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最新高一語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)

時(shí)間:2023-03-27 18:18:37 總結(jié) 我要投稿
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最新高一語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)

  總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料,他能夠提升我們的書面表達(dá)能力,不如我們來(lái)制定一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎?下面是小編為大家收集的最新高一語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

最新高一語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)

  最新高一語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié) 篇1

  1、《左傳》的作者,相傳是魯國(guó)的史官左丘明!蹲髠鳌肥俏覈(guó)第一部詳細(xì)完整的編年體歷史著作,為“十三經(jīng)”之一。因?yàn)椤蹲髠鳌泛汀豆騻鳌贰豆攘簜鳌范际菫榻庹f《春秋》而作,所以它們又被稱作“春秋三傳”,《左傳》又名《春秋左氏傳》。

  《左傳》以《春秋》的記事為綱,以時(shí)間先后為序,詳細(xì)地記述了春秋時(shí)期各國(guó)內(nèi)政外交等大小事實(shí)(起于魯隱公元年,終于魯哀公二十七年)。記事比《春秋》詳細(xì)而具體(字?jǐn)?shù)近二十萬(wàn),超過《春秋》本文十倍)。

  2、《戰(zhàn)國(guó)策》是戰(zhàn)國(guó)末年和秦漢間人編輯的一部重要的國(guó)別體歷史著作,也是一部重要的散文集。作者已不可考。最初有《國(guó)策》《國(guó)事》《短長(zhǎng)》《事語(yǔ)》《長(zhǎng)書》《修書》等名稱,經(jīng)過漢代劉向整理編輯,始定名為《戰(zhàn)國(guó)策》。全書共三十三篇。

  《戰(zhàn)國(guó)策》長(zhǎng)于議論和敘事,文筆流暢,生動(dòng)活潑,在我國(guó)散文具有重要的地位。

  3、《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史,作者是西漢史學(xué)家司馬遷。全書由十二“本紀(jì)”、十“表”、八“書”、三十“世家”、七十“列傳”五部分組成,計(jì)一百三十篇,五十二萬(wàn)余字。它不僅是一部相當(dāng)完備的古代史書,同時(shí)又是我國(guó)古代史傳文學(xué)成就的代表作品。

  魯迅先生曾譽(yù)它為“史家之絕唱,無(wú)韻之《離騷》!边@正說明了《史記》在史學(xué)和文學(xué)上的偉大成就。

  最新高一語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié) 篇2

  一、單元教材及學(xué)習(xí)重點(diǎn)說明

  本單元屬于“溝通與應(yīng)用”板塊,學(xué)習(xí)新聞和報(bào)告文學(xué),所選的都是這兩類文體中的典范作品。這些作品強(qiáng)調(diào)真實(shí)性,及時(shí)準(zhǔn)確地反映了方方面面的社會(huì)信息,從真實(shí)的生活出發(fā),傳達(dá)出時(shí)代的精神。

  有兩篇現(xiàn)場(chǎng)短新聞,記者在現(xiàn)場(chǎng),以眼睛為“攝像機(jī)”,以耳朵為“錄音機(jī)”,簡(jiǎn)筆勾勒出清晰可視的一個(gè)個(gè)場(chǎng)景、一幅幅畫面!秳e了,“不列顛尼亞”》記錄了英國(guó)撤離香港,香港回歸祖國(guó)這一重大歷史事件,它選取了英國(guó)撤離香港的一系列場(chǎng)景,并把它們放在歷史的背景中,使香港回歸這一歷史事件有了一種歷史的縱深感;《奧斯維辛沒有什么新聞》則打破客觀報(bào)道的傳統(tǒng),直接講述記者自己參觀奧斯維辛集中營(yíng)的所見所感。

  報(bào)告文學(xué)《包身工》是中國(guó)報(bào)告文學(xué)劃時(shí)代的作品,作者以鐵的事實(shí)、精確的數(shù)據(jù)、精辟的分析和評(píng)論,把勞動(dòng)強(qiáng)度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隸一樣做工的女孩子們的遭遇公諸于世,憤怒控訴了帝國(guó)主義和買辦勢(shì)力的殘酷剝削和掠奪中國(guó)工人的罪行。

  通訊《飛向太空的航程》從“神舟5號(hào)”飛船發(fā)射成功寫起,回顧了中國(guó)的載人航天史。在歷史和現(xiàn)實(shí)的對(duì)照中,國(guó)人的喜悅和自豪顯得更加凝重。

  二、復(fù)習(xí)要點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)新聞作品:弄清新聞結(jié)構(gòu)、新聞事實(shí)、新聞背景、客觀敘述和主觀評(píng)價(jià),學(xué)會(huì)提取信息。

  2、學(xué)習(xí)報(bào)告文學(xué):聯(lián)系時(shí)代背景,把握作者傾向,鑒賞敘事技巧,學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)。

  3、讀寫結(jié)合:評(píng)論新聞事實(shí),思考社會(huì)問題。

  最新高一語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié) 篇3

  重要虛詞總結(jié)歸納

  1、(以其無(wú)禮于晉(因?yàn),連詞)

  敢以煩執(zhí)事(拿,用,介詞)

  越國(guó)以鄙遠(yuǎn)(表順承,連詞)?焉用亡鄭以陪鄰,(表順承,連詞)?若舍鄭以為東道主(把,介詞)

  2、(而今急而求子(才,連詞,表順承)

  夜縋而出(表修飾,連詞)

  若亡鄭而有利于君(表順承,連詞)?朝濟(jì)而夕設(shè)版焉。(表轉(zhuǎn)折,連詞)

  3、(焉子亦有不利焉。(語(yǔ)氣詞,表陳述)

  焉用亡鄭以陪鄰,(疑問副詞,為什么)

