八年級(jí)下冊(cè)語文總結(jié)15篇
總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,通過它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn),是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢?下面是小編收集整理的八年級(jí)下冊(cè)語文總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。
八年級(jí)下冊(cè)語文總結(jié)1
本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)(1)、(2)班的語文教學(xué)工作。由于各種因素,兩個(gè)班的語文基礎(chǔ)較為薄弱,面對(duì)這種現(xiàn)狀,我感到壓力很大。我想,對(duì)于這些剛剛進(jìn)入八年級(jí)的學(xué)生,我的教學(xué)方法也應(yīng)適時(shí)地調(diào)整,要有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行語文聽、說、讀、寫等各個(gè)方面能力的訓(xùn)練,從基礎(chǔ)入手,慢慢把學(xué)生們引入文學(xué)這扇大門,F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
一、課堂教學(xué)中,努力體現(xiàn)教育新理念,提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課,我課前認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合兩班學(xué)生不愿開口說話,不能主動(dòng)回答問題,對(duì)語文缺乏學(xué)習(xí)的興趣和熱情等特點(diǎn),采用生動(dòng)靈活的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,自主獲取知識(shí),提高學(xué)生的能力。此外,注重鼓勵(lì)后進(jìn)生,提供更多的機(jī)會(huì)給他們,使他們也能取得進(jìn)步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課,學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
二、以抓基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為突破口,提高學(xué)生的語文能力。
1、重視朗讀、培養(yǎng)朗讀習(xí)慣。
俗話說:書讀百遍,其義自現(xiàn)。八年級(jí)下冊(cè)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟的重要內(nèi)容。,因此,我充分發(fā)揮早讀的作用,每天給學(xué)生布置任務(wù),要求他們高聲朗讀相關(guān)課文內(nèi)容,并采取領(lǐng)讀、自由讀、賽讀等多種朗讀方式來激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和熱情。一學(xué)期下來,使學(xué)生充分地熟悉每一篇課文。對(duì)于課標(biāo)要求背誦的內(nèi)容(如古詩文、現(xiàn)代文必背語段),我把班級(jí)學(xué)生分成了若干小組,選出組長負(fù)責(zé)訂背課文,要求每個(gè)學(xué)生背書必須過關(guān);之后再進(jìn)行全班性的默寫訓(xùn)練,并互批,出現(xiàn)錯(cuò)誤馬上訂正,我特別注重幫助學(xué)生辨別常常出現(xiàn)的錯(cuò)別字。未過關(guān)的同學(xué)留下達(dá)到要求為止,做到不放棄任何一個(gè)學(xué)生。經(jīng)過長期的訓(xùn)練和嚴(yán)格的要求,學(xué)生的基礎(chǔ)已有了相當(dāng)程度的提高。
2、重視書寫,培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣。
從學(xué)生的作業(yè)和作文中,可以發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班學(xué)生的書寫極不規(guī)范,寫錯(cuò)字、別字,字跡潦草的同學(xué)比比皆是,這不僅僅影響了學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量,更能影響學(xué)生的社會(huì)交際能力,影響學(xué)生的健康成長。因此在作業(yè)中,我重視對(duì)學(xué)生書寫的嚴(yán)格要求,對(duì)于學(xué)生作業(yè)中存在的上述問題,一一指導(dǎo)糾正,甚至讓學(xué)生重寫,課堂中也注意提醒,并利用文化餐對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo),課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。一學(xué)期下來,從很大程度上改善了學(xué)生書寫的狀況。
3、重視積累,培養(yǎng)學(xué)生良好的`積累習(xí)慣。
新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)積累,積累所涉及到的內(nèi)容十分豐富:常用字的音、形、義,文學(xué)常識(shí),名著閱讀,經(jīng)典詩文的背誦默寫,閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)所必備的有關(guān)知識(shí)等等。因此,學(xué)期之初,我要求每一個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一本采蜜集。采集自己在閱讀過程中的好詞佳句,并能加以品味賞析,談?wù)勛约旱拈喿x感受。這樣長期下來,學(xué)生的閱讀能力、感悟能力、理解能力都有了一定的提高。
4、重視閱讀,培養(yǎng)學(xué)生閱讀思考的習(xí)慣。
八年級(jí)下冊(cè)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩美文給學(xué)生留下整體印象,我在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。如在《日》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng):學(xué)習(xí)了這篇課文,你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說一說。此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受。
5、重視寫作,培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣。針對(duì)兩班學(xué)生寫作基礎(chǔ)差,在學(xué)初,我要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記,為寫作積累素材。同時(shí),利用好每天的課前三分鐘,讓學(xué)生口頭作文,這樣既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,也為寫作做了一些積淀。而且讓學(xué)生堅(jiān)持寫讀后感。另外,加大對(duì)學(xué)生的作文指導(dǎo)力度,并進(jìn)行專題訓(xùn)練,尤其是審題、立意的訓(xùn)練,F(xiàn)在看來,學(xué)生的寫作水平還是有了一定的提高。
三、加強(qiáng)培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。
兩班學(xué)生兩極分化嚴(yán)重且后進(jìn)生面大,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我"抓兩頭,扶中間",注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,同時(shí),在班中成立"互助"小組,利用結(jié)對(duì)子形式,以優(yōu)生來帶動(dòng)后進(jìn)生。尤其對(duì)后進(jìn)生,加強(qiáng)課外輔導(dǎo)工作,利用課余時(shí)間與他們談心,幫助他們尋找自身存在的問題,并給予鼓勵(lì),課堂中為他們創(chuàng)設(shè)回答問題的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而樹立后進(jìn)生學(xué)習(xí)的信心,促使每一位學(xué)生都有提高。一學(xué)期下來后進(jìn)生的隊(duì)伍在逐步減少,班級(jí)的總體成績有了明顯提高。
四、積極參加學(xué)校組織的教科研活動(dòng),促進(jìn)自身水平的提高。
為提高自身的業(yè)務(wù)水平,本學(xué)期我積極參加各級(jí)各類組織的教研活動(dòng)。在學(xué)校組織的河?xùn)|北片教師示范課活動(dòng)中,我虛心學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力提高自己的教學(xué)水平,并且做了示范課。在教研組開展的讀書活動(dòng)中,我還閱讀一些教學(xué)書籍,作記錄,寫感受,收集最新的教學(xué)信息,獲得最新的教學(xué)理念,使我獲益匪淺。
總之,本學(xué)期以來,我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴(yán)格要求自己,努力汲取他人的長處,不斷更新自己的教學(xué)理念,并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
八年級(jí)下冊(cè)語文總結(jié)2
本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)136班的班主任,語文教學(xué)工作。 該班成績好的學(xué)生寥寥無幾。面對(duì)這種現(xiàn)狀,我感到壓力很大。我想,對(duì)于這些進(jìn)入八年級(jí)的學(xué)生,我的教學(xué)方法也應(yīng)適時(shí)地調(diào)整,要有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行語文聽、說、讀、寫等各個(gè)方面能力的訓(xùn)練,從基礎(chǔ)入手,慢慢把學(xué)生們引入文學(xué)這扇大門,F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
一、課堂教學(xué)中,努力體現(xiàn)教育新理念,提高課堂教學(xué)效率。 課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課,我課前認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合學(xué)生不愿開口說話,不能主動(dòng)回答問題,對(duì)語文缺乏學(xué)習(xí)的興趣和熱情等特點(diǎn),采用生動(dòng)靈活的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,自主獲取知識(shí),提高學(xué)生的能力。此外,注重鼓勵(lì)后進(jìn)生,提供更多的機(jī)會(huì)給他們,使他們也能取得進(jìn)步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課,學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
二、以抓基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為突破口,提高學(xué)生的語文能力。
1、重視朗讀、培養(yǎng)朗讀習(xí)慣。俗話說:“書讀百遍,其義自現(xiàn)”。八年級(jí)下冊(cè)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟的重要內(nèi) 初二全科目課件教案習(xí)題匯總語文數(shù)學(xué)英語物理歷史。因此,我充分發(fā)揮早讀的作用,每天給學(xué)生布置任務(wù),要求他們高聲朗讀相關(guān)課文內(nèi)容,并采取領(lǐng)讀、自由讀、賽讀等多種朗讀方式來激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和熱情。一學(xué)期下來,使學(xué)生充分地熟悉每一篇課文。對(duì)于課標(biāo)要求背誦的內(nèi)容(如古詩文、現(xiàn)代文必背語段),我把班級(jí)學(xué)生分成了若干小組,選出組長負(fù)責(zé)訂背課文,要求每個(gè)學(xué)生背書必須過關(guān);之后再進(jìn)行全班性的默寫訓(xùn)練,并互批,出現(xiàn)錯(cuò)誤馬上訂正,我特別注重幫助學(xué)生辨別常常出現(xiàn)的錯(cuò)別字。未過關(guān)的同學(xué)留下達(dá)到要求為止,做到不放棄任何一個(gè)學(xué)生。經(jīng)過長期的訓(xùn)練和嚴(yán)格的要求,學(xué)生的基礎(chǔ)已有了相當(dāng)程度的提高。
2、重視書寫,培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣。從學(xué)生的作業(yè)和作文中,可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫極不規(guī)范,寫錯(cuò)字、別字,字跡潦草的.同學(xué)比比皆是,這不僅僅影響了學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量,更能影響學(xué)生的社會(huì)交際能力,影響學(xué)生的健康成長。因此在作業(yè)中,我重視對(duì)學(xué)生書寫的嚴(yán)格要求,對(duì)于學(xué)生作業(yè)中存在的上述問題,一一指導(dǎo)糾正,甚至讓學(xué)生重寫,課堂中也注意提醒,并利用文化餐對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo),課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。一學(xué)期下來,從很大程度上改善了學(xué)生書寫的狀況。
3、重視積累,培養(yǎng)學(xué)生良好的積累習(xí)慣。 新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)積累,積累所涉及到的內(nèi)容十分豐富:常用字的音、形、義,文學(xué)常識(shí),名著閱讀,經(jīng)典詩文的背誦默寫,閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)所必備的有關(guān)知識(shí)等等。因此,學(xué)期之初,我要求每一個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一本“采蜜集”。采集自己在閱讀過程中的 好詞佳句,并能加以品味賞析,談?wù)勛约旱拈喿x感受。這樣長期下來,學(xué)生的閱讀能力、感悟能力、理解能力都有了一定的提高。
4、重視閱讀,培養(yǎng)學(xué)生閱讀思考的習(xí)慣。八年級(jí)下冊(cè)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟的重要內(nèi)容。,而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩美文給學(xué)生留下整體印象,我在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。
5、重視寫作,培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣。針對(duì)兩班學(xué)生寫作基礎(chǔ)差,在學(xué)初,我要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記,為寫作積累素材。同時(shí),利用好每天的課前三分鐘,讓學(xué)生口頭作文,這樣既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,也為寫作做了一些積淀。而且讓學(xué)生堅(jiān)持寫讀后感。另外,加大對(duì)學(xué)生的作文指導(dǎo)力度,并進(jìn)行專題訓(xùn)練,尤其是審題、立意的訓(xùn)練,F(xiàn)在看來,學(xué)生的寫作水平還是有了一定的提高。
三、加強(qiáng)培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。學(xué)生兩極分化嚴(yán)重且后進(jìn)生面大,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我"抓兩頭,扶中間",注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,同時(shí),在班中成立"互助"小組,利用結(jié)對(duì)子形式,以優(yōu)生來帶動(dòng)后進(jìn)生。尤其對(duì)后進(jìn)生,加強(qiáng)課外輔導(dǎo)工作,利用課余時(shí)間與他們談心, 幫助他們尋找自身存在的問題,并給予鼓勵(lì),課堂中為他們創(chuàng)設(shè)回答問題的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而樹立后進(jìn)生學(xué)習(xí)的信心,促使每一位學(xué)生都有提高。一學(xué)期下來后進(jìn)生的隊(duì)伍在逐步減少,班級(jí)的總體成績有了明顯提高。
四、積極參加學(xué)校組織的教科研活動(dòng),促進(jìn)自身水平的提高。 為提高自身的業(yè)務(wù)水平,本學(xué)期我積極參加各級(jí)各類組織的教研活動(dòng)。在學(xué)校組織的教師示范課活動(dòng)中,我虛心學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力提高自己的教學(xué)水平。在教研組開展的讀書活動(dòng)中,我還閱讀一些教學(xué)書籍,作記錄,寫感受,收集最新的教學(xué)信息,獲得最新的教學(xué)理念,使我獲益匪淺。
總之,本學(xué)期以來,我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴(yán)格要求自己,努力汲取他人的長處,不斷更新自己的教學(xué)理念,并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
八年級(jí)下冊(cè)語文總結(jié)3
一、課文內(nèi)容梳理
《桃花源記》是作者借虛構(gòu)的故事表現(xiàn)自己的社會(huì)理想。文章開端,先以美好閑靜、“芳草鮮美,落英繽紛”的桃花林作為鋪墊,引出一個(gè)質(zhì)樸自然的化外世界。這個(gè)幻想中的桃源世界,對(duì)生活在虛偽黑暗、戰(zhàn)亂頻繁、流血不斷的現(xiàn)實(shí)世界中的人們來說,無疑是令人神往的。作者的簡凈筆觸,恰如其分地表現(xiàn)出桃花源的氣氛,使文章更富有感染力。當(dāng)然,這種理想的境界在當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)中是不存在的,只是作者通過大同社會(huì)的構(gòu)想,藝術(shù)地展現(xiàn)了大同社會(huì)的風(fēng)貌,是不滿黑暗現(xiàn)實(shí)的一種精神寄托。
《小石潭記》是柳宗元“永州八記”的第四篇,全文不足二百字,卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程,特別是對(duì)小石潭秀麗景色的描寫,細(xì)膩而生動(dòng),讀之如置身其境。
《核舟記》使用從中間到兩頭,先整體后局部,從正面到背面的空間順序和總-分-總的敘述順序介紹了“核舟”的形象,表現(xiàn)了作者對(duì)王叔遠(yuǎn)精湛技術(shù)的贊美和對(duì)民間藝術(shù)的贊揚(yáng)。反映了我國古代雕刻藝術(shù)的偉大成就。作者用生動(dòng)簡潔的語言描繪了“核舟”上栩栩如生的人物形象和景物的特點(diǎn),贊美了刻舟者的精巧技藝,同時(shí)也高度贊揚(yáng)了中國古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧。
《關(guān)雎》寫的是一個(gè)男子對(duì)一個(gè)女子的思念、追求過程,寫他求之不得的痛苦和求而得之的喜悅,展現(xiàn)一幅蕭瑟冷落的秋景。全詩籠罩了一層凄清落寞的情調(diào),給人以隔霧觀花、若隱若現(xiàn)、朦朧縹緲之感!半鼥V”和“距離”正是這首詩的動(dòng)人之處。
《蒹葭》是一首懷念情人的戀歌。作者的思念對(duì)象可望而不可即,中間阻隔千重,詩人因而思心徘徊,不能自抑其無限惆悵的心情。
二、課內(nèi)文言文梳理
桃花源記
(一)課文字詞詳解
晉太元中,武陵人捕魚①為業(yè)。②緣溪③行,忘路之④遠(yuǎn)近。⑤忽逢桃花林,
、贋闃I(yè):作為生計(jì)。為,作為。②緣:沿著,順著。③行:前行,這里指劃船。④遠(yuǎn)近:偏義詞,這里指遠(yuǎn)。⑤忽逢:忽然遇到。
、賷A岸數(shù)百步,中無②雜樹,③芳草④鮮美,⑤落英⑥繽紛。漁人⑦甚
、賷A(jiā):沿,靠。②雜:別的。③芳:指花。④鮮美:新鮮美好。⑤落英:落花。一說,初開的花。⑥繽紛:繁多的樣子。⑦甚:很,非常。
、佼愔,復(fù)②前行,欲③窮其林。
、佼悾后@異,詫異。這里是“對(duì)……感到驚異”的意思。②前:向前。③窮:盡。
、倭直M水源,便②得一山,山有小口,③仿佛④若有光。便⑤舍船,從口入。
、倭直M水源:林盡于水源,意思是桃林在溪水發(fā)源的地方就到頭了。盡,到了盡頭。源,源頭。②得:看到。③仿佛:隱隱約約,形容看不真切。④若:好像。⑤舍(shě):離開。
①初極狹,②才③通人。復(fù)行數(shù)十步,④豁然開朗。土地平⑤曠,屋⑥舍
、俪酰洪_始。②才:僅僅、只。③通:通過。④豁(huò)然開朗:形容由狹窄幽暗突然變得開闊敞亮。豁然,開闊敞亮。開朗,開闊明亮。⑤曠:寬闊。⑥舍(shè):房屋。
、賰叭唬辛继、美池、桑竹之②屬。③阡陌交通,
、賰(yǎn)然:整齊的樣子。②屬:類。③阡(qiān)陌(mò)交通:田間小路交錯(cuò)相通。阡陌,田間小路。交通,交錯(cuò)相通。
雞犬①相聞。②其中往來③種作,男女衣④著,⑤悉如外人。
①相聞:可以互相聽到。②其中:那里面。③種(zhòng)作:耕種勞作。④著(zhuó):穿著。⑤悉:全,都。
①黃發(fā)垂髫,②并③怡然④自樂。
、冱S發(fā)垂髫(tiáo):指老人和小孩。②并:一起。③怡然:安適愉快的樣子。④自樂:自得其樂。
見漁人,①乃②大驚,問所③從來。④具答之。便⑤要還家,⑥設(shè)酒殺雞
、倌耍河谑牵。②大:很,非常。③從來:從……地方來。④具:詳細(xì)。⑤要(yāo):同“邀”,邀請(qǐng)。⑥設(shè):準(zhǔn)備,設(shè)置。
作食。村中聞?dòng)写巳,①咸來②問訊。自③云④先世避秦時(shí)亂,率⑤妻子⑥邑人
、傧(xián):全,都。②問訊:詢問,打探消息。③云:說。④先世:祖先。⑤妻子:妻子兒女。⑥邑人:同鄉(xiāng)的人。
來此①絕境,不②復(fù)出③焉,遂與外人④間隔。問今是何世,⑤乃不知有漢,⑥無論魏晉。
、俳^境:與人世隔絕的地方。②復(fù):再,又。③焉:于之,從這里。④間隔:隔絕、不通音訊。⑤乃:竟然,居然。⑥無論:不要說,更不必說。
此人一一為①具言所聞,皆②嘆惋。余人各復(fù)③延至其家,皆出酒食。停數(shù)日,④辭去。
、倬哐裕涸敿(xì)地說。②嘆惋:感嘆。③延:邀請(qǐng)。④辭去:辭別離開。
此中人①語云:“②不足③為外人④道也!
