優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)（精選16篇）
總結(jié)是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才是正確的呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié) 1
在我們平時的教育中，很多班主任都把注意力放在那些所謂的“問題學生”身上，精心雕刻，促使他們進步。對于那些優(yōu)秀生，一些班主任認為他們努力學習，遵守紀律，成績突出，讓人放心。對他們是關(guān)心有余，教育和培養(yǎng)不足，其實優(yōu)秀生也可能存在問題，這就要求我們班主任關(guān)注優(yōu)秀生的成長，發(fā)現(xiàn)他們身上存在的問題，對他們進行適當?shù)慕逃�，使他們百尺竿頭，更進一步。
一、加強挫折教育
優(yōu)秀生在成長道路上的順風順水，造成他們承受挫折的能力較差，一旦在學習、生活中遇到挫折，他們極易產(chǎn)生感情的'波動，痛苦、憂郁，甚至受到很大的心理打擊和心理傷害，往往不知所措，甚至一蹶不振。提高承受挫折的能力，是優(yōu)秀生成長道路上的必修課，也是他們今后適應(yīng)社會激烈競爭的需要。
二、關(guān)注優(yōu)秀生的思想、心理，給予及時指導
很多優(yōu)秀生在各方面都是優(yōu)秀的，他們也早已習慣于自己的優(yōu)秀，因而及易滋生嫉妒心理，當其他學生在某方面表現(xiàn)超過自己時，他們往往不能接受。
三、給優(yōu)秀生提供展示舞臺，鍛煉他們多方面的能力
�。ㄒ唬┕膭顚W生質(zhì)疑
我要求優(yōu)秀的學生在質(zhì)疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此積極引導學生分析整理提出的問題，從而學會或引導學生提出重難點問題，提出創(chuàng)造性問題。這樣，經(jīng)過一年半載訓練后，學生敢于提問了，會提問了，樂于提問了，并且學會善于把問號變?yōu)榫涮枺謴木涮栔挟a(chǎn)生新的問號。
（二）課余時間為優(yōu)秀生作學習指導
優(yōu)秀生在學習中喜歡質(zhì)疑，我用課余時間耐心地給予解答，并作學習方法指導，如：如何歸納知識、觸類旁通、舉一反三、學習遷移等。使他們的學習興趣和積極性持續(xù)，能在無教師指導的情況下，學習比課本更深的知識，自己解決疑難問題。
（三）給予優(yōu)秀生個別的具體指導
優(yōu)秀生每人的情況不同，學習上各有特點和長處。有的優(yōu)秀生思維活躍，反應(yīng)較快，但考慮問題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯；有的優(yōu)秀生較細心，善于總結(jié)歸納知識，但只局限于課本的知識，缺乏大膽質(zhì)疑。我都分別給予具體指導和幫助，使他們揚長避短，進步更快。對個別成績突出的學生，給予有針對性的幫助，進行提高性的練習，強化自學能力，最大限度發(fā)揮他們的潛能。
優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié) 2
優(yōu)秀生是學習好的學生，他們的學習雖好，但也要繼續(xù)培養(yǎng)他們。我們沒有教不好的學生，只有不會教的老師，但中學階段漢語學習“尖子生”的培養(yǎng)要付出艱辛的勞動，“尖”是學生本人，家庭，老師乃至社會協(xié)同努力“做”出來的結(jié)果，老師主要進行創(chuàng)造性工作，當然也包括最終的成就感。
一、培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識
漢語尖子生應(yīng)作為班級體中的普遍一員，不能越出界外，要樹立班級的集體感和榮譽感，要經(jīng)常組織他們參加集體完成的項目和活動，感受到集體意識和成功的喜悅，讓尖子生與他人一道為共同的目標而奮斗，讓他們在人與人的不斷交流中與合作中感受伙伴的友誼和真情，感到個人力量的微薄，使尖子生愿意與同學交往，取長補短。
漢語尖子生在其學習成績好，智力高，精神充沛等許多優(yōu)勢，注意引導和全面素質(zhì)學生發(fā)展，在強調(diào)全面加強尖子生素質(zhì)的同時，教師也不斷改進教育觀念，從自身做起，做到面向全體學生，面向發(fā)展的每一個方面，既要指出漢語學習尖子生其他方面的不足和缺陷，也發(fā)現(xiàn)后進學生身上的閃光點，激勵后進生不斷的提高學習成績，努力創(chuàng)造一種比，學、趕、幫，超的生動局面和良好漢語學習氛圍。
一份耕耘，一份收獲，教學過程苦樂相伴，因此我們將一如既往，再接再厲，把優(yōu)秀生培養(yǎng)計劃搞好。
二、注意培養(yǎng)尖子生的遠大理想
漢語尖子生思想，心理，價值取向上存在問題，多數(shù)是由于家長，老師不正確的做法，不知不覺中導致形成的，學生成績好就可以得到家長的獎金，老師的偏袒，從而滋生自私，虛榮和功利主義的思想意識，還會導致學習生的目標局限，后進不足，老師要及時采取個別談話，家訪等方法，掌握學生的思想實際。
三、培養(yǎng)漢語尖子生抗挫進取能力
老師要有意識的提供機會，創(chuàng)造情境，使尖子生感受挫折，培養(yǎng)尖子生抗挫能力。要給尖子生創(chuàng)造學習和生活中的難題，讓他們?nèi)ッ鎸�，教育他們正視挫折，勇敢面對，如，有的尖子生對體育競技活動不突出，讓他參與，感受失敗，有的尖子生可以讓他做些奧賽的題目，感受困難和挫折，然后教育他如何對待失敗，教師也要創(chuàng)設(shè)難易適度的情境，讓尖子生在感受挫折后獲得成功的喜悅，使他們知道科學的道路上從來沒有平坦的大道可以走，只有不畏艱險，沿著陡峭的山路攀登的人才有希望到達光輝的頂點的深刻含義。
三、利用適當評價，正確的引導
教師對漢語給尖子生的恰當評價，增強學生的自信心，鼓勵學生做的.更好，還讓學生明白評價不能是單一的和籠統(tǒng)的。還讓明白針對性和適當性，對學生學習成績的評價要適當，不能好到極處，也不能不予理睬，要具體公正，對尖子生其他方面的成績要多注意留心，并指出哪點好，為什么好？
教師有意識的經(jīng)常和尖子生談心，溝通，傳輸一些觀念，讓他們熱愛漢語，明白教師贊揚什么，推崇什么，如，奉獻愛心，關(guān)心同學，幫助后進生，平等待人，謙虛謹慎，志存高遠都是老師推崇和向往的，老師還給他們講述老一輩革命家的故事和科學家獻身祖國建設(shè)事業(yè)的例子，如，周恩來為中華之崛起而讀書，李四光為祖國的地質(zhì)事業(yè)放棄國外優(yōu)越的條件和待遇等，潛移默化和風細雨之中達到教育目的。
優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié) 3