  若不闕秦,將焉取之(疑問副詞,怎么能)?且焉置土石(疑問代詞,哪里)?以俟夫觀人風(fēng)者得焉(代詞,之)?永之人爭(zhēng)奔走焉(兼詞,于此)

  4、(其行李之往來(lái),共其乏困(代詞,指代“行李”)

  越國(guó)以鄙遠(yuǎn),君知其難也(代詞,指代“那件事”)

  失其所與,不知(代詞,自己的)吾其還也(證據(jù)助詞,還是,表商量)

  5、(之公從之(代詞,代佚之狐的建議)

  是寡人之過也(的)

  行李之往來(lái)(放在主謂之間,取消句子獨(dú)立性)?何厭之有(賓語(yǔ)前置,有何厭之)

  最新高一語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié) 篇4

  1.詞語(yǔ)

  悼(dào)詞膚(fū)淺衷(zhōng)心

  嫉(jí)恨誹謗(fěibàng)

  詛咒(zǔzhòu)給(jǐ)予答復(fù)

  誣(wū)蔑

  2、成語(yǔ)

  豁然開朗:明白,通達(dá)。

  堅(jiān)忍不拔:堅(jiān)持而不動(dòng)搖。

  卓有成效:成績(jī)、效果顯著。

  繁蕪叢雜:繁多雜亂。

  不可估量:不可估計(jì)。

  永垂不朽:永遠(yuǎn)流傳不會(huì)磨滅。

  3、文學(xué)常識(shí)

  1883年3月14日,偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師、科學(xué)共產(chǎn)主義創(chuàng)始人馬克思因病逝世,3月17日,他的葬禮在倫敦海格特公墓舉行,恩格斯發(fā)表了這篇演說辭。

  最新高一語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié) 篇5

  詩(shī)歌:古代文學(xué)體裁之一,起源于古代勞動(dòng)!对(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集,開創(chuàng)了我國(guó)詩(shī)歌現(xiàn)實(shí)主義的源頭。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期在南方出現(xiàn)的楚辭體代表作《離騷》開創(chuàng)了我國(guó)詩(shī)歌浪漫主義的先河。以“五四”新文化運(yùn)動(dòng)為界,詩(shī)歌分為新體詩(shī)和舊體詩(shī)。

  “五四”以前的詩(shī)歌統(tǒng)稱為舊體詩(shī),其中舊體詩(shī)又以唐代為界分為古體詩(shī)和近體詩(shī)。唐代以前的詩(shī)歌統(tǒng)稱為古體詩(shī),近體詩(shī)從唐代才開始興起。古體詩(shī)和近體詩(shī)的主要區(qū)別在格律方面――即能否押韻、講究平仄、對(duì)仗。近體詩(shī)又分為律詩(shī)、絕句和排律。

  律詩(shī)都是八句的,有七言律詩(shī)和五言律詩(shī);絕句都是四句的,有七言絕句和五言絕句。五四以后興起的新體詩(shī)也有格律詩(shī)和自由詩(shī)之分,其中用舊格律填寫新內(nèi)容的稱為格律詩(shī),像《沁園春·長(zhǎng)沙》;其它的稱為自由詩(shī),像徐志摩的《再別康橋》、戴望舒的《雨巷》和艾青的《大堰荷――我的保姆》等。

  詞:是詩(shī)歌的一種。詞的全名為曲子詞,又叫長(zhǎng)短句,是與曲調(diào)相諧和的唱詞。詞起源于隋唐之際,隋代已有聲腔,曲調(diào),但不見曲子詞。

  到了唐五代開始出現(xiàn)發(fā)間曲子,也就是有了樂譜后而按譜寫詞,名為曲子詞,后簡(jiǎn)稱為詞,F(xiàn)存最早的民間曲子詞是在敦煌莫高窟藏經(jīng)室中發(fā)現(xiàn)的敦煌曲子詞,F(xiàn)存最早的文人詞是李白的《憶秦娥》和《菩薩蠻》。因而李白被尊為“百代詞曲之祖”。

  詞發(fā)展于五代,到了宋代發(fā)展到頂峰。根據(jù)風(fēng)格特點(diǎn),詞有婉約和豪放之分;按照字?jǐn)?shù),詞有小令、中調(diào)和長(zhǎng)調(diào)之分。

  戴望舒(1905——1950),浙江杭縣人,中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人。1925年入上海震旦大學(xué)學(xué)習(xí)法文,開始受到法國(guó)象征派的影響。

  詩(shī)集有《我底記憶》、《望舒草》、《望舒詩(shī)稿》和《災(zāi)難的歲月》。早期詩(shī)歌多寫個(gè)人的孤寂心境,感傷氣息較重,因受西方象征派的影響,意象朦朧、含蓄。后期詩(shī)歌表現(xiàn)了熱愛祖國(guó)、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情和對(duì)美好未來(lái)的熱烈向往,詩(shī)風(fēng)顯得明朗、沉摯。課本中選入了他的作品《雨巷》。

  徐志摩(1896-1931),筆名云中鶴、南湖,浙江海寧人。詩(shī)人、學(xué)者。新月社的主要發(fā)起人和主要成員之一。詩(shī)集有《志摩的詩(shī)》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》等,名篇有《再別康橋》《沙揚(yáng)娜拉》《在病中》等。

  艾青,原名蔣海澄,浙江金華人。詩(shī)人,有詩(shī)集《黎明的通知》,代表作《大堰河——我的保姆》。

  最新高一語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié) 篇6

  檢點(diǎn):

 。1)查考符合與否;查點(diǎn)。

  (2)注意約束(自己的言語(yǔ)行為)。

  敷演:敘說并加以發(fā)揮。

  甄別:審查辨別。

  絕倫:獨(dú)一無(wú)二;沒有可以相比的。

  思忖:思量。

  商榷:商討。

  勾銷:取消;抹掉。

  巷道:采礦或探礦時(shí)在山林或地下挖掘的大致成水平方向的坑道。一般用于運(yùn)輸和排水,也用于通風(fēng)。

  不啻:如同。

  犄角:

