一年級班主任階段性總結(jié)
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，因此好好準備一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編收集整理的一年級班主任階段性總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
作為一年級班主任，與學生之間的相互了解以及培養(yǎng)學生良好的行為習慣是我前期工作的重點。
一、與學生之間相互了解
1、了解學生
開學初始，同學們就帶著自己桌卡來到學校，以便更好的相互認識對方，課上老師和同學們進行了簡單的自我介紹，課下也鼓勵孩子們多多接觸，盡快地認識彼此，融合在新的大家庭中。
2、了解校園
校園是同學們學習、生活的`地方。第一周就帶孩子們了解學校。認識了自己的班級及座位、老師辦公室、操場、衛(wèi)生間、飲水處等地方。
二、習慣的培養(yǎng)
1、一般學習習慣的培養(yǎng)。
低年級學生的一般學習習慣包括：上課習慣、課前準備習慣、作業(yè)習慣、預(yù)習和復(fù)習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。
根據(jù)學生的特點，首先對學生進行具體的學習行為訓練。規(guī)范學生的坐姿、站姿、舉手姿勢、站隊時稍息和立正的做法。如在訓練學生上課發(fā)言舉手時，告訴學生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進行示范練習，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢（舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)出響聲）。
其次，以編兒歌的形式使學生在輕松愉快中養(yǎng)成習慣。如在訓練學生課前靜息，按時上學、起立回答問題和認真做練習時，把要求和方法編成兒歌指導學生。又如，在訓練學生擺放和整理學具時，把一般順序和方法利用課上時間讓學生演示說步驟，同時我把文具擺放的位置，通過老師指導，同學們都已養(yǎng)成了上課之前按要求擺好學習用品的好習慣。
其三，利用分析“聰”字的字形，讓同學們了解聰明的孩子在上課的時候，“耳”、“眼”“口”“心”如何去做，需要把耳朵“豎起來”注意傾聽；眼睛注視老師；多說多練習并且要用心學習。
在此階段，注意良好習慣形成后的鞏固。這是一項重要環(huán)節(jié)，從心理學的角度看，學生對技能的形成會產(chǎn)生遺忘，因此反復(fù)抓，抓反復(fù)，成為班主任的一項重要工作，我在這一階段，以小組比賽等方式來鞏固學生的良好習慣。學生在師生雙邊活動中，學習行為和學習習慣得到了及時提醒，督促和大量系統(tǒng)的訓練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習慣，人人都有良好的習慣，班風班貌自然得到了發(fā)展。
2、特殊學習習慣的培養(yǎng)。
各個學科有學科的特點，因此，教學的方法，學習的方式各不相同。那么學習這些學科的習慣也就不同，我把它們稱為"特殊的學習習慣。"就拿語文學科中的書寫習慣來說，這是低年級學生一項特殊的但又非常重要的學習習慣。我不僅指導學生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的順序，嚴格看書、寫字的姿勢，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。書寫姿勢及習慣對兒童自制能力及穩(wěn)定的心理品質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的意義。
其它學科的老師有哪些要求，作為班主任老師就該了解并配合養(yǎng)成。在和科任老師長期相處中，我逐步知道了各科老師的具體要求。如，體育老師要求他的學生上體育課必穿運動鞋，提前通知學生，體育課上要求人人穿好，確保安全。再如，其它美術(shù)等學科的老師需要什么，有什么要求，我都做到心中有數(shù)，周末布置，回家準備，課前檢查。慢慢地學生也養(yǎng)成了習慣。
此外，還注重學生的生活行為習慣的培養(yǎng)、勞動技能的鍛煉以及鼓勵同學們多多參與班級事務(wù)。
我認為，班主任善于抓習慣的培養(yǎng)，有助于班風班貌的整體發(fā)展。因此，新生入學，重點把抓良好學習習慣的養(yǎng)成，作為班風班貌建設(shè)的一個突破口。
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