優(yōu)質(zhì)課評選活動總結(jié)
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。總結(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)質(zhì)課評選活動總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
優(yōu)質(zhì)課評選活動總結(jié)1
為了進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，激勵教師采用多種方式增加對課堂教學(xué)的投入，積極推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)方法與教學(xué)手段改革，提高中等職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)校的高度重視和關(guān)心支持下，按照縣教育局優(yōu)質(zhì)課評選活動文件精神，學(xué)校制定了《思南縣中等職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)課教學(xué)大賽的實施方案》、下發(fā)了思南縣中等職業(yè)學(xué)校關(guān)于開展中優(yōu)質(zhì)課評比活動的通知，各專業(yè)科室、教研組抓住這次縣級優(yōu)質(zhì)課課評選活動的機(jī)會，分別進(jìn)行了教研組內(nèi)初評，推薦優(yōu)秀教師參加校內(nèi)選拔，在大家的共同努力下，本次優(yōu)質(zhì)課評選活動工作圓滿結(jié)束。
參加本次優(yōu)質(zhì)課競賽的教師共有71人，活動共評選出一等獎5名，二等獎9名，三等獎31名。本次教學(xué)活動是以做好課堂常規(guī)教學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)成長，提高課堂教學(xué)質(zhì)量為核心，給老師們提供了一個自我挑戰(zhàn)自我展示的舞臺，提供了一個專業(yè)成長的綠色平臺，各位教師都格外珍惜這次優(yōu)質(zhì)課評選機(jī)會，把他作為自己練兵和展示的大好機(jī)會，認(rèn)真?zhèn)湔n，每節(jié)課都有令大家耳目一新的地方，都有值得大家借鑒的長處，確確實實達(dá)到了我們通過教學(xué)活動實現(xiàn)互幫互學(xué)，共同提高的目的。
一、教學(xué)活動的亮點
本次比賽中，參賽學(xué)科多、參賽教師多，每位教師的授課都各有特色，突出了各自學(xué)科的教學(xué)特點，教學(xué)流程合理，教學(xué)重點突出，課堂氣氛比較活躍。
1、高度重視，群策群力，全程服務(wù)。
本次教學(xué)活動校級領(lǐng)導(dǎo)重視，組織的每一個細(xì)節(jié)，從準(zhǔn)備階段到聽課評課結(jié)束，全程參與，教研組全方位予以幫助，并進(jìn)行了拍照存檔，評委認(rèn)真聽課評課，從而確保了這次活動獲得了圓滿成功。
2、態(tài)度端正，準(zhǔn)備充分，展示風(fēng)采。
在活動中，我們看到了老師門態(tài)度端正，非常重視，準(zhǔn)備充分。通過鍛煉，個人的綜合素質(zhì)得到了促進(jìn)和提高，教師認(rèn)真準(zhǔn)備實訓(xùn)室、準(zhǔn)備實訓(xùn)方案，教學(xué)教具，充分體現(xiàn)了教師求學(xué)、求知、鉆研、上進(jìn)的精神，展示了良好素質(zhì)和風(fēng)采。
3、創(chuàng)新意識、創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動氣氛。
絕大多數(shù)教師都能抱著虛心學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，聽課，積極參與到本次教研活動中，我們看到了老師們有改革創(chuàng)新的意識，能創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情景，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)，學(xué)生上課學(xué)習(xí)積極，課堂氣氛好，通過教學(xué)互動，評課，增進(jìn)了同事之間、學(xué)科之間和不同年齡教師之間的溝通交流。
4、深入人心，創(chuàng)新教學(xué)，積極參與。