①語(yù):對(duì)……說,告訴。②不足:不值得,不必。③為:向,對(duì)。④道:說。
、偌瘸,②得其船,便③扶④向路,處處⑤志之。⑥及郡下,⑦詣太守,說⑧如此。
①既:已經(jīng)。②得:找到。③扶:沿著、順著。④向:先前的。⑤志:做記號(hào)。⑥及:到。⑦詣(yì):拜訪。⑧如此:像這樣(的事情)。
太守①即②遣人隨其往,③尋向所志,④遂迷,不⑤復(fù)⑥得路。
①即:立即。②遣:派遣。③尋向所志:尋找以前所做的標(biāo)記。所志,所做的標(biāo)記。志,做的標(biāo)記。④遂:終于。⑤復(fù):再。⑥得:找到。
南陽劉子驥,①高尚②士也,聞之,③欣然④規(guī)往。未⑤果,⑥尋病終。后遂無⑦問津者。
、俑呱校浩返聝(yōu)異。②士:對(duì)男子的美稱。③欣然:高興的樣子。④規(guī):打算,計(jì)劃。⑤果:實(shí)現(xiàn)。⑥尋:隨即,不久。⑦問津:問路。這里是“訪求、探求”的意思。津,渡口。
(二)重點(diǎn)句子翻譯
1、緣溪行,忘路之遠(yuǎn)近。
(漁人)順著溪水(劃船)前行,忘記了路的遠(yuǎn)近。
2、夾岸數(shù)百步,中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛。
(在溪流的)兩岸幾百步,其中沒有別的樹,芳草新鮮美好,落花紛紛。
3、漁人甚異之,復(fù)前行,欲窮其林。
漁人對(duì)此感到十分驚異,再往前走,想要走到那片林子的盡頭。
4、林盡水源,便得一山。
桃林在溪水發(fā)源的地方就到頭了,(漁人)便看到了一座山。
5、土地平曠,屋舍儼然。
土地平坦開闊,房屋很整齊的樣子。
6、有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。
有肥沃的土地,美麗的池塘,桑樹竹子之類的。田間小路交錯(cuò)相通,雞鳴狗叫的聲音可以互相聽到。
7、其中往來種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。
在那里(人們)來來往往,耕種勞作,男女的穿戴衣著,都像桃源外的人。老人和孩子們個(gè)個(gè)都安閑快樂。
8、便要還家,設(shè)酒殺雞作食。
(村人)就邀請(qǐng)(他)回到(自己)家里,備酒殺雞做食物(來款待他)。
9、村中聞?dòng)写巳,咸來問訊?/p>
村里(的人)聽說有這個(gè)人,都來打聽消息。
10、自云先世避秦時(shí)亂,率妻子邑人來此絕境。
(村人)自己說(他們的)祖先為了躲避秦時(shí)的戰(zhàn)亂,帶領(lǐng)妻子兒女和同鄉(xiāng)的人來到這個(gè)與人世隔絕的地方。
11、不復(fù)出焉,遂與外人間隔。
(從此)不再從這里出去,于是就同外界的人隔絕了。
12、問今是何世,乃不知有漢,無論魏晉。
(村人)問現(xiàn)在是什么朝代,竟然不知道有漢朝,更不必說魏朝和晉朝了。
13、此人一一為具言所聞,皆嘆惋。
這個(gè)人向(桃花源中人)詳細(xì)地說了他所聽到的,(村人)都感嘆、惋惜。
14、余人各復(fù)延至其家,皆出酒食。
其他的人各自又都(把漁人)邀請(qǐng)到自己家中,都拿出酒食(來款待他)。
15、此中人語云:“不足為外人道也。”
村人告訴(他)說:“(我們這個(gè)地方)不值得對(duì)外邊的人說。”
16、未果,尋病終。后遂無問津者。
(但愿望)沒有實(shí)現(xiàn),不久(他)因病去世。此后就(再也)沒有人訪求(桃花源)了。
(三)課文分析
1、漁人行蹤:發(fā)現(xiàn)桃花源——拜訪桃花源——離開桃花源——再尋桃花源。
2、世外桃源描述:①景色優(yōu)美,土地肥沃,資源豐富;②人人各盡所能地參加勞動(dòng),老人和孩子都生活幸福、愉快;③風(fēng)俗淳樸,人與人之間都極其融洽友好;④沒有剝削,沒有動(dòng)亂,平等、和諧、自足的幸福生活。
3、對(duì)陶淵明寫世外桃源的評(píng)價(jià):作者在文中虛構(gòu)了一個(gè)寧靜安樂的世外桃源,那里沒有壓迫,沒有戰(zhàn)亂,人人安居樂業(yè),自由安樂,彼此和睦相處。①這是一個(gè)與黑暗現(xiàn)實(shí)社會(huì)相對(duì)立的美好境界,寄托了陶淵明的社會(huì)及政治理想,也反映了當(dāng)時(shí)人民的美好意愿。②“桃花源”是個(gè)虛構(gòu)的理想社會(huì),既反映了人民反對(duì)剝削壓迫、反對(duì)戰(zhàn)爭的愿望,也批判了當(dāng)時(shí)的黑暗現(xiàn)實(shí),具有一定的積極意義。③但在當(dāng)時(shí)的階級(jí)社會(huì)中這只是一個(gè)不能實(shí)現(xiàn)的空想,也是作者隱逸、逃避現(xiàn)實(shí)的思想反映。
4、【感受桃花源的美麗】桃花源美在何處?
桃林美,土地美,屋舍美,田池美,桑竹美,阡陌美,人情美。
【感受桃花源的神秘】桃花源神秘在何處?
①桃林神秘:夾岸數(shù)百步,中無雜樹。②山洞神秘:仿佛若有光,形狀奇特。③林中人神秘:乃不知有漢,無論魏晉。④結(jié)局神秘:不復(fù)得路,探訪未果。
【感受桃花源中的幸!刻一ㄔ粗械男腋1憩F(xiàn)在何處?
①黃發(fā)垂髻:怡然自樂(和平安定、豐衣足食)。②男女:往來種作(沒有戰(zhàn)亂,安居樂業(yè))。③漁人(側(cè)面烘托):村中人殺雞作食,皆出酒食(民主平等,民風(fēng)淳樸)。
5、漁人離開桃源后,還寫太守與劉子驥先后探訪未果的情形的作用是什么?
①讓一位真實(shí)的歷史人物出來作證,故事更顯得亦真亦幻,增添傳奇色彩。②暗示這是一個(gè)虛構(gòu)的無法實(shí)現(xiàn)的理想世界。
6、本文的`哪兩件事能說明桃花源是虛構(gòu)的?作者虛構(gòu)這樣一個(gè)地方的目的是什么?
、賹は蛩,遂迷,不復(fù)得路。②未果,尋病終。
描繪無剝削壓迫,自食其力,自給自足,和平寧靜,人人自得其樂的社會(huì),同當(dāng)時(shí)的黑暗社會(huì)形成鮮明對(duì)照,表達(dá)了作者和廣大勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的向往和對(duì)理想社會(huì)的追求。
小石潭記
(一)課文字詞詳解
、購男∏稷谖餍邪俣剑簪垠蛑,④聞水聲,
、購模鹤裕。②西:名詞作狀語,向西。③篁(huáng)竹:竹林。④聞:聽到。
①如鳴珮環(huán),心②樂之。③伐竹④取道,⑤下見小潭,⑥水尤清冽。
、偃瑛Q珮環(huán):好像佩帶的珮環(huán)碰撞發(fā)出的聲音。珮、環(huán),都是玉飾。鳴,發(fā)出聲響。②樂(lè):以……為樂,形容詞的意動(dòng)用法。之:代水聲。③伐:砍伐。④。哼@里指開辟。⑤下:名詞作狀語,向下,在下面。⑥水尤清冽(liè):水格外清涼。尤,格外。冽,涼。
、偃詾榈,②近岸,③卷石底以出,④為坻,⑤為嶼,
、偃詾榈祝阂哉麎K的石頭為底,此句為倒裝句“以全石為底”。以為,作為。②近岸:靠近潭岸的地方。近,靠近。③卷(quán)石底以出:石底周邊部分翻卷過來,露出水面。卷,翻卷。以,而。④為坻(chí):成為水中高地。⑤為嶼(yǔ):成為小島。
、贋閸,為巖。②青樹③翠蔓,④蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。
、贋閸(kān):成為不平的巖石。②青樹:青蔥的樹木。③翠蔓:翠綠的藤蔓。④蒙絡(luò)搖綴(zhuì),參差披拂:(樹枝藤蔓)蒙蓋纏繞,搖曳牽連,參差不齊,隨風(fēng)飄拂。
潭中魚①可百許頭,②皆③若空游無所依,④日光下澈,影布石上。
、倏砂僭S頭:約有一百來?xiàng)l。可,大約。許,表示約數(shù)。②皆:全,都。③若空游無所依:好像在空中游動(dòng),什么依靠也沒有?,在空中。④日光下澈,影布石上:陽光照到水底,魚的影子映在水底的石頭上。下,向下照射。澈,穿透。布,照映。
、賮倘徊粍(dòng),②俶爾遠(yuǎn)逝,③往來④翕忽,似與游者相⑤樂。
、賮倘唬红o止不動(dòng)的樣子。②俶(chù)爾遠(yuǎn)逝:忽然間向遠(yuǎn)處游去。俶爾,忽然。逝,離開。③往來:來來往往。④翕(xī)忽:輕快敏捷的樣子。翕,迅疾。⑤樂:逗樂。
潭①西南②而望,③斗折蛇行,明滅可見。其岸④勢(shì)⑤犬牙差互,⑥不可知其源。
、傥髂希合蛭髂。②而:連詞,連接狀語和動(dòng)詞,不譯,表修飾。③斗折蛇行,明滅可見:(溪水)像北斗星那樣曲折,像蛇那樣蜿蜒前行,時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。斗,像北斗星一樣。蛇,像蛇一樣。明滅可見,時(shí)而看得見,時(shí)而看不見。④勢(shì):形勢(shì),形狀。⑤犬牙差(cī)互:像狗的牙齒那樣交錯(cuò)不齊。犬牙,名詞作狀語,像狗的牙齒一樣。差,交錯(cuò)。⑥不可知:不能夠知道。
坐潭上,①四面竹樹②環(huán)合,③寂寥無人,④凄神寒骨,
、偎拿妫核闹。②環(huán)合:環(huán)繞合抱。③寂寥(liáo):寂靜寥落,靜悄悄的。④凄神寒骨:感到心情凄涼,寒氣透骨。凄,使動(dòng)用法,使……感到凄涼。寒,使動(dòng)用法,使……感到寒冷。
①悄愴幽邃。②以③其境過④清,不可⑤久居,
①悄(qiǎo)愴(chuàng)幽邃(suì):幽靜深遠(yuǎn),彌漫著憂傷的氣息。悄愴,憂傷。幽邃,幽靜深遠(yuǎn)。②以:因?yàn)。③其境:這里的環(huán)境。④清:凄清。⑤久居:長時(shí)間停留。居,停留。
、倌擞洟谥廴。
①乃:于是,就。②之:指代游小石潭這件事。③去:離開。
、偻谟微壅撸簠俏淞,龔古,余弟宗玄。④隸
、偻汗餐,一起。②游:游玩。③者:……的人。④隸(lì):追隨、跟隨。
、俣趶恼,崔氏二③小生,④曰恕己,曰奉壹。
、俣罕硇揎。②從:動(dòng)詞,跟隨。③小生:年輕人。④曰:名叫。
(二)重點(diǎn)句子翻譯
1、隔篁竹,聞水聲,如鳴珮環(huán),心樂之。
隔著竹林,(就能)聽到水聲,好像(人身上)佩帶的珮環(huán)碰撞發(fā)出的聲音,(我)心里對(duì)此感到十分高興。
2、伐竹取道,下見小潭,水尤清冽。
砍倒竹子,開辟出一條小路,往下露出一個(gè)小潭,潭水格外清涼。
3、全石以為底,近岸,卷石底以出。
(潭)以整塊的石頭為底,靠近潭岸的地方,石底周邊部分翻卷過來,露出水面。
4、青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。
青蔥的樹木,翠綠的藤蔓,蒙蓋纏繞,搖曳牽連,參差不齊,隨風(fēng)飄拂。
5、潭中魚可百許頭,皆若空游無所依,日光下澈,影布石上。
潭里的魚大約有一百來?xiàng)l,都像在空中游動(dòng),什么依靠也沒有。陽光照到水底,魚的影子映在水底的石頭上。
6、佁然不動(dòng),俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽。
(魚)呆呆地(愣在那里)一動(dòng)不動(dòng),忽然間向遠(yuǎn)處游去,來來往往,輕快敏捷。
7、潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。
向水潭的西南望去,(看到溪水)像北斗星那樣曲折,像蛇那樣蜿蜒前行,時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。
8、其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。
溪流兩岸的形狀像狗的牙齒那樣交錯(cuò)不齊,不能夠知道溪流的源頭(在什么地方)。
9、坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃。
坐在潭邊,四周有竹子樹木環(huán)繞合抱,寂靜寥落,空無一人,(那氛圍)令人感到心情凄涼,寒氣透骨,幽靜深遠(yuǎn),彌漫著憂傷的氣息。
10、以其境過清,不可久居,乃記之而去。
因?yàn)樗沫h(huán)境過于凄清,不能長時(shí)間地停留,于是記下當(dāng)時(shí)的情景便離開了。
(三)課文分析
1、本文是按什么順序來寫的?文中突出表現(xiàn)了小石潭的什么特點(diǎn)?作者對(duì)小石潭的感受是什么?
