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建筑制圖實(shí)訓(xùn)總結(jié)（精選10篇）
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)。我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編為大家收集的建筑制圖實(shí)訓(xùn)總結(jié)（精選10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
建筑制圖實(shí)訓(xùn)總結(jié) 1
關(guān)于制圖，盡管不是第一次了，但還是有很多新的體會(huì)，實(shí)習(xí)課程主要是繪制八張關(guān)于一棟局部六層教學(xué)樓的建筑平面圖、立面圖、剖面圖，以及部分結(jié)構(gòu)的詳圖。雖然有制圖要求和圖樣在手，剛開始時(shí)我仍然是一籌莫展，不知從何下手。而且這次的例圖有很多不完善之處，單是比例和圖幅的考慮都極費(fèi)腦筋，畫一幅圖就需要同時(shí)翻閱另外幾張圖，對照起來，才能確定具體的尺寸及構(gòu)造。好在老師全程提供了許多幫助，讓業(yè)余制圖的我們省了不少精力。整個(gè)過程最大的感受就是痛苦并快樂著：一連三天，天天滿課，從早上7：00起來到晚上9：00近12小時(shí)的繪圖生活。有時(shí)畫得興起，干脆把夜宵當(dāng)午飯和晚飯一起吃了，現(xiàn)在想起來都覺得奇怪：我居然也有這么認(rèn)真學(xué)習(xí)的時(shí)候。
繪圖中，圖板、圖紙以及制圖工具都是必不可少的，所以每次繪圖都要背著圖板、圖紙以及制圖工具，而且因?yàn)閳D紙?zhí)笥袝r(shí)還要站著畫，而且我左手按尺子特別用力，三天下來，結(jié)果就是腰酸背痛，左手無力。雖然有這么多的痛苦，但繪圖中的樂趣仍歷歷在目。大家一起討論、計(jì)算，有時(shí)還會(huì)爭辯和猶豫，因?yàn)槊總�(gè)人都有自己獨(dú)特的畫法，在與同學(xué)的探討過程中，不僅能發(fā)現(xiàn)自己繪畫中的不足，也能學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的繪畫技巧。舉個(gè)例子：我每次畫平面圖的時(shí)候，都是像用CAD畫圖一樣，先畫定位軸線，再雙線畫墻。但由于外墻上一般有窗，內(nèi)墻上還有門，就必須留出窗和門的寬度。每次我都是一筆把墻畫到底，然后再來找窗戶和門的位置，這樣就必須擦拭已經(jīng)畫出的墻線，但手繪不同于CAD制圖，擦干凈后也會(huì)有一些痕跡，影響圖畫的外觀。在與同學(xué)討論的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他們畫完軸線之后，先標(biāo)出門窗洞口的位置，再畫墻，這樣就能很好的避免反復(fù)擦拭的麻煩。額，寫了半天，一看字?jǐn)?shù)，才680，要何時(shí)才能湊起20xx字噢。
還是說點(diǎn)我畫圖的過程，在聽到老師說第一張圖要先畫格子，再寫字的'時(shí)候，我就覺得這次畫圖不是簡單的描圖了，估計(jì)要求都有點(diǎn)嚴(yán)格。于是，我就開始構(gòu)思怎么布局，才能恰到好處的在有限的空間里，畫出密密麻麻的方格。當(dāng)時(shí)頭腦里馬上出現(xiàn)的CAD三個(gè)字母，先用CAD選好字體，找到最長的一行，再用合適的格子將字體分隔。手繪的時(shí)候，不就可以先按CAD上的尺寸畫好格子，再寫字了么。說做就做，在經(jīng)過反復(fù)幾次試驗(yàn)后，我找到了一個(gè)比較合適的尺寸：格子寬為730。馬上解決了畫第一幅圖無從下手的困境。當(dāng)然，這得益于上學(xué)期教我CAD的劉松岸老師。有劉老師悉心，仔細(xì)的教導(dǎo)，才有我上學(xué)期CAD95分的好成績，才有現(xiàn)在幫我解決手繪問題的助力。
在用CAD繪圖的過程中，我還發(fā)現(xiàn)了書上樣圖的一些錯(cuò)誤。剛開始畫的時(shí)候，按照尺寸畫著畫著，居然和書上的圖就不一樣了，反復(fù)驗(yàn)證，仍然和樣圖不符。于是，只有停止繪畫，在詢問老師后才知道樣圖出錯(cuò)了。這也說明了我的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，對于書上的錯(cuò)誤還不能肯定的指出，不敢肯定自己現(xiàn)在的認(rèn)識(shí)是否正確。在今后的學(xué)習(xí)過程中，我一定要把基礎(chǔ)的東西學(xué)牢靠，并且做到舉一反三，熟練運(yùn)用。
在與同學(xué)的交流與討論中，我還發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在畫圖時(shí)，沒有按照相對正常的畫法來繪圖。拿到一幅圖，最先畫的不是定位軸線，而是先描細(xì)節(jié)部位的點(diǎn)，再把這些點(diǎn)連起來，完成這幅作品。這樣看起來是省去了很多步驟，但是要知道，磨刀不誤砍柴工。定位軸線之所以叫定位軸線，是因?yàn)樗梢?/p>
確定建筑物主要結(jié)構(gòu)或構(gòu)件的位置及其標(biāo)志尺寸，有了大體上的距離和尺寸，才能準(zhǔn)確的畫出其他細(xì)部結(jié)構(gòu)和尺寸。這種先畫細(xì)部，再畫主體的畫法，不符合科學(xué)繪圖的要求，應(yīng)予以改正。
這些大概就是我在這次建筑制圖實(shí)訓(xùn)中的一些體會(huì)和覺悟吧。在這痛并快樂著的幾天中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不就是學(xué)以致用、檢驗(yàn)真理的快樂所在嗎？這也是我人生中是第一次對細(xì)節(jié)如此重視了吧：精確到毫米的嚴(yán)謹(jǐn)，線粗細(xì)長短的執(zhí)著，以及對勞動(dòng)成果的呵護(hù)珍視。我相信，這次短短的實(shí)訓(xùn)，會(huì)是我今后生活中寶貴的財(cái)富。
建筑制圖實(shí)訓(xùn)總結(jié) 2
一周忙碌的時(shí)間，使學(xué)生學(xué)到了如何看實(shí)際的工程。圖紙到手后，首先了解本工程的功能是什么，是車間還是辦公樓？是商場還是宿舍？了解功能之后，再聯(lián)想一些基本尺寸和裝修，例如廁所地面一般會(huì)貼地磚、作塊料墻裙，廁所、陽臺(tái)樓地面標(biāo)高一般會(huì)低幾厘米；車間的尺寸一定滿足生產(chǎn)的需要，特別是滿足設(shè)備安裝的需要等等
房屋建筑工程圖是指導(dǎo)施工的一套圖紙。它使用正投影的方法把所設(shè)計(jì)的房屋的大小、外部形狀、內(nèi)部布置和室內(nèi)外裝修，各部結(jié)構(gòu)、構(gòu)造、設(shè)備等的做法，按照建筑制圖國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，用建筑專業(yè)的習(xí)慣畫法詳盡、準(zhǔn)確地表達(dá)出來，并注寫尺寸和文字說明。
一套房屋工程圖，根據(jù)其內(nèi)容和作用不同，一般分為：
�。�1）施工首頁圖（簡稱首頁圖）包括圖紙目錄和設(shè)計(jì)總說明。
�。�2）建筑施工圖（簡稱建施）包括總平面圖、平面圖、立面圖、剖面圖和構(gòu)造詳圖等。
（3）結(jié)構(gòu)施工圖（簡稱結(jié)施）包括結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)說明、結(jié)構(gòu)布置平面圖和各種結(jié)構(gòu)構(gòu)件的結(jié)構(gòu)詳圖。
�。�4）設(shè)備施工圖（簡稱設(shè)施）包括給水排水、采暖通風(fēng)、電氣設(shè)備平面布置圖、系統(tǒng)圖和詳圖等。
�。ㄒ唬┦醉搱D
首頁圖包括圖紙目錄和設(shè)計(jì)總說明兩部分內(nèi)容，簡單的圖紙可省略此項(xiàng)。
（二）建筑施工圖
1、建筑總平面圖建筑總平面圖是表明新建房屋所在基地有關(guān)范圍內(nèi)的總體布置，反映新建房屋的位置、朝向、場地、道路、地形等以及與原有環(huán)境的關(guān)系。
2、建筑平面圖建筑平面圖就是一棟房屋的水平剖面圖。主要表明建筑物的平面形狀、各部分布置及組合關(guān)系、墻柱位置等。
3、建筑立面圖建筑立面圖就是一棟房子的正立投影圖與側(cè)立投影圖，通常按建筑各個(gè)立面的朝向，將幾個(gè)立面投影圖分別稱為東立面圖、西立面圖、南立面圖、北立面圖等。立面圖主要表明建筑物外部造形，以及房屋的長、寬、高尺寸，屋頂?shù)男问�，門窗洞口的位置，外墻飾面、材料及做法等。因有些施工圖，把建施圖標(biāo)高標(biāo)在了相應(yīng)的結(jié)施圖上，如果不留意，施工中會(huì)出錯(cuò)。
熟悉立面圖后，主要看門窗頂標(biāo)高是否與其上一層的梁底標(biāo)高相一致；看樓梯踏步的水平尺寸和標(biāo)高是否有錯(cuò)，看梯梁下豎向凈空尺寸是否大于2。1米，是否出現(xiàn)碰頭現(xiàn)象；當(dāng)中間層出現(xiàn)露臺(tái)時(shí)，看露臺(tái)標(biāo)高是否比室內(nèi)低；看廁所、浴室樓地面是否低幾厘米。
4、建筑剖面圖建筑剖面圖就是假想用一平面把建筑物沿垂直方向切開，切面后的部分的正立投影圖就稱為剖面圖。剖面圖主要表明建筑物內(nèi)部在高度方向的情況，如屋頂?shù)钠露取欠康姆謱�、房間和門窗各部分的高度、樓板的厚度等，同時(shí)也可以表示出建筑物所采用的結(jié)構(gòu)形式。
5、建筑詳圖在施工圖中，由于平、立、剖面圖的比例較小，許多細(xì)節(jié)表達(dá)不清楚，必須用大比例尺繪制局部詳圖或構(gòu)件圖。
從以上介紹可以看出，平、立、剖面圖相互之間既有區(qū)別，又有緊密聯(lián)系。平面圖可以說明建筑物各部分在水平方向的尺寸和位置，卻無法表明它們的高度；立面圖能說明建筑物外形的長、寬、高尺寸，卻無法表明它的內(nèi)部關(guān)系，而剖面圖則能說明建筑物內(nèi)部高度方向的布置情況。因此只有通過平、立、剖三種圖互相配合才能完整地說明建筑物從內(nèi)到外、從水平到垂直的全貌。
（三）結(jié)構(gòu)施工圖
1、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)說明以文字?jǐn)⑹鰹橹鳎饕f明結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的依據(jù)、材料標(biāo)號(hào)及要求、施工要求、標(biāo)準(zhǔn)圖選用等。
2、基礎(chǔ)平面圖主要表示基礎(chǔ)的平面布置及基礎(chǔ)與墻、柱軸線的相對位置關(guān)系。
3、基礎(chǔ)斷面圖（即基礎(chǔ)詳圖）主要表示基礎(chǔ)的`斷面形狀、大小、基底標(biāo)高、基礎(chǔ)材料及其它構(gòu)造做法。
4、樓層結(jié)構(gòu)平面布置圖用來表示梁、板等的布置，以及構(gòu)造配筋和它們之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。
5、屋面結(jié)構(gòu)平面布置圖包括屋面板、天溝板、屋架等的布置及彼此之間的位置關(guān)系。
6、構(gòu)件詳圖包括梁、板、柱、基礎(chǔ)、樓梯的構(gòu)造做法。
�。ㄋ模┰O(shè)備施工圖
包括管道平面布置圖、管道系統(tǒng)圖、設(shè)備安裝圖、工藝設(shè)備圖等。
�。ㄎ澹┭b飾施工圖
裝飾施工圖包括：裝飾平面圖、裝飾立面圖、裝飾詳圖定位軸線是用來確定建筑物主要結(jié)構(gòu)及構(gòu)件位置的尺寸基準(zhǔn)線標(biāo)高是標(biāo)注建筑物各部分高度的另一種尺寸形式了解圖名、比例。該施工圖為總平面圖，了解建筑的朝向和風(fēng)向了解新建建筑的準(zhǔn)確位置。熟悉、審查工程平面尺寸建筑工程施工平面圖一般有三道尺寸，第一道尺寸是細(xì)部尺寸，第二道尺寸是軸線間尺寸，第三道尺寸是總尺寸。檢查第一道尺寸相加之和是否等于第二道尺寸、第二道尺寸相加之和是否等于第三道尺寸，并留意邊軸線是否是墻中心線女兒墻砼壓頂?shù)钠孪蚴欠癯瘍?nèi)。
