班級心理活動總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料,它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律,因此,讓我們寫一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么,下面是小編整理的班級心理活動總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
班級心理活動總結(jié)1
一、專課專用,活動保證:
為了使學(xué)校心理輔導(dǎo)活動在我校一開始就能系統(tǒng)化地發(fā)展,全校認(rèn)真落實(shí)1—3年級班主任上好心理輔導(dǎo)課,專職心理輔導(dǎo)老師上好四、五年級的心理輔導(dǎo)課。少先隊活動,家長會機(jī)結(jié)合,進(jìn)行學(xué)生心理健康教育。德育室加強(qiáng)檢查,并與班主任考核相結(jié)合,以督促教師專課專用,保證活動課的順利推行。
二、師資培訓(xùn),同步發(fā)展:
本學(xué)期為了增強(qiáng)心理輔導(dǎo)教師和班主任在心理輔導(dǎo)工作上的能力,學(xué)校開展了各種培訓(xùn)活動。心理輔導(dǎo)教師參加了學(xué)校心理健康教育教師的專業(yè)培訓(xùn),完成了230個課時的理論學(xué)習(xí)。學(xué)校邀請倉橋?qū)W校心理輔導(dǎo)教師徐老師和金老師,開展了生動的班主任培訓(xùn)工作,讓所有的班主任在輕松的氣氛中,掌握了班主任教育技巧。
三、精心籌劃,咨詢室開放:
在學(xué)校內(nèi)設(shè)“心理咨詢信箱”:知心信箱,以便個別學(xué)生羞于啟齒,可以利用寫信的方式進(jìn)行咨詢。同時,德育室利用班主任會議向老師宣傳,向家長發(fā)放告家長書,讓家長及時了解學(xué)校這方面的動態(tài)。少先隊通過廣播、電視向同學(xué)們作宣傳,三管齊下,期望收到更好的效果,使“溫馨小屋”能真正利用起來。
四、團(tuán)體輔導(dǎo),共同發(fā)展:
開展各種形式的團(tuán)體輔導(dǎo),旨在解決學(xué)生成長中的發(fā)展性的心理健康問題。積極與學(xué)生交流,開設(shè)學(xué)生感興趣的課程。利用好每周的心理輔導(dǎo)課和心理輔導(dǎo)興趣班。主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為,激發(fā)群體向上的精神。結(jié)合班主任根據(jù)本班的實(shí)際和團(tuán)體輔導(dǎo)計劃進(jìn)行心理健康教育。
五、家長支持,家校合力:
每個學(xué)期,學(xué)校定期召開了家委會、開展家長學(xué)校的培訓(xùn)活動、家長開放日等等,讓家長了解應(yīng)重視小學(xué)生心理健康教育,堅持不懈向家長提出各種建議,指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育。每次開會或會上家長也談到了小學(xué)生心理壓力方面的問題,大家一致表示愿意支持學(xué)校工作,共同努力,把我校的心理輔導(dǎo)工作搞好。
班級心理活動總結(jié)2
班級管理滲透心理健康教育是改革班級管理工作的內(nèi)在要求。在班級管理中滲透心理輔導(dǎo)是建立良好班集體,發(fā)揮班集體功能,形成良好的班級人際關(guān)系,妥善解決學(xué)生心理問題,注重學(xué)生個性全面健康發(fā)展的有效手段,是改革班級管理的有力支撐點(diǎn)和內(nèi)在要求。正確認(rèn)識心理輔導(dǎo)在班級管理中的重要性,自覺在班級管理中滲透心理健康教育是當(dāng)前中學(xué)班主任必須解決的一個重要課題。班級管理滲透心理輔導(dǎo)主要是要求班主任在班級管理中重視指導(dǎo)學(xué)生獲得心理健康知識,正確認(rèn)識自己、悅納自己,增進(jìn)身心健康,獲得良好適應(yīng)能力。同時及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題,加以調(diào)正,避免不良后果發(fā)生。
第一、班級管理滲透心理輔導(dǎo)首先要在班級營造良好的心理氛圍。和諧、愉快、團(tuán)結(jié)、合作、有序的心理氛圍有助于學(xué)生心理健康和發(fā)展;這就要求班主任教師細(xì)心觀察學(xué)生的心理狀態(tài),及時地予以調(diào)正。
第二,班級管理滲透心理輔導(dǎo)還必須為學(xué)生提供各方面的鍛煉機(jī)會,讓學(xué)生處于各種情景之中,自主選擇,自我表現(xiàn),以激發(fā)其創(chuàng)造性;顒又幸环矫媾μ峁┦箤W(xué)生獲得成功的條件,讓學(xué)生品嘗成功的體驗和滿足惑;另一方面創(chuàng)設(shè)一定情景讓學(xué)生學(xué)會自我調(diào)節(jié)心態(tài)和行為,正確對待失敗和挫折,增強(qiáng)耐受能力。