本文按游蹤順序來寫:發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛——記錄同游者。
文中突出表現(xiàn)了小石潭全石為底、潭水清澈、游魚活潑、源流曲折、環(huán)境凄清的特點(diǎn)。
感受:①發(fā)現(xiàn)小潭——“心樂之”,愉悅的心情。②觀魚時(shí)——“似與游者相樂”,愉悅的心情。③觀魚后——“凄神寒骨,悄愴幽邃”,抑郁憂傷的心情。從中可以看出作者借山水求解脫而最終又無法解脫的痛苦。他寄情山水,也是為了擺脫抑郁的心情。此刻過于清冷的環(huán)境更激起他“凄神寒骨,悄愴幽邃”的情感。
2、本文主旨:本文描繪了小石潭的石、水、魚、樹,著意渲染了寂寥無人、凄神寒骨、悄愴幽邃的氣氛,抒發(fā)了作者被貶后在寂寞處境中悲涼凄愴的心緒和貶居生活的孤凄悲涼。
3、王國維在《人間詞話》中寫道:“一切景語皆情語!蹦隳苷f出作者觀魚時(shí)是怎樣的心情嗎?游覽到最后又是怎樣的心情?他為什么會(huì)有這樣的心境?(一“樂”一“憂”怎么解釋?)
作者參與改革失敗被貶,心中憤懣難平,因而凄苦是他感情的主調(diào),而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情,尋求短暫的快樂。他喜歡清脆悅耳的水聲,因而“心樂之”,觀魚時(shí)他覺得魚“似與游者相樂”,心情是愉悅的;但這種快樂畢竟是暫時(shí)的,看到小石潭凄清的環(huán)境,不禁觸景傷懷,憂傷、凄涼的心境便會(huì)自然流露出來,心中無比悲痛。這從“寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃”一句中可以看出。
4、作者描寫小潭源流時(shí)依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來寫?運(yùn)用了什么修辭方法?
抓住溪身的曲折、蜿蜒及岸勢(shì)的參差不齊來寫,運(yùn)用了比喻的修辭方法。就溪身而言,作者形容它像北斗星那樣曲折,這是靜止的;就溪水來說,作者形容它像蛇行那樣曲折,這是流動(dòng)的。__這里用了兩個(gè)比喻,一靜一動(dòng)來描寫小溪,準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。
5、請(qǐng)說說“潭中魚可百許頭,皆若空游無所依”一句的妙處。
正面寫了游魚,側(cè)面寫了潭水的清澈透明。字面只寫魚,對(duì)水只字未提,但水清魚靜的優(yōu)美畫面卻展現(xiàn)在了讀者面前。
6、文中側(cè)面描寫水清澈透明的語句:①全石以為底。②皆若空游無所依。③日光下澈,影布石上。佁然不動(dòng),俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽。(全石、游魚、陽光、影子)
7、文中寫潭中游魚動(dòng)靜相宜、靈活有趣的語句:佁然不動(dòng),俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽,似與游者相樂。
8、文中描寫溪流曲折悠遠(yuǎn)的語句:斗折蛇行,明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。
核舟記
(一)課文字詞詳解
明有①奇巧人曰王叔遠(yuǎn),能②以③徑寸之木,④為宮室、器皿、人物,
、倨媲扇耍褐甘炙嚻婷罹傻娜。奇巧,奇妙精巧。奇,奇妙。②以:用。③徑寸:直徑一寸。④為:做。這里指雕刻。
以至鳥獸、木石,①罔不②因③勢(shì)④象⑤形,各具⑥情⑦態(tài)。⑧嘗⑨貽余核舟一,
、儇(wǎng):無。②因:順著、就著。③勢(shì):(原來的)形狀。④象:模擬。⑤形:形象。⑥情:神情。⑦態(tài):姿態(tài)。⑧嘗:曾經(jīng)。⑨貽:贈(zèng)。
、偕w大蘇②泛赤壁③云。
①蓋:表示推測(cè)的句首語氣詞。②泛:泛舟,坐著船在水上游覽。③云:句末語氣詞。
舟首尾長約八分①有②奇,高③可二黍④許。中⑤軒敞⑥者為艙,
、儆(yòu):同“又”,用來連接整數(shù)和零數(shù)、余數(shù)。②奇(jī):零數(shù)、余數(shù)。③可:大約。④許:上下。⑤軒敞:高、寬敞。⑥者:……的地方。
、袤枧瘼诟仓E蚤_小窗,左右各四,共八扇。③啟窗而觀,④雕欄⑤相望焉。閉⑥之,
、袤枧瘢河皿柚袢~做的船篷(名詞作狀語)。②覆:覆蓋。③啟:開。④雕欄:雕刻著花紋的欄桿。⑤相望:(左右)相對(duì)。⑥之:代“窗”。
則右刻“山高月小,水①落石出”,左刻“清風(fēng)②徐來,水波不③興”,④石青⑤糝⑥之。
①落:水位下降。②徐:慢慢地。③興:起。④石青:用石青(名詞作狀語)。⑤糝:用顏料等涂上。⑥之:代“字的凹處”。
船頭坐三人,中①峨冠②而多③髯者④為東坡,佛、菥佑,
、俣牍(guān):高高的帽子。②而:表并列。③髯(rán):兩腮的胡子,也泛指胡須。④為:是(判斷動(dòng)詞)。⑤居:處。
魯直居左。蘇、黃①共閱一②手卷。東坡右手③執(zhí)④卷端,左手撫魯直背。
①共:一起,同時(shí)。②手卷:只能卷舒而不能懸掛的橫幅書畫長卷。③執(zhí):拿。④卷端:指手卷的右端。
魯直左手執(zhí)①卷末,右手指卷,②如有所語。東坡③現(xiàn)右足,魯直現(xiàn)左足,
、倬砟褐甘志淼淖蠖。②如有所語:好像在說什么似的。語,說話。③現(xiàn):露出。
各①微側(cè),②其兩膝③相比④者,各⑤隱卷底衣褶中。佛、藿^⑦類彌勒,
①微側(cè):略微側(cè)轉(zhuǎn)(身子)。②其:代“蘇、黃”。③相比:互相靠近。比,靠近。④者:……的地方。⑤隱:隱藏。⑥絕:極,特別。⑦類:像。
①袒胸露乳,②矯首昂視,神情與蘇、黃③不屬。
、偬唬郝懵。②矯(jiǎo)首昂視:抬頭仰望。矯,舉。昂,仰。③不屬(shǔ):不相類似。屬,類。
①臥右膝,②詘右臂③支船,而豎④其左膝,左臂掛念珠⑤倚之——珠可⑥歷歷數(shù)也。
、倥P:臥倒。②詘(qū):同“屈”,彎曲。③支:支撐。④其:代“佛印”。⑤倚之:(左臂)靠在左膝上。⑥歷歷:分明可數(shù)的樣子。
舟尾橫①臥一②楫。楫左右舟子各一人。居右者③椎髻仰面,
、倥P:擺著。②楫(jí):船槳。③椎(zhuī)髻(jì)仰面:束成椎形發(fā)髻,仰著臉。
左手倚一①衡木,右手②攀右趾,③若④嘯呼狀。居左者右手⑤執(zhí)蒲葵扇,
、俸猓和皺M”。②攀(bān):扳。③若……狀:像……的樣子。④嘯呼:大聲喊叫。⑤執(zhí):拿。
左手撫爐,爐上有壺,①其人②視端容寂,③若聽茶聲然。
①其:那。②視端容寂:眼睛正視著(茶爐),神色平靜。端,正。容,神色。③若……然:好像……的樣子。然,……的樣子。
①其②船背稍夷,則題名③其上,文曰“天啟壬戌秋日,虞山王毅叔遠(yuǎn)④甫刻”,
、倨洌捍昂酥邸薄"诖成砸(yí):船的頂部較平。背,指船頂部。夷,平。③其:代“船背”。④甫:男子美稱,多附于字之后。
、偌(xì)若蚊足,②鉤畫③了了,④其色墨。又用篆章一,文曰“初平山人”,其色⑤丹。
、偌(xì):(筆畫)細(xì)微。②鉤畫:一鉤一畫(名詞)。③了了:清楚明白。④其:代“字”。⑤丹:朱紅。
、偻ㄓ(jì)一舟,②為人五;為窗八;為箬篷,為楫,為爐,為壺,為手卷,
、偻ǎ嚎。②為:雕刻。
為念珠各一;對(duì)聯(lián)、題名①并篆文,②為字共三十③有四。④而計(jì)⑤其長
、俨ⅲ哼B詞,和。②為:雕刻。③有(yòu):通假字,同“又”。④而:但。⑤其:代“核舟”。
①曾不盈寸。②蓋③簡桃核④修狹者為之。嘻,⑤技亦⑥靈怪矣哉!
①曾(zēng)不盈寸:竟然不滿一寸。曾,竟然。盈,滿。②蓋:原來。③簡:挑選。④修狹者:長而窄的桃核。修,長。⑤技:技藝。⑥靈怪:神奇。
(二)重點(diǎn)句子翻譯
1、罔不因勢(shì)象形,各具情態(tài)。
全都是就著(材料原來的)樣子刻成(各種事物的)形象,個(gè)個(gè)具備神情姿態(tài)。
2、嘗貽余核舟一,蓋大蘇泛赤壁云。
(他)曾送我一個(gè)核舟,(刻的)是蘇軾泛舟游赤壁(的情景)。
3、中軒敞者為艙,箬篷覆之。
中間高起而寬敞的部分是船艙,用箬竹葉做成的船篷覆蓋著它。
4、啟窗而觀,雕欄相望焉。
推開窗戶來看,雕刻著花紋的欄桿左右相對(duì)。
5、中峨冠而多髯者為東坡。
中間(戴著)高高的帽子、(長著)濃密胡子的人是蘇東坡。
6、其兩膝相比者,各隱卷底衣褶中。
他們的互相靠近的兩膝,各自隱藏在手卷下邊的衣褶里。
7、佛印絕類彌勒,袒胸露乳,矯首昂視,神情與蘇、黃不屬。
佛印極像彌勒佛,敞胸露懷,抬頭仰望,神情跟蘇、黃不相類似。
8、左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數(shù)也。
左臂掛著(一串)念珠,靠著左膝——念珠可以清清楚楚地?cái)?shù)出來。
9、其人視端容寂,若聽茶聲然。
那人的眼睛正視著(茶爐),神色平靜,好像在聽茶水燒開了沒有的樣子。
10、而計(jì)其長曾不盈寸。
可是計(jì)算它的長度竟然不滿一寸。
11、蓋簡桃核修狹者為之。嘻,技亦靈怪矣哉!
原來是挑選長而窄的桃核刻成的。哎,技藝也真神奇啊!
(三)課文分析
1、“核舟”的精湛技藝主要表現(xiàn)在哪些方面?
體積小,刻的東西多,刻得極為精致,人和物各具情態(tài),有意境。
2、核舟介紹順序:船艙——船頭——船尾——船背,空間順序。
3、文章先寫核舟的正面,次寫它的背面;寫正面先寫舟的中間部分,次寫船頭,最后寫船尾。分析這樣安排寫作順序的原因。
一是核舟的中間部分是艙,高起而寬敞,十分引人注目,艙邊的窗又竟然可以打開、關(guān)閉,由此說起能夠引發(fā)讀者的興趣;二是窗上又刻有蘇軾《赤壁賦》《后赤壁賦》中寫景的名句,可以使讀者通過想象感知蘇軾當(dāng)年泛舟游赤壁時(shí)的優(yōu)美環(huán)境。
4、《核舟記》的結(jié)尾處詳盡地說明了核舟上所刻的內(nèi)容!犊诩肌方Y(jié)尾處也有這么一段:“撤屏視之,一人,一桌,一椅,一扇,一撫尺而已。”兩文均用數(shù)字結(jié)尾,作者的意圖相同嗎?為什么?
相同。結(jié)尾都用列數(shù)字的方法,都是為了表現(xiàn)藝人技藝之高超。
5、王叔遠(yuǎn)為什么在小窗上刻上“山高月小,水落石出”“清風(fēng)徐來,水波不興”這些文字,而不是諸如花草鳥獸之類的內(nèi)容?