2、看磚墻下有梁否。
3、結(jié)構(gòu)平面中的梁，在梁表中是否全標(biāo)出了配筋情況。
4、看主梁的高度有無低于次梁高度的情況。
5、梁、板、柱在跨度相同、相近時(shí)，有無配筋相差較大的地方，若有，需驗(yàn)算。
6、當(dāng)梁與剪力墻同一直線布置時(shí)，檢查有無梁的寬度超過墻的厚度。
7、當(dāng)梁分別支承在剪力墻和柱邊時(shí)，檢查梁中心線是否與軸線平行或重合，檢查梁寬有無突出墻或柱外，若有，應(yīng)提交設(shè)計(jì)處理。
8、看梁的受力鋼筋最小間距是否滿足施工驗(yàn)收規(guī)范要求，當(dāng)工程上采用帶肋的螺紋鋼筋時(shí)，由于工人在鋼筋加工中，用無肋面進(jìn)行彎曲，所以鋼筋直徑取值應(yīng)為原鋼筋直徑加上約21mm肋厚。
9、看室內(nèi)出露臺(tái)的門上是否設(shè)計(jì)有雨蓬，看結(jié)構(gòu)平面上雨蓬中心是否與建施圖上門的中心線重合。
短短的一周識(shí)圖實(shí)訓(xùn)結(jié)束了。雖然我們過得很忙碌。但學(xué)生也學(xué)到了很多知識(shí)。提前了解到書本知識(shí)如何和實(shí)際工程相結(jié)合，同時(shí)也感覺到了學(xué)的知識(shí)馬虎，不能很快的了解知識(shí)點(diǎn)，這讓學(xué)生感到以后要更努力啊。
建筑制圖實(shí)訓(xùn)總結(jié) 3
《建筑制圖與識(shí)圖》是研究投影、繪圖的基本技能、識(shí)讀土建工程圖的一門課程。而建筑識(shí)圖主要研究投影的基本原理、繪制及識(shí)讀土建工程圖的方法和技能。作為建筑工程施工專業(yè)的學(xué)生，我們掌握投影的基本原理及繪圖的基本技能，并要熟練的識(shí)讀建筑專業(yè)施工圖紙，準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)意圖，熟練的運(yùn)用工程語言與合作伙伴進(jìn)行有關(guān)工程方面技術(shù)信息的交流。
在建筑識(shí)圖過程中，我們要結(jié)合平時(shí)所學(xué)的知識(shí)，從投影圖、軸測圖、剖面圖、斷面圖到平面圖、立面圖以及詳圖，我們要輕駕基礎(chǔ)知識(shí)，就熟到工程圖的每個(gè)細(xì)節(jié)中。教育學(xué)生認(rèn)真地對待識(shí)圖作業(yè)，要做到專業(yè)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)、專業(yè)。同時(shí)我們也要持有想象與創(chuàng)新能力，想象深入到剖面圖、斷面圖中，把握好各個(gè)建筑功能和構(gòu)造，在創(chuàng)新上，可以創(chuàng)造一種新的建筑體系，表達(dá)最新的建筑美、藝術(shù)美。 識(shí)圖也是基礎(chǔ)知識(shí)深淺的反映。在這里，我就識(shí)圖基礎(chǔ)作一個(gè)概述。它主要包括投影圖、剖面圖、斷面圖、建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖等等。
一般建筑工程圖樣，是按照投影原理和投影作圖的基本規(guī)則形成的，所以學(xué)習(xí)投影就知識(shí)是學(xué)習(xí)識(shí)圖的`基礎(chǔ)而投影原理是光線透過物體上的各個(gè)點(diǎn)和線承接影子的平面上，投落下它們的影子，從而使這些點(diǎn)和線的影子組成能反映物體的圖形。建筑工程中多數(shù)構(gòu)配件是由平面幾何體構(gòu)成的，根據(jù)平面幾何面的投影，我們就可以在圖紙得到建筑物的圖形。
在讀圖過程中，我們可依靠建筑的水平面、正平面、側(cè)平面的投影，看到建筑的一些特征。但正投影法立體感不強(qiáng)，不易看懂，這時(shí)需要具有立體感強(qiáng)的輔助圖形軸測投影圖來表達(dá)。在正投影法與軸測圖相輔相成作用，我們才能就熟地讀懂圖。
為了清晰而簡明地表達(dá)物體的形狀，我們可以想象將物體剖開或斷開，從而得到物體的剖面圖和斷面圖。其中剖面圖可表達(dá)物體內(nèi)部形狀和結(jié)構(gòu)，斷面圖則是用來表達(dá)物體中某一局部的斷面形狀。根據(jù)這兩點(diǎn)，我們可以更清楚了解建筑內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
生活中，最多的是民用建筑，它主要由基儲(chǔ)墻體或柱、樓板層、樓梯、屋頂、地坪、門窗等七個(gè)構(gòu)造部分組成。這些組成部分構(gòu)成了房屋的主體，它們在建筑的不同部位，發(fā)揮著不同的作用。我們現(xiàn)學(xué)也是依民用建筑為樣，作建筑工程圖的識(shí)讀。
每個(gè)建筑都有一套完整的施工圖。施工圖以分為建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖、給水排水施工圖、電氣施工圖等等。其中建筑施工圖是用來描繪房屋建造的規(guī)模、外部造型、內(nèi)部布置、細(xì)部構(gòu)造的圖紙，是房屋施工放線、砌磚、安裝門窗、室內(nèi)外裝修和編制施工概算及施工組織計(jì)劃的主要依據(jù)。它包括設(shè)計(jì)總說明、總平面圖、建筑平面圖、建筑立面圖、建筑剖面圖及建筑詳圖。在施工圖會(huì)涉及到一些常用符號(hào)及圖例，如索引符號(hào)、詳圖符號(hào)、引出線等，它們相應(yīng)有各自的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)定，所以要作圖時(shí)，我們得按標(biāo)準(zhǔn)為方圓，用規(guī)定來審劃。而在建筑施工圖中，各種圖又有不同的形成、用途、內(nèi)容，我們可根據(jù)所需了解樣圖，去介紹建筑的功能和結(jié)構(gòu)。
建筑制圖實(shí)訓(xùn)總結(jié) 4
《建筑制圖與識(shí)圖》為建筑工程管理專業(yè)學(xué)生的一門通用技術(shù)基礎(chǔ)課程。主要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖和繪圖能力，同時(shí)為后繼專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 隨著高職教育理論的發(fā)展，促使本課程突出識(shí)圖和計(jì)算機(jī)繪圖能力培養(yǎng)，努力打破傳統(tǒng)的圖學(xué)教育為中心的學(xué)科體系，以工作過程為導(dǎo)向進(jìn)行課程內(nèi)容重構(gòu)和二次開發(fā)，打破過去從幾何作圖開始，強(qiáng)調(diào)作圖原理再到專業(yè)制圖的完整的圖學(xué)內(nèi)容體系，改變重繪圖知識(shí)輕識(shí)圖能力與行業(yè)脫節(jié)的課程體系，會(huì)同企業(yè)技術(shù)人員，按照職業(yè)崗位的識(shí)繪圖能力要求更新教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；開展項(xiàng)目法教學(xué)，所有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目取材于實(shí)際工作崗位的任務(wù)，變教學(xué)過程為工作過程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為帶任務(wù)工作；打造理論與實(shí)踐一體化的課堂教學(xué)環(huán)境，融“教、學(xué)、做”為一體；以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，開展討論會(huì)、座談會(huì)、模擬“圖紙會(huì)審”等方式方法，將課程中的理論要點(diǎn)用實(shí)際圖紙的識(shí)讀與繪圖檢驗(yàn)，讓學(xué)生深切體會(huì)到知識(shí)的實(shí)用性，增加開放性思考題和學(xué)習(xí)自測表，啟發(fā)學(xué)生觀察周邊建筑物來思考建筑形體各種表達(dá)方法，積極利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)踐、收集資料、主動(dòng)探索、突出創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，建立考試題庫，實(shí)行教考分離，并與制圖員職業(yè)資格考證銜接，進(jìn)行理論和上機(jī)繪圖的技能測試改革，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)能力培養(yǎng)的“目標(biāo) - 計(jì)劃 - 過程 - 考核”的系統(tǒng)性和科學(xué)化，教學(xué)效果明顯提高。
隨著多媒體教學(xué)手段的`發(fā)展，課程教學(xué)方式綜合傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)做了大量的實(shí)踐工作，取得了較好的效果。相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中，提高了專業(yè)識(shí)圖和繪圖學(xué)習(xí)的興趣，在課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中反映出較全面的知識(shí)基礎(chǔ)。教師授課注重教學(xué)過程的交互，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，普遍受到學(xué)生的歡迎。
貴州職院確定了以城市 ( 城鎮(zhèn) ) 發(fā)展理論為先導(dǎo)，應(yīng)用房地產(chǎn)前沿理論，創(chuàng)新高職房地產(chǎn)教育體系，主動(dòng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)；走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路，發(fā)揮房地產(chǎn)行業(yè)的作用和功能，為房地產(chǎn)企業(yè)提供人才支撐和智力保障的辦學(xué)定位。房地產(chǎn)各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)掌握房地產(chǎn)開發(fā)與建設(shè)全過程有關(guān)的建筑設(shè)計(jì)、規(guī)劃、建筑工程施工技術(shù)、項(xiàng)目組織管理、營銷與策劃等方面的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，面向房地產(chǎn)開發(fā)、房地產(chǎn)開發(fā)營銷、城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等行業(yè)領(lǐng)域施工一線，從事房地產(chǎn)策劃師、置業(yè)顧問、報(bào)建員、施工員、技術(shù)員、質(zhì)檢員、材料員、資料員、試驗(yàn)員等崗位（群）工作需要的“下得去，留得住、用的上”的實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)、高技能人才。
建筑制圖實(shí)訓(xùn)總結(jié) 5
