2021課堂教學(xué)總結(jié)范文(精選5篇)
時(shí)光在流逝,從不停歇;萬物在更新,而我們?cè)诔砷L(zhǎng),相信大家在這段教學(xué)實(shí)踐中都積累了屬于自己的教學(xué)感悟,讓我們一起來寫一份教學(xué)總結(jié)吧。那么教學(xué)總結(jié)怎么寫才能體現(xiàn)你真正的價(jià)值呢?以下是小編為大家整理的2021課堂教學(xué)總結(jié)范文(精選5篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
課堂教學(xué)總結(jié)1
時(shí)間如脫了韁紳的野馬飛速奔馳,眨眼間半年的實(shí)習(xí)生活悄然而逝;叵氚肽昀铮宦纷邅,感慨萬千,無論是悲是喜,是苦是甜,也許半年里我們?cè)?jīng)哭過,曾經(jīng)笑過,曾經(jīng)得意,或是曾經(jīng)失落,這都是成長(zhǎng)的印記。唯一確定無疑的是,我們收獲了。
清晰的記得那一天是20xx年9月6日,我來到了霸州21中,從那一天起開始了半年的實(shí)習(xí)生活。實(shí)習(xí)期間,我擔(dān)任七年級(jí)兩個(gè)班的歷史課,此外還擔(dān)任八年級(jí)一個(gè)班的語文課。每周十多節(jié)課。在指導(dǎo)老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)和鍛煉,我在教學(xué)活動(dòng)各個(gè)方面都有所提高,這讓我具備了當(dāng)一名合格教師的基本能力。下面將自己半年里教學(xué)技能的提高的幾個(gè)方面做一總結(jié):
一.語言表達(dá)技能提高
1.普通話水平提高:
教師擔(dān)任著"傳道,授業(yè),解惑"這一重要使命,哪一項(xiàng)都離不開說話,其中最基本的就是普通話的標(biāo)準(zhǔn)。由于方言的原因,對(duì)一些字的前鼻音后鼻音念的不準(zhǔn).初上課時(shí),總是把某些字的前鼻音讀成后鼻音,或是把后鼻音讀成前鼻音。記得在七年級(jí)一班講"秦王掃六合"這一課時(shí),一開始導(dǎo)入新課,當(dāng)我念到:"秦王掃六合,虎視何雄哉"時(shí),班里有個(gè)女同學(xué)小聲嘀咕道:"什么秦qing王掃六合啊,是秦qin王掃六合。當(dāng)時(shí)一聽到,我就意識(shí)到自己讀錯(cuò)了,因?yàn)樽约翰皇遣恢浪乔氨且,而是一讀快了就容易說錯(cuò)。課堂就這樣進(jìn)行著,在之后說秦這個(gè)字時(shí),就特別小心翼翼。緊接著講"焚書坑儒",突然有些哽咽了,究竟這個(gè)"焚"是前鼻音還是后鼻音呢,我徘徊著,當(dāng)我脫口而出"feng書坑儒",那個(gè)小女孩終于忍不住了,說道:"老師,您又讀錯(cuò)了,應(yīng)該是"焚fen書坑儒"。被他當(dāng)場(chǎng)這樣一說,我的臉一下子從臉頰紅到了脖頸。當(dāng)時(shí)真想有個(gè)地縫轉(zhuǎn)進(jìn)去。
之后,每天備課我都會(huì)特別注意一些易錯(cuò)的字,不明確的就查字典,或問舍友們,平時(shí)說話也特別留意,讓他們對(duì)自己說錯(cuò)的字進(jìn)行糾正。后來又接了語文課,每講課之前都會(huì)查字典。經(jīng)過半學(xué)期的努力,自己普通話水平越來越標(biāo)準(zhǔn)來了
2.語言表達(dá)的另一方面還在于,你所表達(dá)的內(nèi)容是否吸引人,是否能被大眾理解和喜愛,好的語言表達(dá)能力可以讓學(xué)生清晰明了的把知識(shí)銘記在心,靈學(xué)活用,自然就能熟練掌握老師教給的知識(shí)。而且對(duì)學(xué)生而言,老師表達(dá)的越好,講的越幽默清晰,學(xué)生內(nèi)心就會(huì)潛意識(shí)的接受你認(rèn)可你,上你的課他就會(huì)被你的語言吸引,不由自主的就認(rèn)真的聽課,把你說的每一句話都熟記在心,時(shí)刻配合你的引導(dǎo)提問,這樣教學(xué)效果就非常明顯。反之若是教師在講課時(shí)吞吞吐吐磕磕絆絆,學(xué)生從心里就會(huì)排斥你,初中階段的學(xué)生處于青春期,叛逆心極強(qiáng),一旦講的不知所云,他就會(huì)產(chǎn)生如此想法:你還不懂,憑什么給我們講。其結(jié)果就是課堂一片混亂,自己在唱獨(dú)角戲還唱不下去,這我是神有感觸的。記得剛上語文課的時(shí)候,講"奇妙的克隆"。說到克隆羊多利的誕生過程時(shí),本來對(duì)這些深?yuàn)W的科學(xué)實(shí)驗(yàn)就不太感興趣,自己才剛剛懂講了半天感覺自己說的亂糟糟的,孩子們一臉迷茫,最后我的一句話:"總之這個(gè)過程沒有男羊的參與"。引來一陣哄堂大笑。
現(xiàn)在,通過半年的學(xué)習(xí)鍛煉,我的表達(dá)能力顯著提高,不僅掌握了一些說話的基本技巧,而且知道如何講能使大部分學(xué)生聽懂,再者能夠用幽默的語言講通一些道理。記得那節(jié)歷史課上《匈奴與漢王朝的和戰(zhàn)》我講了一個(gè)小故事,說:樹沒皮,必死無疑,人不要臉,天下無敵。話說當(dāng)年冒頓繼位之初,東胡國(guó)王就派一名使臣。這位使臣他不是來喝喜酒的,而是受東胡國(guó)王之托向冒頓要彩禮--三大件。哪三大件?自行車、縫紉機(jī)、半導(dǎo)體還是冰箱、彩電、洗衣機(jī)?都不是。人家第一樣希望得到冒頓單于那匹千里良駒,第二樣希望得到單于的閼氏,第三樣是土地。原來是趁火打劫。頭兩樣?xùn)|胡國(guó)王如愿以償,可最后一樣人家說啥也不給。沒辦法,雙方就大打出手,結(jié)果。這樣大家一方面明白了名族關(guān)系,一方面提高了興趣。課下有個(gè)同學(xué)和我說:"老師,你講課越來越幽默。越來越有趣了,真喜歡聽你講"。聽了這句話,我渾身更加充滿了力量,之后更加注意講課的技巧,不時(shí)加入一些幽默的語言。
二.導(dǎo)入技能提高