在我們平時的教育中，很多班主任都把注意力放在那些所謂的“問題學生”身上，精心雕刻，促使他們進步。對于那些優(yōu)秀生，一些班主任認為他們努力學習，遵守紀律，成績突出，讓人放心。對他們是關(guān)心有余，教育和培養(yǎng)不足，其實優(yōu)秀生也可能存在問題，這就要求我們班主任關(guān)注優(yōu)秀生的成長，發(fā)現(xiàn)他們身上存在的問題，對他們進行適當?shù)慕逃�，使他們百尺竿頭，更進一步。
一、加強挫折教育
優(yōu)秀生在成長道路上的順風順水，造成他們承受挫折的能力較差，一旦在學習、生活中遇到挫折，他們極易產(chǎn)生感情的波動，痛苦、憂郁，甚至受到很大的心理打擊和心理傷害，往往不知所措，甚至一蹶不振。提高承受挫折的'能力，是優(yōu)秀生成長道路上的必修課，也是他們今后適應(yīng)社會激烈競爭的需要。
二、關(guān)注優(yōu)秀生的思想、心理，給予及時指導
很多優(yōu)秀生在各方面都是優(yōu)秀的，他們也早已習慣于自己的優(yōu)秀，因而及易滋生嫉妒心理，當其他學生在某方面表現(xiàn)超過自己時，他們往往不能接受。
三、給優(yōu)秀生提供展示舞臺，鍛煉他們多方面的能力
�。ㄒ唬┕膭顚W生質(zhì)疑
我要求優(yōu)秀的學生在質(zhì)疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此積極引導學生分析整理提出的問題，從而學會或引導學生提出重難點問題，提出創(chuàng)造性問題。這樣，經(jīng)過一年半載訓練后，學生敢于提問了，會提問了，樂于提問了，并且學會善于把問號變?yōu)榫涮枺謴木涮栔挟a(chǎn)生新的問號。
�。ǘ┱n余時間為優(yōu)秀生作學習指導
優(yōu)秀生在學習中喜歡質(zhì)疑，我用課余時間耐心地給予解答，并作學習方法指導，如：如何歸納知識、觸類旁通、舉一反三、學習遷移等。使他們的學習興趣和積極性持續(xù)，能在無教師指導的情況下，學習比課本更深的知識，自己解決疑難問題。
（三）給予優(yōu)秀生個別的具體指導
優(yōu)秀生每人的情況不同，學習上各有特點和長處。有的優(yōu)秀生思維活躍，反應(yīng)較快，但考慮問題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯；有的優(yōu)秀生較細心，善于總結(jié)歸納知識，但只局限于課本的知識，缺乏大膽質(zhì)疑。我都分別給予具體指導和幫助，使他們揚長避短，進步更快。對個別成績突出的學生，給予有針對性的幫助，進行提高性的練習，強化自學能力，最大限度發(fā)揮他們的潛能。
優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié) 4
優(yōu)秀學生的培養(yǎng)，使他們的學習水平保持在一個相對穩(wěn)定的水平，并且逐步提高，并且通過他們起種子的作用，帶動全班的語文學習，是教學中一項重要的工作。
現(xiàn)將本學期三年級優(yōu)等生輔導工作總結(jié)如下：
一、保護優(yōu)等生的學習積極性優(yōu)等生的語文知識基礎(chǔ)較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學習熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學生配合。
自接受了三年級以后，隨著教學的深入，發(fā)現(xiàn)他們遇到的問題和困難比以前多了，有時也會出現(xiàn)一些錯誤。
我經(jīng)常給予鼓勵和肯定。
培養(yǎng)他們大膽實踐，不怕出錯的精神，增強信心。
二、鼓勵學生質(zhì)疑愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”，我在每堂課結(jié)束前安排幾分鐘給學生提問題，以此激勵學生不斷地向老師質(zhì)疑，向權(quán)威質(zhì)疑，也就不斷地去探索、學習、提高。
我要求優(yōu)秀的學生在質(zhì)疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
因此積極引導學生分析整理提出的問題，從而學會或引導學生提出重難點問題，提出創(chuàng)造性問題。
這樣，經(jīng)過一個學期訓練后，學生敢于提問了，會提問了，樂于提問了，并且學會善于把問號變?yōu)榫涮�，又從句號中產(chǎn)生新的問號現(xiàn)在優(yōu)秀生有較好的學習基礎(chǔ)和學習能力，根據(jù)這一個特點，我組織成績好的學生在課外開展提高性的自學小組，讓學生互相討論，互相啟發(fā)，我適當作一些指導。
三、在教學中滲透課外的知識語文成績好的學生，有一定的學習基礎(chǔ)和學習能力，不滿足于課內(nèi)的知識，對掌握課外的知識表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。
他們經(jīng)常拿著一些課外學習中遇到的問題來問我。
根據(jù)他們這一特點，我結(jié)合課本的知識，適當插入相關(guān)的課外知識，并與課內(nèi)知識融會貫通。
使他們在熟練掌握課內(nèi)知識的同時，擴大知識面。
盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。
四、指導他們自學課外的輔導材料和閱讀文章課本學習的內(nèi)容不多，學生完成作業(yè)后仍有較多的課余時間。
我指導他們訂語文學習報，購買閱讀等材料，每周布置一定量的練習和閱讀，寒暑假也讓他們堅持閱讀。
大量的閱讀，使學生能較好地鞏固和運用所學的知識和詞匯。
此外，也使學生豐富了課外知識，提高閱讀寫作的能力。
五、課余時間為優(yōu)秀生作學習指導優(yōu)秀生在學習中喜歡質(zhì)疑，我用課余時間耐心地給予解答，并作學習方法指導，如：如何歸納知識、觸類旁通、舉一反三、學習遷移等。
使他們的.學習興趣和積極性持續(xù)，能在無教師指導的情況下，學習比課文更深的知識，自己解決疑難問題。
六、給予優(yōu)秀生個別的具體指導優(yōu)秀生每人的情況不同，學習上各有特點和長處。
有的優(yōu)秀生思維活躍，反應(yīng)較快，但考慮問題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯；有的優(yōu)秀生較細心，善于總結(jié)歸納知識，但只局限于課本的知識，缺乏大膽質(zhì)疑。
我都分別給予具體指導和幫助，使他們揚長避短，進步更快。
對個別成績突出的學生，給予有針對性的幫助，進行提高性的練習，強化自學能力，最大限度發(fā)揮他們的潛能。
在今后的教學中我將繼續(xù)一如既往地加強優(yōu)等生的輔導工作，讓優(yōu)秀的學生更加優(yōu)秀！
