2021年名校長工作室年度工作總結范文
難忘的工作生活已經告一段落了，這段時間里，相信大家面臨著許多挑戰(zhàn)，也收獲了許多成長，讓我們好好總結下，并記錄在工作總結里。那么你有了解過工作總結嗎？下面是小編精心整理的2021年名校長工作室年度工作總結范文，歡迎閱讀與收藏。
名校長工作室年度工作總結1
在“xx名校長工作室”這個優(yōu)秀團隊里，在領導的悉心指導下進行了內容豐富、形式多樣的學習活動，先后參加了多次專業(yè)理論、教育科研講座的學習，并且去名校觀摩和社會考察。大家相互交流和學習，相互支持和勉勵，得到了許多收獲和快樂，參加的一次次活動就如同經歷了一次次教育思想教育理念的洗禮、一次次管理策略管理層次的提升，自己的教育管理視野更開闊了，教育管理思考更深入了。一年來，在工作室領銜人xx校長的引領下，我按照自己制定的發(fā)展規(guī)劃不斷的學習。雖然很忙碌，但更多的是體會到了自己成長的欣喜，收獲的快樂。下面將其總結為以下幾個方面：
一、在學習中思考
工作室緊扣小學教育發(fā)展形式的探索和實踐，為我們送上了一份份精神大餐，并引發(fā)我們思考。在名校長工作室里，我看到了自己的問題：理論知識缺乏，實踐經驗不足。也許正是有壓力才有動力，利用工作之余，我閱讀了大量的書籍，拓寬了自己的教育視野。我想，作為一名教育管理者，要實現自己的教育理想和目標，要提升學校的管理水平，要讓教師的教學更有成效，學生的學習更快樂輕松，學校的教育教學管理應該做到規(guī)范、科學，并在此基礎上做好教育教學科研，不斷追求創(chuàng)新和超越。
在子峰校長身上我看到了什么是“孜孜以求”什么是“精益求精”子峰校長以自己的管理為榜樣啟發(fā)了我的工作思路和工作方法，知道我們積極實踐，用實際行動告訴我們，管理者要有大愛，要能高瞻遠矚，要有較強的領導力。作為工作室的成員，雖然平時工作繁忙，但我卻在這里體會到了濃烈的學習氛圍，體會到了學習的快樂。在工作中我們交流談心，暢所欲言。通過互動，研討交流，我們相互促進，共同進步。
二、在考察中探索
我們考察了大連紅梅小學、大連童牛嶺小學，兩所學校高遠的視野和先進的教育思想觀念使我們受益匪淺。名校長的經驗分享、以及學校考察活動，讓我如沐春風，如飲甘泉。我深深體會到開放的理念，精細化、科學化的管理模式，是學校成功辦學的基本模式。我不斷總結，不斷反思，不斷探索和改進，重新整理了自己的教育和管理思路，扎扎實實做了一些實踐和摸索，并結合自身多年的教育管理經驗，從不同角度對學校管理的策略和方法進行了比較透徹的論述。
三、理論學習，提升了水平。
做一位業(yè)務精良、有管理能力的好校長，做一位有思想、有抱負的好校長————這是我追求的理想。為了實現自己的管理夢想，我潛心學習作為校長應具有的教育思想、教育理論、教育方法和管理經驗等。本年度我認真閱讀了袁貴仁部長的《中小學校管理評價》一書，此書關于學校管理、學校教育、學校發(fā)展等方面給予了我們指導和方向，讓我們在學校管理評價方面有了清晰的認識，在我們今后的工作中如何更好的管理、評價等工作指明了方向
四、積極培訓，開闊了視野
加入校長第一工作室二年以來，我積極參加工作室開展的各類交流研討活動。特別是去大連xx學校的參觀學習，我了解了他們的辦學思路，管理方法，尤其是在聽了校長的報告后，我深深體會到了什么是有智慧的校長，怎樣才是最科學的管理模式，我相信，這將會對我以后的工作起到很大的促進作用。
每參加一次活動，都讓我興奮不已。我常常細想每次活動的主題與自己學校的聯系，思考能否借助別人的成功經驗來謀劃自己學校的發(fā)展�！懊ｉL工作室”給我提供了很多學習的機會，我在學習中不斷成長著。我將會更加珍惜以后的學習機會，并將所學所得所獲與自己的教育實踐相結合，查不足，找差距，以提高自身的靈性、理性、悟性，構建先進的辦學思想，不斷提升自己的理論水平和管理水平。
