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幼兒園個(gè)人教科研簡(jiǎn)潔工作總結(jié)

時(shí)間:2021-12-09 12:07:47 總結(jié) 我要投稿

幼兒園個(gè)人教科研簡(jiǎn)潔工作總結(jié)(精選6篇)

  難忘的工作生活已經(jīng)告一段落了,這是一段珍貴的工作時(shí)光,我們收獲良多,這時(shí)候,最關(guān)鍵的工作總結(jié)怎么能落下!在寫之前,可以先參考范文,下面是小編幫大家整理的幼兒園個(gè)人教科研簡(jiǎn)潔工作總結(jié)(精選6篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

幼兒園個(gè)人教科研簡(jiǎn)潔工作總結(jié)(精選6篇)

  幼兒園個(gè)人教科研簡(jiǎn)潔工作總結(jié)1

  本學(xué)年我園全體教職工以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹市教育工作會(huì)議精神,突出以“教科研為先導(dǎo)”的理念,充分發(fā)揮特色辦學(xué)、主動(dòng)發(fā)展的精神,開(kāi)展以體育教育為抓手,加強(qiáng)教科研力度,完善建構(gòu)幼兒園體育教育園本化課程,促進(jìn)幼兒各種潛力得到發(fā)展,推進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)。

  一、制定計(jì)劃,確?蒲泄ぷ饔袟l不紊的開(kāi)展。

  課題開(kāi)題以來(lái),我園形成了以園長(zhǎng)、教科主任帶領(lǐng)的、全體教師參與的一支科研團(tuán)隊(duì),確保每位教師都參與到課題研究中來(lái),每學(xué)期制定園部教科研計(jì)劃,各班教師則根據(jù)園部科研計(jì)劃制訂適合本班的班級(jí)科研計(jì)劃,并在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中落實(shí),確?蒲泄ぷ饔袟l不紊地開(kāi)展。

  二、環(huán)境建設(shè),營(yíng)造健康向上的校園文化。

  幼兒園文化建設(shè)決定著幼兒園的精神面貌,我們希望通過(guò)幼兒園健康向上的精神因素以及優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境能夠帶給孩子積極的影響,體現(xiàn)幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的精神底蘊(yùn),構(gòu)建混齡戶外活動(dòng)的園本課程體系。

  幼兒園開(kāi)班初期,我們根據(jù)辦園理念及幼兒、家長(zhǎng)、社會(huì)的需求,確定我園辦園目標(biāo)為:“園行健,奠基幸福一生”。寓意著青淞幼兒園的孩子們當(dāng)自強(qiáng)不息,健康成長(zhǎng);教師們當(dāng)發(fā)奮圖強(qiáng),開(kāi)拓創(chuàng)新;幼兒園更是蓬勃向上,追求卓越;我們把“快樂(lè)運(yùn)動(dòng)”作為體育教學(xué)的主導(dǎo)思想,激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣,在體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)中提高運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì),以“體”促健、以“體”益智、以“體”育德,從而營(yíng)造“健康、活力”的校園體育文化。

  1、戶外場(chǎng)地

  為了讓幼兒有足夠的運(yùn)動(dòng)空間,我們?cè)趫@內(nèi)設(shè)置了不同的運(yùn)動(dòng)區(qū)域,有三塊塑膠活動(dòng)場(chǎng)地,另外利用草坪構(gòu)建小小足球場(chǎng),擴(kuò)大土坡的活動(dòng)場(chǎng)地,讓孩子們可以在竹林中玩耍,土坪邊的過(guò)道,我們也充分利用起來(lái),劃上虛線,成為幼兒自行車的賽道;外圍的活動(dòng)場(chǎng)地配有沙池、戲水、玩泥池,大型玩具、攀巖墻等活動(dòng)設(shè)施也隨處擺放,幼兒可以自己取放,從而在活動(dòng)中鍛煉幼兒的體能,增強(qiáng)孩子的體質(zhì),讓孩子愛(ài)上運(yùn)動(dòng)并在運(yùn)動(dòng)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

  2、教學(xué)樓回廊

  門廳:門廳是孩子、家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園第一眼看到的地方,為突出我園的體育特色,我們用園標(biāo)的色彩配以各種運(yùn)動(dòng)小人形象,屋頂上的足球框以及各種運(yùn)動(dòng)器械,把快樂(lè)運(yùn)動(dòng)的主題顯現(xiàn)在大家眼前。

  走進(jìn)門廳,是園標(biāo)、辦園理念的宣傳,園標(biāo)以四葉草為原型,將四顆“心形”的葉片演變成天真活潑的小天使,以此來(lái)詮釋孩子們活潑、健康成長(zhǎng)的美好愿望!帮L(fēng)車”是孩子們喜歡的玩具,風(fēng)車轉(zhuǎn)起,動(dòng)感十足,寓意著快樂(lè)與幸福。多種色調(diào)的搭配,既有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊,又不乏溫馨柔和,體現(xiàn)家的溫暖,也體現(xiàn)幼兒園豐富多彩的生活。

  除此之外,門廳里重點(diǎn)展示幼兒園的課題研究,專家指導(dǎo)、體育特色及老師的教育成果等。再以綠色植物、綠色展柜相配,體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)、健康的宗旨。

  利用樓道墻面,建立文化墻,創(chuàng)設(shè)“我運(yùn)動(dòng)、我快樂(lè)”、“我知道的體育名星”、“我喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”等,營(yíng)造濃濃的體育運(yùn)動(dòng)氛圍,讓幼兒喜歡體育,知道體育不光能強(qiáng)身,體育精神還能讓我們更自信、更勇敢。

  3、專用教室

  創(chuàng)設(shè)體操房,添置單杠、雙杠、蹦床等,讓幼兒感受體操的柔美、力量與堅(jiān)持。

  三、形式多樣,豐富課題研究?jī)?nèi)容。

  根據(jù)十二五課題研究,落實(shí)到實(shí)際工作中,我們進(jìn)行了內(nèi)容和形式的豐富:

  1、班級(jí)特色運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目:根據(jù)研究。為了加深我園體育研究的力度,體現(xiàn)園本體育特色,本學(xué)年中大班根據(jù)班內(nèi)幼兒興趣與年齡特點(diǎn)自選班級(jí)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,比如中班三個(gè)班分別是手球、三毛球和跳繩。大班則以球類為主,分別是足球和籃球。邀請(qǐng)到了蘇州兒童體校教練和一中心小學(xué)的體育老師來(lái)園做專業(yè)的指導(dǎo)。在練習(xí)時(shí)間上,我們也在課程上進(jìn)行了調(diào)整,每周有一節(jié)專門的特色課,提供幼兒專門學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的項(xiàng)目動(dòng)作,另外每天早晨的分散活動(dòng)幼兒也可進(jìn)行練習(xí)。通過(guò)一學(xué)期的摸索和練習(xí),教師對(duì)這些項(xiàng)目的教法有了一定的基礎(chǔ),小朋友也愛(ài)上了班級(jí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

  2、混齡體育教學(xué)活動(dòng):各班教師將日常生活中的教育經(jīng)驗(yàn)、方法,設(shè)計(jì)體育活動(dòng)教案。分析混齡班幼兒的年齡特征,有效把握教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn),對(duì)不同年齡的幼兒進(jìn)行教育。本學(xué)年整理現(xiàn)有材料、教案收集、論文匯編。在園內(nèi)大力推廣研究成果,并運(yùn)用多媒體現(xiàn)代技術(shù)制作課件,開(kāi)拓、創(chuàng)新教材,進(jìn)一步拓展研究成果。

