考試為閉卷,其中單選題25題,分值為50分;問(wèn)答題4題,分值為50分。
2、試題特點(diǎn):試卷題目中,容易題約占75%,中檔題20%,稍難題占5%,總體偏易。根據(jù)本校初一年級(jí)的總體教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生掌握水平,本次月考試卷注重對(duì)學(xué)生基本能力的考查,特別是學(xué)生的識(shí)記理解能力,適當(dāng)考查學(xué)生從材料中獲取信息分析解決問(wèn)題的能力。鑒于農(nóng)村中學(xué)初一學(xué)生知識(shí)面較窄的狀況,材料均直接從教材上選取,主要是考學(xué)生對(duì)課本的熟悉程度和歸納概括能力,適當(dāng)?shù)厣婕傲藢?duì)學(xué)生分析歸納能力的考查。設(shè)問(wèn)跨度較小,涉及知識(shí)點(diǎn)較少,主要以七年級(jí)歷史下冊(cè)1-14課的內(nèi)容為主。
3、暴露問(wèn)題:
(1)基本概念記憶不準(zhǔn)確。學(xué)生基本歷史概念掌握不好,易混點(diǎn)區(qū)分不清。概念,是學(xué)習(xí)歷史的基本要素之一,無(wú)數(shù)個(gè)概念、知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成了我們所學(xué)的一本歷史書(shū)。試題對(duì)概念的考查基本上是直問(wèn)直答,沒(méi)有設(shè)太多難點(diǎn)。對(duì)分析能力的考查最后也歸于基本概念,仍然是在比較淺的層面上提問(wèn)。整張?jiān)嚲碛?0%都屬于基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的考查,但仍有許多同學(xué)做錯(cuò),說(shuō)明在記憶方面學(xué)生仍沒(méi)有下足功夫,僅憑大致的印象和常識(shí)難以應(yīng)付全部題目。
(2)歷史思維能力欠缺問(wèn)答題是學(xué)生的弱項(xiàng),考試時(shí)失分很多。歷史學(xué)習(xí)要求學(xué)生能用辯證的歷史的思維來(lái)思考問(wèn)題,分析歷史事件要放在特定的歷史背景下,更要放在整個(gè)歷史發(fā)展的過(guò)程中,做到具體問(wèn)題具體分析,透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)。大部分初一年級(jí)學(xué)生缺乏歷史思維能力,且從材料中獲取信息,概括歸納能力差,在答題時(shí)表現(xiàn)為凌亂、啰嗦、不完整,造成失分,就失在不能從材料中提取有效信息,而是憑主觀意向隨意答題。
四、教學(xué)反思
1、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),講授新課時(shí)注意細(xì)化知識(shí)點(diǎn),復(fù)習(xí)時(shí)則要突出重難點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生記憶能力的訓(xùn)練。
2、豐富學(xué)生課外知識(shí),充分利用圖書(shū)室的課外讀物,擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面,課上也可適當(dāng)將講一些與課文有關(guān)的小故事。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維,授人以魚(yú)不如授人以漁,除了完成對(duì)課本知識(shí)的講解,要?jiǎng)?chuàng)造各種機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀,對(duì)史料的分析能力,答題時(shí)分析歸納,組織語(yǔ)言的能力。
初一歷史期中考試總結(jié)3
試題結(jié)構(gòu)及特點(diǎn):
這次試卷的總成績(jī)是100分,考察北京版教材第1課至第11課的知識(shí)。
題型分為三種:選擇題(9分),填空題(11分),材料解析題(5分)。
選擇題和填空題考察同學(xué)們對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記,檢測(cè)同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度,而材料解析題考察的是同學(xué)們對(duì)歷史知識(shí)及材料的理解及運(yùn)用能力,更注重對(duì)同學(xué)們進(jìn)行能力的培養(yǎng)。
學(xué)生答題情況分析:
學(xué)生答題情況較好,一班的及格率達(dá)到100%,優(yōu)秀率是93.2%;一、二班的及格率達(dá)到100%,優(yōu)秀率是100%。三班及格率100%,優(yōu)秀率68.2%。同學(xué)們?cè)谶x擇題上得分較高,說(shuō)明基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,而填空題相對(duì)較弱,更多的情況是漢字書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤,這就說(shuō)明了同學(xué)們的語(yǔ)文功夫存在著欠缺。材料分析題同學(xué)們答的很好,能用流利的文字表達(dá)自己的見(jiàn)解,失分很少,這就證明了教師在平常對(duì)學(xué)生們的能力培養(yǎng)起了一定的作用。
如何改善?
