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省級綠色學校總結

時間:2021-12-05 15:09:38 總結 我要投稿

省級綠色學?偨Y

  總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究,做出帶有規(guī)律性結論的書面材料,它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用,因此我們要做好歸納,寫好總結?偨Y一般是怎么寫的呢?以下是小編整理的省級綠色學?偨Y,希望能夠幫助到大家。

省級綠色學?偨Y

  xx區(qū)永安辦事處北門小學從xx年春季開始,以爭創(chuàng)省級綠色學校為契機,努力挖掘綠色教育內涵,凝練以“綠色教育”為核心的辦學理念。

  我們所理解的“綠色教育”已不是以前的、一般意義上的環(huán)保教育、環(huán)境教育,而是以尊重人、關注人為核心的人本教育,“綠色教育”是充滿生機與活力的教育,是民主與公平的教育,是倡導“科學”、“人文”、“和諧”、“可持續(xù)發(fā)展”理念的教育。

  我們之所以倡導并實施綠色教育,是因為“綠色教育”秉承了我校切實尊重教育規(guī)律,尊重學生身心發(fā)展規(guī)律,關注師生發(fā)展的傳統(tǒng),同時又是我校多年來環(huán)境教育成果的鞏固和發(fā)展。為將這一教育理念有效轉化為教育實踐,我們從“綠色管理、綠色文化、綠色德育、綠色課堂”四個方面來構建“綠色教育”體系,探索實施“綠色教育”的途徑及策略,形成以“綠色教育”為鮮明特色的學校文化。

  如何讓綠色教育的理念根植于學校,成為學校獨有的文化品牌,我們主要從以下幾方面進行了探索:

  營造綠色環(huán)境文化,使校園充滿生命力

  小學很難讓學生有深刻的記憶,就是因為小學缺少獨有的文化與記憶,因此,我們將在校園文化上探索,讓一草一木,走廊、教室,都融入學生生活的氣息,讓每個孩子都能找到自己成長的痕跡,從而對小學生活始終保持激情。學校將打造有特色的景點,讓學生參與校園景點的建設,給學生留下可回憶的地方和念想。構建學校文化體系,塑造學校形象。完善學校形象體系,提出并落實辦學理念,“讓孩子與綠色一起成長”是我們的辦學理念;“實施綠色教育,培養(yǎng)綠色人才”是我們的辦學方向,“教學生一年,想學生十年”是我們的辦學思想。“推求綠色管理,打造綠色師資,構建綠色課堂,實現(xiàn)綠色育人”是我們的辦學策略!芭c綠色同行,讓綠色永存”是我們辦學的奮斗口號,包括校訓“尚真、創(chuàng)新、健康、向上”都與“綠色教育”一脈相承。開展綠色文化活動,創(chuàng)建綠色班級、評選綠色小天使等活動。通過這些活動培養(yǎng)學生環(huán)境意識和環(huán)境道德素養(yǎng),從而培養(yǎng)學生綠色行為的形成,促進其可持續(xù)發(fā)展。創(chuàng)造學校個性化標志,如;、校歌、學生素質評價手冊、學校顏色等。

  豐富綠色德育內涵,提高教育的實效性

  在以前已經做了關于德育的研究與實踐,我們下一步將在以下方面進行探索:

  一是建設綠色班級,讓德育工作落到實處。實踐綠色德育,班級是最主要的基地,我們以創(chuàng)建綠色班級為目標,進行綠色德育的實踐。鼓勵師生針對本班特點,確立具有各自風格與追求的班級奮斗目標,并進行有個性有特色的布置,力求讓教室成為師生共創(chuàng)、共學、共賞、共享的樂園。如各班設立“綠葉獎”展覽區(qū),每周末,讓學生進行自評互評,誰在文明、友愛等方面表現(xiàn)優(yōu)秀,則可獲得一枚“綠葉”。學校從安全文明、環(huán)保節(jié)能、人文和諧、班級文化、特色等方面去評估,評選出綠色班級。通過綠色班級的建設從而美化學校、班級的.環(huán)境,同時也美化每位學生的心靈!“綠色班級”的評比,是建設班級文化的重要手段,是開展素質教育的重要渠道之一,能折射出學生的精神狀態(tài),激勵學生積極向上,并春風化雨般影響每位學生的健康成長!二是以“綠色童謠”為載體,讓德育實踐活動更精彩。蘇霍姆林斯基曾經說過:“把教學的意圖隱藏起來,是教育藝術十分重要的因素之一。教育意圖越是隱蔽,就越能為受教育者所接受,就越能轉化成受教育者的內心要求!北热纾瑢τ诤⒆觽儊碚f,學習日常行為規(guī)范是件很枯燥的事,功利性太強;對于老師來說,千教育,萬教育,卻是“有心種花,花不開”。整整二十條,怎樣才能喚醒孩子們的規(guī)范意識呢?我們想到了傳播快而廣、朗朗上口,通俗易懂,童趣盎然、孩子們喜聞樂見的童謠。我們?yōu)楹尾焕眠@么好的文化作為對學生道德教育的一種良好而有效載體呢?為此我們提出了以“綠色童謠”為載體的德育教育實踐。目前我們嘗試把“綠色童謠”作為一節(jié)綜合實踐課來上,把“童謠”作為寓思想性、語言性和趣味性的品德教育課程來探討,目的是通過學習童謠、吟誦童謠、展示童謠、創(chuàng)編童謠等環(huán)節(jié),讓孩子們自然而然地感受到童年的幸福,成長的溫馨,在潛移默化中接受德育教育。這樣就容易讓我們的教育告別單純的說教,增強了教育的親和力和感召力,使我們的德育教育落實在無形之中。