為了和核舟“大蘇泛赤壁”的雕刻主題相吻合,使作品有一定的意境,有無限的想象空間。
12、《詩經(jīng)》二首
關(guān)雎
關(guān)關(guān),在河之。淑女,君子好。
參差荇菜,左右流之。窈窕淑女,窹寐求之。
求之不得,思服。悠哉悠哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
參差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。
參差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,鐘鼓樂之。
譯文:關(guān)關(guān)鳴叫的雎鳩鳥,站在水中的沙洲上。姑娘美麗又善良,她真是我的好配偶。水中荇菜長短不齊,姑娘在船的左右兩邊撈取。姑娘美麗又善良,我日夜都把她追求。追求的愿望難實(shí)現(xiàn),我日夜都把她思念。思念之情綿綿不盡,我翻來覆去難成眠。水中荇菜長短不齊,姑娘在船的左右兩邊采摘。姑娘美麗又善良,我彈琴鼓瑟對(duì)她表示親近。水中荇菜長短不齊,姑娘在船的左右兩邊挑選。姑娘美麗又善良,我敲鐘擊鼓使她快樂。
難點(diǎn)化解,美點(diǎn)追蹤:全詩可分為三章。首章為第一節(jié),以灘頭水畔的一對(duì)雎鳩鳥的叫聲起興,引出男主人公的一片情思!榜厚皇缗,君子好逑”一句統(tǒng)攝全詩。第二章為第二、三兩節(jié),此章以纏綿悱惻之情,直率地寫出男子追求心上人未果,日夜不安、苦悶焦灼的相思之苦。男子追求不到心上人,便日夜思念她,心上人采摘荇菜時(shí)“左右流之”的苗條、優(yōu)美身姿時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在他眼前,使他夜不能寐,輾轉(zhuǎn)反側(cè)。這一章既有“悠哉悠哉”的心理描寫,表現(xiàn)男子綿綿情意,思念不絕,又有“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”的動(dòng)作描寫,突出男子內(nèi)心狀態(tài)的不平靜,把一個(gè)深受相思之苦折磨而不能自已的形象寫得非常傳神。第三章為第四、五兩節(jié),寫男子因苦惱而成夢(mèng),在幻想中得到了心上人,親近她,愛慕她,為她彈琴鼓瑟,敲鐘打鼓,取悅于她,歡喜之情溢于言表。情到極處必生幻,第三章出現(xiàn)了“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”的歡快、熱鬧的場(chǎng)面,這不啻是個(gè)戲劇性的轉(zhuǎn)變!扒偕阎保詮椙僮嗌,喻其相會(huì)相處時(shí)的和諧愉快!扮姽臉分眲t是結(jié)婚時(shí)的熱鬧場(chǎng)面,這無疑是這位害相思之苦的男子對(duì)未來的設(shè)想,是他寤寐求其實(shí)現(xiàn)的愿望;孟氘(dāng)然并非現(xiàn)實(shí),但幻由情生,也是極自然的。這一愛情心理的描寫,極富浪漫情調(diào),也進(jìn)一步突出了男子對(duì)心上人的愛慕思念之深。
全篇以“求”字為中心,用細(xì)膩生動(dòng)的筆法描繪了男子對(duì)意中女子由“一見鐘情”到“日夜思念”,再到“幻想結(jié)合”,將求之不得的焦慮和求而得之的喜悅表現(xiàn)得淋漓盡致,表現(xiàn)了追求愛情中的苦與樂,感情熱烈、真摯、率直、淳樸,歌頌了純真的愛情,表現(xiàn)了勞動(dòng)人民對(duì)美好事物的追求和向上的精神。
蒹葭
蒼蒼,白露為霜。所謂伊人,在水一方。
從之,道阻且長。溯游從之,在水中央。
蒹葭萋萋,白露未晞。所謂伊人,在水之湄。
溯洄從之,道阻且躋。溯游從之,宛在水中坻。
蒹葭采采,白露未已。所謂伊人,在水之涘。
溯洄從之,道阻且右。溯游從之,宛在水中沚。
譯文:河畔蘆葦碧色蒼蒼,深秋白露凝結(jié)成霜。我那日思夜想之人,就在河水對(duì)岸一方。逆流而上尋尋覓覓,道路險(xiǎn)阻而又漫長。順流而下尋尋覓覓,仿佛就在水的中央。河畔蘆葦一片茂盛,清晨露水尚未曬干。我那魂?duì)繅?mèng)繞之人,就在河水對(duì)岸一邊。逆流而上尋尋覓覓,道路坎坷艱險(xiǎn)難攀。順流而下尋尋覓覓,仿佛就在沙洲中間。河畔蘆葦更為繁茂,清晨白露依然逗留。我那苦苦追求之人,就在河水對(duì)岸一頭。逆流而上尋尋覓覓,道路險(xiǎn)阻迂回難走。順流而下尋尋覓覓,仿佛就在水中沙洲。
難點(diǎn)化解,美點(diǎn)追蹤:“古之寫相思,未有過之《蒹葭》者。相思之所謂者,望之而不可即,見之而不可求;雖辛勞而求之,終不可得也。于是幽幽情思,漾漾于文字之間。吾嘗聞弦歌,弦止而余音在耳;今讀《蒹葭》,文止而余情不散!
第一章八句:以蒹葭起興,展現(xiàn)一幅河上秋色圖:深秋清晨,秋水淼淼,蘆葦蒼蒼,露水盈盈,晶瑩似霜。這境界,是在清虛寂寥之中略帶凄涼哀婉色彩,因而對(duì)詩中所抒寫的執(zhí)著追求、可望難即的愛情,起到了很好的氣氛渲染和心境烘托作用。
接著展示詩的中心意象:抒情主人公在河畔徜徉,凝望追尋河對(duì)岸的“伊人”。這“伊人”是他日夜思念的意中人!霸谒环健笔歉艚^不通,意味著追求的艱難,造成的是一種可望而不可即的境界。抒情主人公雖望穿秋水、執(zhí)著追求,但“伊人”都縹緲阻隔?赏y即,故而詩句中蕩漾著無可奈何的心緒和空虛惆悵的情致。
以下四句是并列的兩個(gè)層次,分別是對(duì)在水一方、可望難即境界的兩種不同情景的描述!八蒌闹雷枨议L”,這是述寫逆流追尋時(shí)的困境:艱難險(xiǎn)阻無窮,征途漫漫無盡,示意終不可達(dá)也!八萦螐闹鹪谒醒搿,這是描畫順流追尋時(shí)的幻象:行程處處順暢,伊人時(shí)時(shí)宛在,然而終不可近也。既逆流,又順流,百般追尋,執(zhí)著之意可見;不是困境難達(dá),就是幻象難近,終歸不得,悵惘之情愈深。至此,伊人可望而不可即的情境得到了具體而充分的展現(xiàn)。
全詩三章,每章只換幾個(gè)字,這不僅發(fā)揮了重章疊句、反復(fù)吟詠、一唱三嘆的藝術(shù)效果,而且產(chǎn)生了將詩意不斷推進(jìn)的作用。從“白露為霜”到“白露未晞”再到“白露未已”,這是時(shí)間的推移,象征著抒情主人公凝望追尋時(shí)間之長;從“在水一方”到“在水之湄”再到“在水之涘”,從“宛在水中央”到“宛在水中坻”再到“宛在水中沚”,這是地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換,象征著伊人的縹緲難尋;從“道阻且長”到“道阻且躋”再到“道阻且右”,則是反復(fù)渲染追尋過程的艱難,以凸現(xiàn)抒情主人公堅(jiān)持不已的精神。重章疊句,層層推進(jìn)。
容易出現(xiàn)的錯(cuò)別字:注意“”內(nèi)的字。
【理解記憶】
1、小伙子一般都喜歡美麗而又賢惠的姑娘,《關(guān)雎》一詩中的“窈窕淑女,君子好逑”這兩句就是佐證。
2、《蒹葭》中能印證“上窮碧落下黃泉,兩處茫茫皆不見”的尋找追求的詩句是:蒹葭蒼蒼,白露為霜。所謂伊人,在水一方。溯洄從之,道阻且長。溯游從之,宛在水中央。
3、《蒹葭》中于濃濃的秋涼之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是:蒹葭蒼蒼,白露為霜。所謂伊人,在水一方。
三、名著導(dǎo)讀
(一)選擇性閱讀
《傅雷家書》
【作品簡評(píng)】
《傅雷家書》是我國文學(xué)藝術(shù)家、翻譯家傅雷及其夫人于1954-1966年間寫給孩子傅聰、傅敏的家信摘編。該書是一本優(yōu)秀的青年思想修養(yǎng)讀物,是素質(zhì)教育的經(jīng)典范本,是充滿著父愛的教子名篇。他們苦心孤詣、嘔心瀝血地培養(yǎng)兩個(gè)孩子(傅聰——著名鋼琴大師、傅敏——英語特級(jí)教師),教育他們先做人、后成“家”,是培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、因材施教等教育思想的成功體現(xiàn),因此傅雷夫婦也成為全中國父母的典范。
家書中父母的諄諄教誨,孩子與父母的真誠交流,親情溢于字里行間,給天下父母子女許多強(qiáng)烈的感染和啟迪……
《傅雷家書》凝聚著傅雷對(duì)祖國、對(duì)兒子深厚的愛。信中首先強(qiáng)調(diào)的,是一個(gè)年輕人如何做人的問題。傅雷用自己的經(jīng)歷現(xiàn)身說法,以自身的人生經(jīng)驗(yàn)教導(dǎo)兒子:待人要謙虛,做事要嚴(yán)謹(jǐn),禮儀要得體;遇困境不氣餒,獲大獎(jiǎng)不驕傲;要有國家和民族的榮辱感,要有藝術(shù)、人格的尊嚴(yán),做一個(gè)“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家”。同時(shí),傅雷也對(duì)兒子的生活進(jìn)行了有益的引導(dǎo),還以相當(dāng)多的篇幅談美術(shù),談音樂作品,談表現(xiàn)技巧、藝術(shù)修養(yǎng)等。對(duì)日常生活中如何勞逸結(jié)合,如何正確理財(cái),以及如何正確處理戀愛婚姻等問題,都像良師益友一樣提出意見和建議。拳拳愛子之心,溢于言表。
傅雷說,他給兒子寫的信有好幾種作用:一、討論藝術(shù);二、激發(fā)青年人的感想;三、訓(xùn)練傅聰?shù)奈墓P和思想;四、做一面忠實(shí)的“鏡子”。信中的內(nèi)容,除了生活瑣事之外,更多的是談?wù)撍囆g(shù)與人生,灌輸一個(gè)藝術(shù)家應(yīng)有的高尚情操,讓兒子知道“國家的榮辱、藝術(shù)的尊嚴(yán)”,做一個(gè)“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家”。
愛子之情本是人之常情,而傅雷對(duì)傅聰和傅敏的愛卻沒有成為那種普通的溫情脈脈,而是始終把道德與藝術(shù)放在第一位,把舐犢之情放在第二位。正如他對(duì)傅聰童年嚴(yán)格的管教,雖然不為常人所認(rèn)同,但確乎出自他對(duì)兒子更為深沉的愛。
該書由于是父親寫給兒子的家書,是寫在紙上的家常話,因此如山間潺潺清泉,碧空中舒卷的白云,感情純真、質(zhì)樸,令人動(dòng)容。
【人物性格】
傅雷:嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍,對(duì)親人(主要是兒子)和國家有著無私的熱愛,有良知,正直,為人坦蕩,秉性剛毅。
傅雷夫人(朱梅馥):因材施教,教育思想非常成功。
傅聰:刻苦用功,先做人、后成“家”,生活有條有理,嚴(yán)謹(jǐn),熱愛音樂,同時(shí)也是個(gè)熱愛祖國的德藝兼?zhèn)洹⑷烁褡吭降乃囆g(shù)家。
傅敏:正直,善良,勤勤懇懇,默默無聞,不因有父親和哥哥的光環(huán)而驕傲。
【家書名言】
1、自己責(zé)備自己而沒有行動(dòng)表現(xiàn),我是最不贊成的!……只有事實(shí)才能證明你的心意,只有行動(dòng)才能表明你的心跡。
2、辛酸的眼淚是培養(yǎng)你心靈的酒漿。
3、得失成敗盡量置之度外,只求竭盡所能,無愧于心。
4、多思考人生問題、宇宙問題,把個(gè)人看得渺小一些,那么自然會(huì)減少患得患失之心。結(jié)果身心反而會(huì)舒坦,工作反而會(huì)順利。
【理解記憶】
1、傅雷是我國著名翻譯家,他曾翻譯過巴爾扎克的《歐也妮·葛朗臺(tái)》。他認(rèn)為中國最好的文學(xué)批評(píng)是《人間詞話》。
2、傅雷是一個(gè)嚴(yán)厲、盡責(zé)的父親,在兒子長大成人、留學(xué)海外后,仍通過書信的方式對(duì)兒子的生活和藝術(shù)進(jìn)行悉心指導(dǎo),這些家信匯編成書,就是《傅雷家書》。傅雷的兩個(gè)兒子分別是傅聰、傅敏。
3、《傅雷家書》信中首先強(qiáng)調(diào)的,是一個(gè)年輕人如何做人的問題。傅雷用自己的經(jīng)歷現(xiàn)身說法,教導(dǎo)兒子待人要謙虛,做事要嚴(yán)謹(jǐn),禮儀要得體;遇困境不氣餒,獲大獎(jiǎng)不驕傲;要有國家和民族的榮辱感,要有藝術(shù)、人格的尊嚴(yán),做一個(gè)“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家”。
4、《傅雷家書》信中傅雷對(duì)兒子的生活也進(jìn)行了有益的引導(dǎo),對(duì)日常生活中如何勞逸結(jié)合,如何正確理財(cái),以及如何正確處理戀愛婚姻等問題,都像良師益友一樣提出意見和建議。
5、“我一生任何時(shí)期,鬧戀愛最熱烈的時(shí)候,也沒有忘記對(duì)文學(xué)的忠誠。文學(xué)第一,學(xué)問第一,藝術(shù)第一,真理第一,愛情第二!
6、傅雷教導(dǎo)兒子“感之不深,當(dāng)然愛之不切了;愛之不切,彈出來當(dāng)然也不夠味兒;而越是不夠味兒,越是引不起你興趣”時(shí),是以什么為例子?以聽莫扎特的音樂為例。
7、傅聰雖然在外地演出,但傅雷始終關(guān)注兒子在音樂道路上的成長,他使用什么方法提高兒子的藝術(shù)修養(yǎng)?
通過書信把真情傳遞給遠(yuǎn)方的孩子,對(duì)兒子的生活和藝術(shù)進(jìn)行真誠地指導(dǎo),而且還暗暗透露了對(duì)兒子的牽掛和愛。
8、對(duì)于唐宋人吟詩唱詞,中間常加“泛音”,傅雷有怎樣的看法?
傅雷認(rèn)為加泛音的唱才有音樂可言。后人把泛音填上實(shí)字,反而是音樂的大阻礙。昆曲之所以如此費(fèi)力、做作,中國音樂被文字束縛到如此地步,都是因?yàn)楣湃颂匚淖郑淮蠖魳?懂音樂的人又不是士大夫,士大夫視音樂為工匠之事,所以弄來弄去,發(fā)展不出……
9、傅雷在給傅聰?shù)募視?1959、8、16)中,曾告訴兒子學(xué)習(xí)不僅僅在音樂方面,還要在行為、禮節(jié)方面多加注意,請(qǐng)舉例。
“在飯桌上,兩手不拿刀叉時(shí),也要平放在桌面上,不能放在桌下,擱在自己腿上或膝蓋上。你只要留心別的有教養(yǎng)的青年就可知道。刀叉尤其不要掉在盤下,叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)?出臺(tái)行禮或謝幕,面部表情要溫和,切勿像過去那樣太嚴(yán)肅。這與群眾情緒大有關(guān)系,應(yīng)及時(shí)注意。只要不急,心里放平靜些,表情自然會(huì)和緩!
