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最新教師課堂教學(xué)總結(jié)

時(shí)間:2021-09-18 14:39:22 總結(jié) 我要投稿

最新教師課堂教學(xué)總結(jié)范文(通用7篇)

  時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝,這段時(shí)間里,我們有得也有失,有苦也有甜,不妨把這些記錄下來(lái),寫(xiě)一份教學(xué)總結(jié)吧。想必許多人都在為如何寫(xiě)好教學(xué)總結(jié)而煩惱吧,下面是小編整理的最新教師空中課堂教學(xué)總結(jié)范文(通用7篇),歡迎閱讀與收藏。

最新教師課堂教學(xué)總結(jié)范文(通用7篇)

  最新教師課堂教學(xué)總結(jié)1

  為了進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師的隊(duì)伍建設(shè),鼓勵(lì)青年教師采用多種方式進(jìn)行有效的課堂教學(xué),提高教學(xué)水平。教務(wù)室于12月中旬組織了青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),力圖通過(guò)這次活動(dòng)為廣大青年教師搭建一個(gè)展示自我的舞臺(tái),同時(shí)也希望這次活動(dòng)能為我校廣大師生提供一個(gè)相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。本次活動(dòng)一共有十九位教師參加?偟膩(lái)說(shuō),廣大青年教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解,對(duì)教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與組合都有了較科學(xué)的把握,而且也能夠運(yùn)用多種電教手段進(jìn)行輔助教學(xué),教師的基本素質(zhì)已經(jīng)大大提高了。下面我從以下幾點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

  一、亮點(diǎn)賞析

  1、激活了青年教師的潛能,涌現(xiàn)了一批教學(xué)新秀。這次競(jìng)賽充分展現(xiàn)了青年教師的成長(zhǎng)和進(jìn)步,一些有潛質(zhì)有能力的教師也在這次競(jìng)賽中嶄露頭角。教師教學(xué)觀點(diǎn)得到改變,教師由教學(xué)的“主體”變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”,創(chuàng)設(shè)和諧氛圍的能力大大增強(qiáng)。如霍文憑老師語(yǔ)言簡(jiǎn)練,教學(xué)流程清晰,利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),較好地激發(fā)了學(xué)生興趣并關(guān)注學(xué)生情感和態(tài)度的積極體驗(yàn),較大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。郭婧老師的教學(xué)由淺入深,親和力強(qiáng),創(chuàng)設(shè)了和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生自始至終都在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。李秀老師專業(yè)知識(shí)的內(nèi)化程度較高,聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)臵問(wèn)題,潛移默化地讓學(xué)生明確了由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的必要條件,教學(xué)效果明顯。祁慧老師演示實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備充分、現(xiàn)象明顯,用精練的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和情感,培養(yǎng)學(xué)生以事實(shí)為依據(jù),嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),勇于創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì),突出了對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的教育。

  2、注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是我校課堂教學(xué)改革的重要目標(biāo)。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,實(shí)際上是改變一種習(xí)慣,當(dāng)務(wù)之急在于建立教學(xué)新理念,即由過(guò)去的傳授式學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾、合作、探究式學(xué)習(xí)。在這一方面,各位參賽的老師都力求在自己的教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)這一理念。

  3、注重雙邊互動(dòng),關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。

  教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程,在這一過(guò)程中必須體現(xiàn)尊敬、熱愛(ài)、理解、幫助學(xué)生的理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)師生平等交往的教學(xué)行為,這有助于建立和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,使廣大的學(xué)生在課堂上都能得到訓(xùn)練。李秀老師在教學(xué)中將書(shū)本復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn),便于學(xué)生進(jìn)行討論、交流,在教室中增高實(shí)驗(yàn)桌,以便于實(shí)驗(yàn)的演示充分展示給所有學(xué)生,將不易觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以投影的方式展現(xiàn)給學(xué)生,很好的達(dá)到了預(yù)期效果。郭婧老師在教學(xué)中以“問(wèn)題”為主線,以“細(xì)節(jié)”為關(guān)鍵,恰到好處的設(shè)計(jì)問(wèn)題,指向明確,給學(xué)生思考的空間和時(shí)間,讓全體學(xué)生感受到了遇到問(wèn)題后的迷茫、解決問(wèn)題過(guò)程的艱辛和解出問(wèn)題的喜悅,通過(guò)這節(jié)課,絕大多數(shù)學(xué)生可以掌握所學(xué)。

  4、注重切合學(xué)生實(shí)際。

  課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)必須符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,

  這充分體現(xiàn)了“以人的發(fā)展為本”的新課程理念。祁慧老師針對(duì)課本內(nèi)容自行設(shè)計(jì)了很多急救小知識(shí),豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),并通過(guò)讓學(xué)生脫稿進(jìn)行話題自由談來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,極大的活躍了課堂氛圍,效果明顯。郭婧老師通過(guò)精心設(shè)問(wèn),鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,充分發(fā)揮個(gè)性,從不同角度去思考問(wèn)題,為學(xué)生領(lǐng)悟錯(cuò)位相減法的成因搭建了通道,成功突破了難點(diǎn)。李秀老師努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂環(huán)境,立足所帶班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,給予足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生思維,較好的落實(shí)了知識(shí)。