《建筑制圖與識(shí)圖》是房地產(chǎn)類各專業(yè)及建筑工程專業(yè)的通用技術(shù)基礎(chǔ)課，既是后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，又具有獨(dú)立培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖和繪圖能力的課程。本課程在教學(xué)及專業(yè)培養(yǎng)中，同時(shí)要注重處理好兩個(gè)方面的關(guān)系，一是要把培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力和動(dòng)手繪圖能力相結(jié)合，二是實(shí)用的繪圖知識(shí)學(xué)習(xí)要結(jié)合專業(yè)課程（《民用建筑設(shè)計(jì)與構(gòu)造》、《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》、《施工組織與管理》、《畢業(yè)設(shè)計(jì)》等）需要，在專業(yè)課學(xué)習(xí)中不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生成為識(shí)圖和繪圖能力知識(shí)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)的高技能人才。
課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
1、本課程的重點(diǎn)
徒手繪圖技能的培養(yǎng)、工程圖樣的識(shí)讀、工程圖樣繪制技能。
2、本課程的難點(diǎn)
工程圖樣的識(shí)讀。
3 、解決辦法
�、僮⒅亟虒W(xué)過程的設(shè)計(jì)。采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)具體的任務(wù)，明確任務(wù)的要求，目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)問題等。教學(xué)過程中多聯(lián)系工程實(shí)例講練重點(diǎn)、難點(diǎn)。每章課程授課結(jié)束增加開放性思考題適量實(shí)訓(xùn)題，將課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及課堂發(fā)現(xiàn)的'和學(xué)生反饋的問題及時(shí)解決。
�、谝虿氖┙�。由于學(xué)生、專業(yè)要求、教學(xué)內(nèi)容等情況不一樣，教師授課過程中要針對不同的學(xué)生、不同的專業(yè)要求、不同的教學(xué)內(nèi)容因材施教，對癥下藥，注重進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
③多媒體動(dòng)畫模擬與模型演示授課相結(jié)合。所有課程內(nèi)容全部采用多媒體授課，如透視、投影等教學(xué)內(nèi)容制作多媒體動(dòng)畫演示透視過程，以幫助學(xué)生理解透視原理和作圖過程。
④精講多練。理論知識(shí)以能力培養(yǎng)需要為依據(jù)精講，不要求對學(xué)科知識(shí)的完整和系統(tǒng)掌握，重點(diǎn)培養(yǎng)實(shí)際工作中的識(shí)圖和繪圖能力，多做識(shí)圖和繪圖訓(xùn)練，融教、學(xué)、做于一體。
�、堇碚摵蛯�(shí)踐相結(jié)合。理論課和實(shí)踐課同步安排，及時(shí)消化理論知識(shí)；教學(xué)用圖、識(shí)圖、抄繪圖樣要求采用具體的、實(shí)際的建筑工程圖，以方便學(xué)生更好地結(jié)合實(shí)際，增加感性認(rèn)識(shí)，提高專業(yè)識(shí)圖和繪圖能力。
建筑制圖實(shí)訓(xùn)總結(jié) 6
《建筑制圖與識(shí)圖》課是一門理論與實(shí)踐結(jié)合密切的課程，專業(yè)識(shí)圖與繪圖能力培養(yǎng)是課程教學(xué)的最終目標(biāo)，以崗位要求的能力培養(yǎng)為主旨設(shè)計(jì)教學(xué)過程是《建筑制圖與識(shí)圖》課的基本思路，達(dá)到教、學(xué)、做相結(jié)合。
從實(shí)施本課程理論教學(xué)內(nèi)容的角度來講，按照基礎(chǔ)理論—基本技能—綜合實(shí)踐能力的思路開展教學(xué)；但從培養(yǎng)識(shí)圖與繪圖能力的目標(biāo)要求上講，貫徹“行動(dòng)導(dǎo)向”的教學(xué)思想，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)是提高教學(xué)效果的最佳選擇。在基礎(chǔ)理論的教授中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)要配合理論知識(shí)的理解和掌握，基本技能的培養(yǎng)需要反復(fù)的實(shí)踐訓(xùn)練來強(qiáng)化，綜合實(shí)訓(xùn)能力需要以實(shí)踐崗位的環(huán)節(jié)來組織教學(xué)。
如，在基礎(chǔ)理論教學(xué)當(dāng)中，實(shí)踐教學(xué)主要是通過參觀、演示來協(xié)助學(xué)生對問題的理解。基本技能部分主要是繪圖和識(shí)圖技能的培養(yǎng)，通過“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)，以學(xué)生在實(shí)踐任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)識(shí)圖和繪圖實(shí)踐能力，繪圖技能的實(shí)訓(xùn)課安排在繪圖室進(jìn)行，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下按照實(shí)訓(xùn)任務(wù)書的要求進(jìn)行繪圖訓(xùn)練；識(shí)圖技能的實(shí)訓(xùn)課主要通過教師提供實(shí)際工程圖樣，學(xué)生按照實(shí)訓(xùn)任務(wù)書的要求進(jìn)行識(shí)讀訓(xùn)練，同步訓(xùn)練。最后進(jìn)行綜合的識(shí)圖和繪圖訓(xùn)練，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)圖繪圖能力。
創(chuàng)新與特點(diǎn)
教學(xué)條件
1. 教材使用與建設(shè)：
本課題組成員以“工學(xué)結(jié)合”為理念，同企業(yè)合作開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)合高校
以及企業(yè)兼職教師編寫了配套教材。隨著課程建設(shè)的不斷深入，教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步優(yōu)化，教材中強(qiáng)化職業(yè)能力要求，突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
2. 實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：
本課程以實(shí)踐教學(xué)為主，按照識(shí)讀和和繪制工程圖的工作過程，創(chuàng)設(shè)小組討論、任務(wù)交底為主要形式的職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)崗位能力，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿在教學(xué)過程之中
�、僬n內(nèi)實(shí)踐（模型演示、虛擬動(dòng)畫、現(xiàn)場教學(xué)）
在繪圖原理的教學(xué)中，靈活運(yùn)用模型演示和虛擬動(dòng)畫演示投影原理，變抽象的理論為直觀性的、易于理解接受的內(nèi)容；把枯燥的理論變?yōu)閷?shí)實(shí)在在的任務(wù)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
②課堂實(shí)訓(xùn)
打造理論與實(shí)踐一體化課堂，在每一能力模塊中，以工作過程為導(dǎo)向設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；完善實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，目前我校已建成服務(wù)該課程的實(shí)訓(xùn)室有：建筑勘察設(shè)計(jì)院、建筑設(shè)計(jì)項(xiàng)目工作室、審圖室、建筑制圖模型室、 CAD 機(jī)房等。實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做”于一體，學(xué)生在“完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)”的驅(qū)動(dòng)下，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)需要的理論知識(shí)，按照實(shí)際工作的要求，動(dòng)手開展實(shí)踐活動(dòng)，本課程設(shè)計(jì)了 100 多個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，均來自崗位實(shí)際的工作內(nèi)容。
�、酃さ貙�(shí)習(xí)
教學(xué)過程中，利用課外時(shí)間，安排學(xué)生到工地實(shí)習(xí)兩天，在實(shí)踐指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在實(shí)際的工作崗位上，對照實(shí)際建筑構(gòu)造，認(rèn)識(shí)和識(shí)讀建筑施工圖紙，通過兼職教師參與實(shí)習(xí)過程的評(píng)價(jià)來鞏固和促進(jìn)學(xué)生完成實(shí)習(xí)任務(wù)。 在工程圖紙抄繪、識(shí)圖及小型建筑物測繪過程中都精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練題目和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完全模擬行業(yè)識(shí)圖與繪圖要求培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的工作作風(fēng)和嚴(yán)肅認(rèn)真的職業(yè)素養(yǎng)。讓學(xué)生真切體會(huì)到一種線型、一個(gè)數(shù)字、一個(gè)字符的實(shí)際工程含義努力提高自己繪圖與識(shí)圖能力。
3. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境：
通過校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將課程體系內(nèi)容數(shù)字化，學(xué)生們既可隨時(shí)網(wǎng)上了解教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行作業(yè)練習(xí)，并及時(shí)與 老師交流學(xué)習(xí)心得與困惑，并且建立了豐富的繪圖、識(shí)圖實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，儲(chǔ)存了大量的新鷗鵬集團(tuán)開發(fā)樓盤的實(shí)際工程圖紙，整理收藏了相關(guān)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立了與相關(guān)職業(yè)崗位的鏈接。為學(xué)校各專業(yè)師生搭建了工學(xué)結(jié)合的數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)。
建立了國家制圖員職業(yè)資格考證的信息平臺(tái)，提供實(shí)時(shí)的考證信息、考證培訓(xùn)、考試模擬題等內(nèi)容。
