拼音教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？以下是小編整理的拼音教學(xué)工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
拼音教學(xué)工作總結(jié)1
各位家長：
新年好！當(dāng)新年即將到來之時，一學(xué)期的工作也就即將結(jié)束。本學(xué)期，在我班兩名教師的共同努力下，根據(jù)園內(nèi)的安排，結(jié)合班極計劃，各項工作開展很好�；仡櫭β�、緊張的一學(xué)期，我們帶著孩子們經(jīng)歷了一段美妙的旅程，現(xiàn)將本期教學(xué)內(nèi)容列舉如下，本期學(xué)前班共開設(shè)了7門學(xué)科，分別為語言、數(shù)學(xué)、社會健康、音樂、美術(shù)、體育等。語言領(lǐng)域：兒歌《農(nóng)村娃娃本領(lǐng)大》《山上一只虎》《方向歌》《聲母韻母兒歌》；古詩《夜宿山寺》《梅花》；故事《龜兔賽跑》《拔苗助長》《小紅傘》《金色的房子》《要下雨啦》《七色花》；禮貌用語請，你好，再見；句式練習(xí)，因為……所以……；字寶寶，兔、龜、狗、貓、哭、笑、吃、看、立、坐、走、站
數(shù)學(xué)領(lǐng)域：見教學(xué)用書中部分內(nèi)容及1—100的加減法及其分解和組合，會數(shù)1至100，學(xué)習(xí)了圓形及橢圓形
音樂領(lǐng)域：舞蹈：新疆舞；歌曲《慶祝六一》《春天》《小兔蓋新房》《客人來了》《好娃娃》《粉刷匠》《小小一粒米》《10個小矮人》；律動：《把你的身體擺一擺》《拍手》《請你跟我這樣做》《五只猴子蕩秋千》
美術(shù)領(lǐng)域：涂色、拼貼、自由點畫
社會、健康見教學(xué)用書中部分內(nèi)容我們將繼續(xù)努力，使幼兒從幼兒園畢業(yè)后進(jìn)入小學(xué)能迅速、自然、順利地適應(yīng)小學(xué)生活和學(xué)習(xí)，確保他們的身心都能在新的環(huán)境中，得到穩(wěn)定而又健康的發(fā)展。另外，敬請各位家長注意孩子假期安全
教師電話號碼：謝麗君13882528104；李玉蘭13568714018
安居區(qū)聚賢中心兒園學(xué)前班
20xx年12月30
拼音教學(xué)工作總結(jié)2
(一)示范觀察法
漢語拼音教學(xué)的一個重要特點是“口授眼看”。 “口授”即指教師的示范，要求作發(fā)音示范時，方法正確，同時，讓學(xué)生細(xì)心觀察(即“眼看”)教師的唇形、舌位，體會發(fā)音方法。如教單韻母a、o、e時，提示學(xué)生看教師嘴唇的變化，先發(fā)a，聲音拉長一些，嘴唇動作充分一些，讓學(xué)生看清后，再發(fā)o的音和e的音，然后使學(xué)生知道a→o→e的唇形變化是由不圓到圓再到扁圓，從而體會這三個韻母的發(fā)音要領(lǐng)。另外，還可以利用聲母、韻母發(fā)音口形示意圖進(jìn)行電化教學(xué)，讓學(xué)生觀察模仿。
(二)引導(dǎo)法
這種方法就是用已學(xué)過的容易發(fā)音的聲母、韻母或音節(jié)作為引導(dǎo)，引出要學(xué)習(xí)的聲母或韻母的正確發(fā)音來。如e的發(fā)音：用o引導(dǎo)，先發(fā)o，聲音不斷，舌頭不動，只把嘴角向兩邊展開，便是e的音了。又如ê的發(fā)音，可用ie引導(dǎo)，將ie的聲音拉長，就得到ê的音了。
(三)比較法
把兩個以上的聲母或韻母放在一起，比較它們的異同。如z、c、s和zh、ch、sh比較，前者舌頭要平伸，后者舌尖要翹起，從而認(rèn)識舌尖音有“平翹”之分。又如b、p、d、q字形比較，它們都是由一個半圈和一豎組成，差別就在這兩種筆畫的相對位置不同。
(四)夸張法
在教聲母、韻母和聲調(diào)時，教師可以把動作或聲音作適當(dāng)?shù)目鋸�，以便突出特點。例如教翹舌音zh、ch、sh、r，可以先把舌尖翹起，盡量后縮，發(fā)出卷舌音后，再適當(dāng)放前些，從而讀出正確的聲音。又如教聲調(diào)時，盡量讀得響亮緩慢些，使聲調(diào)變化更為明顯。
(五)演示法
教學(xué)時，運用手勢、器具作必要的演示，可以幫助學(xué)生掌握發(fā)音要領(lǐng)。如利用手勢教聲調(diào)，可按照四個調(diào)號的形狀，讓學(xué)生跟隨教師手勢的變換來讀─、/、V、\\。又如可利用小紙片區(qū)別不送氣和送氣音(b-p、d-t、g-k、j-q、zh-ch、z-c)，發(fā)音時將一張薄紙舉到嘴前，紙片不動，是不送氣音；紙片動了，就是送氣音了。