  二、問(wèn)題探討

  在活動(dòng)中,老師們的精彩表現(xiàn)何止這些?每一位老師都有各自的長(zhǎng)處,不可能一一評(píng)述。本著共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步的原則,把本次活動(dòng)中的不足總結(jié)如下,希望各位批評(píng)指正。

  1、教師的角色還需要從根本上得到改變。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)是組織者、引導(dǎo)者、參與者、評(píng)價(jià)者,要把自己定位在是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、朋友的位臵。這樣,上課時(shí),老師們和學(xué)生的交流自然而然的就輕松愉快了很多,課堂氣氛也就隨之活躍了起來(lái),學(xué)生也動(dòng)起來(lái)了,只有在這樣的氛圍中才能讓學(xué)生更愉快地學(xué),更主動(dòng)地學(xué)。

  2、教學(xué)中問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性和深度。提問(wèn)的目標(biāo)指向不夠明確,致使學(xué)生回答漫無(wú)邊際。課堂討論也只是淺層次的。教師要善于捕捉教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的問(wèn)題,隨機(jī)提問(wèn),不要刻板地按事先設(shè)計(jì)提問(wèn),更不要總是固定地提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生。這需要在平時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

  中加強(qiáng)對(duì)教材的研究,在平時(shí)的工作中加強(qiáng)學(xué)情的研究。

  3、板書(shū)缺少設(shè)計(jì),隨意性太大,起不到提示和強(qiáng)化知識(shí)的作用。個(gè)別老師整節(jié)課都沒(méi)有板書(shū),需要改變。

  4、有些教師在多媒體和實(shí)物展臺(tái)等設(shè)備的操作水平和技巧方面還需提高,不能只停留在點(diǎn)擊鼠標(biāo)的層次上。使用現(xiàn)代化教學(xué)手段要適度,不是課件、媒體多多益善。運(yùn)用現(xiàn)代化手段是方向,但要因需而用,適時(shí)適度,恰到好處?捎每刹挥脛t不用,要用在關(guān)鍵處、用在點(diǎn)子(使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化,抽象問(wèn)題形象化,平面的東西立體化)上。老師們必須要明確多媒體教學(xué)不是萬(wàn)能的,傳統(tǒng)教學(xué)手段也不一定就是落后的。

  5、要改變教學(xué)重結(jié)果輕過(guò)程,重預(yù)設(shè)輕生成的現(xiàn)象。課堂上教師的著眼點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生走向知識(shí),而不是帶著知識(shí)走向?qū)W生。在預(yù)設(shè)的問(wèn)題情境中不要急于將結(jié)論告知學(xué)生,應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程,提高問(wèn)題解決的能力。教學(xué)中應(yīng)以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),在充分預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上關(guān)注生成。

  三、展望

  教務(wù)室對(duì)青年教師提出以下幾點(diǎn)希望:

  1、多聽(tīng)課,多寫(xiě)聽(tīng)后反思性的小結(jié)。

  聽(tīng)課首先要抱有積極的、謙虛的態(tài)度,取人所長(zhǎng),有的課在教學(xué)設(shè)計(jì)上有特色,有的課導(dǎo)入很好,有的課問(wèn)題串的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心,有的課語(yǔ)言風(fēng)趣幽默、富有感染力等。

  聽(tīng)后反思是教學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力,教師聚焦課堂,反思自身的教學(xué)過(guò)程,是教師專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程,尤其是青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò);“只有善于分析自己工作的教師,才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師”,寫(xiě)“教學(xué)案例”、“教學(xué)后記”等就是反思教學(xué)的有效方法。

  2、精心備好每一節(jié)課。

  青年教師要以活動(dòng)為契機(jī),指導(dǎo)自己今后的教學(xué),縮短公開(kāi)課與平時(shí)教學(xué)的距離,精心備好每一節(jié)課。在備課時(shí)不僅要分析和研究教材、教法,而且心里要始終裝著學(xué)生,這樣才會(huì)有針對(duì)性和實(shí)效性。

  3、多學(xué)習(xí)、多交流

  一是向同行學(xué)。把學(xué)習(xí)交流的重點(diǎn)放在新課改的研究、教學(xué)案例的交流、典型問(wèn)題的研討等方面。二是要向?qū)W生學(xué)。關(guān)心我們的教育對(duì)象,研究我們的教育對(duì)象,走到我們的學(xué)生中間去。

  這次活動(dòng)已經(jīng)告一段落了,學(xué)校今后會(huì)繼續(xù)組織相關(guān)的一系列的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。在以后的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中,希望能有更多的年輕教師,更多的精彩課堂在這里展示、交流。也真誠(chéng)地希望我校青年教師能夠以良好的進(jìn)取心態(tài),創(chuàng)新和開(kāi)拓的品質(zhì),愛(ài)崗敬業(yè),實(shí)踐教育創(chuàng)新,不斷研究新情況,解決新問(wèn)題,勤奮工作,相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,快速成長(zhǎng),早日成為教壇新秀。