10、傅雷在給傅聰?shù)募視?1959、10、1)中,告誡兒子過多的音樂會(huì)麻痹人的感覺,使表演缺少生氣與新鮮感,從而損害自己的藝術(shù),長此以往,大有成為鋼琴匠,甚至奏琴的機(jī)器的危險(xiǎn)。
11、傅雷告訴兒子什么才是兒子最大的成功,才是到了藝術(shù)與人生的最高境界?
能掀動(dòng)聽眾的感情,使他們?nèi)缱砣缈,哭笑無常,而自己屹如泰山,像調(diào)度千軍萬馬的大將軍一樣不動(dòng)聲色。
12、傅雷知道兒子大賽在即,在1954年12月27日的家書中告訴兒子“不用著急,……我們大家都有信心;主要仍在于心理修養(yǎng)、精神修養(yǎng)”,他囑咐兒子應(yīng)有怎樣的心態(tài)?
“得失置之度外”“勝敗乃兵家之!薄
閱讀理解的步驟
1、首先要通讀全文,對(duì)于全文有一個(gè)大致的了解,這是第一部。
2、要知道全文一共幾個(gè)自然段,這個(gè)脈絡(luò)要搞清楚,否則很不好做。
3、要找出全文的重點(diǎn)自然段和文章的中心思想,這個(gè)是最重要的。
4、根據(jù)題目的要求,鎖定段落尋找答案,讓自己的題目做正確。
5、閱讀技巧和方法的提高不能局限于閱讀練習(xí)題,應(yīng)該在平日里進(jìn)行大量的閱讀練習(xí)。
6、對(duì)于閱讀要懷著自己興趣,不斷的思索,讀出自己的觀點(diǎn),提高閱讀的水平。
現(xiàn)代文閱讀試題答題技巧方法
1、基本要領(lǐng):整體把握,抓住關(guān)鍵語句,在文中找答案2、步驟:(讀文章共兩遍)
第一遍:通讀全篇,大致了解。先整體粗略閱讀全文,大致感知文章大意即可;閱讀時(shí)憑感覺劃出自認(rèn)為重點(diǎn)的詞語、句子;[可以稍快]
第二遍:審清題意,回讀原文?匆槐轭}目,確定回答問題的閱讀范圍,再結(jié)合試題(順藤)找到相關(guān)的段、句,截取關(guān)鍵性文字;找出或歸納出答案(摘瓜)。[宜慢,仔細(xì),并回讀檢查]
最后:理清要點(diǎn),認(rèn)真答題。根據(jù)答題要求,加工改造,概括提煉。
八年級(jí)下冊(cè)語文總結(jié)4
一學(xué)期來,我們八年級(jí)語文組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各部門的指導(dǎo)和大力支持下,在新課程改革的帶動(dòng)下,圓滿完成期初計(jì)劃,并取得了多方面的進(jìn)步。理論學(xué)習(xí)、集體備課、公開教學(xué)、評(píng)課研討,均嚴(yán)格執(zhí)行,材料及時(shí)歸檔。教學(xué)循序漸進(jìn),螺旋上升,力求有所突破。積極開展讀書練字活動(dòng),為打造書香校園不懈努力。
一、.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),改變教學(xué)觀念。
我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程指導(dǎo)理論,努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念, 參加各級(jí)各類學(xué)習(xí),把握教學(xué)動(dòng)向,以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,為了在教學(xué)實(shí)踐中尋求突破,我們健行了一系列的嘗試,如中午練字,精選字帖,練好字,記好句,一舉雙得;課前三分鐘演講,連口才,比理解,虛實(shí)結(jié)合。不僅如此,我們還善于從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),丁增真老師的《舊曲新唱》、《淺談作文失語癥》、《真愛無疆,誠實(shí)無價(jià)》《春風(fēng)化雨潤無聲》,印松老師的《全民總動(dòng)員,成長無限》、《小插曲匯成的交響樂》,周春梅的《德育之光在這兒閃光》等在各級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。祝曉紅老師更是參與了多部教輔材料的編寫工作,影響較大。教研組丁增珍、印松、周春梅在參加;竟Ω(jìng)賽中各項(xiàng)才能均名列前茅。
二、加強(qiáng)備課組的集體協(xié)作。
本備課組共4人,每周定時(shí)定點(diǎn)開展備課組活動(dòng)。集體備課統(tǒng)一規(guī)劃,以課堂教學(xué)常規(guī)教學(xué)研究為主,每周備課堅(jiān)持中心發(fā)言人制度,集中備課時(shí)統(tǒng)一教學(xué)要素,規(guī)范教學(xué)行為,重視重難點(diǎn)的突破,重視教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)。在此過程中,充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì),教師暢所欲言,獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,大大減少了教師教學(xué)的`盲目性和隨意性,對(duì)教師的成長,指導(dǎo)性和實(shí)效性較強(qiáng)?梢钥隙w備課是提高教師教學(xué)水平,開闊教師教學(xué)思路的極好途徑。通過這項(xiàng)工作,不僅可以準(zhǔn)備出內(nèi)容豐富、教法新穎的好課,而且可以使備課人各抒己見,取長補(bǔ)短,提高教學(xué)水平。
本組教師都擔(dān)任兩個(gè)班教學(xué)任務(wù),有三位是班主任,滿負(fù)荷勞作,工作量很大,但都能積極參加集體教學(xué)研討活動(dòng)。備課組內(nèi)每周開設(shè)研討課,課前注意商討,課后重視總結(jié),集思廣益,營造了濃厚的教學(xué)研究氛圍。每位老師都上了一節(jié)面向全市的公開課;本學(xué)期備課組內(nèi)的老師均超額完成聽課任務(wù)。
三、抓基礎(chǔ),促效率。
把握好教材的深度與難度,在注重學(xué)生活動(dòng)能力培養(yǎng)的同時(shí),扎實(shí)抓好語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累。為保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,堅(jiān)決不搞破壞學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的題海戰(zhàn)。精選練習(xí),重視方法的教學(xué)研討,向45分鐘要質(zhì)量。雖然語、數(shù)、外三大主科中,語文易被人為忽視,雖然連油印室都發(fā)現(xiàn)語文所印練習(xí)量占比例最少,但是我們依然堅(jiān)守著語文的半壁江山,步調(diào)一致,同心協(xié)力為學(xué)生成長努力著。付出總有回報(bào),我們的語文活頁本因設(shè)計(jì)合理,指導(dǎo)得法,作為范本在市語文教研活動(dòng)中交流;學(xué)生語文水平穩(wěn)中有升,質(zhì)量分析會(huì)上,校長的除語文外門門是公辦學(xué)校第一的總結(jié),終于改成了各科均領(lǐng)先。而我們的野心是不久的將來,讓他在后面再加上語文尤為出色。
四、組織豐富多彩的語文活動(dòng)
參加了市教研室《弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德讀書征文》《中學(xué)生與社會(huì)》兩次大型的征文活動(dòng),獲獎(jiǎng)學(xué)生人數(shù)和獎(jiǎng)次都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過老牌公辦學(xué)校三中、四中,受到教研室好評(píng);增華閣作文競(jìng)賽八年級(jí)組有30人次分獲一二三等獎(jiǎng),周春梅、印松獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng),為學(xué)校贏得良好口碑;配合學(xué)校開展了 “實(shí)中之韻”的專題書法和語文手抄報(bào)比賽,成為學(xué)校文化的亮麗風(fēng)景線,為學(xué)校營造班級(jí)文化氛圍立下汗馬功勞;以“我和實(shí)中共成長”為話題的作文競(jìng)賽,讓學(xué)生在文思飛揚(yáng)中,受到一次要學(xué)習(xí)、敬師長、愛學(xué)校的思想教育,收效奇佳。京江晚報(bào)、江南時(shí)報(bào)均出過以我校學(xué)生習(xí)作為主的專刊。
五、 努力方向
1、理念方面,對(duì)學(xué)情、學(xué)案、能力提升訓(xùn)練等方面的研究還需進(jìn)一步加強(qiáng),特別是在新課標(biāo)下如何真正以學(xué)生為中心,備足學(xué)情,有力調(diào)控課堂節(jié)奏和氛圍,盡可能多的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性,留足學(xué)生思考和筆記的時(shí)間,最大限度的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、備課方面,可探討如何進(jìn)一步發(fā)揮集體的智慧和優(yōu)勢(shì)。
3、加強(qiáng)對(duì)課堂的寬松環(huán)境導(dǎo)致的一些自覺性較差的學(xué)生比較散漫的表現(xiàn)的管理。
4、加強(qiáng)學(xué)生語文基本技能訓(xùn)練,研究怎樣在教學(xué)中切實(shí)開展學(xué)生書寫訓(xùn)練、系統(tǒng)擴(kuò)大閱讀量、加強(qiáng)文章格式、文體特征訓(xùn)練。
總之,新課程教學(xué)的前途十分光明,但要走的路還很長。我們將上下而求索,共同為課文課程改革的深化而努力奮斗!
八年級(jí)下冊(cè)語文總結(jié)5
本學(xué)期,我擔(dān)任初中八年級(jí)五班和六班兩個(gè)班的語文教學(xué)工作,工作中取得了一定的成績也存在一定的失誤與不足,為了更好的進(jìn)行下一階段工作,總結(jié)如下:
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹執(zhí)行國家教育方針,貫徹義務(wù)教育理念,努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神,面向全體學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育。培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)創(chuàng)造”,塑造學(xué)生健全人格,全面提高學(xué)生素質(zhì),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語文與生活的聯(lián)系,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)新方式,圓滿完成教學(xué)任務(wù),提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、具體工作
以閱讀教學(xué)為主,共完成六個(gè)單元共三十篇課文的閱讀教學(xué)。每個(gè)單元一個(gè)主題,達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、融入自己的生活體驗(yàn),感悟課文的思想內(nèi)涵,進(jìn)而了解社會(huì)人生;繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征,品味含意豐富的語句。
2、加強(qiáng)了朗讀,注意課文中的聯(lián)想與想像,了解直接抒情與間接抒情的'表達(dá)方式,學(xué)習(xí)抒情性語言。
3、在理解課文內(nèi)容、熟悉科學(xué)文藝作品特點(diǎn)的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生樹立起環(huán)保意識(shí)。
4、學(xué)生了解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中蘊(yùn)含的無窮樂趣,還體會(huì)到了多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用產(chǎn)生的藝術(shù)效果。
5、在優(yōu)美的古文中漫步,在大致讀懂課文的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的體驗(yàn)評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容;了解古人寫景、敘事、議論的藝術(shù),體會(huì)語言運(yùn)用的妙處;積累了常見的文言詞語,增強(qiáng)了語感。
6、在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn);品味了古詩文名句的思想感情,并結(jié)合親身體驗(yàn)加深了理解。
。ㄒ唬┩瓿闪肆尉C合性學(xué)習(xí),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、篩選信息的能力,開拓學(xué)生的視野,提高學(xué)生的口語交際能力。
1、詠物抒懷
2、道德修養(yǎng)
3、事理說明
4、小說之林
5、人生體驗(yàn)
6、精彩演講
。ǘ┙Y(jié)合單元教學(xué)要求,指導(dǎo)學(xué)生完成了六篇習(xí)作,完成情況良好。學(xué)生的作文水平得到了提升。
1、運(yùn)用聯(lián)想,豐富寫作內(nèi)容
2、寫簡單的議論文
3、寫簡單的說明文
4、我在春風(fēng)中
5、寫人記事突出中心
6、從生活中提取有價(jià)值的寫作素材
。ㄈ﹫(jiān)持上好閱讀課。
在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生由原來的不想看書發(fā)展到閱讀興趣漸濃,每周一節(jié)的閱讀課堅(jiān)持不懈,學(xué)生主動(dòng)提出要看書,并且堅(jiān)持做好讀書筆記。這樣堅(jiān)持下去,學(xué)生的閱讀面得到了大大的拓展,課外知識(shí)幾乎由原來的一無所知到略知其二,文學(xué)素養(yǎng)得到了提升,同時(shí)也對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人起到了一定的促進(jìn)作用。
三、教育教學(xué)效果和不足
一期來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)和關(guān)懷下,在同行的大力支持下,在學(xué)生的良好配合下,教育教學(xué)任務(wù)得到圓滿完成。教師與學(xué)生關(guān)系更加融洽,學(xué)生的知識(shí)和能力得到長進(jìn)。但學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、勤于學(xué)生的意識(shí)有待加強(qiáng),朗讀水平也有待繼續(xù)提高,來期必須更加完善這些工作。
八年級(jí)下冊(cè)語文總結(jié)6
xxxx年第二學(xué)期在緊張匆忙中結(jié)束了。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期本人承擔(dān)的八下語文教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、建設(shè)教學(xué)方式,建構(gòu)課堂活力
教學(xué)課堂始終應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志,激活對(duì)前人所積累之經(jīng)驗(yàn)的生活體驗(yàn),激發(fā)求知欲望。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,驅(qū)動(dòng)學(xué)生的好奇心和探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,本人仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確把握八年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如,在處理各單元的重點(diǎn)篇目時(shí),我始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。在這樣的氛圍中,學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或小組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng),生生互動(dòng),小組間互動(dòng),環(huán)境互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動(dòng)的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在;钴S的思維,頻動(dòng)的閃光點(diǎn),讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識(shí),又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
二、引進(jìn)教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)
以實(shí)施課程改革的高標(biāo)準(zhǔn)為出發(fā)點(diǎn),反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中積極探討,研究探索煥發(fā)語文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式,以及啟發(fā)思維、訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法,以感知——探究——反思——延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法,以合作——探究——?jiǎng)?chuàng)造——?jiǎng)?chuàng)新為核心的.語文活動(dòng)課運(yùn)作方法等,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,收到了較好的教學(xué)效果。同時(shí),作為探究的心得,本人也撰寫了教學(xué)論文(札記).