1、加強(qiáng)審題訓(xùn)練,尤其是做過(guò)的題有必要反復(fù)聯(lián)系,利用課前幾分鐘的時(shí)間,進(jìn)行這樣有針對(duì)性的訓(xùn)練。關(guān)鍵是找好關(guān)鍵詞,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握到位。對(duì)題干和選項(xiàng)進(jìn)行深入細(xì)致的分析而不是淺嘗輒止。對(duì)于認(rèn)真審題答對(duì)習(xí)題的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。每個(gè)同學(xué)要善于發(fā)現(xiàn)自己審題過(guò)程中的問(wèn)題及時(shí)總結(jié)及時(shí)采取有效的措施改正。比如有的同學(xué)說(shuō)做題一快就忘了審題。我們答題的目的是把我們會(huì)的知識(shí)以某種方式呈現(xiàn)出來(lái),而不是求答題的速度快慢。所以對(duì)審題問(wèn)題要高度重視。告訴自己審題審題再審題。
2、加強(qiáng)大題的思路分析,多角度地思考問(wèn)題,進(jìn)行前伸后延。進(jìn)行有跨度、有聯(lián)系、有對(duì)應(yīng)的綜合復(fù)習(xí),采用形象視圖、逆向思維等方式,查缺補(bǔ)漏,重點(diǎn)內(nèi)容仍然作為重點(diǎn)復(fù)習(xí)。課上現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)生翻書(shū)答題,每節(jié)課至少做一道大題。老師巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)解決,共性的問(wèn)題統(tǒng)一強(qiáng)調(diào),這樣學(xué)生就知道自己的問(wèn)題所在,做到有針對(duì)性的彌補(bǔ)和改善。對(duì)做過(guò)的同類的習(xí)題進(jìn)行整理總結(jié)。在總結(jié)中升華提高。
3、計(jì)劃好復(fù)習(xí)的步驟,按照步驟一步步將學(xué)過(guò)的知識(shí)作系統(tǒng)的回顧,都有助于在自己的能力和現(xiàn)有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容,因此不必緊張焦躁,應(yīng)該冷靜地思考自己的弱點(diǎn)在哪里,針對(duì)弱點(diǎn)制定計(jì)劃,有條不紊地加以實(shí)施,輕松備考,切忌東一頭西一頭亂撞,顧此失彼,亂了方寸,到頭來(lái)事倍功半!盀槭裁础鄙隙嘞鹿Ψ。要特別注意選擇題的深度、材料解析題和問(wèn)答題多角度、多層次、有跨度的問(wèn)法,千萬(wàn)不要面面俱到,平均用力,那樣會(huì)耗費(fèi)大量時(shí)間卻不得要領(lǐng)。
初一歷史期中考試總結(jié)4
一、均率統(tǒng)計(jì)(略)
二、試題分析
本試題分兩大塊,(一)是單項(xiàng)選擇題,共15個(gè)小題,每小題3分,共45分。(二)是非選擇題,有簡(jiǎn)答題16,材料題17、18,探究題19.