(六)游戲法
就是利用兒歌或繞口令等來辨別難于區(qū)分的聲母、韻母。如分辨平翹舌音的
1 20xx香港教育圖書公司
普通話資料集
1《數(shù)字歌》：
一二三(s~n)，爬上(sh#ng)山(sh~n)；四(s_)五六，風(fēng)絲絲(s*)；七八九(ji6)，拍皮球(qi5)；十(sh()個手(sh2u)指，就是(sh_)兩只手。又如分辨前后鼻音的繞口令：
車上有個盆(p%n)，盆里有個瓶(p(ng)。呯呯呯(p$ng)，不知是盆碰(p&ng)瓶，還是瓶碰盆。
(七)口訣法
就是把一些發(fā)音要領(lǐng)等知識編排成順口溜式的口訣進(jìn)行教學(xué)，很受學(xué)生歡迎。
1.象形字母口訣：
一門n，兩門m，小棍趕豬le le le。
傘把t，拐棍f，靠背椅子真像h。
2.聲調(diào)讀法口訣：
一聲高高一路平，二聲由低往上升，
三聲先降再揚起，四聲從高降到低。
3.標(biāo)調(diào)位置口訣：
a母出現(xiàn)不放過，沒有a母找e、o。
i、u并列標(biāo)在后，單個字母不用說。
i上標(biāo)調(diào)去掉點，這樣寫法不會錯。
(八)表演法
這是結(jié)合拼音教學(xué)組織學(xué)生表演的一種教學(xué)輔助方法。如根據(jù)《字母表》編成的“字母歌”，學(xué)生易唱易記。又如表演b、d、p、q四兄弟。做四個帽圈，上面分別寫上b、d、p、q。選四個小朋友一人頭上戴一個帽圈，順次站好，每人念一句根據(jù)教材插圖設(shè)計的臺詞：
我是b，廣播的bo，每天晚上聽廣播。
我是d，騎著馬兒，馬蹄響聲de de de。
我是p，潑水的po，臟水不要隨地潑。
我是q，氣球有七，手拿氣球慶“六一”。
然后每人都發(fā)自己所代表的音b、d、p、q，再合說：“字形讀音要牢記，漢語拼音就容易。”
拼音教學(xué)工作總結(jié)3
一、綜合性學(xué)科總結(jié)
�。ㄒ唬┗厩闆r分析。本學(xué)期主要教學(xué)生學(xué)習(xí)了兒歌6首，古詩2首，句型3個，欣賞故事和散文8篇，學(xué)習(xí)寫簡單的獨體字，以及增加了部分《三字經(jīng)》的學(xué)習(xí)與背誦。這學(xué)期的主要任務(wù)是要求幼兒能背誦詩歌、兒歌和《三字經(jīng)》，會利用學(xué)習(xí)的這3個句型造句，學(xué)會欣賞散文，學(xué)會動腦筋聽故事。語言課的學(xué)習(xí)，主要目的是鍛煉幼兒的聽說讀寫能力，為進(jìn)入一年級的語文學(xué)習(xí)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。為達(dá)到上述的目標(biāo)，首先，我豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，潛移默化地讓他們吸收語言學(xué)習(xí)方法及內(nèi)容。其次，多創(chuàng)造幼兒“說”的機會，同時創(chuàng)造他們“想說”“敢說”的環(huán)境，“說”的練習(xí)不僅鍛煉了幼兒表達(dá)能力還有膽量以及思維。再次，注意引導(dǎo)學(xué)會傾聽，挺老實說，聽同學(xué)說。最后，鼓勵幼兒背誦，積累知識。通過這些方法，在本學(xué)期結(jié)束時，大部分學(xué)生能夠完成語言課中所有要求背誦的篇目，會利用句型造句，初步學(xué)會欣賞優(yōu)美散文，懂得傾聽，具備了該階段幼兒應(yīng)有的聽說讀寫以及思維能力。
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1、順利完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。
2、經(jīng)過這個學(xué)期，幼兒的聽說讀寫能力有較大進(jìn)步，大部分幼兒已達(dá)到該階段幼兒應(yīng)該達(dá)到的水平。
�。ㄈ┐嬖诘膯栴}以及今后努力的方向。語言課的學(xué)習(xí)其內(nèi)容并不枯燥單調(diào)，甚至可以說是比較豐富的，但是在實際課堂中，很多幼兒的缺乏膽量和勇氣，很少主動“說”，表達(dá)能力的訓(xùn)練量還不夠。其次，部分幼兒能夠背誦出所學(xué)兒歌或古詩，卻又容易忘記，表現(xiàn)為記不勞，記不全。還有極個別幼兒甚至無法背誦出簡單的詩歌。針對以上問題，我認(rèn)為今后應(yīng)從以下方面努力：
