語文教學(xué)工作總結(jié)模板匯編4篇

　　總結(jié)是在某一特定時間段對學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，通過它可以正確認(rèn)識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點，不如我們來制定一份總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的語文教學(xué)工作總結(jié)模板匯編4篇，希望能夠幫助到大家。

語文教學(xué)工作總結(jié)模板匯編4篇1

　　一、工作思路：

　　以現(xiàn)代化達(dá)標(biāo)為契機，以高效課堂教學(xué)研究為原點，以“科研、教研、培訓(xùn)”三位一體的教師研訓(xùn)模式，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升課堂教學(xué)質(zhì)效，凝練學(xué)校特色。

　　二、達(dá)成途徑及目標(biāo)

　�、乓孕１九嘤�(xùn)，提升教師專業(yè)水平。

　�、埔越萄泻狭�，提高課堂教學(xué)質(zhì)效。

　　⑶以科研先導(dǎo)，凝練學(xué)校教學(xué)特色。

　　三、亮點掠影

　　（一）以校本培訓(xùn)，提升教師專業(yè)水平。

　　依據(jù)教學(xué)改革發(fā)展目標(biāo)和現(xiàn)代化達(dá)標(biāo)要求，進(jìn)一步完善教師隊伍的梯次管理，引領(lǐng)教師根據(jù)自身發(fā)展需求重新審視修訂第三年個人發(fā)展計劃。首先立足校本培訓(xùn)，加大培訓(xùn)力度，采用“走出去、請進(jìn)來”方式，以教師發(fā)展學(xué)校為培訓(xùn)依托，邀請了市、區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)、專家、教研員（王小龍、蔡春燕、張薇）來校講座、聽評課，指導(dǎo)教育教學(xué)實踐。外派教師外出學(xué)習(xí)交流，開闊教師視野。

　　第二充分發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用，通過開展教學(xué)論壇、評課、專題教研、師徒結(jié)對及示范課等活動，做好各級教師培養(yǎng)、使用和管理；開展的多樣的學(xué)科技能競賽如說課、簡筆畫、朗讀、課件制作等，提高教師專業(yè)水平。第三發(fā)揮區(qū)域合作聯(lián)盟和學(xué)習(xí)共同體優(yōu)勢，拓寬教師學(xué)習(xí)交流途徑，為教師專業(yè)提升廣開門路，一年里的聯(lián)盟活動、聯(lián)盟檢測、聯(lián)盟展示都大大提高了教師業(yè)務(wù)水平。第四為確保教師培訓(xùn)、研討等各項工作的有效落實，我校規(guī)范并創(chuàng)新各項教學(xué)的常規(guī)管理，將各項培訓(xùn)、技能競賽、教學(xué)活動與教師考評有機結(jié)合，通過完善《教師成長記錄簿》、《個人成果子集》，整理匯總《教師發(fā)展軌跡》等來有效落實教師考評工作，促進(jìn)教師主動發(fā)展，目前我校共有骨干及以上級教師累計38人，其中首席教師2人，學(xué)科帶頭人6人。

　　（二）以教研合力，提高課堂教學(xué)質(zhì)效

　　1、提高教研質(zhì)效我校堅持以課堂教學(xué)為主陣地，以層級遞進(jìn)式研討，分三級實施，探討高效課堂教學(xué)策略。

　　首先區(qū)級指導(dǎo)：結(jié)合市、區(qū)教研及上級部門下校視導(dǎo)契機，抓住專家面授指導(dǎo)的機會，以學(xué)科教研形式擴大指導(dǎo)效果；其次學(xué)校推動：開展了多種形式且卓有成效的校本教研活動，凸顯教研管理的“嚴(yán)、實、細(xì)”的要求，如開展的減負(fù)增效的校本教研展示五環(huán)節(jié)模式：首先進(jìn)行教師課前自主研究（全組充分準(zhǔn)備）——其次集體研討、集體備課，形成思路（以首席教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師為核心）——接著復(fù)備課——第四青年教師和相對教學(xué)薄弱教師上課——第五研討評議：組長說課——個人反思——組內(nèi)及學(xué)科大組評課——首席、學(xué)科帶頭人專業(yè)引領(lǐng)，整個校本教研模式充分體現(xiàn)了我校教師隊伍的梯次管理，既發(fā)揮了首席教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范引領(lǐng)作用，又鍛煉和提高了青年教師和業(yè)務(wù)相對薄弱教師的教學(xué)水平，同時實現(xiàn)了學(xué)校課堂教學(xué)整體水平的提高，具有明顯的針對性和指向性。第三：教師互動。