  最新教師課堂教學(xué)總結(jié)2

  一、繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理,提高課堂教學(xué)質(zhì)量

  加強(qiáng)課堂教學(xué)管理是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的主要途徑,必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用。

  進(jìn)一步修訂和完善課堂教學(xué)管理相關(guān)規(guī)定,規(guī)范教師教學(xué)行為。堅(jiān)持全面檢查與專項(xiàng)檢查相結(jié)合、集中檢查與分散檢查相結(jié)合、定期檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合的系列教學(xué)檢查巡視制度。抓好以教師開(kāi)課準(zhǔn)備和教學(xué)秩序?yàn)橹鞯拈_(kāi)學(xué)檢查、以課程大綱和教學(xué)進(jìn)度的執(zhí)行為主的期中檢查、以教學(xué)任務(wù)完成情況和教學(xué)效果為主的期末檢查的“三段式”教學(xué)常規(guī)檢查工作。繼續(xù)開(kāi)展試卷、論文檢查,規(guī)范試卷、論文工作,確保質(zhì)量。通過(guò)實(shí)施《青年教師助教制度》來(lái)加強(qiáng)青年教師教育和幫扶,提高青年教師教學(xué)基本功,促進(jìn)青年教師較快提升授課水平。鼓勵(lì)和支持利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,搭建多媒體教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),促進(jìn)教學(xué)信息化建設(shè),全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

  二、抓好運(yùn)行管理,穩(wěn)定教學(xué)秩序

  抓好教學(xué)運(yùn)行管理工作、穩(wěn)定教學(xué)秩序是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。

  本年度要不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度,做到依法管理。加強(qiáng)對(duì)排課、選課、調(diào)(停)課的監(jiān)管力度。增強(qiáng)教學(xué)秩序日常檢查力度,做好日常教學(xué)秩序檢查通報(bào)、教學(xué)事故的認(rèn)定與處理工作。加強(qiáng)學(xué)籍管理、考務(wù)管理、成績(jī)管理,力爭(zhēng)成做到“零失誤”。加大考試改革力度。鼓勵(lì)多種考試形式相結(jié)合,培養(yǎng)有真正知識(shí)與能力的人才。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校有關(guān)考試制度,形成良好的考試氛圍,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽?yīng)考風(fēng)氣,力求做到公平公正,通過(guò)考試真正達(dá)到以考促教、以考促學(xué)、以考促改的目的,形成良好的學(xué)風(fēng)。創(chuàng)新考風(fēng)考紀(jì)建設(shè),提倡誠(chéng)信考試,狠抓學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè),將學(xué)風(fēng)和教風(fēng)建設(shè)工作納入各教學(xué)單位的年度考核內(nèi)容。完善教材管理系統(tǒng),抓好教材招標(biāo)、選用、征訂和發(fā)放工作,使教材管理工作更加規(guī)范。特別是要嚴(yán)格審核教材供應(yīng)商資質(zhì)和教材供應(yīng)實(shí)力。

  提高教材選用質(zhì)量,保證教材按時(shí)到位。進(jìn)一步完善教材經(jīng)費(fèi)管理辦法,做好教材費(fèi)用的結(jié)算工作。繼續(xù)做好教材建設(shè)立項(xiàng)資助工作,加強(qiáng)對(duì)自編教材的編寫(xiě)中期檢查和對(duì)資助自編教材出版資金的管理,做到專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)使用合理、科學(xué)。

  三、完善人才培養(yǎng)方案。

  扎實(shí)推進(jìn)課程大綱的實(shí)施本科人才方案繼續(xù)根據(jù)“培養(yǎng)有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能,有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和適應(yīng)能力,有較高的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神,愿意為基層服務(wù)的應(yīng)用型人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo),按照學(xué)!叭灰惑w”人才培養(yǎng)模式改革的精神來(lái)制定,努力探索個(gè)性化的人才培養(yǎng)方案,深化學(xué)校的教育教學(xué)改革。

  為保障課程大綱在我校的有效實(shí)施,將通過(guò)制訂課程課程大綱編寫(xiě)指導(dǎo)意見(jiàn)、廣泛的宣傳發(fā)動(dòng)、系統(tǒng)的培訓(xùn)、課程大綱撰寫(xiě)的試點(diǎn)及評(píng)估等工作,使課程大綱能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

  最新教師課堂教學(xué)總結(jié)3

  年輕教師的成長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的未來(lái)與希望,青年教師是教師隊(duì)伍中的一支重要力量,也是實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。本著“培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、提高教學(xué)能力、推進(jìn)教學(xué)改革”的宗旨,我校舉辦了青年教師課堂教學(xué)大賽。

  本次比賽在教務(wù)處的組織安排下,在各教研組和參賽教師的積極參與、大力支持下,順利結(jié)束了。參加本次講課比賽的教師共有20名,保證了每一個(gè)科目至少有1人參加。參賽的20名教師都能根據(jù)教務(wù)處的安排,自己選定講課內(nèi)容,按照教改理念、教學(xué)目標(biāo)打印好講課教案,為講課作好了充分的準(zhǔn)備。

