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考試成績(jī)分析總結(jié)

時(shí)間:2021-11-30 11:34:31 總結(jié) 我要投稿

考試成績(jī)分析總結(jié)(精選7篇)

  總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié),它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢?以下是小編收集整理的考試成績(jī)分析總結(jié)(精選7篇),歡迎大家分享!

考試成績(jī)分析總結(jié)(精選7篇)

  考試成績(jī)分析總結(jié) 篇1

  一、考試特點(diǎn)

  1、突出考查數(shù)學(xué)主干知識(shí)

  考試長(zhǎng)度、題型比例配置與《考試說(shuō)明》一致,全卷重點(diǎn)考查中學(xué)數(shù)學(xué)主干知識(shí)和方法;側(cè)重于中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查;側(cè)重于知識(shí)交匯點(diǎn)的考查。

  全面考查了考試說(shuō)明中要求的內(nèi)容,如復(fù)數(shù)、旋轉(zhuǎn)體、簡(jiǎn)易邏輯考試都有所考查。在全面考查的前提下,高中數(shù)學(xué)的主干知識(shí)如函數(shù)、三角函數(shù)、數(shù)列、立體幾何、導(dǎo)數(shù)、圓錐曲線、概率統(tǒng)計(jì)等仍然是支撐整份考試的主體內(nèi)容,尤其是解答題,涉及內(nèi)容均是高中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)。明確了中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方向和考生的學(xué)習(xí)方向。

  2、適度綜合考查,提高試題的區(qū)分度

  本次數(shù)學(xué)考試的另一個(gè)特點(diǎn)是具有一定的綜合性,很多題目是由多個(gè)知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成的,這有利于考查考生對(duì)知識(shí)的綜合理解能力,有利于提高區(qū)分度,在適當(dāng)?shù)囊?guī)劃和難度控制下,效果明顯。通過(guò)考查知識(shí)的交匯點(diǎn),對(duì)考生的數(shù)學(xué)能力提出了較高的要求,提高了試題的區(qū)分度,這和當(dāng)前課改的教學(xué)要求、中學(xué)的教學(xué)實(shí)際以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況是吻合的。

  二、重點(diǎn)考查基本知識(shí)和基本技能,側(cè)重通性通法

  注重對(duì)基本知識(shí)和基本技能的考查,重點(diǎn)考查通性通法,避免偏題、怪題,適當(dāng)控制運(yùn)算量,加大思考量,在大題中,每個(gè)題的難度按照由易到難的梯度設(shè)計(jì),學(xué)生入口容易,但是又不能無(wú)障礙的獲得全分;整個(gè)大題也是按照這樣的梯度設(shè)計(jì)的,前面的題容易,難度慢慢上升,使學(xué)生慢慢適應(yīng)考題的難度,有利于發(fā)揮學(xué)生的最大的潛能,不至于使學(xué)生一見(jiàn)到題目就懵,本來(lái)會(huì)的也做不出來(lái)的尷尬境地,從方法上,則重點(diǎn)考查通性通法。

  注重考查數(shù)學(xué)的各種思想和能力函數(shù)與方程的思想、變換的思想、充分體現(xiàn),挖掘考生的各項(xiàng)數(shù)學(xué)能力、體現(xiàn)寬口徑,多角度的命題思路。

  三、成績(jī)分析

  我校文科7個(gè)班,參加考試的有180人左右,總體平均分為57、62分;100分以上的有11個(gè),對(duì)我校學(xué)生的難度有點(diǎn)大、主要存在如下問(wèn)題:

  1、概念不清。

  2、基本功不扎實(shí)。

  3、表述不清楚,省略了必要的步驟。

  4、做題馬虎,潦草。

  5、拘泥成法,思路不夠開(kāi)闊。

  6、運(yùn)算能力尚待提高。

  四、對(duì)下一步復(fù)習(xí)的建議

  1、狠抓基礎(chǔ),落實(shí)基本知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)

  雖然我省率先進(jìn)行了課程改革,但是高考改革需要一個(gè)穩(wěn)定過(guò)渡的過(guò)程。高考命題總是試圖在形式與內(nèi)容的改革創(chuàng)新和相對(duì)穩(wěn)定之間尋找平衡點(diǎn),因此,每年試題的框架主體都是考查數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和通性通法。如函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性、零點(diǎn)、圖象性質(zhì)及變換;三角函數(shù)及其圖象的基本性質(zhì);向量的基本運(yùn)算;圓錐曲線的基本概念、性質(zhì)及應(yīng)用;數(shù)列的基本性質(zhì)及應(yīng)用;空間圖形的識(shí)別及線面的位置關(guān)系(包括面積、體積和理科的夾角和距離);古典概型的方法;統(tǒng)計(jì)的基本方法(包括散點(diǎn)圖、莖葉圖、直方圖、回歸直線方程、方差、標(biāo)準(zhǔn)差)等。

  “雙基”也是與時(shí)俱進(jìn)的。新的“雙基”內(nèi)容應(yīng)該主要包括,一是和“圖”有關(guān)的內(nèi)容.如:三視圖、統(tǒng)計(jì)圖、程序框圖、函數(shù)的圖象性質(zhì)及變換、空間線面位置關(guān)系、平面直線與圓錐曲線的位置關(guān)系、數(shù)形結(jié)合的思想方法等;二是與“函數(shù)”有關(guān)的內(nèi)容,如函數(shù)的性質(zhì)及圍繞研究函數(shù)性質(zhì)的相關(guān)知識(shí)和方法(導(dǎo)數(shù)、數(shù)列、解析幾何等)、函數(shù)與方程的思想方法、特殊與一般的思想方法、變換的思想方法;三是數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和應(yīng)用,如統(tǒng)計(jì)與概率、線性規(guī)劃等相關(guān)的應(yīng)用問(wèn)題。