三、優(yōu)化教學(xué)手段,強(qiáng)化學(xué)習(xí)效率
現(xiàn)代教育技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生思維的開啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握豐富的語文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語文課程的基本要求,也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識(shí)的渠道,為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)可操作的平臺(tái)。教學(xué)中,我一改過去課堂上過于注重知識(shí)傳授,內(nèi)容上過于注重書本知識(shí),結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練等狀況,仔細(xì)研究教材內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
四、扎實(shí)多樣訓(xùn)練,夯實(shí)語文技能
新課程改革促使教師由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者,由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。由是,方法的確比知識(shí)更為重要,教授方法才是教學(xué)的根本。那么,學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用,對(duì)學(xué)生而言,則需要一個(gè)較長時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。為此,我針對(duì)不同的知識(shí)板塊,采取不同的訓(xùn)練方法:夯實(shí)基礎(chǔ)——硬筆書法每日一頁,字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一篇,讀書筆記(摘記)天天都寫;訓(xùn)練能力——閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導(dǎo),反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn),小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借“題”發(fā)揮,大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法,又有創(chuàng)新,鼓勵(lì)放飛思想,大膽發(fā)揮……授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積,而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的,所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限,他們要在未來有所作為,要在未來跟上時(shí)代,就一定要不斷地學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),去吸收新東西,更新知識(shí)結(jié)構(gòu)?梢姡椒ǖ拇_比知識(shí)更為重要,教授方法才是教學(xué)的根本。那么,學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用,對(duì)初中學(xué)生而言,則需要一個(gè)較長時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。
為此,我針對(duì)不同的知識(shí)版塊,采取不同的訓(xùn)練方法:夯實(shí)基礎(chǔ)――硬筆書法每日一頁,字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累――課外閱讀每日一篇,讀書筆記(摘記)天天都寫;訓(xùn)練能力――閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導(dǎo),反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練――循序漸進(jìn),小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借“題”發(fā)揮,大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法,又有創(chuàng)新,鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想,大膽發(fā)揮……
教學(xué)有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,生動(dòng)、活潑,扎實(shí)、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。
八年級(jí)下冊(cè)語文總結(jié)7
本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)2班的語文教學(xué)工作,本班共有學(xué)生42人,隨著年齡的增加,青春期生理和心理的影響和社會(huì)諸多因素的影響,厭學(xué)的學(xué)生逐漸多起來,但大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)還比較努力,有上進(jìn)心。在教學(xué)中,我認(rèn)真教學(xué)、積極鉆研、創(chuàng)新思想與方法,現(xiàn)將本期的工作體會(huì)總結(jié)如下:
一、用全新的教育教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)
實(shí)施新課程改革以來,我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式,探索以啟發(fā)思維訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作——探究——發(fā)明——?jiǎng)?chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,收到了較好的教學(xué)效果。
二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開,貯存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn),萌動(dòng)學(xué)生的求知欲望就成為課改中面臨的新的挑戰(zhàn)。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)考慮、質(zhì)疑、求索以和善于捕獲新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確掌握八年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)研討的課堂教學(xué)方法。例如在處置每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題,組織課堂教學(xué)。
這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充沛的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng),生生互動(dòng),組組互動(dòng),環(huán)境互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充沛的鍛煉和表示的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充溢著流動(dòng)的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與深思同在;钴S的思維,頻動(dòng)的閃光點(diǎn),讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中,實(shí)際的`生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識(shí),又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、用自主與探究解放學(xué)生,提高學(xué)習(xí)效率。
新課標(biāo)對(duì)語文課程的基本要求,也就是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。
教學(xué)中,一改過去課堂上過于注重知識(shí)傳授,內(nèi)容上過于注重書本知識(shí),結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練等狀況,仔細(xì)研究教材內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不時(shí)挑戰(zhàn)自我,擴(kuò)展發(fā)明性思維。
四、以閱讀教學(xué)為教學(xué)重點(diǎn),達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、融入自身的生活體驗(yàn),感悟課文的思想內(nèi)涵,進(jìn)而了解社會(huì)人生;繼續(xù)了解記事性作品的文體特征,品味含意豐富的語句。
2、加強(qiáng)了朗讀,注意課文中的聯(lián)想與想像,了解直接抒情與間接抒情的表達(dá)方式,學(xué)習(xí)抒情性語言。
3、在理解課文內(nèi)容、熟悉科學(xué)文藝作品特點(diǎn)的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生樹立起環(huán)保意識(shí)。
4、學(xué)生了解了民生和民間文化。不只感覺到自身日常生活中蘊(yùn)含的無窮樂趣,還體會(huì)到了多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用發(fā)生的藝術(shù)效果。
5、在優(yōu)美的古文中漫步,在大致讀懂課文的基礎(chǔ)上,結(jié)合自身的體驗(yàn)評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容;了解古人寫景、記事、議論的藝術(shù),體會(huì)語言運(yùn)用的妙處;積累了常見的文言詞語,增強(qiáng)了語感。
6、在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn);品味了古詩文名句的思想感情,并結(jié)合親身體驗(yàn)加深了理解。
五、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力
死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要,新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者,由知識(shí)的傳送者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,逾越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的身手。對(duì)八年級(jí)的學(xué)生而言,方法要比知識(shí)更為重要,教授方法才是教學(xué)的根本。
為此,我針對(duì)不同的知識(shí)板塊,采取不同的訓(xùn)練方法:夯實(shí)基礎(chǔ)——生字書寫與名篇名句謄寫或默寫每日一文,字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記)天天都寫;訓(xùn)練能力――閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導(dǎo),反復(fù)鍛煉;作文訓(xùn)練――循序漸進(jìn),小作文依課文內(nèi)容隨堂安排,借“題”發(fā)揮,大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法,又有創(chuàng)新,鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想,大膽發(fā)揮……
教學(xué)有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,生動(dòng)、活潑,扎實(shí)、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。
六、教育教學(xué)效果和缺乏
一學(xué)期來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)和關(guān)懷下,在同行的大力支持下,在學(xué)生的良好配合下,教育教學(xué)任務(wù)得到圓滿完成。教師與學(xué)生關(guān)系更加融洽,學(xué)生的知識(shí)和能力得到出息。但學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、勤于學(xué)生的意識(shí)有待加強(qiáng),朗讀水平也有待繼續(xù)提高,我將在以后的教學(xué)中完善這些工作。
八年級(jí)下冊(cè)語文總結(jié)8
一、用全新的教育教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)
從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來,我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知DD探究DD反思DD延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作DD探究DD創(chuàng)造DD創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,收到了較好的教學(xué)效果。
二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開,儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn),萌動(dòng)求智欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我們仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),我始終采用整體感知DD合作探究DD反思質(zhì)疑DD拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題,組織課堂教學(xué)。
這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng),生生互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。課堂上充滿著流動(dòng)的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在;钴S的思維,頻動(dòng)的閃光點(diǎn),讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的.情感與個(gè)性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識(shí),又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、用先進(jìn)的教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)效率
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生思維的開啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握豐富的語文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語文課程的基本要求,也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。
應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃,總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思,在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過程與樂趣,其接受知識(shí)的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識(shí)的渠道, 實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力 提供了一個(gè) 的可操作的平臺(tái)。
教學(xué)中,一改過去課堂上過于注重知識(shí)傳授,內(nèi)容上過于注重書本知識(shí),結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練等狀況,仔細(xì)研究教材內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力
教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者,由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。 教育的意旨并非知識(shí)的累積,而是心智上的能力的發(fā)育。 學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的,所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限,他們要在未來有所作為,要在未來跟上時(shí)代,就一定要不斷地學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),去吸收新東西,更新知識(shí)結(jié)構(gòu)?梢姡椒ǖ拇_比知識(shí)更為重要,教授方法才是教學(xué)的根本。那么,學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用,對(duì)初中學(xué)生而言,則需要一個(gè)較長時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。
為此,我針對(duì)不同的知識(shí)版塊,采取不同的訓(xùn)練方法:夯實(shí)基礎(chǔ)DD硬筆書法每日一頁,字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累DD課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記)天天都寫;訓(xùn)練能力DD閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導(dǎo),反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練DD循序漸進(jìn),小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借“題”發(fā)揮,大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法,又有創(chuàng)新,鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想,大膽發(fā)揮
教學(xué)有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,生動(dòng)、活潑,扎實(shí)、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。
八年級(jí)下冊(cè)語文總結(jié)9
1【主題思想】
本文以武陵漁人進(jìn)出桃花源為線索,虛構(gòu)了一個(gè)寧靜安樂的世外桃源,描繪出一幅沒有壓迫、沒有剝削、人人安居樂業(yè)、彼此和睦相處的生活圖景,以此來寄托作者的社會(huì)理想,反映了當(dāng)時(shí)人民厭惡戰(zhàn)爭的情緒和追求和平生映了當(dāng)時(shí)人民厭惡戰(zhàn)爭的情緒和追求和平生活的美好愿望。
2【文章結(jié)構(gòu)】
發(fā)現(xiàn)桃林(無意)-景色優(yōu)美
進(jìn)入桃源-所見-優(yōu)美的環(huán)境-安定的生活
所聞:與世隔絕的世界
所歷:熱情淳樸的民風(fēng)
辭別桃源:不復(fù)得路
3【文學(xué)常識(shí)】
《桃花源記》是陶淵明的五言古詩《桃花源詩》前面的一篇小記,相當(dāng)于詩的序言!疤一ㄔ础笔亲髡呃硐肷畹乃{(lán)圖!坝洝庇杏洈⒌囊狻 是古代常見的.文體之一 。
《桃花源記》大約作于永初二年(421),即宋武帝劉裕弒君篡位的第二年。此時(shí)陶淵明歸隱田園已經(jīng)16年了。年輕時(shí)的陶淵明本有“大濟(jì)于蒼生”之志,可是他生活的年代正是晉宋易代之際,東晉王朝統(tǒng)治集團(tuán)生活荒淫,內(nèi)部互相傾軋,軍閥連年混戰(zhàn),賦稅徭役繁重,加深了對(duì)人民的剝削和壓榨。在動(dòng)亂的社會(huì)里,陶淵明的-一腔抱負(fù)無法實(shí)現(xiàn)。同時(shí),東晉王朝的門閥制度,使中小地主出身的知識(shí)分子沒有
施展才能的機(jī)會(huì)。元熙二年(420)六月,劉裕廢晉恭帝為零陵王,改年號(hào)為“永初”。次年,劉裕采取陰謀手段,殺死晉恭帝。殘酷的現(xiàn)實(shí)更加深了陶淵明對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的憎恨,但他無法改變,也不愿意干預(yù)這種現(xiàn)狀,只好借助創(chuàng)作來抒發(fā)情懷,塑造了一個(gè)與污濁黑暗社會(huì)相對(duì)立的美好境界,以寄托自己的政治理想和美好情趣。
語文閱讀理解解題技巧
(一)先看問題,帶著問題讀作品
做閱讀理解題時(shí),建議先瀏覽一下問題,看看這篇文章主要的問題是什么,帶著問題有目的性的瀏覽文章,可以加快解題的時(shí)間,有目的性的閱讀,而不是盲目的閱讀,不然讀完整篇文章也沒有抓住重點(diǎn)。
(二)快速粗略閱讀,整體感知全文
根據(jù)試卷上的問題,快速粗略閱讀,把握文章大意,了解基本信息,了解文體,理清文章的層次和段落,把重點(diǎn)畫下來。
(三)精讀原文,找“原話”
所謂的找原話就是找到文章作者說的關(guān)鍵字、詞、或者句子,答題時(shí)可以利用文章的原話來提取答題的重要信息,更有甚者有些試題完全就可用原話來回答,或者引用部分文章的原話來回答,保證答題的準(zhǔn)確率,碰到采分點(diǎn)。
