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中考生物備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

時(shí)間:2024-06-17 13:24:45 曉麗 總結(jié) 我要投稿
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中考生物備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(通用16篇)

  總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié),它可以幫助我們總結(jié)以往思想,發(fā)揚(yáng)成績(jī),讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢?以下是小編幫大家整理的中考生物備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

中考生物備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(通用16篇)

  中考生物備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 1

  系統(tǒng)復(fù)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ),開(kāi)闊視野,加深理解

  首先中考生物復(fù)習(xí)要按章節(jié)進(jìn)行,系統(tǒng)復(fù)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ)。這樣系統(tǒng)性強(qiáng)(開(kāi)卷考試,系統(tǒng)理清特別重要),便于理解,記憶,基礎(chǔ)打得牢固,扎實(shí)。在教學(xué)過(guò)程中,教師要進(jìn)行知識(shí)講解,幫助學(xué)生學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理,通過(guò)由淺入深的講解,突出重點(diǎn),攻破難點(diǎn),注重近兩年的中考題的研究,并在此基礎(chǔ)上把相關(guān)的重點(diǎn)及近兩年的中考題涉及到的知識(shí)前后聯(lián)系起來(lái),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),由識(shí)記水平上升到理解水平。

  復(fù)習(xí)課上教師應(yīng)幫助學(xué)生對(duì)已往所學(xué)的一些分散在各章節(jié)中的,零碎的知識(shí)進(jìn)行歸納,概括,比較,歸類(lèi),串聯(lián),使知識(shí)系統(tǒng)化,網(wǎng)絡(luò)化,使學(xué)生在較深層次上同化這些知識(shí)。

  1,對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理,概括:一本書(shū)的內(nèi)容上完了,這本書(shū)中到底講了些什么,一般的學(xué)生是不會(huì)歸納,概括的,教師可以幫助學(xué)生打破章節(jié)界限,列出一些標(biāo)題,把各種知識(shí)相互融合在一起,形成網(wǎng)絡(luò)或體系。如,學(xué)了循環(huán)系統(tǒng),消化系統(tǒng),呼吸系統(tǒng),排泄系統(tǒng),可以列出如下標(biāo)題:(1)四大系統(tǒng)(循環(huán),呼吸,消化,排泄)在新陳代謝中有何作用來(lái)進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。(2)體育鍛煉對(duì)人體健康有什么影響(包括對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng),對(duì)循環(huán)系統(tǒng),對(duì)呼吸系統(tǒng),對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)等)進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。

  2,對(duì)知識(shí)進(jìn)行比較:就是指對(duì)不同對(duì)象進(jìn)行對(duì)比,確定其異同,從而抓住事物的本質(zhì)。

  在初中生物教材中,有不少內(nèi)容可以通過(guò)對(duì)比,分析。如光合作用和呼吸作用,應(yīng)激性與反射,魚(yú)綱,兩棲綱,爬行綱,鳥(niǎo)綱,這四綱心臟,動(dòng)脈血和靜脈血,維生素與激素等等,這些內(nèi)容都可以用比較的方法復(fù)習(xí),使學(xué)生弄懂它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。

  3,對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi):即將教材中一些相關(guān)的帶有共性的知識(shí)劃歸成塊,分門(mén)別類(lèi),便于記憶和掌握。如生物學(xué)中往往遵循一個(gè)基本原理,即生物的結(jié)構(gòu)和功能總是統(tǒng)一的,基于此,我們可以把生物學(xué)中一些器官的結(jié)構(gòu)歸在一起復(fù)習(xí)。如心臟的結(jié)構(gòu),肺的結(jié)構(gòu),腎的結(jié)構(gòu),腦的結(jié)構(gòu)等等。通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步理解結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一。又如在動(dòng)物學(xué)中,每學(xué)完一章,都要總結(jié)各種動(dòng)物的特征,那么,我們也可以將這些動(dòng)物的基本特征作為一個(gè)類(lèi)別或?qū)n}進(jìn)行復(fù)習(xí)。

  4,對(duì)知識(shí)進(jìn)行串聯(lián):就是根據(jù)概念之間的包含關(guān)系,外延大小將一些有聯(lián)系的知識(shí)連成一體。

  如學(xué)了植物體的組成,可以將細(xì)胞→組織→器官→植物體這些知識(shí)串聯(lián)起來(lái),而不是將這些知識(shí)單列出來(lái),因?yàn)檫@些知識(shí)都不是孤立的,是有聯(lián)系的。若不如此,盡管我們以前給學(xué)生上了新課,后又進(jìn)行了復(fù)習(xí),如果再問(wèn)學(xué)生:植物體是怎樣形成的 學(xué)生仍會(huì)摸頭不知腦,答不上來(lái)。復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)時(shí),可以根據(jù)由生物個(gè)體形成種群,由種群構(gòu)成群落,由群落構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)這一線(xiàn)索,將種群,群落,生態(tài)系統(tǒng)按照它們概念的外延大小排列進(jìn)行串聯(lián)復(fù)習(xí),學(xué)生易懂,易記,效果將會(huì)比較理想。

  開(kāi)展專(zhuān)題復(fù)習(xí)(包括圖形,實(shí)驗(yàn)等)

  對(duì)圖形的復(fù)習(xí):

  1,所謂認(rèn)圖,就是指你能夠正確的認(rèn)出這是一幅表示什么內(nèi)容的圖,圖中的各部分結(jié)構(gòu)叫什么名稱(chēng)。

  比如說(shuō)人體的心臟結(jié)構(gòu)圖,在這個(gè)環(huán)節(jié)里,把各種動(dòng)物的心臟放在一起,你要能認(rèn)出這一幅圖表示的.是哪動(dòng)物心臟結(jié)構(gòu),認(rèn)出人心臟四個(gè)腔的名稱(chēng),和心臟四個(gè)腔相連通的血管的名稱(chēng)。

  2,能清楚的說(shuō)出圖中各部分結(jié)構(gòu)的作用,以及圖中所蘊(yùn)藏著的所有知識(shí)點(diǎn)。

  即圍繞著圖要盡可能的把所有相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)都說(shuō)出來(lái)。

  比如:還是心臟的結(jié)構(gòu)圖,在這個(gè)環(huán)節(jié)里,你不但要能說(shuō)出心臟四個(gè)腔里流淌的分別是哪種血液,是動(dòng)脈血,還是靜脈血 而且要能說(shuō)出心臟四個(gè)腔之間的關(guān)系,哪兩個(gè)腔之間是相通的,血液在四個(gè)腔內(nèi)是如何流動(dòng)的,四個(gè)腔分別于哪些血管相連通。

  3,組圖(想圖)

  所謂組圖(也就是想圖)其實(shí)就是一個(gè)把各個(gè)部分的知識(shí)點(diǎn)貫穿在一起,融會(huì)貫通的過(guò)程。當(dāng)你把各部分的知識(shí)點(diǎn)都通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié)完成后,就可以把相關(guān)內(nèi)容盡可能的穿在一起。例如,對(duì)于人體生理衛(wèi)生部分 ,可以把和心臟的結(jié)構(gòu)圖相關(guān)的血液循環(huán)路線(xiàn)圖,人體內(nèi)氣體交換和運(yùn)輸示意圖等內(nèi)容穿在一起,形成系統(tǒng)的知識(shí),甚至于還能把消化,泌尿的知識(shí)也穿在一起。

  我認(rèn)為在初中生物書(shū)中這樣一些圖比較重要:

  被子植物部分有:

 、俑獬墒靺^(qū)吸收水分的模式圖:需要說(shuō)出的知識(shí)點(diǎn)有:根尖的結(jié)構(gòu)中,吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的主要部位是什么,根吸收水分的原理,在哪種情況下吸水,在哪種情況下失水,水分從根毛進(jìn)入成熟區(qū)內(nèi)部導(dǎo)管的過(guò)程。

 、谀颈局参锴o的結(jié)構(gòu)圖:木本植物莖中維管束的組成,排列方式,莖能不斷長(zhǎng)粗的原因,導(dǎo)管,篩管的作用和位置,還要能說(shuō)出草本植物的莖在以上方面的特點(diǎn)。

 、廴~片的結(jié)構(gòu)圖:在這幅圖中除了要能說(shuō)出葉片的結(jié)構(gòu)在表皮,葉肉,葉脈方面的特點(diǎn)。

  還要能說(shuō)出蘊(yùn)藏的知識(shí)點(diǎn):光合作用和呼吸作用的原料,條件,產(chǎn)物以及意義。

 、艽迫锏慕Y(jié)構(gòu)圖:重點(diǎn)是子房的結(jié)構(gòu),雙受精的過(guò)程,以及受精完成后子房的各部分是如何對(duì)應(yīng)發(fā)育成果實(shí)的各部分。

 、莘N子的結(jié)構(gòu)圖:?jiǎn)巫尤~,雙子葉種子的異同點(diǎn),尤其是胚的作用,以及種子萌發(fā)的條件。

  當(dāng)你把以上各部分植物的圖復(fù)習(xí)完成后,可以通過(guò)營(yíng)養(yǎng)和生殖兩個(gè)角度把它們穿在一起形成系統(tǒng)的知識(shí)。即:植物體對(duì)水分和無(wú)機(jī)鹽的吸收和運(yùn)輸,對(duì)有機(jī)物的制造,分解和運(yùn)輸,傳粉,受精,果實(shí)的形成,種子的萌發(fā)。

  人體生理衛(wèi)生部分主要有:

 、傩呐K的結(jié)構(gòu)圖:心臟四個(gè)腔的名稱(chēng),相連通的血管的名稱(chēng),以及各腔內(nèi),各血管內(nèi)流淌的血液是動(dòng)脈血還是靜脈血。

 、谌梭w血液循環(huán)路線(xiàn)示意圖:體循環(huán)和肺循環(huán)的路線(xiàn),血液成分在什么部位發(fā)生了變化,每一處的血管里流淌的是什么血,血液中運(yùn)輸氧氣的是什么,運(yùn)輸養(yǎng)料的是什么等等。

 、坌∧c絨毛的示意圖:主要知識(shí)點(diǎn)有:營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)中哪些可以直接被吸收,哪些需要經(jīng)過(guò)消化才能被吸收,哪些營(yíng)養(yǎng)成分被小腸絨毛中的毛細(xì)血管吸收,哪些被毛細(xì)淋巴管吸收。

 、軞怏w交換和運(yùn)輸示意圖:人體內(nèi)體交換發(fā)生的部位,原理,結(jié)果

  ⑤腎單位結(jié)構(gòu)圖(尿液形成的模式圖):腎單位的結(jié)構(gòu),尿液形成的過(guò)程(重點(diǎn)有腎小球的濾過(guò)作用和腎小管的重吸收作用。)