優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié) 5
轉(zhuǎn)眼一學年即將結(jié)束，下面我對自己一年來的優(yōu)秀生培養(yǎng)做一下總結(jié)。
一、優(yōu)秀生的特征：
（一）優(yōu)秀生富有進取精神，學習刻苦、勤奮
優(yōu)秀生有一股力爭上游的勁頭，有自己獨立去干，且要干好的滿腔熱情，具有強烈的求知欲和濃厚的學習興趣，他們在不斷地學習中，逐步掌握學習的技巧，形成了較強的學習能力，因而學習成績優(yōu)良。
�。ǘ┚哂姓_的是非觀念和愛憎分明的立場
能夠正確處理個人與集體的關(guān)系，有較強的是非判斷能力，對社會上復雜現(xiàn)象，對周圍的事物都有比較正確的見解和評價。
�。ㄈ┚哂休^強的榮譽感、自尊心
較強的榮譽感在他們的成長中起著十分重要的作用，優(yōu)秀生能嚴格要求自己，主動關(guān)心和維護集體的榮譽，他們會因自己的實際行動給他人、給集體帶來榮譽而高興，也會為自己做了對集體不利的事情而感到羞愧。
同時較強的`自尊心使他們不甘落后。一旦發(fā)現(xiàn)自己在某方面不如其他同學，就暗下決心，鞭策自己，力求趕上，超過別人。
�。ㄋ模┚哂辛己玫囊庵酒焚|(zhì)
自覺性比較強，無須教師和家長過多的提醒，就會主動克服學習中的困難；自控能力比較強，能克服各種誘惑和干擾。他們善于抓住時機，相信自己的力量。還具有較好的堅持性，決不會虎頭蛇尾或半途而廢。
�。ㄎ澹┚哂辛己玫男袨榱晳T
良好的行為習慣有助于學生的健康成長。一般來說，優(yōu)秀生都具有良好的學習習慣（能做到課前預習，認真聽講，課后復習，按時獨立完成作業(yè)并改正作業(yè)中的錯誤），工作習慣和生活習慣。
二、但是事物總是一分為二的。
優(yōu)秀生雖然具有良好的品質(zhì)，但是也潛伏著一些往往易被人們所忽視的不良因素。
�。ㄒ唬﹥�(yōu)越感強
優(yōu)越感是一種消極的心理品質(zhì)，表現(xiàn)為過高的估計自己的長處。由于成績、表現(xiàn)好，優(yōu)秀生往往得到老師和家長的寵愛，同學朋友的羨慕。這種特殊的待遇級易使他們自覺不自覺地被滋生優(yōu)越感，形成只愛受表揚，不愿接受批評的習氣，產(chǎn)生蠻橫無理、虛榮、愛出風頭等不良品質(zhì)。
�。ǘ└甙炼始�
優(yōu)秀生具有不甘落后，爭取好勝的特點。成績好、能力強是他們的優(yōu)點。但是有的優(yōu)秀生卻隨之也帶來了消極的一面：高傲，具體表現(xiàn)為惟我獨尊。妒嫉，表現(xiàn)在他們總想比別人強一截，高人一頭。發(fā)現(xiàn)別人比自己優(yōu)秀的時候，有時會搞知識保密，甚至打擊別人。此外，有些優(yōu)秀生由于學習和生活太一帆風順，依賴性強，缺乏適應(yīng)挫折的能力，一旦遇到困難曲折，就易感到難以承受而氣餒頹廢。有的優(yōu)秀生在片面追求升學率的思想影響下，存在著高分低能的弱點。連一些普通的生活瑣事都不會做，比如：洗衣服、疊被子、削蘋果。
但一般來說，這些特征不是每個優(yōu)秀生都具有的，他們的表現(xiàn)形式和程度不盡一致。在教育過程中，我們要注意區(qū)別對待。
優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié) 6
一個學年度馬上就要結(jié)束了，現(xiàn)在我把本班的優(yōu)秀生培養(yǎng)工作做一個總結(jié)。
培養(yǎng)優(yōu)秀生我認為:
首先要培養(yǎng)優(yōu)秀生良好的學習習慣
1、預習的習慣。
學生進行預習，可以有三種層次：第一種是課前看一看（或翻一翻）課本；第二種是看課本解決生字詞（語文、外語）、做做練習（數(shù)、理、化）；第三種是查找資料作深入研究。大多數(shù)學生可以達到前二個層次少數(shù)學生能達到第三個層次。學生達到何種層次，與教師堅持要求、督促檢查有關(guān)。不同學科、不同章節(jié)應(yīng)該有不同層次的預習要求。
2、復習的習慣。
學生進行復習，可以分三種情況。第一種是先復習，后做作業(yè)；第二種是先做作業(yè)，有時間再復習；第三種是安排時間復習。注意整理歸納，形成知識結(jié)構(gòu)。多數(shù)學生應(yīng)達到第一種要求，隨著學習深入，應(yīng)對學生提出第二、三種要求。教師布置假期作業(yè)，應(yīng)要求學生把學過的知識進行梳理。使其系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。不同的復習階段應(yīng)有不同的復習要求。
3、使用工具書的習慣。
我在平時的檢查中發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學生沒有工具書，那就談不上養(yǎng)成使用詞典的習慣。因此教師要有計劃地布置使用工具書的學習任務(wù)，讓學生到圖書館去查找資料，獨立地解決疑難問題，條件具備時，讓學生到電子閱覽室利用互聯(lián)網(wǎng)檢索并下載文件。其次要教會優(yōu)秀生學會學習的習慣。
1、學會閱讀。閱讀是學習的基礎(chǔ)。
閱讀時，眼睛首先從書本上感知文字或圖象的信息。然后大腦進行分析與綜合、演繹與歸納等思維活動從中提取、處理所需要的信息資料。教學，實質(zhì)上是教學生學會自主學習，而自主學習的基礎(chǔ)是主動閱讀能力的培養(yǎng)。
2、學會思考。思考是學習的核心。
閱讀后遇到問題就要思考。解決問題的過程是分析與綜合、演繹與歸納的'獨立思考的過程。一個學生學習的好壞在很大程度上取決于他的思想能力的高低。教師要通過教育教學的實踐活動教學生學會具體問題具體分析的方法，學會從特殊到一般，再從一般到特殊認識事物的方法；能透過現(xiàn)象抓住實質(zhì)進行分類比較的方法；既能一分為二又能合二為一。進行發(fā)散和收斂的方法，要通過不同的課型、題型，發(fā)展學生多方面的思維品質(zhì)。
3、學會檢索。檢索是學習的手段。
在信息時代學會定向檢索是現(xiàn)代人必須具備的一種學習手段。教師要有計劃地在每學期都要擬定些課題，讓學生自己到圖書館去查找資料，選擇資料。從紛繁的知識素材中提煉出有用信息，學會自己解決問題。這一點對實驗班學生來說顯得太重要了。既能鍛煉優(yōu)秀生的自主學習能力又能培養(yǎng)優(yōu)秀生的檢索能力。從而實施因材施教，使優(yōu)秀生更優(yōu)秀。
4、會調(diào)控。調(diào)控是學習的保證。
穩(wěn)定的惰結(jié)與平和的心態(tài)，對學習是有利的。在自學的過程中，有時會嘗到成功的喜悅。有時也難免會遇到困難和挫折這就要求學生能調(diào)整自己的心態(tài)，控制自己的情緒，做到勝不驕、敗不餒，要避免狂妄和消沉，能自己教育自己，不斷進取，爭做強者。要教育學生能實事求是�？陀^地評價自己，既了解自身的長處又看到自己的不足，能制定目標、采取措施，不斷調(diào)整心態(tài)、控制行為，使自己逐步成為品學兼優(yōu)的學生。
