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數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)與反思

時(shí)間:2022-09-26 20:28:10 總結(jié) 我要投稿

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)與反思通用

  總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書(shū)面材料,它可以幫助我們總結(jié)以往思想,發(fā)揚(yáng)成績(jī),快快來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢?下面是小編為大家收集的數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)與反思通用,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)與反思通用

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)與反思通用1

  這周,期中考試成績(jī)出來(lái)了,這次期中考試,兩個(gè)班的成績(jī)并不理想,我也需要反思一下自己。

  上次月考,兩個(gè)班的成績(jī)排名第一、第二,這次排名卻排到了第四、第五,說(shuō)實(shí)話,說(shuō)心里沒(méi)有失落,那一定是騙人的。

  但是一味的失落并沒(méi)有任何意義,不是嗎?作為老師,也一定應(yīng)該反思一下自己有沒(méi)有什么問(wèn)題。

  通過(guò)分析成績(jī)單,我發(fā)現(xiàn)了如下幾個(gè)問(wèn)題:

  首先,本次試題確實(shí)偏難,但仍有同學(xué)取得了很高的分?jǐn)?shù),達(dá)到了優(yōu)秀的同學(xué)仍有一部分,說(shuō)明這部分同學(xué)的語(yǔ)文素質(zhì)很高。但也同樣地反映出,大多數(shù)的同學(xué),語(yǔ)文素質(zhì)還有待提高,他們應(yīng)該有應(yīng)對(duì)難題的能力。

  其次,本次考試及格率偏低,大多數(shù)班級(jí)的及格率只有百分之五十,這也說(shuō)明我們對(duì)部分中間水平學(xué)生的關(guān)注度不夠、重視不足,以至于他們加入了不及格的行列,成績(jī)并不夠穩(wěn)定。

  此外,不及格的同學(xué)中,有絕大多數(shù)的同學(xué),基礎(chǔ)知識(shí)水平嚴(yán)重不達(dá)標(biāo),課內(nèi)知識(shí)考查部分竟也丟了許多分,這說(shuō)明我對(duì)他們的要求還不夠嚴(yán)格,對(duì)他們基礎(chǔ)知識(shí)記憶檢查的強(qiáng)度還不夠。如何高效的督促他們夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),是我需要思考和不斷改進(jìn)的地方。

  縱觀這次考試,我的問(wèn)題、我需要反思的地方還有很多,從失敗、挫折中找到自己不足的地方,并加以改正,才是一名老師、亦或是任何一名學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的正道。

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)與反思通用2

  試題分析:

  這次考試試題16題、20題難度太大,其他題目注重了考察了學(xué)生的雙基,也考查了學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。試題比較靈活。

  成績(jī)分析:

  本次考試有161人參加,90以上的有58人,80以上的有84人,及格的有116人,28人不及格。有一部分特優(yōu)的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)偏低,平時(shí)覺(jué)得比較好的一部分學(xué)生也沒(méi)考出成績(jī),有很多學(xué)生不扎實(shí),基本題出現(xiàn)錯(cuò)誤,對(duì)幾何的證明命題分析能力欠差。分析不出證明的思路。

  做題情況分析:

  第一題:第10題出錯(cuò)率較高。利用尺規(guī)作一個(gè)角的角平分線,給出了詳細(xì)的作圖過(guò)程,讓同學(xué)們選擇作圖用到的全等三角形的判定方法,對(duì)此學(xué)生不理解,不確定在畫(huà)圖的過(guò)程中,利用圓規(guī)畫(huà)弧,到底作出了哪些條件,畫(huà)出了哪些相等的線段,對(duì)此比較模糊,導(dǎo)致判斷失誤。

  第二題:第16題出錯(cuò)率最高。本題難度較大,求三角形面積問(wèn)題:

  一、可以直接利用面積公式,

  二、可以分割,利用面積之和來(lái)解決,

  三、可以利用面積之和解決。

  其中,第一種方法行不通,缺少條件,要用到第二種方法,將三角形分割成三個(gè)三角形面積之和,而且還要用到分配率或提公因式法,變成周長(zhǎng)乘以高除以2,而且,還要用兩次角平分線的性質(zhì),找到每個(gè)三角形的高。那一步轉(zhuǎn)化提高了這個(gè)題的難度,導(dǎo)致學(xué)生束手無(wú)策。