語文閱讀理解答題技巧
1首先閱讀全文、把握主旨
閱讀理解是必須要經(jīng)過閱讀的,初中閱讀理解一般是以敘事、敘人類的文章,在做閱讀理解的時(shí)候首先要先通讀一下全文,先閱讀懂大概的意思是什么,然后理清文章作者的思路,學(xué)會(huì)歸納每一句每一段、每一句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的,都?xì)w向文章的主旨。
閱讀的事實(shí)一定要注意,文章中作者想要表達(dá)的是什么含義,閱讀理解的最基本含義就是要閱讀者去理解文章中作者的意思,理解上去了才能做出答案。
2學(xué)會(huì)概括某段中的大意
閱讀理解解題的時(shí)候首先要學(xué)會(huì)概括出一段話中的一個(gè)意思,同時(shí)能找出文章中某段話與某段話的意思有沒有緊密的聯(lián)系,也就是找出所謂的中心意思。
初中生在閱讀的時(shí)候能夠找出中心語句,并且同時(shí)要在理清句與句之間關(guān)系的基礎(chǔ)上抓住貫穿全段的中心意思,用自己的話準(zhǔn)確概括,抓住文章中心的主題,才是做閱讀理解的關(guān)鍵。
3聯(lián)系問題去閱讀
閱讀全文之后就要開始進(jìn)入做題階段了,初中生在做閱讀理解的時(shí)候應(yīng)該學(xué)會(huì)帶著問題去閱讀,并且能在短文中尋找自己想要的答案。學(xué)生在閱讀的時(shí)候可以采用“倒讀法”,因?yàn)檫@種方式閱讀節(jié)省了很多閱讀的時(shí)間,并且,倒讀可以直接的去理解題目和文章中敘事的人物、或者地點(diǎn),可以一目了然。
同時(shí)在閱讀的時(shí)候要學(xué)會(huì)在文章中做標(biāo)記,在做閱讀理解的時(shí)候把有用的地方,或者某一句有用的句子給劃出來,對(duì)于存在疑問的句子也可以做一下重點(diǎn)標(biāo)記?梢杂行У膸椭皆诖痤}中解決問題。
八年級(jí)下冊(cè)語文總結(jié)10
本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)6班的語文教學(xué)工作。由于重新分班,兩個(gè)班的語文基礎(chǔ)較為薄弱, (3)班不及格的人數(shù)近三十人,低分以至只有二十幾乃至十幾分。(4)班成績好的學(xué)生也是寥寥無幾。面對(duì)這種現(xiàn)狀,我感到壓力很大。我想,對(duì)于這些剛剛進(jìn)入八年級(jí)的學(xué)生,我的教學(xué)方法也應(yīng)適時(shí)地調(diào)整,要有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行語文聽、說、讀、寫等各個(gè)方面能力的訓(xùn)練,從基礎(chǔ)入手,緩緩把學(xué)生們引入文學(xué)這扇大門,F(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下:
一、課堂教學(xué)中,努力體現(xiàn)教育新理念,提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課,我課前認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合兩班學(xué)生不愿開口說話,不能主動(dòng)回答問題,對(duì)語文缺乏學(xué)習(xí)的愛好和熱情等特點(diǎn),采用活潑靈活的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,自主獲取知識(shí),提高學(xué)生的能力。此外,注意鼓勵(lì)后進(jìn)生,提供更多的機(jī)會(huì)給他們,使他們也能取得進(jìn)步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)愛好,F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課,學(xué)習(xí)愛好比較濃厚。
二、、以抓基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為突破口,提高學(xué)生的語文能力。
1、、重視朗讀、培養(yǎng)朗讀習(xí)慣。
俗話說:“書讀百遍,其義自現(xiàn)”。八年級(jí)下冊(cè)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的高深,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟的重要內(nèi)容。,因此,我充分發(fā)揮早讀的作用,每天給學(xué)生布置任務(wù),要求他們高聲朗讀相關(guān)課文內(nèi)容,并采取領(lǐng)讀、自由讀、賽讀等多種朗讀方式來激發(fā)學(xué)生朗讀的愛好和熱情。一學(xué)期下來,使學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)每一篇課文。對(duì)于課標(biāo)要求背誦的內(nèi)容(如古詩文、現(xiàn)代文必背語段),我把班級(jí)學(xué)生分成了若干小組,選出組長負(fù)責(zé)訂背課文,要求每個(gè)學(xué)生背書必須過關(guān);之后再進(jìn)行全班性的默寫訓(xùn)練,并互批,出現(xiàn)錯(cuò)誤趕緊訂正,我特別注意幫助學(xué)生分辨經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)別字。未過關(guān)的同學(xué)留下達(dá)到要求為止,做到不放棄任何一個(gè)學(xué)生。經(jīng)過長期的訓(xùn)練和嚴(yán)格的要求,學(xué)生的基礎(chǔ)已有了相當(dāng)程度的提高。
2、重視書寫,培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣。
從學(xué)生的作業(yè)和作文中,可以發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班學(xué)生的書寫極不規(guī)范,寫錯(cuò)字、別字,字跡潦草的同學(xué)比比皆是,這不僅僅影響了學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量,更能影響學(xué)生的社會(huì)交際能力,影響學(xué)生的健康成長。因此在作業(yè)中,我重視對(duì)學(xué)生書寫的嚴(yán)格要求,對(duì)于學(xué)生作業(yè)中存在的上述問題,一一指導(dǎo)糾正,以至讓學(xué)生重寫,課堂中也注意提醒,并利用文化餐對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo),課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。一學(xué)期下來,從很大程度上改善了學(xué)生書寫的狀況。
3、重視積累,培養(yǎng)學(xué)生良好的積累習(xí)慣。
新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)積累,積累所觸及到的內(nèi)容特別豐富:常用字的音、形、義,文學(xué)常識(shí),名著閱讀,經(jīng)典詩文的背誦默寫,閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)所必備的有關(guān)知識(shí)等等。因此,學(xué)期之初,我要求每一個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一本“采蜜集”。采集自己在閱讀過程中的好詞佳句,并能加以品味賞析,談?wù)勛约旱拈喿x感受。這樣長期下來,學(xué)生的閱讀能力、感悟能力、理解能力都有了肯定的提高。
4、重視閱讀,培養(yǎng)學(xué)生閱讀思考的習(xí)慣。
八年級(jí)下冊(cè)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的`佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的高深,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟的重要內(nèi)容。,而由于課堂教學(xué)工夫的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩美文給學(xué)生留下整體印象,我在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。
5、重視寫作,培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣。針對(duì)兩班學(xué)生寫作基礎(chǔ)差,在學(xué)初,我要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記,為寫作積累素材。同時(shí),利用好每天的課前三分鐘,讓學(xué)生口頭作文,這樣既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,也為寫作做了一些積淀。而且讓學(xué)生堅(jiān)持寫讀后感。另外,加大對(duì)學(xué)生的作文指導(dǎo)力度,并進(jìn)行專題訓(xùn)練,尤其是審題、立意的訓(xùn)練,F(xiàn)在看來,學(xué)生的寫作水平還是有了肯定的提高。
三、加強(qiáng)培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。
兩班學(xué)生兩極分化嚴(yán)重且后進(jìn)生面大,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我"抓兩頭,扶中間",注意培養(yǎng)優(yōu)生的特長,同時(shí),在班中成立"互助"小組,利用結(jié)對(duì)子形式,以優(yōu)生來帶動(dòng)后進(jìn)生。尤其對(duì)后進(jìn)生,加強(qiáng)課外輔導(dǎo)工作,利用課余工夫。
八年級(jí)下冊(cè)語文總結(jié)11
本學(xué)期,仍由我擔(dān)任初二181、183班的語文教學(xué)。到本學(xué)期初為止,我已經(jīng)有了兩年半的教齡,對(duì)備課、授課等教學(xué)步驟基本熟悉,但半年下來,反思本學(xué)期的教學(xué),發(fā)現(xiàn)存在很多不足。下面是我對(duì)自己本學(xué)期教學(xué)工作作的總結(jié):
一、本學(xué)期教學(xué)實(shí)施的措施和成效
1、認(rèn)真寫教案、備課、及時(shí)反思。
從教已經(jīng)兩年半了,屬于半新不舊老師,有很多人說我們這個(gè)年齡都成了“老油條”了。曾記得校長說過,從教三年的老師,基本上形成自己的教學(xué)風(fēng)格,基本上是掌握教學(xué)套路,有成熟的教學(xué)方法了。我很害怕,我教了快三年了,但我也不知道我在干什么。我對(duì)教學(xué)還是很陌生,我不懂得什么方法,我不知道一節(jié)課應(yīng)該如何去上,已經(jīng)很努力去備課了,但還是上不好。難道我真的不適合教書。我深知既然做了這一份工作,我必須要提高自己的業(yè)務(wù)水平,因此,盡管是自卑,還得要繼續(xù)努力,認(rèn)真對(duì)待自己的教學(xué)。認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校對(duì)我們的要求:教師必須要寫好教案。
對(duì)很多老師來說,寫教案是很繁瑣的工作,現(xiàn)在有些老師為了應(yīng)付學(xué)校,潦草完成教案。其實(shí),教案就是老師的上課思路,主要內(nèi)容,在寫教案的過程已經(jīng)是備課了,加深對(duì)內(nèi)容的熟悉。所以,我總是認(rèn)真對(duì)待寫教案這工作程序。備課。每備一節(jié)課,我都會(huì)明確教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn),根據(jù)這個(gè)目標(biāo),我還會(huì)思考用那種教學(xué)方法更適合這節(jié)課。發(fā)現(xiàn)哪些字詞含糊不清或哪句話不懂的,我會(huì)弄清楚。發(fā)現(xiàn)有爭議性的問題我會(huì)請(qǐng)教同事老師,直到弄清楚后才放心去上課。每上完一節(jié)課,我會(huì)及時(shí)地認(rèn)真地反思。反思上課存在的問題,出現(xiàn)這些問題的原因,如何處理會(huì)更好,哪些方面是我備課沒有顧及到的,我的教學(xué)狀態(tài)如何,教學(xué)語言是否恰當(dāng),板書等是否有問題等待。希望以后能有所進(jìn)步。
2、重抓文言文教學(xué)。
文言文的古人留下的寶貴文化遺產(chǎn),由于跨越的時(shí)代太長,學(xué)起文言文來有些困難,所以歷來都有“中學(xué)生一怕文言文,二怕周樹人,三怕作文”的說法。文言文是每次期中考試、期末考試、中考必考的內(nèi)容之一,而且占的分?jǐn)?shù)比例不小,可見,文言文是教學(xué)的重點(diǎn)之一。而我也一直重視文言文的教學(xué)。在講授文言文的時(shí)候,備課特別認(rèn)真。每上一篇文言文前,我都看幾遍課文,反復(fù)的熟讀課文,然后找出自己存在的疑問,再來看教參。找出重點(diǎn)的字詞,難理解的字詞。以便更有效地實(shí)施教學(xué)。做好準(zhǔn)備后,我還指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),教給他們預(yù)習(xí)的內(nèi)容及方法。尤其叫他們多讀。課后還督促他們復(fù)習(xí),鞏固知識(shí)。
3、鼓勵(lì)多讀、多思、多積累、多寫。
語文知識(shí)浩如煙海,要學(xué)好語文,光讀幾本語文教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須要大量地閱讀課外書籍,從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料,F(xiàn)在的學(xué)生,每天的作業(yè)很多,很多學(xué)生都以此為借口,說自己沒有時(shí)間讀課外書,于是我建議學(xué)生每天要抽出半個(gè)小時(shí)到一個(gè)小時(shí)的時(shí)間來讀書。我常跟他們說,看課外書也是在學(xué)習(xí)。還建議他們?cè)谧x書時(shí)還把自己喜歡的詞、語句摘錄下來。有感受的話,立刻把自己的感受寫下來。這樣,知識(shí)面才得以擴(kuò)大,也有利于寫作水平的提高。
二、不足之處。
1、教學(xué)熱情下降,教學(xué)業(yè)績下降。
盡管盡力去教學(xué),但很多原因?qū)е陆虒W(xué)的.熱情漸漸的下降。班主任工作繁瑣,我越來越浮躁,越來越容易發(fā)脾氣。情緒不好,備課的效率也低了,備課不好,上課也自然不好,上課不好,心情又不好,這樣形成了惡性循環(huán),因此心態(tài)開始發(fā)生了變化。加上,現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度也懶散了,沒有以前那么聽話,那么勤奮,紀(jì)律又差,看到他們,我都不大樂意上課了,一想到上課就討厭,再也沒有以前的熱情。加上自己怎么教都教不好,真的有些灰心,心理上拒絕上課,后半部分的課文有些隨便應(yīng)付而過。我也知道這樣不好,因?yàn)檫@樣自己的心也過意不去,可就是無法改變。所以,后半學(xué)期的教學(xué)工作做得非常不好。
2、不懂作文教學(xué)。
學(xué)生怕寫作文,老師也怕教作文。作文教學(xué)這一塊,是我最弱的,教起來沒有方法;蛘哒f我根本就沒教過。平時(shí)學(xué)生寫作文都是應(yīng)付式的',改完后,我也沒什么時(shí)間來指導(dǎo)。每次考試,評(píng)講作文時(shí)總是簡簡單單地說出問題所在,然后讀幾篇范文,就這樣子完事。也可能是我這樣隨意的講解,反而誤導(dǎo)了一些學(xué)生,他們寫出來的文章都模式化了,思維沒得到開拓,不會(huì)審題,語言又不美。期末考試,學(xué)生的作文非常差。面對(duì)這些,我除了責(zé)怪外,真的無能為力。我也迷茫著。
3、忽略生字詞教學(xué)。
不知道為什么,總覺得教學(xué)生字詞有些幼稚,覺得這些很簡單,學(xué)生尤其尖子班學(xué)生自己看看就行,可后來發(fā)現(xiàn),我的想法錯(cuò)誤了。字詞看起來很簡單,學(xué)生的確看看就懂,但問題是不是任何學(xué)生都會(huì)主動(dòng)花時(shí)間去讀去積累。長期下來,學(xué)生就有很多字詞不會(huì)的了。另外,積累這些生字詞對(duì)寫作很重要,熟悉這些詞語并加以運(yùn)用到寫作中,文章會(huì)變得有文采。很多學(xué)生都是在寫作的時(shí)候搜腸刮肚都找不到一個(gè)詞,就是因?yàn)槠綍r(shí)積累太少詞匯。所以,教學(xué)生字詞絕不可忽視?傻任艺嬲I(lǐng)悟到這些的時(shí)候已到了期末。有些可惜。
三、努力方向
針對(duì)以上的不足,我會(huì)繼續(xù)思考,繼續(xù)學(xué)習(xí),看書探討,尋找更好的方法。在以后的教學(xué)里,爭取在作文教學(xué)這一塊得到進(jìn)步。
以上就是我對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做的總結(jié)。在未來的日子里,我會(huì)嚴(yán)格要求自己,繼續(xù)努力工作,改正缺點(diǎn)。爭取教學(xué)上取得更大好的進(jìn)步。
八年級(jí)下冊(cè)語文總結(jié)12
本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)(19/20)兩個(gè)班的語文教學(xué)工作,兩個(gè)班共有學(xué)生近百人,隨著年齡的增長,青春期生理和心理的影響及社會(huì)諸多因素的影響,厭學(xué)的學(xué)生逐漸多起來,但大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)還比較努力,有上進(jìn)心。在教學(xué)中,我認(rèn)真教學(xué)、創(chuàng)新思想與方法,現(xiàn)將本期的工作體會(huì)總結(jié)如下:
一、實(shí)踐課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣。
剛參加工作的我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,了解學(xué)生,探究教法,樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中積極探索語文課堂教學(xué)的新思路,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)課堂是圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開,但忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、興趣,如何激活學(xué)生所需的先輩知識(shí),啟動(dòng)學(xué)生的求知欲望成為課堂教學(xué)的難題之一。為此,我仔細(xì)研究教育心理,把握好八年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法。
二、自主學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。
這既是語文課程的基本要求,也就是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的體現(xiàn)。我在教學(xué)中,改變了傳統(tǒng)課堂上過于注重知識(shí)傳授的狀況,仔細(xì)研究教材內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使他們能夠在自主學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)習(xí)效率。
三、以閱讀教學(xué)為重點(diǎn)。
1.結(jié)合親身體驗(yàn)感悟課文的思想內(nèi)涵,進(jìn)而了解社會(huì)人生。
2.加強(qiáng)了朗讀,注意課文中的聯(lián)想與想像。
3.在理解課文內(nèi)容的同時(shí),注重學(xué)生人文素養(yǎng)地培養(yǎng)。
4.在借助導(dǎo)讀、注釋和工具書讀懂課文的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生自 己的生活體驗(yàn)評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容,體會(huì)語言運(yùn)用的妙處;積累常見的`文言詞語,增強(qiáng)語感。
四、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握。
從基礎(chǔ)入手,再提高學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的學(xué)習(xí)中得到提高,初步獲得了一些語文實(shí)踐能力。
五、教育教學(xué)不足
一學(xué)期來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)和關(guān)懷下,在同事的大力幫助
和鼓勵(lì)下,在學(xué)生的良好配合下,教育教學(xué)任務(wù)得以完成。學(xué)生的知識(shí)和能力有所長進(jìn)。但我還有很多方面需要向我的領(lǐng)導(dǎo)、同事學(xué)習(xí),以便在以后的教學(xué)有所進(jìn)步。
八年級(jí)下冊(cè)語文總結(jié)13
八年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)
本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)(1)、(2)班的語文教學(xué)工作。由于各種因素,兩個(gè)班的語文基礎(chǔ)較為薄弱,在學(xué)初的月考中,(2)班不及格的人數(shù)近三十人,低分甚至只有二十幾乃至十幾分。(1)班成績好的學(xué)生也是寥寥無幾。面對(duì)這種現(xiàn)狀,我感到壓力很大。我想,對(duì)于這些剛剛進(jìn)入八年級(jí)的學(xué)生,我的教學(xué)方法也應(yīng)適時(shí)地調(diào)整,要有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行語文聽、說、讀、寫等各個(gè)方面能力的訓(xùn)練,從基礎(chǔ)入手,慢慢把學(xué)生們引入文學(xué)這扇大門,F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