  縱觀本次比賽,出現(xiàn)了許多的亮點(diǎn),具體如下:

  1、參賽教師都能用流利的普通話說(shuō)課,思路明晰,表達(dá)準(zhǔn)確,環(huán)節(jié)齊全。

  2、教師素質(zhì)好,教學(xué)基本功扎實(shí)。親切和藹的微笑,文雅得體的教態(tài),使得知識(shí)在環(huán)環(huán)相扣,循序漸進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)中,產(chǎn)生了一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效應(yīng)。從大環(huán)節(jié)的任務(wù)實(shí)際,到小環(huán)節(jié)的細(xì)致落實(shí),巧妙過(guò)渡,動(dòng)靜搭配的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得錯(cuò)落有致,得體到位,知識(shí)和能力在環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動(dòng)中得到落實(shí)。

  3、教學(xué)觀念新穎,設(shè)計(jì)構(gòu)思精巧,靈活整合教材,熟練使用教學(xué)輔助手段。在教學(xué)中,老師采取“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)原則,通過(guò)教師有序的導(dǎo)、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教學(xué),激發(fā)學(xué)生積極的參與、合作與交流,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。學(xué)生提問(wèn)和回答積極。

  4、教學(xué)過(guò)程安排合理,循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)到難,便于學(xué)生理解,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了有效的`指導(dǎo)。新課的導(dǎo)入、課堂的過(guò)渡嚴(yán)謹(jǐn)、自然,注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的培養(yǎng)和指導(dǎo)。課堂輕松、和諧、有序、自然。

  5、多媒體輔助教學(xué)被廣泛應(yīng)用,增加了課堂教學(xué)的容量和密度。

  6、本次大賽的所有參賽教師,不僅向大家展現(xiàn)了自己良好的教學(xué)基本功,更讓我們欣賞到了內(nèi)容豐富、畫(huà)面精美、實(shí)用性強(qiáng)的精彩課件。老師們的演示文稿制作水平提高的非?。

  7、教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系生活。使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,進(jìn)一步體驗(yàn)生活;把生活體驗(yàn)和學(xué)到的知識(shí)緊密結(jié)合,加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、掌握和應(yīng)用。

  當(dāng)然也還存在這樣或那樣的不足,還應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題:

  1、備課中需把細(xì)節(jié)做足;準(zhǔn)備要更充分,課件、板書(shū)、教具等設(shè)計(jì)或任務(wù)更具體、明確些,更易于學(xué)生操練,輸出的內(nèi)容更顯實(shí)在、有效。

  2、在多功能教室授課時(shí),由于過(guò)分依賴多媒體,黑板成了裝飾品,沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

  3、由于此類(lèi)活動(dòng)開(kāi)展的較少,講課教師授課內(nèi)容是已上過(guò)的內(nèi)容,因此對(duì)課型把握不準(zhǔn),有的甚至成了復(fù)習(xí)課。

  總的來(lái)說(shuō),此次講課比賽還是收到了不錯(cuò)效果。如果我們的每一節(jié)課,都能象這樣去上,我們的教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)很快地更上一個(gè)新臺(tái)階。

  本次比賽的評(píng)委由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)還有特邀評(píng)委擔(dān)任。具有一定的權(quán)威性。課后及時(shí)組織評(píng)委集體評(píng)課,本著共同探討、共同提高、公正客觀的原則,給每一個(gè)參賽教師提出了很多寶貴的建議。然后,評(píng)委根據(jù)《榆次一職中課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》給每一位參賽教師打了分。

  根據(jù)評(píng)委們的打分,按照平均分的高低,本次比賽評(píng)出一等獎(jiǎng)3名,二等獎(jiǎng)3名,三等獎(jiǎng)4名。學(xué)校在向此次比賽取得優(yōu)異成績(jī)的教師表示祝賀的同時(shí),也號(hào)召全體教師向他們學(xué)習(xí),也希望他們繼續(xù)努力,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

  通過(guò)此次講課比賽,不僅檢驗(yàn)了我們青年教師的教育教學(xué)水平,同時(shí)也為廣大教師提供了展示交流的舞臺(tái),對(duì)青年教師的進(jìn)一步成才必將起到積極地推動(dòng)作用。另外,通過(guò)比賽也發(fā)現(xiàn)了我們?cè)诮虒W(xué)中還存在的一些問(wèn)題,為學(xué)校進(jìn)一步搞好教學(xué)教研工作提供了素材,積累了經(jīng)驗(yàn),指明了方向,各教研組下去后要認(rèn)真總結(jié)此次比賽的得失,成功的經(jīng)驗(yàn)一定要繼續(xù)發(fā)揚(yáng),并且大膽地推廣,失敗的教訓(xùn)一定要想辦法克服。