通過一年多的實踐發(fā)現(xiàn)，目前我班90%的學生已養(yǎng)成了良好的自主學習的習慣，學習的積極性也很高，基本上已形成了愛學、樂學、會學良好學風。
優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié) 7
優(yōu)秀生培養(yǎng)工作即將結(jié)束，現(xiàn)總結(jié)如下：
我們現(xiàn)代所提倡的素質(zhì)教育，就是要針對，每一個學生的個性特點，盡可能的開發(fā)學生的各方面潛能，讓學生能得到全方位的發(fā)展和提高，成為我們班主任的得意門生，成為我們當教師所期望的優(yōu)秀生，最終成為對祖國和人民有用的高素質(zhì)人才，這也是我們素質(zhì)教育所倡導的育人教育吧。
當我們面對優(yōu)秀的學生，我們更多的是一種責任，對優(yōu)秀生教育的艱巨性復雜性，不亞于對那些“問題學生”的教育。應(yīng)該培養(yǎng)優(yōu)秀生什么樣的個性品質(zhì)。有人認為，優(yōu)秀生學習成績已經(jīng)夠好了，所以對他們個性品質(zhì)的培養(yǎng)往往是可有可無的“軟任務(wù)”，或者只要通過政治思想課和德育課來完成就行了，這一看法是錯誤的。實際上，一個優(yōu)秀生最終能成為“大才”的根本還必須具備有良好的個性品質(zhì)。我們經(jīng)常出現(xiàn)許多優(yōu)秀生關(guān)鍵時候“失常”、“大失水準”，究其原因，均屬于個人心理品質(zhì)不完善、個人意志品質(zhì)不是很強之原因，這主要是我們平時對他們“一好全好”的一種不完整的認識。我認為對優(yōu)秀生的培養(yǎng)首先應(yīng)該培養(yǎng)他們的“平常心”，優(yōu)秀生擬定計劃、選擇策略、作業(yè)決定往往比一般學生要迅速，如果因為這樣而認為自己高人一等，瞧不起別人，必然會滋長驕傲浮躁的情緒，在認識事實的過程中“輕敵”，導致認識膚淺，自以為是，最終會忽略或缺乏研究事物的一般手段和方法，阻礙自己思維的發(fā)展。另外，由于認識事物的過程不是一帆風順的，其間少不了很多“挫折”，如果因為“挫折”而一蹶不振，將會影響一個人的終身發(fā)展。從這一意義上來說，我們應(yīng)該在教學過程中增強對他們的.“挫折”教育，鼓勵他們勇于突破障礙，培養(yǎng)忍勁。第三，科學素養(yǎng)是任何一個科學家和重視專業(yè)技術(shù)人才所必須具備的品質(zhì)，我們應(yīng)該給學生介紹科學家一絲不茍、實事求是、任勞任怨、勇于探索的科學作風，介紹一些科學上的一些重大發(fā)現(xiàn)往往是科學家們洞察事物發(fā)展過程中的細微變化所致。同時還得介紹一些由于不尊重自然規(guī)律、不具有科學態(tài)度而給國家和個人造成一定的損失的自我約束能力。
應(yīng)該認為，優(yōu)秀生在學生群體中沒有明確的界定，正因為這樣，只要我們認真地探索，走出傳統(tǒng)的教育、教學模式的某些誤區(qū)，走出封閉的思維模式，尋求多種計劃、決策、推論、驗證等多種能力的優(yōu)化組合，必然擁有更多的優(yōu)秀生。
優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié) 8
優(yōu)秀生是衡量教師水平的一把尺子，俗話說：孩子是家長的一面鏡子。同樣我們也可以說：學生是教師的一面鏡子。從這個意義上說：優(yōu)秀生的數(shù)量和質(zhì)量是衡量教師水平的一把尺子。并且教師的教育教學水平只有通過學生以及學生的成績才能得到更好的體現(xiàn)出來。培養(yǎng)出高水平的學生也是教師人生價值的體現(xiàn)方式之一。為了讓優(yōu)秀生能得到更好的培養(yǎng)，挖掘他們最大的潛力，在本期里我對優(yōu)秀生作了進一步的輔導培養(yǎng)，現(xiàn)將優(yōu)秀生培養(yǎng)工作總結(jié)如下：
在和學生相處的過程中，認真發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀生存在的個性特點，既“優(yōu)秀生”的兩重性：一方面，他們的行為習慣、學習習慣、學習成績以及各種能力比一般學生在這個年齡容易出現(xiàn)的.毛病外，也存在著他們作為老師的“好學生”、家長的“好孩子”所特有的一些毛病。具體說來，“優(yōu)秀生”一般具有以下特點：
1、思想比較純正，行為舉止較文明，自我控制的能力比較強，一般沒有重大的違紀現(xiàn)象。
2、求知欲較旺盛，知識接受能力也較強，學習態(tài)度較端正，學習方法較科學，成績較好。
3、長期擔任學生干部，表達能力、組織能力以及其它工作能力都較強，在同學中容易形成威信。
4、課外涉及比較廣泛，愛好全面，知識面較廣。
5、由于智力狀況比較好，課內(nèi)學習較為輕松，因而容易自滿，不求上進。
6、長期處于學生尖子的位置，比較驕傲自負，容易產(chǎn)生虛心。
7、有的“優(yōu)秀生”之間容易產(chǎn)生互相嫉妒、勾心斗角的狹隘情緒和學習上的不正當競爭。
8、從小就處在受表揚、獲榮譽、被羨慕的順境之中，因而他們對挫折的心理承受能力遠不及一般普通學生。
針對以上特點，我作了相應(yīng)的引導工作，一般說來，“優(yōu)秀生”智商較高，即使不那么刻苦，他們的學習也會在班上名列前茅。這就往往使一些“優(yōu)秀生”不求上進。引導學生立志，最有效的方法之一，是給他們推薦偉人、名人的傳記讀物，讓“優(yōu)秀生”把自己放在一個廣闊的歷史空間和時代背景中認識自己的使命�！皟�(yōu)秀生”有較強的自信心，這是一件很好的事，我們應(yīng)該予以保護和發(fā)展。我們應(yīng)該幫助“優(yōu)秀生”超越具體的考試分數(shù)和名次，通過與其他杰出的少年英才比較，通過對自己求學過程中成功經(jīng)驗與失敗的教訓的冷靜分析，通過各種具體的課內(nèi)外實踐活動，正確全面地認識自己，進而有針對性地發(fā)展自己。另一方面，激勵“優(yōu)秀生”超越自我。對少數(shù)具有出類拔萃潛質(zhì)的“優(yōu)秀生”，我們則應(yīng)理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的希望。一是盡可能多地讓他們在各個方面實踐，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒有意識到的潛質(zhì)；二是鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我.并不斷培養(yǎng)優(yōu)秀生的受挫心理。