教師培訓(xùn)教學(xué)總結(jié)
總結(jié)就是對一個時期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此好好準備一份總結(jié)吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編精心整理的教師培訓(xùn)教學(xué)總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師培訓(xùn)教學(xué)總結(jié)1
針對第二次月考成績，我對自己的工作進行了反思。在第二次月考中，我所教的兩個班平均分分別是77.74和77.75。結(jié)合這一段時間學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況以及考題難度，我覺得這個分數(shù)和他們的付出并不相符。對此，我請教了張xx老師。我發(fā)現(xiàn)，造成這種情況的其中一個原因是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢查和反饋不夠。學(xué)生們一直在學(xué)，作為教師卻沒能采取有效的方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行檢測，他們也沒有及時了解自己的學(xué)習(xí)哪里出現(xiàn)短板，沒有及時查漏補缺，導(dǎo)致很多工作成為無用功，學(xué)生的成績也沒有很大的提高。在接下來的教學(xué)過程中，我會針對這一情況進行改進。
第十周的周二，學(xué)校的時間表改成了夏季作息時間表。其中，晨讀時間為6：25到7：20;第四節(jié)課延長到50分鐘，從第四節(jié)下課到下午第一節(jié)上課中間有三個小時的時間，晚自習(xí)延長到9：40。因為師大春夏秋冬都是一個作息表，所以午休時間這么長，有些受寵若驚。早讀時間有55分鐘，作為一名語文老師，就學(xué)科教學(xué)需要而言，對這個安排是非常高興的，但對于學(xué)生要在操場上站將近一個小時這件事，我有些心疼。雖然我當時上學(xué)時也是這么過來的，但輪到他們經(jīng)歷這些的時候還是有些不忍。所以我經(jīng)常會跟他們一起跑早操，上早讀。讓他們知道老師和他們一樣都在努力學(xué)習(xí)，努力工作，老師和學(xué)生是在一起的。努力拉進與學(xué)生的距離，與學(xué)生在交流上更加順暢。除此之外，由于作息表的調(diào)整以及天氣逐漸變暖，學(xué)生上課狀態(tài)受到一些影響，上課睡覺的，沒精神的同學(xué)變多。對此，我努力使我的課堂更加生動有趣，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在紀律上要求的也更加嚴格。
另外，xx實驗中學(xué)全體實習(xí)生都參加了xx實驗中學(xué)青年教師說課大賽，各學(xué)科青年教師都對近期所教篇目之一進行了說課，在這次活動中，我學(xué)到了很多。不同的學(xué)科，不同的教法，針對不同的學(xué)情所設(shè)計的`不同的教學(xué)過程還有對新課標理念在教學(xué)過程中的實際應(yīng)用都令我受益匪淺。在成為一名合格的教師的路上，我還有很長的路要走，還有很多要學(xué)習(xí)的地方。
加油!
教師培訓(xùn)教學(xué)總結(jié)2
講完了第一單元后，我計劃本周帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)第一單元的知識點，然后出一張卷子進行考試，檢驗他們的掌握程度。
首先帶領(lǐng)他們構(gòu)建第一單元知識清單，包括題1——物質(zhì)的變化和性質(zhì)，分為兩個知識點：物質(zhì)的變化(物理變化和化學(xué)變化)物質(zhì)的性質(zhì)(物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì))，分別舉出常見的例子，便于學(xué)生回顧，如礦石粉碎是物理變化，金屬生銹是化學(xué)變化。顏色、狀態(tài)、氣味是物理性質(zhì)，鐵在潮濕的空氣中易生銹是化學(xué)性質(zhì)�？偨Y(jié)物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。
題2——化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，分為兩個實驗：對蠟燭及其燃燒的探究，回顧蠟燭點燃前、燃著時、熄滅后的現(xiàn)象以及蠟燭燃燒的產(chǎn)物為水和二氧化碳。對人體吸入空氣和呼出氣體的探究，通過一個總的表格總結(jié)在吸入的空氣和呼出的氣體中氧氣、二氧化碳和水蒸氣含量的多少。題——走進化學(xué)實驗室，因為此題剛剛學(xué)完，所以簡略復(fù)習(xí)：實驗室規(guī)則和常見儀器的使用;固體藥品和液體藥品的取用;物質(zhì)的加熱;連接儀器裝置;洗滌儀器。
學(xué)生反饋帶領(lǐng)他們構(gòu)建知識清單很大程度上幫助他們回憶了知識，加深了記憶，非常喜歡這樣復(fù)習(xí)，我也非常開心他們能掌握得牢固、學(xué)得輕松!
教師培訓(xùn)教學(xué)總結(jié)3
師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也，這是對教師責(zé)任和義務(wù)的概述，那么如何成為一名合格的教師，如何能夠更好地完成教師的任務(wù)，首先就是要培養(yǎng)良好的教師心理。而教師心理的一個重要課題，便是如何處理教師角色的問題。
教師角色，指教師按照其特定的社會地位承擔(dān)起相應(yīng)的社會角色，并表現(xiàn)出符合社會期望的行為模式。教師角色處理問題，關(guān)系到教師個人將以什么樣的身份和態(tài)度對待學(xué)生，同時也關(guān)系到學(xué)生以什么樣的眼觀看待教師以及對教師的信任程度。因此作為教師應(yīng)該以什么樣的角色去面對學(xué)生是形成健康積極的教師心理的首要問題。
首先，教師充當著家長代理人的角色。
在孩子眼里，教師是他們生命中非常重要和高大的人物，課上“無所不知”，課下“無所不能”。在大多孩子的青少年時期，學(xué)校時光占了他們生活的大部分，處理知識與自己的認知、個人與他人的關(guān)系是他們這一時期的主要矛盾。教師尤其是班主任在這其中便扮演了引導(dǎo)和幫助學(xué)生們解決這些矛盾，促進他們成長的最主要角色。在我們平時的生活中也能顯而易見：學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技能的過程中如果有什么疑問，第一個想到的便是問老師;當自己與其他同學(xué)相處的過程中產(chǎn)生了矛盾，自己委屈不過也會去找老師“告狀”。這些孩子們的行為表現(xiàn)無不彰顯學(xué)生的心理，無論他們是否信任老師，無論他們是否害怕老師，“找老師”是他們在校期間為解決一切矛盾所想到的“第一個解決方式”。
既要解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，又要解決學(xué)生的心理問題，教師所承擔(dān)的使命要求教師應(yīng)將自己的角色擺正，成為孩子們的“家長代理人”。首先，家長的最大特征是對孩子的無私奉獻，而作為教師，應(yīng)盡力激發(fā)自己產(chǎn)生一種對學(xué)生的父愛和母愛，真心對待他們。同時我們應(yīng)注意到的是，教師的角色又與家長不盡相同，家長對孩子的愛更多的“慈愛”，而教師對于孩子而言則是一種“嚴格的愛”。所謂養(yǎng)不教，父之過;教不嚴，師之惰。教師必定不能像家長一樣處處寬容和溺愛，因為教師所面對的矛盾，是生活、社會對學(xué)生的要求同學(xué)生現(xiàn)有水平之間的矛盾，他們要解決這一矛盾，使學(xué)生的知識儲備能夠應(yīng)對生活中的各種情境，使學(xué)生的素質(zhì)和品德能夠符合社會公德和社會道德。從一定程度上講，教師的社會責(zé)任似乎更為直接，因此在對待學(xué)生上，教師既要擁有如家長對自己孩子一般的無私的愛，更要重視培養(yǎng)自己對學(xué)生嚴寬適度理性心態(tài)，最高效的帶領(lǐng)孩子走上成長的道路。
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