這份試題,覆蓋面廣、基礎(chǔ)性強(qiáng),立足于歷史基礎(chǔ)知識(shí),以重點(diǎn)知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)題目,重在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。試卷中基礎(chǔ)題約占75%,基本上沒(méi)什么難度,都是課本上的知識(shí)點(diǎn),應(yīng)用、綜合類試題約占25%,有一定難度,需要學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)拔高、探究。整體來(lái)看,試卷中無(wú)偏題、怪題。
三、答題情況分析及存在問(wèn)題
(一)單選題
8題:李白和杜甫詩(shī)歌藝術(shù)特色不同的原因在于,兩人生活的時(shí)代不一樣,這個(gè)知識(shí)點(diǎn),學(xué)生教容易忽視。
11題:經(jīng)濟(jì)重心的南移是在宋朝,課堂教學(xué)時(shí),沒(méi)有給學(xué)生細(xì)分。所以,好多學(xué)生選擇北宋。
14題:題中的材料,反映的是北宋的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況,學(xué)生們不能
很好的對(duì)三個(gè)有效信息,進(jìn)行歸納分析,所以造成失誤。
(二)簡(jiǎn)答題和材料題
16題:本題較簡(jiǎn)單,考察的都是死知識(shí),但是對(duì)于運(yùn)河開(kāi)通的影響,有的學(xué)生還是答不到點(diǎn)上。語(yǔ)言組織和答案要點(diǎn)的把握有欠缺。
17題:考查科舉制的知識(shí)。本題較簡(jiǎn)單,主要的失誤在于對(duì)科舉制特點(diǎn)的歸納。一方面是學(xué)生的歸納能力有待提高,另一方面,是由于自己的對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講授不到位。
18題:學(xué)生用事例說(shuō)明唐太宗的外交政策時(shí),語(yǔ)言的組織不當(dāng),丟了分。
(三)探究題
19題:學(xué)生基本都能拿滿分,答案比較死。失分點(diǎn)主要集中于,宋朝海外貿(mào)易興盛的表現(xiàn)上,學(xué)生的答案要點(diǎn)不完整。
四、努力方向
在今后的教學(xué)中,努力做到以下幾點(diǎn):
1、根據(jù)目前命題的趨勢(shì)和課程改革的要求,以后主觀性題目還會(huì)適當(dāng)增加。歷史教學(xué)在注重基礎(chǔ)知識(shí)傳授的同時(shí),必須注意培養(yǎng)學(xué)生初步的歷史思維能力和實(shí)際運(yùn)用能力,特別是綜合、歸納、分析、比較以及發(fā)散思維和語(yǔ)言表達(dá)等能力。
2、課堂上精講多練,空出時(shí)間讓學(xué)生識(shí)記背誦,給方法,給時(shí)間,給結(jié)構(gòu),增效果。
3、加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試能力的訓(xùn)練,形成良好的答題習(xí)慣,這樣才能在考試中盡量減少不必要的失誤。
4、加強(qiáng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用歷史學(xué)科術(shù)語(yǔ),全面、完整答題的能力。
初一歷史期中考試總結(jié)5
一、試卷分析
(一)試卷結(jié)構(gòu)
歷史考試時(shí)間60分鐘,分為第Ⅰ卷(選擇題)和第Ⅱ卷(非選擇題)兩部分,其中選擇題25個(gè),50分,非選擇題四個(gè),50分,總分100分。
(二)試卷特點(diǎn)
就全卷內(nèi)容來(lái)看,本套試題以北師大版七年級(jí)下冊(cè)義務(wù)教育初中歷史教科書(shū)為依據(jù),沒(méi)有超出規(guī)定的范圍;試卷的設(shè)計(jì)與題型以多形式、多層次、多角度來(lái)考查學(xué)生;基礎(chǔ)性強(qiáng),試題立足于歷史基礎(chǔ)知識(shí),以重點(diǎn)知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)題目,重在考查學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況;試卷的編排遵循了循序漸進(jìn),由易到難的原則,符合考生的作答心理,試卷緊扣大綱,依據(jù)課本,重點(diǎn)突出,難易適中,導(dǎo)向明確。試題充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)與考試標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,在題型、題量、難度系數(shù)基本保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步優(yōu)化了知識(shí)考查內(nèi)容,突出了能力考查要求,對(duì)指導(dǎo)基礎(chǔ)教育歷史課程改革具有較強(qiáng)的導(dǎo)向作用。
從試卷中我們可以看出:
(1)全卷兩種題型,即:選擇、材料分析。兩種題型的優(yōu)化,全面考查了學(xué)生的歷史學(xué)科能力。全卷主客觀試題分配恰到好處,其中選擇題占了50%,便于檢測(cè)學(xué)生對(duì)基本歷史知識(shí)的掌握,而材料分析和論述題占50%,則側(cè)重考查了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因而兩種題型的配置充分體現(xiàn)了水平測(cè)試的雙重功能。充分反映了課改、教改與考改新思路,考查了學(xué)生正確處理歷史材料以及綜合分析與表達(dá)能力。