在教學(xué)活動中，我們很高興的看到，教師們能很努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，盡量讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到發(fā)揮，教師能夠利用分組討論、學(xué)生到臺上板書、自由發(fā)言討論，自主動手操作，實訓(xùn)積極認(rèn)真，確實提高了學(xué)生的動手能力和小組間協(xié)作能力。
二、值得反思的問題
本次活動在取得成績和進(jìn)步的同時也有一些值得商榷的地方，從整體上看，教師基本功提升的空間還很大，值得探討、改進(jìn)。
1、教師講授的內(nèi)容多，預(yù)設(shè)的多，放手讓學(xué)生主動探究、自主有效學(xué)習(xí)地不夠，有效地課堂容量應(yīng)以有多少學(xué)生學(xué)會和學(xué)生學(xué)會多少，動手做到多少，學(xué)生完成了多少來衡量，而不是單純看老師講了多少。
2、有的老師仍存在備課時只備教材，不備學(xué)生、不備實訓(xùn)條件和設(shè)備完好情況、突發(fā)情況的問題，導(dǎo)致突發(fā)情況出現(xiàn)時不能得心應(yīng)手的應(yīng)對。
3、教師駕駛課堂的能力仍有所欠缺。時間分配不夠合理，學(xué)案的運用還有欠缺，學(xué)生實操失誤的時候老師不能很好很及時的給出最佳的解決方案。
4、板書缺少設(shè)計，隨意性大，起不到提示和強化知識的作用。
5、作為教學(xué)還應(yīng)注意細(xì)節(jié)，要盡量避免出現(xiàn)一些語言、教態(tài)的失誤。
6、部分教師對信息化技術(shù)在教學(xué)中的運用還不夠熟練。
7、教學(xué)反思欠缺。
三、課堂教學(xué)的幾點建議：
1、在課堂教學(xué)中落實課堂常規(guī)，要遵守教學(xué)的規(guī)律辦事，不能違背了學(xué)習(xí)的規(guī)律，淡化了教學(xué)的主體。
2、要真正地面向全體學(xué)生，在教師眼中，不能有死角，希望老師們在教學(xué)中要特別關(guān)注不愛動手的學(xué)生，給他們以鼓勵，讓他們也有表現(xiàn)和進(jìn)步的機(jī)會。
3、擺正常規(guī)課與優(yōu)質(zhì)課的關(guān)系，偶獲成功存在較大僥幸，不斷成功才是真正的成功。我們應(yīng)該用優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真?zhèn)浜闷綍r的每一節(jié)課。只有把平常課用優(yōu)質(zhì)課來要求，才能把優(yōu)質(zhì)課當(dāng)平常課運用自如。
總之，這次優(yōu)質(zhì)課的教研活動是以強化教師教學(xué)基本功，提高教學(xué)質(zhì)量為目的，為教師搭建了鍛煉成長，展示自我的舞臺，也是為老師們提供了互相學(xué)習(xí)的一個平臺，教學(xué)活動達(dá)到了預(yù)期的目的，取得了積極的成效。
優(yōu)質(zhì)課評選活動總結(jié)2
我有幸參加全省性規(guī)模的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動，親臨現(xiàn)場觀摩了參賽教師們的比賽課，對我來說，不僅是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，也是一次反思自己、提升自己的絕好機(jī)會。
課堂上，老師們圍繞生活主題，創(chuàng)設(shè)鮮活、開放的情境，讓學(xué)生在體驗中感悟，在交流中分享，使教學(xué)、課堂充滿了生命活力：網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段廣泛應(yīng)用，整個教學(xué)過程活潑、生動、有趣，師生在輕松愉快的心境中共同分享了成功的喜悅。整堂課，教師情感真切，學(xué)生真情釋放，授課教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容深入挖掘課程資源，充分利用廣大師生以及校內(nèi)外的.資源優(yōu)勢，使教學(xué)設(shè)計更加合理，教學(xué)案例更加貼近學(xué)生生活，教學(xué)效果更加顯著。具體來說有以下特點：
一、扎實的教學(xué)功底是構(gòu)建有效課堂的前提。