俗話說得好:"好的開始是成功的一半"好的導(dǎo)入不僅能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,而且更能使課堂有序的進(jìn)行,學(xué)生更能快速的接受;如果一上來就把新的知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生介紹完,很難引起學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的思考,工作總結(jié)《課堂教學(xué)總結(jié)報(bào)告》。用什么方式來吸引學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣呢?起初,我用機(jī)械化的方式講課,第一句話總是說:"上節(jié)課講了.這節(jié)課咱們講."像是機(jī)器人一樣,或是一上課就說:"同學(xué)們回憶一下咱們上節(jié)課學(xué)的知識(shí)。"這樣每天千篇一律,學(xué)生都煩了。漸漸地,我總結(jié)出一些好的導(dǎo)入。例如講《三國(guó)鼎立》時(shí),首先用大家耳熟能詳并且喜歡的一本書《三國(guó)演義》(幻燈片1)的開篇語:話說天下大勢(shì),分久必合,合久必分。進(jìn)入主題,接著用詩(shī)句帶著問題(步步深入的問題)設(shè)疑,引起學(xué)生探索的興趣,最后用三國(guó)演義主題曲(幻燈片2)(滾滾長(zhǎng)江東逝水,浪花淘盡英雄。)將學(xué)生帶進(jìn)那個(gè)戰(zhàn)亂紛飛,英雄輩出的年代。這樣創(chuàng)設(shè)歷史情境,給學(xué)生身臨其境之感。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。此外,我還用過故事導(dǎo)入法,影視片斷導(dǎo)入法,設(shè)疑法,問題探究法等等。這樣,基本上每節(jié)課都能抓住學(xué)生的心,使得他們有熱情繼續(xù)聽下去,跟著我一起學(xué)習(xí)。
三.提問技巧的提高
提問是通過教師提出精心設(shè)計(jì)的問題實(shí)現(xiàn)一種教學(xué)目標(biāo)的行為,它能起到激發(fā)學(xué)生注意力,提高學(xué)生興趣,復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)聯(lián)系新知識(shí)的作用。因此在教學(xué)中尤為重要。教學(xué)之初,我不太會(huì)提問,課堂上經(jīng)常自問自答,經(jīng)常說:"同學(xué)們想一想,某某事件的主要原因是不是由于什么什么?"或是說:"大家說對(duì)不對(duì)啊?"這樣的問題沒什么意義,既起不到讓學(xué)生思考的目的,又浪費(fèi)時(shí)間。這一點(diǎn),指導(dǎo)教師也幾次提出,現(xiàn)在自己終于總結(jié)出一套提問技巧:1所提問題要難以適度,太難會(huì)挫傷積極性,太簡(jiǎn)單又激發(fā)不了興趣,要根據(jù)學(xué)生水平合理提問。2.根據(jù)不同問題所給不同時(shí)間,簡(jiǎn)單問題時(shí)間短,復(fù)雜問題時(shí)間長(zhǎng),給同學(xué)們充分時(shí)間去互相討論,思考。3.提問要照顧到不同層次的學(xué)生,不要將困難的問題讓差生回答,那樣會(huì)打消其積極性。一節(jié)課采用多種提問方式,以達(dá)到教學(xué)目的。
四.板書技能提高
板書也是整個(gè)教學(xué)過程中不容忽視的環(huán)節(jié),起著重要作用,例如:提示內(nèi)容要點(diǎn),啟發(fā)思維,呈現(xiàn)教學(xué)思路,強(qiáng)化記憶。所以我們要對(duì)它高度重視。也許受習(xí)慣形象,自己的字從來都寫的"龍飛鳳舞",自己認(rèn)識(shí),大人認(rèn)識(shí)?墒浅跻怀醵男『⒆觽儾徽J(rèn)識(shí)啊,記得一開始上課時(shí),講《燦爛的青銅文明》我都講到"奴隸的悲慘生活"這一部分,居然有個(gè)同學(xué)指著前邊"畜牧業(yè)的發(fā)展"說老師"那是什么字啊?"類似的情況也不少出現(xiàn)。這引起了我的高度重視。于是在平時(shí)我每天都練習(xí)龐中華的楷書鋼筆字貼,寫教案,日志都盡量工整,一筆一劃。漸漸的自己的字越來越工整了。不僅如此。我還運(yùn)用多種板書形式:提綱式,總分式,分總式,對(duì)比式,并且還多次運(yùn)用圖示法。
五.課堂組織管理技能
良好的課堂組織不僅能激發(fā)學(xué)生積極性,而且能幫學(xué)生樹立良好的行為學(xué)習(xí)習(xí)慣,創(chuàng)造良好的課堂氛圍,促進(jìn)師生感情交流。教學(xué)伊始,我就十分注意課堂的組織和管理。在課堂上一直都嚴(yán)格要求學(xué)生,同學(xué)們經(jīng)常說:"老師,你長(zhǎng)的那么溫柔,怎么對(duì)我們那么兇啊?"其實(shí)這都是"被逼的"。孩子們可愛天真,從心里喜歡他們,可是如果課堂松下來,就沒辦法講課。于是,在我的課上,大家都比較乖。但是漸漸的我發(fā)現(xiàn),這樣"鐵面無情"的管理也是不合適的。嚴(yán)厲只能讓他們反抗,與其火上澆油不如引火歸源。上課紀(jì)律亂是他們叛逆的表現(xiàn),有一種說法是"打一棒子,給個(gè)甜棗",他們都想得到更多的關(guān)注,只要真心的關(guān)心他們指導(dǎo)他們,這群學(xué)生每一個(gè)都非常可愛。要想組織好教學(xué),自身必須有高的知識(shí)水平,這樣說話時(shí)才會(huì)有底氣,在學(xué)生面前才會(huì)有尊嚴(yán),語言才會(huì)有威力,學(xué)生才會(huì)服氣。"清楚了組織好課堂教學(xué)的方法和策略,在以后的教學(xué)中都將逐步去落實(shí)和提高。經(jīng)過努力我總結(jié)出一些課堂組織管理技巧。上課開始,教師要掃視一下全班同學(xué),看看學(xué)生到齊了沒有,檢查學(xué)生的歷史課本和其它學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備了沒有,學(xué)生安靜了沒有。如果個(gè)別學(xué)生還沒準(zhǔn)備好,要稍等一下,等他準(zhǔn)備好以后,教師再講課;授課中,個(gè)別學(xué)生在做小動(dòng)作,教師可以走到他的面前,用手勢(shì)或眼睛暗示一下,請(qǐng)他安靜下來;當(dāng)學(xué)生的注意力分散時(shí),教師可立即改變講授方式,甚至恰當(dāng)?shù)夭迦胍粋(gè)有趣的情節(jié)或歷史故事,把學(xué)生的興趣吸引到聽課中來;指名發(fā)言時(shí),不要總是點(diǎn)幾名成績(jī)好的學(xué)生。也要給中等生和差生以發(fā)言的機(jī)會(huì),做到一碗水端平,不要厚此薄彼;讓學(xué)生討論問題時(shí),要使他們精神放松,敢于發(fā)言,并讓他們互相商討;請(qǐng)個(gè)別學(xué)生起來回答問題后,教師要肯定成績(jī),多做表?yè)P(yáng),即使回答不完整,或者是回答錯(cuò)了,教師也應(yīng)補(bǔ)充或鞭策他進(jìn)步;學(xué)生伏在桌子上聽課,教師要走過去問清楚原因,如果是有病,可派其他學(xué)生陪他到校醫(yī)務(wù)室去看病。如此方法,舉不勝舉。歷史課堂管理工作的方法是多種多樣、靈活多變的,它要求科學(xué),也要求耐心細(xì)致,歷史教師要想運(yùn)用自如,須在實(shí)踐中不斷探索、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),并不斷向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。歷史教師用科學(xué)的方法進(jìn)行課堂管理,往往能起到事半功倍的效果,否則,則事倍功半,甚至徒勞無益或后患無窮。