  (1)角落。

 。2)動(dòng)物的角。

  座右銘:寫出來(lái)放在座位旁邊的格言。

  光宗耀祖:為宗族爭(zhēng)光,使祖先顯耀。光,有面子;宗,宗族;耀,顯耀;祖,祖先。

  汗流浹背:汗流得滿背都是。形容非?謶只蚍浅:ε隆,F(xiàn)也形容出汗很多,背上的衣服都濕透了。浹,濕透。

  不毛之地:不生長(zhǎng)草木莊稼的荒地。形容荒涼、貧瘠。

  癡心妄想:一心想著不可能實(shí)現(xiàn)的事,也指愚蠢荒唐的想法。癡心:沉迷于某人或某事的心思;妄想,荒誕的打算。

  怨天尤人:指遇到挫折或出了問題,一味抱怨天、責(zé)怪別人。怨,怨恨;天,命運(yùn);尤,責(zé)怪,歸罪。

  妄自菲。哼^分看輕自己。形容自卑。妄,胡亂的;菲。盒】、輕視。

  鬼迷心竅:鬼怪迷惑住心竅。指對(duì)問題認(rèn)識(shí)不清。

  恪盡職守:謹(jǐn)慎而盡力地做好所從事的工作。

  瞠目結(jié)舌:瞪眼翹舌說不出話來(lái)。形容窘迫或驚呆的樣子。瞠,瞪著眼睛;結(jié)舌,翹起舌頭落不下。

  茍延殘喘:勉強(qiáng)延續(xù)臨死前的喘息。比喻暫時(shí)勉強(qiáng)維持生存。茍,暫且,勉強(qiáng);延,延續(xù);殘喘,臨死前的喘息。

  高中語(yǔ)文記敘文答題方法

  一、標(biāo)題:標(biāo)題的作用、含義

 。1)是全文的線索;

 。2)題目點(diǎn)明中心;

 。3)引起讀者閱讀興趣;

 。4)點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間/或季節(jié)或/天氣或/地點(diǎn)等;

 。5)點(diǎn)明主要人物及其特點(diǎn);

 。6)點(diǎn)明主要事件;

 。7)題目有雙關(guān)義;

 。8)與結(jié)尾相互照應(yīng)等。標(biāo)題含義往往包含表層意思和深層意思。

  二、主題:概括主題、分析作者對(duì)人物的態(tài)度、作者表達(dá)的感情。

  三、賞析句子答題技巧:表達(dá)技巧+具體分析+表達(dá)效果(感情)

 。ㄒ唬┠尘湓捲谖闹械淖饔茫

  1、文首:開篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文),埋下伏筆(記敘類文章),設(shè)置懸念(小說,但上海不會(huì)考),為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;

  2、文中:承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;

  3、文末:點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開頭(議論文、記敘類文章文、小說)

 。ǘ┬揶o手法的作用:

 。1)它本身的作用;

 。2)結(jié)合句子語(yǔ)境。

  1、比喻、擬人:生動(dòng)形象;

  答題格式:生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。

  2、排比:有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;

  答題格式:強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性

  3;設(shè)問:引起讀者注意和思考;

  答題格式:引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考

  反問:強(qiáng)調(diào),加強(qiáng)語(yǔ)氣等;

  4、對(duì)比:強(qiáng)調(diào)了7突出了

  5、反復(fù):強(qiáng)調(diào)了,加強(qiáng)語(yǔ)氣

  四、根據(jù)原文分析問題。在文中找到根據(jù),用自己的話條理清晰的概述出來(lái)。

  五、分析人物形象

  1、先概括人物的性格特征或思想品質(zhì),再結(jié)合具體事例分析。

  答題技巧:主要事件中表現(xiàn)的品質(zhì)、文中對(duì)人物的評(píng)價(jià)性詞語(yǔ)、人物語(yǔ)言、心理、神態(tài)、對(duì)人物的稱呼、隱喻的事物。

  2、不同人物在文中的作用主人公:(判定誰(shuí)是主人公)答題技巧:對(duì)表現(xiàn)中心的作用。

  配角:對(duì)主人公起到什么作用、對(duì)情節(jié)發(fā)展起到什么作用、對(duì)表現(xiàn)中心起到什么作用。

  3、根據(jù)文章內(nèi)容簡(jiǎn)介某一人物答題技巧:基本情況、主要事件、簡(jiǎn)評(píng)人物性格、品格或自己對(duì)人物的感情

  六、對(duì)寫法的分析:

  表達(dá)方式:

 。1)記敘

  (2)說明

 。3)議論

 。4)描寫

 。5)抒情

  描寫方法:

  (1)外貌描寫

 。2)神態(tài)描寫

  (3)動(dòng)作描寫

 。4)語(yǔ)言描寫

  (5)心理描寫

  最常見的在前半部分文段,是插敘,答題格式是:

 。1)交代了某某背景、情況(要根據(jù)文意概括);

  (2)為下文某某故事情節(jié)發(fā)展做鋪墊。

  如果該段是最后一段,則是補(bǔ)敘,答題格式是:

  (1)補(bǔ)充交代某某情節(jié)(要根據(jù)文意概括);

  (2)照應(yīng)上文,解開懸念,讓故事真相大白

 。3)收到意料之外情理之中的藝術(shù)效果。

  如果在開頭第一段,多為倒敘,答題格式是:設(shè)置懸念,吸引讀者閱讀興趣。

  記敘順序常用三種:

  (1)順敘;

  (2)倒敘(在開頭)

 。3)插敘。

  七、對(duì)文章內(nèi)容的推理和想象(人物心理描述)

  對(duì)文章內(nèi)容的推理和想象的考查主要有兩個(gè)方面:

