小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班階段培訓(xùn)活動總結(jié)
總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析,從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,為此我們要做好回顧,寫好總結(jié)。你想知道總結(jié)怎么寫嗎?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班階段培訓(xùn)活動總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
根據(jù)xx省xx縣教師進(jìn)修學(xué)校對“領(lǐng)雁工程”學(xué)員的培訓(xùn)要求,我們于XX年10月9日至10月14日對小學(xué)語文骨干教師進(jìn)行為期六天的“課例研究”集中培訓(xùn)。經(jīng)過精心準(zhǔn)備、周密部署,在全體學(xué)員的共同努力下,本階段的培訓(xùn)活動順利完成預(yù)定的各個板塊,基本達(dá)到了預(yù)期的目的,即將在今天降下帷幕。
在此,作為本次培訓(xùn)的指導(dǎo)老師,我首先要感謝xx縣教育局、xx縣教師進(jìn)修學(xué)校對本次培訓(xùn)的大力支持和整體規(guī)劃,在人力、物力和財力上給予的最大限度的保障。感謝梁校長的親切關(guān)心,感謝熊老師的全程管理。其次,我也要感謝xx實(shí)驗(yàn)一小對整個培訓(xùn)的支持。當(dāng)然,我最最要感謝的是在座的各位學(xué)員。你們用你們的專心、專注、專業(yè),讓我看到了一群“領(lǐng)雁”的風(fēng)采。也衷心地預(yù)祝你們在今后的人生道路上飛得更高、更遠(yuǎn)!
下面,我從幾個方面對此次“課例研究”培訓(xùn)作個總結(jié)。
一、培訓(xùn)形式與方法:
本次培訓(xùn)以課例研究為抓手,以課堂教學(xué)為主陣地,注重學(xué)員實(shí)踐智慧的生成,強(qiáng)調(diào)崗位鍛煉,在學(xué)習(xí)中達(dá)成學(xué)習(xí)效果,在研究中提升研究能力,在工作中提高工作質(zhì)量,主要形式與方法如下:
1、專題輔導(dǎo)報告
2個報告:
《如何進(jìn)行課例研究——課堂教學(xué)觀察與改進(jìn)建議》
《回憶往昔,思辨現(xiàn)在,憧憬未來——一個骨干教師的小學(xué)語文教學(xué)工作》
2、小組互動研討
4次小組研討
確立小組觀摩視角和組內(nèi)分工
針對《孔子拜師》進(jìn)行的調(diào)查分析及改進(jìn)建議(3輪)
3次大組研討
劉國偉老師執(zhí)教的《孔子拜師》評課活動
交流各自小組的觀摩視角
匯報各組針對《孔子拜師》進(jìn)行課例研究報告
3、崗位實(shí)踐鍛煉
6個小組
上課組(1組)上課組共計5人,其中3人承擔(dān)第二模塊的課堂教學(xué)任務(wù);2人承擔(dān)第三模塊滬浙兩地同課異構(gòu)的課堂教學(xué)任務(wù)。培訓(xùn)前就做好了備課、上課的準(zhǔn)備。并在實(shí)際課堂教學(xué)前作15分鐘的說課
課例研究組(4組)課例研究組根據(jù)實(shí)際學(xué)員人數(shù),分成四個小組,分組選取一個觀察視角進(jìn)行課例研究。
材料組(1組)材料組共2人,負(fù)責(zé)整個“課例研究”培訓(xùn)活動階段的資料收集和整理,影音資料攝錄等,并最終匯編成冊、刻錄光盤。
推選6位學(xué)員擔(dān)任“輪值班長”,負(fù)責(zé)每天的'活動的組織、協(xié)調(diào)。
4、滬浙學(xué)術(shù)交流
同課異構(gòu)《只有一個地球》
互動研討
5、主題論壇交流
二、培訓(xùn)特點(diǎn):
全體參與、全程參與、全方位參與
三、培訓(xùn)成果:
1、學(xué)習(xí)了一種方法
這種方法就是課例研究。通過此次培訓(xùn),我們懂得了什么是課例研究?課例研究的六個步驟;課例研究的選題;課例研究需要把握的尺度;課例研究研討的價值取向等等。
2、嘗試了一次研究
我們分四個小組,選取各自的觀察視角,對同一堂課進(jìn)行不同專題的課例研究。在游泳中學(xué)會游泳,在研究中嘗試研究。四個小組的選題分別是:(1)聚焦學(xué)段目標(biāo),細(xì)看目標(biāo)落實(shí);(2)期待生成的美麗——準(zhǔn)確抓住課堂生成點(diǎn),提高課堂增量;(3)吹盡黃沙“似”見金——語文課堂教學(xué)中“讀”的有效性研究;(4)圍繞目標(biāo),問題設(shè)計的有效性。
3、形成了一套經(jīng)驗(yàn)
通過感性的操作,學(xué)員真正體會到一次完整的課例研究的全過程。尤其是四個小組的課例研究,分別從4個角度對一堂課進(jìn)行診斷分析,提出改進(jìn)建議。這些角度,恰恰就是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的癥結(jié)所在。現(xiàn)在,通過大家的共同努力,我們拿出了一套比較完整的經(jīng)驗(yàn),材料組的兩位老師,把這些個經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)匯編成冊,取名叫做:春江雁語。這本集子,是我們?nèi)w培訓(xùn)班學(xué)員智慧的結(jié)晶,也希望大家把她帶回自己所在的學(xué)校,把我們的經(jīng)驗(yàn)傳到xx的每一所小學(xué),每一個課堂。此外,我們還嘗試在新浪網(wǎng)建立的班級的博客:春江領(lǐng)雁。把我們研究的過程掛上了網(wǎng)。以便于更加便捷地傳遞我們的所有信息。
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