  2、通法為主,變法為輔,培養(yǎng)能力

  數(shù)學(xué)能力包括運(yùn)算求解能力、數(shù)據(jù)處理能力、空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。能力的分類和要求與以前有不同,必然要反映在命題中。特別應(yīng)注意新增加的“數(shù)據(jù)處理能力”和“實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)”。前者與統(tǒng)計(jì)有關(guān),后者與應(yīng)用問(wèn)題有關(guān)。另外,“推理論證能力”有別于先前四大能力之一的“邏輯思維能力”,邏輯思維能力注重是演繹推理,“合情推理”也應(yīng)引起我們的重視,它可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),這正是我們國(guó)家現(xiàn)在大力提倡的。

  通法之外,其他的方法也是處理問(wèn)題的一個(gè)方面,雖然是次要的,也應(yīng)該有所體現(xiàn),例如理科(21),證明不等式時(shí),作為通法,利用構(gòu)造函數(shù),利用函數(shù)的導(dǎo)數(shù),只能證明當(dāng)n為偶數(shù)時(shí),對(duì)于n為奇數(shù)的情形,則需要通過(guò)放縮不等式的方法來(lái)處理,這是通法之外的一個(gè)不等式的重要的證明方法。

  3重視語(yǔ)言,提高素養(yǎng)

  數(shù)學(xué)素養(yǎng)的高低在某種意義上來(lái)說(shuō)就是其數(shù)學(xué)語(yǔ)言掌握和運(yùn)用的程度的差異。因此,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程可以理解為就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程。無(wú)論學(xué)生將來(lái)從事何種工作,經(jīng)過(guò)高中(包括基礎(chǔ)教育)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),具備初步的數(shù)學(xué)語(yǔ)言理解、轉(zhuǎn)化和表達(dá)能力是非常重要的,是一個(gè)人具備一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本標(biāo)志。

  尤其是當(dāng)前高考考試形式主要考查的是書(shū)面表達(dá)能力?荚嚹芊竦梅郑晃銜(huì)做,重要的是你要準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái),卷面上的文字表述務(wù)必正確、簡(jiǎn)潔;文字書(shū)寫(xiě)力求工整。因此,在日常教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生口頭和書(shū)面表述(包括作圖)能力的培養(yǎng),以求達(dá)到數(shù)學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性、邏輯性、完整性和流暢性。

  考試成績(jī)分析總結(jié) 篇2

  一、考試情況

  1、考試結(jié)構(gòu)、范圍、難易度:

  全卷共26題,滿分100分。客觀性試題48題,主觀性試題2題,分值52分?荚嚪秶歉咭槐匦蕖墩紊睢返谝恢寥n的內(nèi)容,考試總體來(lái)說(shuō)難易適中,考試面向全體學(xué)生。

  2、分值的分布情況

  (1)選擇題:第一課1-9小題,18分,第二課10——19小題,20分,第三課20——25小題,12分

 。2)非選擇題:第一課28(2)題3分,第二課26題、28(1)題共21分,第三課27題、29題共26分

  二、試題特點(diǎn)

  1、選擇題的特點(diǎn):從總體上看,符合現(xiàn)在的高一學(xué)生的實(shí)際。選擇題5、6、8、9、11、12、15、17、18、19、21、22、24小題考察的是知識(shí)的運(yùn)用能力。第1、2、3、4、7、10、13、16、23小題考察的是對(duì)基本原理、基本概念識(shí)記和理解能力。

  2、非選擇題部分體現(xiàn)出了以下特點(diǎn):

  (1)重基礎(chǔ)知識(shí)。考試中有很多屬于識(shí)記的內(nèi)容,只要對(duì)教材知識(shí)有比較扎實(shí)的把握,就可以得分。如:25題上述材料體現(xiàn)了政府的哪些職能?25(1)題公民直接參與決策的方式還有哪些?25(2)題作為一名中國(guó)公民,在參與政治生活的過(guò)程中應(yīng)遵循哪些原則?

 。2)貼近現(xiàn)實(shí)生活,注重哲學(xué)原理的應(yīng)用。如:25(2)題作為一名中國(guó)公民,在參與政治生活的過(guò)程中應(yīng)遵循哪些原則?該題既考察了學(xué)生對(duì)基本原理掌握狀況,又對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,可謂是一舉兩得。

  (3)突出對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際能力的考查。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),考查用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如26題,特別是26題第二問(wèn),要求比較高,需要綜合性的思維能力,需要對(duì)教材知識(shí)有全面系統(tǒng)的把握。

  三、成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析及其存在問(wèn)題

 。ㄒ唬┏煽(jī)統(tǒng)計(jì)分析

  本次月考均分為56.4分,其中選擇題均分為36.4分:非選擇題均分為20分。

  1、選擇題抽樣得分率

  (二)存在問(wèn)題

  1、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。表現(xiàn)在一是知識(shí)的全面把握不夠,二是對(duì)知識(shí)的理解不夠,因此,答題時(shí)只能就是論事,就題目所給的材料“論”材料,缺少理論分析,缺少知識(shí)理解;蛘哂^點(diǎn)就是錯(cuò)誤的,或者將哲學(xué)觀點(diǎn)列上一些,毫無(wú)針對(duì)性,或者大抄試題材料。凡此種種,都說(shuō)明考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠。

  2、審題能力不強(qiáng)。學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),對(duì)材料讀得不仔細(xì),不能從情境材料中提取有效的信息。

  3、解題不規(guī)范,邏輯性不強(qiáng)。政治試題回答應(yīng)當(dāng)規(guī)范,一般要求緊扣題意,層次分明,邏輯性強(qiáng),用政治語(yǔ)言要點(diǎn)式回答。但有的考生答題時(shí)不分要點(diǎn),眉毛胡子一把抓,沒(méi)有層次性;有的考生答題不夠全面,只考慮一方面,而忽視另一方面,缺乏邏輯性。有的考生答題過(guò)于口語(yǔ)化,重復(fù)性語(yǔ)言可有可無(wú)的語(yǔ)言過(guò)多,不懂得用政治術(shù)語(yǔ)簡(jiǎn)明扼要地回答。

  四、今后的對(duì)策

  1、強(qiáng)化和鞏固基礎(chǔ)知識(shí),在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中。同時(shí),要注意重點(diǎn)講評(píng)典型試題,教會(huì)學(xué)生舉一反三,啟迪學(xué)生思維。