校長工作室，為我的專業(yè)成長提供了很好的`學習機會，也為我搭建了展示自我、體現自身價值的舞臺。通過學習我深深體會到“學然后知不足”，通過反思，我知道了要想成為一名優(yōu)秀的管理者還有很多路要走。
“路漫漫其修遠兮�！备兄x“子峰名工作室”，讓我在這個優(yōu)秀的團隊中更加清楚地認識到了自身的差距和不足，以促使我認真學習，積極反思，努力探索，不斷完善自己……
五、在研討中進步
名校長引領方向我要“真正有眼光、有遠見、有責任感的校長，要加強學校的制度建設，要培育一個良好的機制，以利于學校的長遠發(fā)展”，引入深層次思考教育的本真問題。專家結合自己研究成果，對小學教育的規(guī)律進行詮釋，就小學教育和其它教育的區(qū)別，把小學教育的規(guī)律形象的展示出來，小學教育的確更應該注重學生的實踐，注重學生的感性認識，其從實踐中取得的直接經營非常重要。我們每位成員也都介紹了所在校成功管理案例，大家相互交流研討，這些共享都讓人深受啟發(fā)，提升管理水平與實踐策略，以達到共同進步共同成長目標。
六、在反思中提升
按照工作室的工作要求，對自己的教學管理作了新的審視和新的規(guī)劃，在這一過程中不斷反思不斷學習，自我規(guī)劃，自我激勵，不斷追求進步，以期實現自我發(fā)展，提升管理的能力水平。由于自己工作任務繁重，整天忙于日常事務性工作，而較少思考學校長遠的發(fā)展的被動應付狀態(tài)，進入這有思想、有凝聚力、有活力的團隊，讓我在在交流中分享智慧與經驗，在反思中提升自身修養(yǎng)，開闊了視野，拓寬了思路；找到了差距，明確了努力的方向。
七、在展望中前行
名校長工作室的學習為我提高教育與教學管理水平提供了一個非常好的平臺，取得了較好的學習效果�；厥變赡甑膶W習，感到的是充實與快樂，有著這么多有思想、有能力、有活力的同行者，相信我們的工作會有更進一步的開拓創(chuàng)新。在今后的學習中要更加努力，向名校長學習，向工作室的各位同行學習，充分利用好這一資源不斷提高自己。
讓我們繼續(xù)學習、反思、踐行，相信前進道路一定會灑滿陽光！
名校長工作室年度工作總結2
在市委市政府的親切關懷下，在市教育局、高新區(qū)（新市區(qū)）教育局的大力支持下，在自治區(qū)名校長工作室牽頭學校xx市第一中學的帶領下，20xx—20xx年期間，54中學取得了全方面的迅速發(fā)展。現總結匯報如下：
一、教學教研制度更加完善。
出臺并逐步完善“xx第54中學教師聽評課制度”“54中學集體備課制度”xx市第54中學教師教學教研工作獎勵辦法”等各項規(guī)章制度，建立青年教師成長檔案。
在教研組建設方面，在加強“四要”（要具體的教研組工作計劃；要在備課組長負責下進行的集體備課；組員在備課組內要有明確分工，形成工作合力；要有具體的備課組活動記載）的同時，落實教師的業(yè)務量化考核與教研活動的聯掛制，在學期結束時，評出先進教研組和優(yōu)秀備課組，給予獎勵。
各教研組認真落實聽、評課制度。積極組織本組老師參與互聽互評。每上一堂教研課、開展一次活動，都有專人負責，做到計劃周密、過程嚴謹、反思總結及時。加強課堂教學診斷力度，認真落實教學目標。每個教研組每學期出兩節(jié)校級公開課，本組成員為講課教師評課，教務處，教研室領導參加，做好評課記錄。每學期請區(qū)，市級教研員前來聽課診斷，幫助教師進步。
二、教師專業(yè)成長明顯。
本著學校幫助個人成長，個人成長帶動團隊發(fā)展的基本思路，積極搭建平臺，促進教師專業(yè)成長。
以市教研中心和新市區(qū)教研室啟動的“名師工作室”為契機，啟動了我校的“名師工程”，堅持推動“青藍工程”。學校成立了8個學科的校級名師工作室。青藍工程共3期40多對師徒結對。大家互相促進，共同提高，青年教師成長很快。
學校有24人次的教師成為新市區(qū)“三類人”，6人成為市級三類人。王景風老師成為自治區(qū)專家團隊成員，3位老師被聘為市名師工作室導師，2位老師聘為新市區(qū)首席名師，還有8位老師成為新市區(qū)名師工作室導師。
