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數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革總結(jié)

時(shí)間:2022-07-29 19:20:32 總結(jié) 我要投稿

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革總結(jié)

  總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯(cuò)誤,提高工作效益,不如立即行動(dòng)起來寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才不會(huì)流于形式呢?以下是小編為大家整理的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革總結(jié)

  數(shù)學(xué)來源于生活,實(shí)踐于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生平時(shí)的生活緊密聯(lián)系起來。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識(shí)。更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué),培養(yǎng)能力,發(fā)展智力,促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展,具有重要的意義。

  新課標(biāo)明確提出:要讓學(xué)生“初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題,并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)!薄靶纬山鉀Q問題的基本策略,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神!被谶@一基本要求,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的多種能力,就必須改進(jìn)教法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,改變注入式的教學(xué)方法,盡量讓學(xué)生自己去了解知識(shí),掌握知識(shí);谏鲜稣J(rèn)識(shí),我在教法上進(jìn)行了改革嘗試。

  1、組織學(xué)生看書預(yù)習(xí),自主學(xué)習(xí)。

  六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,在教學(xué)中我根據(jù)有些教學(xué)內(nèi)容的難易程度以及學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),放手讓學(xué)生通過看書,自學(xué)實(shí)踐便可學(xué)會(huì),這時(shí)教師的適當(dāng)放手無疑為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了平臺(tái),讓學(xué)生自己學(xué),自己去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的新與舊知識(shí)的聯(lián)系,學(xué)生會(huì)感到成功的快樂。自學(xué)前,我一般出示讀書思考題。思考題的內(nèi)容大體是:這部分內(nèi)容包括哪些新概念?與哪些舊知識(shí)有聯(lián)系?請(qǐng)舉例說明你所學(xué)到的新知識(shí)等。要求學(xué)生根據(jù)讀書思考題邊看邊想,邊寫邊劃!皩憽焙(jiǎn)單的讀書筆記;“劃”出書中的'重點(diǎn)。

  如,在自學(xué)比時(shí),我出示如下的思考題:

 。1)什么叫比?什么運(yùn)算時(shí)才能叫比?比的各部分名稱是什么?你能寫出幾個(gè)比指出他們各部分的名稱嗎?你發(fā)現(xiàn)比值的求法了嗎?你能求出你寫出的比的比值嗎?

  (2)比、分?jǐn)?shù)、除法之間有哪些聯(lián)系和區(qū)別?由此可知,比的前項(xiàng)還是后項(xiàng)不能是零?

  2、組織小組討論解疑。

  對(duì)于一些空間與圖形知識(shí),比較抽象,要求學(xué)生具有一定的空間想象能力。這時(shí)是否就一定由教師講解才好?我覺得未必如此。啟發(fā)學(xué)生思維,以小組討論解疑為主,最后得出正確的結(jié)論,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

  要?jiǎng)?chuàng)造活躍思維的條件,引導(dǎo)學(xué)生思考!皩W(xué)起于思,思源于疑”。在教學(xué)中教師要善于設(shè)疑,使學(xué)生感到有問題要學(xué)。其次問題要有利于加深所學(xué)的知識(shí)。例如,在學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識(shí)后,提問:不用圓規(guī)怎樣畫圓?用一張紙能剪出一個(gè)圓嗎?怎樣在一張圓紙片上找出它的圓心?怎樣在一塊圓鐵板上找出它的圓心?通過討論,使學(xué)生對(duì)圓的知識(shí)有了深化的認(rèn)識(shí)。

  通過經(jīng)常性的組織討論和質(zhì)疑,我欣喜地感到:不少同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)已不滿足于知其然,還要知其所以然了。這正是新世紀(jì)教學(xué)發(fā)展所提出的要求。

  3、組織學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐。

  動(dòng)手操作是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法之一。

  例如,在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí),因?yàn)閷W(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的意義已經(jīng)了解,所以,探究圓的周長(zhǎng)時(shí),我進(jìn)行了分組測(cè)量手中圓形紙片、圓形物體的周長(zhǎng),并將結(jié)果記錄好。在動(dòng)手實(shí)踐中,有的組是用滾一滾的方法,有的小組是用繞一繞的方法,而且在活動(dòng)中,能夠在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,有序活動(dòng),活動(dòng)有效果。學(xué)生在動(dòng)手操作活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,正確地推導(dǎo)出圓周長(zhǎng)的公式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,充分運(yùn)用眼、耳、手等各種感覺器官,從感性,從實(shí)踐到認(rèn)識(shí),印象深刻,學(xué)了也不容易忘了。

  教學(xué)實(shí)踐使我深深地認(rèn)識(shí)到要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,必須改革教法。教師要放手讓學(xué)生自學(xué)、討論,動(dòng)手操作,把課堂還給學(xué)生,絕不能包辦代替什么都“灌”給學(xué)生。當(dāng)然,教師的主導(dǎo)作用是萬萬不能削弱的,教師不僅要講清知識(shí),而且要設(shè)計(jì)教學(xué)方案,使學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)知識(shí),發(fā)展智能,培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。但在教學(xué)改革實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)存在以下問題:

  1、問題一,當(dāng)課標(biāo)要求不同的學(xué)生在課堂教學(xué)中有不同的發(fā)展時(shí),我的課堂教學(xué)中就存在著這樣的問題:如果顧及優(yōu)生,學(xué)困生以沖刺的速度也趕不上,而當(dāng)放慢速度時(shí),優(yōu)生又顯得無所事事,如何讓優(yōu)生吃飽,差生吃好是值得去思考和借鑒,

  2、問題二,在課堂教學(xué)改革中,教師角色得到了轉(zhuǎn)變,但是我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上還是放手不足,常常會(huì)出現(xiàn)教師的包攬情況。

  改進(jìn)措施:

  1、向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)或網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),或通過校本教研,提高自己在教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)的能力,確實(shí)做到人人學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

  2、轉(zhuǎn)變觀念,放手讓學(xué)生去做,即使失敗也能夠看到學(xué)生探究過程的成長(zhǎng)與進(jìn)步,在失敗中更能發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的新,更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的掌握。

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