  2、關(guān)注熱點(diǎn),抓住教材與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題結(jié)合點(diǎn)。高考試題,與社會(huì)重?zé)狳c(diǎn)問(wèn)題的聯(lián)系緊密,因此,在完成對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)整理后應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行專題訓(xùn)練,要抓住當(dāng)前黨和國(guó)家關(guān)注的,人民群眾關(guān)心的,社會(huì)影響較大的重要事件和急需解決的重大問(wèn)題,結(jié)合教材所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行分析。

  3、提高解題能力,學(xué)會(huì)和掌握解題方法。提高解題能力的核心就是要學(xué)會(huì)破題,準(zhǔn)確把握命題者的命題意圖,明確試題的“立意”,找準(zhǔn)解答的方向,而要做到這一點(diǎn)關(guān)鍵就是準(zhǔn)確把握試題中心的設(shè)問(wèn),帶著問(wèn)題去仔細(xì)閱讀題材中所給的材料。在評(píng)講試題過(guò)程中,不能直接給出答案,必須清楚展示答案的推導(dǎo)過(guò)程和生成思路,然后作總結(jié),從而逐步提高考生解題能力。

  4、加強(qiáng)答題規(guī)范化訓(xùn)練。學(xué)生答卷不規(guī)范的原因主要是習(xí)慣差,這就要求必須強(qiáng)化平時(shí)訓(xùn)練,長(zhǎng)期堅(jiān)持嚴(yán)格要求。

  考試成績(jī)分析總結(jié) 篇3

  所謂考后考試分析,是指考試后訂正考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,分析考試的收獲以及考試暴露出的問(wèn)題,然后歸類,逐一進(jìn)行對(duì)照并制訂出自我提高的措施與方法。所以,考試分析要講究以下四個(gè)策略:

  1、從逐題分析到整體分析

  從每一道錯(cuò)題入手,分析錯(cuò)誤的知識(shí)原因、能力原因、解題習(xí)慣原因等。分析思路是:

 、龠@道題考查的知識(shí)點(diǎn)是什么?

 、谥R(shí)點(diǎn)的內(nèi)容是什么?

 、圻@道題是怎樣運(yùn)用這一知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題的?

 、苓@道題的解題過(guò)程是什么?

 、葸@道題還有其他的解法嗎?

  在此基礎(chǔ)上,學(xué)生就可以進(jìn)行整體分析,拿出一個(gè)總體結(jié)論了。通常情況下,學(xué)生考試丟分的原因大體有三種,即知識(shí)不清、問(wèn)題情景不清和表述不清。所謂“知識(shí)不清”,就是在考試之前沒(méi)有把知識(shí)學(xué)清楚,丟分發(fā)生在考試之前,與考試發(fā)揮沒(méi)有關(guān)系。所謂“問(wèn)題情景不清”,就是審題不清,沒(méi)有把問(wèn)題看明白,或是不能把問(wèn)題看明白。這是一個(gè)審題能力、審題習(xí)慣問(wèn)題。所謂“表述不清”,指的是雖然知識(shí)具備、審題清楚,問(wèn)題能夠解決,但表述凌亂、詞不達(dá)意。上述問(wèn)題逐步由低級(jí)發(fā)展到高級(jí)。研究這三者所造成的丟分比例,用數(shù)字說(shuō)話,也就能夠得到整體結(jié)論,找到整體方向了。

  2、從數(shù)字分析到性質(zhì)分析

  要點(diǎn)有三:

 、俳y(tǒng)計(jì)各科因各種原因的丟分?jǐn)?shù)值。如計(jì)算失誤失分、審題不清失分、考慮不周失分、公式記錯(cuò)失分、概念不清失分等。

  ②找出最不該丟的5~10分。這些分?jǐn)?shù)是最有希望獲得的,找出來(lái)很有必要。在后續(xù)學(xué)習(xí)中,努力找回這些分?jǐn)?shù)可望可即。如果真正做到這些,那么不同學(xué)科累計(jì)在一起,總分提高也就很可觀了。

 、廴魏我惶幨Х郑锌赡苁桥既恍允Х,也有可能是必然性失分,學(xué)生要學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),找到失分的真正原因。

  3、從口頭分析到書(shū)面分析

  在學(xué)習(xí)過(guò)程中,反思十分必要。所謂反思,就是自己和自己對(duì)話。這樣的對(duì)話可能是潛意識(shí)的,可能是口頭表達(dá),最好書(shū)面表達(dá)。從潛意識(shí)的存在到口頭表達(dá)是一次進(jìn)步,從口頭表達(dá)到書(shū)面表達(dá)又是一次進(jìn)步。書(shū)面表達(dá)是考后考試分析的最高級(jí)形式。所以,建議學(xué)生在考試后寫(xiě)出書(shū)面的考試分析。這個(gè)分析是反觀自己的一面鏡子,是以后進(jìn)步的重要階梯。

  4、從歸因分析到對(duì)策分析

  以上分析,都屬現(xiàn)象分析,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生就可以進(jìn)行歸因分析和對(duì)策分析。三種分析逐層遞進(jìn):現(xiàn)象分析回答了“什么樣”,歸因分析回答“為什么”,對(duì)策分析回答“怎么辦”。對(duì)此,學(xué)生要首先做到心中有數(shù),下面將做詳細(xì)探討。

  穩(wěn)扎穩(wěn)打九字訣

  考后考試分析,學(xué)生要牢記九字訣:馬上寫(xiě),及時(shí)析,經(jīng)常翻。

  馬上寫(xiě):首先,學(xué)生把做錯(cuò)的題重新抄一遍,然后請(qǐng)教老師或同學(xué),詳細(xì)寫(xiě)出正確過(guò)程和答案,主觀性試題還應(yīng)根據(jù)老師講解的解題思路補(bǔ)充齊全。

  及時(shí)析:及時(shí)寫(xiě)出對(duì)考試的分析內(nèi)容,包含以下兩步:

 、倬C合評(píng)價(jià),即哪些題目做得比較好,哪些題目存在失誤?