課堂教學(xué)總結(jié)2
年輕教師的成長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的未來與希望,青年教師是教師隊(duì)伍中的一支重要力量,也是實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。本著“培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、提高教學(xué)能力、推進(jìn)教學(xué)改革”的宗旨,我校舉辦了青年教師課堂教學(xué)大賽。
本次比賽在教務(wù)處的組織安排下,在各教研組和參賽教師的積極參與、大力支持下,順利結(jié)束了。參加本次講課比賽的教師共有20名,保證了每一個(gè)科目至少有1人參加。參賽的20名教師都能根據(jù)教務(wù)處的安排,自己選定講課內(nèi)容,按照教改理念、教學(xué)目標(biāo)打印好講課教案,為講課作好了充分的準(zhǔn)備。
縱觀本次比賽,出現(xiàn)了許多的亮點(diǎn),具體如下:
1、參賽教師都能用流利的普通話說課,思路明晰,表達(dá)準(zhǔn)確,環(huán)節(jié)齊全。
2、教師素質(zhì)好,教學(xué)基本功扎實(shí)。親切和藹的微笑,文雅得體的教態(tài),使得知識(shí)在環(huán)環(huán)相扣,循序漸進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)中,產(chǎn)生了一種潤(rùn)物細(xì)無聲的效應(yīng)。從大環(huán)節(jié)的任務(wù)實(shí)際,到小環(huán)節(jié)的細(xì)致落實(shí),巧妙過渡,動(dòng)靜搭配的教學(xué)活動(dòng)開展得錯(cuò)落有致,得體到位,知識(shí)和能力在環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動(dòng)中得到落實(shí)。
3、教學(xué)觀念新穎,設(shè)計(jì)構(gòu)思精巧,靈活整合教材,熟練使用教學(xué)輔助手段。在教學(xué)中,老師采取“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)原則,通過教師有序的導(dǎo)、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教學(xué),激發(fā)學(xué)生積極的參與、合作與交流,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。學(xué)生提問和回答積極。
4、教學(xué)過程安排合理,循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)到難,便于學(xué)生理解,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了有效的指導(dǎo)。新課的導(dǎo)入、課堂的過渡嚴(yán)謹(jǐn)、自然,注重對(duì)學(xué)生語言運(yùn)用的培養(yǎng)和指導(dǎo)。課堂輕松、和諧、有序、自然。
5、多媒體輔助教學(xué)被廣泛應(yīng)用,增加了課堂教學(xué)的容量和密度。
6、本次大賽的所有參賽教師,不僅向大家展現(xiàn)了自己良好的教學(xué)基本功,更讓我們欣賞到了內(nèi)容豐富、畫面精美、實(shí)用性強(qiáng)的精彩課件。老師們的演示文稿制作水平提高的非?。
7、教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系生活。使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)生活;把生活體驗(yàn)和學(xué)到的知識(shí)緊密結(jié)合,加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、掌握和應(yīng)用。
當(dāng)然也還存在這樣或那樣的不足,還應(yīng)注意以下幾個(gè)問題:
1、備課中需把細(xì)節(jié)做足;準(zhǔn)備要更充分,課件、板書、教具等設(shè)計(jì)或任務(wù)更具體、明確些,更易于學(xué)生操練,輸出的內(nèi)容更顯實(shí)在、有效。
2、在多功能教室授課時(shí),由于過分依賴多媒體,黑板成了裝飾品,沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
3、由于此類活動(dòng)開展的較少,講課教師授課內(nèi)容是已上過的內(nèi)容,因此對(duì)課型把握不準(zhǔn),有的甚至成了復(fù)習(xí)課。
總的來說,此次講課比賽還是收到了不錯(cuò)效果。如果我們的每一節(jié)課,都能象這樣去上,我們的教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)很快地更上一個(gè)新臺(tái)階。
本次比賽的評(píng)委由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)還有特邀評(píng)委擔(dān)任。具有一定的權(quán)威性。課后及時(shí)組織評(píng)委集體評(píng)課,本著共同探討、共同提高、公正客觀的原則,給每一個(gè)參賽教師提出了很多寶貴的建議。然后,評(píng)委根據(jù)《榆次一職中課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》給每一位參賽教師打了分。
根據(jù)評(píng)委們的打分,按照平均分的高低,本次比賽評(píng)出一等獎(jiǎng)3名,二等獎(jiǎng)3名,三等獎(jiǎng)4名。學(xué)校在向此次比賽取得優(yōu)異成績(jī)的教師表示祝賀的同時(shí),也號(hào)召全體教師向他們學(xué)習(xí),也希望他們繼續(xù)努力,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