1、給學(xué)生創(chuàng)造充分的“說”的環(huán)境和機會。這不僅僅表現(xiàn)在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境與機會，更要延伸到課外，并且與拼音的學(xué)習(xí)要結(jié)合起來。鼓勵學(xué)生說，爭取讓這部分不愿意說的幼兒漸漸開口說。
2、采取趣味背誦游戲背誦等方式。老師幼兒比賽背誦，比賽最好采取師生一句對接一句的方式，這樣能讓孩子在快樂中強化背誦內(nèi)容。還可以采取給背誦的詩歌打節(jié)奏，拍手，拍桌子，點頭等等打節(jié)奏方式都可以。這樣讓背誦不再枯燥。
二、經(jīng)驗總結(jié)
語言課是語文課的前奏，學(xué)習(xí)它的意義很重大，不僅能滿足幼兒日常表達(dá)，還是幼兒將來學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。經(jīng)過一年的學(xué)前班語言課教學(xué)，接下來我大概說說我自己的心得體會。
首先，學(xué)前班的幼兒多來自農(nóng)村，他們在不同幼兒園學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)都不一樣，有的沒有上過幼兒園，甚至連普通話也不會說，有的說的普通話則是夾雜很多方言詞匯。其次，學(xué)前班的幼兒年齡差異大，有的年紀(jì)太小了，他們的性格能力差異大，很多孩子膽小羞澀，羞于“說”。最后，我班的很多學(xué)生還不能將所學(xué)的詞句靈活運用，這就讓語言課的學(xué)習(xí)效果有了折扣。這一方面是幼兒記性好忘性也大的原因，再者就是因為他們的思維還不能將所學(xué)與所面對的事物聯(lián)系起來。面對上述的問題，這一年我漸漸總結(jié)了一些我認(rèn)為行之有效的方法。
第一，跟家長加強聯(lián)系，加上自己平時對幼兒的觀察，逐漸摸清每個孩子的情況，包括性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力和知識掌握程度。這樣就方便與因材施教，針對不同的學(xué)生，采取不同的方法，以及將自己的輔導(dǎo)時間不均等地分配給的不同的學(xué)生。讓他們學(xué)好普通話，為學(xué)習(xí)與交流打下基礎(chǔ)。
第二，主動找孩子“說”。除了課堂上，課外我會主動找孩子談話聊天，讓他們給我講講發(fā)生在他們身邊的小事。這個方法非常有效，既鍛煉了孩子的表達(dá)能力，更鍛煉了思維和膽量。
第三，讓學(xué)習(xí)變得有趣。作為老師要提高自己的教學(xué)藝術(shù)，豐富授課手段，讓課堂變得有趣，盡量讓孩子主動參與到教學(xué)中來。其次，老師要學(xué)會從生活中抓住有趣的“點”，對學(xué)生的思維進(jìn)行點撥。
以上就是我對本學(xué)期語言教學(xué)的總結(jié)。當(dāng)然，總結(jié)還得不夠全面到位，僅僅只是一點我個人的粗淺認(rèn)識。在教學(xué)的道路上我還要向?qū)W校的眾多優(yōu)秀的有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，爭取把將來的工作做得更好！
拼音教學(xué)工作總結(jié)4
一、基本情況分析
本學(xué)期主要教學(xué)生學(xué)習(xí)了9個復(fù)韻母，5個前鼻韻母，4個后鼻韻母以及16個整體認(rèn)讀音節(jié)。要求幼兒掌握這些字母及音節(jié)發(fā)音與書寫的基本方法，并且結(jié)合去年學(xué)過的聲母與今年學(xué)的這些韻母的組合，組成音節(jié)并進(jìn)行拼讀練習(xí)。在學(xué)習(xí)寫和認(rèn)字母拼讀音節(jié)的同時，讓幼兒學(xué)習(xí)拼讀方法與規(guī)則以便逐漸學(xué)會自行認(rèn)讀拼音。字母的認(rèn)讀與書寫相對于音節(jié)的拼讀與書寫來說，前者簡單多了，因此由前者過渡到后者這一階段，對學(xué)生來說是一個較大的挑戰(zhàn)，對老師來說，怎么讓學(xué)生達(dá)到后一階段也是一個需要攻克的難題。首先，我從實際出發(fā)，采用多種教具和多種教學(xué)手段，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們打好拼音基礎(chǔ)。其次，重視讀寫訓(xùn)練，這是非常重要的環(huán)節(jié)，不僅提高了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的積極性，還有效地訓(xùn)練并提高了幼兒讀寫拼音的能力。
