器樂(lè)進(jìn)課堂教師工作總結(jié)
忙碌而又充實(shí)的工作已經(jīng)告一段落了，回顧堅(jiān)強(qiáng)走過(guò)的這段時(shí)間，取得的成績(jī)實(shí)則來(lái)之不易，是不是該好好寫(xiě)一份工作總結(jié)記錄一下呢？但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編整理的器樂(lè)進(jìn)課堂教師工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
器樂(lè)進(jìn)課堂教師工作總結(jié)1
XX小學(xué)地處漁峽口集鎮(zhèn)，是一所全縣規(guī)模最小的中心小學(xué)。長(zhǎng)期以來(lái)，XX小學(xué)堅(jiān)持素質(zhì)教育的理念，而音樂(lè)課作為學(xué)校美育的主陣地，得到了學(xué)校的高度重視。然而在音樂(lè)課的教學(xué)上也一直存在著這樣的誤區(qū)：小學(xué)的音樂(lè)課就是唱歌或律動(dòng)課，教學(xué)形式單一，學(xué)生學(xué)的沒(méi)有收獲，老師教得很苦很累。過(guò)去XX小學(xué)在器樂(lè)課教學(xué)上是有一定的基礎(chǔ)的，1997年我在XX小學(xué)工作時(shí)學(xué)校就組織了豎笛隊(duì)，主要是各班有興趣的同學(xué)參加，利用課外活動(dòng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)訓(xùn)練。后來(lái)因?yàn)檎{(diào)到中學(xué)，這一興趣活動(dòng)停止。2010年，我回到了XX小學(xué)，我又拿起心愛(ài)的豎笛，加入到全縣器樂(lè)教學(xué)這個(gè)實(shí)驗(yàn)課題中來(lái)。
在上豎笛課之初，學(xué)生不會(huì)吹，覺(jué)得學(xué)起來(lái)很難，有放棄情緒。我在上課時(shí)就請(qǐng)吹得好的同學(xué)來(lái)表演，平時(shí)很調(diào)皮的一個(gè)小男生一曲《龍的傳人》征服了不少聽(tīng)眾，文靜秀氣的小蔓吹了一首《希望》讓其它女同學(xué)羨慕不已。雖然是幾首簡(jiǎn)單的曲子，也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的欲望。以致于上課時(shí)，其它同學(xué)經(jīng)常會(huì)要求讓他們來(lái)示范�！柏Q笛小師傅”的頭銜讓他們體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。通過(guò)以點(diǎn)帶面，樹(shù)立典型的方法讓實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生對(duì)學(xué)好豎笛這個(gè)小樂(lè)器有了信心和動(dòng)力。
雖然在XX小學(xué)開(kāi)展器樂(lè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的時(shí)間不長(zhǎng)，但通過(guò)這一年多來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我從中感受到了許多有價(jià)值的東西：
一是通過(guò)器樂(lè)進(jìn)課堂的活動(dòng)，轉(zhuǎn)變了教和學(xué)的方式。過(guò)去的唱歌課，學(xué)生不會(huì)識(shí)譜，老師從頭教到尾口干舌燥，而現(xiàn)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的節(jié)奏型，就可以通過(guò)吹奏的方式來(lái)識(shí)譜唱譜，減少了老師的工作量。我們常說(shuō)：“授之以魚(yú)不如授之以漁”，通過(guò)豎笛這個(gè)工具幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更是教師教學(xué)行為的變革，這對(duì)促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)也極為有利。
二是對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)豎笛價(jià)廉物美，簡(jiǎn)單易學(xué)，同時(shí)它有固定音高、有助于學(xué)生掌握時(shí)值、節(jié)奏、視唱及樂(lè)理知識(shí)，有助于解決學(xué)生唱歌的音準(zhǔn)問(wèn)題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和欣賞能力，使其能夠進(jìn)入音樂(lè)之門(mén)。在剛把豎笛引進(jìn)課堂時(shí)，很多家長(zhǎng)都覺(jué)得這對(duì)孩子很有好處，至少可以學(xué)會(huì)一門(mén)簡(jiǎn)單的樂(lè)器，甚至有會(huì)吹笛子的家長(zhǎng)還給我打來(lái)電話，詢問(wèn)豎笛和橫笛的區(qū)別。也有家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆哟党鰜?lái)的聲音不成曲調(diào)對(duì)豎笛表示質(zhì)疑，對(duì)這些，我都一一給家長(zhǎng)解釋，我想只有孩子們學(xué)到了一定的程度，家長(zhǎng)們看到了孩子的進(jìn)步就會(huì)更加支持我們的工作。