對“優(yōu)秀生”犯錯誤切不可遷就，而應(yīng)該嚴肅批評，讓他們習慣于批評，包括嚴厲的批評甚至處分；最后，也是很重要的一點，要多給“優(yōu)秀生”創(chuàng)設(shè)一些品嘗失敗的機會——這當然不是說要有意讓“優(yōu)秀生”不斷失敗，而是引導“優(yōu)秀生”盡可能多地在不同方面摸索、嘗試，在此過程中必然會失利，而當“優(yōu)秀生”對此習以為常的時候，他們就學會了坦然面對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。當然，“優(yōu)秀生”的學習成績是拔尖的，但“高分低能”的現(xiàn)象卻不是個別的。未來社會對人才的能力特別是創(chuàng)造能力的要求越來越高，我們決不能滿足于“優(yōu)秀生”名列前茅的考試分數(shù)，而應(yīng)有意識地培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，要教育“優(yōu)秀生”敢于讓思想沖破牢籠�？傊�，讓他們養(yǎng)成善于質(zhì)疑、勇于否定、獨立思考、積極創(chuàng)新學習方法和學習態(tài)度。從解題時的獨特方法到作文時的新穎構(gòu)思，從獨當一面地開展班干部工作到積極參與各類課余科技活動只要學生具備了創(chuàng)造性思維的習慣，其創(chuàng)造能力鍛煉的機會是無處不在無時不有的。
工作在輔導過程中我遇到各種各樣的問題，學生在其中也會迅速成長，而我要解決這些問題和適應(yīng)學生的成長需要，就要不斷了解學生，不斷豐富自己的知識，在這個過程中教師得到鍛煉，得到提升，從而達到社會、學校、教師、學生四個方面的共贏，同時教師的人生價值得到了充分的體現(xiàn)，從中也感受到成功的喜悅，為我進一步發(fā)展打下一個非常好的基礎(chǔ)
優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié) 9
發(fā)展個性，培養(yǎng)特長是素質(zhì)教育的基本特征之一也是學校教育的重要任務(wù)。本學期數(shù)學優(yōu)生培養(yǎng)工作總結(jié)如下：
數(shù)學優(yōu)生，并不是在一次兩次考試中有好成績，在一兩次數(shù)學競賽中獲獎的學生，而是對一個學生數(shù)學素質(zhì)的全面概括。衡量一個學生的數(shù)學素養(yǎng)不能僅僅用成績來衡量，因素是各個方面的，但是，不可否認，成績也是一個非常重要的指標，應(yīng)該來說在學科競賽中取得優(yōu)勝的學生相比于其他學生而言表現(xiàn)出更好的數(shù)學素養(yǎng)，即更好的數(shù)學思維品質(zhì)、更扎實的基本功和良好的反應(yīng)能力。
關(guān)于培養(yǎng)數(shù)學優(yōu)生，所采取的措施
�。ㄒ唬┳⒅貏�(chuàng)新教育的培養(yǎng)。在平時的數(shù)學教學中，盡力讓每個學生都敢想、敢說、敢做；并且以自主探索式的主體實踐性教育為主要依托，真誠而坦率地走進每個學生的心靈。其具體做法是：
1、每節(jié)新課之前，我都組織學生自行預習課本，并對學習內(nèi)容大膽地進行取舍，且針對疑惑之處，擬出一個求助學習單，以便課上提出來與老師和同學一起質(zhì)疑問難、討論研究。
2、每隔一段時間，組織學生對老師的教學進行客觀公正的評判。
3、在課堂教學中，故意制造出一些錯誤，讓學生大膽地給予指正。
4、定期組織學生在課外收集有關(guān)數(shù)學資料，然后與書本知識相結(jié)合，進行分析理解，讓學生在活動課上交流討論。
5、發(fā)動學生自辦數(shù)學小報，讓他們自己為學習過程中的“疑難病癥”找藥方，開處方。
6、不定期的調(diào)配學生座位，讓其自由組織學習集體。
7、定期的.舉行“小能人”選拔賽，并讓這些“小能人”自主地走上講臺，與老師和同學展開合情合理的辯論。
�。ǘ┘訌妳⑴c學習的指導，培養(yǎng)學生參與能力。通過學生觀察并親自動手，在這一過程中，學生擴展了認知結(jié)構(gòu)，激發(fā)了學習興趣，發(fā)展了思維，從而使學生的參與學習的能力得到培養(yǎng)，同時也提高了課堂教學效率。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)學生自主學習的能力。在我們的教學工作中，不僅要教會學生知識，更主要的是教會學生怎樣去學，因此，培養(yǎng)學生的自主學習能力是十分重要的。
�。ㄋ模┙Y(jié)合他們自身的性格特點，有目的地進行培養(yǎng)。
1、前面已經(jīng)介紹了，對于這些數(shù)學特長來說，他們有許多自身的優(yōu)點，比如自尊心都比較強、學習態(tài)度端正、學習方法得當?shù)鹊�。那么教師在培養(yǎng)過程中就可以利用此優(yōu)點進行培養(yǎng)。
2、人無完人，每個人都有每個人自己的缺點。作為數(shù)學優(yōu)生，他們也都有一些像前面所介紹的諸如目空一切、自高自大等性格上的缺陷，教師如果引導不當，結(jié)果會很嚴重。應(yīng)及時指出其不足。使其揚長避短，更上一層樓。我們在教學過程中，不妨多觀察，多思考，結(jié)合數(shù)學優(yōu)生的特點，進行因材施教，這對我們的教學會有很大地幫助。
優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié) 10
本學期的教學工作中，為了適應(yīng)新時期課程改革的要求，培養(yǎng)學生觀察能力、創(chuàng)造能力、自我學習能力，全面推進素質(zhì)教育，要注重發(fā)揮優(yōu)生的內(nèi)在潛力，體現(xiàn)因材施教、優(yōu)生優(yōu)培的原則，培養(yǎng)一批優(yōu)秀學生，以帶動整個學校和班級的學習氣氛，加強整個集體的凝聚力�，F(xiàn)對本學期優(yōu)生培養(yǎng)工作總結(jié)如下：
1、學期初，教導處召開全體教師會議，讓各班任課教師選出本科的優(yōu)生，進行及時的跟蹤輔導。讓優(yōu)生在總體水平上有一個大的提高，在老師的指導下，糾正學習上的不良習慣，學習正確的學習方法，養(yǎng)成積極主動地獲取知識的習慣，進一步培養(yǎng)學生的自學能力，注重培養(yǎng)學生實驗能力、觀察能力、創(chuàng)造能力，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，成為最優(yōu)秀的人才。
2.因才施教，深入到學生中，全面了解學生，注意積累學生思想品德、學習成績等方面的資料，建立優(yōu)生檔案，將學生的各方面情況，包括年齡，性別，愛好，特長，各科學習情況等記錄造冊，定期記錄學生的發(fā)展情況，有針對性地做好學生的工作。