  第20題是試卷難度最大的一個(gè)題。這一解答題,還不同于其他題,不會(huì)做,至少還能寫(xiě)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn),得點(diǎn)分,這個(gè)學(xué)生直接無(wú)語(yǔ),一個(gè)字也寫(xiě)不出來(lái)。這個(gè)的輔助線很特別,學(xué)生很難想到,這是這個(gè)題難得原因。第二、即使添加了輔助線,證明思路以及用到的知識(shí)點(diǎn),拐彎抹角,學(xué)生也是很難分析的出來(lái),再次加大了這個(gè)題得難度,導(dǎo)致12分的解答題一分也拿不到。

  第三題:第21題證明過(guò)程不是很容易想,也不容易寫(xiě),尤其第二問(wèn),學(xué)生根本就發(fā)現(xiàn)不了結(jié)論。

  改進(jìn)措施:

  1、興趣是最好的老師,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì),不要對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去信心。

  2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。規(guī)范答題,獨(dú)立思考,平時(shí)的錯(cuò)題認(rèn)真修改,認(rèn)真反思。

  3、教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。提高學(xué)習(xí)效率。

  4、落實(shí)小組幫扶措施。減少學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。讓每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

  針對(duì)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題給學(xué)生足夠時(shí)間去消化,去理解、去掌握。

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)與反思通用3

  1、分?jǐn)?shù)情況分析

  首先,從全年級(jí)來(lái)看,平均分比較低,六個(gè)班的平均分為34。73,期中,漢語(yǔ)文科班只有25。54分,理科班65。06,雙語(yǔ)班30。51。

  2、試卷分析

  這次考試試題對(duì)各部分知識(shí)考察較為全面,一方面突出了重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考察,另一方面突出數(shù)學(xué)知識(shí)本身的數(shù)學(xué)思想的考察,如:1、2、3、5、6、10、11、17,均是在基本概念和基本公式上進(jìn)行了考察,對(duì)概念和公式的完備性考查有較高的要求,并突出運(yùn)算能力,書(shū)寫(xiě)能力;其中4、7、9、13、14、15、18,體現(xiàn)出既要運(yùn)算,又考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力的考察;另外第20題考查了學(xué)生綜合運(yùn)用能力,需要學(xué)生有較高的悟性和對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)有較為深刻的認(rèn)識(shí),有效的體現(xiàn)出試題的層次和梯度。

  3、學(xué)生答題情況

 。1)書(shū)寫(xiě)混亂,答題不夠規(guī)范。比如:18、19答題不規(guī)范,書(shū)寫(xiě)混亂,

 。2)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)掌握不牢靠,考慮問(wèn)題不全面,比如:2、5、10、11。

 。3)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力不夠,比如20、21絕大多數(shù)同學(xué)是空白,不知道怎樣用導(dǎo)數(shù)的知識(shí)來(lái)轉(zhuǎn)化和解決問(wèn)題,對(duì)題目的理解不到位,分析不來(lái),做答差。

  4、以后努力方向

  綜合以上情況分析,在今后的教學(xué)過(guò)程中必須要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)本質(zhì)的理解,提高分析解決問(wèn)題的能力,加強(qiáng)對(duì)尖子生的拔高培養(yǎng),對(duì)差等生的基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí),對(duì)中等生的做題能力培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)與反思通用4

  這學(xué)期,我執(zhí)教五(1)班的數(shù)學(xué),本班的總?cè)藬?shù)是52人,參考人數(shù)52人。對(duì)于這次期中考試成績(jī),可以說(shuō)很不理想。

  從本次期中考試試卷來(lái)看,其考核內(nèi)容是比較全面、綜合的,題型也比較全面,不會(huì)超出所學(xué)范圍,能全方位考核學(xué)生對(duì)上半學(xué)期所學(xué)知識(shí)的掌握程度。在題目的安排上,由易到難,題量適中,分?jǐn)?shù)的分配較合理。所以說(shuō),整張?jiān)嚲,?duì)于本學(xué)期上半學(xué)期知識(shí)的考核是全面而詳盡的,在難易度上是適中。但學(xué)生考出來(lái)的成績(jī)卻并不理想,究其原因在于:

  學(xué)生中存在相當(dāng)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),不過(guò)關(guān)。這次考試中40分以下的有6人。在這些學(xué)生主是由于基礎(chǔ)差,基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,有2個(gè)學(xué)生連加、減、乘、除四則運(yùn)算都不過(guò)關(guān)。而這些二、三、四年級(jí)的知識(shí)不過(guò)關(guān),到了五年級(jí)就跟不上了。40—59分的學(xué)生有11人,這部分的學(xué)生主要是因?yàn)閷?duì)所學(xué)知識(shí)掌握不扎實(shí)、不牢固,做起題來(lái)丟三落四的,容易出錯(cuò)。60—79分的學(xué)生有21人。原因在于這部分學(xué)生中存在著思維不夠靈活,在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)方面不夠靈活,題目稍微“轉(zhuǎn)了個(gè)彎”,就解答不出來(lái);另外,由于做題不夠小心謹(jǐn)慎,也容易失分。而80—99分的學(xué)生只有14人,優(yōu)生人數(shù)較少。這些學(xué)生主要是做題馬虎,不細(xì)心,把數(shù)字看錯(cuò)或漏寫(xiě)。此外,學(xué)生的成績(jī)提不高,還在于很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不夠,不能自覺(jué)、自主地學(xué)習(xí)。在遇到不懂得問(wèn)題,也不聞不問(wèn),得過(guò)且過(guò)。甚至有些學(xué)生,根本就不知道自己哪些知識(shí)不懂,整天迷迷糊糊的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要,很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)興趣,上課也不能專(zhuān)心聽(tīng)講,課后又沒(méi)自主學(xué)習(xí),成績(jī)就無(wú)法提高了。再者,根據(jù)電訪所了解到的情況,很多學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)不自覺(jué),相當(dāng)一部分的學(xué)生回到家里只是完成當(dāng)天的作業(yè)而已,談不上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。

  當(dāng)然,學(xué)生考出這樣的成績(jī),作為科任的我,也有不可推卸的'責(zé)任。由于初次教五年級(jí)數(shù)學(xué)這一冊(cè)書(shū),經(jīng)驗(yàn)不足。未能及時(shí)跟蹤追進(jìn),查漏補(bǔ)缺,沒(méi)有及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況,這是我的不足。

  以上是對(duì)這次期中考試的情況總結(jié)。在下半學(xué)期里,我將吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),制定一些補(bǔ)救措施。同時(shí),虛心向其他教師求教,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取期末縮小本班與別班成績(jī)的差距。

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)與反思通用5

  高一數(shù)學(xué)期中考試按事先約定的計(jì)劃已圓滿(mǎn)地結(jié)束了。從考試的結(jié)果看與事前想法基本吻合?荚嚽白寣W(xué)生做的一些事情從成績(jī)上看都或多或少有了一定的效果。現(xiàn)將考前考后的一些東西總結(jié)。

 。1)考試的內(nèi)容:

  本次考試主要考查內(nèi)容為高中數(shù)學(xué)必修1全冊(cè),必修4到1。2。1任意角的三角函數(shù)。

  從卷面上看,必修1集合部分占29分,約占總分的18%。函數(shù)概念與基本初等函數(shù)i部分140分,約占總分的88%。必修4三角函數(shù)部分14分,占總分約為8。5%。從分值分布看基本合理。

