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幼兒園輔導(dǎo)青年教師工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文(精選11篇)
一段時(shí)間的工作在不經(jīng)意間已經(jīng)告一段落了,回顧這段時(shí)間以來的工作,收獲頗豐,是時(shí)候在工作總結(jié)中好好總結(jié)過去的成績了。那么如何把工作總結(jié)寫出新花樣呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園輔導(dǎo)青年教師工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
幼兒園輔導(dǎo)青年教師工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇1
這一學(xué)年,我們xx幼兒園根據(jù)實(shí)際情況,極大部分教師都是5年內(nèi)的青年教師,面對青年教師發(fā)展現(xiàn)狀與需求,我們采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施,有針對的制定計(jì)劃并開展實(shí)施,以促進(jìn)青年教師在集體教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐方面的能力為主要目的,班級管理,幼兒園專業(yè)水平等方面,幫助她們在較短的時(shí)間內(nèi)盡快步入教育教學(xué)軌道,形成自身專業(yè)特色,提高保教水平。現(xiàn)將一學(xué)年的青年教師的培養(yǎng)工作工作總結(jié)如下:
一、立足課堂,活動(dòng)設(shè)計(jì)有提高。
1、實(shí)踐錘煉有保證
上學(xué)期我們進(jìn)行了一課多磨的'活動(dòng),以教研組為單位,集體選定課題,一位老師先試上,同年級組老師評課,研磨出來的教案,讓第二位老師上,再次研磨,請第三位老師上......活動(dòng)設(shè)計(jì)經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐與研討,共積累活動(dòng)教案多篇,質(zhì)量有保證。還開展了新教師亮相課,5年以上教師示范課的評比活動(dòng),都取得良好的效果。
2、青年教師有收獲
我園青年教師通過一次次的實(shí)踐和研討,從選材——目標(biāo)制定——環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)——提問設(shè)置——師幼互動(dòng)等方面不同程度得到了提高,青年教師從一開始的怕上課、怕研討,到現(xiàn)在敢于上課、敢于發(fā)言,在她們的臉上找到了自信的風(fēng)采。這個(gè)學(xué)期5月份,我們有進(jìn)行一輪的模仿課活動(dòng),人人參與,各年齡段選取不同的教材,本次以語言領(lǐng)域?yàn)橹,通過這次的活動(dòng),一批年輕教師上課水平明顯提高,有幾個(gè)是脫穎而出。
二、立足教研,聽課評課有質(zhì)量
1、網(wǎng)絡(luò)教研促發(fā)展、同伴互助共提高
本學(xué)年,以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái),加強(qiáng)互動(dòng)、分享新經(jīng)驗(yàn),開展同伴間的互助。網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)現(xiàn)了教師與教師之間的同幫互助,集體備課,在與同伴的交流、碰撞與反思中促進(jìn)教師的自我更新、推動(dòng)教師自身的進(jìn)步、提高教師專業(yè)化發(fā)展。
2、骨干教師來引領(lǐng)、現(xiàn)場教研有方向
在骨干教師的引領(lǐng)下,幼兒園活動(dòng)研討卓有成效。每次的活動(dòng)后教師都要有針對的進(jìn)行深入地研討,從目標(biāo)——環(huán)節(jié)——師幼互動(dòng)——再到調(diào)整,逐項(xiàng)展開。上學(xué)期,申文香老師參加了昆山市百節(jié)優(yōu)秀課評比獲二等獎(jiǎng),她在今年4月份半日活動(dòng)展示,我們邀請了姐妹園仁寶幼兒園老師來指導(dǎo)我們的課題研究和游戲的開展,討論很激烈,同時(shí),她們也送來了很多寶貴的建議,幫助我們青年教師提供業(yè)務(wù)能力。
三、立足常規(guī),教育教學(xué)抓重點(diǎn)。
根據(jù)本園青年教師的專業(yè)方向和學(xué)習(xí)興趣,我們要求每個(gè)教師設(shè)計(jì)自己的成長檔案,提供自我設(shè)計(jì)各種公開課、家長會(huì),活動(dòng)觀摩、論文和獲獎(jiǎng)榮譽(yù)欄目。青年教師從如何觀察、記錄、思考、建議與評價(jià),結(jié)合研討與成長記錄,獲得了不同角度的提高。
青年教師的班級常規(guī)管理,教學(xué)常規(guī),一日活動(dòng)常規(guī)等,經(jīng)過一年的培訓(xùn)學(xué)習(xí),研磨活動(dòng)的一次次開展,進(jìn)步都很大,成效是明顯的。
四、立足調(diào)整,反思交流促發(fā)展。
我們幼兒園就早鍛煉中的集體游戲這部分,進(jìn)行了專門的研磨,先讓教研組集體確定課題,每個(gè)班級進(jìn)行展示,全體教師參與研磨討論,再從每個(gè)年齡段選出一個(gè)班級展示,再討論,雖然在活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織上,青年教師獲得了明顯的進(jìn)步,但我們也從幾個(gè)方面提出了進(jìn)一步努力的方向。
1、保障質(zhì)量,提高教學(xué)有效性。本學(xué)年兩部共活動(dòng)十多次,下一階段的青年教師活動(dòng)需要提高計(jì)劃性,保障幼兒園正常活動(dòng)有序開展。
2、多種學(xué)習(xí),提高教師成長專業(yè)性。除了集中學(xué)習(xí)、現(xiàn)場研討和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),教師還可以自己組建學(xué)習(xí)小組,共同研課、交流教育對策,與同組教師、師徒結(jié)對、骨干教師多方面地溝通學(xué)習(xí),促進(jìn)成長。我們還成立了水墨畫興趣小組,舞蹈興趣小組,每周三,四,五中午進(jìn)行活動(dòng),一年下來效果很明顯,特別是我們的水墨畫,老師們積極性很高,已經(jīng)初見成效。
3、提供平臺(tái)。提供外出學(xué)習(xí)、公開展示等多種機(jī)會(huì),提供青年教師觀摩、設(shè)計(jì)、研課等多種能力,獲得本園、本片和市級多種層面的輔導(dǎo)和提高。派部分教師去蘇州聽課學(xué)習(xí),園內(nèi)每個(gè)老師都有機(jī)會(huì)去昆山市區(qū)其他幼兒園聽課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如申文香參加百節(jié)優(yōu)秀課獲昆山市二等獎(jiǎng),沈加榮獲昆山市白板教學(xué)比賽二等獎(jiǎng),張萍會(huì)昆山市三等獎(jiǎng)。
小荷才露尖尖角,風(fēng)華正茂后勁足,相信在立足課堂這樣的前提下,我們的青年教師會(huì)越走越好。
幼兒園輔導(dǎo)青年教師工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇2
本著要把握國內(nèi)外學(xué)前教育發(fā)展的趨勢、了解兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)律,學(xué)習(xí)學(xué)前教育領(lǐng)域的新知識(shí)、新理論和新方法,拓展我們的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的宗旨,我有幸和來自各個(gè)地區(qū)的幼教同仁一起相聚在張掖,參加“國培計(jì)劃(20xx)”——甘肅省幼兒園青年教師置換培訓(xùn)班。在為期60天學(xué)習(xí)時(shí)間里,接受了來自河西學(xué)院的名師、教授的指導(dǎo),各位專家、教授毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享,深入淺出,可謂是異彩紛呈。而我們受益頗多,既開闊了眼界和思維,又提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的差距和不足。
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,學(xué)術(shù)水平高,充溢著對新教育理念的深刻闡釋,充滿了教育智慧,使我們開闊了眼界。不同風(fēng)格的老師講課,讓我們每一天都聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。我們學(xué)習(xí)總體分為四個(gè)階段,第一個(gè)階段:集中學(xué)習(xí)和學(xué)員素質(zhì)拓展訓(xùn)練:每天聽專家、教授的講座。第二個(gè)階段:影子實(shí)習(xí),當(dāng)時(shí)我被分到了張掖市三幼,以實(shí)習(xí)生的身份去向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)的。第三個(gè)階段:返崗實(shí)踐和總結(jié)提升。第四個(gè)階段:返崗后網(wǎng)絡(luò)研修。在這段時(shí)間中我收獲了很多,成長了很多,有以下幾點(diǎn)體會(huì):
一、集體學(xué)習(xí)培訓(xùn)給我的體會(huì)
本次集體學(xué)習(xí)我深刻的體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí),專家教授的精彩報(bào)告,每一位專家們精彩的講演,都洗刷著我倦怠的心靈。例如:《雒煥國—幼兒園教師的心理健康與完善》《五大領(lǐng)域的目標(biāo)
內(nèi)容與指導(dǎo)》《李志勇—一日生活中的保教結(jié)合》《管曉妍—幼兒園活動(dòng)區(qū)規(guī)劃與創(chuàng)設(shè)》《孫愛蓮—科學(xué)的兒童觀與教育觀》《晏理—幼兒園手工制作與展評》《馬富成—幼兒教師教學(xué)研究方案制定》《王大順—專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)解讀、3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、王教授使《綱要》中的那些平凡的文字都鮮活起來,讓我感到《綱要》中的每一個(gè)字都值得認(rèn)真去推敲和琢磨,也深刻感受到《綱要》對幼教工作者重要的指導(dǎo)意義。特別是使我對幼兒園一日活動(dòng)皆課程的含義有了更深的理解,讓我對自己原有的幼兒園課程的理解重新定位,幼兒園的課程不光包含集體、分組的教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)和游戲活動(dòng),幼兒在園的一日生活也是幼兒園課程的重要組成部分。管曉妍老師的《幼兒園活動(dòng)區(qū)規(guī)劃與創(chuàng)設(shè)》講座,讓我對由環(huán)境生成課程、由課程創(chuàng)設(shè)環(huán)境、通過環(huán)境,看到孩子的學(xué)習(xí)過程有了更深的理解。指導(dǎo)我在對觀摩的張掖市幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)域活動(dòng)時(shí),有了理論的支撐,培訓(xùn)學(xué)習(xí)更有的放矢。兩位一線園長的講座,更是讓我對幼兒園藝術(shù)教育的理論與實(shí)踐進(jìn)行了全新的思考,姜西潤園長讓我在歡樂而輕松的音樂游戲中掌握了幼兒園音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施,音樂活動(dòng)組織要點(diǎn),明白了老師要充分激起幼兒的興趣,讓他們在活動(dòng)中體驗(yàn)到不斷攀升帶來的巨大愉悅!都覉@共育》講座使我對整合教育資源、實(shí)現(xiàn)家園共育有了可以借鑒的范本,懂得了教師的工作不僅是教育好孩子,也有義務(wù)做好家長的培訓(xùn),好的教師除能很好地駕馭幼兒,還應(yīng)很好地駕馭家長,懂得了如何把握教師與家長交往的度等等問題。黨淼老師的講座,讓我開闊了眼見,使我對國外的幼兒教育的發(fā)展趨勢有了全新的了解,感悟到當(dāng)代學(xué)前教育的變革以及對幼兒教師專業(yè)發(fā)展要求的詮釋。劉濤老師的講座,為我的幼兒園游戲教學(xué)問題與對策提供了理論的支撐和指導(dǎo),進(jìn)一步夯實(shí)了自己的幼教理論基礎(chǔ),有效提升自己對幼兒園教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)的組織能力。而實(shí)地的參觀學(xué)習(xí),我更是被實(shí)驗(yàn)幼兒園和機(jī)關(guān)幼兒園老師們的創(chuàng)造力深深震撼,他們投放的活動(dòng)材料種類之多,操作性之強(qiáng),一個(gè)個(gè)充滿創(chuàng)意的活動(dòng)區(qū),無不彰顯著他們的智慧。還有許許多多讓我受益良多的東西,專家們精湛的理論知識(shí),先進(jìn)的理念和獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象,在情感的熏陶和思想的洗禮中努力實(shí)現(xiàn)著培訓(xùn)學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐的有效對接,將專家經(jīng)驗(yàn)和自身所學(xué)有機(jī)結(jié)合,豐富了自己的專業(yè)知識(shí),提高自身的綜合素質(zhì)。