  ⑥反射弧的模式圖:反射弧的組成以及作用,非條件反射和條件反射的區(qū)分,灰質(zhì),白質(zhì)的組成,人大腦皮層的特點(diǎn),小腦的作用。

  ⑦ 眼球的結(jié)構(gòu)圖:視覺(jué)的形成,近視眼的形成原因和糾正方法

 、嚅L(zhǎng)頸鹿進(jìn)化的示意圖:自然選擇的過(guò)程,生物進(jìn)化的一般規(guī)律

 、 生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈,食物網(wǎng)絡(luò)。

 、怙@微鏡的結(jié)構(gòu)圖:顯微鏡各部分結(jié)構(gòu)名稱(chēng)和作用,顯微鏡的使用方法

  如果你通過(guò)上面這種方法,把各章節(jié)的典型圖示復(fù)習(xí)一遍的話(huà),說(shuō)明你已經(jīng)復(fù)習(xí)好了,你不能完成的內(nèi)容或者完成起來(lái)有難度的內(nèi)容通過(guò)這種形式的復(fù)習(xí),檢測(cè),也已經(jīng)把問(wèn)題解決了。同時(shí),在實(shí)際解題的過(guò)程中,不管知識(shí)點(diǎn)怎么換說(shuō)法,不管圖怎樣變化,在你的腦海中都有一幅正確的圖解幫助你去分析,判斷,解決問(wèn)題。

  精講精練,提高能力 。

  基礎(chǔ)復(fù)習(xí)必須全面,但又不能平均主義,必須在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上突出重點(diǎn)要提高復(fù)習(xí)課40分鐘的效率。課前作好充分準(zhǔn)備,包括分析大綱,考綱,教材,教學(xué)參考資料,課堂上練習(xí),電化教具,小黑板,生物模型與掛圖等,使堂上教學(xué)的信息量增大,加上生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá),理論聯(lián)系實(shí)際,講練結(jié)合,便能使直觀性,趣味性和知識(shí)性有機(jī)地結(jié)合起來(lái),激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生的注意力也容易集中,這樣學(xué)生就在輕松,活躍的課堂氣氛中,不知不覺(jué)地掌握了知識(shí)。 在中考復(fù)習(xí)中講解與練習(xí)的時(shí)間一定要控制在20分鐘左右(每節(jié)課時(shí)間為45分鐘)。要正確處理好練習(xí)題的數(shù)量和質(zhì)量,課上教師不應(yīng)講解的過(guò)多,要做到精講精練,應(yīng)當(dāng)選擇適當(dāng)數(shù)量不同類(lèi)型和不同難度的練習(xí)題用以檢查復(fù)習(xí)效果,提高解題能力。

  加強(qiáng)訓(xùn)練是一種高強(qiáng)度的知識(shí)運(yùn)用訓(xùn)練,通過(guò)訓(xùn)練能大大地提高學(xué)生輸出知識(shí)的能力,提高成績(jī)。我對(duì)學(xué)生的強(qiáng)化訓(xùn)練主要有三種方式:

 、僭谄綍r(shí)的練習(xí)中進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,即把平時(shí)的訓(xùn)練當(dāng)考試。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),獨(dú)立,閉卷完成,中途不能中斷不能查閱書(shū)本和答案,直到所有學(xué)生把認(rèn)為會(huì)做的題目完成后才能對(duì)答案,看書(shū),討論或問(wèn)老師。這樣有利于保持思維的連續(xù)性,提高反應(yīng)速度和熟練程度,消除對(duì)課本和答案的依賴(lài),培養(yǎng)自信心,同時(shí)減少因重復(fù)翻閱答案而消費(fèi)的時(shí)間。

 、谠谡n堂小測(cè)時(shí),不寫(xiě)題目,而是口述題目,學(xué)生必須聽(tīng)清題目,記住有關(guān)問(wèn)題和供選答案,口述一題馬上答一題,目的是強(qiáng)化學(xué)生的記憶力和反應(yīng)速度。

 、墼诳荚嚂r(shí)適當(dāng)加大題目量,難度和能力要求,縮短考試時(shí)間,以提高學(xué)生的應(yīng)試能力和應(yīng)試心理承受力。

 、苡煤檬匈Y料,四月質(zhì)量檢測(cè)前,完成第39講的復(fù)習(xí),五月中旬完成全部的市資料的復(fù)習(xí),進(jìn)入綜合試題復(fù)習(xí)。

  中考生物備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 2

  八年級(jí)第二學(xué)期我們面臨著生物課程教學(xué)任務(wù)的完成和中考復(fù)習(xí),時(shí)間緊,任務(wù)重。對(duì)如何復(fù)習(xí)這一問(wèn)題,我想每位教師都有自己的計(jì)劃和安排。借此機(jī)會(huì)我也談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  期中考試之前要完成生物課程教學(xué)任務(wù),期中考即八年級(jí)下冊(cè)的期末考。此次考試意義重大:

  (1)、完成生物課程教學(xué)任務(wù)和八年級(jí)下冊(cè)的考點(diǎn)的復(fù)習(xí)。

  (2)、體會(huì)中考的'緊迫,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性和積極性。

  期中考試之后,進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,復(fù)習(xí)計(jì)劃如下:

  第一輪復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)

  一、復(fù)習(xí)的主要任務(wù)及目標(biāo)是:使學(xué)生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法,形成明晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和穩(wěn)定的知識(shí)框架。從雙基入手,緊扣中考知識(shí)點(diǎn)來(lái)組織單元過(guò)關(guān)。

  二、時(shí)間安排:4月26日——5月50日,共5周

  三、應(yīng)防止出現(xiàn)以下問(wèn)題:

  1.復(fù)習(xí)無(wú)計(jì)劃,效率低,對(duì)大綱和教材的上下限把握不準(zhǔn)。

  2.復(fù)習(xí)不扎實(shí),漏洞多,體現(xiàn)在:(1)漏掉了大塊的基礎(chǔ)知識(shí);(2)復(fù)習(xí)速度過(guò)快,做了夾生飯,返工來(lái)不及,不返工漏洞百出;(3)要求過(guò)松,對(duì)學(xué)生有要求無(wú)落實(shí),大量的復(fù)習(xí)資料,只布置不批改;無(wú)作業(yè)。

  3.解題不少,能力不高,表現(xiàn)在:(1)以題論題,忽視解題規(guī)律的總結(jié)。(2)題目無(wú)序,沒(méi)有循序漸進(jìn)。(3)題目重復(fù)過(guò)多,造成時(shí)間精力浪費(fèi)。

  注意:套題訓(xùn)練不易過(guò)早,參考資料應(yīng)以單元為主,本階段復(fù)習(xí)宜細(xì)不宜粗。

  第二輪復(fù)習(xí)為知識(shí)點(diǎn)綜合、鞏固、完善、提高的過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)的主要任務(wù)及目標(biāo)是:完成各部分知識(shí)的條理、歸納、糅合,使各部分知識(shí)成為一個(gè)有機(jī)的整體,力求實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)化,重點(diǎn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化。同時(shí)要針對(duì)熱點(diǎn),抓住弱點(diǎn),開(kāi)展重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)

  二、時(shí)間安排:5月31日——6月13日,共2周

  三、應(yīng)防止出現(xiàn)如下問(wèn)題:

  1.防止把第一輪復(fù)習(xí)機(jī)械重復(fù)

  2.防止單純就題論題,應(yīng)以題論法

  第三輪復(fù)習(xí)是知識(shí)、能力深化鞏固的階段

  一、復(fù)習(xí)的主要任務(wù)及目標(biāo)是:復(fù)習(xí)資料的組織以中考題及模擬題為主,回扣教材,查缺補(bǔ)漏,進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。同時(shí),要教給學(xué)生一些必備的應(yīng)試技巧和方法,使學(xué)生有足夠的自信從容地面對(duì)中考。

  二、時(shí)間安排:6月14日——中考

  三、應(yīng)防止出現(xiàn)下列問(wèn)題:

  1.過(guò)多做練習(xí),以練代講

  2.以復(fù)習(xí)資料代替教練,不備課,課堂組織松散

  在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中要注意學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性、積極性的調(diào)動(dòng)和維持,確保復(fù)習(xí)有效、順利進(jìn)行。預(yù)祝各位老師和八年級(jí)的孩子們?cè)谥锌贾腥〉煤贸煽?jī)!

  中考生物備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 3

  一、指導(dǎo)思想

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)20xx年市《考試說(shuō)明》,注意研究濟(jì)南市與生物中考相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生活等方面的特點(diǎn),以取得一定的課外知識(shí)量.

  2、本學(xué)期生物復(fù)習(xí)要把思維能力擺在重中之重的位置,突出思維過(guò)程、思維層次和思維容量的訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的遷移與知識(shí)的再現(xiàn)。

  3、要特別注重對(duì)學(xué)生生物復(fù)習(xí)方式方法的指導(dǎo),把不同層次的學(xué)生在生物復(fù)習(xí)沖刺過(guò)程中都能有效地提高復(fù)習(xí)水平作為本學(xué)期教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)

  二、教材分析:

  本教材以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式──變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)為突破口,符合學(xué)生發(fā)展的需要和社會(huì)需求,反映生物科學(xué)的新進(jìn)展及其在社會(huì)中的廣泛應(yīng)用。要使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面全面發(fā)展,必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動(dòng),而不僅僅是被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí),因此,擺脫“以學(xué)科為中心”和“以知識(shí)為中心”的`課程觀念的束縛,促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,教材在內(nèi)容的選擇和組織上有以下特點(diǎn)。

  1.突破傳統(tǒng)的學(xué)科體系,構(gòu)建突出人與生物圈的知識(shí)體系

  2.安排了系列化、多樣化的科學(xué)探究活動(dòng)

  3.注重科學(xué)方法教育

  4.重視能力培養(yǎng)的梯度設(shè)計(jì)

  5.注重對(duì)生物學(xué)概念和原理的理解,適當(dāng)刪減需要單純記憶的知識(shí)

  6.注意反映生物科學(xué)的新進(jìn)展

  三、學(xué)情分析:

  基礎(chǔ)較差,遺忘嚴(yán)重,對(duì)知識(shí)缺乏系統(tǒng)的了解,復(fù)習(xí)難度較大

  四、復(fù)習(xí)措施

  1、堅(jiān)持集體備課,理論聯(lián)系實(shí)際,加強(qiáng)交流,探索適應(yīng)本校校情、學(xué)情又具有本校特色的生物教學(xué)新模式。