 。2)考試卷面題型分析。

  卷面上只有填空和解答兩種題型。

  第i卷第1小題“設(shè)集合m=,則m∩n= ”為集合交集問(wèn)題,放在此處對(duì)于學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)較難。第2題考查補(bǔ)集、子集問(wèn)題。第3小題為計(jì)算題,根式計(jì)算問(wèn)題。4,5,6,7為一般性問(wèn)題應(yīng)準(zhǔn)確性還可以。第10題為偶函數(shù)定義域?yàn),要考慮端點(diǎn)關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱(chēng),有不少學(xué)生不太熟悉這種形式。第12題是關(guān)于恒成立問(wèn)題,因?yàn)榻M內(nèi)集體備課未強(qiáng)調(diào),有的人講,有的人沒(méi)有講,但也有很同學(xué)做對(duì)。13題為考前講過(guò)的原題答案為,但是在考場(chǎng)上沒(méi)有做出來(lái)的還是很多。14題較難考慮畫(huà)圖后比較端點(diǎn)大小,沒(méi)有講過(guò)這種問(wèn)題的班級(jí)做對(duì)的學(xué)生很少。

  第ii卷解答題15題一般性集合問(wèn)題,

  16題一般性二次函數(shù)問(wèn)題,考查奇偶性,圖象,單調(diào)區(qū)間,值域等等。17題為三角函數(shù)問(wèn)題,學(xué)生初學(xué)又沒(méi)有復(fù)習(xí)深化,大多數(shù)人被扣分,對(duì)m的討論不全。第1小題對(duì)第2小題有誘導(dǎo)錯(cuò)誤嫌疑。18題因?yàn)闆](méi)有將分段函數(shù)總結(jié)在一起扣分,其實(shí)扣分也不太合理。

  19題,第1小題用定義證明單調(diào)性過(guò)程比較規(guī)范,第2小題有同學(xué)用特值法求出m的值但缺少驗(yàn)證奇函數(shù)過(guò)程。

  20題,較難要求學(xué)生有較強(qiáng)的思維能力和表達(dá)能力。一般學(xué)生只能做第1小題和部分第2小題,第3小題較難又涉及到參數(shù)和恒成立問(wèn)題,全校僅有數(shù)人能完整解答出來(lái)。

 。3)考試成績(jī)分析與反思

  高一(2)班為普通班,入學(xué)成績(jī)較低一些,高一(24)班為二類(lèi)重點(diǎn)班,入學(xué)成績(jī)介于高分與低分之間。從考試結(jié)果看,好的入學(xué)成績(jī)的學(xué)生基本上考出較好成績(jī),差的入學(xué)成績(jī)基本上考出一個(gè)差的成績(jī)。無(wú)論教育制度怎么改,量化出來(lái)的分?jǐn)?shù)始終是最讓師生關(guān)注的,總結(jié)大會(huì)上各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也基本上以分?jǐn)?shù)或者分差多少來(lái)評(píng)論教師的個(gè)人業(yè)績(jī),多少年來(lái)似乎從未改變過(guò)。每一個(gè)師生的成績(jī)總要拿出來(lái)曬一曬,分?jǐn)?shù)好一點(diǎn)的人暗自慶幸我終于不在“批評(píng)”之列,不管其他學(xué)校老師的書(shū)是怎么教的,不管其他班級(jí)的學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的,師生的目標(biāo)就是過(guò)了本校的對(duì)手,這樣,日子也許會(huì)好過(guò)一些。這也是多少年沒(méi)有改變過(guò)的事情。因而在平時(shí)的教學(xué)中就要注意做哪些事情能提高學(xué)生的成績(jī)。根據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生的成績(jī)會(huì)有很的彈性,不同的老師的教學(xué),考出來(lái)的成績(jī)會(huì)有很大區(qū)別,反思本人的教學(xué)行為更應(yīng)該做好這幾項(xiàng)工作,

  第一、必須每天都扎實(shí)在做好備課與輔導(dǎo)工作。上課時(shí)間少了,只有從課堂效率上入手,課前將學(xué)生定時(shí)定量應(yīng)知應(yīng)會(huì)的東西整理好,在課堂上比較流暢的講解,適當(dāng)控制好學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。想盡一切辦法,提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。

  第二、輔導(dǎo)工作要加強(qiáng),考得好的老師課外會(huì)經(jīng)常到班級(jí)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),在課后了解學(xué)生的學(xué)情很重要,個(gè)別輔導(dǎo)的工作主要靠課后,這一點(diǎn)還要加強(qiáng),有時(shí)為了應(yīng)付教務(wù)處點(diǎn)名會(huì)在辦公室等點(diǎn)名,其實(shí)學(xué)校這種做法得不償失,筆者上周可能就有一次在教室,而點(diǎn)名的人將本人當(dāng)作缺崗處理了。