二、“影子園”實(shí)踐活動(dòng)中,我樹立了一個(gè)“國培班”學(xué)員應(yīng)有的認(rèn)真學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律的良好形象。
實(shí)習(xí)時(shí)間雖短,但是收獲很多,主要有以下兩方面:開闊了視野。感謝河西學(xué)院設(shè)計(jì)了“影子教師”這一創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式,我通過這種方式得以近距離感受首府先進(jìn)的辦學(xué)理念、多樣的辦學(xué)形式、豐富的辦學(xué)內(nèi)容、優(yōu)良的辦學(xué)設(shè)施、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。通過實(shí)習(xí),從教師角度上講,我發(fā)現(xiàn)了自己的長處和短處,明確了今后在專業(yè)發(fā)展的方向.更新了理念。在實(shí)習(xí)中聽了導(dǎo)師和其他任課教師的課,參加了老師們的教研,從而接觸了新理念。聽了老師們的講解,自己在課余時(shí)間在網(wǎng)上有關(guān)知識(shí),進(jìn)一步深入地理解了這些理念,并且通過上課檢驗(yàn)了這些理念,收獲很大.實(shí)習(xí)中雖然收獲很大,但是也有一些遺憾:因?yàn)樵趯?shí)習(xí)期間我還在五中教務(wù)處幫忙,每天在公交車上顛簸1個(gè)小時(shí),回到寢室感覺疲勞,少看了很多書,感覺在理論學(xué)習(xí)方面損失很大。實(shí)習(xí)中聽了課,也上了課。
三、返崗網(wǎng)絡(luò)研修
國培班的學(xué)習(xí)讓我對幼兒教育工作有了更深一層的認(rèn)識(shí)和了解,對于我個(gè)人業(yè)務(wù)的提高上也有很大的幫助。尤其將之前學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐知識(shí)運(yùn)用于我的教育教學(xué)中,我有了意想不到的收獲。網(wǎng)絡(luò)研修中,專家們談及到幼兒園的發(fā)展問題,值得我們?nèi)ド钏嫉,反思?。教育學(xué)生,從愛出發(fā)。平等的愛,理解的愛,尊重的愛,信任的愛,這些都是老師愛的真諦。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時(shí)及時(shí)處理,處理的方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,學(xué)生就會(huì)信任你,喜歡你。愛學(xué)生,還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任,以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求,又要注意對學(xué)生的個(gè)體差異,區(qū)別對待。對成績比較差的學(xué)生,我們老師要采用不同的教育方法,因材施教。師愛要全面、公平。
作為老師的我最容易犯的錯(cuò)誤就是總想幫助幼兒做好任何事——包辦代替。所以在以后的游戲中要讓幼兒充分的自主選擇培養(yǎng)幼兒的交往能力并促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展,讓幼兒在游戲中真正的體會(huì)到主人公的快樂,滿足幼兒身心發(fā)展的需要。游戲和平日的教學(xué)活動(dòng)也要進(jìn)行整合,兩者是不可以分割的,同時(shí)創(chuàng)造性游戲中幼兒的表現(xiàn)大多來源于幼兒平時(shí)在日常生活中的積累和經(jīng)歷,所以老師也要與家長多溝通和交流,家園共育,鼓勵(lì)家長在平日的生活中多為幼兒提供一些生活的時(shí)間和經(jīng)歷,
教育面向的是人,培養(yǎng)的是社會(huì)需要的人。每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能,都有成功的愿望和需要。通過教育,每個(gè)學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功,取得發(fā)展。我們應(yīng)還給孩子的童真,利用幼兒園自主教材的研發(fā),自主游戲的研發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生自己得主動(dòng)性,激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制,讓孩子們真正的釋放自己。這是值得我們?nèi)コ珜?dǎo)和學(xué)習(xí)的。
游戲是人類從野蠻進(jìn)入了文明,游戲是生命力的表現(xiàn),是感性與理性的結(jié)合,游戲表現(xiàn)的是善于美。我得到啟示:幼兒對玩具的認(rèn)識(shí)是由面到點(diǎn),由整體到部分,由淺入深。其中袁教授提出育人環(huán)境的重要性,環(huán)境育人的重要性。
如今的社會(huì)生活是一個(gè)快節(jié)奏、壓力大的大環(huán)境。留給我們真正靜下心來去思考,去學(xué)習(xí),去探究的時(shí)間很少。所以很感謝這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。美麗的大學(xué)校園,統(tǒng)一住宿的寢室,規(guī)律的作息生活,這一切洗去了附著在我身上的一切關(guān)于浮躁的東西,讓我回歸本真,靜心學(xué)習(xí)。真正做一名研究型的教師。修心—修行—修能。這次國培只是一個(gè)手段,只是一個(gè)開端,對于國培給予的清泉,我要讓它細(xì)水長流。我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西,樹立創(chuàng)新意識(shí),不斷努力,使自己的工作上一個(gè)新臺(tái)階。
在今后的教育教學(xué)中要使幼兒能夠自主、合作、探究地去學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)幼兒的主體性,培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐與創(chuàng)新能力,以游戲?yàn)榛净顒?dòng),讓課堂真正充滿生機(jī)與活力,在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和自己的不斷努力下最終實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)。從教育教學(xué)這個(gè)方面來說,作為新教師的我虛心向師傅請教,聽取師傅的意見,認(rèn)真?zhèn)湔n,上課以及做好課后反思。為提高自身的素質(zhì)修養(yǎng),認(rèn)真學(xué)習(xí)幼教理論,作到理論指導(dǎo)實(shí)踐,實(shí)踐充實(shí)理論,把一些好的教育教學(xué)理論方法運(yùn)用到具體實(shí)踐中。多讀書、多看報(bào),不斷充實(shí)自我,不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力,認(rèn)真鉆研教材,精心設(shè)計(jì)教案、制作教具,充分利用現(xiàn)代化的設(shè)備,認(rèn)真上好每一節(jié)課。
最后,我將在學(xué)習(xí)結(jié)束后,一如既往的靜心、專心讀書學(xué)習(xí),提高責(zé)任感,使命感。惜時(shí)如金,取長補(bǔ)短,團(tuán)結(jié)同學(xué)。我一定學(xué)以致用,將此次的收獲傳播到家鄉(xiāng),將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去,讓培訓(xùn)的成果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。
幼兒園輔導(dǎo)青年教師工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇3
教師是幼兒園的第一資本,是幼兒園最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源,擁有德才兼?zhèn)洹⒊錆M愛心、甘于奉獻(xiàn)的骨干教師群體,才能辦出最好的幼兒園,所以,我校開展骨干教師指導(dǎo)青年教師的幫教工作。我在這項(xiàng)活動(dòng)中負(fù)責(zé)培養(yǎng)年輕教師xx和xx的任務(wù),我培養(yǎng)這兩位年輕教師,有一句老話說得好“什么樣的老師帶什么樣的學(xué)生”。在骨干教師傳幫帶工作中我深深感到身上的責(zé)任和壓力,一直以來,我本著“共同學(xué)習(xí),互幫互助”的理念,給年輕人機(jī)會(huì),給年輕人壓力的宗旨,用實(shí)際行動(dòng)影響著她們。在我們師徒幫教工作中,共同收獲了辛苦與快樂。
一、自己就是最好的教材
我覺得:要想做好“傳、幫、帶”工作,首先要做到:言傳身教,率先垂范。我一直嚴(yán)格要求自己,處處以身作則,起到示范表率作用,在言傳身教中首先讓老師們牢記“德高為師,身正為范”的訓(xùn)言,引導(dǎo)她們發(fā)揚(yáng)愛崗敬業(yè)精神,熱愛教育教學(xué)工作。讓她們明白自己的權(quán)力和義務(wù)。平時(shí)的工作中我嚴(yán)格要求自己,同時(shí)也以自己的言行潛移默化的影響著我?guī)徒痰膞x和xx,她們在我的影響下工作非常嚴(yán)謹(jǐn),而且積極主動(dòng)的承擔(dān)工作任務(wù)。
二、讓我們一起成長
我對自己工作上嚴(yán)要求,處處為年輕教師做好表率,將自己的工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)一滴、毫無保留地傳授給這兩位年輕教師。我是一名數(shù)學(xué)老師,認(rèn)真鉆研教材、堅(jiān)持聽課,認(rèn)真反思,不灰心、不放棄。我們一起共聽、共評每一節(jié)課,真正做到了學(xué)而不厭。在老師們遇到困難時(shí)給予真誠的關(guān)心與幫助,扶持她們走出困境。一直以來,只要我能想到的工作和注意事項(xiàng),都及時(shí)提醒她們,避免她們走彎路。教學(xué)的功夫應(yīng)放在平時(shí),把自己以前好的做法和她們一起分享,毫無保留,我時(shí)刻謹(jǐn)記,自己也年輕過,自己也不是一個(gè)完美的人。
在指導(dǎo)工作中,注意加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的研究 , 形成正確的教育理念,在工作的同時(shí),鼓勵(lì)她們多閱讀教育理論書籍,時(shí)刻不忘提高自己的自身素質(zhì)。在日常的教學(xué)中,我們通過互相聽課、評課等形式的活動(dòng),共同探討、研究教學(xué)中遇到的問題,尋找解決問題的方法,不斷改進(jìn)與完善課堂教學(xué)方式,從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。課后及時(shí)對教學(xué)中存在的問題提出自己的看法和意見,進(jìn)行交流,找出不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以此提高年輕老師的課堂教學(xué)能力。從聽課中,我發(fā)現(xiàn)xx老師課堂時(shí)間的把握不妥當(dāng),有些幾何語言強(qiáng)調(diào)的不到位,課后及時(shí)給她提出可行性建議,xx十分謙虛的接受我的建議,并在課堂教學(xué)中不斷改進(jìn)自己的.教學(xué),現(xiàn)在她的課堂調(diào)控能力提升很快。在聽了xx課之后,我發(fā)現(xiàn)她有些心急,給學(xué)生思考的時(shí)間不充分,教學(xué)生知識(shí)再生成的部分挖掘的不到位,課后我和她進(jìn)行交流,并指導(dǎo)她改進(jìn)教學(xué)的方式方法,xx是一位上進(jìn)心較強(qiáng)的年輕教師,聽了我的建議很快改進(jìn)了自己的教學(xué)側(cè)重點(diǎn),教學(xué)技能提升的較快。
三、年輕教師的進(jìn)步足跡
xx老師剛參加工作時(shí)我?guī)犝n,指導(dǎo)她上課,教她管理班級的方法,在我的言傳身教幫助下,xx成長的很快,上課的質(zhì)量明顯提升,在幼兒園的課改展示課上得到了大家的好評,獲得了幼兒園頒發(fā)的獎(jiǎng)狀,她是一位勤學(xué)上進(jìn)的年輕教師,平時(shí)常和我探討教育教學(xué)方面的問題,謙虛好學(xué)的她令我欣賞,現(xiàn)在她在教育教學(xué)方面是年輕教師中的佼佼者,看到她的成長我很欣慰。
xx自參加工作以來也是我一直幫教她,指導(dǎo)她如何上課,如何和學(xué)生交流,如何領(lǐng)會(huì)課改精神,如何管理班級等等,我是一位嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋,我在幫教她的時(shí)候也傳授給她為師的理念,每當(dāng)她在教學(xué)中或生活中遇到困惑時(shí)我都想照顧孩子一樣的幫助她,鼓勵(lì)她樹立信心,以陽光的心態(tài)接收工作、生活的洗禮,讀書時(shí)她是我的學(xué)生,工作時(shí)她是我的徒弟,我們師生的緣分真是源遠(yuǎn)流長!在我的幫教指導(dǎo)下,xx的教育教學(xué)工作能力提升很快,現(xiàn)在她不但能在三公開活動(dòng)中展示精彩的公開課,平時(shí)的教學(xué)成績也明顯提升,班級整體發(fā)展良好,是一位很有發(fā)展前途的優(yōu)秀青年教師。
回顧指導(dǎo)青年教師的過程,我自身也得到了不斷地進(jìn)步。她們走的路就像自己的昨天,今天她們多的是信任、幫助、支持,同時(shí)壓力和機(jī)會(huì)也不能逃避。在今后的工作中我們師徒會(huì)一如既往的攜手并進(jìn),為xxx幼兒園的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。