二、取得的主要成績
1、順利完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。
2、到本學(xué)期結(jié)束，大部分幼兒已經(jīng)掌握了音節(jié)的拼讀方法與規(guī)則以及一些簡單音節(jié)的書寫。
3、期末考試中，拼音考試90分以上的學(xué)生達(dá)到50%，及格率達(dá)到100%。
三、存在的問題以及今后努力的方向
由于教學(xué)內(nèi)容比較單調(diào)乏味，幼兒在學(xué)習(xí)時積極性不太高，自主學(xué)習(xí)性較差，幼兒的合作意識不強，少部分幼兒對所學(xué)內(nèi)容記不牢。
針對以上問題，我認(rèn)為今后應(yīng)從以下方面努力：
1、努力提升個人的教學(xué)藝術(shù)魅力值。這包括自身的教學(xué)語言，教學(xué)姿態(tài)，教學(xué)方法等等，還包括對教材的挖掘，豐富教學(xué)形式，在教學(xué)中融入唱、跳、聽、說、畫，讓課堂增趣，從而提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
2、針對幼兒學(xué)習(xí)自主性較差和合作意識不強的問題，首先應(yīng)采取鼓勵和獎勵甚至競爭機制，讓幼兒主動參與到學(xué)習(xí)中來，漸漸地讓他們養(yǎng)成這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、采用多途徑練習(xí)方式加強幼兒記憶。在課堂上多讓學(xué)生練習(xí)，讓他們拼讀給同學(xué)聽或者教同學(xué)拼讀等等方式。除此之外，我認(rèn)為在課外也可以加強幼兒這方面的練習(xí)，因為學(xué)習(xí)不僅僅只在課堂上。比如說，在課外，老師碰到合適的機會讓學(xué)生說出某物或者某事的拼音并拼讀出來，這既讓孩子學(xué)以致用，同時又起到強化拼音的作用。
四、經(jīng)驗總結(jié)
學(xué)習(xí)拼音是比較枯燥的，但是拼音的學(xué)習(xí)又是非常重要的，它是學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)。經(jīng)過一年的學(xué)前班拼音課教學(xué)，現(xiàn)在我來談?wù)勥@一年來的教學(xué)經(jīng)驗與心得。
首先，學(xué)前班的幼兒多來自農(nóng)村，之前就讀的幼兒園不一樣，因此學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣。其次，學(xué)前班的幼兒年齡差異大，有的年紀(jì)過于偏小，紀(jì)律性不強，這成為課堂教學(xué)秩序欠佳的一個重要原因。再次，在這個年齡段的孩子，注意力持續(xù)時間不長，很容易被其他的吸引，這給教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)的完成造成了一定困難。最后，這個年齡段的幼兒記東西很快但是忘性很大，因此學(xué)得快忘得也快，這也讓我頭痛。面對上述的問題，這一年我慢慢摸索，漸漸總結(jié)了一些我認(rèn)為行之有效的方法。
第一，跟家長做好溝通，逐漸摸清每個孩子的學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力和知識掌握程度。這樣就方便與因材施教，針對不同的學(xué)生，采取不同的方法，以及將自己的輔導(dǎo)時間不均等地分配給的不同的學(xué)生。
第二，確立鼓勵與獎勵機制為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做鋪墊，讓學(xué)生自己管自己。讓自己變得更具耐心一點。學(xué)前班的孩子都是一個個鮮明的個體，他們成長和學(xué)習(xí)的過程中有不同的問題和煩惱，作為一個成人，同時也作為一名教師，我認(rèn)為要多學(xué)會傾聽，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