  一是揣摩人物的思想活動(dòng),想象人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等;

  二是對(duì)文章的情節(jié)或結(jié)局展開合理的推測(cè)。解答此類題一定要結(jié)合全文的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行。對(duì)人物思想活動(dòng)、語(yǔ)言、動(dòng)作的揣摩要緊扣人物性格特點(diǎn),符合情節(jié)的發(fā)展、適合語(yǔ)境。對(duì)文章結(jié)局的推理是開放的,答案是多元的,關(guān)鍵是正確表述。

  八、閱讀體會(huì):緊扣文章主旨、結(jié)合具體內(nèi)容分析。

  (1)感受啟示題:結(jié)合原文談?wù)J識(shí),聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷談感受。

  答題模式:觀點(diǎn)+認(rèn)識(shí)(道理論據(jù))+事例(事實(shí)論據(jù))

  (2)合理想象題:有創(chuàng)意但必須與語(yǔ)境和主旨相吻合。

  答題模式:原文含義(作者感情)+現(xiàn)實(shí)生活(典型事例)+自己觀點(diǎn)(態(tài)度)

  語(yǔ)文閱讀理解的答題公式

  語(yǔ)句作用、含義分析題:

  1、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”,這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系;用了關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”之類,這類關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系,兩者用意都在于強(qiáng)調(diào)后者。

  3、評(píng)價(jià)、賞析一句話:應(yīng)從兩個(gè)方面入手,先評(píng)寫作特色、語(yǔ)言特色,如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法,語(yǔ)言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對(duì)稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密……再評(píng)思想內(nèi)涵,即闡明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn),給你什么感受、啟迪、教育……

  4、分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手,著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語(yǔ)境中的含義。

  5、說明文語(yǔ)段中分析一句話,要緊扣住說明內(nèi)容、說明對(duì)象的特征和說明文語(yǔ)言的特色(準(zhǔn)確、生動(dòng))。

  6、記敘文語(yǔ)段中分析一句話,要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。

  社會(huì)環(huán)境描寫的主要作用:

  1、交代作品的時(shí)代背景。

  2、在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景,指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

  最新高一語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié) 篇7

  1、《沁園春長(zhǎng)沙》

  重要字音:沁(qǐn)園春百舸(gě)崢(zhēng)嶸寥廓(kuò)揮斥方遒(qíu)

  漫(màn)江攜(xié)來(lái)浪遏(è)飛舟

  多音字:汗水可汗數(shù)字?jǐn)?shù)典忘祖數(shù)見不鮮

  重要字形:沁香分泌謾罵漫江惆悵為虎作倀蒼茫滄桑阻遏碣石

  重要詞義:崢嶸:本義形容山勢(shì)高峻突出,引申為不平常。

  揮斥方遒:熱情奔放,勁頭十足。遒,強(qiáng)勁有力。

  激揚(yáng):激濁揚(yáng)清,批評(píng)壞的,褒揚(yáng)好的。

  近義詞辨析:

  寥廓:(天空)高原空曠。遼闊:(土地海洋等)遼遠(yuǎn)廣闊。

  意氣:意志和氣概,志趣和性格。也指因主觀偏激而產(chǎn)生的情緒,如意氣用事。

  義氣:由于私人關(guān)系而甘于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)或犧牲自己利益的氣概。如講義氣。

  遏制:制止,控制(一般只能是一定程度上的效果)。遏止:用力阻止住。如滾滾洪流,不可遏止。

  2、《詩(shī)兩首》

  重要字音:彷(páng)徨寂寥(liáo)惆悵(chàng)凄婉(wǎn)頹圮(pǐ)青荇(xǐng)

  浮藻(zǎo)長(zhǎng)篙(gāo)漫溯(sù)斑斕(lán)笙(shēng)簫

  多音字:看守看見遒勁有勁著迷執(zhí)著裝載記載悄悄悄然

  重要字形:彷徨惶然惋惜哀婉彷徨牌坊惆悵稠密絲綢追溯朔風(fēng)挑釁河畔斑斕無(wú)恥讕言波瀾頹圮祭祀杞人憂天

  重要詞義:彷徨:(心事重重)地走來(lái)走去,猶疑不決。頹圮:坍塌,毀壞。

  近義詞辨析:

  沉淀:指沉到溶液底層的難以溶解的物質(zhì),比喻凝聚,積累。

  積淀:指長(zhǎng)時(shí)間積累起來(lái)的習(xí)俗、文化。

  彷徨:猶疑不決的走來(lái)走去。倘佯:自由自在地走來(lái)走去。

  【課內(nèi)閱讀】

  1.對(duì)《再別康橋》一詩(shī)的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(D)

  A.“康橋”,現(xiàn)在通譯“劍橋”,即的劍橋大學(xué)所在地,是一個(gè)風(fēng)景秀麗的地方。徐志摩年輕時(shí)曾在此讀書、生活過,結(jié)識(shí)過許多英國(guó)朋友,故對(duì)此懷有一種特殊的感情。

  B.第二節(jié)作者運(yùn)用比喻的手法,將岸邊柳樹倒映在劍河里的情景,寫得甜蜜而美麗,浸透了詩(shī)人無(wú)限歡喜和眷戀的感情。

  C.第三節(jié)運(yùn)用擬人的手法,借水草的“招搖”,生動(dòng)地寫出了康橋?qū)λ臒崆闅g迎,同時(shí)用“甘心做一條水草”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)康橋的刻骨銘心的眷戀之情。

  D.第五節(jié)的“滿載一船星輝,/在星輝斑斕里放歌”是回憶往昔在劍河上盡興游覽的情景,抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)歲月流逝的惆悵之情。

  2.對(duì)《再別康橋》分析鑒賞錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(A)