幼兒園輔導(dǎo)青年教師工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇4
根據(jù)縣教育局下發(fā)的《xx縣20xx年暑期培訓(xùn)方案》,結(jié)合本園實(shí)際,圍繞“主動(dòng)有效”課堂教學(xué)深化和提升的主題,認(rèn)真選擇議題,制定研修活動(dòng)計(jì)劃,開展了為期三天的研修活動(dòng)。我們通過專題講座、案例研討、學(xué)習(xí)交流、書面測試等形式,讓教師進(jìn)一步了解“主動(dòng)有效”課堂教學(xué)的特征與內(nèi)涵,領(lǐng)會(huì)“主動(dòng)有效”課堂創(chuàng)建的重要性,尋找不足,為我園下階段的“主動(dòng)有效”課堂構(gòu)建確立方向,F(xiàn)將本次研修活動(dòng)作如下小結(jié):
一、以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo),理解“主動(dòng)有效”課堂特征與內(nèi)涵。
我園的教師隊(duì)伍是一支及其年輕的隊(duì)伍,教師中除了兩位教師是相對成熟的教師外,其余均為1年和新進(jìn)的新教師。針對這樣的師資特征,在本次研修中我們重點(diǎn)以“專題講座”“學(xué)習(xí)解讀”的形式進(jìn)行了相關(guān)理論的學(xué)習(xí)!爸鲃(dòng)有效”課堂對于新教師來說是非常陌生的,所以在研修活動(dòng)的第一天,我們安排了呂波老師的《淺談“主動(dòng)有效”課堂》的學(xué)習(xí)解讀。在解讀前,負(fù)責(zé)人精心準(zhǔn)備,加入了生動(dòng)的例子,并將宋林飛校長的《主動(dòng)有效課堂的特征和內(nèi)涵》和張秀麗校長的《“主動(dòng)有效”課堂的思考和策略》中的部分內(nèi)容融入其中,讓教師們更形象具體地理解“主動(dòng)有效”課堂。另外,還收集了相關(guān)的資料上傳至幼兒園內(nèi)網(wǎng)平臺(tái),方便新教師們進(jìn)一步學(xué)習(xí)。第一天培訓(xùn)后與新教師進(jìn)行了交流,新教師們一致表示:通過今天的理論學(xué)習(xí),對“主動(dòng)有效”課堂有了大致的了解?梢,本次的培訓(xùn)是有成效的,理論學(xué)習(xí)是教師成長的有效途徑。
二、以課例解讀為抓手,明確“主動(dòng)有效”課堂創(chuàng)建的重要性。
“主動(dòng)有效”課堂與傳統(tǒng)教學(xué)有什么區(qū)別?和新課程之間又有什么聯(lián)系?我們以何種模式創(chuàng)建“主動(dòng)有效”課堂?這一系列問題來源于教師的困惑。為了解決這些問題,在25日集中培訓(xùn)的第二天,我們采用了課例、案例研討的方式,解讀了“主動(dòng)有效”課堂觀察點(diǎn),并組織教師觀看了優(yōu)質(zhì)活動(dòng)的錄像,結(jié)合《聽雨》、《屋頂上的秘密》兩個(gè)課堂實(shí)例有針對地逐一解讀觀察點(diǎn),讓教師們初步了解怎樣根據(jù)觀察點(diǎn)導(dǎo)引教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)。同時(shí)結(jié)合教師案例圍繞《集體教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)制定的思考》進(jìn)行了互動(dòng)式研討。在一個(gè)個(gè)生動(dòng)的課例、案例中,幫助教師積累構(gòu)建“主動(dòng)有效”課堂的教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)策略,并讓教師們更明確了打造“主動(dòng)有效”課堂的重要性。
三、以交流測試為載體,推進(jìn)“主動(dòng)有效”課堂的打造。
在理論學(xué)習(xí)和課例研討的基礎(chǔ)上,26日上午我們組織教師進(jìn)行了分組的交流討論。把新進(jìn)的教師編成一組,圍繞“我如何理解主動(dòng)有效課堂”進(jìn)行交流發(fā)言,另外一組則圍繞“主動(dòng)有效課堂教學(xué)練武活動(dòng)中教學(xué)理念和行為發(fā)生了那些變化,有什么需要改進(jìn)的?”及“構(gòu)建了哪些“主動(dòng)有效”課堂教學(xué)的新模式、新方法?”兩個(gè)議題展開交流。在交流中,新教師們不僅講述了自己對主動(dòng)有效課堂的理解,而且還就“如何盡快融入教師隊(duì)伍,如何不斷提高各方面的能力?”等內(nèi)容進(jìn)行了交流。另外一組教師,在尋找上學(xué)期主動(dòng)有效課堂練武活動(dòng)中的不足的`同時(shí),結(jié)合這幾天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,從“優(yōu)化教學(xué)方式”“有效提問”“創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境”“規(guī)范教學(xué)設(shè)計(jì)”等方面進(jìn)行了闡述。下午,以書面測試的方式,對所有參加培訓(xùn)的老師進(jìn)行了考核。試卷的內(nèi)容為《課程指南》和兩天培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容,教師們積極參與,認(rèn)真解答,合格率達(dá)到100%。在交流測試中,教師們尋找自己的不足,借鑒她人的優(yōu)點(diǎn),為進(jìn)一步推進(jìn)“主動(dòng)有效”課堂的打造達(dá)成共識(shí),確立方向。
校本研修是教師成長的搖籃,在新學(xué)期中,我們將繼續(xù)圍繞深化和提升“主動(dòng)有效”課堂,開展形式多樣的研修活動(dòng),順利達(dá)成教學(xué)質(zhì)量、教師發(fā)展、教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)等關(guān)鍵要素的整體提升,不斷提高我園的教育教學(xué)質(zhì)量,逐步實(shí)現(xiàn)“主動(dòng)有效”課堂的打造。
幼兒園輔導(dǎo)青年教師工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇5
近來來我們幼兒園迎來了兩名青年教師,她們給幼兒園帶來了不一樣的動(dòng)力,有闖勁兒,但是因?yàn)榉菐煼额悓I(yè)也顯現(xiàn)出好多弊端。創(chuàng)造高質(zhì)量的幼兒教育,促進(jìn)幼兒的健康成長。我認(rèn)為青年教師隊(duì)伍的專業(yè)化成長,是要著眼培養(yǎng)和打造提升幼兒教師自我發(fā)展的能力,所以就要用有效的教研活動(dòng)為依托,從本園的實(shí)際、從青年教師們的實(shí)際情況出發(fā)以促進(jìn)青年教師的專業(yè)化成長。有步驟地進(jìn)行教研來提高青年教師的能教育教學(xué)力我認(rèn)為可分為兩步走:
第一步、以“學(xué)”為先,懂“研”
讓教師們懂“研”,做好教研的核心,為了使青年教師們懂得能夠開展教研活動(dòng),組織大家進(jìn)行教師理論素養(yǎng)學(xué)習(xí)。
1、理論學(xué)習(xí)。
認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)《指南》、《綱要》,反復(fù)細(xì)讀、研讀、弄清楚什么是本班年齡段應(yīng)表現(xiàn)出來的特點(diǎn),這一年齡段的孩子應(yīng)會(huì)些什么。通過先學(xué)習(xí)、再實(shí)踐,使大家知道自己在什么情況下應(yīng)該做什么,能無意識(shí)地做出一系列反應(yīng),與家長和幼兒進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的互動(dòng),從而提高青年教師的專業(yè)水平。
2、自主的學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)要強(qiáng)調(diào)的是教師在學(xué)習(xí)中要主動(dòng)、獨(dú)立并且自控能力強(qiáng)。幼兒園會(huì)布置給青年教師讀書的任務(wù),讀后要和大家交流一下感想。還有就是和老教師結(jié)對子,拜師學(xué)藝,互相聽課增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。
3、通過教師的外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)引導(dǎo)教師能夠逐步將教育的理念變成教育的行為。讓青年教師重視外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),把聽到的新理念講給大家聽,觀摩的課演給大家看。
第二步、幼兒園開展豐富的活動(dòng),讓青年教師會(huì)“研”
1、樹立“研”的意識(shí)
鼓勵(lì)青年教師們在教育教學(xué)的過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)并提出、研究、解決問題,使教師們在研究過程中促進(jìn)專業(yè)的成長。
2、形成“研”的氛圍。
引導(dǎo)青年教師在選擇研究的重點(diǎn)時(shí),要出自本班的具體工作中,讓教師在研討中能夠針對實(shí)際工作想說、敢說、會(huì)說。找出自己在教學(xué)工作中所存在的問題,大家展開研討,交流,使青年教師們愿意“研”,逐漸形成“研”的氛圍。
3、讓青年教師掌握“研”的.方法
(1)問題會(huì)診日、個(gè)案評析:在進(jìn)行某一案例的研究時(shí),大家一般是采用循環(huán)的方式進(jìn)行:學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、總結(jié)、實(shí)踐,這樣就使研究的過程少走彎路和進(jìn)入誤區(qū)了。
。2)三課活動(dòng):即聽課、說課、評課。把這個(gè)活動(dòng)貫穿在幼兒園平時(shí)的教研活動(dòng)之中。
。3)活動(dòng)三研:即針對同一個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容,由同一名教師或不同的教師進(jìn)行反復(fù)的實(shí)踐和研究活動(dòng)。
。4)教學(xué)反思:針對。教師們對一些問題消極的處理,不去認(rèn)真分析原因解決,指導(dǎo)他們梳理反思養(yǎng)成習(xí)慣。
(5)專業(yè)引領(lǐng)、青年教師與骨干教師、名師對話:通過開展幼兒園的教研活動(dòng),園內(nèi)組織的各類觀摩和交流活動(dòng),讓青年教師們從中學(xué)到很多的東西。從而提升青年教師的教學(xué)能力。
以上只是我們幼兒園組織青年教師進(jìn)行教研的經(jīng)驗(yàn),以后還會(huì)不斷地改進(jìn)、積累、充實(shí),使青年教師在教研路上越走越穩(wěn)。
幼兒園輔導(dǎo)青年教師工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇6
時(shí)間過得飛快,轉(zhuǎn)眼這一學(xué)期即將結(jié)束了,現(xiàn)對照開學(xué)初制定的個(gè)人成長計(jì)劃,做以下總結(jié),并品味收獲。
一、師德方面:
愛崗敬業(yè),遵紀(jì)守法,認(rèn)真參加園內(nèi)組織的學(xué)習(xí)觀摩培訓(xùn)等活動(dòng),做好筆記,做好反思,認(rèn)真參加園工會(huì)每次開展的道德講堂講座。并在《新埭鎮(zhèn)中心幼兒園師德師風(fēng)公開承諾書》上簽名,向家長和社會(huì)做出“做人民滿意教師”的莊嚴(yán)承諾,自覺接受家長、社會(huì)的監(jiān)督,我努力著也做到了。
二、學(xué)習(xí)方面:
認(rèn)真參加90課時(shí)培訓(xùn),完成相關(guān)的作業(yè),如反思和讀書體會(huì)等等,還執(zhí)教了一節(jié)數(shù)學(xué)游戲《骰子翻翻樂》作為研討課,通過園領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)幼劉靜燕老師的'幫助,讓我成長了不少。在園內(nèi)認(rèn)真上好這學(xué)期的園雙高課比武,通過參賽讓我看到了自己的不足和同行們的亮點(diǎn),引起我反思。學(xué)習(xí)。本學(xué)期能認(rèn)真辦好家長會(huì)和家長開放日等活動(dòng),做好家委會(huì)和校門口的家長安保工作等。
平日能保質(zhì)保量的完成每周一次的博文,博文類型做到豐富,與博友們有互動(dòng),但評博方面還需努力、多看多評。
二、班級建造:
繼續(xù)引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的看書常規(guī),有策略的激起幼兒閱讀興趣
1、及時(shí)更換看圖說話資料,呈現(xiàn)方式與前不一樣。
2、定時(shí)更換書籍,讓閱讀區(qū)一直有新鮮感,激起幼兒愛看書的欲望。
3、結(jié)合主題活動(dòng)的開展,制作相關(guān)的材料,供幼兒操作,講述,促進(jìn)幼兒口語表達(dá)力發(fā)展。
這一學(xué)期還挖掘出了我班的幼兒的另一特色,那就是才藝表演,尤其是亮亮小朋友,我想在升入大班后,我還繼續(xù)發(fā)揮孩子們的潛能,為我園的藝術(shù)節(jié)增添一道美麗風(fēng)景。
三、協(xié)作共贏:
正因?yàn)檫@學(xué)期有了顧媛潔老師的加入,我的班級工作開展的更順利了,如虎添翼,在此我要深深感謝她,她的勤快讓我工作步伐輕快有力,她的課堂也充滿了活力和精彩,她的活潑可愛贏得了我班孩子和我的深深喜愛。小顧,好樣的,加油哦!