(2)全卷涉及的知識(shí)面廣,且知識(shí)范圍分配合理。試題全面覆蓋七年級(jí)歷史下冊(cè)教材,涉及經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)等各個(gè)方面知識(shí)點(diǎn),而且知識(shí)范圍的分配也充分反映了課程標(biāo)準(zhǔn)與考試標(biāo)準(zhǔn)的要求。這就有利于全方位檢測(cè)學(xué)生對(duì)不同時(shí)代、不同地區(qū)、不同側(cè)面的歷史知識(shí)。
3)突出了對(duì)學(xué)科主體內(nèi)容和歷史知識(shí)內(nèi)部聯(lián)系的考查。今年試卷考查的內(nèi)容全部都是學(xué)科教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容沒(méi)有偏題、怪題,體現(xiàn)了初中歷史教學(xué)的普及性、基礎(chǔ)性。同時(shí)材料分析題和論述題又具有較強(qiáng)的綜合性和現(xiàn)實(shí)性,特別是從歷史事件本身的聯(lián)系與影響方面著題。
(4)試題充分體現(xiàn)了課標(biāo)與考標(biāo)規(guī)定的知識(shí)與能力目標(biāo),靈活考查了學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的記憶、理解、比較、分析、綜合及遷移等多方面的能力,很明顯地反映出考查學(xué)生理解、分析、綜合層次的知識(shí)內(nèi)容達(dá)50%,側(cè)重考查了學(xué)生多元?dú)v史思維能力。
二、答卷評(píng)述
1、總得分偏低,及格率不高。原因有兩點(diǎn):一在歷史教學(xué)中仍然只注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與記憶,還沒(méi)有真正轉(zhuǎn)軌到能力的培養(yǎng)上來(lái),而許多學(xué)生只知道死記書(shū)本;二是試題綜合性較強(qiáng),難度偏高。以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心的課堂教學(xué)改革正逐步升溫,這對(duì)進(jìn)一步啟動(dòng)和推進(jìn)我校新的課程改革有著較大的促進(jìn)作用。
2、客觀試題、基礎(chǔ)知識(shí)試題得分率較高。
3、主觀試題及考察學(xué)生綜合能力的.試題得分率較低。
大多數(shù)學(xué)生對(duì)歷史教材的主干知識(shí)掌握得較好,能根據(jù)要求加以復(fù)習(xí)鞏固,對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握較熟練,并能正確地運(yùn)用解題方法;大部分學(xué)生能采用較常用的直選法和排除法來(lái)解答選擇題,有一定的解題審題能力;部分學(xué)生的學(xué)科能力有所提高,善于運(yùn)用已知知識(shí)進(jìn)行判斷,反映了學(xué)生具有一定的理解分析能力。但個(gè)別失分較嚴(yán)重的問(wèn)題,也反映出了一些不可忽視的情況:
4、基本功不扎實(shí),書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,錯(cuò)別字多。審題能力較差。
5、部分學(xué)生歷史知識(shí)的應(yīng)用能力和應(yīng)變能力略顯不足。有些同學(xué)完全答不到點(diǎn)子上。
6、復(fù)習(xí)不到位。例如選擇題失分較多的第16題、21題、22題,都是基礎(chǔ)知識(shí);第28.29題還有0分的現(xiàn)象,也充分說(shuō)明了復(fù)習(xí)過(guò)程中存在嚴(yán)重問(wèn)題?傊忌诖鹁磉^(guò)程中所呈現(xiàn)出來(lái)的一系列表象,為指導(dǎo)我今后的歷史教學(xué)和考試提供可貴的一手資料,我應(yīng)深刻反思。
三、關(guān)于教學(xué)與考試的理性思考
七年級(jí)期中測(cè)試卷本身的特色和考生答卷反映的表象讓我們清晰感覺(jué)到嶄新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息社會(huì)的脈搏在沸騰,只有全面更新全體師生教與學(xué)的理念,徹底轉(zhuǎn)變師生教與學(xué)的方式,才能不斷提高歷史教學(xué)質(zhì)量,因此借助這次考試,我作出了如下理性的思考:
1、全面更新教學(xué)理念,全面推進(jìn)新課程改革。新的課改指導(dǎo)下的歷史教師,應(yīng)全面轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式,樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念,創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑,改進(jìn)教學(xué)方法和手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問(wèn)題的空間,指導(dǎo)學(xué)生全面地辨證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。學(xué)生應(yīng)全面轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)積極主動(dòng)的探究式學(xué)習(xí),勇于提出
問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,避免死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式,從而把新的課程改革推向高潮。