通過此次講課比賽,不僅檢驗(yàn)了我們青年教師的教育教學(xué)水平,同時(shí)也為廣大教師提供了展示交流的舞臺(tái),對(duì)青年教師的進(jìn)一步成才必將起到積極地推動(dòng)作用。另外,通過比賽也發(fā)現(xiàn)了我們?cè)诮虒W(xué)中還存在的一些問題,為學(xué)校進(jìn)一步搞好教學(xué)教研工作提供了素材,積累了經(jīng)驗(yàn),指明了方向,各教研組下去后要認(rèn)真總結(jié)此次比賽的得失,成功的經(jīng)驗(yàn)一定要繼續(xù)發(fā)揚(yáng),并且大膽地推廣,失敗的教訓(xùn)一定要想辦法克服。
課堂教學(xué)總結(jié)3
一、備課技能
備課是一個(gè)完整課堂的前提準(zhǔn)備階段,對(duì)整個(gè)過程是否能夠發(fā)揮應(yīng)有的教育作用有很大的影響。
如果盡心備課,將課中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的了解、聯(lián)系,然后通過精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)或者過程講解給學(xué)生,會(huì)令教學(xué)效果比沒有充分備課的效果有明顯的不同。
在實(shí)習(xí)整個(gè)學(xué)期中,最先鍛煉的便是備課技能,在聽馮永慈老師的課時(shí)明顯可以感覺到她經(jīng)常會(huì)將課本上的知識(shí)點(diǎn)與生活中的實(shí)例緊密的聯(lián)系起來,將抽象甚至枯燥的課本知識(shí)通過生活實(shí)例實(shí)際生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前,使掌握知識(shí)的過程變得簡(jiǎn)單有趣。
作為在學(xué)校這個(gè)純白的校園中度過了大部分時(shí)間的的我來說,生活經(jīng)驗(yàn)十分的匱乏,其中能夠與生物聯(lián)系的知識(shí)更是少的可憐,這時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的匱乏就會(huì)令我在講課過程中與馮永慈老師有很大的差距,很難達(dá)到她那種輕松愉悅貼近生活的感覺。
例如在講解講解非生物因素對(duì)生物的影響時(shí)馮永慈老師便會(huì)聯(lián)系生活中的蔬菜的“塑料大棚技術(shù)”棉花的“地膜覆蓋”等。
通過分析這些生活中并且周邊環(huán)境有的例子可以引導(dǎo)性的依次分析水、光、溫度等非生物因素的影響。
在結(jié)合了周邊的這些例子后學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)過程中興趣更濃,而且還可以在將來幫助學(xué)生更容易的記憶與復(fù)習(xí)。
作為實(shí)習(xí)生的,對(duì)周圍的環(huán)境并不很了解,因此很難舉出周邊的那些例子,而且同學(xué)們也不注意周邊這些例子無法讓學(xué)生舉出那些周邊的生動(dòng)實(shí)例,導(dǎo)致課上只能按照課本來講或者直接搬照馮永慈老師的例子進(jìn)行講解。
另外就是剛剛實(shí)習(xí)的我們,手中的資源很少難以同指導(dǎo)老師相比,這是備課時(shí)手機(jī)相關(guān)資源進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的擴(kuò)充就是很必要的了,因?yàn)槌踔羞@個(gè)階段的學(xué)生的好奇心很重,會(huì)提一些相關(guān)的但是有些冷門的問題,假如學(xué)生在課堂上提出一個(gè)相關(guān)的但是很偏的問題會(huì)令作
為老師的我恰好不會(huì)會(huì)有少許的尷尬,而且增加一些課外的知識(shí)或者擴(kuò)展的知識(shí)會(huì)極大的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,令課堂效率得到極大的提高。
比如在講解化石時(shí),我會(huì)增加一些有關(guān)恐龍滅絕的相關(guān)信息然后再聯(lián)系恐龍的化石,這時(shí)候?qū)τ诨膶W(xué)習(xí)學(xué)生就會(huì)在恐龍的基礎(chǔ)上增加愛學(xué)習(xí)興趣。
總之,備課這一環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)過程中不容忽視的,充分的備課會(huì)令老師感到講課很自如,對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可以把握透徹并能夠應(yīng)付學(xué)生的突然新奇的疑問,令整個(gè)教學(xué)過程都可以盡在教師的把握中,就好比成竹在心每件事都可以應(yīng)付自如按照自己的安排大方向發(fā)展。
一節(jié)教師充分背了的課,它的合理的教學(xué)過程可以幫助學(xué)生記憶,擴(kuò)展的知識(shí)對(duì)學(xué)生來說可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣并對(duì)教師慢慢產(chǎn)生一種佩服的感覺,能夠提高教師在學(xué)生的心目中的地位。
備課,教學(xué)中的首要環(huán)節(jié),對(duì)整個(gè)教學(xué)的效果起著不可忽視的作用。
二、 導(dǎo)入技能。
課堂導(dǎo)入是一個(gè)完整課堂的重要組成部分。
良好的導(dǎo)入能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);能引起學(xué)生注意,幫助進(jìn)入學(xué)習(xí)情境;為新知識(shí)的教學(xué)做好鋪墊,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。
尤其是生物課,其課堂導(dǎo)入更需要掌握靈活多變的技巧。
初上講臺(tái)時(shí),我就注意充分利用導(dǎo)入語,引導(dǎo)學(xué)生們投入到豐富多彩的生物世界當(dāng)中去。
可是,畢竟缺乏經(jīng)驗(yàn),課堂導(dǎo)入的一些細(xì)節(jié)做的'并不完美。
如《變異》第七單元第二章第二節(jié),在講課開始我和學(xué)生們分析課本上的“體色不同的豬寶寶 ”圖片,了解母豬可以生下體色不同的豬寶寶,然后再通過這種現(xiàn)象引伸出變異的概念。