一學(xué)期很快就過去了,我想下學(xué)期在自己做的欠缺的幾個(gè)方面好好努力,讓自己收獲更多。
幼兒園輔導(dǎo)青年教師工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇7
懷揣著學(xué)生時(shí)代的熱情,19xx年8月我來到了夢想中的舞臺(tái)——機(jī)關(guān)二幼。在這里,我用辛勤的汗水,真摯的愛心澆灌著一株株的幼苗,陪伴著一屆又一屆孩子們的成長,度過了青春歲月中的九年。這九年的歷練,讓我從一個(gè)稚嫩的“老師姐姐”變成一位“老師媽媽”。這九年的工作經(jīng)歷,讓我逐漸的走向成熟。
一、政治思想方面
熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義、熱愛人民的教育事業(yè)、熱愛教師職業(yè)。堅(jiān)持擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想,并通過聽廣播、看電視、看報(bào)紙等多種形式來學(xué)習(xí)和全面貫徹黨的教育方針,了解國內(nèi)外的時(shí)事政治。與時(shí)俱進(jìn),忠誠黨的事業(yè),忠誠人民的教育事業(yè),用社會(huì)主義道德規(guī)范約束自己的行為,努力培養(yǎng)高尚的`人格和道德情操。認(rèn)真做到熱愛幼兒,勤奮工作,樂于奉獻(xiàn),言傳身教,為人師表。
二、工作表現(xiàn),教育教學(xué)方面
“努力成為孩子們喜歡的老師”,是我的工作目標(biāo)。有這樣一句名言:“教育者沒有情感,沒有愛,如同池塘里沒有水一樣!睂(shí)際工作中,我努力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿愛的“池塘”。當(dāng)孩子有困難時(shí),我會(huì)隨時(shí)關(guān)注給予幫助。尤其對有特殊情況的孩子,我更是給予格外的愛護(hù),幫肋每一位孩子樹立起自信心,教會(huì)他們尊重別人,培養(yǎng)他們良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,教會(huì)他們自己動(dòng)手尋找答案。這些對于他們來說,一輩子都是受益的。
對于班級各項(xiàng)工作,我是積極主動(dòng)地承擔(dān),在教學(xué)中刻苦鉆研業(yè)務(wù),認(rèn)真?zhèn)湔n,精心選擇教學(xué)方法,充分準(zhǔn)備教具,勤勤懇懇,踏踏實(shí)實(shí)。工作這幾年,我?guī)н^大、中、小、托班的孩子,對于不同年齡階段的孩子,其表現(xiàn)出的特點(diǎn)也是不同的。設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),我注意做到有針對性。設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)時(shí),以孩子為主體,以孩子的終身發(fā)展為前提,讓孩子能跳一跳摘到屬于自己的那顆果實(shí)。
人們都說“孩子是父母的作品”,作為我們老師,幼兒又何嘗不是我們的作品呢?讓孩子進(jìn)步、成長,是我們共同的心愿。也因此,我深刻的體會(huì)到家長工作的重要性。工作中,我通過家訪,家園聯(lián)系本,面談,電話各種形式,及時(shí)和家長交流,及時(shí)反饋信息。得到了家長的認(rèn)可和信任。
為了適應(yīng)提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量的需要,跟上時(shí)代的步伐,我利用休息時(shí)間參加自學(xué)考試。選修了學(xué)前教育,已達(dá)到大專水平。現(xiàn)在我正在參加本科段的學(xué)習(xí)。我還參加了各種技能技巧的考試,經(jīng)常去圖書館,新華書店,通過看一些專業(yè)書籍,不斷更新知識(shí),不斷提高教育理論水平和業(yè)務(wù)能力,和世界接軌。
三、工作實(shí)績
付出的同時(shí),也收獲希望。19xx年取得了外語補(bǔ)習(xí)學(xué)校幼兒師資合格結(jié)業(yè)證書,獲幼兒園“幼兒教師風(fēng)采”演講比賽優(yōu)秀獎(jiǎng)。19xx年取得市教委舉辦的幼師舞蹈培訓(xùn)證書。19xx年榮獲“中國。新加坡少兒美術(shù)書法比賽”優(yōu)秀輔導(dǎo)老師獎(jiǎng),通過全國書畫四級專業(yè)證書,xx音樂家協(xié)會(huì)古箏七級證書。19xx年取得xx省中小學(xué)教師考試學(xué)前教育的大專畢業(yè)證書,通過了計(jì)算機(jī)考核與普通話測試。20xx年取得xx省教師培訓(xùn)中心的多媒體課件制作培訓(xùn)證書。20xx年獲得揚(yáng)州市幼兒園墻飾評比一等獎(jiǎng)。20xx年被評為局先進(jìn)個(gè)人。
九年的幼教工作,使我和孩子們結(jié)下了難以割舍的情誼。幼兒園的孩子已成為我生活中不可缺少的一部分,我摯愛這份職業(yè),對它,我一往情深,因?yàn)樗兄魈斓奶枴?/p>
幼兒園輔導(dǎo)青年教師工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇8
望著漸漸成長的孩子們,從他們身上讓我感受到一種自豪感,一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼過去,耳邊仿佛還是孩子們剛?cè)雸@時(shí)的熱鬧聲。近半年的團(tuán)體生活,使孩子們學(xué)會(huì)了許多,各方面提高也不錯(cuò),那里,我也該整理一下我的思緒,總結(jié)過去了的工作經(jīng)驗(yàn),以便更好地提高自我的各項(xiàng)工作水平!
一、不斷學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)
僅有經(jīng)過多種渠道七不斷地學(xué)習(xí),才能提高忠誠于黨的教育事業(yè)的職責(zé)心,才能提高自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)。本人在這學(xué)期中,積極參加各項(xiàng)時(shí)事、政治學(xué)習(xí),堅(jiān)持把理論同實(shí)際相結(jié)合,從我做起,從身邊的小事做起,用正確的思想引導(dǎo)幼兒,做好保教工作。
我積極參加新編《幼兒園教師教育用書》培訓(xùn),認(rèn)真參加課改活動(dòng),充分理解《幼兒園教師教育用書》編寫的中心意義。從本班孩子出發(fā),注重整合,更新教育理念,使《幼兒園教師教育用書》精神融會(huì)貫通,使幼兒成為活動(dòng)的主人。這學(xué)期中,充分發(fā)揮自身的凝聚力作用,堅(jiān)持做到以身作則、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇,無論是否當(dāng)班,都要做好并檢查班級的各項(xiàng)工作。僅有這樣才能使其他教師充分把精力投入到工作中,在工作中從不計(jì)較個(gè)人得失,充分發(fā)揮“你中有我,我中有你”的團(tuán)隊(duì)精神作用,團(tuán)結(jié)一致地做好班級工作。在狠抓班級常規(guī)中,真正做到工作有目的、行動(dòng)有組織、實(shí)施有計(jì)劃,使班級的吃飯常規(guī)、收拾玩具、排隊(duì)等常規(guī)初見成效。做為班主任,我深知自我在班中的位置。
二、勇于改革,開拓活動(dòng)領(lǐng)域
在課改活動(dòng)中,能積極參加課改的理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變自身的教育理念,帶領(lǐng)其他教師認(rèn)真探討、領(lǐng)會(huì)《幼兒園教師教育用書》的資料意圖,在立足本班幼兒的特點(diǎn),積極開展主題活動(dòng)和領(lǐng)域活動(dòng)相輔相成,在選擇中思考,在思考中選擇,建立有利于本班幼兒發(fā)展的課程。如:“我是好寶寶”、“花兒朵朵”、“馬路上”、“趣味的水”、“夏天的水果”、“夏天的蔬菜”、“天線寶寶”等活動(dòng),為幼兒創(chuàng)設(shè)了很多的生活環(huán)境,物質(zhì)環(huán)境,利用社會(huì)、幼兒園、家長資源,使活動(dòng)開展得活潑生動(dòng)、豐富多彩,使幼兒在“玩”中“學(xué)”,去演繹活動(dòng)中的主人。幼兒在課改活動(dòng)中獲得知識(shí)面更廣闊,活動(dòng)的積極性大大增強(qiáng),開展分小組活動(dòng),使教師能夠顧及到每個(gè)幼兒根據(jù)每個(gè)幼兒的情景及時(shí)教育,使每個(gè)幼兒都能有提高。
三、堅(jiān)定信心,規(guī)范良好常規(guī)
俗語說:“沒有規(guī)矩,難成方圓”。良好的常規(guī)能夠使幼兒生活具有合理的節(jié)奏,即能使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié),促進(jìn)身體健康,有利于培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的生活本事,為今后生活和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
這學(xué)期,根據(jù)班級計(jì)劃中我班的幾個(gè)弱點(diǎn),著重開展以下活動(dòng)來促使班級常規(guī)良好風(fēng)氣的構(gòu)成:一是制作“幼兒一日生活”評比欄,用紅、黃、紫、綠四色花,分別代替良好作息時(shí)間、衛(wèi)生情景、午休情景、活動(dòng)情景。對提高的幼兒及時(shí)表揚(yáng),對落后的幼兒給予鼓勵(lì);二是創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)角,供幼兒分區(qū)活動(dòng),在活動(dòng)中,教師有針對性對個(gè)別幼兒進(jìn)行教育,做到“三輕”即:說話輕、拿玩具輕、玩玩具輕;三是在中餐、午休中,以保育員為軸心,教師積極配合,使各項(xiàng)工作目的、步調(diào)一致,目前已有必須的效果;四!是抓好班級的隊(duì)伍工作,為安全打下良好的基礎(chǔ),在小班是幼兒跨入團(tuán)體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),也是關(guān)鍵時(shí)期,經(jīng)過一年的培養(yǎng)班級常規(guī)初見成效,在升中班后,將進(jìn)一步加大培養(yǎng)力度,爭取更大提高。
四、突出特色,打造雙語教學(xué)
作為“雙語班”的教師,首先我對自我嚴(yán)格要求,在“一日生活”環(huán)節(jié)中努力做到能用英語說的決不用漢語,為了提高自身的`英語水平,我同其他教師一道自費(fèi)請三明一中的英語教師輔導(dǎo)我們,經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),英語水平有了明顯的提高。
除了創(chuàng)設(shè)大膽的英語氛圍外,我努力使我班英語教學(xué)突出本班特色,本著小班幼兒的年齡特點(diǎn),我同其他教師采取一些行之有效的教學(xué)手段。一是在“一日生活”的空隙階段來學(xué)習(xí)一些日常中要用到的短語、問候語,因?yàn)檫@部分時(shí)間較短,幼兒注意力較容易集中,這些短語較枯燥,這樣學(xué)習(xí)往往會(huì)取得良好效果;二是利用各種手段,各種形式,各種感官來學(xué)習(xí)英語。如:學(xué)習(xí)英語中的菠蘿時(shí),讓幼兒經(jīng)過觸摸、品嘗來調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)英語的積極性。學(xué)習(xí)英語中的汽球時(shí),讓幼兒經(jīng)過身體的各個(gè)部位來玩球,然后大膽地表述。在趣味的abc學(xué)習(xí)中讓幼兒經(jīng)過各個(gè)領(lǐng)域的整合,調(diào)動(dòng)一切感觀來發(fā)現(xiàn)學(xué)英語的樂趣。
在工作上所取得的成果是顯而易見的,幼兒學(xué)習(xí)英語積極性漸漸增強(qiáng)了,在“一日生活”中,幼兒會(huì)不經(jīng)意地說出英語。
幼兒園輔導(dǎo)青年教師工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇9
一、主要做法與經(jīng)驗(yàn)
。ㄒ唬﹥(yōu)化課程日常管理,提高課程執(zhí)行能力
1、解讀課程實(shí)施方案,規(guī)范教師保教行為
園所在上一學(xué)期中,雖已較為全面地制定了課程實(shí)施方案,但教師對課程實(shí)施方案的關(guān)注不夠。為此,園所利用開學(xué)前、開學(xué)后的時(shí)間,采用提前自學(xué)、集中解讀、后續(xù)測試的方法對全園教師(不論是成熟型教師,還是新教師,或者是支教教師)進(jìn)行了藍(lán)天幼兒園課程實(shí)施方案的全面、細(xì)致的解讀,解讀不僅包含對課程實(shí)施方案的具體文本,同時(shí)還包含相配套的各類保障制度。