  3、混齡活動(dòng)如火如荼,增強(qiáng)幼兒各方面的能力。由于新教師比較多,所以本學(xué)期在混齡活動(dòng)中,我們鼓勵(lì)小班幼兒進(jìn)行同齡混班的形式,中大班幼兒可以進(jìn)行多各班級(jí)的結(jié)對(duì)混齡活動(dòng)。每周五的特色活動(dòng)便是幼兒和別的班孩子快樂(lè)游戲的時(shí)間。教師負(fù)責(zé)不同區(qū)域的活動(dòng),幼兒則根據(jù)自己的選擇進(jìn)入這些區(qū)域進(jìn)行混齡游戲,在這樣的活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn),孩子們與別人交往的能力提高了,年齡小的孩子跟著哥哥姐姐學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng),而哥哥姐姐們則對(duì)弟弟悶悶多了一份關(guān)心、謙讓。孩子們的規(guī)則意識(shí)也有了提高。

  四、積極參與,展示我園課題研究。

  1、教學(xué)展示

  作為新園,我們珍惜每一次展示的機(jī)會(huì),不管是教科方面的活動(dòng)還是教研活動(dòng),本學(xué)年“五年以下青年教師大比武”我園根據(jù)課題“冬天來(lái)了”設(shè)計(jì)了體育教學(xué)活動(dòng),并由毛凱文老師執(zhí)教,在片比賽中脫引而出,參加市級(jí)比賽獲得二等獎(jiǎng)。今年我園還承辦了“昆山市幼兒園教科主任展示觀摩活動(dòng)”,來(lái)自多個(gè)幼兒園的園長(zhǎng)、教科主任帶來(lái)了精彩的教學(xué)活動(dòng),讓大家受益匪淺。

  2、體操活動(dòng)

  體操一直是我園體育特色中的一個(gè)亮點(diǎn),本學(xué)年繼續(xù)與蘇州兒童業(yè)余體校合作,聘請(qǐng)教練來(lái)園進(jìn)行專業(yè)的動(dòng)作指導(dǎo),上學(xué)期學(xué)期,我園的體操房器械添置完成,各班幼兒的體操房活動(dòng)順利開(kāi)展,我園小小體操隊(duì)經(jīng)過(guò)認(rèn)真的練習(xí),在10月參加了在廣州花都區(qū)舉辦的“全國(guó)快樂(lè)體操比賽”,獲得了通關(guān)賽三等獎(jiǎng)、男子團(tuán)體賽一等獎(jiǎng)、女子團(tuán)體二等獎(jiǎng)、集體操比賽二等獎(jiǎng)。今年6月在蘇州舉行的“第十四屆青少年體育運(yùn)動(dòng)會(huì)---兒童體操比賽”中獲得了7金3銀6銅的好成績(jī)。本學(xué)期我園的體操教學(xué)方案“快樂(lè)教學(xué)法在幼兒體操教學(xué)中的運(yùn)用”還申請(qǐng)了市級(jí)個(gè)人課題。

  五、善于積累,匯編課題研究成果。

  課題研究中園長(zhǎng)多方請(qǐng)教、帶頭參與討論,圍繞體育教育,全體教師翻閱書刊、查找收集體育教育材料,在研究過(guò)程中,收集了小中大班各種題材的體育教學(xué)案例,同時(shí)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷,向教師、家長(zhǎng)調(diào)查幼兒身體素質(zhì)和興趣愛(ài)好等情況。探討多種教學(xué)模式,幫助教師根據(jù)體育教育的特點(diǎn)尋找優(yōu)化的教育途徑和教學(xué)方法,進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo),解決教學(xué)工作的實(shí)際問(wèn)題,注重過(guò)程性資料的積累。

  在混齡戶外活動(dòng)中提倡教師的觀察,學(xué)會(huì)放手和退后,收集典型案例好、寫好觀察記錄。進(jìn)行素材的歸檔和整理,撰寫論文投稿、發(fā)表。本學(xué)年,我園有8篇科研論文分別在昆山市、江蘇省相關(guān)雜志上發(fā)表。

  在我園開(kāi)展體育教育教學(xué)的研究中,我們首先考慮的是如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,活動(dòng)對(duì)幼兒是否有價(jià)值,對(duì)幼兒的發(fā)展是否有幫助,注重培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。堅(jiān)持孩子是活動(dòng)的主體,引導(dǎo)幼兒表達(dá)、交流、分享,充分的體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的活動(dòng)宗旨。

  幼兒園個(gè)人教科研簡(jiǎn)潔工作總結(jié)2

  時(shí)代進(jìn)步的潮流和社會(huì)變革的趨勢(shì),不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題,在改革與競(jìng)爭(zhēng)中探尋,在學(xué)習(xí)與反思中實(shí)踐,我們視課改為發(fā)展契機(jī),積極營(yíng)造自我追求,自我加壓的環(huán)境,不懈努力,全園上下積極地投身于課改的實(shí)踐,以課改為契機(jī),推進(jìn)幼兒園自主發(fā)展。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施,關(guān)鍵在教師。本學(xué)期我們根據(jù)本園實(shí)際,開(kāi)展了一些活動(dòng),不斷提高教師的教育教學(xué)能力。

  一、以專題研討為切入點(diǎn),轉(zhuǎn)變教師教育觀念本學(xué)期我們著重開(kāi)展了一些專題研討。

  在邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊思考中,我們對(duì)課改有了一些自己的理解與想法。

  如教研組活動(dòng)中對(duì)“活動(dòng)的預(yù)設(shè)與生成”進(jìn)行了研討,我們首先對(duì)“生成與預(yù)設(shè)”關(guān)系的認(rèn)識(shí)又有了新的領(lǐng)悟。之前,更多教師認(rèn)為:生成活動(dòng)就是由小朋友的熱點(diǎn)課題或者新的發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的一個(gè)活動(dòng)。另外,只是由幼兒這里產(chǎn)生而教師預(yù)設(shè)明顯的活動(dòng)也歸為生成活動(dòng),F(xiàn)在,教師們知道預(yù)設(shè)和生成是交錯(cuò)進(jìn)行、不可分割的,它們可以相互轉(zhuǎn)化。生成的課題可以安排成預(yù)設(shè)活動(dòng),預(yù)設(shè)的活動(dòng)也可以留有生成的空間。其次感悟到要使預(yù)設(shè)與生成兩者間有機(jī)的結(jié)合,教師必須根據(jù)目標(biāo)及幼兒的需要和已有經(jīng)驗(yàn)以及在與環(huán)境相互作用中生成活動(dòng)。隨著研討的深入,教師們對(duì)生成課程的認(rèn)識(shí)會(huì)更完善、更全面。