  2、復(fù)習(xí)中運(yùn)用靈活多樣的方法,如“一章一練一結(jié)”。及時(shí)總結(jié)教改教研成果。

  3、認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論,解放思想,實(shí)事求是,用科學(xué)的教育理論、方法來(lái)提高生物教學(xué)水平,做教育改革的先鋒。

  4、以教材為本,努力做好導(dǎo)學(xué)案的準(zhǔn)備工作,精選、精編復(fù)習(xí)題。

  5、講:串講知識(shí)要點(diǎn),梳理知識(shí)脈絡(luò),構(gòu)建知識(shí)體系,強(qiáng)化記憶,拔升能力

  6、練:精選精練,要求對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都力求重現(xiàn)一次,達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

  7、評(píng):針對(duì)性的評(píng)講,“打蛇要在七寸,用鋼要在刀刃”,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),強(qiáng)調(diào)得分點(diǎn),同時(shí)由個(gè)到類(lèi) ,培養(yǎng)發(fā)散思維能力,8、結(jié):沒(méi)有總結(jié),就不會(huì)有能力的提升,僅僅只是知識(shí)的再現(xiàn),遇到新材料,新情景的題就會(huì)不知所措,因而讓學(xué)生掌握解題的方法和技巧,培養(yǎng)正確的思維習(xí)慣很重要。

  9、復(fù)習(xí)中注重基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性和趣味性。從學(xué)生掌握的角度出發(fā),將教材的知識(shí)體系加以歸類(lèi)、梳理,形成網(wǎng)絡(luò),將知識(shí)融會(huì)貫通,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神的目的。

  五、 復(fù)習(xí)三個(gè)階段:

  第一階段:基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)

  以章節(jié)為單位,旨在幫助學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行疏理,編織嚴(yán)密的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),主要采取的方法是剖析典型題例,以加強(qiáng)鞏固知識(shí)點(diǎn)的掌握。

  第二階段:綜合復(fù)習(xí)

  依據(jù)生物中考例題綱要,迎合本年度有關(guān)生物知識(shí)的熱門(mén)問(wèn)題(如健康、環(huán)保、能源的節(jié)約等),聯(lián)系生活中實(shí)際,精選和精編習(xí)題,經(jīng)訓(xùn)練學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這一環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),應(yīng)注重對(duì)視圖題、分析說(shuō)明題的解題方法和技巧的訓(xùn)練,主要對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的邏輯關(guān)系、表述的準(zhǔn)確性進(jìn)行培養(yǎng)。近幾年,中考命題比較簡(jiǎn)單,但學(xué)生的得分不高,原因之一就是語(yǔ)言表述的不嚴(yán)密。

  第三階段:模擬練習(xí)

  依據(jù)綱要參考近幾年中考命題和信息靈通學(xué)校的模擬命題(如銀川地區(qū),原因:一是捕捉出題的導(dǎo)向;二是這些學(xué)校的命題可能影響命題人的思路和命題方向),來(lái)進(jìn)行模擬練習(xí),通過(guò)模擬考試來(lái)查漏補(bǔ)缺。

  當(dāng)然,復(fù)習(xí)的最終目的是使學(xué)生中考能考出好成績(jī),好的成績(jī)一是取決于老師,二是取決于學(xué)生,老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃要周密、治學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn),要反學(xué)生抓到手,因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生大部分學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性差,語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性差,老師要多講、多練,把練過(guò)的和考過(guò)的習(xí)題附上標(biāo)準(zhǔn)答案,要求學(xué)生整理裝訂以供中考參閱。

  中考生物備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 4

  1、重視基礎(chǔ)、回歸課本。

  初二下學(xué)期期末考試區(qū)統(tǒng)考物理成績(jī)?cè)?0分以下的同學(xué),物理力學(xué)知識(shí)點(diǎn)多多少少還是有些欠缺的。希望在這段時(shí)間里配合教材、過(guò)去課上的筆記和參考書(shū),重新溫故知識(shí)點(diǎn)。個(gè)人的建議是把課上學(xué)校老師總結(jié)的筆記重新抄一遍并且大部分內(nèi)容達(dá)到能背誦的程度,理解性的抄,配合總結(jié)與消化。當(dāng)然如果覺(jué)得當(dāng)時(shí)自己筆 記記得不夠好可以找同學(xué),甚至其他學(xué)校的同學(xué)借筆記整理。

  2、熟能生巧、百煉成鋼

  如果到現(xiàn)在,力學(xué)都已經(jīng)學(xué)完了,但是同學(xué)們做起力學(xué)壓軸大題還是覺(jué)得不能遂心應(yīng)手,不得要領(lǐng),花費(fèi)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的話(huà),那就應(yīng)該是練習(xí)和做題量太少的原因了。每天5道力學(xué)壓軸大題,一道實(shí)驗(yàn)探究題,每次做兩到三題。分兩次做完。然后和標(biāo)準(zhǔn)答案比對(duì)自己的解題過(guò)程的欠缺和不足。思考解題格式。值得反復(fù)強(qiáng)調(diào)的 是,一定要做近些年來(lái)北京中考[微博]的真題和各區(qū)縣的模擬真題。真題才是最好的.訓(xùn)練。

  3、六分復(fù)習(xí),四分預(yù)習(xí)。

  在十一期間給大家的建議重點(diǎn)當(dāng)然放在上學(xué)期的知識(shí)回顧,不能讓老知識(shí)生疏。但是預(yù)習(xí)下面馬上要學(xué)習(xí)的知識(shí)也是十分重要的,特別是電學(xué)中的歐姆定律和電 功電功率,是歷年同學(xué)們比較頭疼的知識(shí)點(diǎn)。提前看,提前做題,建立巨大心理優(yōu)勢(shì)。在初三的一路上一直遙遙領(lǐng)先。在每次大小考試上建立心理優(yōu)勢(shì)。

  最后,預(yù)祝初三的同學(xué)們能在這個(gè)十一假期中勞逸結(jié)合,不松懈,不放松。勤奮學(xué)習(xí),為了自己心中的目標(biāo)和自己理想的高中,沖刺拼搏。其實(shí)中考考察的是你們的意志,和用心的程度,并不是智商,只要咱們堅(jiān)信自己,全力以赴。一定會(huì)有加倍的回報(bào)的,不努力不付出,你是永遠(yuǎn)不會(huì)知道自己有多么優(yōu)秀的。初三的莘莘 學(xué)子們加油!

  中考生物備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 5

  復(fù)習(xí)是教學(xué)工作的重要一環(huán)。生物總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想應(yīng)該是:以《中考要求》為指導(dǎo),以課本為基礎(chǔ),抓住主線(xiàn),緊扣中心,強(qiáng)化訓(xùn)練,培養(yǎng)能力。但學(xué)生思想重視程度不夠。針對(duì)這種情況,如何在時(shí)間緊迫的情況下制定出科學(xué)、有序的總復(fù)習(xí)計(jì)劃,并使總復(fù)習(xí)計(jì)劃順利妥當(dāng)實(shí)施達(dá)到較為理想的效果,也是能夠讓學(xué)生從容面對(duì)中考的有力武器。

  一、制定復(fù)習(xí)實(shí)施方案

  1、確定復(fù)習(xí)目標(biāo):

  從復(fù)習(xí)知識(shí)、訓(xùn)練思維、提高能力三個(gè)方面加以考慮,并制定三方面的具體計(jì)劃和實(shí)施方案。

  2、考慮復(fù)習(xí)形式:

  復(fù)習(xí)大體有“背”、“考”、“練”三種形式,具體要求是:

 、俦常鹤プ”举|(zhì),建立知識(shí)聯(lián)系,構(gòu)建知識(shí)體系;精講就要精選,精選要做到:訓(xùn)練同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的題目不重復(fù)做,②考:為了避免學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒,考的形式應(yīng)該多樣化,比如小組互考,老師抽考,小組搶答,書(shū)面考試等;

 、鄱嗑殻嚎茖W(xué)選題,注意點(diǎn)面,強(qiáng)化訓(xùn)練細(xì)評(píng):細(xì)致分析練習(xí)與試卷,指導(dǎo)解題思路和解題技巧。

  3、選擇復(fù)習(xí)方法:

  可采用講練結(jié)合、專(zhuān)題討論、個(gè)別輔導(dǎo)等方法,并力求采用多媒體輔助教學(xué)。

  4、以練為主,講練結(jié)合。

  練習(xí)是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。我們主要練的是生物組自己制定修改的《生物中考指南》,通過(guò)選擇難度適中的練習(xí)題讓學(xué)生獨(dú)立完成,可檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的情況,然后

  采取矯正補(bǔ)救來(lái)確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在練的基礎(chǔ)上進(jìn)行講評(píng),可培養(yǎng)學(xué)生解題的技巧,鞏固與深化所學(xué)知識(shí)。只講不練不行,只練不講也不行。只有講練結(jié)合,和諧交替,才能有效地提高復(fù)習(xí)效果。

  5、培養(yǎng)能力,提高素質(zhì)

  在復(fù)習(xí)過(guò)程中,充分運(yùn)用分析與綜合、比較與分類(lèi)、抽象與概括、歸納與演繹等思維方法,培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。通過(guò)練習(xí)、討論、講評(píng)可鞏固知識(shí)與發(fā)展思維能力。選擇適量情境新、聯(lián)系實(shí)際、開(kāi)拓性強(qiáng)、難度較大的題目,能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)各種題型的能力。

  二、制定復(fù)習(xí)方法

  “兩輪復(fù)習(xí)法”要求先全面復(fù)習(xí),后進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)和中考模擬考試。做到著眼全面,突擊重點(diǎn),點(diǎn)面結(jié)合,把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái),這樣即系統(tǒng)全面又有側(cè)重的復(fù)習(xí),基本上能使大部分學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí),考出較為理想的成績(jī)。

 。ㄒ唬└麟A段時(shí)間安排及要求:

  1、第一輪復(fù)習(xí)階段

  本輪復(fù)習(xí)為“全面復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)”階段,要求:抓綱務(wù)本、夯實(shí)基礎(chǔ)、全面復(fù)習(xí)、單元過(guò)關(guān)。針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)的生物基礎(chǔ)知識(shí),因時(shí)間久部分已遺忘的共性,本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則,要求師生全面扎實(shí)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),具體地說(shuō):教師“依綱靠本”扎實(shí)地講清各單元知識(shí)點(diǎn),初步對(duì)各單元知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理,歸納、小結(jié),學(xué)生在“溫故知新”的基礎(chǔ)上,重新識(shí)記,理解,應(yīng)用。同時(shí)教師在復(fù)