　　學(xué)期初，各年級學(xué)科教研組制訂教研計劃并嚴(yán)格組織實施定點定時的集體教研，根據(jù)假期重點備課，組織開展自主教研，進(jìn)行全冊教材分析交流；學(xué)期中結(jié)合教學(xué)中的問題進(jìn)行小課題研究。邀請區(qū)教研員跟蹤指導(dǎo)；學(xué)期末對小課題研究進(jìn)行總結(jié)，撰寫心得進(jìn)行交流。切實解決課堂教學(xué)中的焦點問題，有力推進(jìn)了課堂教學(xué)效益的提高。

　　2.提高課堂質(zhì)效為了提高課堂效益，我校緊抓課堂不放：圍繞達(dá)標(biāo)時課堂評價6方面，關(guān)注常態(tài)課，從新學(xué)期的開門課到學(xué)期末的復(fù)習(xí)課，全體行政分年級聽課，與及時教師交流并集中反饋，家長開放課、示范課，師徒結(jié)對展示課等種種課堂研討活動以及雙優(yōu)課、“信息技術(shù)與學(xué)科整合課”等賽前培訓(xùn)、演練及展示等活動，使教師在歷練中成長。上學(xué)期我校有5人獲市雙優(yōu)課一二等獎。本學(xué)期，我校有1人獲全國優(yōu)質(zhì)課一等獎，7人進(jìn)入濱海新區(qū)首屆教師三項基本功決賽。

　　（三）以科研先導(dǎo)，凝練學(xué)校教學(xué)特色。

　　我校堅持“科研先導(dǎo)，課題帶動”的科研策略，將科研與教學(xué)緊密融合，圍繞課堂高效展開課題研究。以全國“十一五”重點課題《“提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)”整體建構(gòu)和諧教學(xué)》為依托，引領(lǐng)教師探索減負(fù)高效教學(xué)策略。通過搞培訓(xùn)——進(jìn)行專題指導(dǎo)；找問題——查找課堂教學(xué)無效根源；勤實踐——進(jìn)行課堂教學(xué)研究；常反思——開展“高效教學(xué)”論壇。通過一系列實踐研究，我�！罢�體建構(gòu)主題式單元教學(xué)”——“以一帶多”教學(xué)模式初具雛形，并建立了“以單元為整體”單元教學(xué)的策略---知識樹，該課題成功結(jié)題，在教育科研“十二五“開局之年，我校進(jìn)一步完善課題經(jīng)驗，撰寫的《以一帶多高效課堂教學(xué)策略的研究》這一課題被批準(zhǔn)為市“十二五”重點課題。在該課題實驗中老師們把積累的寶貴經(jīng)驗以不同成果形式呈現(xiàn)：又自主申請了1項市級一般課題，6項區(qū)級課題，本學(xué)期有21篇論文案例分獲國家級、市區(qū)級獎勵。（其中國家級4篇，市級14篇論文，區(qū)級3篇。王薇薇老師的論文在國家級期刊《天津電教》上發(fā)表）

　　課題延伸的單元特色作業(yè)和校本課程成為我校作業(yè)改革和校園文化一道亮麗的風(fēng)景線。同時，學(xué)校致力于特色校本課程的研究與開發(fā)，開設(shè)了《七彩泥塑畫》校本課程，出版了《七彩泥塑畫》校本教材，該校本教材在全國教學(xué)藝術(shù)成果展評中獲二等獎，成為塘沽首期區(qū)本教材《我愛版畫》的實驗校，

　　四、存在問題

　　問題一：課堂教學(xué)效率有待于進(jìn)一步加強，教學(xué)五環(huán)節(jié)管理欠扎實有效——如個別教師有備課不深不透現(xiàn)象；教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教師以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)的能力還需增強；課堂上如何做到“精講精練”還需深入研究，所以課堂高效有待于從常規(guī)管理的扎實有效上下功夫。