 、谠诩m正錯(cuò)題的基礎(chǔ)上,對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行歸類,找準(zhǔn)原因,對(duì)癥下藥。

  錯(cuò)誤原因一般有三種情況:一是對(duì)教材中的觀點(diǎn)、原理理解有誤,或理解不廣、不深、不透;二是對(duì)某些題型的解題思路、技巧未能掌握,或不能靈活地加以運(yùn)用;三是表現(xiàn)在答題時(shí)的非智力因素方面,如遇到復(fù)雜些的論述題,便產(chǎn)生恐懼心理等,從而造成失誤。如果是第一種原因,學(xué)生應(yīng)針對(duì)題目所涉及的有關(guān)知識(shí)要點(diǎn)及原理內(nèi)容認(rèn)真地加以復(fù)習(xí)鞏固,真正弄懂弄通,如果是第二種原因,學(xué)生應(yīng)要求自己務(wù)必掌握住某一題型的答題要領(lǐng)。無(wú)論是哪一類題型,都有答題思路和方法,但關(guān)鍵是對(duì)某一特定試題具體作答的“個(gè)性”和“特殊性”,只有細(xì)心體會(huì),才會(huì)有所感悟和提高。如果是第三種原因,學(xué)生應(yīng)在平時(shí)訓(xùn)練中有意識(shí)地培養(yǎng)和鍛煉自己的良好應(yīng)試心理素質(zhì),努力克服不良心態(tài),在答題時(shí)做到從容不迫、沉著冷靜。

  經(jīng)常翻:考試自我分析寫(xiě)完后,和考試粘貼在一起,要注意保存。積累多了,可以裝訂成冊(cè)。千萬(wàn)不要束之高閣,要經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí),以達(dá)到鞏固知識(shí),加強(qiáng)理解,培養(yǎng)能力,掌握規(guī)律的目的。

  亡羊補(bǔ)牢不二過(guò)

  通過(guò)考后考試分析,學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面得到收獲:

  1、知識(shí)上的查漏補(bǔ)缺

  所謂查漏補(bǔ)缺,就是找到學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié),及時(shí)采取有效措施進(jìn)行補(bǔ)充完善,讓知識(shí)的吸收全面化、系統(tǒng)化、有效化。在考試分析過(guò)程中,通過(guò)正確答案和錯(cuò)誤答案的對(duì)比,學(xué)生要重點(diǎn)找到掌握不牢的知識(shí)點(diǎn),而鞏固這些知識(shí)點(diǎn),除了復(fù)習(xí)好課本上的基礎(chǔ)知識(shí)外,還要做好對(duì)知識(shí)的精細(xì)加工,做到舉一反三。有效鞏固薄弱知識(shí),可以通過(guò)多種方式。比如,英語(yǔ)學(xué)科可以制作單詞卡片,然后將考試中拼錯(cuò)的單詞寫(xiě)在卡片上,隨身攜帶,隨時(shí)復(fù)習(xí),提高記憶效率。還可以建立各個(gè)學(xué)科的“錯(cuò)題本”,尤其是較弱的學(xué)科。“錯(cuò)題本”不僅可以匯總錯(cuò)題,還可以將老師講過(guò)的一些典型的、思路巧妙的、對(duì)自己有所啟發(fā)、讓自己有所領(lǐng)悟的例題整理上去,但要記住,平時(shí)要及時(shí)整理和總結(jié),多看、多思、多問(wèn)。這樣可以快速?gòu)浹a(bǔ)知識(shí)上的漏洞。一本或數(shù)本“錯(cuò)題本”記滿以后,可以再重新整理,自己會(huì)做的可以刪去,不會(huì)做的可以保留,如此反復(fù),直至完全掌握。

  2、注重學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的調(diào)整

  考試不僅僅是考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,也在檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣和與應(yīng)試能力的強(qiáng)弱。學(xué)生在考試中往往集中暴露粗心、做題方法不對(duì)、不會(huì)審題、檢查不細(xì)等方面的不足,彌補(bǔ)這些不足對(duì)后面的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。學(xué)生要端正考試的態(tài)度,不能只關(guān)注分?jǐn)?shù),重要的是找到適合自己的高效學(xué)習(xí)法,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,逐步培養(yǎng)自己的應(yīng)試能力。要把考試當(dāng)成檢驗(yàn)自己各方面能力的一次機(jī)遇。比如,學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不夠踏實(shí)認(rèn)真,容易浮躁,考試時(shí)看到自己會(huì)做的題目就沾沾自喜,容易掉以輕心,最終失分。這個(gè)問(wèn)題反映出學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度不好,要想有針對(duì)性地解決,需要在平時(shí)注意培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

  一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生要具備以下良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí);勤于思考與全神貫注;積極融入課堂學(xué)習(xí),并做好筆記;多動(dòng)腦,勤動(dòng)手;大膽發(fā)言,敢于質(zhì)疑,敢于表達(dá)自己見(jiàn)解;獨(dú)立完成作業(yè)并經(jīng)常反思。而培養(yǎng)這些好習(xí)慣,有以下幾個(gè)步驟:

  ①逐漸培養(yǎng)自己對(duì)各個(gè)學(xué)科的興趣。

 、谛睦镆宄裁词呛昧(xí)慣。

 、蹐(jiān)持不懈地強(qiáng)化訓(xùn)練,讓自己由被動(dòng)到主動(dòng)再到自動(dòng)。

  3、分析自己的付出和收獲是否成正比

  一般來(lái)說(shuō),只要平時(shí)學(xué)習(xí)努力,做到考前認(rèn)真復(fù)習(xí),都會(huì)取得理想的成績(jī),但是也有例外:有的同學(xué)分?jǐn)?shù)不低,但很有可能是靠投機(jī)取巧或吃老本得到的分?jǐn)?shù);有的同學(xué)學(xué)習(xí)明顯比前期努力了,但還是沒(méi)有考好,這時(shí)也不要灰心,而要繼續(xù)努力,慢慢儲(chǔ)備知識(shí),做到厚積薄發(fā)。所以,如果考了高分,不要只是一味高興,而應(yīng)和自己的努力情況對(duì)比,找老師點(diǎn)評(píng)考試,弄清楚自己付出了多少努力,這樣,可以讓自己持之以恒地努力學(xué)習(xí)下去。