  習(xí)前,要向?qū)W生說(shuō)明考點(diǎn),讓學(xué)生做到心中有數(shù),自覺(jué)的與老師配合,做好教與學(xué)同步,發(fā)揮共振的功效。

  此階段將采取一些必要措施來(lái)鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果:

  1、教師應(yīng)根據(jù)每節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容,精選練習(xí),布置適量的難度適中的練習(xí)供學(xué)生練習(xí),并通過(guò)適量的.檢查批改,檢測(cè)復(fù)習(xí)效果,為下一輪重點(diǎn)、難點(diǎn)復(fù)習(xí)提供依據(jù)。

  2、把書(shū)本的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié),列出復(fù)習(xí)提綱,讓學(xué)生課后去整理識(shí)記。

  3、面向全體學(xué)生,對(duì)優(yōu)等生增加試題難度,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低復(fù)習(xí)難度,并讓優(yōu)等生幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,讓其共同發(fā)展,中等生讓其有追趕的對(duì)象,切實(shí)做到因材施教,全面提高教學(xué)成績(jī)。

  4、深入備課,全面了解學(xué)生,從課本和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),制定復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法,并把它落到實(shí)處。

  5、把新課改的理念貫穿于復(fù)習(xí)的全過(guò)程,避免學(xué)生的死記硬背,對(duì)試題的答案不要求唯一,學(xué)生只要思路清新、符合題目要求即可,從而降低了試題的難度,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

  6、加強(qiáng)學(xué)生讀圖、填圖能力的培養(yǎng),除了要求學(xué)生識(shí)圖外,還要會(huì)填圖,要具備一定的識(shí)圖方面的知識(shí),所以在復(fù)習(xí)的過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,教師在課堂上要多繪圖,并盡可能采用多媒體的形式把圖展示給學(xué)生,以達(dá)到將生物知識(shí)的掌握融會(huì)到圖上的目的。

  (二)第二輪復(fù)習(xí)階段

  本輪復(fù)習(xí)為“突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)”階段,要求:強(qiáng)化重點(diǎn)、強(qiáng)化難點(diǎn)及疑點(diǎn)、誤點(diǎn)、弱點(diǎn)、考點(diǎn)強(qiáng)化,精講,多綜合,多練習(xí)。針對(duì)學(xué)生第一輪復(fù)習(xí),反饋情況,以及《考綱》的重點(diǎn)要求。強(qiáng)化訓(xùn)練

  重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容。以使學(xué)生在掌握全面基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)上,能把握重點(diǎn),突破重點(diǎn)加深對(duì)知識(shí)理解和應(yīng)用。

  此階段:

  1、采取五個(gè)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練,教師應(yīng)精選練習(xí),在備考過(guò)程中,發(fā)揮集體的智慧.結(jié)合考點(diǎn),精心組題,提高課堂容量和效率.在課堂精講,幫助學(xué)生抓住重點(diǎn),辨析疑點(diǎn),查找誤點(diǎn)、弱點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  2、在復(fù)習(xí)中,可以采用課堂教師提問(wèn)、抽寫(xiě)、抽背、自查、課下學(xué)習(xí)小組檢查相結(jié)合的方法,檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況。特別是對(duì)于班級(jí)學(xué)習(xí)處于中游、中下游的學(xué)生,缺少學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,需要教師和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)多加督促和幫助。個(gè)別學(xué)生應(yīng)及時(shí)與其班主任老師、學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中、思想上出現(xiàn)的問(wèn)題。

  3、課后,要精選與課堂知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的練習(xí),供學(xué)生在課后專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練,并盡力使學(xué)生題題有所收獲。

  4與學(xué)生談心、交流,鼓舞學(xué)生的斗志。親其師,才能信其道.做學(xué)生的朋友,多與他們交流,一是可以提高學(xué)生對(duì)教師信任,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)配合教師,及時(shí)幫學(xué)生解決學(xué)習(xí)上和心理上的問(wèn)題,提高教學(xué)復(fù)習(xí)的效果。二是可以了解學(xué)生的思想和心理狀態(tài),傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)和建議,做好自己的教學(xué)改進(jìn)工作,及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué),促使教學(xué)相長(zhǎng)。

  5、最后練習(xí)四套綜合模擬試卷。

  總之,在生物總復(fù)習(xí)中,老師要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn),幫助學(xué)生將課文零散的知識(shí)系統(tǒng)化、綜合化。要抓住進(jìn)化和適應(yīng)兩條主線(xiàn),緊扣重點(diǎn)內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)。同時(shí)通過(guò)一系列訓(xùn)練來(lái)鞏固知識(shí)、深化知識(shí)。這樣,才能使生物復(fù)習(xí)取得理想的成績(jī)。

  中考生物備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 6

  一、生物與環(huán)境的相互關(guān)系:

  概念在一定的地域內(nèi),生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體,叫做生態(tài)系統(tǒng)。

  生態(tài)系統(tǒng)的組成非生物部分指陽(yáng)光、溫度、水分、空氣、土壤、濕度等為生物的生存提供了必須的生活條件(即:物質(zhì)和能量)。

  生物部分綠色植物

  【生產(chǎn)者】植物能進(jìn)行光合作用,制造有機(jī)物、儲(chǔ)存能量,為植物體本身和其他生物以及人類(lèi)的生活提供了必須的物質(zhì)和能量,因此,綠色植物在生態(tài)系統(tǒng)中是屬于生產(chǎn)者。還有些化能合成細(xì)菌,如:硫細(xì)菌、硝化細(xì)菌和藍(lán)藻等,它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中也是屬于生產(chǎn)者。

  動(dòng)物

  【消費(fèi)者】動(dòng)物細(xì)胞中不含葉綠體,不能自己制造有機(jī)物,必須直接或間接地以綠色植物為食,所以,動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中是屬于消費(fèi)者。

  腐生的細(xì)菌和真菌

  【分解者】腐生的細(xì)菌和真菌能把動(dòng)、植物尸體等復(fù)雜的有機(jī)物分解成簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物,供綠色植物再利用。還有極少數(shù)的.腐生動(dòng)物,如:蚯蚓、屎克螂和白蟻等在生態(tài)系統(tǒng)中也是屬于分解者;分解者的主要作用是“促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)”。

  聯(lián)系生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者之間是相互依存、密切聯(lián)系、缺一不可的。

  二、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能:

  營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)食物鏈在生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間、消費(fèi)者與消費(fèi)者之間,由于食物關(guān)系而形成鏈條式的營(yíng)養(yǎng)聯(lián)系,叫做食物鏈。

  如:草→昆蟲(chóng)→食蟲(chóng)鳥(niǎo)→蛇→鷹。

  食物網(wǎng)在生態(tài)系統(tǒng)中,許多條食物鏈彼此相互交錯(cuò)連接,因此,就形成了一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的營(yíng)養(yǎng)聯(lián)系,叫做食物網(wǎng)。生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)都是通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)來(lái)完成的。

  重要功能物質(zhì)循環(huán)物質(zhì)在生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的往返循環(huán),就是生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。如:二氧化碳和水的循環(huán)等。(分解者對(duì)此起著重要的作用)

  能量流動(dòng)在生態(tài)系統(tǒng)中,綠色植物固定的太陽(yáng)能是沿著食物鏈的單向傳遞,叫做能量流動(dòng)。

  能量流動(dòng)的特點(diǎn):

  (1)逐級(jí)遞減:能量在沿著食物鏈各個(gè)環(huán)節(jié)的傳遞過(guò)程中,一般以所獲能量的10%—20%傳遞給下一個(gè)環(huán)節(jié)而成形成能量金字塔。而有毒的物質(zhì)由于難以分解,又不易排出體外,所以,通過(guò)食物鏈流動(dòng)時(shí),是不斷積累,逐級(jí)增加的。如:農(nóng)藥中的DDT、樂(lè)果以及重金屬中的汞、鎘和水銀等。

  (2)單向流動(dòng):不能循環(huán)。

  1、右圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

  (1)該生態(tài)系統(tǒng)中有8條食物鏈,各食物鏈的生物由于

  食物關(guān)系構(gòu)成了食物網(wǎng)。通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng),生態(tài)

  系統(tǒng)進(jìn)行著物質(zhì)和能量的流動(dòng)。

  (2)由于能量在沿食物鏈各環(huán)節(jié)的傳遞過(guò)程中逐級(jí)遞減,就使得該食物網(wǎng)中草的數(shù)量最多,鷹的數(shù)量最少。

  當(dāng)草原鼠類(lèi)大發(fā)生時(shí),短時(shí)期內(nèi),該生態(tài)系統(tǒng)中狐和鷹數(shù)量會(huì)隨之增加,而隨著上述兩種動(dòng)物數(shù)量的增加和綠色植物數(shù)量的減少,鼠類(lèi)的數(shù)量也會(huì)隨著減少。使生態(tài)系統(tǒng)逐漸恢復(fù)原樣。這表明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力。

  (3)牧草留種區(qū),為了預(yù)防鳥(niǎo)啄食草籽,用網(wǎng)把留種地罩上。后來(lái)發(fā)現(xiàn),草的葉子幾乎被蟲(chóng)吃光,產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是:食物鏈被破壞(或食蟲(chóng)鳥(niǎo)飛不進(jìn)去,昆蟲(chóng)失去天敵的制約而大量繁殖)。當(dāng)草原被有毒物質(zhì)污染時(shí),該草原生物體內(nèi)有毒物質(zhì)含量最高的生物是鷹。

  如果人們?yōu)榱艘粫r(shí)的經(jīng)濟(jì)利益,大量捕捉草原中的鷹、狐和鳥(niǎo)類(lèi),會(huì)造成鼠、兔、昆蟲(chóng)大量繁殖,毀壞草原。

  上述例子說(shuō)明:人們?nèi)绻话瓷鷳B(tài)規(guī)律辦事,生態(tài)平衡就會(huì)遭受到破壞。

  (4)除了非生物環(huán)境外,該生態(tài)系統(tǒng)還有一個(gè)成分沒(méi)有畫(huà)出,這個(gè)成分是分解者,它在生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用是促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。

  2、右圖是王明同學(xué)調(diào)查某生態(tài)系統(tǒng)后而繪制的簡(jiǎn)圖,請(qǐng)根據(jù)圖答題:

  (1)請(qǐng)幫王明同學(xué)將圖中的生物按形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi):