鼓勵教師通過課題研究的方式對教學，帶班等方面遇到的問題深入思考，找到解決辦法，形成論文。三年來，學校共有300多人次的教師論文在不同級別的比賽中獲獎，100多人次的教師論文在不同級別的刊物上發(fā)表。學校結集出版了4期54中教師論文集。
學校圖書室除了正常為教師們配備的圖書、雜志外，還投資數十萬元充實了教師活動室的圖書，并投資改善了環(huán)境，使其成為教師教研活動，研討交流的好去處。充實本校教學資源庫，積極參加校級聯動和上級教育部門組織的教師業(yè)務比賽，發(fā)揚團隊精神，近年來也取得了優(yōu)異的成績。有300多人次的老師在論文，課件，教學設計，說課，大賽課等方面獲得區(qū)、市級以上獎項。如20xx年自治區(qū)“一師一優(yōu)課，一課一名師”錄像課網上曬課活動，我校共有13位老師的13節(jié)精品課在國家絡平臺上展示。xx市“英語名師工作室”，“綜合實踐名師工作室”，“信息技術”名師工作室，高新區(qū)“政治名師工作室”，“信息技術名師工作室”等各工作室本學年共有12次在我校舉行各類活動，參加人數超過230人次，增強了與外校和上級部門的溝通與交流。
多次請各級專家，名師對本校教師進行校本培訓。20xx年市教研中心和區(qū)教研室聯合到我校督導聽課126節(jié)，聽課意見反饋111節(jié)，其中，優(yōu)質課47節(jié)，占42.3%。
加大教師外派學習力度，走出校門、考察學習，是我們加強隊伍建設，促進教師專業(yè)成長的一項重要措施。三年來，先后派一線優(yōu)秀教師70多人次，前往北京育英學校，山東杜郎口中學、山西新絳中學，天津大港一中等內地優(yōu)秀學校學習交流。
如20xx年，教師前往天津大港一中24人，名校長工作室外派考察學習3人，衡水中學考察學習4人，市級骨干教師培訓5人，市級學科帶頭人、骨干教師培訓3人，市級優(yōu)青培訓3人，信息技術骨干教師培訓1人，繼續(xù)教育培訓27人，外出培訓共計39人次，市內培訓27人次，超過了一線教師人數的1/3。外出學習培訓的老師們開拓了視野，轉變了觀念，對自身提高和帶動團隊進步，起到了良好的促進作用。通過學習交流，開闊了眼界，教育教學業(yè)務水平有了很大的提高，有力地促進了學校教育教學發(fā)展。
三、學生全面發(fā)展真正得以貫徹落實。
以班級文化建設的課題研究為切入點，開展多種競賽，強化課程建設，促進學生全面發(fā)展。
教學管理的重點是關注課堂教學目標的落實。引導教師課堂多關注學生活動和學生收獲，多關注后50%的學生的學習狀況，90%以上老師已形成共識，協(xié)助教導處全面落實“十分計劃”。從學生的學習、表現、成績、操行等諸方面分層分類，教師進行全面、全方位、全程地輔導幫助，突出學生的主體地位，讓學生自我定位，擬定目標，制定計劃，落實措施，全面地發(fā)展自己。
近年來學校的研究性學習仍然在xx市處于領先位置，xx連續(xù)2年，我校的學生研究性學習活動面向全市進行展示，各校前來觀摩，受到好評。20xx年獲xx市綜合實踐活動課程優(yōu)秀組織單位。
積極開展第二課堂活動，鼓勵教師帶興趣小組，積極參加各類競賽。學生參與競賽獲獎的含金量不斷增加，成績斐然，令人驚喜。1人獲全國中學生生物聯賽（奧賽）銅牌，在二批次高中學校中取得重大突破，中國青少年機器人競賽，“中國芯”全國計算機表演賽等國家級比賽中，學生依然保持著高獲獎率。
積極開展校級各類學生競賽活動。各教研組組織的校園學生競賽大大豐富了學生活動，參與度高（每年均超過3000人次），對學習的促進有很大幫助。為提升學生的文學素養(yǎng)和自我認同感，教研室已形成工作常規(guī)，每年定期出版印刷初一，初二，高一，高二學生文學作品集，并放在開放的閱覽室，圖書角，供大家學習，閱讀，為打造書香校園做了良好的鋪墊。
四、課題研究已經成為了學校的核心競爭力之一。
通過課題研究的方式，找到高效課堂的模式，提升教學能力，提高教學成績，促進班級文化建設的發(fā)展。