同樣的內(nèi)容,馮永慈老師讓學(xué)生做了一個(gè)游戲,通過游戲找出了那位學(xué)生與其他學(xué)生的相貌不同,然后分析為什么不同,怎么產(chǎn)生的不同,最后的出這是一種變異的結(jié)果。
一樣的內(nèi)容,不一樣的導(dǎo)入方式,不同的效果,對(duì)學(xué)生來說做游戲更生動(dòng)有趣而且知識(shí)更貼近自身更容易理解。
在開始實(shí)習(xí)之處,很快便發(fā)現(xiàn)了再導(dǎo)入方面同馮老師的差距,因此每次授課前都會(huì)鄭重的向馮老師請(qǐng)教她的導(dǎo)入方式,然后經(jīng)過改編成為自己獨(dú)特導(dǎo)入。
再近三個(gè)月的授課的鍛煉中不斷的發(fā)覺新的導(dǎo)入方式,爭(zhēng)取給學(xué)生一個(gè)合適的新穎的導(dǎo)入。
在講授“生物因素對(duì)生物的影響”這一節(jié)時(shí)發(fā)現(xiàn)馮老師的導(dǎo)入基本省略了,然后我便苦思后發(fā)現(xiàn)這一節(jié)內(nèi)容可以同日常生活中的諺語或者成語例如“一山不容二虎”“狼狽為奸”“三個(gè)和尚沒水喝”等這些內(nèi)容聯(lián)系起來,因此上課時(shí)便通過這些
耳熟能詳?shù)闹R(shí)將本節(jié)課的新知識(shí)成功導(dǎo)入了進(jìn)來。
在這實(shí)習(xí)期間我還通過利用多媒體的優(yōu)勢(shì),利用新聞、小視頻、經(jīng)典故事等多種方式引入新課,這樣既給了學(xué)生許多上課的樂趣有充分鍛煉了我自身的導(dǎo)入技能,總之在這為期不算很長(zhǎng)的實(shí)習(xí)期間我盡可能的利用多種導(dǎo)入技能,并將好的導(dǎo)入方式盡
可能同其他老師分享交流,在實(shí)習(xí)之初與實(shí)習(xí)結(jié)束我很明顯的感覺到了自身作為教師應(yīng)具備的導(dǎo)入技能方面有了很大的提高。
三、 提問技能。
提問即是通過教師提出精心設(shè)計(jì)的問題,實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)行為。
提問能起到集中學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、復(fù)習(xí)和鞏固舊知識(shí)、聯(lián)系新的知識(shí)、及時(shí)得到反饋信息。
在課堂上充分把握好提問技能,是課堂成功的一個(gè)重要因素。
在一堂課的開始,提問是經(jīng)常采取的回憶手段,可以說有時(shí)候好的開始是成功的一半的這個(gè)提問便是這個(gè)開始,所以說提問在整個(gè)教學(xué)中有很重要的地位。
加入提問這個(gè)階段弄得好,這個(gè)時(shí)候老師的教學(xué)激情便會(huì)有很大的提高,令下面階段的授課的效率得到很大的提高;但是提問階段如果不理想的話,對(duì)教師和學(xué)生來說都會(huì)在心情上有一定打擊的,使下一個(gè)階段的授課中教師缺少激情學(xué)生缺乏活力。
如果是在授課中提問,這種提問的效果也會(huì)影響到整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛,甚至打亂教師的預(yù)先安排。
在充分認(rèn)識(shí)到提問的重要性后,在這半年的教學(xué)活動(dòng)可以的鍛煉這方面的技能,由原來的毫無準(zhǔn)備到注重各種技巧。
以下幾個(gè)方面的提問技巧是我體會(huì)比較深刻的。
1、所提的問題要難易適度。
問題太淺,引不起學(xué)生興趣,學(xué)生也不思考;問題太難,高不可攀,學(xué)生也不會(huì)動(dòng)腦筋。
因此,提問的難易程度必須與學(xué)生所掌握的知識(shí)緊密相關(guān)。
2、提問要關(guān)照到每個(gè)水平層次的學(xué)生。
不同的學(xué)生學(xué)識(shí)、水平不盡相同,能夠回答的問題也不相同。
如果用同一個(gè)問題提問不同的學(xué)生,特別是用一些難度較大的問題提問差生時(shí),則會(huì)挫傷他們的自信心。
因此,成績(jī)較好的學(xué)生,可以提問難度較大的問題:成績(jī)較差的,則提問相對(duì)較容易的問題,以提升差生的自信心。
3、提問要根據(jù)難易程度給予相對(duì)應(yīng)的時(shí)間。
如果是簡(jiǎn)單易懂、大部分學(xué)生都能隨口回答的,則沒必要給予多少時(shí)間,但如果比較有難度,則留給學(xué)生足夠的時(shí)間。
可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行探討再回答,或者讓學(xué)生在課后再進(jìn)行思考,下一節(jié)課再進(jìn)行回答。
當(dāng)然了,提問的技巧還有更多的花樣,如選用新穎別致的問題,留下懸念的提問,結(jié)合生活體驗(yàn)的提問等等。
一節(jié)甚至可以根據(jù)課堂的需要,運(yùn)用多種提問方法,用以把課堂的氣氛調(diào)動(dòng)起來,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深思,從而達(dá)到培訓(xùn)目的。
四、板書技能
板書是學(xué)生掌握材料的憑借,鞏固知識(shí)的依據(jù)。
因此,教師的板書設(shè)計(jì)應(yīng)在十分準(zhǔn)確地掌握了教材基本觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
板書一般可分為系統(tǒng)性板書和輔助性板書兩種類型。
系統(tǒng)性板書是對(duì)教學(xué)內(nèi)容高度概括,如講課提綱、基本內(nèi)容、重要結(jié)論等;輔助性板書是根據(jù)教學(xué)需要,將一些重要概念、名詞術(shù)語或重要時(shí)間、地點(diǎn)及其他需要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容,簡(jiǎn)要的寫在黑板一側(cè)。
關(guān)于板書,我在實(shí)習(xí)之初不經(jīng)意間將系統(tǒng)性板書與輔助板書寫混,令學(xué)生掌握課本知識(shí)的重點(diǎn)及脈絡(luò)時(shí)出現(xiàn)一定的混亂,后來參照教學(xué)指南明白了板書的重要性然后分清了關(guān)于系統(tǒng)性板書與輔助板書的位置,在后來的講課中可以分清兩者的位置盡量不弄混,
通過幾個(gè)月的實(shí)習(xí)后關(guān)于他們的位置的分開已經(jīng)深深的印入了腦海成了一種無意識(shí)的行為,令我感覺這一點(diǎn)做的很成功。
課堂教學(xué)總結(jié)4