  A.“那榆陰下的一潭”明明是清泉,詩(shī)人偏說不是,而把它想像成“是天上虹,揉碎在浮藻間,沉淀著彩虹似的夢(mèng)”。這一方面寫出夢(mèng)之美,夢(mèng)之虛幻,另一方面,也很自然地過渡到下文尋夢(mèng)的描寫。

  B.詩(shī)人用“撐一支長(zhǎng)篙,向青草更青處漫溯”把夢(mèng)具象化,把抽象的詩(shī)意化為具體的形象,非常生動(dòng)。

  C.在充滿詩(shī)意的地方詩(shī)人竟然不能放歌,是不可遏制的離情使詩(shī)人陷入沉默。

  D.最后一節(jié)將“輕輕”換成“悄悄”,這些疊字的運(yùn)用增強(qiáng)了詩(shī)歌輕盈的節(jié)奏,并把濃烈的詩(shī)情化為一種瀟灑。

  3.對(duì)《雨巷》的賞析,說法不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(D)

  A.詩(shī)歌描繪了一幅梅雨時(shí)節(jié)江南小巷的陰沉圖景,借此構(gòu)成了一個(gè)富有濃重象征色彩的抒情意境。

  B.“我”在孤寂中仍懷著對(duì)美好理想和希望的憧憬與追求。詩(shī)中“丁香一樣的姑娘”就是這種美好理想的象征。但是,這種美好的理想又是渺茫的、難以實(shí)現(xiàn)的。

  C.詩(shī)中的“我”、“雨巷”、“姑娘”并非是對(duì)生活的具體寫照,而是充滿了象征意味的抒情形象。

  D.詩(shī)人把自己苦悶彷徨的心態(tài)暗喻為悠長(zhǎng)狹窄而寂寥的“雨巷”,沒有陽(yáng)光,也沒有生機(jī)和活氣。

  4.對(duì)《雨巷》這首詩(shī)歌表現(xiàn)方法的分析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(C)

  A.這首詩(shī)歌既采用了象征派重暗示、重象征的手法,又有格律派對(duì)于音樂美的追求。

  B.本詩(shī)運(yùn)用了復(fù)沓、疊句、重唱等手法,造成了回環(huán)往復(fù)的旋律和宛轉(zhuǎn)悅耳的樂感。

  C.本詩(shī)反復(fù)出現(xiàn)的“丁香”意象及其蘊(yùn)藉的特定情感元素,借鑒了古代吟詠丁香名句,如李煜的“芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁”。

  D.在本詩(shī)中,雨巷、油紙傘、丁香、籬墻、女郎、獨(dú)行者等,編制出雨中江南小巷一隅的畫面,具有傳統(tǒng)文化的氣息與古典美。

  3.《大堰河——我的保姆》

  【基礎(chǔ)知識(shí)】

  重要字音:青苔(tāi)荊棘(jí)火缽(bō)忸(niǔ)怩麥糟(zāo)燉(dùn)肉

  團(tuán)箕(jī)凌侮(wǔ)叱(chì)罵

  多音字:瓦菲菲薄泥巴拘泥漂泊湖泊青苔舌苔

  重要字形:碾碎輾轉(zhuǎn)堤堰揠苗助長(zhǎng)偃旗息鼓凌侮陵墓棱角忸怩紐扣樞紐

  重要詞義:典押:把土地和房屋押給別人,換取一筆錢,到期還款,收回原物。

  天倫:指父子、兄弟等關(guān)系。瓦菲:生長(zhǎng)在瓦縫中的野草。凌侮:欺凌,侮辱。

  近義詞辨析:養(yǎng)育:撫養(yǎng)和教育。養(yǎng)活:供給東西使生活。

  【課內(nèi)閱讀】

  1.《大堰河――我的保姆》結(jié)尾中說這首詩(shī)也是獻(xiàn)給“大地上的一切的,我的大堰河般的保姆和她們的兒子”,意在表明(A)

  A.詩(shī)人的感情,由一個(gè)狹小的范圍,升華到一個(gè)更高、更廣的天地。

  B.詩(shī)人希望得到世上所有像大堰河一樣的保姆和像詩(shī)人自己—樣的乳兒在感情上的共鳴。

  C.詩(shī)人仇恨不公平、不合理的舊社會(huì),想號(hào)召人們起來(lái)斗爭(zhēng)。

  D.詩(shī)人的感情,融會(huì)世界上所有像大堰河一樣的保姆和像詩(shī)人自己一樣的乳兒的感情。

  2.“我是地主的兒子;也是吃了大堰河的奶而長(zhǎng)大了的大堰河的兒子。”這句坦誠(chéng)的聲明告訴我們(B)

  A.“我”雖然出身于地主家庭,但是,卻是農(nóng)民的兒子。

  B.“我”和大堰河的養(yǎng)育關(guān)系比和生身父母的血緣關(guān)系更親密。

  C.“我”是地主的兒子,和大堰河只不過是養(yǎng)育關(guān)系。

  D.“我”不忘養(yǎng)育之恩。

  3.“大堰河,已死了,她死時(shí),乳兒不在她的旁側(cè)!弊髡咭辉?gòu)?qiáng)調(diào)“乳兒不在她的旁側(cè)”是為了說明(D)

  A.大堰河死得很凄涼。

  B.大堰河臨死時(shí)仍在牽掛她的乳兒。

  C.“我”回家后和大堰河家失去聯(lián)系。D.“我”的遺憾自責(zé)的心情。

  4.為了加強(qiáng)情感和音節(jié)的旋律,詩(shī)中采用了什么樣的修辭手段?(C)

  A.排比夸張重復(fù)B.對(duì)比重復(fù)擬人C.重復(fù)排比對(duì)比D.借代對(duì)比排比

  最新高一語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié) 篇8

  離騷

  1、文學(xué)常識(shí)