  植物:禾谷類(lèi)、水草。

  動(dòng)物:昆蟲(chóng)、食蟲(chóng)鳥(niǎo)、兔、魚(yú)、鷹。

  微生物:細(xì)菌、真菌。

  (2)在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,陽(yáng)光、空氣、

  水等屬于非生物因素。細(xì)菌、真

  菌在生態(tài)系統(tǒng)中扮演分解者角色。

  (3)請(qǐng)寫(xiě)出圖中陸地部分有捕食關(guān)系的食物鏈。

 、俸坦阮(lèi)→昆蟲(chóng)→食蟲(chóng)鳥(niǎo)→鷹。

 、诤坦阮(lèi)→兔→鷹。

  中考生物備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 7

  一、指導(dǎo)思想:

  以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo), 以《中考說(shuō)明》 和《中考指南》 為依據(jù), 結(jié)合中考面臨時(shí)間緊、任務(wù)重的實(shí)情,以及我校學(xué)生基礎(chǔ)差、底子 薄,思想重視程度不夠的現(xiàn)狀,制定以側(cè)重基礎(chǔ),提升能力,針對(duì) 考點(diǎn), 突出實(shí)效的復(fù)習(xí)策略。 努力讓每個(gè)學(xué)生考出較為理想的成績(jī), 整體提高學(xué)生的素質(zhì)。

  二、教學(xué)進(jìn)度:

  第一階段:從 2 月中旬到四月初,完成八年級(jí)下冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí) 教學(xué) ( 第八周 )

  第二階段:從 4 月初到 4 月下旬,完成八年級(jí)上下冊(cè)的復(fù)習(xí), 并完成生物的第一次模擬考試 ( 第八到十周 )

  第三階段:從 5 月初到 5 月底,完成七、八年級(jí)上下冊(cè)的第一 輪復(fù)習(xí),并完成第二次模擬考試 ( 第十一到地十四周 )

  第四階段: 從 6 月初到 6 月中, 完成七八年級(jí)第二輪復(fù)習(xí) ( 第十 五周到十七周 )

  三、復(fù)習(xí)安排:

  總復(fù)習(xí)共分為三個(gè)階段:系統(tǒng)復(fù)習(xí)、專(zhuān)題復(fù)習(xí)和模擬復(fù)習(xí)。

  第一階段:系統(tǒng)復(fù)習(xí)。時(shí)間是從開(kāi)學(xué)初到 4 月底。這期間主要 以《中考指南》為載體,針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)的生物基礎(chǔ)知識(shí),因時(shí)間 久而遺忘的共性特點(diǎn), 本著“依綱靠本”和“溫故而知新”的原則, 全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),弄清各單元的.考點(diǎn),初步對(duì)各單元知識(shí) 點(diǎn)進(jìn)行梳理,歸納、小結(jié),學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上,重新識(shí)記, 理解,應(yīng)用。復(fù)習(xí)目的:結(jié)合教材,全面復(fù)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ)。

  第二階段:專(zhuān)題復(fù)習(xí)。時(shí)間是從 4 月底到 5 月底。這期間主要 以《中考說(shuō)明》為依據(jù),在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn), 分模塊進(jìn)行專(zhuān)題性的復(fù)習(xí),讓學(xué)生對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)理清各部分間的 關(guān)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和體系。所有內(nèi)容共分為 8 個(gè)專(zhuān)題:

  1 、生物與 環(huán)境;

  2 、生物體的結(jié)構(gòu)層次;

  3 、生物圈中的綠色植物;

  4 、生物圈 中的人;

  5 、生物圈中的其他生物;

  6 、生物的多樣性及其保護(hù);

  7 、 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展;

  8 、健康地生活。

  第三階段:模擬復(fù)習(xí)。時(shí)間是從 5 月底到中考實(shí)戰(zhàn)前。針對(duì)兩 次大考所反饋的情況, 備考會(huì)中相關(guān)的信息, 開(kāi)展以考 ( 模擬中考 ) 、 評(píng) ( 評(píng)講練習(xí) ) 、補(bǔ) ( 查漏補(bǔ)缺 ) 為主要方式的復(fù)習(xí)。同時(shí)對(duì)學(xué)生滲透 仔細(xì)審題、規(guī)范答題的技能訓(xùn)練,提高學(xué)生的應(yīng)考心理素質(zhì),減少 非智力因素的失分,突出復(fù)習(xí)的實(shí)效性。

  四、復(fù)習(xí)措施:

  1、夯實(shí)基礎(chǔ)是關(guān)鍵。中考題目千變?nèi)f化,但做題所依據(jù)的基本 原理和基礎(chǔ)識(shí)卻是相對(duì)不變的,而且中考試題中大多數(shù)題目還是比 較簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)題,難度高的很少。所以,扎實(shí)雄厚的基礎(chǔ)是中考取 勝的必備條件之一,我們?cè)趶?fù)習(xí)中,一定要重視基礎(chǔ),不能好高騖 遠(yuǎn)。

  2、巧用方法是手段。隨著中考的臨近,學(xué)生的復(fù)習(xí)任務(wù)愈加繁 多、心理壓力更大,不注重復(fù)習(xí)方法和技巧的話(huà),可能會(huì)事倍功半, 毫無(wú)收效。生物學(xué)科,不可能占用學(xué)生的課外時(shí)間,只有設(shè)法提高 課堂效率。打造高濃縮、快節(jié)奏的復(fù)習(xí)課堂,提高復(fù)習(xí)的有效性。 具體而言:

  (1) 識(shí)記時(shí)不死記硬背, 機(jī)械重復(fù), 讓記憶方法多樣化 ( 對(duì) 比法、聯(lián)想法、調(diào)動(dòng)多種感官參與等 ) 。

  (2) 結(jié)合學(xué)生實(shí)際,精選習(xí)題,精講精練,就講學(xué)生存在的共性問(wèn)題,練,就練中考的常 見(jiàn)題型。還要加大變式訓(xùn)練的力度,注重綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

  (3) 增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性、目的性和科學(xué)性。認(rèn)真研究分析歷年中考的命 題方向,關(guān)注中考的動(dòng)態(tài)和趨向,針對(duì)中考的熱點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn) 行科學(xué)合理的復(fù)習(xí),減少?gòu)?fù)習(xí)的盲目性,避免走彎路。

  3、加強(qiáng)備考技巧和心理訓(xùn)練。比如:做題時(shí)先易后難,仔細(xì)審 題、不寫(xiě)錯(cuò)別字,注意書(shū)寫(xiě)速度等。還要及時(shí)幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài), 鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心,以積極的心態(tài)投入復(fù)習(xí),以自身最佳的狀態(tài)迎 接中考實(shí)戰(zhàn)。

  中考生物備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 8

  細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。

  除了病毒以外,所有生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是地球上最基本的生命系統(tǒng),所有的生命活動(dòng)都離不開(kāi)細(xì)胞。

  一、顯微鏡的常識(shí):

  ①觀察的物像與實(shí)際圖像相反。注意玻片的移動(dòng)方向和物像的移動(dòng)方向相反。即當(dāng)物像不居中時(shí)候,應(yīng)該同方向移動(dòng)玻片標(biāo)本。

 、趶哪跨R內(nèi)看到的物像是倒像。放大倍數(shù)=物鏡倍數(shù)×目鏡倍數(shù)

 、鄯旁陲@微鏡下觀察的生物標(biāo)本,應(yīng)該薄而透明,光線(xiàn)能透過(guò),才能觀察清楚。因此必須加工制成玻片標(biāo)本。

  二、顯微鏡的使用:

 、偃$R和安放:左托右握,試驗(yàn)臺(tái)偏左離邊緣7cm處。

  ②對(duì)光:轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,使低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔;轉(zhuǎn)動(dòng)遮光器,把一個(gè)較大的光圈對(duì)準(zhǔn)通光孔,轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡,使光線(xiàn)通過(guò)通光孔反射到鏡筒內(nèi),看到白亮的'圓形視野。

 、塾^察:把玻片標(biāo)本放在載物臺(tái)上(正對(duì)通光孔中心),用壓片夾壓住;轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋,使鏡筒緩緩下降,直到物鏡接近玻片標(biāo)本為止;逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋,使鏡筒緩緩上升到看清物象為止,再略微轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,使看到的物象更加清晰。(觀察先低倍鏡后高倍鏡)

 、苷恚翰潦酶蓛艉螅ㄧR頭要用擦鏡紙),轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,把兩個(gè)物鏡偏兩旁,鏡筒緩緩下降到最低處,把顯微鏡放進(jìn)鏡箱里,送回原處。

  三、觀察植物細(xì)胞實(shí)驗(yàn)過(guò)程:

  1、制作動(dòng)植物細(xì)胞臨時(shí)裝片的基本步驟:植物細(xì)胞:凈—滴(清水)—撕—展—蓋—染(稀碘液)—吸動(dòng)物細(xì)胞:凈—滴(0.9%生理鹽水)—漱—刮—涂—蓋—染(稀碘液)—吸

  2、生理鹽水:防止口腔上皮細(xì)胞吸水變形甚至脹破。

  3、稀碘液:便于尋找和觀察細(xì)胞,可使細(xì)胞結(jié)構(gòu)(尤其是細(xì)胞核)看得更清楚。

  4、氣泡:中間白亮四周黑的圓形或者橢圓形結(jié)構(gòu)。

  5、蓋蓋玻片的方法:用鑷子夾起蓋玻片,使它一邊先接觸載玻片上的水滴,然后緩緩放下,蓋在要觀察的材料上。

  中考生物備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 9

  一、生物的特征:

  1、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)

  2、生物能進(jìn)行呼吸

  3、生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

  4、生物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)

  5、生物能生長(zhǎng)和繁殖

  6、除病毒外都由細(xì)胞構(gòu)成

  二、調(diào)查的一般方法

  步驟:明確調(diào)查目的、確定調(diào)查對(duì)象、制定合理的調(diào)查方案、調(diào)查記錄、對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告

  三、生物的分類(lèi)

  按照形態(tài)結(jié)構(gòu)分:動(dòng)物、植物、其他生物

  按照生活環(huán)境分:陸生生物、水生生物

  按照用途分:作物、家禽、家畜、寵物

  四、生物科學(xué)探究的方法:

  觀察法調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、收集和分析資料,最基本的方法是觀察法

  科學(xué)探究的基本步驟:

  提出問(wèn)題—作出假設(shè)—制定計(jì)劃—實(shí)施計(jì)劃—得出結(jié)論—表達(dá)交流

  五、生物圈是所有生物的家

  1、生物圈的范圍:大氣圈的底部:可飛翔的鳥(niǎo)類(lèi)、昆蟲(chóng)、細(xì)菌等

  水圈的大部:距海平面150米內(nèi)的水層

  巖石圈的表面:是一切陸生生物的“立足點(diǎn)”