第三,班級管理滲透心理輔導(dǎo)就要樹立正確的學(xué)生價值觀。樹立一個正確的學(xué)生評價觀才能面向全體學(xué)生,才能有效地發(fā)揮每個學(xué)生的潛能,才能推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)前中學(xué)生中出現(xiàn)的問題大量的是心理問題,如果把心理問題看成了品德問題,采用思想政治教育的方法來處理,結(jié)果必然適得其反,激化了矛盾,使學(xué)生的心理問題更加嚴(yán)重甚至轉(zhuǎn)化為品德問題。對于思想品德問題可以采用批評、說服、示范的方法,對于心理問題只能以平等的身份在尊重學(xué)生的前提下,引導(dǎo)學(xué)生自覺參與,通過聆聽、接納、同感、暗示,合作等非強(qiáng)制性、非約束性的方法幫助學(xué)生自己解決問題。
第四、班級管理滲透心理輔導(dǎo)必須建立學(xué)生的心理檔案。學(xué)生的心理檔案既是心理輔導(dǎo)的記錄又是心理輔導(dǎo)的依據(jù)。在學(xué)期過程中注意觀察記錄學(xué)生的心理狀態(tài),特別是那些有可能出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生的心理狀態(tài),隨時進(jìn)行輔導(dǎo)并記錄歸檔。建立了學(xué)生心理檔案,班主任就可以清楚地掌握學(xué)生心理特點(diǎn)和動態(tài),選擇有效的方法以與學(xué)生建立良好的關(guān)系,提高心理輔導(dǎo)的效果。同時通過心理檔案還可以讓學(xué)生自己了解自己,增強(qiáng)自我認(rèn)識,預(yù)防心理疾病。有了心理檔案,在學(xué)生心理問題暴露時還有利于班主任老師與心理咨詢員進(jìn)行會診,探討有針對性的輔導(dǎo)措施。因此班級管理滲透心理輔導(dǎo)是很有必要建立學(xué)生心理檔案的。
第五、班級管理滲透心理輔導(dǎo)可以根據(jù)具體情況采用不同途徑和方法。為提高全班學(xué)生心理素質(zhì),營造班級心理氛圍或者解決全班帶普遍性的心理問題可以采用團(tuán)體輔導(dǎo)方式,就是在班主任指導(dǎo)下由學(xué)生自行設(shè)計一定的活動情境,圍繞一個中心或者針對一個心理問題,采用調(diào)查、訪問、討論、表演等不同形式讓學(xué)生充分打開內(nèi)心世界,自己教育自己,自己啟發(fā)自己,自己調(diào)整自己?迫卫蠋熢诎嗉壗虒W(xué)管理中,積極為學(xué)生創(chuàng)造條件,自覺主動滲透心理健康教育。在管理中主要滲透寬厚、同情心理;誠實(shí)、正直心理;開朗、合群心理;頑強(qiáng)、上進(jìn)心理;勇敢、堅韌心理。
在具體實(shí)施中,通過訓(xùn)練、輔導(dǎo)、暗示等方式提高學(xué)生的心理素質(zhì)。要求教師積極采取和諧、興趣、成功等原則,創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)的環(huán)境,減輕學(xué)生過重的.課業(yè)和心理負(fù)擔(dān),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣,建立融洽的師生關(guān)系和和諧的教學(xué)氛圍,從而達(dá)到提高和發(fā)展學(xué)生的心理品質(zhì)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。以教師自身為榜樣,給學(xué)生以積極的心理感染,運(yùn)用激勵的手段,創(chuàng)設(shè)真實(shí)的環(huán)境,采用直接的感受,通過真誠的交流幫助學(xué)生全面了解自己,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會教育自我、完善自我。使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂,獲得成功的喜悅。
總之,根據(jù)當(dāng)前社會發(fā)展和教育形勢發(fā)展的需要,針對學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和目前的心理狀況,班級管理滲透心理輔導(dǎo)勢在必行。班主任必須適應(yīng)形勢發(fā)展的需要,樹立現(xiàn)代班級管理意識,自覺地掌握心理輔導(dǎo)技能,在班級管理中逐步滲透心理健康教育。
班級心理活動總結(jié)3