  如我們通過(guò)觀摩新課程的實(shí)踐活動(dòng),并針對(duì)活動(dòng)對(duì)“目標(biāo)和過(guò)程的關(guān)系”進(jìn)行參與式的研討,我們認(rèn)為首先,目標(biāo)和過(guò)程是密切相關(guān)的,教師在x活動(dòng)時(shí),既要有目標(biāo),但也要注重活動(dòng)的過(guò)程,它們兩者是缺一不可的。目標(biāo)是幼兒發(fā)展的方向,而過(guò)程又是目標(biāo)前進(jìn)的方向。例如,在中班的活動(dòng)《螞蟻》,活動(dòng)的形式看似很隨意,教師順應(yīng)著孩子的和興趣所在,老師帶著孩子看錄象、抓螞蟻,但是教師心中的教育行為目標(biāo)是清楚的,在孩子感興趣時(shí)發(fā)展孩子對(duì)螞蟻探索的興趣。其次,我們還深深感到教育活動(dòng)的目標(biāo)不應(yīng)該停留于說(shuō)教的層面,讓孩子在被動(dòng)的情況下接受目標(biāo),而應(yīng)該讓孩子成為活動(dòng)的主體,激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)機(jī),把教育目標(biāo)滲透在整個(gè)過(guò)程中,這樣就能把外在的要求成為孩子真正的需要。每一次好的教學(xué)過(guò)程一定有個(gè)好的目標(biāo),目標(biāo)和過(guò)程是相輔相成的。作為教師,應(yīng)該不斷的在實(shí)踐中探究和摸索,尋找制定符合幼兒年齡特點(diǎn),尊重幼兒經(jīng)驗(yàn)的目標(biāo)的方法,從而更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)每位幼兒的充分發(fā)展。

  二、堅(jiān)持科研興園、科研興教。

  積極開(kāi)展教育科研要實(shí)現(xiàn)從辦園思想到辦園行為的演繹過(guò)程,必須打破長(zhǎng)期來(lái)的以經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)管理行為的模式,必須采用科學(xué)的思想方法來(lái)建構(gòu)自己的管理方略。

  我們堅(jiān)持以科研為先導(dǎo),全面提高幼兒園的保教質(zhì)量,遵循了以下原則:

  1、“以人為本”的管理原則新綱要提出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。作為幼兒園,提高教育質(zhì)量的途徑主要是通過(guò)教研,教研的主要成員是教師。為調(diào)動(dòng)教師參與教研的積極性,建立合作教研模式,我們努力營(yíng)造寬松、愉悅的教研氛圍,廣開(kāi)言路,教研活動(dòng)中將近階段的工作重點(diǎn)、熱點(diǎn)拿出來(lái)進(jìn)行討論,每個(gè)教師學(xué)習(xí)后有心得有體會(huì),并倡儀讓教師在教研活動(dòng)中將真正的想法表達(dá)出來(lái),促進(jìn)教師去主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我提高,在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦。

  2、遵循互動(dòng)式原則互動(dòng)式教育積極提倡教育者和被教育者之間,理論和實(shí)踐之間的雙向溝通,鼓勵(lì)教育者積極參與反應(yīng)和創(chuàng)造。交流是一種社會(huì)的互動(dòng),也是一種信息的互動(dòng)。我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中建立了“人人是主持者”的活動(dòng)思路,每一次活動(dòng)有不同教師主持,提供自己新學(xué)習(xí)的文章,說(shuō)出自己選擇這樣的文章,這篇文章的價(jià)值所在,以及自己的見(jiàn)解,使教師之間獲得不同信息的交流,促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變,以此讓教師以理念去指導(dǎo)教育實(shí)踐實(shí)踐”的原則“反思----實(shí)踐”是教師研究的關(guān)鍵,教師研究和理論研究工作不同,其目的是為了改進(jìn)教育工作,我們的研究是:為了教育的研究,具體來(lái)說(shuō),教師進(jìn)行“反思----實(shí)踐”是為了促進(jìn)教師對(duì)其行為的理解,使教育活動(dòng)更趨于專業(yè)化,更好的促進(jìn)幼兒發(fā)展。

  同時(shí)在這一過(guò)程中,教師也獲得提高和成長(zhǎng),這也是我們?cè)趯W(xué)習(xí)新課程中真真切切感受到的。本學(xué)期,在這一原則的指導(dǎo)下,我們圍繞本學(xué)期初擬訂的主題方案記錄形式,結(jié)合新教材,注重教師對(duì)自身教育行為的反思----實(shí)踐,解決教改新問(wèn)題,提高保教質(zhì)量,幫助教師做一個(gè)有思想的新形勢(shì)下教師。反思---實(shí)踐----實(shí)踐的改進(jìn)----進(jìn)步的反思就是這個(gè)不斷循環(huán)、螺旋式的上升過(guò)程中,教師獲得成長(zhǎng),教育實(shí)踐得以改進(jìn)。

  4、“終身學(xué)習(xí)的價(jià)值觀”原則要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),增強(qiáng)教師的自我提高意識(shí)。提高教師素質(zhì),關(guān)鍵就是要讓教師樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)的原則。我們?cè)趫@內(nèi)確立了區(qū)骨干教師和園骨干教師,并讓他們接受更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),武裝她們的教育理論思想,提高她們的教學(xué)能力,并且在園內(nèi)發(fā)揮她們的骨干作用,以點(diǎn)帶面,促動(dòng)其他教師共同成長(zhǎng)。

  本學(xué)期,我們開(kāi)展了青年教師評(píng)優(yōu)活動(dòng)、教學(xué)隨筆評(píng)比,大家都能積極參與活動(dòng),精心準(zhǔn)備,活動(dòng)后的個(gè)人反思與x評(píng)析,使教師進(jìn)一步提高了自身評(píng)析能力,同時(shí)也幫助教師認(rèn)識(shí)到自身的不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短,運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,教師的科研水平也得到了提高,三位老師的論文分別獲得了國(guó)家級(jí)、省級(jí)的一、二、三等獎(jiǎng)。

  一學(xué)期緊張而又忙碌,愉快而又充實(shí)中,一份耕耘,一份收獲,每項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展,成功都離不開(kāi)我們每位教師的辛勤付出,在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀(jì),我們將不斷努力,不斷摸索,以便更好地為幼教事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

  幼兒園個(gè)人教科研簡(jiǎn)潔工作總結(jié)3

  時(shí)間匆匆,一學(xué)期的時(shí)間在緊張而又繁忙中悄然度過(guò)。本學(xué)期的教科研工作以《綱要》精神為指南,結(jié)合本園的實(shí)際情況,圍繞幼兒園教育目標(biāo),加強(qiáng)日常生活管理,以引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)中反思、實(shí)踐,不斷探索和積累教學(xué)教育經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步提高教師教學(xué)水平為重點(diǎn),開(kāi)展了一系列的教科研工作。

  一、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),進(jìn)一步提升教師的理念。

  俗話說(shuō):“活到老,學(xué)到老!睘榱颂嵘處熢诶砟钌系母拢緦W(xué)期我園組織教師學(xué)習(xí)了許多關(guān)于區(qū)域活動(dòng)方面的文章。如《區(qū)域活動(dòng)的本質(zhì)特征》、《區(qū)域活動(dòng)中幾個(gè)值得注意的問(wèn)題》、《區(qū)域活動(dòng)的空間設(shè)置與幼兒的有效參與》等等十幾篇文章。通過(guò)學(xué)習(xí),每一位老師根據(jù)自己本班的實(shí)際情況,進(jìn)行有效的實(shí)踐活動(dòng),并將自己在實(shí)踐過(guò)程中,遇到的困難和自己好的做法或好的建議,撰寫成文章,大家一起共同交流學(xué)習(xí)。