　　問題二：隊伍——梯次建設(shè)。中年教師已到了高原期，但又是學(xué)校的中流砥柱，恰逢職業(yè)倦怠最關(guān)鍵期，如何激發(fā)潛能。

　　問題三：特色未凸現(xiàn)，有待于進(jìn)一步凝練。

　　五、今后設(shè)想：

　�。�1）堅持“科研和教學(xué)有機統(tǒng)一、教研與培訓(xùn)有機融合思路”：圍繞高效課堂教學(xué)，科研先導(dǎo)、課題帶動，深入研究《以一帶多高效課堂教學(xué)策略》，進(jìn)一步落實各學(xué)科校本研修，提高課堂質(zhì)效；

　　語文：開展“運用有效閱讀方法，提高學(xué)生閱讀能力的實踐研究”的校本教研。（結(jié)合本年級的閱讀重點，總結(jié)閱讀的方法，進(jìn)行有針對性的以一帶多高效課堂閱讀訓(xùn)練）

　　數(shù)學(xué)：開展“以有效提問促有效課堂”的校本教研。整理匯總本學(xué)期“思維拓展訓(xùn)練”。

　　英語學(xué)科開展“以口語教學(xué)為突破口，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，”的校本教研。

　　科任學(xué)科開展“運用具有學(xué)科特色的教學(xué)方式，提高課堂實效”的校本活動。（結(jié)合本學(xué)科的特點，運用具有學(xué)科特色的教學(xué)方式，進(jìn)行有效教學(xué)）

　�。�2）創(chuàng)新教學(xué)五環(huán)節(jié)的常規(guī)管理（備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)、監(jiān)測）。扎實、有效

　　從教研、備課入手——加大學(xué)期初教研落實（假期）：備課內(nèi)容的廣度、深度（計劃）及落實形式。廣度深度：（語、數(shù)、英、科任各學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)及重、難點、考點的整理、教學(xué)進(jìn)度、課時分配，梳理知識點、與知識點相關(guān)的生活實踐，規(guī)整學(xué)習(xí)方法，重點段落、例題，習(xí)題及相關(guān)的拓展篇目、習(xí)題，競賽、校本課程開發(fā)），資源高度共享。下發(fā)家長：共同配合與監(jiān)督指導(dǎo)

　�。�3）教師隊伍建設(shè)：中年教師：廣開渠道，搭建平臺，發(fā)揮草根效應(yīng)，讓每個教師展示個人的價值，調(diào)動積極性，形成有效的學(xué)習(xí)共同體；青年教師的培養(yǎng)是一個長期性的艱巨任務(wù)，需有計劃、有重點地實施（一年合格，兩年勝任，五年成骨干）。

　�。�4）凸顯學(xué)校特色課程建設(shè)上下功夫，以高效課堂教學(xué)的研究外延課堂特色作業(yè)和校本課程建設(shè)，突出校本特色。

語文教學(xué)工作總結(jié)模板匯編4篇2

　　一、基本情況：

　　本學(xué)期六（X）班有學(xué)生XX人，其中男生XX人，女生XX人，經(jīng)過一個學(xué)期的教育教學(xué)，師生都取得了一定的成績，學(xué)生的素質(zhì)能力得到了不同程度的提高。但是，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，基本能力、基礎(chǔ)知識差距逐步拉大等。這些都是我們作為一線教師，應(yīng)該注意而必須認(rèn)真研究的問題。

　　二、教學(xué)成績：

　　在這一學(xué)期以來，為抓好本班的語文學(xué)科的教育教學(xué)工作，我努力做了一下工作：

　　1、認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計好每一堂課的教學(xué)內(nèi)容，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求領(lǐng)會教材內(nèi)容，深入鉆研教材，合理使用教材，抓好重難點的教學(xué)，在教學(xué)中了解學(xué)生，理解學(xué)生，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的.方法，強化教學(xué)的針對性，因材施教，因人施教，努力提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

　　2、課堂教學(xué)：能用新的課程改革理念，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生組動配合教師的教學(xué)，恰當(dāng)、合理的引導(dǎo)學(xué)生提出問題，組討論、思考，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，做好動手、動腦、動口等一系列教學(xué)活動，形成學(xué)生之間，師生之間的互動，循循善誘地教導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在教學(xué)活動中獲得新知，體驗成功的喜悅，鍛煉他們的綜合素質(zhì)能力。