3、根據(jù)教學目標、教學任務(wù)的要求選擇教學方法，特別是注重了激發(fā)學生學習的積極性、創(chuàng)造性，以便順利地實現(xiàn)教學目標，完成教學任務(wù)。要特別注重學習方法的研究和指導，以收到事半功倍的效果。在教學中，讓學生多練習、多動腦，多做課外活動。
4、在教學中，對優(yōu)生提出比一般同學更高的要求。對學生在學習上遇到的疑惑問題，積極加以分析和輔導。讓學生多思考、多動手操作，提高他們的動手能力和學習興趣。
5、對優(yōu)秀生的弱點，了解分析其原因，進而采取措施，進行輔導。增強他們的自信心，通過自己的'努力，上課時多給優(yōu)生機會，回答問題，發(fā)揮自己的能力和積極性，同時也活躍了課堂氣氛，起到了帶頭作用。
經(jīng)過一學期的努力，優(yōu)生的綜合素質(zhì)及學習成績都有了很大的提高，在優(yōu)生的帶動下各年級形成了比、學、趕、幫、超的局面，受到了學生和家長的好評。學校出現(xiàn)了良好的學習氛圍。
優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié) 11
通過一個學期的內(nèi)化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高；現(xiàn)對這項工作總結(jié)如下：
一、理解、尊重、寬容，善待差生
數(shù)學教學成功與否。不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學習動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。這些差生在班級中常被學生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類”，“包袱”。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓斥。心里有一種壓抑感，在厭學情緒。自信心不強我主動采取適當?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>
二、具體問題具體分析
在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的'優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。
三、對癥下藥，開發(fā)非智力因素
差生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心。
四、爭取差生家長的配合：
學困生的家長對于此次幫扶活動大力支持，積極配合，監(jiān)督學生在家認真完成家庭作業(yè)，及時反饋給老師學生的學習態(tài)度。一些家長還通過此次幫扶活動對孩子有了更進一步的了解，對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認識。
五、給差生指出切實可行的目標
一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因，我在對每位差生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學習目標長期學習目標（一學期），而且經(jīng)常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學習的動力。幫扶學困生的活動暫時告一段落，但這項活動還要總結(jié)優(yōu)缺，持之以恒。
優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié) 12
隨著素質(zhì)教育的深入開展，教育工作者對培養(yǎng)學生的研究也在不斷深入，研究成果不斷推陳出新，但對差生的培養(yǎng)方面研究的較多，而對優(yōu)秀生的培養(yǎng)卻往往略有忽視，一些品學兼優(yōu)的學生出現(xiàn)了這樣那樣的問題。有的班主任對如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作分析研究很多，而對如何培養(yǎng)三好生、優(yōu)秀生卻重視不夠。往往是督促學習、交待工作多，思想上提要求少，總以為他們的覺悟高，表現(xiàn)好，能自己管理自己。放松教育管理，還表現(xiàn)在對他們的思想變化重視不夠，不能及時教育引導。
優(yōu)秀生無疑將是國之棟才的好苗子。我們必須將之培養(yǎng)好，這是我們的職責。我們對此關(guān)注的很多，也取得了很好的經(jīng)驗。在這里，我想從以下幾個方面進行總結(jié)。
1、重視對優(yōu)秀學生的培養(yǎng)，使其健康成長。
要辯證地看待優(yōu)秀生。在調(diào)查中，普遍反映三好生、優(yōu)秀生思想基礎(chǔ)比較好，積極要求上進；學習刻苦，接受新事物快；尊重老師，團結(jié)同學，有較強的組織紀律觀念；在學習工作中起著模范帶頭作用，是班級建設(shè)的排頭兵。但是，也由于他們與其他同學所處的地位不同，成長進步的條件存在差異，在思想上理想上的追求不一樣，決定了他們具有與眾不同的特點。因此，在培養(yǎng)教育中要做到有的放矢，使教育具有針對性。
2、注重優(yōu)秀生的`感恩教育。這些學生的成長凝結(jié)老師家長的大量心血。但由于目前評價機制的缺陷，這些學生把成功的原因過分的歸結(jié)為自己的因素，忽視他人的幫助，造成他們的冷漠心理，不知不會不懂感恩。故而，有人感嘆學生是“白眼狼”。
3、注重優(yōu)秀生的責任感教育。學生自我中心感太盛，忽視對老師，對家長，對同學的責任，尤其是對同學的責任。他們對同學的幫助作用不大，尤其是學習成績不理想的同學，導致同學關(guān)系疏遠。所以，有同學評價他們“孤傲”
4、注重優(yōu)秀生的挫折教育。優(yōu)秀生的成長過程中享受了太多的愛，太多的關(guān)愛。他們的成長路上充滿了鮮花，贊譽，掌聲，可謂一帆風順，一路凱歌。這使他們嬌嫩，抗挫折，抗打擊的能力比同齡學生低，一經(jīng)小事，便消沉到底。所以，有人叫他們?yōu)榛ㄆ坷锏摹磅r花”，易失鮮。
優(yōu)秀生將是國之棟才，我們的培養(yǎng)應(yīng)是全面的，現(xiàn)實情景的，不應(yīng)人為虛化良好環(huán)境。對他們知識能力的培養(yǎng)，我們已經(jīng)很成功，為了他們的長遠，持續(xù)，科學的成長，我們應(yīng)進一步注重非智力因素的培養(yǎng)。
優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié) 13
在我們平時的教育中，很多班主任都把注意力放在那些所謂的問題學生問題學生”在我們平時的教育中，很多班主任都把注意力放在那些所謂的“問題學生身上，精心雕刻，促使他們進步。