三是通過(guò)器樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。音樂(lè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用組織、設(shè)計(jì)、分工、合作、討論、協(xié)商的方式開(kāi)展音樂(lè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，是音樂(lè)教學(xué)利用學(xué)生資源進(jìn)行教學(xué)的好方法。在教學(xué)時(shí)，我常采用分組訓(xùn)練再合作表演的形式，剛開(kāi)始有的同學(xué)自顧自的吹，不管別人，結(jié)果導(dǎo)致小組成績(jī)欠佳，有的同學(xué)相互埋怨指責(zé)。我及時(shí)指出了他們存在的問(wèn)題就是缺乏合作精神，再美的曲子有了不和諧的音符自然就聽(tīng)起來(lái)刺耳，所以我們必須要互幫互助，共同提高才行。
在我的帶動(dòng)下，我校其它兩位兼職音樂(lè)老師也行動(dòng)起來(lái)，二年級(jí)音樂(lè)老師把豎笛引進(jìn)了課堂，音樂(lè)課上笛聲悠揚(yáng)。而一年級(jí)則主要以自制的樂(lè)器為主，如用礦泉水瓶制作的沙錘，還有用樹(shù)葉卷出的笛哨等開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，這些小玩意兒既讓低年級(jí)的小朋友感受到童趣，又有了學(xué)習(xí)音樂(lè)的濃厚興趣，體會(huì)到原來(lái)音樂(lè)就在我們的身邊。
特別值得一提的是去年通過(guò)縣文聯(lián)陳哈林主席和縣研訓(xùn)中心田玉紅老師的牽線搭橋，在全國(guó)音樂(lè)教育界享有盛名的洪嘯音樂(lè)教育工作站組織了全國(guó)來(lái)自各地二十多名音樂(lè)教師暑假在我校免費(fèi)支教，為我們學(xué)校捐贈(zèng)了大量的樂(lè)器，并表示要長(zhǎng)期關(guān)注我校器樂(lè)教學(xué)工作的開(kāi)展，這一活動(dòng)的開(kāi)展無(wú)疑給我校的音樂(lè)教學(xué)工作打了一支強(qiáng)心劑。
雖然《山區(qū)中小學(xué)器樂(lè)教學(xué)的教育價(jià)值研究》這一課題的研究已經(jīng)結(jié)題，但教育的道路是漫長(zhǎng)的。通過(guò)實(shí)踐也證明了器樂(lè)進(jìn)課堂對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)有著舉足輕重的作用，有價(jià)值的東西自然要為我所用，所以我們會(huì)沿著“豎笛進(jìn)課堂”這條路繼續(xù)走下去�！叭速F有志，學(xué)貴有恒”，只要我們堅(jiān)持不放棄，一定會(huì)讓藝術(shù)之花綻放出更加絢麗的光彩！
器樂(lè)進(jìn)課堂教師工作總結(jié)2
音樂(lè)教育是人類社會(huì)所獨(dú)有的一種社會(huì)現(xiàn)象。作為美育重要手段和途徑之一的音樂(lè)教育同青少年的思想品德、智力發(fā)展和身心健康有著十分重要的聯(lián)系。它在全面發(fā)展教育中有著不可忽視的作用。隨著我國(guó)音樂(lè)教學(xué)改革的不斷深化，課堂教學(xué)的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)也有了較大的變革，由單一的唱歌增力為唱歌、器樂(lè)、唱游等教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合統(tǒng)一運(yùn)用的課堂教學(xué)模式，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，大家在教學(xué)中也認(rèn)識(shí)到器樂(lè)教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂(lè)實(shí)踐，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著極為深遠(yuǎn)的意義，“器樂(lè)進(jìn)課堂”，我們期望能改變我校音樂(lè)教學(xué)的面貌。 為此，今天，教科局和王亞權(quán)音樂(lè)工作室聯(lián)合舉辦了小樂(lè)器（豎笛和葫蘆絲）進(jìn)課堂的培訓(xùn)，經(jīng)初步研究總結(jié)“小樂(lè)器進(jìn)課堂”的教育意義具有以下幾個(gè)方面作用：
1、 承民族文化藝術(shù)精髓，有培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美、動(dòng)手動(dòng)腦的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；
2、 能陶冶學(xué)生情操，凈化心靈，促進(jìn)德育和智力的發(fā)展，培養(yǎng)正當(dāng)?shù)呐d趣、愛(ài)好，養(yǎng)成良好習(xí)慣；
3、 可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造性思維的發(fā)展；
4、 還能促進(jìn)教師技能發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)；
5、 有利于加速推進(jìn)新課程改革，使學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)中增長(zhǎng)技能；
6、 普及樂(lè)器演奏教學(xué)，有助于促進(jìn)校園精神文明建設(shè)，強(qiáng)化校風(fēng)班風(fēng)建設(shè)，凈化學(xué)習(xí)環(huán)境；