第三，盡量豐富自己的教學(xué)語言與教學(xué)手段。富于幼兒化的語言能讓你更接近幼兒。在教學(xué)中融入唱、跳、游戲等，這樣能有效吸引孩子的注意力，同時又做到了勞逸結(jié)合，這符合此階段幼兒的生長發(fā)育特點。
第四，合理重復(fù)。幼兒記性好，忘性也大，因此就少不了重復(fù)�？梢哉f，重復(fù)是這個年齡段幼兒的一個好的學(xué)習(xí)方法。但是并非機械重復(fù)，要岔開重復(fù)，即不要每天都重復(fù)昨天學(xué)的，還需兼顧之前學(xué)的知識，可以的話還可以將重復(fù)的內(nèi)容編成兒歌或順口溜等，在讓孩子在快樂中強化記憶。
以上就是我對本學(xué)期拼音教學(xué)的總結(jié)。當(dāng)然，總結(jié)得不夠全面到位，僅僅只是一點我個人的拙見。在教學(xué)的道路上我還要向?qū)W校的眾多前輩學(xué)習(xí)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我會爭取把將來的工作做得更好！
20xx年7月10日
拼音教學(xué)工作總結(jié)5
一學(xué)期拼音教學(xué)工作也結(jié)束了，為了能更好地總結(jié)本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，為今后的教學(xué)工作提供依據(jù)。特對本學(xué)期的拼音教學(xué)工作做如下總結(jié)：
本學(xué)期主要學(xué)習(xí)了6個單韻母，23個聲母，掌握了基本的發(fā)音方法，利用拼音學(xué)習(xí)了一些普通話，通過授課情況分析，本學(xué)期授課密度適中，學(xué)生能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課業(yè)負(fù)擔(dān)不太重。結(jié)合學(xué)生的實際接受能力和他們的年齡特征，本學(xué)期主要采用直觀型、練習(xí)的教法，每教一個單韻母和聲母都考慮學(xué)生怎樣才能記得牢固，學(xué)得靈活，同時讓學(xué)生進(jìn)行觀察思考，音節(jié)的組成，聲母字型的比較。同時，示范發(fā)音，直到學(xué)生能發(fā)準(zhǔn)音為止。在認(rèn)記方面，主要采用形象記憶法和比較記憶法，讓學(xué)生記得靈活，不易忘記。
在幼兒方面主要讓幼兒在學(xué)習(xí)后總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，讓同學(xué)之間相互交流各人的學(xué)習(xí)方法，教師進(jìn)行歸納總結(jié)。對學(xué)某一項知識，教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，都應(yīng)歸納出一種學(xué)法，讓幼兒借簽。
結(jié)合拼音教學(xué)的特點，主要進(jìn)行了熱愛祖國，熱愛祖國燦爛文化的教育。進(jìn)行了讓幼兒在學(xué)習(xí)時要認(rèn)真，一絲不茍的學(xué)習(xí)的教育。還教育幼兒要尊敬長輩。
由于教學(xué)內(nèi)容比較乏味，幼兒在學(xué)習(xí)時積極性不太高，自主學(xué)習(xí)性較差，幼兒的合作學(xué)習(xí)意識不強，少部分幼兒對所學(xué)內(nèi)容記不牢固。
在今后的教學(xué)中要注意以下幾個方面：
1. 努力培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
2. 想方設(shè)法調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
3. 積極探求適合幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。
拼音教學(xué)工作總結(jié)6
本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，拼音教學(xué)也告一段落。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持、家長的協(xié)作下，拼音教學(xué)也達(dá)到預(yù)期的目的，獲得了家長的和學(xué)校的認(rèn)可�，F(xiàn)將拼音教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、班級基本情況