  屈原(約公元前340—約前278),戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)人,偉大的愛國(guó)詩(shī)人、政治家,“楚辭”的創(chuàng)立者和代表作者!峨x騷》是屈原的代表作,370多句,2400多字,為中國(guó)古代最長(zhǎng)的政治抒情詩(shī)!峨x騷》又常被舉作屈原全部作品的總稱。在文學(xué),還常以“風(fēng)”、“騷”并稱,用“風(fēng)”來(lái)概括《詩(shī)經(jīng)》,用“騷”來(lái)概括《楚辭》,分別是現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義的源頭。

  2、詞語(yǔ)讀音

  修姱、嫉妒、謇、忳郁悒、侘傺

  溘死、鷙鳥、方圜、攘詬、謠諑、延佇、芰荷、偭、蘭皋、椒丘

  岌岌、雜糅、昭質(zhì)、可懲

  孔雀東南飛

  1、文學(xué)常識(shí)

  《孔雀東南飛》是我國(guó)古代秀的民間敘事詩(shī)。沈歸愚稱為“古今第一_詩(shī)”,因此它也被稱為我國(guó)古代文學(xué)最早的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。原名《古詩(shī)為焦仲卿妻作》,最早見于南朝徐陵所編的《玉臺(tái)新詠》。它是繼《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》以后較早的一部古詩(shī)總集。后人把《孔雀東南飛》與北朝的《木蘭辭》及唐代韋莊的《秦婦吟》并稱為“樂府三絕”,并且前兩者又被稱為“樂府雙璧”。

  樂府詩(shī)是一種合樂的古詩(shī),因傳自樂府官署而得名,樂府原為漢武帝劉徹設(shè)置的音樂機(jī)關(guān),專事制作樂章并采集整理各地民間俗樂和歌辭,分別用于朝廷典禮和宴會(huì)時(shí)演唱。這些樂章、歌辭,后來(lái)就叫“樂府”,成為繼《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》而起的一種新詩(shī)體。

  2、詞語(yǔ)讀音

  箜篌、懷忿、槌床、哽咽、繡腰襦葳蕤、卑鄙、躡絲履、玳瑁、流紈

  明月珰、磐石、拊掌、郡丞、思量量體裁衣、否極泰來(lái)、白鵠、婀娜

  躑躅、金鏤鞍、赍錢、蟠龍、琉璃

  晻晻、日暝、摧藏、躡履、悵然戊戌、戍守、彷徨

  詩(shī)三首

  1、字詞

  芙蓉、慷慨、青青子衿、嘉賓、阡陌

  羈鳥、樊籠

  2、文學(xué)常識(shí)

  《古詩(shī)十九首》選自南朝梁蕭統(tǒng)《文選》,是東漢末年文人五言詩(shī)的選輯。并非一人所作,從內(nèi)容看,主要寫的是作者的失意和哀傷,寫游子、思婦的離愁和相思。由于作者文化素養(yǎng)較高,又繼承了《詩(shī)經(jīng)》和《楚辭》的傳統(tǒng),吸收了漢樂府的營(yíng)養(yǎng),所以不但善于運(yùn)用比興,而且創(chuàng)造出一種獨(dú)特的風(fēng)格,藝術(shù)成就很高,被稱為“五言之冠冕”。

  曹操,字孟德,東漢人。三國(guó)魏政治家、軍事家、文學(xué)家。他“外定武功,內(nèi)興文學(xué)”,是建安(漢獻(xiàn)帝年號(hào))文學(xué)的開創(chuàng)者和組織者,其詩(shī)直接繼承漢樂府民歌的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)。他的創(chuàng)作一方面反映了社會(huì)的_和民生的疾苦,一方面表現(xiàn)了統(tǒng)一天下的理想和壯志,具有“慷慨悲涼”的獨(dú)特風(fēng)格。這種風(fēng)格被稱為“建安風(fēng)骨”或“魏晉風(fēng)骨”。、“秋風(fēng)蕭瑟,紅波涌起。日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。”與“老驥伏櫪,志在千里;烈士暮年,壯心不已。”是曹操的《觀滄!泛汀洱旊m壽》中的名句。

  陶淵明,東晉詩(shī)人。一名潛,字元亮,稱靖節(jié)先生,又自號(hào)五柳先生,潯陽(yáng)柴桑(今江西九江)人。的隱士,不滿于_的黑暗,“不為五斗米折腰”,隱居農(nóng)村。從彭澤令職位上隱退,這一年他41歲,以后終老農(nóng)村,死后世人稱他為“靖節(jié)先生”。陶淵明開創(chuàng)了田園詩(shī)一體,為古典詩(shī)歌開辟了一個(gè)新的境界。他亦有、“隱逸詩(shī)人”之稱。蘭亭集序

  1、字詞

  符契、修禊、癸丑、流觴、激湍、彭殤、嗟悼、會(huì)稽、感慨系之

  清流激湍、流觴曲水、靜躁、虛誕

  世殊事異

  2、成語(yǔ)

  崇山峻嶺:崇,高;峻,山高而陡。高大險(xiǎn)峻的山嶺。

  放浪形。悍爬耍攀;形骸,人的形體。指行動(dòng)不受世俗禮節(jié)的束縛。

  游目騁懷:游目,遠(yuǎn)眺;騁懷,放開胸懷,往遠(yuǎn)處想。縱目四望,開闊心胸。

  情隨事遷:情況變了,思想感情也隨著起了變化。

  感慨系之:感,感觸;慨,慨嘆;系,聯(lián)結(jié)。有所感觸,慨嘆不已。

  2、文學(xué)常識(shí):

  王羲之,東晉書法家。出身士族名門,是東晉政治家王導(dǎo)的從子。曾任右軍將軍、會(huì)稽內(nèi)史,世稱“王右軍”。早年從衛(wèi)夫人學(xué)習(xí)書法,后多鑒前代名家書法,博采眾長(zhǎng),備精諸體,有“書圣”之稱。