7、 進(jìn)一步強(qiáng)化了“樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)”，有利于創(chuàng)新“小樂(lè)器進(jìn)課堂”教學(xué)新模式，優(yōu)化課程新結(jié)構(gòu)；
8、 促進(jìn)了學(xué)校藝術(shù)學(xué)科教學(xué)的改革，有助于培養(yǎng)一批新課程下的新型音樂(lè)教師。
9、 還能實(shí)現(xiàn)積極休息，開(kāi)發(fā)大腦潛能，提高教學(xué)效率。
為此，提出期望達(dá)到以下目標(biāo)：
1、學(xué)校器樂(lè)教學(xué)的普及，促進(jìn)校園精神文明建設(shè)，強(qiáng)化校風(fēng)班風(fēng)建設(shè)，凈化學(xué)習(xí)教育環(huán)境。
2、探索“器樂(lè)進(jìn)課堂”新的教學(xué)模式。
3、促進(jìn)學(xué)校藝術(shù)學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)一批新課程下的'新型的音樂(lè)教師。
4、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受、表現(xiàn)和審美能力，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，陶冶情操，凈化心靈，提高學(xué)生對(duì)器樂(lè)的綜合表現(xiàn)力和創(chuàng)作能力，形成一定的團(tuán)隊(duì)合作精神。
最后，希望朋友們要重視小樂(lè)器進(jìn)課堂對(duì)音樂(lè)的影響，加強(qiáng)器樂(lè)的學(xué)習(xí)能力，對(duì)提高學(xué)生演奏水平有很大的幫助。
器樂(lè)進(jìn)課堂教師工作總結(jié)3
淺談器樂(lè)演奏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的幫助
音樂(lè)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，沒(méi)有藝術(shù)的教育是不完整的教育，我們的音樂(lè)課就是發(fā)現(xiàn)美，鑒別美，表現(xiàn)美的過(guò)程。
美國(guó)曾對(duì)大學(xué)畢業(yè)生各不同工作年份作一類調(diào)查。結(jié)果顯示 :參加工作20年以上的人認(rèn)為藝術(shù)鑒賞最重要。可見(jiàn)藝術(shù)的重要 ,但好的藝術(shù)鑒賞力不是與生俱來(lái) ,而是靠后天的培養(yǎng)，可見(jiàn)教育的巨大作用。如何學(xué)好音樂(lè)?這才是最值得探討的問(wèn)題。在諸多的音樂(lè)教學(xué)方式中，器樂(lè)教學(xué)占有極其重要的地位，當(dāng)今世界衡量一個(gè)國(guó)家的普通教育水平時(shí)，往往對(duì)器樂(lè)教學(xué)的普及與否作為一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。具了解，美國(guó)小學(xué)生學(xué)樂(lè)器（包括各種簡(jiǎn)易樂(lè)器）的比例幾乎為100%，德國(guó)中小學(xué)生均有45%，而日本則從幼兒園到中學(xué)都組織學(xué)習(xí)。我國(guó)《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》第四部分實(shí)施建議中指出：“器樂(lè)演奏對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著重要的作用。器樂(lè)教學(xué)應(yīng)與歌唱、鑒賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合�！睘榇耍鳂�(lè)教學(xué)的重要性是學(xué)生為所學(xué)音樂(lè)知識(shí)的重要實(shí)踐。
美國(guó)著名的音樂(lè)教育心理學(xué)家詹姆士·莫塞爾曾說(shuō)過(guò)：“器樂(lè)教學(xué)可以說(shuō)是通往更好體驗(yàn)音樂(lè)的橋梁，事實(shí)上它本身就是一個(gè)廣泛的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在這一領(lǐng)域內(nèi)，它為我們音樂(lè)教學(xué)提供了獨(dú)特而令人高興的音樂(lè)教育價(jià)值、效果的可能性。兒童們充滿著喜悅的心情，在教師的指導(dǎo)下，一定能將這種可能性逐漸變成自己的東西�！边@精辟的論述，道出了器樂(lè)教學(xué)的寶貴價(jià)值與意義。
新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于器樂(lè)教學(xué)部分的表述是：器樂(lè)教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和創(chuàng)造力有著十分重要的作用。因此說(shuō)，器樂(lè)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的途徑之一。重視器樂(lè)教學(xué)在音樂(lè)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用，是現(xiàn)代音樂(lè)教育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。對(duì)器樂(lè)教學(xué)在教學(xué)中的重要作用，相信所有的音樂(lè)教師都有高度的認(rèn)識(shí)，關(guān)鍵是在教學(xué)實(shí)踐中如何運(yùn)用，才能充分發(fā)揮器樂(lè)教學(xué)在音樂(lè)教育中的重要功能。近年來(lái)我在教學(xué)中嘗試以豎笛為學(xué)具進(jìn)行器樂(lè)教學(xué)，下面談?wù)勎覍?duì)器樂(lè)進(jìn)課堂的幾點(diǎn)思考。