學(xué)生借助平臺(tái)，可閱讀和參考大量的工程圖紙，得到制圖員考證信息，進(jìn)行課程自學(xué)、自考并與老師交流。
教學(xué)方法與教學(xué)手段
1. 教學(xué)方法改革 ：
本課程建設(shè)過程中，通過對能力培養(yǎng)的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、過程和評(píng)價(jià)分析，結(jié)合職業(yè)運(yùn)用和后繼課程學(xué)習(xí)需要，嘗試運(yùn)用多種教學(xué)方法開展教學(xué)，收到了很好的效果。
�、匍_展項(xiàng)目法教學(xué)。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，開發(fā)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，所有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目取材于實(shí)際工作崗位的任務(wù)，變教學(xué)過程為工作過程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為帶任務(wù)工作；比如，在施工圖繪圖的`教學(xué)中，在教給學(xué)生基本的繪圖技巧、方法之后，大量的通過完成實(shí)際工作中需要的繪圖任務(wù)，來達(dá)到熟練繪圖的目標(biāo)；學(xué)生反映這樣的學(xué)習(xí)方法實(shí)用性強(qiáng)，對將來參加工作有用途，興致很高。對每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，努力促使學(xué)生對多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用，力求簡單、容易理解，項(xiàng)目的成果必須是職業(yè)工作過程中的作業(yè)結(jié)果，以激發(fā)學(xué)習(xí)者的積極性。項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的中心，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者與協(xié)調(diào)者，讓學(xué)習(xí)者通過完成項(xiàng)目，達(dá)到一定的目標(biāo)，來促使學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，保證了課程目標(biāo)的落實(shí)。
�、谀Ｐ脱菔九c虛擬動(dòng)畫的運(yùn)用。模型演示是傳統(tǒng)的幾何作圖教學(xué)的主要方法，對分析形體結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，形成空間概念有很大的作用。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，對形體的剖析，通過設(shè)計(jì)和制作虛擬動(dòng)畫，又為我們提供了一種更加形象的表達(dá)方法，使抽象的理論變的直觀、形象，容易理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增。
�、坌〗M討論。貫徹因材施教的思想，以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，開展討論會(huì)、座談會(huì)、模擬“方案圖匯報(bào)” “初步設(shè)計(jì)圖評(píng)審”、 “施工圖圖紙會(huì)審”、“施工圖交底”等方式方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生思維活力。
④開展現(xiàn)場教學(xué)和工地實(shí)習(xí)活動(dòng)。在識(shí)圖能力的教學(xué)中，給學(xué)生準(zhǔn)備身邊建筑的圖紙實(shí)例，安排學(xué)生到正在施工的工地現(xiàn)場，觀察工程圖紙實(shí)例，目的是讓學(xué)生在真情實(shí)境中體驗(yàn)圖紙表達(dá)的內(nèi)容，讓學(xué)生深切體驗(yàn)到到知識(shí)的實(shí)用性，增加感性認(rèn)識(shí)。
2. 教學(xué)手段改革：
�、佟督ㄖ茍D與識(shí)圖》課程是理論與實(shí)際結(jié)合緊密的課程，應(yīng)用性較強(qiáng)，傳統(tǒng)教學(xué)模式主要強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)、圖板繪圖。隨著社會(huì)的發(fā)展和技術(shù)手段的進(jìn)步，現(xiàn)代制圖以計(jì)算機(jī)繪圖為主，但為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)識(shí)圖能力和認(rèn)真負(fù)責(zé)的職業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)中依然保留圖板作圖和徒手繪圖訓(xùn)練。課外提供大量的實(shí)際工程圖紙讓學(xué)生識(shí)讀，還規(guī)定學(xué)生必須完成一定量的課外繪圖作業(yè)，既包括徒手畫圖、圖板作圖也包括計(jì)算機(jī)繪圖。
�、诶碚摻虒W(xué)中，主要以多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用虛擬動(dòng)畫演示，變抽象的理論為直觀性的過程演示，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的空間概念和空間想象能力，為專業(yè)識(shí)圖和繪圖打基礎(chǔ)。加強(qiáng)運(yùn)用正投影法繪圖、讀圖和正確使用繪圖工具訓(xùn)練，在實(shí)訓(xùn)中熟悉并遵守國家標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的制圖規(guī)格，強(qiáng)化繪圖和識(shí)圖的能力。通過虛擬施工場景認(rèn)識(shí)建筑施工圖的特點(diǎn)，來達(dá)到繪制和識(shí)讀建筑施工圖，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件。
�、墼谡n程評(píng)價(jià)中，探索一條與教學(xué)方法想適宜的考試綜合評(píng)價(jià)體系。由于本課程的實(shí)踐性強(qiáng)，故平時(shí)的實(shí)訓(xùn)成績按 40% 的比例計(jì)入總成績，期末考試的成績占總成績的 60% 。并且考試中既包括手工繪圖、計(jì)算機(jī)繪圖，也包含專業(yè)圖紙識(shí)圖。綜合的成績更能體現(xiàn)本課程的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生重視課內(nèi)外實(shí)訓(xùn)，收到了良好效果。
�、堋督ㄖ茍D與識(shí)圖》集中實(shí)訓(xùn)周是強(qiáng)化識(shí)圖與繪圖能力的手段之一。學(xué)生在一周的時(shí)間內(nèi)集中測量和繪制完成一套實(shí)際住宅的建筑施工圖，并根據(jù)完成的圖紙情況評(píng)價(jià)圖形表達(dá)、圖面質(zhì)量、圖線線型、尺寸標(biāo)注，仿宋字字體書寫等幾方面來綜合評(píng)定成績；或根據(jù)上述方面評(píng)定圖面成績、加上教師就真實(shí)工程質(zhì)疑等情況綜合評(píng)定成績，讓學(xué)生體驗(yàn)到作為技術(shù)員應(yīng)具備的專業(yè)繪圖素養(yǎng)，體驗(yàn)到職業(yè)崗位的嚴(yán)肅性和自豪感。
�、輬�(jiān)持工學(xué)結(jié)合的原則，以能力為本位，創(chuàng)設(shè)建筑工地職業(yè)情景，強(qiáng)化學(xué)生繪圖和識(shí)讀工程圖紙的能力。在一周的綜合性實(shí)訓(xùn)中，讓學(xué)生體會(huì)到一位建筑工程技術(shù)人員身上的責(zé)任，所以學(xué)生們認(rèn)真地繪制線形，用長仿宋字書寫字符，嚴(yán)格按國家制圖標(biāo)準(zhǔn)畫圖例，仔細(xì)識(shí)讀工程圖紙中每一個(gè)數(shù)字地具體含義，能夠高效地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。
建筑制圖實(shí)訓(xùn)總結(jié) 7
一、《建筑構(gòu)造分析》課程的特點(diǎn)
《建筑構(gòu)造分析》課程主要分析講解的內(nèi)容涉及兩大部分：一是建筑設(shè)計(jì)原理分析，二是建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)原理分析�！督ㄖ䴓�(gòu)造分析》課程分章節(jié)分析講解了民用建筑設(shè)計(jì)原理及民用建筑及工業(yè)建筑主要組成部分中的基礎(chǔ)、地下室、墻體、樓層、地層、樓梯、屋頂、門和窗等構(gòu)件的構(gòu)造知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)是建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)原理、建筑構(gòu)造要求及做法。該課程內(nèi)容多學(xué)科交叉綜合，課程結(jié)構(gòu)邏輯層次分明，具有理論與實(shí)踐結(jié)合緊密、應(yīng)用性較強(qiáng)的特點(diǎn)。
二、《建筑構(gòu)造分析》課程考核改革的必要性
通�！督ㄖ䴓�(gòu)造分析》的考核是采用閉卷的方法進(jìn)行，重點(diǎn)放在學(xué)生對建筑設(shè)計(jì)原理基本理論和建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)方法的掌握上，由于時(shí)間和場地的原因考察學(xué)生設(shè)計(jì)動(dòng)手能力以及專業(yè)素質(zhì)的試題較少，容易忽視學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力的考核，也就造成了學(xué)生在教師劃定的范圍內(nèi)找答案、背題目，不能深入地、綜合地進(jìn)行復(fù)習(xí)，阻礙了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉的能力。因此改革《建筑構(gòu)造分析》課程考核方式確有必要。
三、《建筑構(gòu)造分析》課程考核改革的開展