  二、繼續(xù)注重實(shí)踐嘗試,不斷加深課程研討。

  經(jīng)過(guò)幾年的教科研工作的開(kāi)展,教師的教學(xué)教育水平有了一些進(jìn)步,但缺乏大的突破。為了讓老師們的教育教學(xué)水平有一個(gè)新的飛躍,激勵(lì)老師們?nèi)巳藚⑴c課程研討的熱情,本學(xué)期我園組織教師進(jìn)行了教研課的評(píng)比活動(dòng),要求教師人人參與活動(dòng)。在教育教學(xué)實(shí)踐中,她們勇于開(kāi)拓,不斷創(chuàng)新,及時(shí)反思,超越自我。每位聽(tīng)課教師都能認(rèn)真填寫聽(tīng)課意見(jiàn)并打分。在活動(dòng)過(guò)程中,高小敏在教學(xué)方面有了飛躍的提高;陳衛(wèi)老師以游戲?yàn)檎麄(gè)過(guò)程的教學(xué)活動(dòng),給老師們留下了深刻的印象;錢玲玲老師的《報(bào)紙樂(lè)》榮獲了第一名并且參加了姜堰市的教師基本功大賽,獲得了前三名的好成績(jī)……

  另外,我園繼續(xù)加深對(duì)“美術(shù)活動(dòng)中幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展”課題研討。雖然這一課題已結(jié)題,但老師們認(rèn)為它仍具有深入研討的價(jià)值。因而每一位老師充分發(fā)揮想象,收集各種廢舊物品,并根據(jù)其特點(diǎn)組織幼兒進(jìn)行美工活動(dòng)。正在進(jìn)行的課題《游戲活動(dòng)中合作能力的培養(yǎng)》也按部就班的正常進(jìn)行。

  三、加強(qiáng)日常教學(xué)管理,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

  平時(shí)我園除了組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),參加課題研討活動(dòng)以外,還定期檢查教師的周計(jì)劃制定情況,以及老師們的備課筆記、聽(tīng)課筆記、學(xué)習(xí)筆記的記載情況。另外對(duì)班級(jí)的主題環(huán)境及所在班級(jí)幼兒的日常行為進(jìn)行抽查。在抽查的過(guò)程中,老師們都能圍繞主題及本班的實(shí)際情況進(jìn)行豐富的環(huán)境布置,讓幼兒融入到情景中去生活、學(xué)習(xí);平時(shí)能經(jīng)常教育幼兒,養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣……通過(guò)一系列的管理,從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

  四、幼兒園工作中存在的問(wèn)題

  一分耕耘,一分收獲。我園在教科研工作方面既有取得可喜的成果,也存在著許多問(wèn)題。

  1、幼兒園整體科研水平有所提高,但提高的速度不快,需要進(jìn)一步加強(qiáng)提高。

  2、老師們撰寫論文的積極性不高,今后將借助幼兒園考核獎(jiǎng)勵(lì)制度,積極鼓勵(lì)老師們投入到撰寫活動(dòng)。

  以上是我園這一學(xué)期在教科研方面所做的大致工作。在這個(gè)充滿挑戰(zhàn),充滿朝氣的新世紀(jì),我園將不斷努力,不斷探索,不斷創(chuàng)新,不斷完善,更好的為幼教事業(yè)做貢獻(xiàn)。

  幼兒園個(gè)人教科研簡(jiǎn)潔工作總結(jié)4

  教研工作是一所幼兒園生存、發(fā)展和進(jìn)步的靈魂!敖萄信d園”是幼教發(fā)展的新理念。今年,我園教科研工作以貫徹《綱要》精神為指南,以全面實(shí)施素質(zhì)教育,促使幼兒全面發(fā)展為目標(biāo),認(rèn)真學(xué)習(xí)幼教理論,并結(jié)合日常工作學(xué)以致用,用理論指導(dǎo)實(shí)踐,切實(shí)提高教師的專業(yè)素質(zhì)。通過(guò)全體教師的共同努力,我園的教研工作取得了一定的收獲,現(xiàn)將一年來(lái)的教研工作總結(jié)如下:

  一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn),提高教師理論水平和教研能力

  1、加強(qiáng)理論培訓(xùn),給教師充電。

  為了提高教師的理論水平和教研能力,切實(shí)領(lǐng)會(huì)《綱要》精神,園長(zhǎng)親自組織理論知識(shí)的學(xué)習(xí),并利用假期業(yè)務(wù)培訓(xùn)、全園教職工會(huì)議、每周教研等活動(dòng),對(duì)教師進(jìn)行理論培訓(xùn)。先后學(xué)習(xí)了《綱要解讀》、IBM“小小探索者”項(xiàng)目的有關(guān)理論知識(shí),采取朗讀經(jīng)驗(yàn)論文、教學(xué)觀摩評(píng)析、一課三研等方式,讓教師從理論到行動(dòng),再到反思再行動(dòng)、使教師們內(nèi)化理論知識(shí),教研能力得到了質(zhì)的飛躍。

  2、重視交流學(xué)習(xí),在思考中成長(zhǎng)。

  作為我縣幼教的領(lǐng)頭雁,我園非常重視外出學(xué)習(xí)交流活動(dòng),進(jìn)場(chǎng)選派骨干教師到教育發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)取經(jīng),今年以來(lái),我園派出7批次20余人,到北京、長(zhǎng)沙、懷化等地參加了“小小探索者師資培訓(xùn)”、“全省幼教語(yǔ)言教育活動(dòng)展示”、“全省幼教藝術(shù)教育研討活動(dòng)”、“湖南省民族地區(qū)幼兒園園長(zhǎng)掛職培訓(xùn)”、“省級(jí)示范幼兒園觀摩”等學(xué)習(xí)活動(dòng)。“帶著任務(wù)去,滿載收獲歸”每一位參加學(xué)習(xí)的老師都要把自己的心得體會(huì)、優(yōu)秀課例同全園教師分享,起到“以點(diǎn)帶面”培訓(xùn)效果。

  二、積極開(kāi)展教學(xué)研討,努力提高保教質(zhì)量

  1、保證充足的教研時(shí)間,全園教師人人參與教研。

  為保障充足的教研活動(dòng)時(shí)間,我們科學(xué)安排,精心組織。一是把握好每周周三、周四的下午為教研活動(dòng)時(shí)間,確保每位教師都參與研究。二是合理利用全體教職工會(huì)議,第一項(xiàng)就是展開(kāi)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),使保育員和后勤工作人員也得到理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn),讓全園教職工都充分地認(rèn)識(shí)到了教研的重要性。三是充分抓緊空余時(shí)間,如甲流放假期間,全體教職工也沒(méi)有閑著,一起來(lái)園,學(xué)習(xí)理論知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)論文,聽(tīng)錄相課,并談心得體會(huì),真正做到全園參與教研。

  2、把教研落到實(shí)處,切實(shí)提高保教質(zhì)量。

  我園在教研中徹底摒棄了教條主義和形式主義,把教研工作真正落到了實(shí)處。主要采用教師們自己在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—在教研活動(dòng)提出問(wèn)題→共同討論設(shè)計(jì)方案→解決問(wèn)題→改善實(shí)踐。如開(kāi)學(xué)初,大多數(shù)老師都反映出孩子們上課不聽(tīng),愛(ài)吵鬧,于是一個(gè)問(wèn)題成了我們?nèi)珗@教研的內(nèi)容:如何建立有效的課堂秩序?大家共同討論,分析原因,得出改變現(xiàn)狀的方法,反復(fù)實(shí)踐,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),最后組織示范活動(dòng)向全園教師開(kāi)放。教師們?cè)谶@樣的研究中,感受到了教研的魅力,感受到獲取成功的喜悅,在體驗(yàn)中提高了自身素質(zhì),促使保教質(zhì)量得到提高。