對于那些優(yōu)秀生，一些班主任認為他們努力學習，遵守紀律，成績突出，讓人放心。對他們是關(guān)心有余，教育和培養(yǎng)不足，學習，遵守紀律，成績突出，讓人放心。對他們是關(guān)心有余，教育和培養(yǎng)不足，其實優(yōu)秀生也可能存在問題，這就要求我們班主任關(guān)注優(yōu)秀生的成長，發(fā)現(xiàn)他們身上存在的問題，對他們進行適當?shù)慕逃�，使他們百尺竿頭，更進一步。
一、加強挫折教育
優(yōu)秀生在成長的道路上往往一帆風順，學習上得心應(yīng)手，加強挫折教育。優(yōu)秀生在成長的道路上往往一帆風順，學習上得心應(yīng)手，左右逢源，有很多還一直任學生干部，工作能力突出，深得老師器重，左右逢源，有很多還一直任學生干部，工作能力突出，深得老師器重，同學羨慕，是在鮮花和掌聲中成長起來的。他們成長道路上的順風順水，造成他們承受挫折的能力較差，一旦在學習、生活中遇到挫折，他們極易產(chǎn)生感情的波動，受挫折的能力較差，一旦在學習、生活中遇到挫折，他們極易產(chǎn)生感情的波動，痛苦、憂郁，甚至受到很大的心理打擊和心理傷害，往往不知所措，痛苦、憂郁，甚至受到很大的心理打擊和心理傷害，往往不知所措，甚至一蹶不振。提高承受挫折的能力，是優(yōu)秀生成長道路上的必修課，不振。提高承受挫折的能力，是優(yōu)秀生成長道路上的必修課，也是他們今后適應(yīng)社會激烈競爭的需要。
班主任可以有意識地在他們的肩上壓上一些重擔，應(yīng)社會激烈競爭的需要。班主任可以有意識地在他們的肩上壓上一些重擔，在他們完成的過程中，會遇到困難，也會經(jīng)受挫折，班主任再適時幫助他們。他們完成的過程中，會遇到困難，也會經(jīng)受挫折，班主任再適時幫助他們。這樣既可以提高他們克服困難的勇氣，也能鍛煉他們承受挫折的能力。樣既可以提高他們克服困難的勇氣，也能鍛煉他們承受挫折的能力。
二、關(guān)注優(yōu)秀生的思想、心理，給予及時指導
很多優(yōu)秀生在各 方面都是優(yōu)秀的`，他們也早已習慣于自己的優(yōu)秀，因而及易滋生嫉妒 心理，當其他學生在某方面表現(xiàn)超過自己時，他們往往不能接受。
我班班長和團支書學習成績都很優(yōu)秀，兩人小學時就是同學，而且關(guān)系相當不錯，工作配合的也很好，優(yōu)秀，兩人小學時就是同學，而且關(guān)系相當不錯，工作配合的也很好，班級工作因她們的努力而有聲有色。但后來，在良好的表面現(xiàn)象后，作因她們的努力而有聲有色。但后來，在良好的表面現(xiàn)象后，我發(fā)現(xiàn)在他們的矛盾也逐漸體現(xiàn)出來了，那就是她們都想比對方更出色。矛盾也逐漸體現(xiàn)出來了，那就是她們都想比對方更出色。其實要是良性的競爭也很正常，但她們的矛盾擴展到交朋友、老師對他們的態(tài)度等方面，也很正常，但她們的矛盾擴展到交朋友、老師對他們的態(tài)度等方面，有了明顯的嫉妒傾向。
我發(fā)現(xiàn)這個問題后，及時和她們談心，給她們講清道理，的嫉妒傾向。我發(fā)現(xiàn)這個問題后，及時和她們談心，給她們講清道理，幫助她們樹立正確的優(yōu)秀觀思想問題解決后的她們，學習上比、的優(yōu)秀觀。們樹立正確的優(yōu)秀觀。思想問題解決后的她們，學習上比、學、趕、幫、超，工作中互相支持，使我班的工作又上了一個臺階。在做好工作的同時，工作中互相支持，使我班的工作又上了一個臺階。在做好工作的同時，她們的友誼更加深厚了。友誼更加深厚了。
三、給優(yōu)秀生提供展示舞臺，鍛煉他們多方面的能力
優(yōu)秀生一般在學業(yè)上給優(yōu)秀生提供展示舞臺，鍛煉他們多方面的能力。處于優(yōu)勢地位，這一點有時也會讓學生產(chǎn)生狹隘的情感，只鐘情于學習，處于優(yōu)勢地位，這一點有時也會讓學生產(chǎn)生狹隘的情感，只鐘情于學習，忽視了其他方面的進步。其實優(yōu)秀生的優(yōu)秀，往往不僅僅限于學習一個方面，他們在別的方面也可能具有不同凡響的才華。這就要求班主任給他們提供鍛煉的機展示才華的舞臺，讓他們發(fā)現(xiàn)在自己的潛能，促使他們?nèi)姘l(fā)展。擁有一批優(yōu)秀學生，的確是班主任的幸運和自豪，在歡喜的同時，別忘了多關(guān)注優(yōu)秀生的心靈，多與學生交流，多一些心理輔導，多一些愛心，優(yōu)秀生會更加優(yōu)秀的。優(yōu)秀生的知識基礎(chǔ)較好，思維活躍，更加優(yōu)秀的。優(yōu)秀生的知識基礎(chǔ)較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學習熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學生配合。上了初中以后，隨著學習的深入，他們遇到的問題和困難比以前多了，有時也會出現(xiàn)一些錯誤。他們遇到的問題和困難比以前多了，有時也會出現(xiàn)一些錯誤。我經(jīng)常給予鼓勵和肯定。培養(yǎng)他們大膽實踐，不怕出錯，增強信心和肯定。
優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié) 14
轉(zhuǎn)眼一學年即將結(jié)束，下面我對自己一年來的優(yōu)秀生培養(yǎng)做一下總結(jié)。
一、優(yōu)秀生的特征：
�。ㄒ唬﹥�(yōu)秀生富有進取精神，學習刻苦、勤奮
優(yōu)秀生有一股力爭上游的勁頭，有自己獨立去干，且要干好的滿腔熱情，具有強烈的求知欲和濃厚的學習興趣，他們在不斷地學習中，逐步掌握學習的技巧，形成了較強的學習能力，因而學習成績優(yōu)良。
�。ǘ┚哂姓_的是非觀念和愛憎分明的立場
能夠正確處理個人與集體的關(guān)系，有較強的是非判斷能力，對社會上復雜現(xiàn)象，對周圍的事物都有比較正確的見解和評價。
（三）具有較強的榮譽感、自尊心
較強的榮譽感在他們的成長中起著十分重要的作用，優(yōu)秀生能嚴格要求自己，主動關(guān)心和維護集體的榮譽，他們會因自己的.實際行動給他人、給集體帶來榮譽而高興，也會為自己做了對集體不利的事情而感到羞愧。
同時較強的自尊心使他們不甘落后。一旦發(fā)現(xiàn)自己在某方面不如其他同學，就暗下決心，鞭策自己，力求趕上，超過別人。
（四）具有良好的意志品質(zhì)
自覺性比較強，無須教師和家長過多的提醒，就會主動克服學習中的困難；自控能力比較強，能克服各種誘惑和干擾。他們善于抓住時機，相信自己的力量。還具有較好的堅持性，決不會虎頭蛇尾或半途而廢。
�。ㄎ澹┚哂辛己玫男袨榱晳T
良好的行為習慣有助于學生的健康成長。一般來說，優(yōu)秀生都具有良好的學習習慣（能做到課前預習，認真聽講，課后復習，按時獨立完成作業(yè)并改正作業(yè)中的錯誤），工作習慣和生活習慣。