  學(xué)習(xí)如同長(zhǎng)跑,貴在持之以恒。長(zhǎng)跑是耐力的比拼,開(kāi)始跑在前頭的,未必能笑到最后,一開(kāi)始落在后邊的,最終不一定是失敗者。

  4、正確對(duì)比,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和勇氣

  最簡(jiǎn)單的是縱向比較,就是拿本次考試的成績(jī)與上次考試的成績(jī)對(duì)照,看是否比上次有進(jìn)步。不僅從總成績(jī)上比,更要比到細(xì)處,具體到每科,細(xì)化到每科的知識(shí)點(diǎn)。如語(yǔ)文考試,上一次“基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用”失分較多,這次通過(guò)努力失分減少了,這就是一種進(jìn)步。

  另一種是橫向比較,即拿自己的成績(jī)跟班、年級(jí)各檔次分?jǐn)?shù)線比。舉例來(lái)說(shuō),語(yǔ)文、數(shù)學(xué)滿分150,而自己語(yǔ)文考110分,數(shù)學(xué)考98分,哪一科考得好?不好判斷,因?yàn)闆](méi)有參照物。這時(shí)可以把各檔次分?jǐn)?shù)線作為參照,通過(guò)對(duì)比,幫助自己找到相對(duì)處弱勢(shì)的學(xué)科,及時(shí)補(bǔ)救,預(yù)防偏科。

  對(duì)比,既要找到自己的不足,也要發(fā)現(xiàn)自己的亮點(diǎn),及時(shí)給自己打氣,這樣才會(huì)有信心和勇氣繼續(xù)進(jìn)步。所以,進(jìn)行考試分析時(shí),一定要把亮點(diǎn)找出來(lái),要把進(jìn)步找出來(lái),要把勁頭找出來(lái),把考試當(dāng)成學(xué)習(xí)的助推器,讓自己更加優(yōu)秀。

  考試成績(jī)分析總結(jié) 篇4

  一、試卷分析

  本學(xué)期八年語(yǔ)文期末試卷分為三個(gè)部分:一、基礎(chǔ)(20分);二、閱讀(40分);三、作文(40分),滿分為100分。試卷難度適中,考查目標(biāo)明確,既重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè),也重視語(yǔ)文材料的理解、運(yùn)用能力的考查和對(duì)文學(xué)作品的初步鑒賞。從評(píng)卷情況來(lái)看,總體成績(jī)比較理想,及格率比較高,優(yōu)良率有所提高,但是還有部分學(xué)生的思維與審題不夠嚴(yán)密,影響了優(yōu)良率的提高,反映出來(lái)的主要問(wèn)題有:

  1、基礎(chǔ)部分,學(xué)生的語(yǔ)文基本功不扎實(shí),對(duì)知識(shí)積累不夠重視。例如:一、1、默寫(xiě),或根據(jù)課文填空。本題是純粹記憶性題目,得分率雖然較高,但把“沉鱗競(jìng)躍”中的“競(jìng)”寫(xiě)成“竟”的大有人在,這道題滿分率只有78%。一、3、給下面的拼音寫(xiě)上漢字。第3題的答案,很多人把“愧怍”寫(xiě)成“愧作”。另外學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況也比較潦草。

  2、閱讀理解部分,學(xué)生的語(yǔ)言概括能力和分析能力不強(qiáng)。例如:二、12、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括新聞的主要內(nèi)容。(不超過(guò)25個(gè)字。)很多同學(xué)回答時(shí)只是原封不動(dòng)地寫(xiě)上導(dǎo)語(yǔ)的第一句話,而沒(méi)有結(jié)合整篇材料進(jìn)行概括。二、17、請(qǐng)寫(xiě)出兩個(gè)反映物候現(xiàn)象的成語(yǔ)。有些同學(xué)根本答不上來(lái),可見(jiàn)其學(xué)了理論不會(huì)聯(lián)系實(shí)際。二、21、從倒數(shù)第三段的畫(huà)線句子中,你能看到“兒子”有什么樣的性格特點(diǎn)?請(qǐng)列出兩點(diǎn),并分別做簡(jiǎn)要分析。大部分同學(xué)都能回答出兒子的性格特點(diǎn),但要他作簡(jiǎn)要的分析,就無(wú)從答起了。

  3、寫(xiě)作部分,絕大部分學(xué)生能準(zhǔn)確審題,圍繞“最好的禮物”寫(xiě)出文從字順的文章。但作文取材面窄,有些材料雷同,陳舊,整體習(xí)作中,材料缺乏新意與時(shí)代感,反映出了學(xué)生的生活空間小,思維習(xí)慣單一。還有在寫(xiě)作中,錯(cuò)別字、病句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不規(guī)范運(yùn)用、書(shū)寫(xiě)馬虎的現(xiàn)象不乏其人,因此高質(zhì)量的作文較少,大多數(shù)作文得分在70—78%之間,嚴(yán)重影響了作文的質(zhì)量和得分。

  二、整改措施

  1、潛心鉆研《課標(biāo)》與《大綱》,從整體上把握教學(xué)目標(biāo),重視從《課標(biāo)》理論探究到操作策略的轉(zhuǎn)變。

  2、抓實(shí)抓好雙基,加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練;加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng),提高學(xué)生對(duì)基本知識(shí)和技能的掌握程度,彰顯語(yǔ)文的工具性,從而提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

  3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如正確書(shū)寫(xiě),保持卷面整潔的習(xí)慣;不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣;走進(jìn)文本閱讀的習(xí)慣等。

  4、夯實(shí)文言基礎(chǔ),以課本文言文為契機(jī),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力,理解能力,正確理解文言句子意思的能力。