  三、加強(qiáng)課題研究,提高研究的實(shí)效性

  1、《如何培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣》課題研究人人參與,效果明顯。

  《如何培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣》是我園開(kāi)展了近兩年的課題研究。本期,我園著重從培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣入手,改變了以往眉毛胡子一把抓的現(xiàn)狀,展開(kāi)深入細(xì)致的研究,提高了教研的實(shí)效性。老師們從自己最關(guān)心的問(wèn)題入手,第一個(gè)問(wèn)題就是“如何建立有效的課堂秩序”。通過(guò)提出問(wèn)題→設(shè)計(jì)解決方案→實(shí)踐→總結(jié)經(jīng)驗(yàn)→上示范課的模式,解決了老師們最關(guān)心的問(wèn)題。在教研觀摩活動(dòng)中,梁鳳云的大班語(yǔ)言活動(dòng)《大家都是中國(guó)人》,甄銀華的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《4的組成》,甄小琴的中班禮儀活動(dòng)《手勢(shì)語(yǔ)》,蘭曉英的小班科學(xué)活動(dòng)《餅干變變變》,注重教育指導(dǎo)策略,站在關(guān)注幼兒體驗(yàn)的角度組織教育活動(dòng),取得很好的教育效果。也讓教師們?cè)谟^摩、討論、實(shí)踐中總結(jié)出了,在集體活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的秩序感的方法和經(jīng)驗(yàn)。

  在幼兒建立了良好的課堂秩序感后,我們又開(kāi)始探索幼兒談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織的方式和方法。全園教師先觀摩梁副園長(zhǎng)和楊春蓉老師的談話活動(dòng)《男孩女孩》,運(yùn)用一課多研的方式展開(kāi)研究,得出談話活動(dòng)的基本過(guò)程:創(chuàng)設(shè)情境,引出談話內(nèi)容→幼兒自由交談→教師引導(dǎo)幼兒拓展談話內(nèi)容。然后每位教師都自己設(shè)計(jì)一個(gè)談話活動(dòng),在班級(jí)里組織談話活動(dòng),學(xué)會(huì)自我反思,再在集體教研中討論自己的成功和失敗的地方。園領(lǐng)導(dǎo)適時(shí)引導(dǎo)教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn),得出方法。接著教師回到班級(jí)再實(shí)驗(yàn),再研討,再總結(jié)。這樣反復(fù)研究,我們得出了組織談話活動(dòng)的基本方法和組織規(guī)律,教師們的教育教學(xué)能力得到了提高。

  2、IBM“小小探索者”項(xiàng)目入駐我園,使我園的教研工作上了一個(gè)新的臺(tái)階。

  IBM“小小探索者”兒童早期智力開(kāi)發(fā)工程是IBM公司在全球推廣的一項(xiàng)公益活動(dòng),旨在倡導(dǎo)教學(xué)改革,探討如何利用計(jì)算機(jī)技術(shù)促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展,同時(shí),幫助孩子們?yōu)楦玫剡M(jìn)入信息化社會(huì)做好準(zhǔn)備。而我園本期有幸成為該項(xiàng)目的受益園,我園在教研上也下了很大的功夫。

  8月份李園長(zhǎng)和梁鳳云老師赴北京參加了首輪“小小探索者”項(xiàng)目培訓(xùn),返園后,她們立刻對(duì)全園教師進(jìn)行了為期5天的培訓(xùn)。甲流放假期間,老師們進(jìn)行了一個(gè)星期業(yè)務(wù)培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后教師都寫出了研究計(jì)劃,確立了學(xué)前班、大(一)班、大(二)班、大(三)班、中(一)班五個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班。11月份,電腦進(jìn)入到了實(shí)驗(yàn)班,實(shí)驗(yàn)班及時(shí)進(jìn)行了家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查,歡迎儀式,制定游戲規(guī)則,教研工作開(kāi)展得有條不紊。使“小小探索者”逐步成為了幼兒不可缺少的玩伴。老師們逐步由讓幼兒認(rèn)識(shí)電腦到了思考“小小探索者”與本園課程的整合,張建萍老師的談話活動(dòng)《我見(jiàn)過(guò)的電腦》就是一個(gè)十分成功的嘗試。

  扎實(shí)有效的教研工作促使教師的教育理論實(shí)踐水平得到了提高,在省、市、縣各級(jí)經(jīng)驗(yàn)論文評(píng)比中,梁鳳云的《試論幼兒教師的專業(yè)化成長(zhǎng)》獲省一等,陳宣霖的《論科學(xué)活動(dòng)和幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》獲市一等,張建萍的《淺談?dòng)變鹤孕判牡呐囵B(yǎng)》、《如何培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣》獲縣一等,蘭天余的《用心灌溉聽(tīng)花的聲音》獲縣一等,張麗平的《淺談?dòng)變簣@環(huán)保教育》獲縣一等獎(jiǎng)。在省、市幼兒教育語(yǔ)言教學(xué)錄象課評(píng)比中,張建平、梁鳳云、楊春蓉組織的《春天的秘密》、《綠色的和灰色的》、《小熊砍樹(shù)》均獲市一等獎(jiǎng),其中《春天的秘密》獲省一等獎(jiǎng)。

  在今后的工作中,我園將會(huì)不斷推進(jìn)教研工作的開(kāi)展,繼續(xù)堅(jiān)持走好“教研興園”的道路!

  幼兒園個(gè)人教科研簡(jiǎn)潔工作總結(jié)5

  時(shí)間過(guò)得很快,xx年在忙碌的'工作中過(guò)去了,現(xiàn)將這一學(xué)期的工作做下總結(jié)。

  在政治思想方面,我能認(rèn)真參加學(xué)校組織的每一次政治學(xué)習(xí)及支部活動(dòng),努力提高自己的政治覺(jué)悟,樹(shù)立新時(shí)期正確的教育觀、人才觀和價(jià)值觀。在日常教學(xué)工作方面,我能遵守各項(xiàng)規(guī)章制度,不遲到早退,人到心到,帶好一日活動(dòng),上好每一堂課。

  作為配班教師,平時(shí)我能積極協(xié)助班主任做好班級(jí)工作,如墻飾的更換、家園欄內(nèi)容的增添、區(qū)域活動(dòng)材料的制作、幼兒品德評(píng)語(yǔ)的填寫、家訪、組織家園活動(dòng)等等;同時(shí)對(duì)自己本學(xué)期負(fù)責(zé)備的常識(shí)與科學(xué)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)教案,能吃透教材,認(rèn)真設(shè)計(jì)教法,以使教學(xué)能獲得更好的效果;在組織教學(xué)中,盡量把先進(jìn)的教學(xué)理念融入每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,在活動(dòng)中注意營(yíng)建一種寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子做課堂的主人,與我一起收集與主題相關(guān)的材料,如認(rèn)識(shí)動(dòng)物時(shí),從百科全書、網(wǎng)絡(luò)上下載資料,在此基礎(chǔ)上,再進(jìn)行集體教學(xué),讓孩子自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,在知識(shí)的沖撞中產(chǎn)生新的疑惑、冒出新的想法,培養(yǎng)孩子好奇、好問(wèn)、好探索、樂(lè)于想象與創(chuàng)造的可貴品質(zhì)。