我感受最深的是老師基本功都很扎實，組織調(diào)控課堂的能力都很強，理論水平較高。每一位教師的課都是實實在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實。教師完全是站在學(xué)生的角度考慮，了解學(xué)生的起點，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實。
二、新課導(dǎo)入各有千秋。
課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入到新學(xué)習(xí)這一點值得學(xué)習(xí)。因為俗話說：“好的開頭，是成功的一半�！焙玫拈_場白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅實的基礎(chǔ)。盡管老師們開場白各不相同，但都異彩紛呈，有的老師利用天氣情況引入，有的老師以看動畫片引入，還有的老師以欣賞圖片引入。他們目的都是以緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常地思考問題，解決問題搭好橋、鋪好路。
三、注重學(xué)生參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
老師們的課充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)�！钡睦砟睿嬲w現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個統(tǒng)一體，因為每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題。在教學(xué)過程中，遇到一些簡單的問題，教師們就讓學(xué)生自己通過動手、動口、動腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時想不出來的問題，每位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
四、情境創(chuàng)設(shè)，讓知識易于理解。
“創(chuàng)設(shè)情境的學(xué)習(xí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興還可以陶冶學(xué)生的情感，形成富有情感的行為，并以其自身的行為來感染周圍學(xué)生的情感與行為，有利于師生情感互動的運行。也就是說，要把數(shù)學(xué)知識放置到一定的情境之中，讓他貼近學(xué)生的生活，越是離學(xué)生近的就越能引起學(xué)生的共鳴。嘗試著用數(shù)學(xué)的方法來解決，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法，應(yīng)用到生活實踐中，使學(xué)生能體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的樂趣。如：學(xué)習(xí)《集合》時，郭曉燕老師利用了學(xué)校舉行跳繩和踢毽子比賽導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣高漲。又如：《生活中的負(fù)數(shù)》這節(jié)課，王雪老師利用當(dāng)天寒冷的天氣情況導(dǎo)入，學(xué)生興致很高，熊靜靜老師在《搭配問題》這節(jié)課運用多媒體讓上衣和褲子動起來，讓學(xué)生初步感知搭配方法，通過這一系列的活動，使學(xué)生對學(xué)習(xí)不再感到陌生，不再枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實效性。
五、專家精彩的答疑和互動，讓我澄清了一些誤區(qū)。
板書呈現(xiàn)時機(jī)及內(nèi)容;重視課堂多元評價及時診斷學(xué)生表現(xiàn)，及時調(diào)整矯正;學(xué)生活動表現(xiàn)應(yīng)是主動而富有個性，尤其是學(xué)生的思維活動應(yīng)是深刻而充分;采用問題導(dǎo)學(xué)形式，層層設(shè)計問題組、步步深入，從而勾畫出知識體系。而這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
通過這次觀摩活動，讓我看到了很多新鮮事物，對我今后的教學(xué)起到了很好的督促作用。感謝學(xué)校給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)方法，我將積累這次學(xué)習(xí)活動的經(jīng)驗，將它們應(yīng)用于以后自己的教學(xué)過程中去，努力使自己的教學(xué)更上一層樓。