  2、生物圈為生物的`生存提供了基本條件:營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、陽(yáng)光、空氣和水,適宜的溫度和一定的生存空間

  3、環(huán)境對(duì)生物的影響

  (1)非生物因素對(duì)生物的影響:光、水分、溫度等

  【光對(duì)鼠婦生活影響的實(shí)驗(yàn)——對(duì)照實(shí)驗(yàn)】

  探究的過(guò)程、對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)

 。2)生物因素對(duì)生物的影響

 。ㄉ镆蛩兀河绊懺摲N生物生存的其他生物,包括同種生物和不同種生物):

  最常見(jiàn)的是捕食關(guān)系,還有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、合作關(guān)系、寄生關(guān)系等。

  4、地球上生物與環(huán)境是相互依存的關(guān)系,生物不僅能適應(yīng)環(huán)境還能影響和改變環(huán)境。

  生物必須適應(yīng)周?chē)沫h(huán)境,否則將不能生存下去;生物的生存也會(huì)對(duì)周?chē)沫h(huán)境產(chǎn)生一定的影響。生物與環(huán)境是相互影響又相互依存的統(tǒng)一整體。

  5、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響

  ①生物適應(yīng)環(huán)境例:仙人掌的葉退化成刺。

  ②生物影響環(huán)境例:大樹(shù)底下好乘涼。

 、郗h(huán)境影響生物例:大雁南飛。

  6、生態(tài)系統(tǒng)的概念:在一定地域內(nèi),生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫生態(tài)系統(tǒng)。地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是我們賴(lài)以生存的生物圈。

  7、生態(tài)系統(tǒng)的組成:

  8、如果將生態(tài)系統(tǒng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)中的所有生物分別稱(chēng)重,在一般情況下數(shù)量最大的應(yīng)該是生產(chǎn)者。

  9、在生態(tài)系統(tǒng)中,不同生物之間由于吃與被吃的關(guān)系二形成的鏈狀結(jié)構(gòu),叫做食物鏈。

  在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,多條食物鏈相互交錯(cuò)構(gòu)成了食物網(wǎng)。

  生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài),這種現(xiàn)象叫做生態(tài)平衡。生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力。生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類(lèi)越多,食物鏈和食物網(wǎng)越復(fù)雜,生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能越強(qiáng),生態(tài)系統(tǒng)就越穩(wěn)定。

  10、物質(zhì)(循環(huán))和能量(單向流動(dòng))沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的。

  營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高,生物數(shù)量(能量)越少;營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高,有毒物質(zhì)沿食物鏈積累(富集)越多;食物鏈越短,營(yíng)養(yǎng)損失越少。

  11、食物鏈書(shū)寫(xiě)規(guī)則:

 、偈澄镦湵仨殢纳a(chǎn)者開(kāi)始;

  ②箭頭從被吃者指向吃者;

 、劢Y(jié)束時(shí)必須是該食物鏈中沒(méi)有其它能吃該生物的為止

 、苁澄镦湶话纸庹吆头巧锊糠。

  食物鏈一般式:生產(chǎn)者→植食性動(dòng)物→小型肉食型動(dòng)物→大型肉食型動(dòng)物

  12、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力。在一般情況下,生態(tài)系統(tǒng)中生物的數(shù)量和所占比例是相對(duì)穩(wěn)定的。但這種自動(dòng)調(diào)節(jié)能力有一定限度,超過(guò)則會(huì)遭到破壞。

  13、生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響有許多是全球性的。

  14、生態(tài)系統(tǒng)的類(lèi)型:森林生態(tài)系統(tǒng)(最穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng),有“綠色水庫(kù)”“地球之肺”之稱(chēng))、草原生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)(“地球之腎”)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)等。

  15、生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體。生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。

  中考生物備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 10

  一、細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量

  1、細(xì)胞是構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。

  2、細(xì)胞中的物質(zhì)有機(jī)物(一般含碳,可燃燒):如糖類(lèi)、脂類(lèi)、蛋白質(zhì)、核酸,這些都是大分子無(wú)機(jī)物(一般不含碳):如水、無(wú)機(jī)物、氧等,這些都是小分子

  3、細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出,對(duì)物質(zhì)有選擇性,有用物質(zhì)進(jìn)入,廢物排出。只有破壞細(xì)胞膜,細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)才能出來(lái)!

  4、細(xì)胞質(zhì)中的能量轉(zhuǎn)換器

  葉綠體:進(jìn)行光合作用,把二氧化碳和水合成有機(jī)物,并產(chǎn)生氧。

  線(xiàn)粒體:進(jìn)行呼吸作用,是細(xì)胞內(nèi)的“動(dòng)力工廠”、“發(fā)動(dòng)機(jī)”。

  二者聯(lián)系:都是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器

  二者區(qū)別:葉綠體將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中;線(xiàn)粒體利用氧氣分解有機(jī)物,將有機(jī)物中儲(chǔ)存的化學(xué)能釋放出來(lái)供細(xì)胞利用。植物在晚上必須吸收氧氣,釋放二氧化碳!

  二、細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)

  1、遺傳信息:受精卵內(nèi)具有指導(dǎo)身體發(fā)育的`全部信息,這些信息是由父母?jìng)飨聛?lái)的,因而叫做遺傳信息

  2、遺傳信息在細(xì)胞核中,克隆羊的實(shí)例說(shuō)明,細(xì)胞核控制著生物的發(fā)育和遺傳

  ①遺傳信息的載體是一種叫做DNA的有機(jī)物,存在于細(xì)胞核中,具有雙螺旋結(jié)構(gòu)

 、贒NA上具有特定遺傳信息的片段叫做基因

  3、細(xì)胞是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一整體

  4、細(xì)胞的控制中心是細(xì)胞核

  三、細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新的細(xì)胞

  1、生物體由小長(zhǎng)大是由于:細(xì)胞的分裂和細(xì)胞的生長(zhǎng)

  2、細(xì)胞的分裂使細(xì)胞的數(shù)目增多,細(xì)胞的生長(zhǎng)使細(xì)胞的體積增大。

  3、染色體

 、偃旧w位于細(xì)胞核中,由于易被堿性染料染色而得名

 、谌旧w是由DNA和蛋白質(zhì)兩種物質(zhì)組成的,是遺傳信息DNA的載體。

  ③每一種生物的細(xì)胞核中內(nèi),染色體的數(shù)量是一定的

 、苋旧w數(shù)量的恒定對(duì)生物正常的生活和傳種接代都是非常要的。

 、蒹w細(xì)胞中染色體是成對(duì)的,每條染色體上有一個(gè)DNA分子,每個(gè)DNA分子上有許多基因

  4、細(xì)胞核、染色體、DNA、基因之間的關(guān)系圖:

  5、細(xì)胞分裂的過(guò)程

  ①染色體進(jìn)行復(fù)制

 、诩(xì)胞核分成等同的兩個(gè)細(xì)胞核

  ③細(xì)胞質(zhì)分成兩份

 、苤参锛(xì)胞:在原細(xì)胞中間形成新的細(xì)胞膜和細(xì)胞壁。動(dòng)物細(xì)胞:細(xì)胞膜逐漸內(nèi)陷,形成兩個(gè)新細(xì)胞

  6、細(xì)胞分裂產(chǎn)生的新細(xì)胞與原細(xì)胞的染色體形態(tài)和數(shù)目相同,而且新細(xì)胞核原細(xì)胞所含有的遺傳物質(zhì)也是一樣的。

  中考生物備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 11

  一、生物與非生物的主要區(qū)別:

  類(lèi)別概念舉例

  非生物沒(méi)有生命現(xiàn)象的物體,叫做非生物。機(jī)器狗、電腦病毒等。

  生物具有生命現(xiàn)象的物體,叫做生物。動(dòng)物、植物、微生物和人等。

  判斷一個(gè)物體是否是生物,要看它有沒(méi)有“生命”現(xiàn)象,其依據(jù)是“生物的基本特征”。

  二、生物的基本特征:

  生物特征概念舉例

  應(yīng)激性指生物體遇到外界刺激時(shí),能夠作出規(guī)律性的反應(yīng)。植物和低等動(dòng)物對(duì)外界刺激的反應(yīng)稱(chēng)為應(yīng)激性,而高等動(dòng)物和人對(duì)外界刺激的反應(yīng)稱(chēng)為反射。

  【應(yīng)激性】向日葵花盤(pán)朝著太陽(yáng)轉(zhuǎn);草履蟲(chóng)避開(kāi)食鹽;含羞草葉子一旦被碰到就合攏起來(lái)等。

  【反射】望梅止渴、畫(huà)餅充饑

  生長(zhǎng)指生物體由小變大的`過(guò)程。其特點(diǎn)是:使體重增加,體形增大。小樹(shù)長(zhǎng)成大樹(shù);小狗長(zhǎng)成大狗等。

  繁殖指生物體發(fā)育成熟并產(chǎn)生新個(gè)體的過(guò)程。植物產(chǎn)生孢子或種子;蜻蜓點(diǎn)水、大貓生小貓等。

  新陳代謝指生物體在生長(zhǎng)過(guò)程中,必須從外界不斷地獲取物質(zhì)和能量,并把體內(nèi)產(chǎn)生的廢物排出體外的過(guò)程。它是生物“維持生命活動(dòng)”的基本條件;是“生物最基本的特征”。新陳代謝也是生物與非生物最本質(zhì)的區(qū)別。

  除以上特征以外,還有呼吸、排泄、遺傳和變異,生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)并具有嚴(yán)緊的結(jié)構(gòu)等都是屬于生物的基本特征。

  三、科學(xué)探究的基本方法和過(guò)程:

  1、科學(xué)探究的基本方法:有觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法和分類(lèi)法等,其中“實(shí)驗(yàn)法”是現(xiàn)代生物學(xué)研究的重要方法,但一般要與“觀察法”的有機(jī)結(jié)合。

  2、實(shí)驗(yàn)法的基本過(guò)程:

  提出問(wèn)題→作出假設(shè)→制定計(jì)劃→實(shí)施計(jì)劃→得出結(jié)論→表達(dá)與交流

  3、以“探究‘光’對(duì)鼠婦生活的影響”為例,說(shuō)明實(shí)驗(yàn)法的基本過(guò)程:

  提出問(wèn)題“光”會(huì)影響鼠婦的生活嗎?