學(xué)前小班共有兒童39人，其中女童19人，男童20人�；赝�5人，回女2人。年齡都在3——4歲左右。
這些孩子個體差異性大。他們都是來自不同地區(qū)的務(wù)工子女，流動人口。沒有上過幼兒園，隨意性較強。沒有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，紀(jì)律、衛(wèi)生等習(xí)慣。經(jīng)過一學(xué)期的努力，各方面良好習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。拼音學(xué)習(xí)興趣也越拉越高期末測試中，拼音總成績3390分，平均成績94.2分，應(yīng)考人數(shù)39人，實考人數(shù)36人。及格人數(shù)36人，及格率100%;優(yōu)秀人數(shù)31人，優(yōu)秀率86.1%
二、教學(xué)工作
本學(xué)期主要學(xué)習(xí)了6個單韻母和23個聲母。在教學(xué)過程中，以教材中的固定模式：看圖——認(rèn)識新的拼音字母——學(xué)兒歌——在四線三格中按筆順書寫字母四個環(huán)節(jié)�？磮D是為了引出新的知識，也是為了讓孩子學(xué)會細(xì)心的觀察。看完圖后，試著用自己的語言說一說，鍛煉了孩子的口語表達(dá)能力。學(xué)習(xí)兒歌是對現(xiàn)在知識的一個總的概括，這樣一來訓(xùn)練了孩子的某種習(xí)慣和素養(yǎng)。每部分都有它的作用和意義。通過學(xué)習(xí)使孩子們了解拼音在生活中的用途，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)拼音的'興趣。
能讀準(zhǔn)漢語拼音的聲母，單韻母，聲調(diào)，特別是拼讀音節(jié)，正確書寫聲母，單韻母。能借助識字,正音,學(xué)說普通話.
養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動地按時完成課內(nèi)外作業(yè)。
幫助孩子們養(yǎng)成了良好的書寫姿勢，為孩子升大班做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)。通過游戲活動能正確書寫和拼讀音節(jié)，字母之間不混淆。
三、措施
根據(jù)孩子們的接受能力和他們的年齡特征，主要采用直觀型、練習(xí)的教法，每學(xué)習(xí)韻母和聲母時都考慮學(xué)生怎樣才能記得牢固，學(xué)得靈活，同時讓孩子進(jìn)行觀察思考，音節(jié)的組成，聲母字型的比較。同時，示范發(fā)音，直到孩子發(fā)準(zhǔn)音為止。
平時通過引導(dǎo)，吸引住孩子的注意力，采用必要的游戲吸引方法，調(diào)動他們的積極性，能參與到各種游戲中去。在活動中，積極引導(dǎo)、及時肯定，適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵，讓孩子充滿自信、快樂學(xué)習(xí)。
在認(rèn)、記方面，主要采用形象記憶法和比較記憶法，讓孩子記得靈活，不易忘記。學(xué)習(xí)課文，我重點指導(dǎo)朗讀兒歌，引導(dǎo)小朋友讀準(zhǔn)字音，流利地朗讀背誦。教學(xué)時，讓孩子在學(xué)習(xí)后，小結(jié)學(xué)習(xí)方法，讓同半之間相互交流，教師歸納小結(jié)。歸納出一種學(xué)法，讓孩子們借簽。結(jié)合拼音教學(xué)的特點，主要進(jìn)行了熱愛祖國，熱愛祖國燦爛文化的教育。了讓孩子在學(xué)習(xí)時要認(rèn)真，一絲不茍的學(xué)習(xí)教育。還教育孩子要尊敬長輩，講衛(wèi)生，文明禮貌等。
總之，在學(xué)前班的教學(xué)上需要注意許多問題，拼音教學(xué)，方式上要不斷調(diào)整，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，采取孩子更喜歡的方式，多創(chuàng)設(shè)一些有趣的情景，多搞一些游戲，能通過做游戲的形式，進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固、練習(xí)，使孩子們精力高度集中，思維達(dá)到最活躍的狀態(tài)，牢記所學(xué)的拼音。