從整個(gè)學(xué)期的課程執(zhí)行情況,以及將近學(xué)期結(jié)束后的測試來看,教師對園所課程實(shí)施方案較為清晰,能夠以此方案來規(guī)范自己的保教行為,促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
2、調(diào)整主題開展順序,優(yōu)化主題課程內(nèi)容
園所發(fā)現(xiàn),上學(xué)期在課程實(shí)施中出現(xiàn)主題經(jīng)驗(yàn)與幼兒已有經(jīng)驗(yàn)不符的情況。為此園所對主題內(nèi)容的開展順序進(jìn)行了適度的調(diào)整,主要調(diào)整為兩大內(nèi)容:
(1)主題序列調(diào)整:以上海市新教材的主題序列為參照,根據(jù)園所實(shí)際情況,確定本學(xué)期的主題序列為:
小班:9月我的幼兒園 小寶寶 ;10月小兔乖乖 學(xué)本領(lǐng);11月蘋果和桔子 小醫(yī)生;12月熊的故事 不怕冷;1月過年啦;
中班:9月身體的秘密;10月玩具總動(dòng)員;11月在秋天里;12月在農(nóng)場;1、寒冷的冬天;
大班:9月我自己(跟長大、大帶小結(jié)合);10月我是中國人(國慶導(dǎo)入);11月有用的植物;12月、1月春夏和秋冬;
(2)課程內(nèi)容調(diào)整:由于主題序列的調(diào)整,課程內(nèi)容同步更改。在調(diào)整的過程中,園所繼續(xù)采用波線性的運(yùn)作模式進(jìn)行微調(diào),即:課程研究小組根據(jù)各自分工調(diào)整主題目標(biāo)、評估指標(biāo)及四大板塊內(nèi)容----業(yè)務(wù)園長審核,提出圍繞主題挖掘內(nèi)容的改進(jìn)意見----課程研究小組成員再微調(diào)----教師實(shí)施內(nèi)容并反饋。以此力求課程內(nèi)容與主題更匹配。
3、繼續(xù)加大監(jiān)控力度,促進(jìn)均衡發(fā)展
。1)行政監(jiān)控中加強(qiáng)反饋機(jī)制促均衡
本學(xué)期弱化了行政人員共同對保育員規(guī)范性操作的監(jiān)控指導(dǎo),重視了行政監(jiān)控中的反饋機(jī)制。做到每周有監(jiān)控記錄的反饋信息,每月有監(jiān)控現(xiàn)狀的反饋內(nèi)容,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。
A、提高繪畫技能
本學(xué)期行政人員發(fā)現(xiàn),幼兒在美術(shù)表達(dá)表現(xiàn)方面存在技能低、畫面不美觀等情況,于是園所加大力度,從教師技能出發(fā),采用教研組加強(qiáng)主題背景下繪畫素材的解讀----每周每位美術(shù)教師的繪畫作品設(shè)計(jì)制作與小組展示----階段對幼兒美術(shù)作品的關(guān)注----每月幼兒繪畫技能的測試等,不斷提高教師與幼兒的繪畫水平,促進(jìn)課程落實(shí)均衡、幼兒均衡發(fā)展。
B、豐富個(gè)別化學(xué)習(xí)材料
上個(gè)學(xué)年,園所對個(gè)別化學(xué)習(xí)材料的提供策略進(jìn)行了研究,本學(xué)期重點(diǎn)落在教師個(gè)別化材料的自主豐富方面。為使自主豐富有效落實(shí),園所采用個(gè)別化學(xué)習(xí)材料評比----每周個(gè)別化學(xué)習(xí)材料的豐富----階段反饋個(gè)別化材料提供情況等策略激勵(lì)教師豐富材料,并均衡個(gè)別化材料的提供。一個(gè)階段后,個(gè)別化學(xué)習(xí)材料的豐富性得到顯著提高,幼兒在探索中的學(xué)習(xí)能力得到助推。
。2)教研組長監(jiān)控中關(guān)注課程落實(shí)促均衡
教研組長的監(jiān)控維度與行政人員有所區(qū)別,行政人員關(guān)注每日的課程組織情況,而教研組長則關(guān)注每周的課程均衡情況。從關(guān)注每周周日計(jì)劃的制定----案頭資料的檢查----每月對幼兒的發(fā)展測評等方面,更為細(xì)致全面地了解教師在課程設(shè)置中的均衡情況,配合課程領(lǐng)導(dǎo)小組,就課程發(fā)展、幼兒發(fā)展中出現(xiàn)的不均衡情況,積極落實(shí),帶領(lǐng)教師一起促進(jìn)課程均衡、幼兒發(fā)展均衡。
4、關(guān)注計(jì)劃與總結(jié)質(zhì)量,提高分析歸納能力
(1)在區(qū)教研室指導(dǎo)下提高業(yè)務(wù)工作計(jì)劃與總結(jié)的質(zhì)量
2012年10月,區(qū)教研室提出對業(yè)務(wù)工作計(jì)劃的改進(jìn)要求,園所采用“園長提出修改批注----業(yè)務(wù)園長細(xì)致修改----區(qū)教研員面對面指導(dǎo)----后續(xù)完善”的方法,不斷優(yōu)化業(yè)務(wù)工作計(jì)劃的制定。與此同時(shí),在教研員提出總結(jié)改進(jìn)意見后,園所采用“學(xué)習(xí)他園總結(jié)寫法----逐字逐句細(xì)致推敲”的方法,讓總結(jié)高度提煉經(jīng)驗(yàn)做法或策略,為后續(xù)制定計(jì)劃提供有效依據(jù)。
(2)在園所把關(guān)下提高教研組計(jì)劃與總結(jié)的質(zhì)量
對教研組計(jì)劃的制定與總結(jié)的撰寫,園所同步給予指導(dǎo)。園所采用“開學(xué)初提供思路放手讓教研組長制定----集中交流發(fā)現(xiàn)同事間計(jì)劃的優(yōu)缺點(diǎn)----業(yè)務(wù)園長提供格式指出問題優(yōu)化教研組計(jì)劃”,使教研組計(jì)劃在原有基礎(chǔ)上不斷提升。學(xué)期末,園所采用“先將區(qū)級層面的總結(jié)要求提供給組長----細(xì)致審閱組室總結(jié)文字批注提出改進(jìn)要求----組室總結(jié)不斷優(yōu)化直至通過”,保證組室總結(jié)也能高度概括,提煉經(jīng)驗(yàn)做法。
(3)在家教部門監(jiān)督下提高寶寶成長檔案計(jì)劃與總結(jié)的質(zhì)量
本學(xué)期,家教部門對寶寶成長檔案采用每月檢查、每月反饋指導(dǎo)的方法,主要方式有:文稿批改標(biāo)注式和集體問題歸納反饋式。對于個(gè)性的問題進(jìn)行文稿批注,對于共性問題進(jìn)行大會(huì)強(qiáng)調(diào)性地改進(jìn)要求,讓教師們自己對照要求,尋找問題進(jìn)行修正。為保證檢查質(zhì)量,在檢查寶寶成長檔案時(shí),園所將每月資料打印進(jìn)行,對每一篇觀察記錄等進(jìn)行批改,標(biāo)注出問題,備注出指導(dǎo)建議,讓教師們有修改的方向。
通過認(rèn)真監(jiān)督與及時(shí)的反饋指導(dǎo),我園的幼兒成長檔案在計(jì)劃制定、按計(jì)劃嚴(yán)格落實(shí)、參照計(jì)劃不斷反思方面逐漸有所好轉(zhuǎn)。
5、緊跟區(qū)級課程研究,盥洗室環(huán)境逐漸凸顯
2012年12月4日,區(qū)教研室下達(dá)生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)的任務(wù),園所統(tǒng)整考慮、設(shè)立試點(diǎn)班,并于第二天啟動(dòng)此任務(wù)。
我們的主要做法:
(1)業(yè)務(wù)園長自學(xué),全面解讀生活教參,深入思考盥洗室環(huán)境中需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的內(nèi)容與要求。
(2)帶領(lǐng)試點(diǎn)班三個(gè)班級六位老師,一起學(xué)習(xí)生活教參,對涉及到的盥洗室的內(nèi)容進(jìn)行一一羅列。
(3)制定藍(lán)天幼兒園盥洗室環(huán)境創(chuàng)設(shè)表,表格包含:創(chuàng)設(shè)的具體內(nèi)容、名稱與照片、生活教材要求、呈現(xiàn)方式的價(jià)值分析、呈現(xiàn)的區(qū)域位置等,通過表格進(jìn)一步使試點(diǎn)班的老師明確盥洗室環(huán)境創(chuàng)設(shè)的價(jià)值,不僅會(huì)創(chuàng)設(shè),還能說出創(chuàng)設(shè)的依據(jù),同時(shí)也為其他教師學(xué)習(xí)、借鑒提供了資源。
。4)提出盥洗室環(huán)境呈現(xiàn)的方法,我們要求小班以圖片為主,中大班以圖文為主,大班出現(xiàn)幼兒自制的標(biāo)志等。
。5)業(yè)務(wù)園長匯總藍(lán)天幼兒園盥洗室環(huán)境創(chuàng)設(shè)思路成文,從“關(guān)于盥洗室環(huán)境在生活教材中的要求、關(guān)于盥洗室環(huán)境涉及班級中的創(chuàng)設(shè)點(diǎn)(解讀生活教參后達(dá)成的共識(shí)、三個(gè)年齡段試點(diǎn)班的創(chuàng)設(shè)體現(xiàn))、創(chuàng)設(shè)時(shí)年齡段的體現(xiàn)等三方面進(jìn)行匯總,清晰地展現(xiàn)園所盥洗室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)情況。
我們的成效:
2012年12月8日,試點(diǎn)班進(jìn)行階段交流,從交流中,發(fā)現(xiàn)教師們能較好地體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)的要求。
2012年12月21日在方塔幼兒園進(jìn)行區(qū)級小組盥洗室環(huán)境交流。從當(dāng)天參加的白云、方塔、機(jī)關(guān)、車墩,以及我們藍(lán)天幼兒園的情況來看,我園盥洗室環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方法、思路得到了大家的一致好評。
。ǘ┨剿髡n題運(yùn)作模式,明確課題優(yōu)化行動(dòng)
1、教科研整合模式,聚焦禮儀特色研究
2012年6月,園所成功立項(xiàng)園級龍頭課題《傳承中發(fā)展的幼兒禮儀啟蒙情境教育的探索與實(shí)踐》為區(qū)級課題。為使研究有實(shí)效,也為了減負(fù)增效,園所采用教科研整合的方式,推進(jìn)禮儀課題的研究。
整合之一:大組專題研究即為課題研究活動(dòng),主要解讀新教材,在新教材中選擇與確定幼兒禮儀啟蒙情境教育內(nèi)容
整合之二:教研組實(shí)踐活動(dòng)即為課題實(shí)踐活動(dòng),主要對組室確定的內(nèi)容進(jìn)行教法、學(xué)法的探討,在實(shí)踐中確定內(nèi)容選擇與教學(xué)法的合理性。
2、五輪研討模式,保障研究有序落實(shí)
學(xué)期初,園所制定“五輪研討模式”,對一學(xué)期課題的開展進(jìn)行了任務(wù)與方法的明確,力求課題有序、有效落實(shí)。
“五輪研討模式”,即“課題中心組研討----課程研究組確定----教研組(備課組)集體備課”的流水線式的線性研討模式,每個(gè)月根據(jù)主題的開展,課題的需要進(jìn)行三位一體的研討過程,目的使教師們能根據(jù)課題研究主方向,解讀主題核心經(jīng)驗(yàn),圍繞“禮儀認(rèn)知活動(dòng)、禮儀生活活動(dòng)、禮儀游戲活動(dòng)”,設(shè)計(jì)能符合幼兒年齡特點(diǎn)的較高質(zhì)量的活動(dòng)方案。這樣的線性研討模式共經(jīng)歷五輪,故命名為“五輪研討模式”。
同時(shí),為保證五輪研討模式中各層面人員均能有序有效開展各項(xiàng)活動(dòng),園所明確人員的職責(zé)分工、制定學(xué)期各類研討活動(dòng)時(shí)間表、提供主題解讀思路、訂制集體備課研討表、確定學(xué)期物化成果內(nèi)容等,使教研、科研、研討、實(shí)踐自學(xué)期之初開始便在園長室的統(tǒng)籌下逐一落實(shí)與推進(jìn)。
3、“2+1+1+1”解讀模式,共同學(xué)習(xí)解讀素材
本學(xué)期園所大組專題研究的側(cè)重點(diǎn),主要是解讀新教材,即圍繞新教材主題中的核心價(jià)值來選擇與確定幼兒禮儀啟蒙情境教育內(nèi)容!2+1+1+1”的模式,即兩次業(yè)務(wù)園長素材解讀示范引領(lǐng)、一次教研組長素材解讀初步嘗試、一次課題組成員后期跟進(jìn)、一次教師代表素材解讀學(xué)習(xí)應(yīng)用。共涉及人員10位。
我們的解讀方式:課程基本經(jīng)驗(yàn)(含生活、學(xué)習(xí)等)----主題內(nèi)容與要求(核心經(jīng)驗(yàn))----活動(dòng)教學(xué)點(diǎn)分析,分析與判斷在這一主題背景下與禮儀啟蒙情境教育相吻合的、匹配的教學(xué)內(nèi)容,從而為課程小組確定內(nèi)容提供較為準(zhǔn)確的信息。