  作出假設(shè)“光”會(huì)(或不會(huì))影響鼠婦的生活。

  制定計(jì)劃以“光”為變量,設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn),如:“光照與陰暗”。

  實(shí)施計(jì)劃做實(shí)驗(yàn)、仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄。

  得出結(jié)論分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),得出“光”會(huì)影響鼠婦的生活。

  表達(dá)與交流寫(xiě)出探究報(bào)告,交流探究過(guò)程和結(jié)論。

  溫馨提示

  對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),所進(jìn)行的除了“變量因素”不同以外,而其他條件都必須相同的實(shí)驗(yàn),叫做對(duì)照實(shí)驗(yàn)。如:在探究“綠葉在光下合成淀粉”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,將葉片局部遮光,其目的就是形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)(即:有光與無(wú)光)。其中的“光”就是該實(shí)驗(yàn)的變量。

  中考生物備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 12

  第三章 人體的呼吸

  一、呼吸道對(duì)空氣的處理

  1)、呼吸道的組成:

  呼吸道:鼻腔 咽 喉 氣管 支氣管

  呼吸系統(tǒng) 作用:氣體進(jìn)出肺的通道;清潔、濕潤(rùn)、溫暖吸入的氣體

  肺:氣體交換的場(chǎng)所

  2)、肺

  (1)位置:胸腔內(nèi),左右各一

  (2)結(jié)構(gòu):由無(wú)數(shù)個(gè)肺泡構(gòu)成,肺泡外包繞著毛細(xì)血管,肺泡和毛細(xì)血管的壁都很薄,只由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成,適于氣體交換。

  (3)功能:氣體交換

  二、發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換

  1)肺與外界的氣體交換(通過(guò)呼吸運(yùn)動(dòng)):氧氣、外界空氣、肺泡、二氧化碳,通過(guò)呼吸道完成

  2)體內(nèi)的氣體交換:

  (1)原理:氣體的擴(kuò)散作用

  氧 氣

  (2)肺泡內(nèi)的氣體交換:肺泡 血液

  二氧化碳

  條件:毛細(xì)血管與肺泡壁都由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成

  結(jié)果:靜脈血 動(dòng)脈血

  氧 氣

  (3)組織里的.氣體交換:血液 組織細(xì)胞

  二氧化碳

  條件:毛細(xì)血管壁由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成

  結(jié)果:動(dòng)脈血 靜脈血

  三、人體內(nèi)能量來(lái)自細(xì)胞中有機(jī)物的氧化分解

  1、細(xì)胞中的呼吸作用

  有機(jī)物(儲(chǔ)存著能量)+ 氧氣 二氧化碳 + 水 + 能量。

  儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來(lái),供給生命活動(dòng)的需要。

  2、有機(jī)物的氧化分解主要在線(xiàn)粒體中進(jìn)行。

  四、空氣的質(zhì)量與健康

  1)空氣的質(zhì)量影響人體健康 大氣中的污染物危害人體健康極大有害物質(zhì)能引起呼吸系統(tǒng)的疾病

  2)了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量 當(dāng)?shù)乜諝馕廴镜脑驕y(cè)算空氣中的塵埃粒子

  中考生物備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 13

  有機(jī)物是有機(jī)化合物的簡(jiǎn)稱(chēng),所有的有機(jī)物都含有碳元素。但是并非所有含碳的化合物都是有機(jī)化合物,比如CO,CO2。除了碳元素外有機(jī)物還可能含有其他幾種元素。如H、N、S等。雖然組成有機(jī)物的元素就那么幾種(碳最重要),但到現(xiàn)在人類(lèi)卻已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了超過(guò)3000萬(wàn)種有機(jī)物。而它們的特性更是千變?nèi)f化。

  無(wú)機(jī)化合物簡(jiǎn)稱(chēng)無(wú)機(jī)物,指除碳?xì)浠衔锛捌溲苌镆酝獾囊磺性丶捌浠衔,如水?/p>

  食鹽、硫酸等,一氧化碳、二氧化碳、碳酸鹽、氰化物等也屬于無(wú)機(jī)物。絕大多數(shù)的無(wú)機(jī)物可以歸入氧化物、酸、堿和鹽4大類(lèi)。生物體中的無(wú)機(jī)物主要有水及一些無(wú)機(jī)離子,如Na+、K+、Ca2+、Mg2+、Cl-、HCO-3、SO42-、HPO42-等。參見(jiàn)“生物元素”條。人體組織中幾乎含有自然界存在的'各種元素,其中除碳、氫、氧和氮主要以有機(jī)化合物形式存在外,其余的統(tǒng)稱(chēng)為無(wú)機(jī)物(礦物質(zhì)或灰分)。

  所以,無(wú)機(jī)物主要是由:水和無(wú)機(jī)鹽組成的,其中水又可以分類(lèi)為:結(jié)合水和自由水,結(jié)合水是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成成分,自由水是良好的溶劑,運(yùn)輸物質(zhì),參與化學(xué)反應(yīng)。

  無(wú)機(jī)鹽可分為:離子和化合物,離子是維護(hù)細(xì)胞正常的生命活動(dòng),化合物是細(xì)胞內(nèi)化合物的重要組成物分。

  中考生物備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 14

  一、 種子的萌發(fā)

  1、種子萌發(fā)的條件 自身?xiàng)l件:種子是完整的、活的,種子不在休眠狀態(tài)

  外界條件:適宜的溫度、充足的空氣和一定的水分

  2、種子的萌發(fā)的過(guò)程:

  種子吸水膨脹

  物質(zhì)變化:種子貯存的有機(jī)物轉(zhuǎn)化為可溶于水的物質(zhì)

  菜豆:子葉里的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蛉苡谒奈镔|(zhì),并轉(zhuǎn)運(yùn)給胚根、胚芽、胚軸

  玉米:胚乳里胚根 根; 胚軸 連接根和莖的部分; 胚芽 莖和葉

  3、種子的休眠:種子成熟以后、一段不能萌發(fā)的時(shí)期。

  4、種子的壽命:受外界條件的影響

  5、實(shí)驗(yàn)——探究種子萌發(fā)的外界條件

  二、 植株的生長(zhǎng)

  1、 幼根的生長(zhǎng):

  1)水分和無(wú)機(jī)鹽的吸收主要是根的根尖。

  2)根尖的基本結(jié)構(gòu)和主要功能:

  成熟區(qū):吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的.主要部位(因?yàn)楸砥ぜ?xì)胞的一部分向外突出形成根毛,擴(kuò)大了與土壤的接觸面積)

  伸長(zhǎng)區(qū):細(xì)胞停止分裂,迅速伸長(zhǎng)(細(xì)胞體積增加),根生長(zhǎng)最快的部位;也能夠吸收水分和無(wú)機(jī)鹽 使根的長(zhǎng)度不斷增加

  分生區(qū):有很強(qiáng)的分裂能力(細(xì)胞數(shù)量增加)

  根冠:起保護(hù)作用

  成熟區(qū)以上的結(jié)構(gòu):根毛脫落,吸收功能喪失,導(dǎo)管增多,疏導(dǎo)功能加強(qiáng)伸長(zhǎng)區(qū)的細(xì)胞來(lái)自于分生區(qū)的細(xì)胞分裂。

  2、芽的發(fā)育過(guò)程:

  1)枝條是芽發(fā)育成的

  2)芽中有分生組織,芽在發(fā)育時(shí),分生組織的細(xì)胞分裂和分化,形成新的枝條,它是由幼嫩的莖、葉和芽組成的,枝條上的芽又能發(fā)育成新的枝條。

  3)芽分為了葉芽、花芽、混合芽

  三、 開(kāi)發(fā)和結(jié)果

  1、花是由花芽發(fā)育而來(lái)的,花的結(jié)構(gòu):

  花梗:連接、支持作用

  花被 萼片:保護(hù)花的內(nèi)部結(jié)構(gòu),吸引昆蟲(chóng)

  雄蕊 花藥:內(nèi)有花粉,花粉內(nèi)含精子

  花蕊 花絲:支持花藥

  柱頭:接受花粉 花的主要部分

  雌蕊 花柱:連接子房和柱頭

  子房:外有子房壁,內(nèi)有胚珠產(chǎn)生卵細(xì)胞

  2、果實(shí)和種子的形成

  1)被子植物生長(zhǎng)到一定時(shí)期就會(huì)開(kāi)花,花藥成熟后會(huì)自然裂開(kāi),散放出花粉;ǚ蹚幕ㄋ幝涞酱迫镏^上的過(guò)程,叫做傳粉。

  2)花粉落到柱頭上以后,在柱頭上黏液的刺激下開(kāi)始萌發(fā),長(zhǎng)出花粉管。

  3)花粉管穿過(guò)花柱,進(jìn)入子房,一直到達(dá)胚珠。胚珠里面有卵細(xì)胞,它跟來(lái)自花粉管的精子結(jié)合,形成受精卵。

  4)受精(精子與卵細(xì)胞融合成受精卵的過(guò)程)完成后,花瓣、雄蕊以及柱頭和花柱紛紛凋落,惟有子房繼續(xù)發(fā)育,最終成為果實(shí)。

  四、描述一種常見(jiàn)植物的栽培過(guò)程

  中考生物備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 15

  一、軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物

  1、軟體動(dòng)物種類(lèi)很多,約有10萬(wàn)種,是動(dòng)物界第二大門(mén)類(lèi)。節(jié)肢動(dòng)物是最大的動(dòng)物類(lèi)群。

  2、常見(jiàn)的軟體動(dòng)物有:

  河蚌,烏賊,石鱉、扇貝、文蛤。

  3、貝殼是由外套膜分泌的物質(zhì)形成,主要成分是碳酸鈣。雙殼類(lèi)動(dòng)物用足運(yùn)動(dòng),用鰓與水流進(jìn)行氣體交換,同時(shí)完成攝食。(河蚌的運(yùn)動(dòng)器官是斧足)

  4、軟體動(dòng)物的主要特征:

 、偃彳浀纳眢w外面有外套膜,大多有貝殼;

 、谶\(yùn)動(dòng)器官是足。

  5、蝗蟲(chóng)的身體分為頭部,胸部,腹部三個(gè)部分,頭部負(fù)責(zé)感覺(jué)和攝食,有3個(gè)單眼,1對(duì)復(fù)眼,一對(duì)觸角,口器用于攝食;胸部是運(yùn)動(dòng)中心,有三對(duì)足兩對(duì)翅;腹部和呼吸有關(guān),體表有氣門(mén),蝗蟲(chóng)用氣管呼吸。體表有外骨骼。(外骨骼不僅能保護(hù)自己,還能防止體內(nèi)水分蒸發(fā))