二、但是事物總是一分為二的。優(yōu)秀生雖然具有良好的品質(zhì)，但是也潛伏著一些往往易被人們所忽視的不良因素。
�。ㄒ唬﹥�(yōu)越感強
優(yōu)越感是一種消極的心理品質(zhì)，表現(xiàn)為過高的估計自己的長處。由于成績、表現(xiàn)好，優(yōu)秀生往往得到老師和家長的寵愛，同學朋友的羨慕。這種特殊的待遇級易使他們自覺不自覺地被滋生優(yōu)越感，形成只愛受表揚，不愿接受批評的習氣，產(chǎn)生蠻橫無理、虛榮、愛出風頭等不良品質(zhì)。
�。ǘ└甙炼始�
優(yōu)秀生具有不甘落后，爭取好勝的特點。成績好、能力強是他們的優(yōu)點。但是有的優(yōu)秀生卻隨之也帶來了消極的一面：高傲，具體表現(xiàn)為惟我獨尊。妒嫉，表現(xiàn)在他們總想比別人強一截，高人一頭。發(fā)現(xiàn)別人比自己優(yōu)秀的時候，有時會搞知識保密，甚至打擊別人。此外，有些優(yōu)秀生由于學習和生活太一帆風順，依賴性強，缺乏適應(yīng)挫折的能力，一旦遇到困難曲折，就易感到難以承受而氣餒頹廢。有的優(yōu)秀生在片面追求升學率的思想影響下，存在著高分低能的弱點。連一些普通的生活瑣事都不會做，比如：洗衣服、疊被子、削蘋果。
但一般來說，這些特征不是每個優(yōu)秀生都具有的，他們的表現(xiàn)形式和程度不盡一致。在教育過程中，我們要注意區(qū)別對待。
優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié) 15
發(fā)展個性,培養(yǎng)優(yōu)秀生是素質(zhì)教育的基本特征之一,也是學校教育的重要任務(wù)。本學期優(yōu)秀生培養(yǎng)工作總結(jié)如下：
優(yōu)秀生，并不是在一次兩次考試中有好成績，在一兩次競賽中獲獎的學生，而是對一個學生素質(zhì)的全面概括。衡量一個學生的素養(yǎng)不能僅僅用成績來衡量，因素是各個方面的，但是，不可否認，成績也是一個非常重要的指標，應(yīng)該來說在學科競賽中取得優(yōu)勝的學生相比于其他學生而言表現(xiàn)出更好的素養(yǎng)，即更好的數(shù)學思維品質(zhì)、更扎實的基本功和良好的'反應(yīng)能力。
關(guān)于培養(yǎng)優(yōu)秀生，所采取的措施
（一）注重創(chuàng)新教育的培養(yǎng)。
在平時的教學中，盡力讓每個學生都敢想、敢說、敢做；并且以自主探索式的主體實踐性教育為主要依托，真誠而坦率地走進每個學生的心靈。其具體做法是：
1、每節(jié)新課之前，我都組織學生自行預習課本，并對學習內(nèi)容大膽地進行取舍，且針對疑惑之處，擬出一個求助學習單，以便課上提出來與老師和同學一起質(zhì)疑問難、討論研究。
2、每隔一段時間，組織學生對老師的教學進行客觀公正的評判。
3、在課堂教學中，故意制造出一些錯誤，讓學生大膽地給予指正。
4、定期組織學生在課外收集有關(guān)數(shù)學資料，然后與書本知識相結(jié)合，進行分析理解，讓學生在活動課上交流討論。
5、發(fā)動學生自辦數(shù)學小報，讓他們自己為學習過程中的“疑難病癥”找藥方，開處方。
6、不定期的調(diào)配學生座位，讓其自由組織學習集體。
7、定期的舉行“小能人”選拔賽，并讓這些“小能人”自主地走上講臺，與老師和同學展開合情合理的辯論。
�。ǘ┘訌妳⑴c學習的指導，培養(yǎng)學生參與能力。
通過學生觀察并親自動手，在這一過程中，學生擴展了認知結(jié)構(gòu)，激發(fā)了學習興趣，發(fā)展了思維，從而使學生的參與學習的能力得到培養(yǎng)，同時也提高了課堂教學效率。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)學生自主學習的能力。
在我們的教學工作中，不僅要教會學生知識，更主要的是教會學生怎樣去學，因此，培養(yǎng)學生的自主學習能力是十分重要的。
�。ㄋ模┙Y(jié)合他們自身的性格特點，有目的地進行培養(yǎng)。
1、前面已經(jīng)介紹了，對于這些優(yōu)秀生來說，他們有許多自身的優(yōu)點，比如自尊心都比較強、學習態(tài)度端正、學習方法得當?shù)鹊�。那么教師在培養(yǎng)過程中就可以利用這些優(yōu)點進行培養(yǎng)。
2、人無完人，每個人都有每個人自己的缺點。作為優(yōu)秀生，他們也都有一些像前面所介紹的諸如目空一切、自高自大等性格上的缺陷，教師如果引導不當，結(jié)果會很嚴重。應(yīng)及時指出其不足。使其揚長避短，更上一層樓。
我們在教學過程中，不妨多觀察，多思考，結(jié)合優(yōu)秀生的特點，進行因材施教，這對我們的教學會有很大地幫助。
優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié) 16
在我們平時的教育中，很多班主任都把注意力放在那些所謂的“問題學生”身上，精心雕刻，促使他們進步。對于那些優(yōu)秀生，一些班主任認為他們努力學習，遵守紀律，成績突出，讓人放心。對他們是關(guān)心有余，教育和培養(yǎng)不足，其實優(yōu)秀生也可能存在問題，這就要求我們班主任關(guān)注優(yōu)秀生的成長，發(fā)現(xiàn)他們身上存在的問題，對他們進行適當?shù)慕逃�，使他們百尺竿頭，更進一步。
一、加強挫折教育
優(yōu)秀生在成長道路上的`順風順水，造成他們承受挫折的能力較差，一旦在學習、生活中遇到挫折，他們極易產(chǎn)生感情的波動，痛苦、憂郁，甚至受到很大的心理打擊和心理傷害，往往不知所措，甚至一蹶不振。提高承受挫折的能力，是優(yōu)秀生成長道路上的必修課，也是他們今后適應(yīng)社會激烈競爭的需要。
二、關(guān)注優(yōu)秀生的思想、心理，給予及時指導
很多優(yōu)秀生在各方面都是優(yōu)秀的，他們也早已習慣于自己的優(yōu)秀，因而及易滋生嫉妒心理，當其他學生在某方面表現(xiàn)超過自己時，他們往往不能接受。
三、給優(yōu)秀生提供展示舞臺，鍛煉他們多方面的能力
鼓勵學生質(zhì)疑
我要求優(yōu)秀的學生在質(zhì)疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此積極引導學生分析整理提出的問題，從而學會或引導學生提出重難點問題，提出創(chuàng)造性問題。這樣,經(jīng)過一年半載訓練后，學生敢于提問了，會提問了，樂于提問了，并且學會善于把問號變?yōu)榫涮枺謴木涮栔挟a(chǎn)生新的問號。
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