  最新教師課堂教學(xué)總結(jié)4

  上學(xué)期,我參加了全鄉(xiāng)、學(xué)校高效課堂教學(xué)聽(tīng)課活動(dòng),在區(qū)教學(xué)視導(dǎo)我校時(shí)參加了聽(tīng)課,通過(guò)這些活動(dòng),自己受益匪淺,現(xiàn)在將自己參加這些活動(dòng)的收獲總結(jié)如下:

  一、課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

  1、引入新課能做到簡(jiǎn)潔,并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,張可發(fā)老師講《香菱學(xué)詩(shī)》用紅樓夢(mèng)歌曲引入,一下子就將學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)情境中。

  2、重視字詞的教學(xué)及詞語(yǔ)的辨析,自己在上課中對(duì)于字詞僅僅做到了讀或?qū)戇@兩個(gè)層次,很少有對(duì)詞義或辨析的訓(xùn)練。語(yǔ)文的真諦應(yīng)該就是字詞句段篇,哪一個(gè)環(huán)節(jié)都不能忽視,字斟句酌,細(xì)心品味這才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要義。

  3、在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中,對(duì)學(xué)生要求明確,注重方法指導(dǎo)。4、重視朗讀,以讀代析。講課老師在課堂上對(duì)讀都非常重視,不再是一節(jié)課僅在上課之初讀課文一遍,然后就是整節(jié)整節(jié)的課文分析。另外對(duì)學(xué)生朗讀前的要求到位,不是簡(jiǎn)單的“請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文”,“請(qǐng)同學(xué)們默讀課文”等等一句話后就安排學(xué)生開(kāi)始讀書(shū)。而是根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)提出相應(yīng)的要求。

  二、反思自己課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及下一步打算。

  1、一節(jié)課中教學(xué)任務(wù)安排得太多,教學(xué)環(huán)節(jié)比較復(fù)雜,,面面俱到,每一個(gè)環(huán)節(jié)都是蜻蜓點(diǎn)水,講解不深不透,不能深入貫徹教研室提出的:小容量、慢節(jié)奏、深挖掘的方針,今后教學(xué)中要以這九字方針來(lái)指導(dǎo)自己的課堂,每節(jié)課安排學(xué)習(xí)內(nèi)容要少“傷其十指,不如斷其一指”。立足于培養(yǎng)學(xué)生某一方面的能力,力求在一些重點(diǎn)內(nèi)容上深入挖掘,給學(xué)生以深刻的記憶。積少成多,在一個(gè)一個(gè)量的積累上以不斷提高學(xué)生語(yǔ)文能力。

  2、朗讀方法的指導(dǎo)不到位。究竟應(yīng)該怎樣朗讀,是朗讀的技巧在先還是文本內(nèi)容的選擇在先,在實(shí)際教學(xué)中,雖然很關(guān)注對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo),但卻在實(shí)際操作時(shí)感到力不從心。要么只是簡(jiǎn)單地提出幾種朗讀需要關(guān)注的技巧,例如語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、情感等,要么則只關(guān)注學(xué)生朗讀聲音的大小強(qiáng)弱等,缺乏有效的方法與要求。今后教學(xué)中要多學(xué)習(xí)名師的教學(xué)方法,改進(jìn)教學(xué)中的缺點(diǎn),不斷提高對(duì)課堂的駑奴能力。

  3、課堂評(píng)價(jià)的方式方法急需改進(jìn)!敖虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞!庇行У恼n堂教學(xué)評(píng)價(jià),可以促進(jìn)師生對(duì)話的質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)課堂生成,推動(dòng)課堂向縱深發(fā)展。教師和學(xué)生對(duì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)質(zhì)量越高,學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也就越好。這一過(guò)程中,教師作為課堂教學(xué)的主要調(diào)控者,他的評(píng)價(jià)不僅直接推動(dòng)著課堂教學(xué)的節(jié)奏變化,激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),也為學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)做著示范。

  4、語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注單元說(shuō)明、課文導(dǎo)語(yǔ)、研討與練習(xí)。因?yàn)檫@三點(diǎn)都是無(wú)數(shù)專家、教師多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,便于準(zhǔn)確把握教材,尋找合適的教學(xué)方法,安排有效的教學(xué)活動(dòng),在平時(shí)教學(xué)中對(duì)這三者重視程度不夠。除了這三點(diǎn)之外也要經(jīng)常學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),另外作為語(yǔ)文教師要把整個(gè)初中語(yǔ)文教材讀熟,只在站在理更高的高度上來(lái)看自己的教學(xué)才能更有效的提高課堂教學(xué)效果。

  5、小組合作效果不好,F(xiàn)在的小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)常是好學(xué)生一言堂,好學(xué)生灌差學(xué)生,差生根本不動(dòng)腦筋,總是等著好學(xué)生把自己的答案教給他們,另外發(fā)言時(shí)也是一部分好學(xué)生與老師的對(duì)話,很多差生不參與。教學(xué)中不能真正做到面向全體。教學(xué)中應(yīng)該更多的關(guān)注差生,讓他們也能參與一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,并適時(shí)鼓勵(lì),讓他們品嘗成功的樂(lè)趣,久而久之,他們才會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中由一個(gè)觀眾變?yōu)橐粋(gè)演員。