學(xué)生的全面發(fā)展,心理品質(zhì)的形成是十分重要的。學(xué)校固然是培養(yǎng)人才的地方,學(xué)生能否成材心理因素非常重要。成才并不代表著成“人”——面對復(fù)雜的社會環(huán)境,和幾個大人寵愛一個孩子的現(xiàn)實(shí),心理教育更是班主任工作的重點(diǎn)。在教育實(shí)踐中,我深刻體會到良好的、健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ),因此,有必要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。我在教育、教學(xué)工作中,是這樣做的:
一、堅持全面滲透,多渠道全方位開展心理健康教育工作
1、學(xué)科教學(xué)為主渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),并在教學(xué)過程中滲透心理健康教育。學(xué)校心理健康教育的一項重要內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。會學(xué)習(xí)的人輕松愉快富有成效。進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),能幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要,也是使學(xué)生將來能有效地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會的需要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo),學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),學(xué)習(xí)態(tài)度、動機(jī)、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo),預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞,減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問題,應(yīng)加以輔導(dǎo)。雖然智力水平高的學(xué)生常能通過摸索,掌握一些有效的學(xué)習(xí)方法,但多數(shù)情況下要走一些彎路,而許多學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中“自然而然”地掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,所以有必要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),幫助學(xué)生積極主動地建立自己的學(xué)習(xí)方法體系。
2、班主任工作方面,精心培育學(xué)生的創(chuàng)造性人格。在班集體建設(shè)過程中以發(fā)展學(xué)生個性、尊重學(xué)生為基礎(chǔ),建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團(tuán)結(jié)、協(xié)作、競爭的同學(xué)關(guān)系,營造創(chuàng)造教育氛圍,創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展,組織創(chuàng)造性實(shí)踐活動。如通過組織主題班會、文體活動、校外社會實(shí)踐活動,為學(xué)生提供參加創(chuàng)造性活動的機(jī)會,發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格品質(zhì)。組建創(chuàng)造性學(xué)習(xí)小組,鼓勵學(xué)生利用課余時間獨(dú)立地開展創(chuàng)造性活動或以小組為單位進(jìn)行集體創(chuàng)作,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性人格的健康發(fā)展。正確評價學(xué)生的創(chuàng)造性,通過科學(xué)地評價學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性人格,幫助學(xué)生認(rèn)識自己的創(chuàng)造力,引導(dǎo)學(xué)生在活動中發(fā)展自己的創(chuàng)造性人格,提高創(chuàng)造力。這些實(shí)踐使我深刻體會到,心理健康教育有助于在班主任與學(xué)生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系,為班級工作的開展、良好班集體的形成,創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氛圍。