為了進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師的隊(duì)伍建設(shè),鼓勵(lì)青年教師采用多種方式進(jìn)行有效的課堂教學(xué),提高教學(xué)水平。教務(wù)室于12月中旬組織了青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),力圖通過這次活動(dòng)為廣大青年教師搭建一個(gè)展示自我的舞臺(tái),同時(shí)也希望這次活動(dòng)能為我校廣大師生提供一個(gè)相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。本次活動(dòng)一共有十九位教師參加?偟膩碚f,廣大青年教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解,對(duì)教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與組合都有了較科學(xué)的把握,而且也能夠運(yùn)用多種電教手段進(jìn)行輔助教學(xué),教師的基本素質(zhì)已經(jīng)大大提高了。下面我從以下幾點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。
一、亮點(diǎn)賞析
1、激活了青年教師的潛能,涌現(xiàn)了一批教學(xué)新秀。這次競(jìng)賽充分展現(xiàn)了青年教師的成長(zhǎng)和進(jìn)步,一些有潛質(zhì)有能力的教師也在這次競(jìng)賽中嶄露頭角。教師教學(xué)觀點(diǎn)得到改變,教師由教學(xué)的“主體”變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”,創(chuàng)設(shè)和諧氛圍的能力大大增強(qiáng)。如霍文憑老師語言簡(jiǎn)練,教學(xué)流程清晰,利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),較好地激發(fā)了學(xué)生興趣并關(guān)注學(xué)生情感和態(tài)度的積極體驗(yàn),較大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。郭婧老師的教學(xué)由淺入深,親和力強(qiáng),創(chuàng)設(shè)了和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生自始至終都在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。李秀老師專業(yè)知識(shí)的內(nèi)化程度較高,聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)臵問題,潛移默化地讓學(xué)生明確了由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的必要條件,教學(xué)效果明顯。祁慧老師演示實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備充分、現(xiàn)象明顯,用精練的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和情感,培養(yǎng)學(xué)生以事實(shí)為依據(jù),嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),勇于創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì),突出了對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的教育。
2、注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是我校課堂教學(xué)改革的重要目標(biāo)。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,實(shí)際上是改變一種習(xí)慣,當(dāng)務(wù)之急在于建立教學(xué)新理念,即由過去的傳授式學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾、合作、探究式學(xué)習(xí)。在這一方面,各位參賽的老師都力求在自己的教學(xué)過程中體現(xiàn)這一理念。
3、注重雙邊互動(dòng),關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。
教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程,在這一過程中必須體現(xiàn)尊敬、熱愛、理解、幫助學(xué)生的理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)師生平等交往的教學(xué)行為,這有助于建立和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,使廣大的學(xué)生在課堂上都能得到訓(xùn)練。李秀老師在教學(xué)中將書本復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn),便于學(xué)生進(jìn)行討論、交流,在教室中增高實(shí)驗(yàn)桌,以便于實(shí)驗(yàn)的演示充分展示給所有學(xué)生,將不易觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以投影的方式展現(xiàn)給學(xué)生,很好的達(dá)到了預(yù)期效果。郭婧老師在教學(xué)中以“問題”為主線,以“細(xì)節(jié)”為關(guān)鍵,恰到好處的設(shè)計(jì)問題,指向明確,給學(xué)生思考的空間和時(shí)間,讓全體學(xué)生感受到了遇到問題后的迷茫、解決問題過程的艱辛和解出問題的喜悅,通過這節(jié)課,絕大多數(shù)學(xué)生可以掌握所學(xué)。
4、注重切合學(xué)生實(shí)際。
課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)必須符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,