  最新教師課堂教學(xué)總結(jié)5

  在上一學(xué)年,我所教的課程課程是藥用植物育種學(xué)和種子學(xué)綜合實(shí)驗(yàn),這次開(kāi)課,學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)很不錯(cuò),這讓我感到很欣慰。當(dāng)然,我知道,作為一名青年教師,上課還很缺乏經(jīng)驗(yàn),知識(shí)面也需要不斷的擴(kuò)展,還有許多需要提高的方面。為了更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,同時(shí)也是以此為契機(jī)更好地干好下一學(xué)期的工作,現(xiàn)在將本學(xué)期的教學(xué)工作情況總結(jié)如下:

  一、教學(xué)方法

  1、認(rèn)真鉆研教材,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),認(rèn)真?zhèn)湔n,掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能讓學(xué)生很好的理解。

  2、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣以及接受新知識(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的困難,采取相應(yīng)的防范措施。

  3、考慮教法,如何把已掌握的教材內(nèi)容傳授給學(xué)生,包括如何組織教材,如何安排每節(jié)課的內(nèi)容。

  4、組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,創(chuàng)造良好的課堂氛圍。

  5、每一節(jié)課進(jìn)行小結(jié),明確告訴學(xué)生必須掌握哪些內(nèi)容。

  二、教學(xué)中的不足

  1、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏,對(duì)中草藥方面的知識(shí)了解的較少。

  2、教學(xué)不能很好的結(jié)合實(shí)際。

  三、改進(jìn)的措施

  1、查看中藥材方面的書(shū)籍,補(bǔ)充知識(shí)。

  2、多參與科研項(xiàng)目,鍛煉自己的科研能力,擴(kuò)展知識(shí)面,提高專業(yè)技能。

  最新教師課堂教學(xué)總結(jié)6

  數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,實(shí)踐于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生平時(shí)的生活緊密聯(lián)系起來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來(lái)觀察周?chē)挛锏呐d趣、態(tài)度和意識(shí)。更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué),培養(yǎng)能力,發(fā)展智力,促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展,具有重要的意義。

  新課標(biāo)明確提出:要讓學(xué)生“初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題,并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)!薄靶纬山鉀Q問(wèn)題的基本策略,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神!被谶@一基本要求,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的多種能力,就必須改進(jìn)教法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,改變注入式的教學(xué)方法,盡量讓學(xué)生自己去了解知識(shí),掌握知識(shí)。基于上述認(rèn)識(shí),我在教法上進(jìn)行了改革嘗試。

  1、組織學(xué)生看書(shū)預(yù)習(xí),自主學(xué)習(xí)。

  六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,在教學(xué)中我根據(jù)有些教學(xué)內(nèi)容的難易程度以及學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),放手讓學(xué)生通過(guò)看書(shū),自學(xué)實(shí)踐便可學(xué)會(huì),這時(shí)教師的適當(dāng)放手無(wú)疑為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了平臺(tái),讓學(xué)生自己學(xué),自己去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的新與舊知識(shí)的聯(lián)系,學(xué)生會(huì)感到成功的快樂(lè)。自學(xué)前,我一般出示讀書(shū)思考題。思考題的內(nèi)容大體是:這部分內(nèi)容包括哪些新概念?與哪些舊知識(shí)有聯(lián)系?請(qǐng)舉例說(shuō)明你所學(xué)到的新知識(shí)等。要求學(xué)生根據(jù)讀書(shū)思考題邊看邊想,邊寫(xiě)邊劃。“寫(xiě)”簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記;“劃”出書(shū)中的重點(diǎn)。

  如,在自學(xué)比時(shí),我出示如下的思考題:

 。1)什么叫比?什么運(yùn)算時(shí)才能叫比?比的各部分名稱是什么?你能寫(xiě)出幾個(gè)比指出他們各部分的名稱嗎?你發(fā)現(xiàn)比值的求法了嗎?你能求出你寫(xiě)出的比的比值嗎?

  (2)比、分?jǐn)?shù)、除法之間有哪些聯(lián)系和區(qū)別?由此可知,比的前項(xiàng)還是后項(xiàng)不能是零?

  2、組織小組討論解疑。

  對(duì)于一些空間與圖形知識(shí),比較抽象,要求學(xué)生具有一定的空間想象能力。這時(shí)是否就一定由教師講解才好?我覺(jué)得未必如此。啟發(fā)學(xué)生思維,以小組討論解疑為主,最后得出正確的結(jié)論,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

  要?jiǎng)?chuàng)造活躍思維的條件,引導(dǎo)學(xué)生思考!皩W(xué)起于思,思源于疑”。在教學(xué)中教師要善于設(shè)疑,使學(xué)生感到有問(wèn)題要學(xué)。其次問(wèn)題要有利于加深所學(xué)的知識(shí)。例如,在學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識(shí)后,提問(wèn):不用圓規(guī)怎樣畫(huà)圓?用一張紙能剪出一個(gè)圓嗎?怎樣在一張圓紙片上找出它的圓心?怎樣在一塊圓鐵板上找出它的圓心?通過(guò)討論,使學(xué)生對(duì)圓的知識(shí)有了深化的認(rèn)識(shí)。