3、課堂教學(xué)方面,充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)造性教育,發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維,注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。通過心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì);通過文學(xué)欣賞、藝術(shù)欣賞等課,培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。
二、結(jié)合各個方面開展心理輔導(dǎo):
1、結(jié)合班級管理滲透心理輔導(dǎo)
本學(xué)期,我要利用班會、隊會活動時間,為學(xué)生開設(shè)專項團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動。引導(dǎo)學(xué)生在正確認(rèn)識自我、了解自己的情緒、主動負(fù)責(zé)、學(xué)會尊重、善于自制、提高耐挫力、開拓進(jìn)取等方面開展討論和交流活動,幫助學(xué)生構(gòu)建積極的自我觀念,促進(jìn)學(xué)生知、情、意的和諧發(fā)展。
2、結(jié)合學(xué)科教學(xué)滲透心理輔導(dǎo)
通過心理課程的學(xué)習(xí),將先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的學(xué)習(xí)策略與方法有機(jī)地滲透到日常教學(xué)活動中。充分挖掘教材中蘊(yùn)涵的心理教育資源和有利因素,創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂心理氣氛,有效開發(fā)學(xué)生的潛能,優(yōu)化教與學(xué)的過程,促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考。自覺維護(hù)學(xué)生的身心健康,關(guān)注學(xué)生全面、和諧地自主發(fā)展。
3、營造環(huán)境,個別輔導(dǎo)
個別輔導(dǎo),以其能面對學(xué)生的特殊需要,給予有針對性的系統(tǒng)輔導(dǎo),而成為老師心理輔導(dǎo)工作的必要途徑之一。學(xué)生除了可以在學(xué)校的心理輔導(dǎo)室進(jìn)行輔導(dǎo),也可以與班主任老師進(jìn)行交流與溝通。在班級內(nèi)設(shè)置“悄悄話兒”信箱,學(xué)生可以把自己的煩惱寫成文字告訴老師,老師在保密的狀態(tài)下與學(xué)生交談,為學(xué)生解決生活與心中的煩惱與困惑。
4、學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合
(1)結(jié)合考試成績,開好每次的家長會,針對學(xué)生的現(xiàn)狀,與家長共同探討解決問題的方法,并對下一步工作做好安排,盡快形成家長、教師、學(xué)生三位一體的教育模式。
(2)平時,老師把學(xué)生在校的各方面的表現(xiàn)反饋給家長,及時與家長溝通,使家長對孩子在校情況作到心中有數(shù),請家長協(xié)助鼓勵或幫助學(xué)生,作好學(xué)生的思想工作,同時,向家長了解學(xué)生。
三、存在問題分析和建議:
在進(jìn)行班級心理健康教育時,要注意以下幾點(diǎn):
1、創(chuàng)設(shè)健康的班級氛圍,形成信任、合作、互助的班風(fēng)。為了更好地營造這種氣氛,班級內(nèi)可建設(shè)有特色的板報專欄,如:“成長心理”、“宣泄中心”、“留言版”等,讓班級成員通過這些專欄宣泄自己的心理情緒,說出自己的感受,使成員彼此之間充分了解,彼此信任和幫助,讓班集體成為各個成員心靈交流的空間和環(huán)境,拉近人際距離,為各個集體成員的自我心理發(fā)展?fàn)I造積極的氛圍。
2、班級心理健康教育的活動形式要多樣性。
3、多給學(xué)生一些自我探索的空間。
心理健康教育已經(jīng)引起全社會和廣大教育工作者的重視,但隨著社會的不斷進(jìn)步,這項教育內(nèi)容將會越來越成為人們不容忽視的教育關(guān)鍵,作為一位老師,承擔(dān)著為學(xué)生發(fā)展健康學(xué)習(xí),任重而道遠(yuǎn)!我們應(yīng)該緊跟形勢,不要讓孩子輸在起跑線上,我想,這才是我們工作的意義所在。
【班級心理活動總結(jié)】相關(guān)文章:
班級心理活動總結(jié)12-25
班級心理活動總結(jié)(精選6篇)03-29
小學(xué)班級心理活動總結(jié)(通用7篇)11-16
班級心理活動策劃教案05-18
班級心理活動宣傳稿12-26
班級心理活動策劃方案02-14
大學(xué)生班級心理活動總結(jié)(精選7篇)07-28
班級心理活動策劃書06-22
班級心理活動策劃書03-27