  第三、自己要獨(dú)立思考,哪些東西講,哪些東西不講,哪些先講,哪些后講要根據(jù)學(xué)情做到心中有數(shù),在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題,應(yīng)該是比較好的做法。比如這次考試,有的問(wèn)題組內(nèi)說(shuō)不講,但是考到了,說(shuō)不講的東西不能總不講,過(guò)一價(jià)段時(shí)間后還是要講的。

  只要學(xué)生一階段能學(xué)會(huì)的就應(yīng)該講。第四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),成績(jī)好的老師往往有一些方法,一些管理學(xué)生的做法要仔細(xì)研究。我們所教的學(xué)生還不能放任自流,他們從小可以就是被抱大的,不會(huì)學(xué)習(xí),不會(huì)找問(wèn)題,不會(huì)獨(dú)立地進(jìn)行有質(zhì)量的思考是常見(jiàn)的事。要逐步引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,提出有質(zhì)量的問(wèn)題,自己解決一些常見(jiàn)的問(wèn)題,這些都需要化一些心思。

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)與反思通用6

  這次考試成績(jī)很不理想,其主要失分情況是:縱觀整份試卷難度不大,有些題型耳熟能詳,是平時(shí)學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)檢測(cè)中遇見(jiàn)過(guò)的題型,學(xué)生容易得到基本分,但有些學(xué)生的成績(jī)還是不盡人意。憑簡(jiǎn)單的記憶,忽略細(xì)節(jié),粗心大意,不認(rèn)真審題,造成失誤。平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從試卷設(shè)計(jì)來(lái)看我要以課本為主,在抓好“三基”教學(xué)的同時(shí),以學(xué)生發(fā)展為本,加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。積極實(shí)行探究性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。根據(jù)這次考試中,我決定做以下的改進(jìn):

  1、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,加強(qiáng)對(duì)概念的教學(xué),加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),這雖然是老生常談,卻是個(gè)不易做好的問(wèn)題,故要做到備課細(xì)致,備教材、備學(xué)生,備過(guò)程,切實(shí)提高課堂效率。

  2、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重.對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,要給予及時(shí)的關(guān)照與幫助,要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),嘗試著用自己的方式去解決問(wèn)題,發(fā)表自己的看法;要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因,并鼓勵(lì)他們自己去改正,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生,要為他們提供足夠的材料,指導(dǎo)他們閱讀,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。加強(qiáng)師生交流,做好培優(yōu)、扶中、補(bǔ)差工作。

  3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,具體問(wèn)題具體分析,盡量讓學(xué)生獨(dú)立去揭示結(jié)論的產(chǎn)生與形成過(guò)程,不要急于拋出結(jié)論,要給學(xué)生一定的思維空間和時(shí)間。

  4、在解題過(guò)程中,要從不同角度、不同層次、多方位來(lái)考慮問(wèn)題。要提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率,多注意培養(yǎng)學(xué)生讀題能力及理解能力,注意邏輯思維訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和概括能力,提高學(xué)生的應(yīng)變能力和綜合解決問(wèn)題的能力。

  5、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)性和最優(yōu)化解題思路。注重代數(shù)式求值要先化簡(jiǎn)后代入求值的訓(xùn)練,既要弄清解法的來(lái)龍去脈,又要注重計(jì)算的多方面驗(yàn)算。注意解答題計(jì)算推理過(guò)程的示范性,使學(xué)生確實(shí)形成良好的解題規(guī)范及書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。提高計(jì)算能力,注意數(shù)學(xué)思想方法在解題過(guò)程中的體現(xiàn)與反思。

  6、在教學(xué)中課堂容量較大,留給學(xué)生動(dòng)腦思考的時(shí)間及動(dòng)手練習(xí)的時(shí)間較少,學(xué)生未能真正掌握目標(biāo)要求。學(xué)生更需課后的總結(jié)、思考與練習(xí)。