這充分體現(xiàn)了“以人的發(fā)展為本”的新課程理念。祁慧老師針對(duì)課本內(nèi)容自行設(shè)計(jì)了很多急救小知識(shí),豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),并通過讓學(xué)生脫稿進(jìn)行話題自由談來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,極大的活躍了課堂氛圍,效果明顯。郭婧老師通過精心設(shè)問,鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋,充分發(fā)揮個(gè)性,從不同角度去思考問題,為學(xué)生領(lǐng)悟錯(cuò)位相減法的成因搭建了通道,成功突破了難點(diǎn)。李秀老師努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂環(huán)境,立足所帶班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,給予足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生思維,較好的落實(shí)了知識(shí)。
二、問題探討
在活動(dòng)中,老師們的精彩表現(xiàn)何止這些?每一位老師都有各自的長(zhǎng)處,不可能一一評(píng)述。本著共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步的原則,把本次活動(dòng)中的不足總結(jié)如下,希望各位批評(píng)指正。
1、教師的角色還需要從根本上得到改變。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)是組織者、引導(dǎo)者、參與者、評(píng)價(jià)者,要把自己定位在是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、朋友的位臵。這樣,上課時(shí),老師們和學(xué)生的交流自然而然的就輕松愉快了很多,課堂氣氛也就隨之活躍了起來,學(xué)生也動(dòng)起來了,只有在這樣的氛圍中才能讓學(xué)生更愉快地學(xué),更主動(dòng)地學(xué)。
2、教學(xué)中問題的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性和深度。提問的目標(biāo)指向不夠明確,致使學(xué)生回答漫無邊際。課堂討論也只是淺層次的。教師要善于捕捉教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成的問題,隨機(jī)提問,不要刻板地按事先設(shè)計(jì)提問,更不要總是固定地提問幾個(gè)學(xué)生。這需要在平時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)教材的研究,在平時(shí)的工作中加強(qiáng)學(xué)情的研究。
3、板書缺少設(shè)計(jì),隨意性太大,起不到提示和強(qiáng)化知識(shí)的作用。個(gè)別老師整節(jié)課都沒有板書,需要改變。
4、有些教師在多媒體和實(shí)物展臺(tái)等設(shè)備的操作水平和技巧方面還需提高,不能只停留在點(diǎn)擊鼠標(biāo)的層次上。使用現(xiàn)代化教學(xué)手段要適度,不是課件、媒體多多益善。運(yùn)用現(xiàn)代化手段是方向,但要因需而用,適時(shí)適度,恰到好處?捎每刹挥脛t不用,要用在關(guān)鍵處、用在點(diǎn)子(使復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化,抽象問題形象化,平面的東西立體化)上。老師們必須要明確多媒體教學(xué)不是萬能的,傳統(tǒng)教學(xué)手段也不一定就是落后的。
5、要改變教學(xué)重結(jié)果輕過程,重預(yù)設(shè)輕生成的現(xiàn)象。課堂上教師的著眼點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生走向知識(shí),而不是帶著知識(shí)走向?qū)W生。在預(yù)設(shè)的問題情境中不要急于將結(jié)論告知學(xué)生,應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成過程,提高問題解決的能力。教學(xué)中應(yīng)以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),在充分預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上關(guān)注生成。
三、展望
教務(wù)室對(duì)青年教師提出以下幾點(diǎn)希望:
1、多聽課,多寫聽后反思性的小結(jié)。
聽課首先要抱有積極的、謙虛的態(tài)度,取人所長(zhǎng),有的課在教學(xué)設(shè)計(jì)上有特色,有的課導(dǎo)入很好,有的課問題串的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心,有的課語言風(fēng)趣幽默、富有感染力等。
聽后反思是教學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力,教師聚焦課堂,反思自身的教學(xué)過程,是教師專業(yè)成長(zhǎng)的過程,尤其是青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基說過;“只有善于分析自己工作的教師,才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師”,寫“教學(xué)案例”、“教學(xué)后記”等就是反思教學(xué)的有效方法。
2、精心備好每一節(jié)課。
青年教師要以活動(dòng)為契機(jī),指導(dǎo)自己今后的教學(xué),縮短公開課與平時(shí)教學(xué)的距離,精心備好每一節(jié)課。在備課時(shí)不僅要分析和研究教材、教法,而且心里要始終裝著學(xué)生,這樣才會(huì)有針對(duì)性和實(shí)效性。
3、多學(xué)習(xí)、多交流
一是向同行學(xué)。把學(xué)習(xí)交流的重點(diǎn)放在新課改的研究、教學(xué)案例的交流、典型問題的研討等方面。二是要向?qū)W生學(xué)。關(guān)心我們的教育對(duì)象,研究我們的教育對(duì)象,走到我們的學(xué)生中間去。