  5、實(shí)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)生活化。作文即生活,生活即作文之路,在作文內(nèi)容上下大力氣,從而做到習(xí)作內(nèi)容與形式的有機(jī)統(tǒng)一。鼓勵(lì)學(xué)生自能作文,自能修改,切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

  三、意見(jiàn)建議

  本套試卷命題難易適中,題量適宜,能緊扣本階段所學(xué)內(nèi)容。如果試題題型能與廣東省中考語(yǔ)文題型相接軌會(huì)更好,這樣對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都更有啟發(fā)性。

  考試成績(jī)分析總結(jié) 篇5

  上學(xué)期期中考試已經(jīng)結(jié)束,半期已過(guò),現(xiàn)就這次期中考試的班級(jí)情況和兩個(gè)月以來(lái)班級(jí)管理、班級(jí)狀況總結(jié)一下。

  一、期中考試成績(jī)分析

  這次考試從學(xué)科來(lái)看,三大課語(yǔ)、數(shù)、英處于年級(jí)前列,四門小課頭政、史、生、地整體成績(jī)一般,相對(duì)而言歷史較弱。其中英、史、生、地都出現(xiàn)低分現(xiàn)象,數(shù)、政、生、地都有滿分,語(yǔ)文有兩人上了90分。

  從班級(jí)總體成績(jī)來(lái)看,平均分在90分以上有12人,平均分在80分以上有33人,班級(jí)平均分為505分,這三項(xiàng)指標(biāo)也位于年級(jí)中游;但特優(yōu)生處于劣勢(shì),其中整個(gè)年級(jí)800分以上有10人,九班無(wú)一人。

  從以上述來(lái)看,班上整體成績(jī)位于年級(jí)中游,但尖子生不突出,在年級(jí)中沒(méi)有一席之地,培優(yōu)轉(zhuǎn)差要加大力度。

  二、班級(jí)管理

  八年級(jí)是初中的關(guān)鍵年級(jí),是增強(qiáng)學(xué)生的`初中生意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹(shù)立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的最佳時(shí)期。在班級(jí)管理中,我緊緊圍繞這三方面作以下工作。

  1、以制度約束人,以考核激勵(lì)人。

  開(kāi)學(xué)不久,我就通過(guò)民主推薦和選舉產(chǎn)生班委會(huì),在班委會(huì)的組織學(xué)生學(xué)習(xí)了中學(xué)生守則和中學(xué)生日常行為規(guī)范,結(jié)合班級(jí)實(shí)際制定了班規(guī),規(guī)范了自習(xí)紀(jì)律、課堂紀(jì)律、課間紀(jì)律、兩操紀(jì)律和作業(yè)要求,制定值日生職責(zé)。為了保證制度的落實(shí),又通過(guò)民主選舉產(chǎn)生10位紀(jì)律監(jiān)察員,分5組負(fù)責(zé)管理班上紀(jì)律,處理違紀(jì)事件,并作翔實(shí)記載,作為考核每位學(xué)生行為的依據(jù),一星期一匯總,評(píng)比出行為標(biāo)兵,大力進(jìn)行表彰,對(duì)于記錄次數(shù)過(guò)多的學(xué)生要書(shū)面檢討。通過(guò)這種方式,不斷的規(guī)范學(xué)生的行為,課間瘋狂打鬧基本杜絕,課堂紀(jì)律越來(lái)越好,仔細(xì)能夠安靜下來(lái)自覺(jué)完成作業(yè)。

  2、開(kāi)好“兩會(huì)”,以活動(dòng)為載體,促進(jìn)了良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。班會(huì)是師生、生生互相交流的了解的好機(jī)會(huì),每次班會(huì)我不是一言堂,而是圍繞主題讓每個(gè)同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)來(lái)發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)時(shí),我以為主題開(kāi)了一次班會(huì),在之前我讓學(xué)生做好準(zhǔn)備發(fā)言稿來(lái)介紹自己,開(kāi)辦班會(huì)時(shí),要求每位學(xué)生發(fā)言不超過(guò)一分鐘,結(jié)果個(gè)個(gè)同學(xué)都脫稿發(fā)言,不管好壞,學(xué)生都報(bào)以熱烈的掌聲。當(dāng)時(shí)張愛(ài)珍老師聽(tīng)說(shuō)會(huì)也來(lái)參加這個(gè)班會(huì),在總結(jié)性發(fā)言時(shí),也給予很高的評(píng)價(jià),認(rèn)為這次班會(huì)有助于師生盡快得到了解,使新進(jìn)來(lái)的學(xué)生很快融入班集體中去,增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。

  家長(zhǎng)會(huì)是家長(zhǎng)與老師、家長(zhǎng)與學(xué)生互相交流的了解的好機(jī)會(huì)。在十月初,根據(jù)班上的實(shí)際情況和學(xué)科老師的提議,召開(kāi)了第一次家長(zhǎng)會(huì),向?qū)W生家長(zhǎng)介紹八年級(jí)特點(diǎn)和現(xiàn)階段學(xué)生的思想狀況,對(duì)于如何與老師、孩子進(jìn)行溝通提出了一些建議,對(duì)如何監(jiān)督學(xué)生的家庭作業(yè)提出了具體要求。通過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì),使學(xué)生的家庭作業(yè)的質(zhì)量有了很大的提高,促進(jìn)了良好的班風(fēng)的形成。這次家長(zhǎng)開(kāi)后,很多家長(zhǎng)主動(dòng)與老師聯(lián)系,了解自己的孩子的情況,有的家長(zhǎng)每次都在孩子的作業(yè)本簽字。班會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)只是一個(gè)載體,通過(guò)舉辦這些形式活動(dòng),讓學(xué)生參與體驗(yàn),對(duì)學(xué)生起著潛默移化作用,比一味訓(xùn)斥、說(shuō)教更有說(shuō)服力。