  7、讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程,體驗(yàn)研究方法。數(shù)學(xué)概念、定理、法則等知識(shí)的形成過(guò)程,往往要經(jīng)歷觀察、分析、綜合、歸納、類(lèi)比、猜想和證明過(guò)程,在知識(shí)的形成過(guò)程中,可以激發(fā)學(xué)習(xí)的情趣,學(xué)會(huì)研究的策略和方法,它比掌握知識(shí)結(jié)論本身更重要。在考試中,由于死記硬背、生搬硬套,造成當(dāng)情境稍加變化就束手無(wú)策的例子是較多的。要讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)自己內(nèi)心的體驗(yàn)和主動(dòng)參與去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師的角色要從知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的指導(dǎo)者與促進(jìn)者;教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要突出學(xué)生的主體參與,要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多議、多想、多練,只有這樣,產(chǎn)生的新知識(shí)才能越真、越完善、越易于遷移。

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)與反思通用7

  一、試卷分析:

  1、從整體上看,本次試題難度適中,符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)計(jì)算,內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際,有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

  2、不足之處是有些學(xué)生在答題時(shí),從答題上看,不會(huì)具體問(wèn)題具體分析,缺乏舉一反三、觸類(lèi)旁通能力,缺乏靈活性。不能夠認(rèn)真審題。在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題上不足。

  二、原因分析:

  結(jié)合平時(shí)上課學(xué)生的表現(xiàn)與作業(yè),發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過(guò)程中存在以下幾個(gè)誤區(qū)。

  1、思想認(rèn)識(shí)不夠。相信學(xué)生的能力,而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中和解題的過(guò)程中存在的問(wèn)題。直接導(dǎo)致在課堂教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有很好的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課,忽視了部分基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)的學(xué)生,造成其學(xué)習(xí)困難增加,成績(jī)下滑,進(jìn)而逐步喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,為后面的繼續(xù)教學(xué)增添了很大的困難。

  2、備課過(guò)程中準(zhǔn)備不足,沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)點(diǎn)的難度和學(xué)生的實(shí)際情況。通過(guò)調(diào)閱部分中等生的期中考試試卷,發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過(guò)程中,知識(shí)點(diǎn)混淆不清,解題思路混亂,不能抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。

  3、對(duì)部分成績(jī)較好的學(xué)生的監(jiān)管力度不夠,放松了對(duì)他們的學(xué)習(xí)要求。本次期中考試不僅中等生的成績(jī)下滑,部分中等學(xué)生勉強(qiáng)及格甚至不及格。究其原因是對(duì)該部分學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)和練習(xí)的過(guò)程中,沒(méi)有過(guò)多的去關(guān)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題并給以指正,導(dǎo)致其產(chǎn)生驕傲自滿(mǎn)的情緒,學(xué)習(xí)也不如以往認(rèn)真,作業(yè)也馬虎了事,最終成績(jī)出現(xiàn)重大危機(jī)。

  4、沒(méi)有抓緊對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。從本次期中考試來(lái)看,相當(dāng)部分學(xué)生存在著計(jì)算方面的問(wèn)題,稍微復(fù)雜一點(diǎn)的計(jì)算錯(cuò)誤百出。

  三、改進(jìn)措施:

  1、提高課堂教學(xué)效率。根據(jù)年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn),充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)知識(shí)。

  2、重視知識(shí)的獲得過(guò)程。任何一類(lèi)新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知,使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中,獲取知識(shí)、形成能力。另外,課堂上教師應(yīng)為學(xué)生留下思考的時(shí)間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的,學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,是否積極主動(dòng)地思考,而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì),為學(xué)生留有思考的時(shí)間和空間。

  3、關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作要從“以人為本”的角度出發(fā),堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合,與學(xué)生多溝通,消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求學(xué)生,從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起;根據(jù)學(xué)生差異,進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

  總之,在今后的教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為重點(diǎn),重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓學(xué)生能樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、好學(xué),采取有針對(duì)性的補(bǔ)救措施,提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和督促力度,加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力,培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力,為今后的學(xué)習(xí)教學(xué)打好基。

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