xx學年我校立項13個市級小課題，結題12個，結題率92.3%，18個區(qū)級小課題立項，結題11個，結題率61%，十二五規(guī)劃課題2個全部順利結題，結題率100%，并獲得市級十二五課題優(yōu)秀成果二，三等獎。20xx-2016學年，我校自治區(qū)級立項小課題1個，市級立項小課題14個，區(qū)級立項小課題14個，在新市區(qū)名列前茅。
名校長工作室年度工作總結3
xx年9月，在局黨委的統(tǒng)一安排部署下，我們工作室正式成立并做了如下工作：
一、工作室建設
確定崗李一中為為工作室成員集體活動場所，制定了工作室工作計劃、工作室考勤制度、工作室獎懲制度以及各成員學校的一年、三年發(fā)展規(guī)劃。
二、教科研活動
目標要求：通過一年的工作，初步形成一個集管理、科研等職能于一體的校長合作共同體、實踐共同體。
初期工作：工作室確定《陶行知教育名篇》、《給教師的一百條建議》為工作室成員共讀的一本書。我們創(chuàng)建了工作室郵箱和博客，工作室成員的讀書心得、管理經驗在郵箱里交流；迷茫和困惑在博客中爭辯。一年來，工作室成員在郵箱、博客中交流文章105篇，圖片、視頻35幅。
工作展開：工作室成立之初，工作室成員集體到各成員學校實地考察，確定了“調控學生情緒，提高課堂效率”的年度科研課題，指定馬戰(zhàn)國校長為課題執(zhí)筆人，李xx校長為材料收集人。隨后，工作室成員到各成員學校的課堂把脈問診，針對課堂發(fā)現的問題、成功的經驗與任課老師進行探討交流，一年來，工作室成員集體聽評課64節(jié)，寫課堂點評448篇。
我們在各成員學校教師中開展了“三人行，必有吾師”活動。要求各成員學校的中青年教師須拜本校或其它成員學校一個老師，所拜的老師可以是全能也可以是某一點值得學習。為將此活動推向深入，我們采取了“師傅引領，典型示范”的舉措。xx年12月、xx年3月分別組織成員學校教師到xx一中、xx二中觀摩了劉xx、蘇xx兩位老師的典型示范課。
為提升校長的教學領導能力，xx年4月工作室成員遠赴xx，既不游山也不玩水，直奔xx市xx中學參加全國課改名校高效課堂研討會，聆聽了國家教育部副總督學全國知名教育專家郭xx有等人的專題報告；觀摩了xx省xx中學、xx口中學、xx中學等課改名師的現場課�；貋砗竺课怀蓡T都撰寫了心得體會在《xx教研》交流平臺欄目發(fā)表。
為提升教師的課堂駕馭能力，xx年6月，我們請江西省金太陽教育集團的高級研究員潘俊杰作了“高效課堂理念及高效課堂的構建”的專題講座。講座結束后，潘研究員又到各成員學�，F場做課，7個成員學校的300多名教師享受了本地學生外地教師的精彩課堂。
三、取得成效
通過聽課、評課，教師在教學中存在的問題得到了及時診治，教師課改積極性提高，課前設計、課前準備較前認真充分，課堂氣氛漸趨活躍，課堂主動發(fā)言人數明顯增加，課堂瞌睡沒了蹤跡，課堂效率日漸提高。
在互聽互評中涌現出了xx一中劉xx、xx二中蘇xx等一批優(yōu)秀教師，助推了教師的專業(yè)成長。
“操千曲而后知聲，觀千劍而后識器”，工作室成員通過外出學習和請專家講座指導以及到各成員學校課堂把脈問診，校長們找到了教育規(guī)律，摸清了教育本真，在工作實踐中，對學校重新審視，及時修訂工作策略，明確了工作思路，發(fā)現了教育管理的內在美，提升了管理能力和管理水平。
四、今后工作方向
下一年度，我們將繼續(xù)鞏固課堂效率，堅守課堂主陣地，同時，把工作重心向學生養(yǎng)成教育傾斜，逐步培養(yǎng)學生的良好行為習慣，打造文明、和諧、積極向上的校園氛圍。
教師在成長，校長也在成長，我們充分相信，通過全體成員的合作探究，我們會更加成熟，我們的學校會有一個美好的明天，因為我們有一個睿智的領航集體，來自教體局領導的強大力量源泉！
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