針對《建筑構(gòu)造分析》課程特點(diǎn)及傳統(tǒng)考核模式中存在的問題，我們采用了過程考核的方式，對考試成績的評(píng)定采取的措施是將過程考核與期中、平時(shí)成績相結(jié)合，用教學(xué)全程考核來評(píng)定學(xué)生課程成績。其中學(xué)生平時(shí)成績是根據(jù)出勤率、課堂提問、平時(shí)作業(yè)等綜合評(píng)定，平時(shí)成績占總成績的比例為20%。中期理論測試主要考核構(gòu)造要求、構(gòu)造方法，以選擇題、構(gòu)造分析案例題為主，占總成績的比例為20%。過程考核以理論教學(xué)的開展中應(yīng)掌握的實(shí)訓(xùn)為考核內(nèi)容，占總成績的比例為60%。這樣做淡化了學(xué)生對期末考試的依賴，減輕了學(xué)生期末考試的負(fù)擔(dān)，從而有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高。教師教學(xué)應(yīng)以適應(yīng)新的建筑技術(shù)發(fā)展為依據(jù)，《建筑構(gòu)造分析》課程理論與實(shí)踐結(jié)合緊密，依據(jù)理論課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，合理安排組織不同的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生完成從理論知識(shí)到實(shí)踐環(huán)節(jié)的順利轉(zhuǎn)換。伴隨著《建筑構(gòu)造分析》課程理論教學(xué)的開展應(yīng)完成的實(shí)訓(xùn)任務(wù)有建筑施工圖初步設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)（如建筑平面圖設(shè)計(jì)、建筑立面圖設(shè)計(jì)、建筑剖面圖設(shè)計(jì)）和建筑細(xì)部構(gòu)造設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)（如墻體細(xì)部構(gòu)造詳圖設(shè)計(jì)、樓梯詳圖設(shè)計(jì)等），通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，將專業(yè)理論知識(shí)學(xué)以致用。在教學(xué)過程中教師針對教學(xué)中的重點(diǎn)在不同階段布置構(gòu)造設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)書，加強(qiáng)課程間的聯(lián)系，循序漸進(jìn)地推進(jìn)知識(shí)體系并在不同的知識(shí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)采用不同的教學(xué)方法，以保證教學(xué)目標(biāo)的'實(shí)現(xiàn)。如《建筑構(gòu)造分析》課程第2章是民用建筑設(shè)計(jì)部分，通過此階段的設(shè)計(jì)原理講解、典型建筑施工圖識(shí)讀、現(xiàn)場參觀教學(xué)，在教學(xué)中將課程內(nèi)容與建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)、建筑設(shè)計(jì)規(guī)范、建筑設(shè)計(jì)圖集相結(jié)合，首先要求學(xué)生完成建筑平面圖初步設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)。在經(jīng)過同學(xué)間的交流探討、任課教師指導(dǎo)、進(jìn)行了多次比較修改完成的建筑平面圖初步設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)上再要求學(xué)生完成建筑剖面圖及立面圖初步設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)。此時(shí)因?yàn)榻ㄖ䴓?gòu)造設(shè)計(jì)部分的內(nèi)容還未學(xué)習(xí)，且其他相關(guān)專業(yè)課程正在開展之中，學(xué)生的設(shè)計(jì)成果雖不具有準(zhǔn)確性、完整性，但教師通過對此階段實(shí)訓(xùn)成果的評(píng)價(jià)、展示能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、專業(yè)熱情，提示學(xué)生對其中尚不能完成的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)內(nèi)容將通過后面的相關(guān)章節(jié)學(xué)習(xí)可以逐步補(bǔ)充完善，這樣也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在學(xué)習(xí)了第5章墻體構(gòu)造設(shè)計(jì)的內(nèi)容后可以補(bǔ)充完成之前建筑立面圖設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)中的墻面裝修做法，進(jìn)行墻體細(xì)部構(gòu)造詳圖設(shè)計(jì)；在學(xué)習(xí)了第6章樓層和地層構(gòu)造設(shè)計(jì)的內(nèi)容后可以完善之前建筑剖面圖設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)中樓地面構(gòu)造做法、確定樓板類型與尺度；在學(xué)習(xí)了第7章樓梯構(gòu)造設(shè)計(jì)的內(nèi)容后可以完善之前建筑平面圖設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、建筑剖面圖設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)中樓梯的形式與尺度、建筑立面圖設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)中建筑入口及立面處理，進(jìn)行樓梯構(gòu)造詳圖設(shè)計(jì)；在學(xué)習(xí)了第8章屋頂構(gòu)造設(shè)計(jì)的內(nèi)容后可以完成屋頂平面圖設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)；在學(xué)習(xí)了第9章門窗構(gòu)造設(shè)計(jì)的內(nèi)容后學(xué)生可以確定之前相關(guān)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)圖紙中門窗的位置；在《建筑構(gòu)造分析》課程教學(xué)中開展的上述實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)與做的過程中掌握了建筑設(shè)計(jì)的程序，懂得知識(shí)的運(yùn)用與聯(lián)系，通過反復(fù)修改實(shí)訓(xùn)任務(wù)也鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。實(shí)訓(xùn)考核是要求每一位學(xué)生在課堂及課后根據(jù)教師提出的要求運(yùn)用所學(xué)的建筑材料知識(shí)、制圖知識(shí)、構(gòu)造知識(shí)等確定符合條件的構(gòu)造方案設(shè)計(jì)。隨著教學(xué)過程的開展教師及時(shí)講評(píng)、指導(dǎo)每一次實(shí)訓(xùn)，同時(shí)平時(shí)做好每一位同學(xué)每一次實(shí)訓(xùn)情況的記錄，課程結(jié)束時(shí)學(xué)生按照要求將實(shí)訓(xùn)成果裝訂成冊上交，教師匯總平時(shí)記錄評(píng)比整體效果確定過程考核成績。
四、《建筑構(gòu)造分析》課程考核改革取得的實(shí)效
1、教師的教學(xué)能力得到了鍛煉和提高。
考核改革的推行，促進(jìn)了教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。教師不再搞“一言堂”，而是在課堂上起組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用。師生互動(dòng)、合作，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，使學(xué)生有更多的思考和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、實(shí)踐和創(chuàng)新的能力。在教學(xué)方法方面發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師不再設(shè)法讓學(xué)生“背”知識(shí)，而是通過規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、圖集、工程案例，引導(dǎo)學(xué)生去理解、分析，從而使學(xué)生掌握知識(shí)。
2、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升了學(xué)生綜合素質(zhì)。
學(xué)與做的教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生思維的積極性、學(xué)習(xí)目的的明確性、學(xué)習(xí)熱情的提升。采取了過程考核，學(xué)生出勤率高了，主體意識(shí)增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)熱情顯著提高。平時(shí)不努力期望于期末考試一次性過關(guān)的想法行不通了，過程考核督促學(xué)生注重平時(shí)對教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)、理解，并及時(shí)用于對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)的完成，學(xué)會(huì)知識(shí)的融會(huì)貫通和實(shí)踐應(yīng)用，同時(shí)采取過程考核也減少了考場作弊的情況�！督ㄖ䴓�(gòu)造分析》課程考核方式的改革讓學(xué)生主動(dòng)地將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)中來，同時(shí)在完成任務(wù)的階段中積極討論、交流，學(xué)會(huì)查閱資料（規(guī)范、圖集等）輔助完成任務(wù)。讓教師能及時(shí)對學(xué)生完成的成果進(jìn)行評(píng)定，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與效果，通過這種考核方式增強(qiáng)了學(xué)生建筑施工圖的識(shí)圖能力和表達(dá)能力，學(xué)生對課程的整體認(rèn)識(shí)與知識(shí)的聯(lián)系能力較往屆學(xué)生有所提高，為學(xué)生相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。我們將不斷進(jìn)行課程考核改革的探索，推進(jìn)教師教學(xué)觀念和學(xué)生學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，為社會(huì)輸送高水平的建筑工程技術(shù)專業(yè)人才。
建筑制圖實(shí)訓(xùn)總結(jié) 8
建筑制圖是土木工程專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、識(shí)讀和繪制工程圖的技能，是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程、完成課程設(shè)計(jì)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)不可或缺的基礎(chǔ)。該課程理論和實(shí)踐性都很強(qiáng)，在理論教學(xué)結(jié)束后，還須完成一周的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，即建筑制圖實(shí)訓(xùn)。制圖實(shí)訓(xùn)是教學(xué)中的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)質(zhì)量直接關(guān)系到理論課程的教學(xué)質(zhì)量，對提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)起著重要的作用。因此，如何設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生識(shí)圖、繪圖技能，同時(shí)在實(shí)踐中提高空間思維能力和創(chuàng)造性，是建筑制圖實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革研究的內(nèi)容。