  6、外骨骼不隨身體的長(zhǎng)大而生長(zhǎng),因此會(huì)出現(xiàn)蛻皮現(xiàn)象。金蟬脫殼的“殼”指的是外骨骼。

  7、昆蟲(chóng)的基本特征:有1對(duì)觸角,一般有2對(duì)翅,3對(duì)足。昆蟲(chóng)是節(jié)肢動(dòng)物中種類(lèi)最多的一類(lèi)動(dòng)物;昆蟲(chóng)是無(wú)脊椎動(dòng)物中唯一會(huì)飛的動(dòng)物,昆蟲(chóng)是地球上種類(lèi)和數(shù)量最多的一類(lèi)動(dòng)物,原因是具有翅。(如蝗蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng)、蜜蜂等)昆蟲(chóng)是節(jié)肢動(dòng)物中種類(lèi)最多的一類(lèi)動(dòng)物。

  8、節(jié)肢動(dòng)物的主要特征是:

  體表有堅(jiān)韌的外骨骼;身體和附肢都分節(jié)。

  9、常見(jiàn)的節(jié)肢動(dòng)物有:蝗蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng)、蜜蜂、蚊蠅、蝴蝶、蜘蛛、蜈蚣、蟬、蝦、蟹、蜱蟲(chóng)等。

  二、魚(yú)

  1、現(xiàn)存的動(dòng)物約有150多萬(wàn)種,根據(jù)體內(nèi)有無(wú)脊柱分為兩類(lèi)。

  脊椎動(dòng)物:體內(nèi)有脊椎骨組成的脊柱(魚(yú)類(lèi)、兩棲、爬行、鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳類(lèi)等);無(wú)脊椎動(dòng)物體內(nèi)沒(méi)有脊椎骨組成的脊柱(原生動(dòng)物、腔腸、扁形、線(xiàn)形、環(huán)節(jié)、軟體、節(jié)肢動(dòng)物)。

  2、魚(yú)是脊椎動(dòng)物中種類(lèi)最多的一個(gè)類(lèi)群。

  四大家魚(yú)指的是青魚(yú)、草魚(yú)、鰱魚(yú)、鳙魚(yú)。

  3、鰱魚(yú)的鰭有5種7片,分別是胸鰭、腹鰭、背鰭、尾鰭、臀鰭。(胸鰭、腹鰭和背鰭能維持身體平衡,但背鰭起到關(guān)鍵作用。)尾鰭既是前行動(dòng)力,又決定身體的運(yùn)動(dòng)方向。

  4、側(cè)線(xiàn):感知水流和測(cè)定方向。

  5、魚(yú)能停留在不同的水層,因?yàn)轺B能調(diào)節(jié)比重。

  6、石斑魚(yú)的幼體是雌性,發(fā)育到一定階段可轉(zhuǎn)變?yōu)樾埕~(yú),有性逆轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

  7、魚(yú)在水中生活至關(guān)重要的兩點(diǎn)是:

 。1)、能在水中呼吸;

 。2)、靠游泳來(lái)獲取食物和防御敵害。

  8、魚(yú)的身體分為頭部、軀干部和尾部,身體呈流線(xiàn)型,有利于減少魚(yú)在水中運(yùn)動(dòng)時(shí)遇到的阻力。

  9、魚(yú)是靠尾部和軀干部的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。

  10、魚(yú)是用鰓呼吸的,鰓的主要部分是鰓絲,鰓絲中密布毛細(xì)血管,故鰓為鮮紅色。鰓絲既多又細(xì),擴(kuò)大鰓與水的接觸面積,有利于呼吸?诤亡w蓋后緣交替張合。

  11、魚(yú)的特征:

  (1)生活在水中

 。2)體表常有鱗片覆蓋

 。3)用鰓呼吸

 。4)通過(guò)尾部和軀干部的擺動(dòng)以及鰭的`協(xié)調(diào)作用游泳。

  初中如何學(xué)好生物

  一、預(yù)習(xí)

  預(yù)習(xí)是在老師講課前,先瀏覽一遍講課內(nèi)容,在瀏覽時(shí),應(yīng)用筆將自己認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容劃出來(lái),將自己看不懂的內(nèi)容標(biāo)出來(lái),將瀏覽后產(chǎn)生的問(wèn)題記下來(lái),有能力、有條件的還可以自己做出預(yù)習(xí)筆記。

  通過(guò)這樣的預(yù)習(xí),為下一步聽(tīng)講奠定基礎(chǔ),使自己的聽(tīng)講更加有的放矢,聽(tīng)講時(shí)就可以對(duì)自己已經(jīng)弄懂的或重點(diǎn)知識(shí)重新加深印象,并比較一下老師的理解與自己的理解有什么差距,如果自己理解得不深,則可以進(jìn)一步加深理解。

  對(duì)于自己預(yù)習(xí)時(shí)還不懂的問(wèn)題,則是聽(tīng)講的重要內(nèi)容,一定要當(dāng)堂弄清楚。對(duì)于在預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題,如果老師講到了,則要聽(tīng)懂,如果老師沒(méi)有講到,一定要向老師問(wèn)清楚。預(yù)習(xí)也為將來(lái)的自學(xué)能力打下了良好的基礎(chǔ)。

  很多優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)都說(shuō)明了一個(gè)共同點(diǎn),即學(xué)生的主要功夫應(yīng)下在課堂上。我們的學(xué)習(xí)過(guò)程,實(shí)際上是解決一種矛盾,即已知與未知的矛盾,通過(guò)學(xué)習(xí)把未知轉(zhuǎn)化為已知,然后又有新的未知的出現(xiàn),我們?cè)賮?lái)完成這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程。而由未知轉(zhuǎn)化為已知的過(guò)程是在課堂上,在老師的指導(dǎo)下完成的,因此應(yīng)該是很順利的。

  二、復(fù)習(xí)和作業(yè)

  每節(jié)課上,一般老師都要留一定量的作業(yè),這些作業(yè)的內(nèi)容多是講課的重點(diǎn)內(nèi)容,是應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待的。作業(yè)的過(guò)程就是復(fù)習(xí)鞏固聽(tīng)學(xué)知識(shí)的過(guò)程,但是,很多同學(xué)把作業(yè)僅僅當(dāng)成是一種任務(wù),甚至當(dāng)成是個(gè)負(fù)擔(dān)。

  因此,急急忙忙趕完作業(yè),就認(rèn)為當(dāng)天的任務(wù)完成了,殊不知,這種做法對(duì)學(xué)習(xí)的幫助是微小的。無(wú)論課上老師是否留有作業(yè),課下都應(yīng)該先進(jìn)行復(fù)習(xí),及時(shí)將當(dāng)天老師所講的知識(shí)復(fù)習(xí)一遍,這可以加強(qiáng)記憶,克服遺忘。

  心理學(xué)家對(duì)遺忘和記憶都進(jìn)行過(guò)實(shí)驗(yàn)和研究,德國(guó)的心理學(xué)家艾賓浩斯的實(shí)驗(yàn)研究成果中,提出了一個(gè)著名的“遺忘曲線(xiàn)”表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)律,即遺忘的進(jìn)程是先快后慢,先多后少。

  三、總結(jié)

  總結(jié)是指在學(xué)習(xí)完某一章知識(shí),對(duì)此章知識(shí)進(jìn)行整理、重組,總結(jié)出該章知識(shí)的聯(lián)系、知識(shí)的系統(tǒng)或知識(shí)的結(jié)構(gòu),以便我們能從知識(shí)的整體上把握知識(shí),從而加深理解知識(shí)和靈活掌握知識(shí)?偨Y(jié)的方法一般可用構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的方法和綱要法。

  中考生物備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 16

  一、生物與環(huán)境的相互關(guān)系:

  概念在一定的地域內(nèi),生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體,叫做生態(tài)系統(tǒng)。

  生態(tài)系統(tǒng)的組成非生物部分指陽(yáng)光、溫度、水分、空氣、土壤、濕度等為生物的生存提供了必須的生活條件(即:物質(zhì)和能量)。

  生物部分綠色植物

  【生產(chǎn)者】植物能進(jìn)行光合作用,制造有機(jī)物、儲(chǔ)存能量,為植物體本身和其他生物以及人類(lèi)的生活提供了必須的物質(zhì)和能量,因此,綠色植物在生態(tài)系統(tǒng)中是屬于生產(chǎn)者。還有些化能合成細(xì)菌,如:硫細(xì)菌、硝化細(xì)菌和藍(lán)藻等,它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中也是屬于生產(chǎn)者。

  動(dòng)物

  【消費(fèi)者】動(dòng)物細(xì)胞中不含葉綠體,不能自己制造有機(jī)物,必須直接或間接地以綠色植物為食,所以,動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中是屬于消費(fèi)者。

  腐生的細(xì)菌和真菌

  【分解者】腐生的細(xì)菌和真菌能把動(dòng)、植物尸體等復(fù)雜的有機(jī)物分解成簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物,供綠色植物再利用。還有極少數(shù)的腐生動(dòng)物,如:蚯蚓、屎克螂和白蟻等在生態(tài)系統(tǒng)中也是屬于分解者;分解者的主要作用是“促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)”。

  聯(lián)系生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者之間是相互依存、密切聯(lián)系、缺一不可的。

  二、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能:

  營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)食物鏈在生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間、消費(fèi)者與消費(fèi)者之間,由于食物關(guān)系而形成鏈條式的營(yíng)養(yǎng)聯(lián)系,叫做食物鏈。

  如:草→昆蟲(chóng)→食蟲(chóng)鳥(niǎo)→蛇→鷹。

  食物網(wǎng)在生態(tài)系統(tǒng)中,許多條食物鏈彼此相互交錯(cuò)連接,因此,就形成了一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的營(yíng)養(yǎng)聯(lián)系,叫做食物網(wǎng)。生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)都是通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)來(lái)完成的。

  重要功能物質(zhì)循環(huán)物質(zhì)在生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的往返循環(huán),就是生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。如:二氧化碳和水的循環(huán)等。(分解者對(duì)此起著重要的'作用)

  能量流動(dòng)在生態(tài)系統(tǒng)中,綠色植物固定的太陽(yáng)能是沿著食物鏈的單向傳遞,叫做能量流動(dòng)。

  能量流動(dòng)的特點(diǎn):

  (1)逐級(jí)遞減:能量在沿著食物鏈各個(gè)環(huán)節(jié)的傳遞過(guò)程中,一般以所獲能量的10%—20%傳遞給下一個(gè)環(huán)節(jié)而成形成能量金字塔。而有毒的物質(zhì)由于難以分解,又不易排出體外,所以,通過(guò)食物鏈流動(dòng)時(shí),是不斷積累,逐級(jí)增加的。如:農(nóng)藥中的DDT、樂(lè)果以及重金屬中的汞、鎘和水銀等。

  (2)單向流動(dòng):不能循環(huán)。

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