一、課堂教學(xué)中,努力體現(xiàn)教育新理念,提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。為上好每一節(jié)課,我課前認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合兩班學(xué)生不愿開口說話,不能主動(dòng)回答問題,對(duì)語文缺乏學(xué)習(xí)的興趣和熱情等特點(diǎn),采用生動(dòng)靈活的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,自主獲取知識(shí),提高學(xué)生的能力。此外,注重鼓勵(lì)后進(jìn)生,提供更多的機(jī)會(huì)給他們,使他們也能取得進(jìn)步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課,學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
二、、以抓基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為突破口,提高學(xué)生的語文能力。
1、、重視朗讀、培養(yǎng)朗讀習(xí)慣。
俗話說:“書讀百遍,其義自現(xiàn)”。八年級(jí)下冊(cè)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟的重要內(nèi)容。,因此,我充分發(fā)揮早讀的作用,每天給學(xué)生布置任務(wù),要求他們高聲朗讀相關(guān)課文內(nèi)容,并采取領(lǐng)讀、自由讀、賽讀等多種朗讀方式來激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和熱情。一學(xué)期下來,使學(xué)生充分地熟悉每一篇課文。對(duì)于課標(biāo)要求背誦的內(nèi)容(如古詩文、現(xiàn)代文必背語段),我把班級(jí)學(xué)生分成若干小組,選出組長負(fù)責(zé)訂背課文,要求每個(gè)學(xué)生背書必須過關(guān);之后再進(jìn)行全班性的默寫訓(xùn)練,并互批,出現(xiàn)錯(cuò)誤馬上訂正,我特別注重幫助學(xué)生辨別常常出現(xiàn)的錯(cuò)別字。未過關(guān)的同學(xué)留下達(dá)到要求為止,做到不放棄任何一個(gè)學(xué)生。經(jīng)過長期的訓(xùn)練和嚴(yán)格的要求,學(xué)生的基礎(chǔ)已有相當(dāng)程度的提高。
2、重視書寫,培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣。
從學(xué)生的作業(yè)和作文中,可以發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班學(xué)生的書寫極不規(guī)范,寫錯(cuò)字、別字,字跡潦草的同學(xué)比比皆是,這不僅僅影響學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量,更能影響學(xué)生的社會(huì)交際能力,影響學(xué)生的健康成長。因此在作業(yè)中,我重視對(duì)學(xué)生書寫的嚴(yán)格要求,對(duì)于學(xué)生作業(yè)中存在的上述問題,一一指導(dǎo)糾正,甚至讓學(xué)生重寫,課堂中也注意提醒,并利用文化餐對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo),課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。一學(xué)期下來,從很大程度上改善學(xué)生書寫的狀況。
3、重視積累,培養(yǎng)學(xué)生良好的積累習(xí)慣。
新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)積累,積累所涉及到的內(nèi)容十分豐富:常用字的音、形、義,文學(xué)常識(shí),名著閱讀,經(jīng)典詩文的背誦默寫,閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)所必備的有關(guān)知識(shí)等等。因此,學(xué)期之初,我要求每一個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一本“采蜜集”。采集自己在閱讀過程中的好詞佳句,并能加以品味賞析,談?wù)勛约旱拈喿x感受。這樣長期下來,學(xué)生的閱讀能力、感悟能力、理解能力都有一定的提高。
4、重視閱讀,培養(yǎng)學(xué)生閱讀思考的習(xí)慣。
八年級(jí)下冊(cè)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟的重要內(nèi)容。,而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為使這些精彩美文給學(xué)生留下整體印象,我在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。如在《日》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng):“學(xué)習(xí)這篇課文,你認(rèn)為文中什么地方給你留下深刻的印象?請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說一說!贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受。
5、重視寫作,培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣。針對(duì)兩班學(xué)生寫作基礎(chǔ)差,在學(xué)初,我要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記,為寫作積累素材。同時(shí),利用好每天的課前三分鐘,讓學(xué)生口頭作文,這樣既鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,也為寫作做一些積淀。而且讓學(xué)生堅(jiān)持寫讀后感。另外,加大對(duì)學(xué)生的作文指導(dǎo)力度,并進(jìn)行專題訓(xùn)練,尤其是審題、立意的訓(xùn)練,F(xiàn)在看來,學(xué)生的寫作水平還是有一定的提高。
三、加強(qiáng)培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。
兩班學(xué)生兩極分化嚴(yán)重且后進(jìn)生面大,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我"抓兩頭,扶中間",注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,同時(shí),在班中成立"互助"小組,利用結(jié)對(duì)子形式,以優(yōu)生來帶動(dòng)后進(jìn)生。尤其對(duì)后進(jìn)生,加強(qiáng)課外輔導(dǎo)工作,利用課余時(shí)間與他們談心,幫助他們尋找自身存在的問題,并給予鼓勵(lì),課堂中為他們創(chuàng)設(shè)回答問題的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而樹立后進(jìn)生學(xué)習(xí)的信心,促使每一位學(xué)生都有提高。一學(xué)期下來后進(jìn)生的.隊(duì)伍在逐步減少,班級(jí)的總體成績有明顯提高。
四、積極參加學(xué)校組織的教科研活動(dòng),促進(jìn)自身水平的提高。
為提高自身的業(yè)務(wù)水平,本學(xué)期我積極參加各級(jí)各類組織的教研活動(dòng)。在學(xué)校組織的河?xùn)|北片教師示范課活動(dòng)中,我虛心學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力提高自己的教學(xué)水平,并且做示范課。在教研組開展的讀書活動(dòng)中,我還閱讀一些教學(xué)書籍,作記錄,寫感受,收集最新的教學(xué)信息,獲得最新的教學(xué)理念,使我獲益匪淺。
總之,本學(xué)期以來,我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴(yán)格要求自己,努力汲取他人的長處,不斷更新自己的教學(xué)理念,并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
八年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)
本學(xué)期工作即將結(jié)束,我在這學(xué)期的課堂教學(xué)中能夠滲透新課標(biāo)理念,不斷思考,逐步形成自己的見解。在教學(xué)部的安排下,深入學(xué)習(xí)、鉆研探究式教學(xué),并作一定量的理論學(xué)習(xí)筆記,學(xué)習(xí)中,獲益非淺。能夠按照計(jì)劃完成教學(xué)工作,備課及時(shí),作業(yè)量適中,批改指導(dǎo)及時(shí)具體。根據(jù)語文教研組的安排,積極參入語文研修課的上、聽、評(píng)課,從其他教師身上取長補(bǔ)短,及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。
課堂教學(xué)中,能夠尊重學(xué)生,營造民主平等的課堂氛圍。本學(xué)期教材,除文言文外,大部分課文由學(xué)生根據(jù)自學(xué)的模式自學(xué),教師點(diǎn)撥指導(dǎo),通過嘗試,學(xué)生的自學(xué)能力有一定的提高,重要的是他們獲得學(xué)習(xí)實(shí)踐的方法,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生在語言上形成一定的積累,增加閱讀,掌握一定的閱讀方法。當(dāng)然,學(xué)生的閱讀面還顯得窄一些,閱讀的量還需加大。另外,在作文的訓(xùn)練指導(dǎo)上還有待提高。
課堂教學(xué)的同時(shí),我也在不斷的思考,現(xiàn)就“課堂提問”這方面的思考作一個(gè)小結(jié),敬請(qǐng)指導(dǎo)!
在新課程理念的引領(lǐng)下,我一直圍繞著如何提高語文課堂效率,作著深入的思考和積極的實(shí)踐,也通過自身的經(jīng)歷深深的感知到,作為一名語文教師,課堂語言的精練到位,課堂提問有效性的提高,對(duì)提高語文課堂效率,進(jìn)而對(duì)提高語文教學(xué)質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。
眾所周知,學(xué)生語文能力的培養(yǎng)在很大程度上是靠閱讀教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的,而語文課堂教學(xué)中提問的設(shè)計(jì),可謂是關(guān)系到閱讀教學(xué)組織成敗得失的一項(xiàng)重要工作。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,只有全體學(xué)生積極參入、思考探索的課才是成功的高效的,“學(xué)而不思則罔”,學(xué)生如果不動(dòng)腦,怎能期望有收獲呢?然而,對(duì)于涉世未深、知識(shí)還不豐厚的初中生來說,想讓他們直接從文本當(dāng)中激起閱讀興趣,從而獲得知識(shí)上的教益,得到美的享受,那是不切實(shí)際的。因?yàn)椋處熢诮虒W(xué)之前,學(xué)生在閱讀課文時(shí),思想上往往是困惑迷茫的,常常不知道作品好在何處,應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒什么,即使偶爾有一些美的感受體驗(yàn),也是憑直覺,無法用言語加以表達(dá),處于一種知其然而不知其所以然的狀態(tài)。這就需要教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥,而教師有效的引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟文章主旨,真正讓學(xué)生在心靈上觸動(dòng)、在閱讀理解能力上提高,靠的不是滔滔不絕的講解,而是一些精當(dāng)?shù)、具有啟發(fā)性的和探索性的提問,及師生之間、生生之間的討論交流。切合學(xué)生與課文實(shí)際、引人深思的教學(xué)提問,有助于點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花,掀起感情波瀾,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,提高課堂教學(xué)效率。然而,語文閱讀教學(xué)中還存在著大量的無效提問現(xiàn)象,如:“是不是”“對(duì)不對(duì)”“好不好”之類的問題讓學(xué)生回答,表面上來看,學(xué)生興致勃發(fā),情緒高昂,課堂氣氛熱烈,實(shí)際上,這樣的提問非常簡單,沒有多少思考的余地,對(duì)促進(jìn)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文是沒有好處的。
那么,如何增強(qiáng)課堂提問的有效性呢?首先,所提問題要難易適度。既不能過于膚淺,沒有思考的余地,又不能太艱深,讓人難以琢磨,無從下手。太淺,索然無味,提不起學(xué)生的興趣;太深,學(xué)生答不,不僅達(dá)不到教學(xué)目的,反而容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,事與愿違。問題的難度應(yīng)以水平較高的學(xué)生經(jīng)過思考或討論或稍加提示點(diǎn)撥可以答出為上限。
其次,所提問題要圍繞教學(xué)目標(biāo),切合學(xué)生實(shí)際,緊扣教材訓(xùn)練要點(diǎn)及文章精彩之處。
第三,設(shè)計(jì)問題要面向全體學(xué)生,對(duì)于理解或鑒賞性材料的提問,要不受“標(biāo)準(zhǔn)答案”的束縛,讓答案具有多維性,力爭引起發(fā)散思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨(dú)立精神。
第四,科學(xué)地確定問題的指向,切忌提“漫談式”的問題,單求課堂“熱鬧”,弄的最終不知所問所答是為何而來。
第五,培養(yǎng)學(xué)生生成問題的能力。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí),把學(xué)生推向主體,很多問題由學(xué)生自己生成,教師的主要任務(wù)是教會(huì)學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)問題;當(dāng)學(xué)生的問題提得過多過雜時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行篩選整合,隨著問題的解決,正確對(duì)待不斷產(chǎn)生的新問題。
第六,提高學(xué)生的問題意識(shí),并鼓勵(lì)學(xué)生不斷產(chǎn)生新疑。
總之,課堂提問是教學(xué)的重要方法之一,是溝通師生教與學(xué)的橋梁,是傳授知識(shí)的有效途徑。提問得法,可以啟發(fā)學(xué)生積極思維,提高學(xué)習(xí)效率;提問不當(dāng),不僅對(duì)教學(xué)無益,而且會(huì)堵塞學(xué)生思路,窒息課堂氣氛。因此,教師應(yīng)重視提高課堂提問的有效性。
八年級(jí)下冊(cè)語文總結(jié)14
光陰似箭,日月如梭轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)三班語文教學(xué)由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,因此,我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心學(xué)習(xí)經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也取得了較好的成績現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
一、細(xì)研教材、潛心備課
教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性曾有一位前輩對(duì)我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)在制定教學(xué)目的時(shí),非常注意學(xué)生的實(shí)際情況教案編寫認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)同時(shí)注重課堂教學(xué)效果,針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),以愉快式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)由于準(zhǔn)備充分,教學(xué)效果明顯,學(xué)生易于接受。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、注意新課導(dǎo)入新穎
“興趣是最好的老師”在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文,我根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式以激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力
在語文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)為此,我在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的.經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解,對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)無窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,我也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
三、重視朗讀、培養(yǎng)語感
1、利用早讀課時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀,以提高他們的語感
農(nóng)村的學(xué)生聽,說的能力相對(duì)較弱,有的學(xué)生回答問題語言不連貫,他們語言表達(dá)能力較差,這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力,所以我對(duì)班中這樣的學(xué)生規(guī)定每天早上必須大聲朗讀20分鐘,而且要能學(xué)普通話經(jīng)過這學(xué)期,他們雖然還不是很好,但也了明顯的進(jìn)步。
2、選擇美文,讓學(xué)生感悟理解
八年級(jí)下冊(cè)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟?yàn)榱耸惯@些精彩美文給學(xué)生留下整體印象,我在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。
四、加強(qiáng)課外閱讀、寫作和習(xí)字訓(xùn)練
為了提高學(xué)生的閱讀和寫作能力,這學(xué)期我繼續(xù)加大訓(xùn)練力度為此,我規(guī)定學(xué)生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇作文(課外文章的閱讀要適合初中生),寫作訓(xùn)練是每周二、周四各一次,其中一篇寫所讀文章的讀后摘抄感受,另一篇以半命題或命題,或材料自選為主寫一篇600作文,有不少學(xué)生卷面書寫不認(rèn)真,為了提高他們書寫能力,我規(guī)定他們每天必須練字,每天一頁,每周一交上來所練內(nèi)容主要是以字帖為主,也可以以抄課文,總之要認(rèn)真書寫經(jīng)過這么長時(shí)間訓(xùn)練,他們進(jìn)步還真不小。
五、作業(yè)設(shè)置合理、批改及時(shí)
在作業(yè)設(shè)置上,我這學(xué)期主要安排了作文兩套(分大小作文),同步訓(xùn)練、還有“一周一記”、習(xí)字等在作業(yè)批改上,認(rèn)真及時(shí),力求做到全批全改,重在訂正,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
總之,我要更加努力的工作,汲取教訓(xùn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),爭取更好的成績。
八年級(jí)下冊(cè)語文總結(jié)15
1、詞類
(1)實(shí)詞:表示實(shí)在意義,能作短語或句子的成分,一般能獨(dú)立成句。實(shí)詞包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞。
(2)虛詞:一般不表示實(shí)在的意義,基本用途是表示語法關(guān)系。虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞和擬聲詞。
2、短語
(1)并列短語:由兩個(gè)或由兩個(gè)以上的名詞、動(dòng)詞或形容詞等并列組成的短語,基本結(jié)構(gòu)有名+名、名+代、代+代、動(dòng)+動(dòng)、形+形、數(shù)量+數(shù)量。
(2)動(dòng)賓短語:動(dòng)詞后邊帶上一個(gè)受動(dòng)詞支配的詞,組成一個(gè)短語,這種短語叫做動(dòng)賓短語;窘Y(jié)構(gòu):動(dòng)+名、動(dòng)+代。
(3)補(bǔ)充短語:包括動(dòng)補(bǔ)短語和形補(bǔ)短語兩大類。
(4)介賓短語:由介詞和它的賓語構(gòu)成的短語。
(5)“的”字短語:由動(dòng)詞、形容詞、動(dòng)賓短語加上“的”構(gòu)成;窘Y(jié)構(gòu):動(dòng)詞+的'、形容詞+的、動(dòng)賓短語+的。
還有“主謂短語”和“偏正短語”。
3、語素
(1)自由語素:可以獨(dú)立成詞,位置自由。如“分、好、高、低”;
(2)半自由語素:不能獨(dú)立成詞,只能組合,位置自由。如“話、習(xí)、確、民”;
(3)不自由語素:不能獨(dú)立成詞,位置固定。如“者、第、阿”。
4,語法知識(shí)點(diǎn)
語法=詞法+句法;語法是連接古今漢語的時(shí)空隧道。
閱讀古文的三大障礙:眼花繚亂的詞類活用;體系龐雜的文言虛詞;紛繁變幻的文言句式。但是,理解了漢語語法,這一切都不再是障礙。所以,學(xué)語法不是為了懂語法,而是為了讀懂文言文。
理解漢語的詞類,能見詞判性;會(huì)分析古今句子的結(jié)構(gòu),一眼識(shí)別古文中的倒裝句。
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