四、存在的問題
由于教學(xué)內(nèi)容比較乏味，孩子在學(xué)習(xí)時積極性不太高，自主學(xué)習(xí)性較差，孩子的合作學(xué)習(xí)意識不強，少部分幼兒對所學(xué)內(nèi)容記不牢固等等。
五、努力的方向
1、努力培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。
3、培養(yǎng)動手動腦能力。
拼音教學(xué)工作總結(jié)7
我國語文課程標(biāo)準(zhǔn)在不同的時期對識字的要求不同，主要表現(xiàn)在識字的質(zhì)量和數(shù)目倆方面。學(xué)前班的孩子以識為重點。孩子雖小，但是上學(xué)期已有了一定識字量，為本學(xué)期的識字打下了基礎(chǔ)。本學(xué)期的識字計劃是60個常見漢字，40個常見詞語。開學(xué)初我制定了識字教學(xué)計劃，有目的，有組織，地引導(dǎo)幼兒科學(xué)識字，根據(jù)幼兒的特點創(chuàng)設(shè)一系列教學(xué)活動，使幼兒的識字量大大增加，學(xué)得愉快、輕松，現(xiàn)對本學(xué)期的識字教學(xué)做總結(jié)。
根據(jù)孩子活潑，好動，好唱好跳，喜歡游戲的特點，因此我鑒戒和創(chuàng)造了很多識字方法，在進(jìn)行識字教學(xué)時保持教學(xué)內(nèi)容的豐富，新奇，變枯燥為有趣，讓孩子快樂識字，愛好識字。教學(xué)方面幾點做法以下：
1.展開游戲，激起識字愛好
心理學(xué)家弗洛伊德指出：游戲是由快樂原則促動的，它是滿足的源泉。游戲是兒童的天堂，可以滿足他們好動好玩的心理，使留意力不但能持久穩(wěn)定，而且留意的緊張程度也較高。我在識字教學(xué)中，經(jīng)常采用猜謎識字法送字寶寶回家玩字卡摘果子找朋友游戲法擺圖形游戲法你讀我找等等。如：找朋友游戲法教學(xué)螞用卡片做成偏旁部首，獨體字倆部份的卡片，發(fā)給孩子，孩子對著自己的卡片說我是蟲字旁，是小蟲，誰來給我做朋友？另外一個小朋友說：我是小馬，我和你做朋友。
2.展開故事教學(xué)法
孩子對故事，動畫布滿了愛好愛好，并能永久地記住故事內(nèi)容，所以我采取把故事引進(jìn)課堂中，讓孩子們通過聽故事，輕松愉快的氛圍中識漢字，更能激起他們的識字愛好。如：教學(xué)信，援用了寓言故事《狼來了》通過故事引出教學(xué)重點信人言要有信。
3．結(jié)合拼音教學(xué)法
結(jié)合拼音課的內(nèi)容，用學(xué)過的拼音拼讀漢字，老師再通過結(jié)合孩子好斗好勝的性情，設(shè)計一些拼識漢字比賽環(huán)節(jié)，讓整節(jié)識字課變得活躍而充實。
4.童謠動作教學(xué)法如：
教學(xué)內(nèi)容胡蝶,田雞，螞蟻，蜻蜓采取童謠教學(xué)，蜻蜓空中展翅飛，胡蝶花中抓迷藏，螞蟻地上運糧食，田雞池中游得快孩子們很快就可以記住。
5.教學(xué)成果，不足及努力方面
通過一學(xué)年的識字教學(xué)從中發(fā)現(xiàn)我們的孩子都積累了一定量的常見漢字，詞語，為來年的一年級打下了牢固的基礎(chǔ)。孩子們課堂上學(xué)得快樂，但是忘得也快，這點需要老師家長平常要多多提示引導(dǎo)我們的孩子，更牢固地把握知識。孩子們應(yīng)當(dāng)作生活中的有心人，去留意，發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)，我們生活身邊所出現(xiàn)的漢字，學(xué)會自主識字，你們會更加的優(yōu)秀。
拼音教學(xué)工作總結(jié)8
一年級的拼音教學(xué)結(jié)束了。經(jīng)過近兩個月的教學(xué)實踐與摸索，我對拼音教學(xué)作了如下反思：
拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中較枯燥，乏味的內(nèi)容之一�，F(xiàn)在拼音教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生們從掌握簡單的“a、o、e”逐漸到難度較大的“z、c、s;zh、ch、sh、r”，一路這么“風(fēng)塵仆仆”地走過來，作為老師還真有一種成就感。反思自己的拼音教學(xué)，我有以下一些收獲：