  3、及時(shí)與學(xué)科老師溝通,協(xié)調(diào)各學(xué)科之間的平衡發(fā)展。

  在平時(shí)的班級(jí)管理中,我經(jīng)常征求任課老師意見(jiàn),主動(dòng)與任課老師溝通。任課老師也主動(dòng)對(duì)班級(jí)管理提出寶貴的意見(jiàn)。老師們對(duì)班級(jí)管理很有經(jīng)驗(yàn),給班級(jí)管理提出很多行之有效的辦法,比如對(duì)行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生,應(yīng)準(zhǔn)備一個(gè)與家長(zhǎng)的溝通的聯(lián)系簿,將學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)與家長(zhǎng)匯報(bào)。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、作業(yè)質(zhì)量不好時(shí),及時(shí)建議召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。李嵐老師當(dāng)發(fā)現(xiàn)早自習(xí)讓學(xué)生打掃衛(wèi)生對(duì)自習(xí)帶來(lái)很大的影響,及時(shí)建議將打掃衛(wèi)生的時(shí)間移到早讀后;當(dāng)發(fā)現(xiàn)課堂上有幾個(gè)學(xué)生喜歡湊在一起講話時(shí),及時(shí)建議將這幾個(gè)學(xué)生調(diào)開(kāi);李老師還建議將中午學(xué)生到校后的這一段時(shí)間利用起來(lái)背誦英語(yǔ)單詞。任課老師的這些好的建議我及時(shí)采納,中午到校后我安排班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員坐到講臺(tái)上監(jiān)督同學(xué)識(shí)記英語(yǔ)單詞。由于小課頭需要記憶的內(nèi)容,平時(shí)忙于上課,很少有時(shí)間來(lái)背誦所學(xué)的知識(shí),所以在期中考試前一個(gè)星期,我安排學(xué)生利用三個(gè)時(shí)間段來(lái)復(fù)習(xí)四個(gè)小課頭。從考試的結(jié)果來(lái)看,確有成效。

  當(dāng)然,在班級(jí)的管理的過(guò)程中,還有許多的不足,比如跟班不太及時(shí),班級(jí)的衛(wèi)生區(qū)的打掃督促不力,與學(xué)生交心不多等,這些都是在以后的班級(jí)管理中改進(jìn)的地方。

  三、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀與對(duì)策

  由于這次運(yùn)動(dòng)會(huì)取得很好的成績(jī),增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又加上在這次期中考試班級(jí)也取得好成績(jī),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的自豪感,所以就目前來(lái)看,班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是很好的。但這種勢(shì)頭是否持續(xù)多久,是值得思考的和努力的。同時(shí),這種良好的局面背后也隱藏一些隱患。從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、智力水平、學(xué)習(xí)水平可分為四類:

  1學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很好又具有一定的資質(zhì)的學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和進(jìn)取精神,而這些學(xué)學(xué)生是以后所謂“特優(yōu)生”,也就是說(shuō)這些學(xué)生有特優(yōu)生的潛質(zhì),而無(wú)特優(yōu)生的素質(zhì)。她們是:xxx、xxx、xxx。對(duì)這些學(xué)生要嚴(yán)格要求、施加壓力、確定高目標(biāo)。

  2學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和進(jìn)取精神,但潛質(zhì)不很優(yōu)秀的學(xué)生,對(duì)于這些學(xué)生重在能力的培養(yǎng),由于這些學(xué)生往往自覺(jué)性較強(qiáng),但有畏難心理,所以要求他們多做些難題,養(yǎng)成主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題的習(xí)慣。

  3具有一定的潛力,但目前學(xué)習(xí)成績(jī)不很突出,這些學(xué)生往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式,還有就是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,這類學(xué)生要教以學(xué)法,多布置一些具有挑戰(zhàn)性的題目。重在督促、檢查,施加壓力,限時(shí)限量完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  4這一類學(xué)生就是所謂的“學(xué)困生”和“雙差生”。對(duì)“學(xué)困生”要多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多關(guān)心、少諷刺、多督促、多輔導(dǎo),決不能放棄不管。對(duì)“雙差生”,經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合教育。

  雖然這次期中考試取得好的成績(jī),但成績(jī)的取得主要是靠老師督導(dǎo)得力,學(xué)生的學(xué)習(xí)的自覺(jué)性并不是很強(qiáng)。這樣老師教的辛苦,學(xué)生學(xué)得很累。大部分學(xué)生還沒(méi)有形成適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法。所以在這目前好的勢(shì)頭下,要因勢(shì)利導(dǎo),號(hào)召學(xué)生發(fā)揚(yáng)“團(tuán)結(jié)友愛(ài)、奮力拼搏、不怕吃苦、勇奪第一”的精神,讓全班共同進(jìn)步。具體措施如下:

 。1)讓學(xué)生自愿結(jié)成“一幫一”對(duì)子,組成互助學(xué)習(xí)小組,讓優(yōu)生帶動(dòng)差生學(xué)習(xí),共同取得進(jìn)步。

 。2)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo),自己對(duì)課堂、課間、作業(yè)、值日提出具體的要求。

 。3)舉行一次學(xué)法交流會(huì),促成每個(gè)學(xué)生形成適合自己的良好學(xué)習(xí)方法。

  考試成績(jī)分析總結(jié) 篇6

  20xx—20xx學(xué)年下學(xué)期3月月考考已經(jīng)結(jié)束,現(xiàn)就這次考試的班級(jí)情況和近一個(gè)月以來(lái)班級(jí)管理、班級(jí)狀況總結(jié)一下。

  一、班級(jí)情況分析:

  我班目前有48位學(xué)生,其中女生13位,男生35位。每個(gè)學(xué)生都有積極向上的一面,絕大多數(shù)同學(xué)比較自覺(jué),學(xué)生個(gè)人與集體榮譽(yù)感較強(qiáng)。一直在年級(jí)前十名的:易惠雄林焱。除這兩人外曾經(jīng)進(jìn)入年級(jí)前十名的有楊耀航丁宇龍葉婉羅帥。作為第二梯隊(duì)(有可能進(jìn)入前10)的有黃楚汪暢劉欣王紫君范新朋馮亮祁高翔萬(wàn)夢(mèng)蝶王康楊思文。歷次考試都沒(méi)進(jìn)入學(xué)校重點(diǎn)線的有楊松馮中胡燦李洋。