一、明確器樂(lè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)
器樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)不是培養(yǎng)演奏家，而是通過(guò)器樂(lè)學(xué)習(xí)更好地理解音樂(lè)、提高音樂(lè)領(lǐng)悟力和審美力。教師是學(xué)習(xí)器樂(lè)的導(dǎo)師，不應(yīng)是逼迫學(xué)生重復(fù)機(jī)械操作的監(jiān)工。器樂(lè)教學(xué)一定要注意以科學(xué)的方法教會(huì)學(xué)生掌握樂(lè)器演奏技巧。豎笛教學(xué)要求學(xué)生學(xué)會(huì)觸鍵方法，能靈活運(yùn)用指法，能演奏不同節(jié)奏旋律，幫助理解音樂(lè)，準(zhǔn)確地表達(dá)歌曲情緒。課堂教學(xué)中，器樂(lè)是作為學(xué)具來(lái)輔助學(xué)習(xí)的，通過(guò)器樂(lè)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握重、難點(diǎn)。如旋律中的大跳音程、切分節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏，三連音等，可先用豎笛吹奏，學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)、節(jié)奏都熟練掌握后便能更快地學(xué)會(huì)歌曲，理解歌曲。欣賞音樂(lè)作品時(shí)，也可借助豎笛吹奏旋律片段，主題音樂(lè)，加深音樂(lè)記憶，使學(xué)生理解作品的不同風(fēng)格、情緒，深入理解音樂(lè)內(nèi)涵。多聲部合唱也可通過(guò)分聲部唱、奏、合奏，使學(xué)生更快的掌握音準(zhǔn)，體會(huì)和聲效果，提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)豎笛輔助教學(xué)，可拓寬學(xué)生音樂(lè)視野，提高學(xué)生的音樂(lè)理解力和想象力，達(dá)到審美教育的目的。
二、誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)器樂(lè)產(chǎn)生興趣
要使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，必須使他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在以往的音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生以唱歌學(xué)習(xí)為主，對(duì)演奏樂(lè)器表現(xiàn)并不強(qiáng)烈。當(dāng)然，很多是受到客觀條件的限制。但隨著年齡的增長(zhǎng)，部分高年級(jí)的男生進(jìn)入變聲期，唱歌的生理?xiàng)l件受到限制，單一的唱歌教學(xué)模式已不能滿足他們的需要，增加器樂(lè)教學(xué)可以起到積極引導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短的作用。器樂(lè)一般具有鮮明的藝術(shù)性、情感性和技巧性，這些特性是誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)器樂(lè)產(chǎn)生興趣的重要原因。器樂(lè)進(jìn)課堂首先要選擇適合學(xué)生的樂(lè)器。教學(xué)中我使用的是豎笛，它具有固定音高、便于攜帶、容易吹奏等優(yōu)點(diǎn)，因而容易引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)豎笛的興趣。再通過(guò)多媒體手段欣賞多種形式的器樂(lè)曲，使學(xué)生領(lǐng)略到器樂(lè)曲的藝術(shù)魅力，學(xué)生學(xué)習(xí)器樂(lè)的興趣就會(huì)得到提高。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了興趣才能保證學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。
三、建立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)器樂(lè)的信心