　　3、評價與改作：及時批改作業(yè)，了解學(xué)習(xí)情況，做好批改記錄。批改形式多樣化，以教師批改為主，以學(xué)生互相批改、自改為輔。嚴(yán)格要求，耐心輔導(dǎo)，及時查缺不漏，重點抓差生的作業(yè)批改，盡量做到當(dāng)面批改，及時補差。

　　組織好每次單元測驗，及時批改、總結(jié)、評價、更正。當(dāng)檢測不理想時，評價盡量用肯定贊揚的語氣，少批評，多教育，因勢利導(dǎo)，巧妙婉轉(zhuǎn)的提出學(xué)生存在的問題，并幫助他們改變學(xué)習(xí)方法。

　　4、輔導(dǎo)：班上學(xué)生學(xué)習(xí)成績兩極分化，差生人數(shù)多，補差是一個更加艱難的任務(wù)，我力求通過輔導(dǎo)優(yōu)等生培養(yǎng)學(xué)習(xí)尖子，更主要是滿足他們的求知欲望，為班上樹立學(xué)習(xí)榜樣；輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，主要是尊重愛護(hù)他們的自尊心，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，幫助他們改掉學(xué)習(xí)上的懶惰、散漫、厭學(xué)的壞毛病，逐步提高學(xué)習(xí)成績。

　　5、家訪：本學(xué)期我基本上對每個學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行了訪查，特殊學(xué)生，特殊情況，有的達(dá)三、四次之多，但由于家庭環(huán)境，社會風(fēng)環(huán)境，效果不太理想。

　　6、開展形式多樣的比賽和教學(xué)活動，結(jié)合教材內(nèi)容，在不同時

　　間，以不同形式進(jìn)行一些比賽及豐富多彩的教學(xué)活動，如：進(jìn)行作文比賽、辯論大比武，朗讀等學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　三、存在問題：

　　1、注重閱讀短文分析能力的培養(yǎng)，忽略了基本功的訓(xùn)練。

　　2、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有調(diào)動起來，學(xué)習(xí)氛圍不夠好，特別是差生對學(xué)習(xí)失去了信心，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。

　　3、與學(xué)生的交流不夠，對差生的說服教育，找不到行之有效的方法，教育效果不理想，使差生嚴(yán)重的拖了全班的后腿。

　　以上這些問題力求通過不斷地學(xué)習(xí)，不斷提高自身的能力，改進(jìn)教學(xué)中的不足，力圖做一個課程改革中的合格教師。

語文教學(xué)工作總結(jié)模板匯編4篇3

　　本學(xué)期本人擔(dān)任初三（1）（2）班的語文教學(xué)工作。兩個班的情況差距很大，在教學(xué)上存在較大的困難，觀將本學(xué)期的情況作小結(jié)如下：

　　一、班級的情況分析：

　　三（1）班是A層學(xué)生組成，是綜合六大科成績挑選而來，整體上素質(zhì)較高，基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)上上進(jìn)心較強，能自覺遵守紀(jì)律，不足之處是不會自主學(xué)習(xí)，依賴性較強，部分學(xué)生缺乏鉆研精神。

　　三（2）班是C層學(xué)生組成，該班學(xué)生基礎(chǔ)差，紀(jì)律差，有很大部分學(xué)生厭學(xué)，上課很難控制，課堂上以打基礎(chǔ)為主。

　　二、本學(xué)期的主要做法：

　　本學(xué)期主要是全面復(fù)習(xí)，迎接“中考”，根據(jù)中考的重點，突出抓“閱讀”“作文”的訓(xùn)練，具體如下：

　　1．抓好早讀課。

　　初三早讀要求預(yù)備鐘響就進(jìn)行，要求聲音要響、齊、快，形成習(xí)慣。以讀優(yōu)美散文和背誦古詩文為主，利用早讀時間多讀成誦，培養(yǎng)語感，并節(jié)約復(fù)習(xí)時間減輕復(fù)習(xí)壓力�？傮w上看三（1）班實施得很好，但三（2）班卻很不理想。