  對(duì)于我所負(fù)責(zé)的教科研工作,我也能認(rèn)真負(fù)責(zé)地組織好,使得課題工作能順利有序地展開(kāi),對(duì)課題的選題、申報(bào)、論證、方案的撰寫、實(shí)施、中期的監(jiān)測(cè)、結(jié)題、報(bào)告的撰寫、成果的評(píng)審及獎(jiǎng)勵(lì)都用制度加以規(guī)范,克服了教科研行為的盲目性和隨意性。對(duì)立項(xiàng)課題的管理更為規(guī)范,從制定方案、具體實(shí)施到結(jié)題報(bào)告的撰寫,教科室關(guān)注教師科研全過(guò)程,為教師們提供了研究素材與各類資料,要求課題組長(zhǎng)及時(shí)上交課題研究情況記錄表,并通過(guò)課題組長(zhǎng)例會(huì)對(duì)課題進(jìn)行情況、課題研究中遇到的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行了解和解決。

  本年度,我園申報(bào)課題數(shù)為歷年之最,共申報(bào)七個(gè)課題,這些課題從解決工作中的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)立足點(diǎn)新、切入口小,很適合在班級(jí)內(nèi)的小范圍操作與實(shí)驗(yàn),具有新穎性、可行性與實(shí)效性。

  同時(shí),在我的參與指導(dǎo)下,幼兒園科技特色教育研工作也順利展開(kāi)。在本學(xué)期內(nèi),各年段都確立了本年段的科技教育研究方向,大班年段課題為“在科學(xué)區(qū)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索精神的研究”、中班年段課題為“在自然角培養(yǎng)幼兒科技素養(yǎng)的研究”、小班年段課題為“在晨間活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒科技素質(zhì)的研究”。在組織教研活動(dòng)時(shí),要求能夠圍繞主題進(jìn)行,使教研活動(dòng)有目標(biāo)有方向便于深入;同時(shí)注意克服低層次的教研傾向,努力促使教育理論與教育實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高,革新教學(xué)方法。在教研實(shí)踐的基礎(chǔ)上,不斷提煉升華,形成教育理論,探究教育規(guī)律,上升到教育科研,使教育研究科學(xué)化、系統(tǒng)化。

  另外,我成功組織了科技知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、作好了紹興市教科研先進(jìn)集體申報(bào)工作、省市級(jí)課題申報(bào)結(jié)題工作、統(tǒng)計(jì)員考試以及一些臨時(shí)性工作,雖然工作極為繁重,但我仍能維持良好心態(tài),以負(fù)責(zé)盡職的態(tài)度對(duì)待,認(rèn)真檢索資料、收集材料,為此付出了不少個(gè)人休息時(shí)間。

  學(xué)習(xí)著是美麗的。雖然工作很緊張,但我不放過(guò)每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),利用閱讀、上網(wǎng)、培訓(xùn)、赴外地觀摩等時(shí)機(jī),汲取他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的每一滴精華,以提高自己的業(yè)務(wù)能力。平時(shí)我常撰寫一些論文或隨筆,以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、升華理論。

  在今后的工作中,我會(huì)繼續(xù)努力,把工作做的更好。在工作中的不足,也會(huì)逐漸改進(jìn)。

  幼兒園個(gè)人教科研簡(jiǎn)潔工作總結(jié)6

  幼兒園教、科研工作是提高保教質(zhì)量,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和幼兒園可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。近幾年來(lái),我園緊緊圍繞“以科研為先導(dǎo),向科研要質(zhì)量”的工作思路,強(qiáng)化管理,力求科學(xué);狠抓落實(shí),力求實(shí)效;以課堂教學(xué)為突破口,深化課程改革。尤其是近半年來(lái),我園在市、區(qū)各級(jí)教育部門領(lǐng)導(dǎo)、專家的指導(dǎo)下,更加重視園本教研活動(dòng)的開(kāi)展,并積極努力地進(jìn)行深索、嘗試,具體做法如下:

  一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),健全教研網(wǎng)絡(luò)

  正規(guī)完善的組織機(jī)構(gòu)是幼兒園教、科研工作得以正常開(kāi)展和落實(shí)的前提和保證。近幾年,幼兒園先后成立了新課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組、園本教研領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)等,建立起幼兒園——教研組——教師三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò),由園長(zhǎng)親自抓,業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)管理、督查,教師則操作研究。

  為推動(dòng)并保證幼兒園教、科研工作的正常、有序、扎實(shí)地開(kāi)展,幼兒園還建立健全了相應(yīng)的管理制度,如《幼兒園教、科研制度》、《教科研課題管理制度》、《園本教研制度》、《學(xué)習(xí)制度》、《教科研表彰激勵(lì)制度》,使教、科研工作制度化、日;⒁(guī)范化。同時(shí)還要求園長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、骨干教師做到“五帶頭”——帶頭承擔(dān)教科研任務(wù);帶頭學(xué)習(xí)教科研理論;帶頭作教科研交流;帶頭上教研課、示范課;帶頭總結(jié)經(jīng)驗(yàn),撰寫論文。從而保證教、科研活動(dòng)有計(jì)劃、有目的的開(kāi)展,有力地推動(dòng)本園教、科研向縱深發(fā)展。

  二、以人為本,形成民主、寬松、和諧的研究氛圍。

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在關(guān)注幼兒發(fā)展的同時(shí),也極大地表現(xiàn)出對(duì)教師的尊重和關(guān)注,強(qiáng)調(diào)了要保障教師享有豐富自身專業(yè)知識(shí)的權(quán)利。因此,要真正發(fā)揮教師們參與教、科研的積極性,管理者首先要轉(zhuǎn)變管理觀念,由管理轉(zhuǎn)向服務(wù)。我園行政班子經(jīng)常深入到教師中,傾聽(tīng)她們的心聲,了解、掌握她們?cè)诮逃龑?shí)踐中的疑惑,尊重每位教師的想法,努力為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的氛圍,并以此制訂出相應(yīng)的教研內(nèi)容。此外,領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)每個(gè)教師均樹(shù)立起“三種相信”,相信每一個(gè)教師都有成功的愿望;相信每一個(gè)教師都有成功的潛能;相信每一個(gè)教師都可能取得多方面的成功,放手讓教師們大膽嘗試新內(nèi)容、新途徑、新方法;允許教師失誤,鼓勵(lì)并增長(zhǎng)她們繼續(xù)參與教研的勇氣,較好地調(diào)動(dòng)了她們參與教研活動(dòng)的積極性,

  三、營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛,拓寬學(xué)習(xí)渠道

  課程改革的關(guān)鍵是教師,她們是園本教研的主力軍,為了提升她們的素質(zhì),必須重視教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

  俗話說(shuō):“只有學(xué)的好,才能教的好”。為了調(diào)動(dòng)廣大教師參與教育教學(xué)改革和研究的積極性,使大家掌握課程和教研的目的、內(nèi)容和方法,我園始終把教育理論學(xué)習(xí)放在突出位置,并根據(jù)每學(xué)期的工作實(shí)際,確定學(xué)習(xí)重點(diǎn),再制定出培訓(xùn)形式和內(nèi)容,如聘請(qǐng)專家來(lái)園作報(bào)告、教師參與性學(xué)習(xí)與培訓(xùn)、派教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)班等,由此開(kāi)闊教師視野,掌握幼教發(fā)展動(dòng)態(tài),提高教科研能力。為了營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛,我園通過(guò)園領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)、骨干教師帶頭、全員參與的方式,大家充分認(rèn)識(shí)到參與培訓(xùn)和學(xué)習(xí)是每個(gè)教師的權(quán)利和義務(wù)。