  通過(guò)經(jīng)常性的組織討論和質(zhì)疑,我欣喜地感到:不少同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)已不滿足于知其然,還要知其所以然了。這正是新世紀(jì)教學(xué)發(fā)展所提出的要求。

  3、組織學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐。

  動(dòng)手操作是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法之一。

  例如,在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí),因?yàn)閷W(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的意義已經(jīng)了解,所以,探究圓的周長(zhǎng)時(shí),我進(jìn)行了分組測(cè)量手中圓形紙片、圓形物體的周長(zhǎng),并將結(jié)果記錄好。在動(dòng)手實(shí)踐中,有的組是用滾一滾的方法,有的小組是用繞一繞的方法,而且在活動(dòng)中,能夠在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,有序活動(dòng),活動(dòng)有效果。學(xué)生在動(dòng)手操作活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,正確地推導(dǎo)出圓周長(zhǎng)的公式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,充分運(yùn)用眼、耳、手等各種感覺(jué)器官,從感性,從實(shí)踐到認(rèn)識(shí),印象深刻,學(xué)了也不容易忘了。

  教學(xué)實(shí)踐使我深深地認(rèn)識(shí)到要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,必須改革教法。教師要放手讓學(xué)生自學(xué)、討論,動(dòng)手操作,把課堂還給學(xué)生,絕不能包辦代替什么都“灌”給學(xué)生。當(dāng)然,教師的主導(dǎo)作用是萬(wàn)萬(wàn)不能削弱的,教師不僅要講清知識(shí),而且要設(shè)計(jì)教學(xué)方案,使學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)知識(shí),發(fā)展智能,培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。但在教學(xué)改革實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)存在以下問(wèn)題:

  1、問(wèn)題一,當(dāng)課標(biāo)要求不同的學(xué)生在課堂教學(xué)中有不同的發(fā)展時(shí),我的課堂教學(xué)中就存在著這樣的問(wèn)題:如果顧及優(yōu)生,學(xué)困生以沖刺的速度也趕不上,而當(dāng)放慢速度時(shí),優(yōu)生又顯得無(wú)所事事,如何讓優(yōu)生吃飽,差生吃好是值得去思考和借鑒,

  2、問(wèn)題二,在課堂教學(xué)改革中,教師角色得到了轉(zhuǎn)變,但是我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上還是放手不足,常常會(huì)出現(xiàn)教師的包攬情況。

  改進(jìn)措施:

  1、向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)或網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),或通過(guò)校本教研,提高自己在教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)的能力,確實(shí)做到人人學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

  2、轉(zhuǎn)變觀念,放手讓學(xué)生去做,即使失敗也能夠看到學(xué)生探究過(guò)程的成長(zhǎng)與進(jìn)步,在失敗中更能發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的新,更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的掌握。

  最新教師課堂教學(xué)總結(jié)7

  我校開(kāi)展了“小組高效課堂教學(xué)模式”,讓學(xué)生充分投入到課堂中來(lái),最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)。xxxx年11月20日,七年級(jí)組在七年級(jí)辦公室進(jìn)行了“小組高效課堂教學(xué)模式在我校的實(shí)施與發(fā)展”研討。參加了這次的研討感受很深。結(jié)合自己對(duì)課改的認(rèn)識(shí)以及在學(xué)校實(shí)踐,進(jìn)行以下總結(jié)。

  一、采取的措施

  通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)和聽(tīng)示范課,提高了認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變了理念,樹(shù)立了新的教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀和評(píng)價(jià)觀,基本上領(lǐng)會(huì)了高效課堂教學(xué)模式的基本涵義。明確了問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題生成、問(wèn)題解決是貫穿教學(xué)過(guò)程的三個(gè)要素,掌握了導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)思路和方法。

  “小組高效課堂教學(xué)模式”的核心理念是以學(xué)生為中心,自主學(xué)習(xí),展示交流,評(píng)價(jià),全面發(fā)展。其具體形式是采用小組合作學(xué)習(xí)方式組織教學(xué),以問(wèn)題為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué)始終,展示學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果。所以建立合理、和諧、民主、團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)小組,是開(kāi)展好有效教學(xué)的前提和保證。為此,我將我們班的51名學(xué)生從成長(zhǎng)環(huán)境、性格差異、學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言表達(dá)、習(xí)慣素養(yǎng)、知識(shí)積累、表現(xiàn)欲望等方面進(jìn)行全景式的分析評(píng)價(jià),將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,鼓勵(lì)學(xué)習(xí)小組成員充分發(fā)揮聰明才智,集思廣益,為小組命名,并確立小組口號(hào)。選出了各小組組長(zhǎng),明確了各自的職責(zé)和任務(wù)。