優(yōu)質(zhì)課評選活動總結(jié)3
帶著收獲和疲倦匆匆忙忙踏上歸程。從周三下午到周五下午，2天的時間，有近12個小時在路上，其他時間除了睡覺外，就是在聽報告，感覺真的挺累，但是收獲卻是不少，尤其是對于校本課程的認(rèn)識，可能不夠全面，但一下子感覺豁然開朗了。長久以來一直迷惑的“校本課程”在腦海中漸漸鮮明起來。
周五的上午內(nèi)容主要是山東省教學(xué)研究室中小學(xué)校本課程教研員楊璐老師的點評和來自閔行區(qū)教育學(xué)院的劉輝博士的專家報告。
楊璐老師根據(jù)本次評選中老師們提交的上課視頻、材料、說課內(nèi)容和答辯內(nèi)容從亮點和不足兩個方面分別進(jìn)行了點評：
亮點：
一、視頻、材料亮點：
1、從各位老師提交的課程綱來看，老師們對校本課程的認(rèn)識提高了，對綱要的撰寫有了完整的體系。
2、課程開發(fā)的邏輯性、知識性有了提高，文化的氣息融入其中。比如魔術(shù)課程的探究、沂水文化與校本課程的結(jié)合、--湖文化與校本課程的結(jié)合，在課程體系上比較完整。我認(rèn)為也就是學(xué)校圍繞地區(qū)特色，形成了自己獨特的辦學(xué)特色，主題比較鮮明。
3、從上課視頻中可以看出體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，課堂中以學(xué)生活動為主體，教師起到的僅僅是指導(dǎo)作用。
4、課堂活動的表演形式多元，如小組探究、表演、制作展示、話劇、樹葉刻畫等。
5、注重綜合素質(zhì)的提高，注重各學(xué)科知識的融合。在校本課程中，改變了單一的知識傳授模式，一節(jié)課中通常包含著科學(xué)知識、美術(shù)知識、音樂知識等等，如《微山湖紅色印記—荷》的學(xué)習(xí)，結(jié)合了詩歌、微山湖的地理位置、荷的種植方法、以及荷本身所包含的文化意義。
6、總體來說，優(yōu)秀的校本課程要做到以下幾點：課程要有突出的問題意識(應(yīng)該是校本課程開設(shè)的目標(biāo)性是為了讓學(xué)生獲得什么樣的發(fā)展)、課程要關(guān)注學(xué)生的幸福(通過校本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生感到了快樂)、課程要關(guān)注學(xué)生差異(考慮到不同學(xué)生的水平，給予不同的指導(dǎo))、課程要體現(xiàn)研究意識(在校本課程的授課中，不能僅僅有教師的示范講解，要有學(xué)生的合作探究、有學(xué)生進(jìn)行小組研究的過程，學(xué)生要通過自己的合作探究得到收獲。)
7、授課教師有專業(yè)素養(yǎng)，有科技含量，能夠解決問題、引發(fā)思考，設(shè)計問題有深度。
二、說課亮點：
1、教師的臺風(fēng)、臺貌、氣質(zhì)、駕馭課堂的能力、課堂的靈活應(yīng)變能力都很高。
2、課堂設(shè)計創(chuàng)意十足。
三、答辯亮點：
有的校本課程教師對校本課程有清晰的認(rèn)識，反應(yīng)快，闡述清晰。
不足：
1、概念界定不清，出現(xiàn)了：
(1)校本課程與國家課程的高度融合，如語文與寫字課程的重合、語文與經(jīng)典誦讀課程的重合、美術(shù)與剪紙課程的重合、美術(shù)與陶藝課程的重合。只有教材不是國家課程，符合學(xué)生辦學(xué)特色，是學(xué)生喜愛的、需求的，自愿參加的才是校本課程;如果是全員參加的，強迫的，就不是;如果所學(xué)的內(nèi)容只是書上的一個曲目或者一首詩，那就不是校本課程。
(2)社團(tuán)活動與校本課程的重合。社團(tuán)活動是學(xué)生發(fā)起，學(xué)生組織，教師不參與。
(3)綜合實踐活動與校本課程的重合。綜合實踐活動更多的關(guān)注學(xué)生活動;校本課程過程要比之復(fù)雜，含有多種要素，要有講義、教案、綱要、計劃、評價。
2、個別校本課程教師的授課重知識傳授，輕能力培養(yǎng)和探究性學(xué)習(xí)。
3、校本課程目標(biāo)不夠聚焦、貪多散亂。要回歸“學(xué)生發(fā)展“這一基本目標(biāo)，目標(biāo)要有難度，并且不斷提高。
4、教師的專業(yè)素養(yǎng)要有提高，要找到自己的興趣點，并要選擇自己有能力承擔(dān)的校本課程，不能單憑自己的興趣不考慮自己的能力就開發(fā)校本課程。如普通話水平不過關(guān)卻去帶朗誦與主持校本課程。