  本學(xué)期我園重點(diǎn)開(kāi)展了園本教研研討,為了讓教師們清楚地認(rèn)識(shí)園本教研,我們利用雙休日邀請(qǐng)幼教專家方明惠來(lái)園主講了《立足園本教研,促進(jìn)保教質(zhì)量》的報(bào)告,教師們受益匪淺,不僅初步了解園本教研基本理念,掌握了園本教研的三個(gè)核心,更重要的是樹(shù)立起開(kāi)展教、科研的信心,懂得了開(kāi)展園本教研的操作方式、方法。此外,我們還利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和年級(jí)教研組活動(dòng)時(shí)間有針對(duì)性地組織教師學(xué)習(xí)了大量文章,如《幼兒園教師如何開(kāi)展教研活動(dòng)》、《制作活動(dòng)中的預(yù)操作》、《反思:幼兒教師自我發(fā)展的有效途徑》、《讓案例分析成為幼兒教師自我發(fā)展的階梯》、《轉(zhuǎn)變教師的角色意識(shí),適當(dāng)調(diào)整教育行為》、《改革中教師角色的思考》、《一次科學(xué)活動(dòng)引起的思考》以及部分優(yōu)秀教案等,從而促進(jìn)了教師知識(shí)、觀念的更新以及專業(yè)化水平的提高。

  我們還鼓勵(lì)教師拓寬學(xué)習(xí)渠道,除以幼兒園推薦書目自學(xué)或重點(diǎn)章節(jié)學(xué)習(xí)外,還要求教師盡可能地利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),獲取更多相關(guān)的信息和資料。同時(shí),我們還在教研活動(dòng)中讓教師相互交流自己的教育筆記、活動(dòng)反思等,這不僅是一種很好的學(xué)習(xí)方法,也是一種自信心培養(yǎng)的徐徑。

  通過(guò)學(xué)習(xí)、交流,教師們更加認(rèn)識(shí)到幼兒教育是終身教育的基礎(chǔ),不能再局限于教孩子讀書、寫字和算術(shù),而應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)他們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)與他人共同生活,樹(shù)立了為幼兒奠定一生發(fā)展的知識(shí)教育觀;明確了幼兒教育是為幼兒的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備,讓幼兒積極愉快、真實(shí)全面、可持續(xù)性的發(fā)展,樹(shù)立了培養(yǎng)幼兒樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的新目標(biāo)價(jià)值觀;明確了幼兒教育是“以人為本”的教育,要尊重、理解、關(guān)心每一個(gè)幼兒,樹(shù)立了讓每個(gè)幼兒在不同水平上全面和諧發(fā)展的兒童發(fā)展觀;明確了幼兒教育應(yīng)該具有整體性,要注重游戲、學(xué)習(xí)、生活三者有機(jī)地整合,“一日生活”都對(duì)幼兒發(fā)展具有重要作用,樹(shù)立了“生活卻教育,社會(huì)即學(xué)!钡恼n程學(xué)習(xí)觀;明確了“教”與“學(xué)”之間的關(guān)系,樹(shù)立了“讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)觀,等等,這些新理念的樹(shù)立為教師的開(kāi)展課改奠定了良好的理論基礎(chǔ)。

  四、開(kāi)展課程改革,重視園本教研,努力實(shí)現(xiàn)從觀念到行為的轉(zhuǎn)變。

  觀念的更新、思想的解放,必然會(huì)帶來(lái)行為的創(chuàng)新。全園教師在新理念的指導(dǎo)下,積極開(kāi)展一系列課改嘗試:

  1、加強(qiáng)園本課程建設(shè),將課程綜合化、生活化。

  早在幾年前,我園課改研究小組就開(kāi)展了專題研究——幼兒園綜合主題教育研究。我們先設(shè)計(jì)出不同的主題,在根據(jù)主題和不同科目的要求,從各類幼兒園教研、幼教雜志上,選擇既貼近幼兒生活、易于幼兒接受和感興趣的內(nèi)容,又有助于幼兒發(fā)展所需要初步掌握的粗淺知識(shí),甚至還根據(jù)需要自編教學(xué)內(nèi)容,圍繞共同的主題開(kāi)展分科教學(xué),各科內(nèi)容相互滲透,相互補(bǔ)充,保證了教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、連貫性,體現(xiàn)出幼兒教育的整體性。

  為了保證教材的實(shí)用性,課改小組成員定期組織教師討論課程內(nèi)容在實(shí)踐運(yùn)用中的優(yōu)劣,及時(shí)修改、補(bǔ)充、完善。經(jīng)過(guò)三年多的研究實(shí)驗(yàn),一套深受幼兒喜歡、教師歡迎的教材形成了。在研究過(guò)程中,我們也深深地感到由于理論水平有限,無(wú)法使教材更科學(xué)、更規(guī)范。正值此時(shí),新《綱要》頒布了,《綱要》指出:“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的,可以相對(duì)劃分為健康、社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域,也可作其它不同的劃分。

  各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等發(fā)展”,“各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系、互相滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲之中”。這使我們受到極大的鼓舞。更讓人欣慰的是由省教科所編寫、凝結(jié)了全省幼教工作者智慧和心血的省統(tǒng)編幼兒園教育用書誕生了。這套融幼兒教育整體性的新教材更加注重師生間的交往和互動(dòng);更加注重幼兒情感、態(tài)度、人格的培養(yǎng);更加注重發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程;更加注重幼兒創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展。為此,我園及時(shí)調(diào)整教師工作時(shí)間,讓每個(gè)教師按主題不分學(xué)科、相互協(xié)商地開(kāi)展教學(xué),并鼓勵(lì)教師向身邊的同事學(xué)習(xí),大家取長(zhǎng)補(bǔ)短,互幫互助,個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)“專家+雜家”的現(xiàn)代教師。

  教育是一個(gè)幼兒園對(duì)幼兒施加影響的總和,對(duì)于我們的教育對(duì)象——一群天真無(wú)邪的孩子而言。教師的言行舉止、校園的環(huán)境氛圍、社會(huì)的自然資源,無(wú)不體現(xiàn)著它們的教育價(jià)值,對(duì)幼兒的發(fā)展時(shí)時(shí)刻刻起著潛移默化的作用。因此,我們?cè)陂_(kāi)展課程改革時(shí)不僅注重了學(xué)科課程的綜合化,更加注重課程的生活化、社會(huì)化,設(shè)計(jì)多種活動(dòng)課程及環(huán)境課程讓幼兒去體驗(yàn)、學(xué)習(xí),使幼兒園整個(gè)教育課程更加豐富多彩,更加符合幼兒的身心發(fā)展。

  此外,我們還鼓勵(lì)教師多做觀察者、有心人,善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn),在完成預(yù)設(shè)課程的同時(shí),兼顧生成課程的設(shè)計(jì),更加全面地滿足幼兒不同的學(xué)習(xí)需求。