  二、考試成績(jī)整體分析:

  這次考試本班進(jìn)入年級(jí)前10名有3人,前20名有10人,前30名有14人前161名有38人。與上學(xué)期期末相比本班有23人進(jìn)步,24人退步,持平1人。其中進(jìn)步較大的學(xué)生有周晨(115)雷亮(112)張開(kāi)(108)汪暢(80)陳筱(68)。人平總分(557.2分)、前20名、過(guò)線人數(shù)在實(shí)驗(yàn)班中處于領(lǐng)先。優(yōu)勢(shì)學(xué)科有語(yǔ)文與英語(yǔ)。

  主要問(wèn)題:

  1、總分成績(jī)不拔尖,班級(jí)第1名林焱在年級(jí)里排名只占第5。

  2、未能完成重點(diǎn)線目標(biāo)(目標(biāo)40)還差2人。

  3、不少同學(xué)存在薄弱學(xué)科。

  4、中間層實(shí)力較為雄厚,但部分學(xué)生成績(jī)不夠穩(wěn)定,基礎(chǔ)不牢固,容易在考試中失分。

  5、課堂氣氛和課后討論不夠熱烈,學(xué)生自主學(xué)習(xí)效益不高,缺乏方法指導(dǎo)。

  三、應(yīng)對(duì)措施

  1、繼續(xù)貫徹“一個(gè)中心,兩個(gè)基本點(diǎn)”的做法,以學(xué)習(xí)為中心,同時(shí)抓好班級(jí)、宿舍日常紀(jì)律、內(nèi)務(wù)兩個(gè)基本工作,強(qiáng)化危機(jī)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、細(xì)心意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,相信生活中注重細(xì)節(jié),潛移默化中學(xué)習(xí)也會(huì)更加細(xì)心,減少很多不必要的失分。

  2、肯定學(xué)生在前段時(shí)間所作的努力,同時(shí)做好周測(cè)總結(jié),以鼓勵(lì)為主,個(gè)別指導(dǎo)。與各科任老師共商對(duì)策,進(jìn)行臨界生輔導(dǎo)工作以及考試策略指導(dǎo),關(guān)注學(xué)生的心理,及時(shí)找學(xué)生談心,穩(wěn)定學(xué)生情緒。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生循序漸進(jìn),緊跟老師上課的進(jìn)度的同時(shí)及時(shí)做好階段復(fù)習(xí)工作。

  4、讓學(xué)生做好段考反思工作,強(qiáng)調(diào)建立錯(cuò)題集的必要性。

  5、充分利用班會(huì)課這個(gè)主陣地,多開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),給學(xué)生營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。利用班級(jí)寢室評(píng)比及班內(nèi)榮譽(yù)臺(tái)等方式激發(fā)學(xué)生集體榮譽(yù)感和個(gè)人榮譽(yù)感,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)。

  考試成績(jī)分析總結(jié) 篇7

  20xx—20xx學(xué)年上學(xué)期第一次月考已經(jīng)結(jié)束,現(xiàn)就這次考試的班級(jí)情況和近一個(gè)月以來(lái)班級(jí)管理、班級(jí)狀況總結(jié)一下。

  一、考試成績(jī)整體分析:

  這次考試本班進(jìn)入年級(jí)前70名有1人,前180名有19人,較上次考試前180名人數(shù)略有下降,其中進(jìn)步較大的學(xué)生有劉明鑫(59)史亞珂(103)等。

  二、主要問(wèn)題:

  1、尖子生培養(yǎng)工作效果不好,幾次考試級(jí)段前70名幾乎沒(méi)有人,本次有一人還是復(fù)讀生。不少同學(xué)存在雙薄弱學(xué)科(曹聰孫明月的數(shù)學(xué)和地理,陳雅君趙康的英語(yǔ)和政治)

  2、踩線生重視程度不夠,考前備考效果較差。

  3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率不高,讀背時(shí)間利用不充分。

  三:應(yīng)對(duì)措施

  1、繼續(xù)貫徹“一個(gè)中心,兩個(gè)基本點(diǎn)”的做法,以學(xué)習(xí)為中心,同時(shí)抓好班級(jí)、宿舍日常紀(jì)律、內(nèi)務(wù)兩個(gè)基本工作,強(qiáng)化危機(jī)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、細(xì)心意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

  2、肯定學(xué)生在前段時(shí)間所作的努力,同時(shí)做好月考總結(jié),以鼓勵(lì)為主,個(gè)別指導(dǎo)。

  3、與各科任老師共商對(duì)策,進(jìn)行踩線生的輔導(dǎo)工作以及考試策略指導(dǎo),關(guān)注學(xué)生的心理,及時(shí)找學(xué)生談心,穩(wěn)定學(xué)生情緒。加強(qiáng)與各位課任老師的溝通聯(lián)系,盡量減少偏科現(xiàn)象,特別要做好學(xué)生的薄弱學(xué)科的提高工作,從而增加總分的高分層同學(xué)。

  4、鼓勵(lì)學(xué)生循序漸進(jìn),緊跟老師上課的進(jìn)度的同時(shí)及時(shí)做好階段復(fù)習(xí)工作。

  5、讓學(xué)生做好月考反思工作,強(qiáng)調(diào)建立錯(cuò)題集的必要性。

  6、利用班級(jí)小組評(píng)比及班內(nèi)榮譽(yù)簿等方式激發(fā)學(xué)生集體榮譽(yù)感和個(gè)人榮譽(yù)感,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)。

  7、結(jié)合學(xué)科和班主任優(yōu)勢(shì),對(duì)讀背性質(zhì)的科目進(jìn)行必要的默寫(xiě)與抽查,強(qiáng)化對(duì)平時(shí)知識(shí)的鞏固,把零碎時(shí)間利用好,提高學(xué)生的文綜成績(jī),帶動(dòng)總體成績(jī)的提升。

  下一階段工作的主要突破口定為進(jìn)班即學(xué)的檢查和讀背效果的檢測(cè),提高學(xué)生充分利用小時(shí)間的意識(shí),養(yǎng)成有計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

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