而來自閔行區(qū)教育學(xué)院劉輝博士講了題為《豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷，奠基智慧人生》的來自上海的校本課程建設(shè)經(jīng)驗。上海的課程不像我們這邊的課程分為國家、地方和校本三級，而是按功能分為基礎(chǔ)性課程、拓展性課程和研究探究性課程。而他們的校本課程包含拓展性課程和研究探究性課程。前者是必修的，后者是選修的。課程的實施包括實施策略的多元化、學(xué)習(xí)方式的多樣化、活動內(nèi)容的個性化、實踐體驗的興趣化、學(xué)習(xí)方式的評價正向化、課程管理的信息化等。
通過她們的講解，我對校本課程的開發(fā)有了更多的思索，也許在以后的校本課程開發(fā)中，我們要有一個主題支撐，突出學(xué)校的辦學(xué)特色與校本課程內(nèi)容的融合，了解學(xué)生的需求和喜愛開發(fā)相應(yīng)的校本課程，并形成一套完整的體系;在校本課程的授課中要改變以往的授課模式，更多的關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生在過程中的發(fā)展、變化與幸福感;對校本課程的認(rèn)識需要進(jìn)一步提高，提高教師開發(fā)課程的意識。
優(yōu)質(zhì)課評選活動總結(jié)4
首先是思想上的鞭策與警醒。在這兩天的學(xué)習(xí)中，我看到老師們在講臺上熟練的運用各種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，特別是有幾位老師和我的年齡相仿時，內(nèi)心的觸動很大，回想這三年的教學(xué)是自己思想上的懶惰，致使自己沒有多大的進(jìn)步。這次活動不僅充實和豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗，更讓我在思想上有緊迫的意識來抓緊提高自己的教學(xué)水平。
其次，以后要多觀摩，多反思，多實踐。“三人行必有我?guī)煛�，像市級�?yōu)質(zhì)課評選確實能豐富講課經(jīng)驗但是平時我可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在觀摩觀看的過程中，還要及時的反思和總結(jié)。比如，精彩而簡潔的導(dǎo)入。在本次講課比賽中，有位老師的導(dǎo)入讓我留下了深刻的印象。在《奮斗成就未來》這節(jié)開始，這位老師手拿摻水洗潔精，并描述洗潔精摻水的原因。這樣的導(dǎo)入貼近生活實際，可以給學(xué)生留下深刻的印象，產(chǎn)生心理上的共鳴。再比如新穎而又讓學(xué)生感興趣的活動，許光老師說要讓學(xué)生動起來，舞動自己的精彩，我想這主要通過內(nèi)容化的活動來實現(xiàn)，讓學(xué)生們在活動中產(chǎn)生思維的靈動，從而舞動自己的精彩。比如在本次講課中有老師設(shè)置了“假如你是聯(lián)合國的代表你會怎么處理這件事?”這樣的問題活動，雖然看似范圍有點廣，但這確實可以提高同學(xué)們的參與熱情，并樹立全球的意識，達(dá)到了授課的目的。當(dāng)然讓學(xué)生動起來，還要做好其他的方面，如精選材料，材料要有震撼力，能說明問題，而且材料的呈現(xiàn)也不能單一的一種方式要多樣化�？梢圆捎眉兾淖址绞剑曨l，音頻，及其它活動表演的形式等等。再就是設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}加上老師的恰當(dāng)引導(dǎo)便會達(dá)到水到渠成的境界，讓學(xué)生們在不知不覺中，接受知識，在實際中運用知識，達(dá)到德育無痕的目的�？傊虩o定法，讓學(xué)生有感有悟并能運用到實際中的教法就是好的教學(xué)方法。
最后，在平時的教學(xué)中要做一個有心人。再好的教學(xué)技巧也來自于教學(xué)實踐，所以在平時的教學(xué)中要有意識的多去發(fā)現(xiàn)和運用好的教學(xué)方法及細(xì)節(jié)。比如，板書的書寫，對學(xué)生及時而又貼切的鼓勵，以及其他小組合作學(xué)習(xí)的好形式等，都可以通過平時的教學(xué)獲取實踐經(jīng)驗。
總之，本次的學(xué)習(xí)對我內(nèi)心的影響要比純粹的知識和經(jīng)驗還要大，在以后的教學(xué)中要樹立緊迫意識，督促自己，讓自己快快成長起來。
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