  最新高一語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié) 篇9

  一、找出下列句中含古今異義的詞,并解釋其古今意義。

  畫圖省識(shí)春風(fēng)面。春風(fēng)面,古義:形容王昭君的美貌;今義:得意的樣子。

  萬(wàn)里悲秋常作客。萬(wàn)里,古義:遠(yuǎn)離故鄉(xiāng);今義:遙遠(yuǎn)。

  一去紫臺(tái)連朔漠。去,古義:離開;今義:到。

  百年多病獨(dú)登臺(tái)。百年,古義:年暮垂老;今義:很多年,一輩子,終生。

  艱難苦恨繁霜鬢。恨,古義:遺憾;今義:仇恨,痛恨。

  二、解釋下列句中一詞多義詞的意義。

  “語(yǔ)”

  千載琵琶作胡語(yǔ)。話,言語(yǔ),名詞。

  又聞此語(yǔ)重唧唧。話,內(nèi)容,名詞。

  琵琶聲停欲語(yǔ)遲。說話,動(dòng)詞。

  語(yǔ)曰:唇亡齒寒。古話,名詞。

  亡去不義,不可不語(yǔ)。告訴,動(dòng)詞。

  “獨(dú)”

  百年多病獨(dú)登臺(tái)。獨(dú)自,單獨(dú)。

  鰥寡孤獨(dú)。獨(dú)身。

  獨(dú)亮自以為死灰有時(shí)而復(fù)燃者。唯獨(dú)。

  “哀”

  風(fēng)急天高猿嘯哀。悲哀,形容詞。

  君將哀而生之乎。哀憐,哀嘆,動(dòng)詞。

  秦人不暇自哀。哀傷,悲哀,動(dòng)詞。

  誰(shuí)為哀者。悲傷,形容詞。

  “向”

  獨(dú)留青冢向黃昏。對(duì)著。

  回車叱牛牽向北。面向。

  秋天漠漠向昏黑。接近。

  向吾不為斯役。從前。

  失向來(lái)之煙霞。剛才。

  最新高一語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié) 篇10

  《沁園春長(zhǎng)沙》

  1、以樂景寫哀情:

  詩(shī)人筆下的秋景是活潑、美好的。濃艷鮮明的色彩,動(dòng)靜結(jié)合的事物,展現(xiàn)在我們眼前的是一幅生機(jī)勃勃的秋景圖。但是作者的感情卻是惆悵、深沉的。作者熱愛祖國(guó)的壯麗河山,越寫山河的壯美,越使人感到人民不能主宰大地的可悲,越感到革命的必要。就在這種不一致中表現(xiàn)了詩(shī)人獨(dú)特的感受和深沉的思緒,展示詩(shī)人關(guān)注國(guó)家命運(yùn)的情懷和思考革命形勢(shì)的感受,突出了詩(shī)人強(qiáng)烈的革命情懷。

  2、對(duì)比手法的運(yùn)用:

  本詞含有多種對(duì)比,使描繪的形象更加鮮明。如“萬(wàn)山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對(duì)比;“鷹擊長(zhǎng)空”與“魚翔淺底”,“指點(diǎn)江山”與“激揚(yáng)文字”是動(dòng)作的對(duì)比;“同學(xué)少年”與“萬(wàn)戶侯”是明比;“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”與人民的被壓迫是暗比。

  3、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),理清思路:

  在詞中,“立”“看”“悵”“問”“憶”“記”這些動(dòng)詞具有貫穿全詞線索的作用。他們的內(nèi)在聯(lián)系是:通過“立”、“看”等詞寫出江山的壯麗和萬(wàn)類的自由自在,這些是明寫;通過“悵”、“問”等詞暗寫出國(guó)內(nèi)外的飛揚(yáng)跋扈,廣大人民的災(zāi)難深重。最后通過憶、記等詞回憶起曾一起并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友,激起革命者的歷史責(zé)任感。

  最新高一語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié) 篇11

  第一單元詩(shī)歌

  一、單元教材及學(xué)習(xí)重點(diǎn)說明:

  這個(gè)單元主要指導(dǎo)學(xué)生鑒賞中國(guó)新詩(shī)和外國(guó)詩(shī)歌。本單元有中國(guó)詩(shī)歌、外國(guó)詩(shī)歌,大都是廣為傳誦的名篇佳作。主題可以共用一個(gè)情字來(lái)概括:《沁園春長(zhǎng)沙》中的革命豪情,《雨巷》中對(duì)丁香姑娘的朦朧愛情,《再別康橋》中對(duì)母校的綿綿別情,《錯(cuò)誤》中閨中思婦對(duì)歸人的怨情情感風(fēng)景可謂豐富多樣。教學(xué)時(shí),用情這根線串起這些看似各不相關(guān)的詩(shī)歌珍珠,學(xué)生必收獲情感,啟迪思想。

  這個(gè)單元的鑒賞重點(diǎn)是情感與意象。情感與意象,既是指單元鑒賞重點(diǎn),也可以說是詩(shī)歌鑒賞的主要方法,即:一方面要注意體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想情感,另一方面要分析詩(shī)中運(yùn)用的意象。下面分別說說這兩個(gè)方面。

  如何體會(huì)詩(shī)中的情感呢?尤其是如何把握比較含蓄甚至隱晦的詩(shī)歌如《雨巷》《斷章》等表達(dá)的思想情感呢?可主要從了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景、詩(shī)人的思想生平和詩(shī)中運(yùn)用的表現(xiàn)手法三個(gè)方面入手。欣賞技巧是重要的,但須提醒學(xué)生要有意識(shí)地增加生活閱歷,不斷提高自己的思想水平和文化修養(yǎng),尤其要廣泛閱讀中外名詩(shī),培養(yǎng)對(duì)詩(shī)的感受力和讀詩(shī)的趣味。所謂操千曲而后曉聲,觀千劍而后識(shí)器(劉勰)說的就是這個(gè)道理。