1、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)基本情況
1.1、現(xiàn)有模式
建筑制圖實(shí)訓(xùn)開設(shè)在大一第一學(xué)期建筑制圖理論教學(xué)結(jié)束之后，由于學(xué)生在此階段還不具備專業(yè)的測量知識(shí)和手段，目前土木工程專業(yè)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，仍把重點(diǎn)放在二維工程圖樣的描繪上，即工程圖紙抄繪練習(xí)。教師給定幾套建筑施工圖，有多層辦公樓、住宅、教學(xué)樓和集體宿舍，選擇學(xué)生熟悉的建筑類型，難度、體量大小等相當(dāng)，在一周的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生分組抄繪其中一套，完成規(guī)定的尺規(guī)繪圖練習(xí)。
1.2存在問題
1.2.1、形式單一，缺乏系統(tǒng)性以多層辦公樓為例，一套完整的建筑施工圖往往有十幾張，考慮時(shí)間問題不可能全部抄繪一遍，因此，往往指定學(xué)生抄繪部分代表性的圖樣，如平面圖、立面圖、剖面圖各畫一張。繪圖訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性，導(dǎo)致學(xué)生對各種圖樣表達(dá)內(nèi)容、圖示特點(diǎn)、制圖標(biāo)準(zhǔn)要求理解不透徹，繪圖經(jīng)常出現(xiàn)多線少線、標(biāo)注不完整等錯(cuò)誤。這一問題在大二房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)中尤其突出，總平圖、屋頂平面圖、建筑剖面圖以及詳圖出錯(cuò)嚴(yán)重。
1.2.2、工程意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)薄弱在實(shí)訓(xùn)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往就是照搬照抄，繪圖前不會(huì)先主動(dòng)將整套圖紙系統(tǒng)性地識(shí)讀，認(rèn)為只要完成指定的幾張抄繪練習(xí)，在規(guī)定的截止日期前上交全部作業(yè)就可以。這種簡單的抄繪練習(xí)，提供給學(xué)生獨(dú)立思考的內(nèi)容有限，學(xué)生創(chuàng)新的地方太少，不利于空間想象能力的提高。這樣的實(shí)踐教學(xué)缺乏對學(xué)生工程素養(yǎng)的基本訓(xùn)練和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣的激勵(lì)，更加談不上對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)研究
2.1、設(shè)計(jì)目標(biāo)
土木工程專業(yè)以培養(yǎng)能從事工程設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理等技術(shù)與管理的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，因此，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)除了要提升學(xué)生的理論水平和制圖技巧之外，還應(yīng)著重關(guān)注學(xué)生空間思維能力、自主動(dòng)手能力、分析解決問題等綜合能力的培養(yǎng)，這樣才能提升學(xué)生在未來工作中的技術(shù)應(yīng)用能力，以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需求。
2.2、實(shí)訓(xùn)體系構(gòu)建
根據(jù)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求，通過充分調(diào)研學(xué)生現(xiàn)狀、學(xué)生技能掌握規(guī)律及制圖課程的特點(diǎn)，對建筑制圖實(shí)訓(xùn)體系進(jìn)行重新構(gòu)建。整個(gè)實(shí)訓(xùn)體系設(shè)置為三個(gè)階段：基礎(chǔ)性訓(xùn)練、系統(tǒng)性訓(xùn)練和設(shè)計(jì)性訓(xùn)練，由易到難、由低到高，通過實(shí)施多樣化、創(chuàng)新性的實(shí)踐活※基金項(xiàng)目：莆田學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（JG202071）。
2.2.1、基礎(chǔ)性訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生繪圖和識(shí)圖技能是實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的任務(wù)之一，而不管是繪圖還是識(shí)圖，從空間三維形體到二維平面圖形的投影，都要依靠空間想象力來實(shí)現(xiàn)。土木工程專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)差距大，部分學(xué)生空間想象能力差，因此，必須讓學(xué)生多接觸實(shí)物，以增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，通過不斷地由物看圖，由圖看物，由圖想物，通過從空間到平面，從平面到空間的思維轉(zhuǎn)換，逐漸強(qiáng)化空間想象力。
�。�1）參觀實(shí)習(xí)。
制圖課程開設(shè)在大一第一學(xué)期，新生對專業(yè)認(rèn)知不足，對課程了解很少，更不用說掌握課程和專業(yè)的關(guān)系，影響了學(xué)習(xí)的積極性。在建筑制圖理論教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生參觀校園內(nèi)典型的一些建筑物，如教學(xué)樓、宿舍樓，了解建筑形狀、體型、布局和立面效果，培養(yǎng)和訓(xùn)練他們的尺度感和空間感。當(dāng)學(xué)生提出問題的時(shí)候，盡量引導(dǎo)他們主動(dòng)去查閱相關(guān)的資料，如設(shè)計(jì)規(guī)范或標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)這方面的工程意識(shí)。通過對實(shí)體工程的參觀學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，樹立正確的專業(yè)課程學(xué)習(xí)觀，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在對建筑物有一個(gè)直觀認(rèn)識(shí)之后，組織學(xué)生參觀房屋模型陳列室、建筑構(gòu)造實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生反復(fù)對比實(shí)物模型，進(jìn)一步了解建筑形體的空間組成。這種立體的三維空間模型，再現(xiàn)了建筑實(shí)物的造型，真實(shí)地反映了實(shí)物的空間結(jié)構(gòu)布局，具有一定的直觀性、可視性，幫助學(xué)生更好地掌握圖紙中難懂的空間結(jié)構(gòu)。通過對模型的觀察學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解房屋構(gòu)造、建筑材料及建筑工程施工工藝，鞏固和擴(kuò)大所學(xué)理論知識(shí)。
�。�2）三維建模軟件輔助。
建筑物的內(nèi)部空間往往比較復(fù)雜，依靠想象很難理解，通過計(jì)算機(jī)三維建模軟件將其剖切開來，可以全面地表達(dá)其內(nèi)部的結(jié)構(gòu)構(gòu)造。教學(xué)過程中充分利用三維建模軟件演示，可以直觀地觀察到模型變化的過程，如建筑平面圖、剖面圖的形成，隨著剖切位置的變化，得到的投影圖也跟著發(fā)生變化，學(xué)生可以反復(fù)觀察，便于理解。三維建模和實(shí)物模型的結(jié)合，可以有效地幫助學(xué)生逐步提高空間想象力，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
2.2.2、系統(tǒng)性訓(xùn)練為切實(shí)提高學(xué)生識(shí)圖、繪圖技能，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，系統(tǒng)性訓(xùn)練環(huán)節(jié)安排了課堂實(shí)訓(xùn)練習(xí)、圖紙識(shí)讀技能考核、圖紙抄繪練習(xí)三種形式，以鞏固學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)，加強(qiáng)對圖紙識(shí)讀、繪制能力的培養(yǎng)。
�。�1）課堂實(shí)訓(xùn)。
課堂實(shí)訓(xùn)是隨課堂教學(xué)進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)，邊講邊練，學(xué)做結(jié)合。為實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)任務(wù)，根據(jù)課程內(nèi)容和進(jìn)度，設(shè)計(jì)了多個(gè)課堂實(shí)踐訓(xùn)練。在講授制圖基本技能時(shí)，布置線型練習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)國家制圖標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格規(guī)范線型和線寬等細(xì)節(jié)，掌握制圖的正確步驟。在講授立體表面交線、軸測圖、組合體及工程形體表達(dá)時(shí)，都把簡化的建筑體塊模型作為研究對象，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又為后面識(shí)讀和繪制建筑施工圖打好基礎(chǔ)。簡化理論，重視實(shí)踐，讓學(xué)生把方法應(yīng)用到識(shí)圖和繪圖表達(dá)中，能顯著提高學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步促進(jìn)專業(yè)素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)。
�。�2）識(shí)圖技能考核。
為了解決學(xué)生繪圖時(shí)照搬照抄、對圖紙識(shí)讀不夠的問題，選擇多層辦公樓、教學(xué)樓、集體宿舍和住宅施工圖，在校園網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)上共享，要求學(xué)生識(shí)讀指定的一套圖紙，完成規(guī)定的考核任務(wù)。通過建立識(shí)圖習(xí)題庫，識(shí)圖技能考核測試，考查學(xué)生對圖紙的識(shí)讀能力、對建筑構(gòu)造知識(shí)的了解程度及自主學(xué)習(xí)能力。通過對實(shí)際工程圖紙的識(shí)讀，進(jìn)一步熟悉圖樣特點(diǎn)及圖示內(nèi)容，鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生識(shí)圖的專業(yè)技能。
�。�3）繪圖大作業(yè)。