如11月份是第一個(gè)1,即教研組長進(jìn)行解讀,在大班主題“有用的植物”第四條線索“能保健和治病的植物”中,教研組長解讀到“為家人制作八寶茶”這一內(nèi)容與家人的交往禮儀相匹配,在為家人制作八寶茶的過程中即可以幫助幼兒積累對植物的保健、治病作用的了解,同時(shí)有效引發(fā)幼兒積極地關(guān)注家人的身體狀況,通過根據(jù)家人身體情況泡制適合的保健茶這一實(shí)踐活動(dòng),從而激發(fā)幼兒學(xué)著用言行關(guān)愛家人。
這一模式的運(yùn)用,逐漸幫助教師明晰新教材的解讀方式、提高了解讀新教材的能力,教師們能圍繞主題的內(nèi)容與要求、主題線索、主題中的教學(xué)點(diǎn)去尋找與禮儀啟蒙教育相匹配的內(nèi)容。
4、特色活動(dòng)調(diào)控模式,保證禮儀活動(dòng)質(zhì)量
“禮儀認(rèn)知活動(dòng)、禮儀生活活動(dòng)、禮儀游戲活動(dòng)”是本學(xué)期園所推進(jìn)區(qū)級課題的主要載體,為使三類特色活動(dòng)能有效落實(shí),園所積極采用調(diào)控模式保證禮儀特色活動(dòng)質(zhì)量。
(1)對素材選擇進(jìn)行調(diào)控
此調(diào)控由課題組中心組、課程組與業(yè)務(wù)園長共同落實(shí)。對每一個(gè)主題素材的解讀,先由課題組對成員素材解讀進(jìn)行把關(guān),確定后在業(yè)務(wù)大組層面進(jìn)行全園介紹。再由課程組對禮儀特色活動(dòng)具體內(nèi)容進(jìn)行研討把關(guān),確定后在大組活動(dòng)中進(jìn)行全園介紹,最后業(yè)務(wù)園長再對選定內(nèi)容進(jìn)行審核確定,在源頭上把好素材選擇第一關(guān)。
。2)對活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)控
此調(diào)控由教研組長、業(yè)務(wù)園長一起落實(shí)。在禮儀特色內(nèi)容確定后,項(xiàng)目組成員根據(jù)分工,先分別對禮儀認(rèn)知活動(dòng)、禮儀生活活動(dòng)、禮儀游戲活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)時(shí)把握關(guān)鍵點(diǎn),即認(rèn)知活動(dòng)重認(rèn)識(shí):為什么要這么做?禮儀生活活動(dòng)重實(shí)踐:即我該怎么做?禮儀游戲活動(dòng)重后續(xù):做得怎么樣?大家集思廣益,發(fā)揮智慧。后教研組長或備課組長將大家的設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化重組,使三類活動(dòng)設(shè)計(jì)更為科學(xué)。最后業(yè)務(wù)園長每周深入班級,觀察教師組織情況,從組織中評價(jià)活動(dòng)的設(shè)計(jì)情況,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,使活動(dòng)設(shè)計(jì)不斷優(yōu)化。
一個(gè)學(xué)期下來,園所積累了一定的優(yōu)質(zhì)活動(dòng),如大班組《我是中國人》主題背景下的“參觀中國館”、《有用的植物》主題背景下的“我給爸媽泡花茶”、《春夏秋冬》主題背景下的“打電話”。中班組《玩具總動(dòng)員》主題下的“學(xué)會(huì)原諒”,《在秋天里》主題背景下的“問路”。小班《學(xué)本領(lǐng)》主題背景下的“抱抱”、《熊的故事》主題背景下的“鼠寶寶做客”活動(dòng)。
5、課題階段匯報(bào)模式,發(fā)現(xiàn)問題解決問題
為增加組室間的相互了解與經(jīng)驗(yàn)互享,園所同往年一樣運(yùn)用課題階段匯報(bào)模式。本學(xué)期共開展三次階段匯報(bào)活動(dòng),十一月為大班組,為《有用的植物》主題背景下“逛超市”活動(dòng)、十二月為中班組,為《在秋天里》主題背景下的“問路”活動(dòng),一月小班組(提前在十二月完成),為《熊的故事》主題背景下的“鼠寶寶做客”活動(dòng)。
在這三次課題階段匯報(bào)中,我們發(fā)現(xiàn)了一些問題:
(1)禮儀特色活動(dòng)出現(xiàn)“偽主題”背景下活動(dòng)
情況
如大班《有用的植物》中“綠色菜籃子”,教師解讀到“蔬菜超市”這一教學(xué)點(diǎn),考慮到大班到公共場所的交往,故確定了逛超市這一內(nèi)容。但在設(shè)計(jì)中出現(xiàn)逛超市中不是去買蔬菜,而是其他物品。
分析
教師重視了公共場所的交往課題,忽視了主題內(nèi)容與要求中“區(qū)別蔬菜的不同品種,積累有關(guān)蔬菜品種的經(jīng)驗(yàn)”的核心價(jià)值,即設(shè)計(jì)“跑偏”了。
(2)禮儀特色活動(dòng)出現(xiàn)主題背景下“偽課題”活動(dòng)
情況
如中班《在農(nóng)場里》這一主題,教師解讀到“喜愛動(dòng)物,有興趣了解家禽、家畜和人們生活的關(guān)系”這一核心價(jià)值,根據(jù)主題中有一個(gè)“比蛋”的教學(xué)點(diǎn)設(shè)計(jì)了“蛋寶寶有營養(yǎng)”這一活動(dòng),活動(dòng)從蛋的營養(yǎng)出發(fā),不能少吃不能多吃,可以做成多種蛋制品解決不愛吃蛋黃的現(xiàn)狀?墒牵邪嘟M的研究課題是交往,而教師的設(shè)計(jì)從幼兒自己的角度出發(fā),未能凸顯交往這一課題。
分析
教師已建立從新教材中選擇教學(xué)內(nèi)容的方法,也能把握主題的核心價(jià)值,但往往顧此失彼,將禮儀特色研究中的交往給落下了。課題研究再次“跑偏”。
面對情況,園所馬上制定新一輪改進(jìn)策略,促使課題研究走上正軌。
策略一:明確方向
對素材選擇進(jìn)行研討,務(wù)比做到務(wù)必與主題核心經(jīng)驗(yàn)相匹配、務(wù)必將本教研組的研究專題相匹配、務(wù)必好好分析素材的價(jià)值點(diǎn)。
策略二:解決問題
對兩大活動(dòng)出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析、改進(jìn),共同解決問題,并引以為患。
6、禮儀衛(wèi)士每周推模式,逐漸形成學(xué)禮之風(fēng)
2012年11月,園所推出“禮儀衛(wèi)士每周尋“活動(dòng),目的是在幼兒群體中樹立禮儀榜樣,形成學(xué)禮之風(fēng)。
我們的做法:
1、成立“禮儀小伯樂”小隊(duì),由大班組教師與6位幼兒共同組成,其中教師是隊(duì)長。
2、制定藍(lán)天幼兒園“禮儀小衛(wèi)士”申報(bào)表,每周由各班班主任自薦一名幼兒,將幼兒在“個(gè)人禮儀、交往禮儀、公共場所禮儀”中的突出表現(xiàn)進(jìn)行描述,并于每周四前上交至“禮儀小伯樂”的隊(duì)長。
3、每周四中午,“禮儀小伯樂”的隊(duì)長帶領(lǐng)6位大班幼兒根據(jù)“禮儀小衛(wèi)士”評選重點(diǎn)進(jìn)入各個(gè)班級進(jìn)行尋找活動(dòng),采用帖五角星的方式進(jìn)行評比確定,最終由“禮儀小伯樂”的隊(duì)長匯總并推薦出園所二至三位禮儀小衛(wèi)士。
4、推薦出的二至三位禮儀小衛(wèi)士,在每周一園所國旗下講話活動(dòng)中進(jìn)行自我良好禮儀行為的介紹,讓全園幼兒互為學(xué)習(xí)。
此類做法的優(yōu)勢:
1、增強(qiáng)了教師對每周禮儀實(shí)踐內(nèi)容的重視程度,在班級里樹立幼兒榜樣。
2、營造了幼兒間相互學(xué)習(xí)、互為提高禮儀行為的良好氛圍。
3、促進(jìn)了幼兒在集體面前大膽表述個(gè)人先進(jìn)事跡的表達(dá)能力。
三、優(yōu)化教師培養(yǎng)方式,提高教師專業(yè)能力
1、在調(diào)整中提升不同層面教師的專業(yè)素養(yǎng)
(1)調(diào)整負(fù)責(zé)人提升組織管理能力
根據(jù)1-5年、6-10年、10年以上的年限要求,三愛俱樂部中有些5年的教師進(jìn)入了6-10年的隊(duì)伍中,而有的教師則成長到10年以上隊(duì)伍中。為此,園所對人員與負(fù)責(zé)人進(jìn)行了調(diào)整,讓一些更有責(zé)任心的老師擔(dān)當(dāng)起俱樂部的活動(dòng)組織中,提升她們的組織管理能力。
(2)調(diào)整培訓(xùn)任務(wù)提升理論素養(yǎng)
原先愛評課俱樂部的成員只要對愛上課俱樂部的成員進(jìn)行2+1的模式評價(jià)即可,本學(xué)期提高對這支隊(duì)伍的.培訓(xùn)要求,需要她們不僅組織好對1-5年教師的集體備課任務(wù),還要她們圍繞師幼互動(dòng)這一專題進(jìn)行理論培訓(xùn),提升這支隊(duì)伍的理論素養(yǎng)。
而愛培訓(xùn)俱樂部成員本學(xué)期重在對個(gè)別化學(xué)習(xí)材料的實(shí)踐引領(lǐng),要求這支隊(duì)伍想在前、做在前,對于教師材料制作中的情況及時(shí)發(fā)現(xiàn),并通過集中研討有效解決出現(xiàn)的問題,提升這支隊(duì)伍發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。
2、在教學(xué)比武中提升中青年教師的專業(yè)水平
為迎合區(qū)級中青年教師教學(xué)評比活動(dòng),有效提升園所中青年教師的專業(yè)水平,園所積極給予教師提供平臺(tái)予以支持。
。1)說課培訓(xùn)給予中青年教師技術(shù)支持。培訓(xùn)圍繞說課說什么,怎么提高說的技術(shù)進(jìn)行指導(dǎo),為園所中青年教師參加區(qū)級評比活動(dòng)提供支撐。
。2)說課評比創(chuàng)設(shè)青年教師出線機(jī)會(huì)。本次說課評比,中青年教師發(fā)揮都較好,但為了給青年教師更多鍛煉的機(jī)會(huì),園所一致推薦兩位第三年的教師參加區(qū)級比賽活動(dòng)。在壓擔(dān)子、挑擔(dān)子的過程中促使青年教師更快更好地成長。
。3)細(xì)致指導(dǎo)幫助青年教師成功晉級。自園內(nèi)一位青年教師順利通過中青年區(qū)級教學(xué)評優(yōu)初賽后,園所采用細(xì)致指導(dǎo)的方法幫助青年教師成功晉級。
主要的方法:
。1)提供成熟方案細(xì)致解讀,幫助青年教師對素材選擇、目標(biāo)定位、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與方法等有更明確的認(rèn)識(shí)。即為何選擇這一素材、素材與幼兒間的關(guān)系、素材與活動(dòng)方案中科學(xué)應(yīng)用等,讓素材----幼兒----目標(biāo)----方案設(shè)計(jì)互為融合,科學(xué)有效。
(2)邀請市級專家提供思路,開拓青年教師更開闊的思路。市級專家從游戲化的數(shù)活動(dòng)、優(yōu)質(zhì)的繪本教學(xué)、生活中需要關(guān)注的群體等方面,提供了大量的活動(dòng)方案,使園內(nèi)青年教師豁然開朗,選定從幼兒身邊熟悉的人入手,激發(fā)幼兒的感恩之情。
。3)完善教學(xué)活動(dòng)說課方式,幫助青年教師理順說課脈絡(luò)。在市級專家指導(dǎo)后,園內(nèi)立馬要求青年教師進(jìn)行活動(dòng)方案的改良,并采用說課的方式理順活動(dòng)脈絡(luò)。在此過程中,園所對整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)、過程、提問、教學(xué)具運(yùn)用等進(jìn)行一一把關(guān)。同時(shí)將評委可能要提出的問題進(jìn)行羅列,要求青年教師重點(diǎn)把握主題核心價(jià)值與幼兒現(xiàn)有階段的發(fā)展水平。
我們的成果:
在本次參加的中青年教師評優(yōu)中,我園青年教師是最為稚嫩的,只有第三年的教齡。但我們還是順利入圍復(fù)賽,并獲得區(qū)級教學(xué)評優(yōu)三等獎(jiǎng),且排位考前。
3、在多層面指導(dǎo)中幫助新教師順利上崗
為進(jìn)一步加強(qiáng)見習(xí)期教師入職培訓(xùn)的實(shí)效性,加速提升入職教師的師德修養(yǎng)和專業(yè)能力與水平。園所加大對見習(xí)期教師的培養(yǎng)力度,不僅制定園本培訓(xùn)方案,還采用多層面的指導(dǎo)模式給予指導(dǎo)。
層面一:區(qū)級層面指導(dǎo),給予比較上位的指導(dǎo)。
層面二:園所工會(huì)層面給予政治、師德等方面的指導(dǎo),提升見習(xí)期教師的職業(yè)素養(yǎng)。
層面三:園所帶教老師層面給予實(shí)踐指導(dǎo),在計(jì)劃制定、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)與組織、兒童化語言的有效使用等方面給予精心指導(dǎo),幫助見習(xí)期教師順利上崗。
層面四:各類園本培訓(xùn)給見習(xí)期教師提供更多的理論支持、實(shí)踐幫助等,使見習(xí)期教師對新教材、幼兒年齡特點(diǎn)、活動(dòng)組織方式等有更多的了解與啟迪,進(jìn)一步提升見習(xí)期教師的專業(yè)水準(zhǔn)。