  二、具體做法

  首先,學(xué)生通過(guò)導(dǎo)學(xué)案,溫習(xí)與本節(jié)課相關(guān)知識(shí),了解新概念,自學(xué)教材進(jìn)行淺層感悟。教師通過(guò)導(dǎo)學(xué)單中呈現(xiàn)的問(wèn)題,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)預(yù)先作好知識(shí)、思想、心理儲(chǔ)備。

  其次,預(yù)習(xí)反饋,激發(fā)熱情,營(yíng)造氛圍上課時(shí)教師讓學(xué)生在展示中反饋預(yù)習(xí)情況,預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的疑難問(wèn)題,全面掌握學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

  然后,分組合作學(xué)習(xí)、共同探究,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)突破與深化。

  最后,在合作交流后,大組長(zhǎng)合理的分配展示內(nèi)容,帶領(lǐng)小組成員進(jìn)行在展示交流環(huán)節(jié)要與臺(tái)下同學(xué)積極互動(dòng),形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

  三、存在問(wèn)題及解決方法

  1、學(xué)生合作不夠主動(dòng),沒(méi)有人說(shuō)話。

  小組成員接到學(xué)習(xí)任務(wù)后,不知道先干什么,或?qū)δ骋粋(gè)問(wèn)題無(wú)話可說(shuō)。主要原因是有的同學(xué)在沒(méi)有認(rèn)真讀書(shū)的情況下,就開(kāi)始小組討論。解決辦法是,為了能夠調(diào)動(dòng)組內(nèi)成員討論的積極性,建立小組合作學(xué)習(xí)討論記錄表。記錄發(fā)呆或走神、做小動(dòng)作、抵觸或不參與,進(jìn)行相應(yīng)的減分。一周后統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

  2、學(xué)習(xí)合作參與度不均衡。

  雖然小組合作學(xué)習(xí)增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì),并能發(fā)揮出更多自主性,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。但是合作學(xué)習(xí)時(shí),不少同學(xué)在小組活動(dòng)中無(wú)所事事,或做與小組活動(dòng)無(wú)關(guān)的事情,學(xué)習(xí)成績(jī)好的自然成了各組的代言人,而學(xué)習(xí)困難和性格內(nèi)向的學(xué)生則只是其陪襯。主要原因是有的學(xué)生性格內(nèi)向,不善于在人前發(fā)表意見(jiàn),多數(shù)時(shí)候在合作中沉默不語(yǔ)。有的學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱,想?yún)⑴c活動(dòng)卻又力不從心;有的同學(xué)基礎(chǔ)較好,但不善于爭(zhēng)取機(jī)會(huì)。小組分工不明或角色落實(shí)不到位。解決辦法是盡可能為學(xué)生,尤其是基礎(chǔ)較差,經(jīng)常失敗的學(xué)生創(chuàng)造更多的成功機(jī)會(huì),同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步,并及時(shí)給予鼓勵(lì),使他感受到成功的樂(lè)趣,從而增強(qiáng)他們的自信心。還有就是對(duì)組內(nèi)成員要進(jìn)行合理分工,充分發(fā)揮每個(gè)人的作用激發(fā)各人的個(gè)人責(zé)任,使得每個(gè)成員有事可做,對(duì)自己負(fù)責(zé)的那部分任務(wù)全力以赴。讓每個(gè)成員都自己的角色,讓每個(gè)成員都體會(huì)自己工作和責(zé)任,從而增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力和歸屬感。

  3、學(xué)生合作不充分

  分組活動(dòng)時(shí)間有限,在組織合作學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生有時(shí)會(huì)對(duì)一道問(wèn)題爭(zhēng)論不休,往往浪費(fèi)了很多交流的時(shí)間,導(dǎo)致后面題沒(méi)有交流時(shí)間已經(jīng)到了。進(jìn)行下一環(huán)節(jié)時(shí)只能匆匆結(jié)束了。解決辦法:設(shè)計(jì)的合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題不能太難,不能超出學(xué)生的能力范圍;更不能簡(jiǎn)單化,而應(yīng)該在難度適中的基礎(chǔ)上,應(yīng)有一定的挑戰(zhàn)性。,要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí),事先讓學(xué)生知道小組合作學(xué)習(xí)所要解決的問(wèn)題,使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)之前有一定的準(zhǔn)備。

  四、反思

  “小組高效課堂教學(xué)模式在我校的實(shí)施與發(fā)展”這種教學(xué)模式是一種非常全新的教學(xué)理念,教師要把課堂還給了學(xué)生,把說(shuō)的權(quán)利還給了學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生自信心,讓參與合作、交流和展示,促進(jìn)了教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。但是這種教學(xué)理念和教學(xué)模式在剛剛起步,學(xué)生最初參與到小組合作學(xué)習(xí)中來(lái),要靠規(guī)則的強(qiáng)制,等時(shí)間長(zhǎng)了,就會(huì)內(nèi)化成他們自己自覺(jué)的習(xí)慣,合作、互助、交流、展示變成了一種強(qiáng)烈的需要。從而使學(xué)生的能力得到發(fā)展和提高。

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