　　2．抓好學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練

　　三（1）班是采用內(nèi)外結(jié)合的方式進(jìn)行，首先是課堂上對歷年閱讀的考點進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解中考的難度及要求，接著是堂上進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，即時評講；其次是課外自覺進(jìn)行閱讀，每人都每自覺完成一篇并互相對答案。

　　三（2）自覺性較差，所以重點堂上訓(xùn)練為主，個別突出的適當(dāng)增加閱讀量�？傮w上看取得一定效果，但課堂評講較為少，今后要增加。

　　3．抓好作文訓(xùn)練。

　�。�1）結(jié)合學(xué)生審題不準(zhǔn)、組織材料、構(gòu)思不新的行毛病，加強審題構(gòu)思的訓(xùn)練，結(jié)合指導(dǎo)書中的題目，讓學(xué)生每日寫一篇提綱，要求確定好中心，選好材料、構(gòu)思結(jié)構(gòu)及寫好開頭、結(jié)尾的段落。

　�。�2）加大作文練習(xí)量，暫停周記，改為每周一文。

　　（3）加強堂上作文的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的作文速度。

　　在一定程度上提高了學(xué)生的作文水平，但講評課不足，對作文差的個別輔導(dǎo)面不夠廣。

　　4．抓好古詩文的背誦和理解。

　　全面復(fù)習(xí)六冊書的古詩古文，利用早讀課進(jìn)行熟背，利用課堂上復(fù)習(xí)進(jìn)行古詩文理解。對古詩是根據(jù)每首詩設(shè)計一些理解，運用性的題讓學(xué)生鞏固；對古文，則選出重點段，讓學(xué)生自己設(shè)計問題，全班歸納小結(jié)，全班解決問題，然后要求學(xué)生找出難譯的句子抄下來，重點練習(xí)。三（1）班能全部衽，而三（2）班則較差，只能背誦古詩及部分古文。

　　5．加強思想教育，加強個別輔導(dǎo)。

　　從科任、班主任的角度，向?qū)W生講述積壓各科全面發(fā)展的重要性，對平時懶散的學(xué)生進(jìn)行教育，對個別偏科的進(jìn)行輔導(dǎo)，如作文的輔導(dǎo)等。

　　三、工作中的不足

　　在初三考試結(jié)束，參與改卷后，回想一年來的教學(xué)，存在很多的不足，主要的有如下幾點：

　　1．不善于爭取學(xué)生的自由支配時間。語文是要靠平時積累的基礎(chǔ)學(xué)科，但學(xué)生在平時花在看語文的自主時間太少。

　　2．在整個復(fù)習(xí)中，基礎(chǔ)知識花的時間過多，事倍功半，這是沒經(jīng)驗的緣幫。

　　3．閱讀訓(xùn)練中，堂上訓(xùn)練及評講的課時不足。

　　4．作文的堂上練習(xí)不足。

　　5．對語文個別環(huán)節(jié)上的偏科生進(jìn)行個別輔導(dǎo)的面不夠廣。

　　6．經(jīng)驗不足，使得在復(fù)習(xí)過程中很被動。

　　以上是對本學(xué)期來的教學(xué)的小結(jié)，教一年初三勝讀十年書，得益非淺，今后相信會越來越好。

語文教學(xué)工作總結(jié)模板匯編4篇4

　　學(xué)期我擔(dān)任1、1、1、2班語文教學(xué)工作。由于兩個班的語文成績一直不高，因此，我對教學(xué)工作不敢絲毫怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)：

　　一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

　　語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　1、注意新課導(dǎo)入新穎。

　　“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

　　2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。

　　在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

　　二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

　　語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。

　　三、了解及分析學(xué)生實際情況，充分備課。

　　教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。接觸教學(xué)的時候，我懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，平時專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。通過實踐，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。

　　教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。

　　四、加強理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

　　要求教師把課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦，“依法行教”。經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)實踐，使我的學(xué)生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，從而煥發(fā)了生命的活力，使語文教學(xué)進(jìn)入了一個嶄新的天地。

　　經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。

　　以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。當(dāng)然學(xué)海無涯，在教學(xué)上我還存在不足，希望在未來的日子里，通過自己不斷的學(xué)習(xí)，取得更好成績。

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