  探討“綠色課堂”模式,追求優(yōu)質教學質量

  所謂“綠色課堂”,提倡的是人文素養(yǎng)與科學精神相融的教育,追求的是環(huán)境育人的隱性教育,注重的是平等民主的尊重教育,強調的是以生為本的中心教育。在這樣的“綠色課堂”中,教師更加關注不同層次學生的發(fā)展,同時更加注重自身的教育影響。

  “綠色課堂”中教學、內容、模式的研究,其目的在于使教師不斷深入學習新課程標準,深切領會其教育思想,提高自身教學藝術和教學涵養(yǎng)。同時,更充分展現(xiàn)學生個性,發(fā)展創(chuàng)造思維,提升創(chuàng)新能力。

  目前從三個方面進行研究探討:

  一是創(chuàng)設快樂的學習現(xiàn)場。《課程標準》指出:應力求從學習熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),選擇學生身邊的感興趣的教學問題,以激發(fā)學生學習的興趣與動機。愉快的學習現(xiàn)場能喚起學生對學習的興趣,激發(fā)學習熱情,提高學習的積極性。

  二是注重生成的學習過程。新課程倡導生成性教學。所謂“生成性教學”是指在彈性預設的前提下,在教學的展示過程中由教師和學生根據不同的教學情境,自主構建教學活動的過程。任何精彩的課堂都不是完全在課前設計出來的,而是在師生互動中生長出來的。這正是“綠色課堂”教學的魅力所在。“綠色課堂”就是向未知方向推進的旅程,有時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景,而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。

  三是倡導“陽光般”的學習評價。學習評價不再是分出等級的篩子,而是激勵學生發(fā)展的“泵”。這是新課程倡導的重要理念。給孩子一個“陽光般”的評價,能使學生保持積極舒暢的學習心境,最能喚起激情,能讓學生在學習上有信心,有奔頭,有積極性。

  建設綠色教師隊伍,為學?沙掷m(xù)發(fā)展奠定基礎

  建設一支高素質的教師隊伍,是實施“綠色教育”重要而關鍵的一環(huán)。一所學校真正的實力,靠的是教師,教師的風度修養(yǎng)、教師的學識水平、教師的職業(yè)能力與學校的發(fā)展息息相關。教師能走多遠學校才能走多遠。因此我們要發(fā)現(xiàn)教師,解放教師,讓教師全方位的發(fā)展,讓教師對這份職業(yè)真的充滿感情。因此,我們將通過以下方式建設這支團隊:一是轉變觀念,調整心態(tài),引領教師“真愛教育”一變帶萬變,首先是觀念,觀念轉變,行動自變。通過引領老師學習,逐步在教師心中樹立“選擇教育,就選應該愛教育”;“多改變自己,少埋怨環(huán)境”";“千有理萬有理,干好工作硬道理”;“教師是在轉化后進生上體現(xiàn)高超的教學水平”等理念。讓教師樹立終生學習的觀念。

  二是開展活動,實現(xiàn)教師差異最大發(fā)展。推行教師工作六多:多給孩子微笑,多給孩子交談,多給孩子鼓勵,多給孩子空間,多與同事交流,多與家長聯(lián)系。鼓勵教師做微型課題研究。微型課題來源于每個教師的教育教學實踐,而研究它就能解決教師教育教學的實際困惑,促進教師專業(yè)化的發(fā)展,而且這樣可以破除科研的神秘感。微型課題不與其他功利的東西掛鉤,立足于解決教師教學問題,周期可長可短,對于教師成長是非常有利的。三是堅持鼓勵教師參賽獲獎,教育論文發(fā)表及投稿活動,促進教師揚長。開辟推門聽短課活動,促進課堂教學質量的提高。開展讀書活動,鼓勵教師閱讀教育專著或勵志好書。

  近年來,我校始終把“綠色教育”作為一個課題進行研究,并持之以恒,爭取形成系列化“綠色教育”,預期目標:

  ①學生的綜合素質有明顯提高,學生良好行為習慣得到培養(yǎng),特長得到初步發(fā)揮,個性得到張揚。

 、诜e極打造一支樹立終身學習意識、關注學生發(fā)展的教師隊伍,讓教師成為具有參與時代、促進發(fā)展和自覺研究意識和能力的可持續(xù)發(fā)展的新型教師。

 、凼箤W校的面貌發(fā)生明顯變化,xx年通過“湖北省綠色學!薄痹u估驗收后,向國家級綠色學校方向努力,從而,逐步使學校形成獨特的、有生命力的“綠色教育”特色學校。

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