這次活動(dòng)已經(jīng)告一段落了,學(xué)校今后會(huì)繼續(xù)組織相關(guān)的一系列的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。在以后的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中,希望能有更多的年輕教師,更多的精彩課堂在這里展示、交流。也真誠(chéng)地希望我校青年教師能夠以良好的進(jìn)取心態(tài),創(chuàng)新和開拓的品質(zhì),愛崗敬業(yè),實(shí)踐教育創(chuàng)新,不斷研究新情況,解決新問題,勤奮工作,相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,快速成長(zhǎng),早日成為教壇新秀。
課堂教學(xué)總結(jié)5
一、繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理,提高課堂教學(xué)質(zhì)量
加強(qiáng)課堂教學(xué)管理是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的主要途徑,必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用。
進(jìn)一步修訂和完善課堂教學(xué)管理相關(guān)規(guī)定,規(guī)范教師教學(xué)行為。堅(jiān)持全面檢查與專項(xiàng)檢查相結(jié)合、集中檢查與分散檢查相結(jié)合、定期檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合的系列教學(xué)檢查巡視制度。抓好以教師開課準(zhǔn)備和教學(xué)秩序?yàn)橹鞯拈_學(xué)檢查、以課程大綱和教學(xué)進(jìn)度的執(zhí)行為主的期中檢查、以教學(xué)任務(wù)完成情況和教學(xué)效果為主的期末檢查的“三段式”教學(xué)常規(guī)檢查工作。繼續(xù)開展試卷、論文檢查,規(guī)范試卷、論文工作,確保質(zhì)量。通過實(shí)施《青年教師助教制度》來加強(qiáng)青年教師教育和幫扶,提高青年教師教學(xué)基本功,促進(jìn)青年教師較快提升授課水平。鼓勵(lì)和支持利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,搭建多媒體教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),促進(jìn)教學(xué)信息化建設(shè),全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、抓好運(yùn)行管理,穩(wěn)定教學(xué)秩序
抓好教學(xué)運(yùn)行管理工作、穩(wěn)定教學(xué)秩序是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。
本年度要不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度,做到依法管理。加強(qiáng)對(duì)排課、選課、調(diào)(停)課的監(jiān)管力度。增強(qiáng)教學(xué)秩序日常檢查力度,做好日常教學(xué)秩序檢查通報(bào)、教學(xué)事故的認(rèn)定與處理工作。加強(qiáng)學(xué)籍管理、考務(wù)管理、成績(jī)管理,力爭(zhēng)成做到“零失誤”。 加大考試改革力度。鼓勵(lì)多種考試形式相結(jié)合,培養(yǎng)有真正知識(shí)與能力的人才。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校有關(guān)考試制度,形成良好的考試氛圍,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽?yīng)考風(fēng)氣,力求做到公平公正,通過考試真正達(dá)到以考促教、以考促學(xué)、以考促改的目的,形成良好的學(xué)風(fēng)。創(chuàng)新考風(fēng)考紀(jì)建設(shè),提倡誠(chéng)信考試,狠抓學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè),將學(xué)風(fēng)和教風(fēng)建設(shè)工作納入各教學(xué)單位的年度考核內(nèi)容。完善教材管理系統(tǒng),抓好教材招標(biāo)、選用、征訂和發(fā)放工作,使教材管理工作更加規(guī)范。特別是要嚴(yán)格審核教材供應(yīng)商資質(zhì)和教材供應(yīng)實(shí)力。
提高教材選用質(zhì)量,保證教材按時(shí)到位。進(jìn)一步完善教材經(jīng)費(fèi)管理辦法,做好教材費(fèi)用的結(jié)算工作。繼續(xù)做好教材建設(shè)立項(xiàng)資助工作,加強(qiáng)對(duì)自編教材的編寫中期檢查和對(duì)資助自編教材出版資金的管理,做到專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)使用合理、科學(xué)。
三、完善人才培養(yǎng)方案。
扎實(shí)推進(jìn)課程大綱的實(shí)施本科人才方案繼續(xù)根據(jù)“培養(yǎng)有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能,有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和適應(yīng)能力,有較高的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神,愿意為基層服務(wù)的應(yīng)用型人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo),按照學(xué)!叭灰惑w”人才培養(yǎng)模式改革的精神來制定,努力探索個(gè)性化的人才培養(yǎng)方案,深化學(xué)校的教育教學(xué)改革。
為保障課程大綱在我校的有效實(shí)施,將通過制訂課程課程大綱編寫指導(dǎo)意見、廣泛的宣傳發(fā)動(dòng)、系統(tǒng)的培訓(xùn)、課程大綱撰寫的試點(diǎn)及評(píng)估等工作,使課程大綱能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
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