我校藝術教師隊伍建設情況
“改變了教師,就改變了教育”,建設一支教育觀念新、思想素養(yǎng)高、業(yè)務能力強、有創(chuàng)新精神和實踐能力的教師隊伍是學校全面推進素質教育的基本保證。在建校初，我校就提出了創(chuàng)辦“一流教育”、建設“一流師資隊伍”的目標。而辦好一所學校要依靠一支優(yōu)秀的教師隊伍，優(yōu)秀師資隊伍是學校發(fā)展的根基，也是學校發(fā)展的根本內涵。正因為如此，我們對學校藝術教師隊伍現(xiàn)狀進行了調查，進而對本校藝術教師隊伍建設工作進行探究。
一、我校藝術教師隊伍現(xiàn)狀
1、教師年齡結構適中，但缺乏新鮮血液。目前，我校共有教學班7個，共有學生90多名，藝術教師共3人，其中專職體育教師0人，專職音樂教師0人，兼職音樂教師2人，專職美術教師0人，兼職教師1人。其中30歲及以下1人，31-40歲1人，50歲以上1人，。從年齡結構可以看出，全校藝術教師隊伍年齡結構適中，很多教師不是專職教師。
2、教師學歷達標，學業(yè)知識不高。盡管教師采取多種形式進修學習，但第一學歷合格率低大部分藝術教師知識結構老化，教法陳舊，教學手段單一，不能適應新課改的要求。極少數(shù)年輕教師不思進取，學習不深入，工作不虛心，教學不投入，學情不研究，課堂教學效果低效。
3、教師的工作及思想、心理壓力過大。長期以來，教師被看作一種神圣職業(yè)，本著奉獻精神，教師們長期超負荷工作，令教師們有些喘不過氣；加之家長對教師們的高期待，希望自己孩子在教師培養(yǎng)下很杰出，還有教師工資、職稱以及教師的家庭壓力等問題，這些都使教師不堪重負。雖然學校從思想層面，心理狀態(tài)、工作量等方面給教師減壓，但也有解決不了的方面，教師這份責任太重、壓力太大。
二、藝術
為解決上述問題，近年來，在校領導的高度重視和關心支持下，我校藝術教師隊伍建設工作得到加強，做了大量工作，取得了一定成效。主要表現(xiàn)在：
1、加強理論學習，更新教育觀念。中小學教師主要從事教書育人工作，必須不斷提高思想理論素質和知識水平，要實現(xiàn)這個目標，就要不斷加強學習，更新觀念。應試教育給基礎教育帶來了嚴重危害，不可避免地影響著大多數(shù)教師的教育觀念，相當一些青年教師政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務能力急需提高。面對這些現(xiàn)實，我們要把抓教師教育理論學習，更新思想觀念作為提高教師素質的前提。重視將素質教育貫穿于整個教學常規(guī)管理之中。多形式、多渠道的理論學習是提高教師理論水平的重要途徑。要進一步完善和落實學習制度，一方面通過教職工大會、講座、座談、演講賽、師德知識競賽及評選感動青小的十大園丁等形式，組織藝術教師系統(tǒng)地學習《教師法》、《義務教育法》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)。在全校開展深入持久的師德師風學習教育、民主評議行風活動和塑造“新世紀人民教師新形象”學習教育等專項活動。另一方面，采取積極的措施，鼓勵藝術教師加強教育教學理論學習。在理論學習過程中，要求藝術教師要堅持學習與思考相結合，理論學習與教育實踐結合，個人自學與集體交流相結合。并要求全體藝術教師每周寫一篇學習筆記，每月寫一篇學習心得。并舉辦藝術教師理論學習筆記和心得體會評比。通過不同形式學習活動的開展，促使全體藝術教師樹立四種觀念，實現(xiàn)四種轉變，切實提高現(xiàn)有教師的綜合能力：一是樹立教書育人觀；改變只注意知識傳授，忽視學生人文素養(yǎng)和德育培養(yǎng)的做法；二是樹立為人師表觀，改變教師不良行為；三是樹立課程改革觀，改變傳統(tǒng)教學方法；四是樹立教育發(fā)展觀，改變滿足現(xiàn)狀思想。