  意象是詩(shī)歌理論中一個(gè)非常重要的概念。意即欣賞者的心意、情志,象即形象、物象,意象即審美主體眼中的形象或心中的物象,是主體與客體的統(tǒng)一,有形與無(wú)形的統(tǒng)一。具體教學(xué)中,要注意區(qū)分詩(shī)中的描述性意象和比喻性意象(又稱為實(shí)生活意象和象征性意象)。描述性意象或?qū)嵣钜庀,在《再別康橋》用得較多,如云彩金柳波光水草星輝夏蟲等,而像《雨巷》中的丁香姑娘、則為比喻性意象或象征性意象,它們表達(dá)的詩(shī)人思想情感豐富深刻,更吸引人,因而更值得揣摩、品味。

  二、預(yù)習(xí)要點(diǎn):

  1、基礎(chǔ)知識(shí)(字音、字形、詞語(yǔ))。

  2、按要求朗誦。

  3、詩(shī)歌的寫作背景和詩(shī)人的經(jīng)歷。

  4、相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

  5、分析意象;發(fā)揮想像;感受真情;陶冶性情。

  6、背誦:《沁園春長(zhǎng)沙》,《雨巷》,《再別康橋》

  第二單元──古代記敘散文:

  一、單元教材及學(xué)習(xí)重點(diǎn)說明

  掌握課文中常見的文言實(shí)詞、文言虛詞和文言句式,能理解詞句含義,讀懂課文,學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。

  了解課文涉及的重要作家作品知識(shí),了解中國(guó)文學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)況。

  能使用多種語(yǔ)文工具書,利用多種媒體,搜集和處理信息。

  學(xué)習(xí)這個(gè)單元要注意,不可拔苗助長(zhǎng)地提升學(xué)習(xí)目標(biāo)。從一定意義上說,讀懂、讀通仍是主要的教學(xué)任務(wù),也就是說首先要掃清語(yǔ)言文字障礙,在此基礎(chǔ)上再把握文章主題或中心思想,體會(huì)作者的情感態(tài)度,然后登堂入室,顧及其他目標(biāo)。不能忽略基本訓(xùn)練而一味地進(jìn)行玄妙的探究,那是違背文言文教學(xué)規(guī)律的。

  二、預(yù)習(xí)要點(diǎn):

  1.朗讀背誦;《荊軻刺秦王》

  附背誦部分:

  《荊軻刺秦王》

  太子及賓客知其事者,皆白衣冠以送之。至易水上,既祖,取道。高漸離擊筑,荊軻和而歌,為變徵之聲,士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰:風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還!復(fù)為慷慨羽聲,士皆瞋目,發(fā)盡上指冠。于是荊軻遂就車而去,終已不顧。

  2.概括要點(diǎn);

  3.提取精要;

  4.培養(yǎng)語(yǔ)感;。

  第三單元──中外新聞報(bào)告文學(xué):

  一、單元教材及學(xué)習(xí)重點(diǎn)說明

  本單元屬于溝通與應(yīng)用板塊,學(xué)習(xí)新聞和報(bào)告文學(xué),所選的都是這兩類文體中的典范作品。這些作品強(qiáng)調(diào)真實(shí)性,及時(shí)準(zhǔn)確地反映了方方面面的社會(huì)信息,從真實(shí)的生活出發(fā),傳達(dá)出時(shí)代的精神。

  有兩篇現(xiàn)場(chǎng)短新聞,記者在現(xiàn)場(chǎng),以眼睛為攝像機(jī),以耳朵為錄音機(jī),簡(jiǎn)筆勾勒出清晰可視的一個(gè)個(gè)場(chǎng)景、一幅幅畫面。《別了,不列顛尼亞》記錄了英國(guó)撤離香港,香港回歸祖國(guó)這一重大歷史事件,它選取了英國(guó)撤離香港的一系列場(chǎng)景,并把它們放在歷史的背景中,使香港回歸這一歷史事件有了一種歷史的縱深感;《奧斯維辛沒有什么新聞》則打破客觀報(bào)道的傳統(tǒng),直接講述記者自己參觀奧斯維辛集中營(yíng)的所見所感。

  報(bào)告文學(xué)《包身工》是中國(guó)報(bào)告文學(xué)史上劃時(shí)代的作品,作者以鐵的事實(shí)、精確的數(shù)據(jù)、精辟的分析和評(píng)論,把勞動(dòng)強(qiáng)度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隸一樣做工的女孩子們的遭遇公諸于世,憤怒控訴了帝國(guó)主義和買辦勢(shì)力的殘酷剝削和掠奪中國(guó)工人的罪行。

  通訊《飛向太空的航程》從神舟5號(hào)飛船發(fā)射成功寫起,回顧了中國(guó)的載人航天史。在歷史和現(xiàn)實(shí)的對(duì)照中,國(guó)人的喜悅和自豪顯得更加凝重。

  二、預(yù)習(xí)要點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)新聞作品:弄清新聞結(jié)構(gòu)、新聞事實(shí)、新聞背景、客觀敘述和主觀評(píng)價(jià),學(xué)會(huì)提取信息。

  2、學(xué)習(xí)報(bào)告文學(xué):聯(lián)系時(shí)代背景,把握作者傾向,鑒賞敘事技巧,學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)。

  3、讀寫結(jié)合:評(píng)論新聞事實(shí),思考社會(huì)問題。

  上面的高一語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié),對(duì)語(yǔ)文課本上的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行總結(jié),讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)積累語(yǔ)文知識(shí),是大家學(xué)習(xí)語(yǔ)文的優(yōu)秀參考資料,希望大家好好利用。

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