2、熟練把握課標(biāo)和考標(biāo),高度重視歷史學(xué)科能力的培養(yǎng)。面對(duì)教考改革的新形勢(shì),我應(yīng)以“兩標(biāo)”為基礎(chǔ),組織學(xué)生理清歷史發(fā)展的基本線索:注重中外歷史知識(shí)的有機(jī)滲透,幫助學(xué)生形成完整的歷史概念;應(yīng)反復(fù)運(yùn)用歸納法、演繹法、聯(lián)想法、比較法、啟發(fā)式等多種教學(xué)方法組織教學(xué),全方位,多層次地培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能罰,讓學(xué)生的思維在“發(fā)散--集中--發(fā)散”的多次循環(huán)往復(fù)中產(chǎn)和豐富的“歷史智慧”,從而提高學(xué)生的歷史學(xué)科能力和基本的歷史素質(zhì)。
3、努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性、主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。今后的歷史考試能力要求越高,學(xué)習(xí)難度越大。因此,培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵,我們的歷史教師要想方設(shè)法,生動(dòng)活潑地開(kāi)啟學(xué)生的思維,讓他們積極主動(dòng)地自我探究,自主求知,尤其要重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化與提高,從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
4、在教學(xué)教程中,要抓主干、重基礎(chǔ)。突出主干知識(shí)的教學(xué),夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),幫助學(xué)生掌握基本的歷史知識(shí)、歷史概念和一般規(guī)律。同時(shí),平時(shí)教學(xué)中要強(qiáng)化歷史人名、地名、歷史專用名詞的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練,力求消滅錯(cuò)別字。
5、平時(shí)教師要注重引導(dǎo)學(xué)生讀教材或引用課外材料,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力,同時(shí)注重訓(xùn)練學(xué)生的分析綜合能力。
6、要加強(qiáng)歷史學(xué)科能力的培養(yǎng)。包括閱讀分析、概括歸納、比較能力和從材料中提取信息的能力,同時(shí)也要注意加強(qiáng)學(xué)生表述能力的訓(xùn)練和培養(yǎng),以提高學(xué)生語(yǔ)言表述的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。
7、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題,如何尋找試題的關(guān)鍵詞,捕捉有效信息。
8、教學(xué)要面向全體學(xué)生,尤其是要做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)與轉(zhuǎn)化工作,提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
總之,只有堅(jiān)定不移地堅(jiān)持課程改革,與時(shí)俱進(jìn),不斷創(chuàng)新,才能讓我的歷史教育教學(xué)改革結(jié)出更加豐碩的成果。
初一歷史期中考試總結(jié)6
(一)基本情況
今年的期中考試試題,就全卷內(nèi)容來(lái)看,多角度的考察了學(xué)生,試題由易到難,重點(diǎn)突出;考試的內(nèi)容細(xì)小,知識(shí)點(diǎn)比較碎。學(xué)生考試的成績(jī)還比較理想,對(duì)此我做出如下分析:
(二)具體情況分析
第一題單項(xiàng)選擇題,大多數(shù)中等生失分比較多,所以要想提高及格率,就必須提高中等生的做單項(xiàng)選擇題的能力。其中大多數(shù)錯(cuò)的是第15小題,北宋與南宋的關(guān)系相似于哪一組?應(yīng)該是西晉與東晉;還有錯(cuò)的最多的是第6小題,唐初出現(xiàn)貞觀之治和開(kāi)元盛世的突出原因?應(yīng)該是順應(yīng)歷史潮流和人民的意愿。第二題考查的是連線題,學(xué)生答得也很好。
第三題考查的是填空題,是平時(shí)的細(xì)小知識(shí)點(diǎn),都做過(guò)很多遍了,因此學(xué)生答得都比較好。
第四題是材料分析題,都是基本知識(shí),但是也有一部分學(xué)生答錯(cuò),這說(shuō)明了有些學(xué)生對(duì)基本常識(shí)也沒(méi)有掌握?疾榱颂拼拿褡逭咭约拔鋭t天和唐玄宗的統(tǒng)治措施等重要知識(shí)點(diǎn),這部分是重點(diǎn),可是還是有少部分學(xué)生沒(méi)有答對(duì);第二個(gè)材料分析是識(shí)圖題,學(xué)生答題情況還可以,最后一個(gè)材料分析題是探究題,也比較簡(jiǎn)單,學(xué)生答題情況也比較好。
(三)教學(xué)反思
對(duì)于本次考試在工作中存在的問(wèn)題,我將會(huì)做出如下改進(jìn)的措施:
1.注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,要提高學(xué)生做選擇題的能力,多做選擇題;
2.一定注重學(xué)生的背誦情況,重點(diǎn)查背,基礎(chǔ)知識(shí)一定要記憶;
3.加大材料分析題的訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)會(huì)做開(kāi)放性的題型。
總之,這次考試較差,爭(zhēng)取下次考試能有大的進(jìn)步。
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