2、拓寬培訓渠道，提高業(yè)務水平。一是鼓勵青年藝術教師參加高學歷進修和在職專業(yè)培訓，適應教育發(fā)展需要。二是把課堂教學作為重點，緊扣“公開課”，在把握好教師備課、說課、上課、聽課、評課等環(huán)節(jié)的同時，積極開展匯報課、觀摩課等公開教學活動，讓青年教師在實踐中提高。三是發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用，以老帶新。一方面倡導向骨干教師學習，一方面給他們定任務、壓擔子、引路子，使他們在教學崗位上學本領，練功夫，迅速成長，增強教師隊伍后勁。
3、開展送教活動，解決實際問題。通過巡回示范教學和播放培訓、教學的錄相片、專題講座，宣傳新課改理念和先進教育思想和教育教學方法，提高廣大藝術教師的課堂教學能力。一是送觀念。把相關文件資料印發(fā)到每個教師的手中，輔導他們學習。二是送經(jīng)驗。把一些優(yōu)秀課例，制成錄相片送到各學校進行播放，在組織教師觀看以后，由教務處牽頭，區(qū)教研員進行點評，再根據(jù)我校的實際組織教師進行討論。三是解疑惑。根據(jù)教師在教育教學實踐存在的實際問題，以輔導報告、座談等形式，為教師解難釋疑，澄清各種模糊認識。四是組織個案分析。經(jīng)常組織藝術教師和校領導深入到班級聽課、議課，組織教師進行課堂教學個案分析。
4、開展校本培訓，發(fā)揮自身資源。樹立“學校是基地，校長是第一責任人”的意識。一是在學校統(tǒng)一計劃和組織下，在教師自我進修、自我學習的基礎上，結合自己的教育教學過程，對自己的教育教學觀念和教育教學行為進行自我反思、專題交流。通過自我學習，反思和交流，促進參與者教育觀念的轉變和教育教學能力的提高。二是建立以年級組、學科組為單位的“學習型團隊”，解決教師在教育教學中遇到的問題和困惑。三是抓好教師博客網(wǎng)絡研討的管理，要求每一位藝術教師每月必須完成4篇博客，并在青小教研網(wǎng)上發(fā)帖回話題，進行網(wǎng)絡研討。三是請專家傳教引領。我們邀請省內教育專家、名師到本地傳經(jīng)送寶。以講學、座談、上觀摩課等形式，對我縣教師進行教學和教研培訓，極大地提高我縣師資培訓的質量和品位。
5、開展幫扶活動，相互促進提高。即由學校根據(jù)各藝術教師的實際情況，制定幫扶計劃，明確幫扶對象，下達幫扶任務，實行校內幫扶培訓。所謂校內幫扶培訓，就是學校安排校內教學能力強、業(yè)務水平高的藝術教師對本校的年輕藝術教師或教學能力相對較差、業(yè)務水平較低的教師進行一對一的幫扶培訓，通過說課、上課、聽課、議課進行交流，從而達到提高教師教育教學水平的目的。
6、加強校園文化建設，培養(yǎng)教師的團隊精神。
一個學校的校園文化是一個學校的品牌，是學校文化底蘊的.綜合體現(xiàn)。在校園文化建設上，校長要有深厚的文化積淀和高尚的審美情趣，形成獨特的校園文化氛圍。而校長的重要職能，就是要對自己的團隊和每一個成員，進行有效的引領和有價值的服務。
校園文化對師生身心發(fā)展和人格健全起著巨大的潛移默化的影響，有著強大的凝聚力、向心力和創(chuàng)造力。按“以人為本”、“和諧校園”的要求，努力營造“人本的”、“和諧的”校園氛圍。增加精神食糧的投入，減少純粹的物質刺激。要為教師減壓，加強教師心理健康教育，培育教師陽光心態(tài)。在學校教職工中營造一派積極向上、愛崗敬業(yè)、無私奉獻的良好局面。積極打造合作型團隊文化，以年級組、教研組(備課組)為單位,采取捆綁式評價方式，團隊共享獎勵，教師榮辱與共，互相幫助，緊密合作，使學校教師隊伍形成充滿凝聚力、向心力的和諧團隊。
總之，教師隊伍的培養(yǎng)和建設是一個永恒的主題。讓我們齊心協(xié)力，追求卓越，為祖國的教育事業(yè)培養(yǎng)出一大批師德高尚、業(yè)務精良、和諧高效的教師團隊而努力！
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