一個(gè)學(xué)期后,園內(nèi)見習(xí)期教師的專業(yè)水平有了顯著的提高,能較好地開展小班集體教學(xué)活動(dòng),活動(dòng)質(zhì)量較高。
4、在多形式考核下促進(jìn)教師更好發(fā)展
教師的成長應(yīng)該是理論、實(shí)踐、技能同步發(fā)展。本學(xué)期在發(fā)現(xiàn)幼兒表達(dá)表現(xiàn)能力發(fā)展較為薄弱的情況下,園所改進(jìn)考核方式,采用日常教研實(shí)踐與專項(xiàng)技能相結(jié)合的方式進(jìn)行。日常教研實(shí)踐突出禮儀特色的實(shí)踐研究,專項(xiàng)技能以新教材學(xué)習(xí)教參中的內(nèi)容為主,在繪畫與彈唱中激發(fā)教師重視自身基本功。
此類考核方式對教師技能提高的優(yōu)勢:
1、教師加強(qiáng)對自身技能水平的重視,每天花半小時(shí)到一小時(shí)進(jìn)行練習(xí)。
2、教研組層面相互探討,使音樂旋律更貼近曲風(fēng)、繪畫作品構(gòu)圖更為合理。
二、主要成績與收獲
。ㄒ唬┙處焸(gè)人成績
1、沈偉在松江區(qū)2012學(xué)年中青年教師教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)獲得區(qū)級三等獎(jiǎng)
2、沈曉晴的教學(xué)活動(dòng)“溫暖的禮物”獲得“走進(jìn)童心世界”全國幼兒園優(yōu)秀教育活動(dòng)文章類評選二等獎(jiǎng)
3、章新茹的教學(xué)活動(dòng)“微笑的力量”、“賽龍舟”均獲得“走進(jìn)童心世界”全國幼兒園優(yōu)秀教育活動(dòng)文章類評選二等獎(jiǎng)
4、王一多老師的教學(xué)活動(dòng)“輕輕打噴嚏”獲得“走進(jìn)童心世界”全國幼兒園優(yōu)秀教育活動(dòng)文章類評選三等獎(jiǎng)
。ǘ┙虒W(xué)成果梳理
1、匯編整理了20xx學(xué)年第一學(xué)期主題背景下禮儀啟蒙情境教育十六套禮儀特色活動(dòng)方案、三十二節(jié)禮儀特色活動(dòng)課例與課件。
2、初步探索出禮儀特色研究中的經(jīng)驗(yàn)做法
。1)禮儀特色活動(dòng)教學(xué)模式
禮儀認(rèn)知活動(dòng)教學(xué)模式:一、激趣導(dǎo)入、(談話、圖片演示、情境導(dǎo)入)
二、感知理解(理解、討論、游戲、觀摩)
三、行為辨析(小結(jié))
禮儀生活活動(dòng)教學(xué)模式:一、經(jīng)驗(yàn)回顧
二、實(shí)踐體驗(yàn)
三、實(shí)踐體驗(yàn)
禮儀游戲活動(dòng)教學(xué)模式:一、情境設(shè)置(孩子需要去干嘛)
二、游戲體驗(yàn)
三、經(jīng)驗(yàn)提升
。2)禮儀特色活動(dòng)教學(xué)法
a.禮儀認(rèn)知活動(dòng)
教法:情境法、設(shè)問法、演示法、環(huán)境創(chuàng)設(shè)法、生生互動(dòng)法
學(xué)法:討論法、觀察法、體驗(yàn)法、思辨法
b.禮儀生活活動(dòng)
教法:情境法、環(huán)境創(chuàng)設(shè)法、激勵(lì)法、示范演示法、操作實(shí)踐法、啟發(fā)引導(dǎo)法
學(xué)法:實(shí)踐操作法、游戲法、交流法
c.禮儀游戲活動(dòng)
教法:情境法、環(huán)境創(chuàng)設(shè)法、游戲法、評價(jià)法
學(xué)法:游戲法、體驗(yàn)法、評價(jià)法、觀察法
。3)禮儀特色活動(dòng)策略
a.禮儀特色活動(dòng)素材選擇策略
主題性(主題經(jīng)驗(yàn))、價(jià)值性(對幼兒有價(jià)值的)、幼兒主體性(體現(xiàn)幼兒的年齡性)、典型性(契合禮儀素材點(diǎn))
b. 禮儀特色活動(dòng)情境設(shè)置策略
主題性(具有主題特征)、生活性(適合幼兒的實(shí)際生活)、課題性(情境設(shè)置具有禮儀課題的內(nèi)容)、整體性(設(shè)置考慮貫穿整個(gè)活動(dòng))
c. 禮儀特色活動(dòng)教學(xué)法設(shè)置策略
趣味性(教學(xué)法運(yùn)用有趣和生動(dòng))、有效性(教學(xué)法運(yùn)用有實(shí)效)、多元性(教學(xué)法運(yùn)用多樣)
三、主要問題與思考
(一)教師發(fā)展不夠主動(dòng)
1、情況
園所近些年一直致力于集體教學(xué)活動(dòng)有效性的研究,但教師們在素材選擇、環(huán)節(jié)架構(gòu)、問題設(shè)計(jì)等方面還存在思考不夠深入、學(xué)過忘過的情況,總是依賴骨干教師、教研組長、業(yè)務(wù)園長的智慧,一旦脫離了這些人員的參與,活動(dòng)在設(shè)計(jì)與組織中總會(huì)出現(xiàn)很多問題。
2、思考
調(diào)整教師考核方式,以日常教研中教師教學(xué)活動(dòng)的自我設(shè)計(jì)為主要考核內(nèi)容。
調(diào)整課程日常監(jiān)控表,采用定性與定量結(jié)合的方式,進(jìn)一步突出教師日常工作的主動(dòng)性與存在的主要問題。
調(diào)整俱樂部運(yùn)作模式,采用日常工作中的具體問題與改進(jìn)策略的研討模式為主,變空洞理論為實(shí)踐操作,在交流中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)善于思考的教師,大力提倡教師主動(dòng)發(fā)展之路。
調(diào)整每月考核指標(biāo),變面面俱到為點(diǎn)、面結(jié)合的考核方式,再次強(qiáng)調(diào)教師的主動(dòng)發(fā)展。
(二)組室禮儀特色研究維度不一
1、情況
本學(xué)期圍繞“個(gè)人禮儀、交往禮儀、公共場所禮儀”開展三個(gè)年齡段的探索研究,在研究中發(fā)現(xiàn)無論是個(gè)人禮儀還是公共場所禮儀都與交往有關(guān),而這些內(nèi)容的研究有的時(shí)候與主題核心價(jià)值點(diǎn)又有些牽強(qiáng)。
2、思考
調(diào)整三個(gè)組室的課題研究名稱,以主題核心價(jià)值點(diǎn)為導(dǎo)向,圍繞主題核心價(jià)值點(diǎn)挖掘與禮儀特色研究相關(guān)的素材與內(nèi)容。
。ㄈ﹤(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)材料提供不夠科學(xué)
1、情況
園所雖然采用了激勵(lì)措施豐富個(gè)別化學(xué)習(xí)材料,但教師對材料制作后幼兒的活動(dòng)情況未作進(jìn)一步的觀察
2、思考
加強(qiáng)對材料投放后的觀察,從幼兒表現(xiàn)中驗(yàn)證材料的科學(xué)性
幼兒園輔導(dǎo)青年教師工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇10
本學(xué)期我園仍堅(jiān)持以《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》為指導(dǎo),以深入的常規(guī)督導(dǎo),以觀摩、研討、交流、總結(jié)促教科研,以豐富多彩的家園活動(dòng)給幼兒營造良好的育人環(huán)境。幼兒園是孩子接受教育的最基礎(chǔ)時(shí)期和主要場所,有責(zé)任和義務(wù)幫助我們的孩子克服缺點(diǎn),逐步形成正確的道德意識(shí)和良好的道德行為,使他們將來能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,做一個(gè)有益于社會(huì)的人。因此在幼兒園向幼兒進(jìn)行德育是非常重要和必要的。
在本學(xué)期中,我們以班級管理為重點(diǎn),切實(shí)培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣為宗旨,為培養(yǎng)健全人格奠定良好基礎(chǔ),從而真正促進(jìn)兒童整體發(fā)展,全面提高了幼兒園的保教質(zhì)量,努力打造具有德育特色的精品幼兒園。具體做法如下:
一、重教職工的師德建設(shè)。
師德是為師之本,當(dāng)一個(gè)教師的學(xué)識(shí)、能力基本穩(wěn)定之后,決定其教育效果的最重要的因素是師德。高尚的師德情操,應(yīng)成為每一個(gè)教師的追求目標(biāo)。提高師德整體水平應(yīng)成為教師隊(duì)伍建設(shè)的首要工作。
為此,我們繼續(xù)加強(qiáng)了管理隊(duì)伍的建設(shè),堅(jiān)持行政周一例會(huì)制度和中心教師的例會(huì)及保育員的月例會(huì)制度。利用周例會(huì)加強(qiáng)教師們的業(yè)務(wù)培訓(xùn),以組織學(xué)習(xí)相關(guān)管理知識(shí),定期交流班級管理工作。為教師們提供了外出學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì),同時(shí)開展園內(nèi)年級組相互交流,不斷提高班主任班級管理水平,提高班級管理質(zhì)量。以爭創(chuàng)“優(yōu)秀班級”、“先進(jìn)群體”和“優(yōu)秀教研組評選”活動(dòng)為載體,建立團(tuán)結(jié)協(xié)助,保教一致工作作風(fēng)。各班結(jié)合主導(dǎo)性課題開展班級特色環(huán)境、特色口號、特色班牌創(chuàng)設(shè)活動(dòng),朝著“鄉(xiāng)土化、生活化”教育特色發(fā)展。
本學(xué)期還進(jìn)一步規(guī)范了保育員一日工作操作細(xì)則。重視保育員工作常規(guī)行為示范引領(lǐng)。開展了保育員工作月度檢查考核。(加強(qiáng)了保育員人員的保育意識(shí),組織學(xué)習(xí)了“保育員工作職責(zé)”,明確保育工作目標(biāo)。在保育工作上從每日的各個(gè)環(huán)節(jié)入手,做好晨檢、洗手、喝水、進(jìn)餐、入廁等各項(xiàng)工作,及時(shí)為幼兒換尿褲,晾曬被褥。有些保育員還把工作細(xì)致到為體虛出汗的幼兒墊干毛巾,減少這些孩子的感冒機(jī)率,真正體現(xiàn)了的愛心。在衛(wèi)生保健方面,各班能堅(jiān)持按時(shí)消毒,保持室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生,積極配合保健醫(yī)生做好幼兒體檢工作,在春季流行傳染病高發(fā)時(shí)期,我園堅(jiān)持每天用紫外線消毒,成功的預(yù)防了流行傳染病的傳染。保育員平時(shí)能按照要求做到一日一小搞,一周一大搞,園內(nèi)無紙屑、果殼,室內(nèi)物品擺放整齊,窗明地凈,走廊、樓梯地面整潔、無死角,廁所無污垢、無臭味,節(jié)約水電,勤儉持園。)
二、在系列化的活動(dòng)中進(jìn)行品德教育及能力的培養(yǎng)。
3—6歲的幼兒是個(gè)性品德形成的關(guān)鍵期,由于幼兒的可塑性很大,他們的個(gè)性品德在形成過程中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù),所以幼兒園的品德教育內(nèi)容該做到系列化,也就是說要按照一定的教育目的使幼兒的品德在良好的教育氛圍中得到培養(yǎng)。
1、努力創(chuàng)設(shè)適宜的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境,發(fā)揮隱性教育功能。環(huán)境是幼兒賴以生活和認(rèn)知的基本條件。一方面,各班教師努力為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富而實(shí)用的物質(zhì)環(huán)境(如創(chuàng)設(shè)各類活動(dòng)區(qū)角,制作富有教育意義的墻飾)。另一方面,努力為幼兒創(chuàng)造相對寬松、和諧且積極向上的精神環(huán)境(如每周周一舉行升國旗儀式和國旗下講話,讓幼兒體會(huì)對祖國的崇敬之情)。通過環(huán)境對幼兒施以潛移默化的影響,起到了良好的教育效果。
2、本學(xué)年開展《我的.爸爸》主題活動(dòng),兒歌、歌曲、繪畫等形式激發(fā)幼兒熱愛爸爸的情感;在主題活動(dòng)《我的家鄉(xiāng)》中培養(yǎng)幼兒尊敬國旗、熱愛祖國的情感。
3、三月五日是“學(xué)雷鋒日”,為此我們開展了“學(xué)雷鋒,做好孩子”系列活動(dòng),教育幼兒要關(guān)心集體、熱愛集體,為集體做好事。如幫助老師打掃衛(wèi)生、布置環(huán)境,給種植園地上的植物澆水,拔草等,都是幼兒關(guān)心、熱愛集體的具體表現(xiàn)。
4、“三八”婦女節(jié)時(shí),主題活動(dòng)《我愛我的媽媽》在開展系列化教育活動(dòng)之后,家長們說“孩子變懂事了,經(jīng)常幫助我做一些家務(wù)!