  2、改革教學(xué)管理模式,還教師更多的創(chuàng)新空間。

  首先改變了備課形式——先討論后書寫,同年級(jí)組的教師針對(duì)幼兒的實(shí)際情況,先集中討論教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容,目標(biāo)、設(shè)計(jì)及準(zhǔn)備,再根據(jù)不同經(jīng)驗(yàn)教師的要求分層管理。如:對(duì)骨干教師要求教案注重新教法的嘗試、改革;對(duì)有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中年教師要求設(shè)計(jì)活動(dòng)著重思考重難點(diǎn)的解決方法,過(guò)渡環(huán)節(jié)可略寫,而年青教師半日活動(dòng)必備詳案。這種備課管理模式的改變,讓教師們從繁重的書寫中解放出來(lái),還她們更多的時(shí)間去研究教材,研究幼兒,嘗試新的教學(xué)方法,真正達(dá)到因人而異的教學(xué)管理,充分發(fā)揮每個(gè)教師的特長(zhǎng)和創(chuàng)造。

  3、加強(qiáng)教學(xué)反思,不斷改進(jìn)教育行為。

  反思是教師對(duì)自己的教育行為進(jìn)行分析,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,再探索解決的方法,從而改進(jìn)并不斷提高自己教育教學(xué)的一個(gè)過(guò)程,它是園本教研的核心,是教師自我發(fā)展的有效途徑。近年來(lái),我園結(jié)合園本教研活動(dòng)的開(kāi)展及教師的迫切需求,加大對(duì)教師反思行為的研究,通過(guò)請(qǐng)專家講座,學(xué)習(xí)相關(guān)文章,使教師們真切感受到教學(xué)反思的重要性,萌發(fā)了自覺(jué)反思教學(xué)行為的意識(shí),并將理論與實(shí)踐相結(jié)合,行為與觀念相結(jié)合,鼓勵(lì)教師在教育活動(dòng)中勤于思考,逐步學(xué)會(huì)并掌握了反思的形式與方法,由原先單一的課后反思轉(zhuǎn)變?yōu)檎n前、課后的反思,由反思自我逐漸轉(zhuǎn)變到反思自我和幼兒相結(jié)合。在行為上真正體現(xiàn)教育新觀念,不斷提高教育策略,改善教育行為,提高保教質(zhì)量,并從中體驗(yàn)到成功的喜悅和職業(yè)的幸福,讓每位教師爭(zhēng)當(dāng)研究型教師、學(xué)習(xí)型教師,與課改共同成長(zhǎng)。

  4、改變課程的研討形式,充分發(fā)揮教師教育資源的共享。

  教學(xué)觀摩課是開(kāi)展教研活動(dòng)一種常見(jiàn)形式,我園自進(jìn)行園本教研以來(lái),首先將公開(kāi)課的開(kāi)課形式由原來(lái)“各自為陣”式,變?yōu)槿缃竦摹巴n異構(gòu)式”、“連環(huán)跟進(jìn)式”。教學(xué)研討時(shí),先確定一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,再由多名教師同開(kāi)一節(jié)課或一名教師連續(xù)同上一節(jié)課,公開(kāi)課研討形式也由過(guò)去單一的課后評(píng)議改為如今的課前互助研討、課中分析研討、課后比較研討。

  課前互助研討是指課前全體教師或年級(jí)組教師圍繞教材共同分析、討論,找準(zhǔn)重難點(diǎn)和切入點(diǎn),并在課前就某些重難點(diǎn)環(huán)節(jié)開(kāi)展必要的預(yù)操作和訪談,根據(jù)幼兒反映,適當(dāng)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)方案。如最近開(kāi)展的兩節(jié)研討課《會(huì)變的顏色》、《移動(dòng)》,課前全園教師利用多種渠道,查找相關(guān)的知識(shí)背景,再集中分析教材,初步制訂活動(dòng)目標(biāo),準(zhǔn)備及教學(xué)策略,不僅讓執(zhí)教者受益匪淺,而且每位參與者都有不同的收獲。

  課中分析研討是指在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前,將聽(tīng)課教師進(jìn)行分工,讓每位聽(tīng)課者根據(jù)不同的聽(tīng)課重點(diǎn)(如教師的提問(wèn)與幼兒反應(yīng),教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì))進(jìn)行有針對(duì)性地記錄、分析,以便更全面地評(píng)析每節(jié)活動(dòng)。

  課后比較研討是指對(duì)“同課異構(gòu)式”或“連環(huán)跟進(jìn)式”的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行比較分析、反思、提高,以便肯定成功,找出不足,及時(shí)改善,使教師們的教育策略不斷提高。

  這種課程的研討形式得到教師們的一致肯定,在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,教師們也能主動(dòng)地和同年級(jí)組教師在課前、課后開(kāi)展同課異構(gòu)式的比較研討,在交流合作中發(fā)展自我,在資源共享中體驗(yàn)快樂(lè)。

  5、改變教研組組合形式,開(kāi)展專題式研討活動(dòng)。

  幼兒園的課程提倡整合,學(xué)科間相互滲透,教學(xué)不再分科。為了適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變,我們將教研組也重新劃分,將原來(lái)按學(xué)科劃分的計(jì)算、語(yǔ)言、藝體教研組,改為按平行年組組劃分的小、中、大班年組教研組,每個(gè)年組教研組既可以根據(jù)不同年齡幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,及教育共同點(diǎn)開(kāi)展了年級(jí)專題教研,如小班的加快新生入園的適應(yīng);中班的學(xué)會(huì)和家長(zhǎng)的交流與合作;大班的幼兒銜接工作研討等;又可以圍繞幼兒園的教研任務(wù)分年級(jí)組開(kāi)展討論,確保人人有課題,個(gè)個(gè)是“專家”。教師們認(rèn)為改變后的教研組活動(dòng)針對(duì)性很強(qiáng),能直接為自己的教育教學(xué)提供幫助,因而在研討中教師們踴躍發(fā)言、各抒已見(jiàn),參與教研的熱情十分高漲,教研氣氛也很熱烈。

  此外,我園還繼續(xù)開(kāi)展了《幼兒園社會(huì)教學(xué)創(chuàng)新研究》、《幼兒英語(yǔ)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)研究》等課題研究。俗話說(shuō):“一份耕耘,一份收獲”。正是我們?cè)鷮?shí)地開(kāi)展了園本教研工作,深入地進(jìn)行了課程改革,我園教、科研工作得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定,今年我園申報(bào)廬陽(yáng)區(qū)教科研實(shí)驗(yàn)基地獲準(zhǔn),有幸地成為廬陽(yáng)區(qū)首批中小幼課改科研實(shí)驗(yàn)基地。同時(shí),近年來(lái),教師們撰寫的教科研文章經(jīng)驗(yàn)總結(jié),多次獲市級(jí)教科研成果一、二等獎(jiǎng),多篇論文還在省級(jí)幼教刊物上發(fā)表,王俐還被評(píng)為合肥市教科研先進(jìn)個(gè)人。但我們認(rèn)為:真正最大的收益者還是那些可愛(ài)的孩子們,他們?cè)谛燎凇皥@丁”的耕耘下,幸福、健康、愉快地“開(kāi)花結(jié)果”。

  以上是我園近幾年的教、科研工作,雖取得了一定成績(jī),但還存在一些不足,愿各位領(lǐng)導(dǎo)專家給予指導(dǎo),我們將揚(yáng)長(zhǎng)避短,再接再厲,向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

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