當(dāng)學(xué)生掌握制圖標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，讀懂施工圖圖示的內(nèi)容之后，開始進(jìn)行圖紙抄繪練習(xí)。要求學(xué)生正確使用繪圖工具，掌握正確的繪圖方法和步驟，嚴(yán)格按照制圖標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，規(guī)范作圖。通過抄繪練習(xí)，了解和應(yīng)用投影法的基本理論，貫徹制圖標(biāo)準(zhǔn)、熟悉基本的專業(yè)知識(shí)，掌握正確閱讀和繪制房屋施工圖的方法和步驟，充分將理論知識(shí)與實(shí)際工程相結(jié)合，提升實(shí)踐應(yīng)用能力。通過引導(dǎo)學(xué)生先識(shí)圖再繪圖，將整套圖紙系統(tǒng)性地識(shí)讀，再完成抄繪任務(wù)，這樣繪圖速度、準(zhǔn)確度都大幅度提高了。只有真正將識(shí)圖和繪圖有效結(jié)合起來，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，達(dá)到培養(yǎng)和鍛煉專業(yè)技能的目的。
2.2.3、設(shè)計(jì)性訓(xùn)練學(xué)生在完成實(shí)際工程圖紙的繪制后，會(huì)獲得一定的成就感，學(xué)習(xí)興趣逐漸提高。這時(shí)，要積極鼓勵(lì)優(yōu)良的學(xué)生參加一些設(shè)計(jì)性的項(xiàng)目，綜合運(yùn)用理論知識(shí)解決一些實(shí)際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)際動(dòng)手能力。
�。�1）建筑模型制作。
鼓勵(lì)大一新生參加建模比賽，與高年級(jí)學(xué)生一起組隊(duì)，3~5人一組，共同完成建筑模型的制作。通過建筑模型制作，訓(xùn)練學(xué)生空間理解和想象能力，以便在繪制施工圖的時(shí)候能夠準(zhǔn)確地表達(dá)平、立、剖面圖的位置關(guān)系，同時(shí)在與高年級(jí)學(xué)生討論方案的過程中也加深了對建筑平面布局、立面造型等專業(yè)知識(shí)的理解，提升了識(shí)圖能力。在模型制作過程中，還培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)際動(dòng)手能力，通過團(tuán)隊(duì)參賽方式培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
�。�2）參與房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)。
在課程安排上，建筑制圖的'教學(xué)先于房屋建筑學(xué)，但在教學(xué)過程中兩門課程教學(xué)內(nèi)容又相互滲透。在講授建筑制圖內(nèi)容時(shí)，需要介紹房屋建筑學(xué)的基本內(nèi)容，以使學(xué)生明白建筑施工圖各種圖樣圖示的原理和方法。而在講授房屋建筑學(xué)內(nèi)容時(shí)，為使學(xué)生能規(guī)范、準(zhǔn)確地表達(dá)設(shè)計(jì)成果，又要反過來重講建筑制圖的基本規(guī)定和繪圖技能。建議可以結(jié)合房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)安排，在建筑施工圖繪制過程中，鼓勵(lì)大一學(xué)生參與其中，既可以了解建筑方案設(shè)計(jì)的過程，又能綜合運(yùn)用建筑制圖知識(shí)準(zhǔn)確、規(guī)范表達(dá)設(shè)計(jì)內(nèi)容，有利于學(xué)科的完整教學(xué)。
2.3需要改善的地方
2.3.1、實(shí)踐學(xué)時(shí)分配基礎(chǔ)性訓(xùn)練和系統(tǒng)性訓(xùn)練面向全體學(xué)生，設(shè)計(jì)性訓(xùn)練讓優(yōu)良學(xué)生有施展才華的空間，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和探究性。根據(jù)土木工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，建筑制圖實(shí)訓(xùn)只有一周時(shí)間，安排在建筑制圖理論教學(xué)結(jié)束之后的一周。因此，部分實(shí)訓(xùn)活動(dòng)需要穿插在理論教學(xué)過程中，如基礎(chǔ)性訓(xùn)練部分，而在一周的實(shí)踐周內(nèi)，主要是完成系統(tǒng)性訓(xùn)練環(huán)節(jié)，時(shí)間緊任務(wù)重，必須合理分配，才能確保實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。
2.3.2、加強(qiáng)過程監(jiān)控在實(shí)訓(xùn)過程中，總有學(xué)生不按進(jìn)度安排，出勤少，在實(shí)訓(xùn)結(jié)束之后才上交全部作業(yè)。雖然識(shí)讀、抄繪施工圖是要求學(xué)生自己獨(dú)立來完成，而教師進(jìn)行指導(dǎo)，但總有學(xué)生答疑時(shí)不到，導(dǎo)致上交的作業(yè)內(nèi)容不完整、標(biāo)注不齊全、線型不規(guī)范、字體書寫潦草，等等。針對這種現(xiàn)象，需要加強(qiáng)考勤管理，制定一個(gè)嚴(yán)格詳細(xì)的考勤細(xì)則，同時(shí)把整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程進(jìn)行階段地劃分，每個(gè)階段都要有相應(yīng)的成果上交。目前建筑制圖實(shí)訓(xùn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，實(shí)踐性環(huán)節(jié)占90%，平時(shí)表現(xiàn)占10%，應(yīng)適當(dāng)提高考勤在總評(píng)成績中的比重。
2.3.3、教師隊(duì)伍建設(shè)建筑制圖是一門具有“實(shí)踐特色”的課程，需要教師具有扎實(shí)理論知識(shí)的同時(shí)還要具備豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。莆田學(xué)院建筑制圖教師隊(duì)伍比較年輕，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓實(shí)踐能力強(qiáng)的教師加入，不僅提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，也更貼近專業(yè)發(fā)展。年輕教師需要不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，通過專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)等教學(xué)工作，進(jìn)行課程內(nèi)容優(yōu)化、整合，提高教學(xué)效果。
3、結(jié)語
建筑制圖實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，不僅要提升學(xué)生的理論水平和識(shí)圖、繪圖技能，更應(yīng)著重培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在親身實(shí)踐和創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，增加成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高創(chuàng)新能力。三個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)性訓(xùn)練在于實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)的知識(shí)目標(biāo)，系統(tǒng)性訓(xùn)練在于實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)的能力目標(biāo)，設(shè)計(jì)性訓(xùn)練在于實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)的素質(zhì)目標(biāo)。通過對建筑制圖實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的探討，能夠更好地適應(yīng)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，滿足高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求。
建筑制圖實(shí)訓(xùn)總結(jié) 9
一、《建筑制圖》大類課程的重要性
《建筑制圖》大類課程是土木建筑工程類各專業(yè)學(xué)生的一門通用技術(shù)基礎(chǔ)課程。主要培養(yǎng)學(xué)生對建筑形體的空間思維能力和想象能力、以及各種專業(yè)圖的繪制與閱讀，包括投影基本理論、各種形體分析能力、著重體現(xiàn)在尺規(guī)繪圖能力、計(jì)算機(jī)繪圖能力以及各種專業(yè)圖閱讀的綜合訓(xùn)練上，同時(shí)為后繼專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�！督ㄖ茍D》大類課程實(shí)踐教學(xué)的改革，是在傳統(tǒng)的理論教學(xué)基礎(chǔ)上，特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)境的創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練中掌握理論基礎(chǔ)，在實(shí)踐訓(xùn)練中加強(qiáng)對空間想象能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，并熟練掌握建筑施工圖的識(shí)圖與制圖技巧，達(dá)到建筑類工程師應(yīng)有的識(shí)圖與制圖技能�！督ㄖ茍D》大類課程是我校自開辦建筑工程類各專業(yè)的主干課程，經(jīng)過60多年來的不斷沉淀與改革，在師資隊(duì)伍、教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)踐條件、教學(xué)方法與手段、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋等方面深入改革，打破了傳統(tǒng)的只注重理論教育為中心的教學(xué)模式，全面實(shí)施既培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的理論功底，又特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力的實(shí)踐教學(xué)模式。
二、《建筑制圖》大類課程改革的方式
大類課程的理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)。在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天，根據(jù)社會(huì)需求，本大類課程的內(nèi)容也與時(shí)俱進(jìn)地做了相應(yīng)的調(diào)整�！督ㄖ茍D》大類課程包括《畫法幾何》、《工程制圖及計(jì)算機(jī)繪圖》、《建筑施工圖實(shí)訓(xùn)》、《建筑結(jié)構(gòu)CAD》四大內(nèi)容。因此，和傳統(tǒng)的建筑制圖系列課程相比，新的課程體系在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、教材的選用、課程實(shí)踐教學(xué)以及考查方式上顯得更有不同專業(yè)選取的靈活性和針對性。