由于器樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中容易產(chǎn)生枯燥感，如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生克服困難，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感和動(dòng)機(jī)，不斷提高學(xué)生的演奏水平，需要老師科學(xué)地引導(dǎo)。教學(xué)中老師應(yīng)多作示范，每次練習(xí)要求要明確，解決重點(diǎn)問(wèn)題。如第一課主要要求手形準(zhǔn)確；第二課主要要求吹奏氣息均勻，手指觸鍵穩(wěn)；第三課主要要求聲音干凈、連貫。切忌操之過(guò)急，要求過(guò)高，使學(xué)生產(chǎn)生畏懼情緒，初學(xué)階段老師要注意選擇簡(jiǎn)單、生動(dòng)的樂(lè)曲，如“歡樂(lè)頌”，“倫敦橋”，“劃船”等，從簡(jiǎn)單的原指法開(kāi)始，逐步過(guò)渡到穿指、跨指的練習(xí)，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)基本方法，并會(huì)彈奏幾首樂(lè)曲，能熟練表現(xiàn)樂(lè)曲情緒，使學(xué)生感覺(jué)器樂(lè)學(xué)習(xí)是有趣的，并為自己能演奏產(chǎn)生自豪感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，保持濃厚的興趣。只有逐步地解決演奏技巧，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持新鮮感，并多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，才能建立起學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生保持積極的情緒投入學(xué)習(xí)。對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要有耐心，多輔導(dǎo)鼓勵(lì)，挑選簡(jiǎn)單的曲目或段落讓他們練習(xí)，幫助他們克服困難，使全體學(xué)生都能共同進(jìn)步，樂(lè)學(xué)，勤學(xué)。
四、重視培養(yǎng)學(xué)生使用樂(lè)器的良好習(xí)慣
課堂常規(guī)是教學(xué)中必要的一種約束力，其主要作用是在教師引導(dǎo)下有效地組織教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在有秩序的條件下學(xué)到應(yīng)學(xué)的東西，器樂(lè)教學(xué)尤其要重視課堂常規(guī)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，否則學(xué)生容易把樂(lè)器當(dāng)玩具，不聽(tīng)指揮，隨意亂彈。因此，教師在學(xué)習(xí)樂(lè)器前一定要做好課堂常規(guī)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確使用樂(lè)器的良好習(xí)慣。對(duì)樂(lè)器的擺放、領(lǐng)用、歸還有嚴(yán)格的要求，學(xué)生要嚴(yán)格執(zhí)行。教師給每臺(tái)琴固定編號(hào)，學(xué)生每次使用同一號(hào)碼的琴，每次使用要做到輕拿輕放，使用完畢要排掉水氣，檢查笛孔的清潔，保管好自己使用的琴，有問(wèn)題及時(shí)向老師反映。教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)看老師指揮手勢(shì)，按要求認(rèn)真練習(xí)。如聽(tīng)到老師彈奏鋼琴低音和弦要停止練習(xí)，保持精神的高度集中。只有建立良好的課堂常規(guī)才能保證順利完成教學(xué)任務(wù)。
實(shí)踐證明，器樂(lè)進(jìn)課堂有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，有利于拓展學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的能力，從而達(dá)到開(kāi)拓學(xué)生視野，培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的濃厚興趣等效果。由于小學(xué)音樂(lè)課是綜合性的審美教育，又采用了班級(jí)課堂教學(xué)形式，因此，選用的樂(lè)器應(yīng)該是簡(jiǎn)易型的樂(lè)器。但是簡(jiǎn)易不等于簡(jiǎn)單，它既要易學(xué)易奏，又必須有一定的質(zhì)量保證，符合音樂(lè)審美的需要和要求。例如在音色上要優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、在音質(zhì)上要純凈悅耳、在發(fā)音上要絕對(duì)準(zhǔn)確。此外，在制作上也要力求工藝精細(xì)，能夠給學(xué)生一個(gè)美好的視覺(jué)形象。國(guó)家教委明文規(guī)定進(jìn)課堂的樂(lè)器有口琴、豎笛、口風(fēng)琴。其中口風(fēng)琴以其音色優(yōu)美、簡(jiǎn)單易學(xué)、攜帶方便、經(jīng)濟(jì)耐用等特點(diǎn)深受師生的青睞。
器樂(lè)進(jìn)課堂意義極其重大。音樂(lè)的本身是科學(xué)；音樂(lè)的表現(xiàn)是藝術(shù)；音樂(lè)的功能是教育�！捌鳂�(lè)進(jìn)課堂”教學(xué)應(yīng)積極實(shí)踐，不斷總結(jié)。通過(guò)器樂(lè)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造和提供展示藝術(shù)素質(zhì)的舞臺(tái)。如何加強(qiáng)器樂(lè)教學(xué)的研究和探索，全面提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力是我們今后工作的努力方向。我會(huì)在今后的教學(xué)中不斷探索研究，真正的做到讓器樂(lè)教學(xué)進(jìn)入多彩的音樂(lè)課堂，讓我所教的學(xué)生能夠鑒賞藝術(shù)，擁有多彩的絢麗生活。
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