1、在聽故事、講故事中學(xué)習(xí)拼音。
比如在學(xué)習(xí)前鼻韻母“an 、en、 in”時，我就以書中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事：在美麗的大森林里住這一只小猴子，名叫安安。小朋友們先一起和跟他打聲招呼，(就在這個環(huán)節(jié)中滲透an的讀音，練讀an)在讀準(zhǔn)了an以后，老師再引導(dǎo)學(xué)生把故事編下去：有一天，安安的媽媽對他說：“孩子你已經(jīng)長大了，應(yīng)該一個人出去看看外面的世界。”于是，小猴子出發(fā)了。他來到了一個陌生的地方看到了一個小房子，安安想進(jìn)門看看房子里有些什么那他要先做什么呢?在這引導(dǎo)學(xué)生說出摁門鈴，從而引出en的學(xué)習(xí)，安安走進(jìn)小房子后看到了電視里在播放天安門圖片(再次引出an的學(xué)習(xí))同時安安還聽到了音樂《我愛北京天安門》(最后引出in的學(xué)習(xí))，這樣整堂課在這個編故事的語言環(huán)境中，學(xué)生不知不覺地掌握了前鼻韻母“an 、en、 in”學(xué)生學(xué)得主動積極、興趣濃厚，同時既訓(xùn)練了他們語言表達(dá)能力和聽話能力，又養(yǎng)成了良好的聽話、說話習(xí)慣。
2、兒歌串連
兒歌是一種將所學(xué)內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化為音樂智慧的最便捷、最直觀的形式，而這種形式對于愛說愛唱的一年級孩子來說，尤為喜歡。在拼音教學(xué)中，無論是教字母的發(fā)音，還是規(guī)范字母的形式，我都運用了大量的兒歌，有的是傳統(tǒng)的兒歌。例如。“圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo;清清池塘一只鵝，水中倒影eee�！庇械氖俏覟榱私虒W(xué)需要，自編的兒歌。
3、游戲活動。
以多種形式的游戲和有趣的活動來組織漢語拼音的學(xué)習(xí)，如“猜一猜(看口形猜韻母，根據(jù)音節(jié)猜圖畫等)、傳一傳(一個接一個把看到的音節(jié)傳下去)、變一變(用電線折成字母)、玩一玩(出卡片，一生出聲母一生出韻母，拼成音節(jié)讀出來，誰讀得快又準(zhǔn)，誰就贏了，贏者可以刮對方鼻子)、 小白鴿送信(信封上用音節(jié)寫著送信人名字，讀對了就能送對，給送對的一份禮物)、長頸鹿請客(叫出用音節(jié)標(biāo)出的菜名)、考一考(拿卡片去考別人)“等。通過趣味性強的游戲和活動，學(xué)生對字母的音、形掌握得更牢固，對音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，練得扎實。
當(dāng)然在教學(xué)過程中我也碰到過一些難題和障礙，總結(jié)一下大致可分為以下幾類：
1、有些是來自于拼音本身的，如形近的聲母、韻母較多，給學(xué)生的分辨帶來了困難�！癰”和“d”、“p”和“q”，僅半圓的位置不同而發(fā)音不同，而半圓的位置與聲母的本音之間又毫無本質(zhì)聯(lián)系。又如聲母的發(fā)音難以弄準(zhǔn)�！皀”和“l(fā)”、平舌音和翹舌音。
2、有些來自于方言環(huán)境的影響。在教學(xué)中有這么一個案例：我在教學(xué)生發(fā)“n”和“l(fā)”時，有些學(xué)生總也分不清。仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn)并不全是學(xué)生口舌不靈，更有可能是來自于“聽覺障礙”。他們或多或少地受到了他們所在環(huán)境里不甚標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音影響，造成他們腦海里“先入為主”的思想。這些問題都值得我去思索去解決。
總之，在漢語拼音教學(xué)中，我相信只要創(chuàng)新地設(shè)計教學(xué)過程，采取多種教學(xué)方法，充分運用多種教學(xué)手段，寓教于樂，就能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動、生動地獲取知識，不斷提高自學(xué)能力。
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