5、“植樹節(jié)”的那段日子里,我們帶領(lǐng)幼兒到尋找春天、觀察各種各樣的小樹,讓他們了解樹的成長過程。
6、賽出健康,賽出風(fēng)采——記新幼迎世博首屆“鄉(xiāng)土·生活·健康”運(yùn)動(dòng)會(huì):4月9日上午,我們又一次組織孩子們開展了一個(gè)大型活動(dòng)——迎世博首屆“鄉(xiāng)土·生活·健康”運(yùn)動(dòng)會(huì)。全園十五個(gè)班級的小運(yùn)動(dòng)員們在老師的帶領(lǐng)下,高舉著各自的班牌,響亮地喊著自己班的口號,邁著整齊的步伐,一一進(jìn)入了比賽場地。李園長熱情洋溢的開幕詞拉開了我們首屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的序幕。小運(yùn)動(dòng)員們在課間操的熱身運(yùn)動(dòng)之后,隨之激烈的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比賽就開始了。
7、“五一勞動(dòng)節(jié)”,我們開展了“各行各業(yè)走進(jìn)幼兒園”的活動(dòng),幼兒通過直接觀看表演,了解到交警、消防員、理發(fā)師、教師、醫(yī)生、護(hù)士等不同職業(yè)的勞動(dòng)都的工作,從面激發(fā)幼兒熱愛勞動(dòng)者的感情。同時(shí),這種形式符合幼兒的年齡特點(diǎn),易于理解,幼兒喜歡,是一種很好的教育形式。
幼兒園輔導(dǎo)青年教師工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇11
一、未雨綢繆,防患未然
多年的工作使我們積累了一些經(jīng)驗(yàn),哪些工作是我們自身需要加強(qiáng)的,哪些工作是需要家長理解和支持的。在布置新學(xué)期例行家長會(huì)的時(shí)候,我們老師把容易引起家長誤解,引發(fā)糾紛的地方整理出來,在家長會(huì)上加以強(qiáng)調(diào)。比如,每年開學(xué)初,家長們都會(huì)對幼兒園的工作提出各種要求,26個(gè)英文字母,有些家長,望子成龍心切,要求我們多教孩子識(shí)字、計(jì)算等小學(xué)化的內(nèi)容,或者適當(dāng)給孩子布置一些家庭作業(yè),而另外一些家長,則希望幼兒園教育能夠順應(yīng)孩子的天性,只要求孩子能夠在幼兒園里快樂、健康的成長。根據(jù)這些情況,我們在向家長詳細(xì)介紹自己一學(xué)期工作安排的同時(shí),不忘向家長宣傳先進(jìn)的育兒理念,把我們一日活動(dòng)安排的科學(xué)性、合理性、教改實(shí)驗(yàn)的目的性和必要性等等,向家長做出詳盡的解釋,讓家長感受到幼兒園各項(xiàng)工作內(nèi)容都是依據(jù)先進(jìn)的幼教理念制定的。只有得到家長的認(rèn)同和贊許,教師的工作才能得到家長的支持和配合,才能更好的開展幼兒園的各項(xiàng)工作。
與此同時(shí),我們還開設(shè)了家園聯(lián)系欄、家;(dòng)等,通過多種形式,向家長灌輸科學(xué)的幼教理念,把提高家長素質(zhì)做為幼兒園義不容辭的責(zé)任,只有家長的教育觀念與老師的教育觀念保持一致,家園同步才能真正成為一種現(xiàn)實(shí)。
幼兒家長,來自社會(huì)的各個(gè)層面,處理問題的方式存在很大差異,比如:同樣是覺得自己孩子在幼兒園里受了委屈,家長的態(tài)度和表達(dá)方式卻大相徑庭,有些家長甚至?xí)粏柷嗉t皂白,直接訓(xùn)斥所謂欺負(fù)自己孩子的小朋友,這種做法無疑是錯(cuò)誤的',會(huì)對其它幼兒造成很大的傷害,但常常是猝不及防的發(fā)生,而且每學(xué)期都會(huì)發(fā)生幾起。針對這種情況,我們在開家長會(huì)的時(shí)候,通過典型事例,向家長提出要求,并對那些能夠支持、理解幼兒園工作的家長提出表揚(yáng)和感謝,為家長樹立學(xué)習(xí)的楷模,并對家長曉之以理、動(dòng)之以情,給家長以感同身受的教育,僅僅是這種簡單的方式,卻使多數(shù)家長都能夠理解老師的苦心,強(qiáng)調(diào)之后,家長訓(xùn)斥其它幼兒的事情明顯減少,家長因?yàn)橛變褐g出現(xiàn)糾紛也都能夠通過老師進(jìn)行調(diào)解。
一次家長會(huì),可以消除家長的許多困惑,也能夠把本來不該發(fā)生的事情消滅在萌芽中。這種溝通方式令幼兒園的工作輕松許多,家長的批評和抱怨少了,理解和贊揚(yáng)多了。
二、換位思考,適時(shí)調(diào)整
每一所幼兒園,都有針對家長的規(guī)章制度,用來約束家長行為,便于整體管理。在貫徹制度的時(shí)候,如何才能讓家長主動(dòng)、自覺的遵照執(zhí)行呢?硬性的規(guī)定,當(dāng)然可以收到一定效果,然而,實(shí)施起來,既得不到家長的理解,也會(huì)有一定難度。比如,在傳染病高發(fā)季節(jié),家長只能將幼兒送到大門口,無特殊情況,一律不準(zhǔn)入園,這對于習(xí)慣于將孩子親手交給老師的幼兒家長來說,一開始很難適應(yīng),特別是小班幼兒的家長總是找借口把幼兒送到教室,安排好座位,叮囑幾句才肯放心的離去,門衛(wèi)和老師都有無可奈何之感。針對這種情況,我們對制度進(jìn)行了重新思考,如果我們是家長,我們會(huì)對學(xué)校的要求存在哪些擔(dān)憂呢?怎樣做才能讓家長樂于配合我們的工作呢?通過討論,我們先向家長大力宣傳傳染病的危害性以及其中的利害關(guān)系,通過我們曉之以理、動(dòng)之以情的宣傳工作,家長們都能理解支持我們的工作。l、門衛(wèi)二十四小時(shí)值班,所有送進(jìn)校門的孩子一律不會(huì)出現(xiàn)走失現(xiàn)象。2、對孩子有特殊交待的家長,可用紙條等方式與老師取得聯(lián)系,我們幼兒園有專門的老師檢查教師的執(zhí)行情況,比如:中午吃藥等問題。3、要求班主任老師晚上利用休息的時(shí)間和家長溝通,向家長介紹幼兒的在園表現(xiàn)。4、晨檢嚴(yán)格細(xì)致,幼兒有異常情況必須及時(shí)和家長取得聯(lián)系。
打消了家長的后顧之憂,又使家長明白“放開孩子的手,讓孩子自己走的重要性”。家長們不僅能夠自覺遵守幼兒園里的各項(xiàng)制度,而且再也聽不到家長的抱怨了。
三、冷靜克制,剛?cè)嵯酀?jì)
幼兒天性好動(dòng),磕磕碰碰的事情時(shí)有發(fā)生,家長愛子心切,有過激言行也是可以理解的,但也有個(gè)別家長對幼兒微小的傷痛小題大做,攪鬧不休,遇到這類家長,我們一般采用“傾聽”和“轉(zhuǎn)移”的方法。
1、傾聽:家長對我們的工作表示不滿時(shí),有時(shí)候會(huì)就事論事,有時(shí)候,可能是借題發(fā)揮,把平時(shí)對老師的不滿和積怨一并發(fā)泄出來。這時(shí)候我們不急于解決問題,只是專注、耐心的傾聽,其實(shí),家長可能是想讓老師多多關(guān)注自己的孩子,訴說之后,他自己就會(huì)發(fā)現(xiàn),并沒有什么大不了的事情,即沒有具體想要解決的問題,老師們也沒有什么原則性的錯(cuò)誤,訴說之后,心情平靜下來,問題就變得簡單多了。另外,從家長的傾訴當(dāng)中,我們很容易了解家長的真實(shí)想法,便于解決,達(dá)到令家長滿意的效果。
2、轉(zhuǎn)移:有時(shí)候,我們會(huì)遇到火氣很大的家長,得理不饒人,這時(shí)候,我們會(huì)克制自己的情緒,面對面的沖突是不會(huì)解決問題的。任由家長吵鬧下去也不是好辦法,遇到這種情況,我們采取轉(zhuǎn)移的辦法。把話題轉(zhuǎn)移到其它方面上,比如孩子誰帶大的呀,是不是和老人住在一起呀,尤其是在不經(jīng)意間把孩子的在園情況,可愛之處在字里行間表現(xiàn)出來,把老師平時(shí)對孩子的贊譽(yù)描述通過園長的語言表達(dá)出來,會(huì)令家長格外感動(dòng)。這就要求我們在平時(shí)的工作中注意了解所有孩子的情況,發(fā)掘每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。通過談話,讓家長了解到,他所掌握的情況可能是片面的,不論是幼兒園領(lǐng)導(dǎo),還是老師都是有愛心和負(fù)責(zé)任的,而且在深深的關(guān)愛著他的孩子。這樣家長常常會(huì)轉(zhuǎn)怒為喜,在和諧輕松的氣氛中解決問題,結(jié)果當(dāng)然是容易令人滿意的。
幼兒園無小事,老師有責(zé)任保證孩子在園的分分秒秒都是安全快樂的。但是幼兒園的工作也會(huì)出現(xiàn)不盡如人意的地方,對于我們自己工作的失誤,我們一定會(huì)有勇氣承擔(dān)責(zé)任,敢于面對家長的質(zhì)疑,以坦城、負(fù)責(zé)的精神處理善后工作,達(dá)到令家長滿意的結(jié)果。
寬容、理解、重情、溝通是處理家長工作最基本的方法。家長和幼兒園有一個(gè)共同的紐帶——孩子,家長們在望子成龍,幼兒園在培養(yǎng)孩子茁壯成長。有了這種共識(shí),家園合作就應(yīng)該是一件輕松而愉快的事情。
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