1、理論教學(xué)。
從實(shí)施《建筑制圖》大課程理論教學(xué)內(nèi)容的角度來講，按照投影理論—形體空間想象與分析——制圖基本技能（尺規(guī)、計(jì)算機(jī)）—制圖和識(shí)圖綜合實(shí)踐能力（尺規(guī)、計(jì)算機(jī)）的思路開展教學(xué)；同時(shí)根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)。具體體現(xiàn)在：
�、俑鶕�(jù)大類課程的教學(xué)改革要求，針對本課程在實(shí)際工作中以及后續(xù)課程中的作用，在教材中對畫法幾何部分內(nèi)容重新調(diào)整，刪減對實(shí)踐性應(yīng)用不大的內(nèi)容，在建筑施工圖部分增加計(jì)算機(jī)繪圖內(nèi)容。
�、卺槍�(shí)際工程的應(yīng)用，在建筑施工圖部分加強(qiáng)對施工圖的閱讀和繪制教學(xué)和訓(xùn)練，使學(xué)生熟悉各類圖紙的內(nèi)容。在總課時(shí)不變化的情況下，補(bǔ)充結(jié)構(gòu)施工圖和設(shè)備施工圖的內(nèi)容。
③不同專業(yè)理論部分和實(shí)際工程應(yīng)用起取舍也有所不同，如針對建筑、城規(guī)及景觀類專業(yè)，畫法幾何部分和工程制圖部分基本全部都做要求掌握，土木工程類在此基礎(chǔ)上特別強(qiáng)調(diào)《建筑結(jié)構(gòu)CAD》，而對給排水、環(huán)境工程等專業(yè)，側(cè)要求展開投影及設(shè)備制圖，對工程造價(jià)以及建筑材料等專業(yè)，則畫法幾何只學(xué)習(xí)基本投影法，著重學(xué)習(xí)建筑施工圖等專業(yè)圖的閱讀。
2、教學(xué)實(shí)踐。
《建筑制圖》大課程實(shí)踐教學(xué)是對“教學(xué)實(shí)踐”的全面改革。具體體現(xiàn)在：
�、僭谡n堂上，從繪圖技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練入手。
除了加強(qiáng)傳統(tǒng)的手工繪圖訓(xùn)練和制圖基本規(guī)定的學(xué)習(xí)外，在第二學(xué)期的計(jì)算機(jī)繪圖的教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)有的繪圖軟件進(jìn)行建筑施工圖繪制訓(xùn)練，讓學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)和創(chuàng)新實(shí)踐體現(xiàn)時(shí)代精神，與國際接軌。在建筑施工圖實(shí)訓(xùn)周中，將兩種風(fēng)格不同的繪圖方法進(jìn)行交替訓(xùn)練，尺規(guī)制圖以訓(xùn)練學(xué)生的'制圖標(biāo)準(zhǔn)為主，計(jì)算機(jī)繪圖以訓(xùn)練學(xué)生的制圖技巧和制圖方法為主，為培養(yǎng)高水平高素質(zhì)的工程技術(shù)人員打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
�、谠谡n堂外，則以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新能力為主。
指導(dǎo)學(xué)生成立了“重慶大學(xué)建筑工程制圖協(xié)會(huì)”，每學(xué)年定期指導(dǎo)學(xué)生舉辦“全校學(xué)生工程字競賽”及“全校學(xué)生建筑施工圖制圖競賽”，并每學(xué)期開展培訓(xùn)活動(dòng)。
�、壅n程體系設(shè)置。
根據(jù)不同專業(yè)的不同需要，我們構(gòu)建了《畫法幾何》、《工程制圖及計(jì)算機(jī)繪圖》、《建筑施工圖實(shí)訓(xùn)》、《建筑結(jié)構(gòu)CAD》四大教學(xué)模塊。已經(jīng)完成了這4門課程的教學(xué)大綱、考試大綱、實(shí)訓(xùn)大綱的制定。根據(jù)新的大綱重新設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，教學(xué)周歷。突出夯實(shí)理論、素質(zhì)教育、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與創(chuàng)新相結(jié)合的教學(xué)效果。
�、茉诮滩慕ㄔO(shè)。
從20xx年大類課程建設(shè)開始，完成了不同專業(yè)及課程對應(yīng)教材及參考教材：《工程制圖及計(jì)算機(jī)繪圖》、《畫法幾何》（第二版）、《建筑設(shè)計(jì)制圖基礎(chǔ)與實(shí)例》、《建筑識(shí)圖基礎(chǔ)及實(shí)例解析》、《建筑結(jié)構(gòu)CAD設(shè)計(jì)與實(shí)例》、《建筑制圖與識(shí)圖》。重新編寫和調(diào)整了《畫法幾何》、《工程制圖及計(jì)算機(jī)繪圖》、《工程制圖及計(jì)算機(jī)繪圖實(shí)訓(xùn)任務(wù)書及參考資料》、《建筑結(jié)構(gòu)CAD》等習(xí)題集及參考資料，加強(qiáng)對空間想象能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，刪除繁瑣且實(shí)際意義不大的教學(xué)內(nèi)容和習(xí)題，突出重點(diǎn)，增加了學(xué)生上機(jī)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。
�、輲熧Y隊(duì)伍的培養(yǎng)和培訓(xùn)。
本系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)在多年的教學(xué)過程中，積累了豐富的教學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)，課程組的老師同時(shí)也有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，參加了大量的實(shí)際工程設(shè)計(jì)，因此，對工程圖紙的識(shí)讀與繪制的普及和推廣做了大量深入細(xì)致的工作，學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的作業(yè)都來自于實(shí)踐工程圖例，這樣也促使了學(xué)生很高的學(xué)習(xí)積極性。多名教師被評(píng)為學(xué)校教學(xué)名師、先進(jìn)個(gè)人以及學(xué)生喜愛的教師。每月對本課程教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪圖培訓(xùn)及教學(xué)研討。使每位老師能夠根據(jù)新的課程大綱和教材，利用新的教學(xué)手段和教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。本課程教師團(tuán)隊(duì)有良好的傳、幫、帶傳統(tǒng)，引導(dǎo)教師創(chuàng)新與改革。保證了持續(xù)良好的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)梯隊(duì)建設(shè)呈良性、合理的發(fā)展趨勢，教學(xué)隊(duì)伍穩(wěn)定，受到兄弟學(xué)校、企業(yè)單位的一致好評(píng)。
�、藿虒W(xué)方法改進(jìn)。
在教學(xué)方法和手段的改進(jìn)上，強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)和結(jié)合現(xiàn)場的教學(xué)，正在進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)，力爭建設(shè)基于計(jì)算機(jī)的在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。把視頻、電子郵件、習(xí)題、討論信息和音頻等與多媒體教學(xué)課件結(jié)合，通過數(shù)字化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使課程開發(fā)和創(chuàng)新不僅保持原有特點(diǎn)，而且在新的思路指引下更具有先進(jìn)的E-learning（數(shù)字化教學(xué)）特色。
�、邔W(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐方面。
指導(dǎo)學(xué)生成立了以土木工程專業(yè)學(xué)生為主，全校其他專業(yè)學(xué)生都有參加的“重慶大學(xué)建筑工程制圖協(xié)會(huì)”，每年定期指導(dǎo)學(xué)生舉辦“全校學(xué)生工程字競賽”及“全校學(xué)生建筑施工圖制圖競賽”，并每學(xué)期開展培訓(xùn)活動(dòng)。每年組隊(duì)參加“高教杯”全國大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生對本門課程及相關(guān)課程的學(xué)習(xí)積極性。
建筑制圖實(shí)訓(xùn)總結(jié) 10
在建筑制圖實(shí)訓(xùn)中，我學(xué)到了許多關(guān)于建筑設(shè)計(jì)和制圖的重要知識(shí)和技能。以下是我在實(shí)訓(xùn)中的一些總結(jié)和收獲：
1、熟練掌握CAD軟件：
通過實(shí)訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了使用CAD軟件進(jìn)行建筑平面圖、立面圖和剖面圖的繪制，掌握了CAD軟件的基本操作和常用工具，提高了我的繪圖效率和準(zhǔn)確性。
2、理解建筑圖紙的符號(hào)和標(biāo)注：
在實(shí)訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了建筑圖紙上的各種符號(hào)、標(biāo)注和圖例的含義，掌握了如何正確理解和使用建筑圖紙，這對于未來的.建筑設(shè)計(jì)和施工工作具有重要意義。
3、學(xué)習(xí)建筑設(shè)計(jì)規(guī)范：
通過實(shí)訓(xùn)課程，我了解了建筑設(shè)計(jì)的相關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，包括建筑尺寸規(guī)范、建筑結(jié)構(gòu)規(guī)范等，這些知識(shí)對于進(jìn)行合理的建筑設(shè)計(jì)和制圖非常重要。
4、實(shí)踐能力的提升：
通過實(shí)際的繪圖練習(xí)，我提高了自己的實(shí)踐能力，包括繪圖技巧、圖紙規(guī)范和細(xì)節(jié)處理等方面的能力。
5、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)：
在實(shí)訓(xùn)中，我與同學(xué)們一起完成了一些建筑設(shè)計(jì)項(xiàng)目，這鍛煉了我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，學(xué)會(huì)了與他人合作完成共同的目標(biāo)。
總的來說，建筑制圖實(shí)訓(xùn)讓我獲益良多，不僅提高了我的專業(yè)技能，也增強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和實(shí)踐能力。這些知識(shí)和技能將對我的未來職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
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