做一個持之有“度”的班主任

　　二十一世紀的今天，中學生的心理、生理、思想、文化水平都發(fā)生了很大變化，使班級管理更為艱巨和復雜。這就要求新世紀的班主任應該是一個復合型的科學工作者。教育不僅是科學，而且是一種藝術，如果僅憑熱情和干勁去工作，就會成為一個忙忙碌碌的無用者，要使自己不沉溺于瑣碎的事務，我以為班主任必須掌握一些工作的科學理念和育人的藝術，努力做到持之有度，從容應對。度，用哲學術語表示，即是事物量變引起質變的臨界點；真理與謬誤一線之差的臨界線；事物正負螺旋效應相互轉化的臨界面。班級管理是學校運用他律形式導向學生自律、自育的實踐活動，必須遵循學生的身心特點、認知發(fā)展和成長規(guī)律，做到方圓有度，才能收到事半功倍之效。

　　（一）管理有度，即班級管理有度可循

　　這個度，即班級的管理制度。班級管理的實踐告訴我們，沒有必要的制度，班級成員猶如一盤散沙；有了制度，也非大功告成，既可能有章不循，也可能墨守陳規(guī)。因此，完善制度必須立足于有用、適用、管用。實現(xiàn)班級管理規(guī)范化，班主任務必在深化上多動腦筋，增強制度的系統(tǒng)性：在細化上狠下功夫，增強制度的可操作性；在強化上敢花力氣，增強制度的嚴肅性。雖然班級管理主要是依據(jù)學校的統(tǒng)一制度，但要把班級管理搞得生動活潑、有聲有色，班主任可根據(jù)本班級的特點。在充分發(fā)揚民主的基礎上制定一些有側重、有特色的班級具體管理辦法、措施、計劃和制度。如班級學期工作計劃、班級之星評選辦法、班級宣傳工作計劃、班級文娛體育活動安排、班級文化科學知識競賽辦法、學生民主管理獎懲辦法等。只有完善制度，班級管理才能從混沌走向有序，才能因勢利導把問題解決在萌芽狀態(tài)，控制在最低程度。

　　（二）增加亮度，即樹立班級管理正氣，打造班級形象

　　所謂亮度，是指發(fā)光體的方向和明暗的量度。增加亮度，提升班級的整體形象，則必須從提高班級管理主導、主體的綜合素質人手。

　　1、強化班級管理主導者綜合素質，增加班主任的亮度

　　班主任作為班級管理的主導，其綜合素質決定著班級管理的走向和力度。因此，班主任必須切實提高自身素質。一是革新思想觀念，要從過去班級管理主宰者的角色中走出來，主動成為學生學習、生活和成長的合作者、引導者。二是加強人格修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，為人師表，言行一致，嚴于律己。三是加強學習，提高管理水平和學科專業(yè)水平。

　　2、強化學生的班級主體意識教育，增加班級亮度

　　學生是班級的主體，班主任應強化他們的主體意識教育。一是強化班集體責任意識教育，使每位學生認識到班集體的先進與落后，決不僅是班主任與班干的責任，而是全體學生的共同責任，從而提升他們愛班、強班、榮班的責任。二是強化班集體榮辱意識教育，使每位學生認識到班級是校內學習、生活的基本單元，是一個成長中的集體，從而達成班級先進我光榮，班級落后我羞恥的共識。三是強化學生的民主監(jiān)督意識，對班級同學普遍關注的問題。如班干的選舉、三好學生的評選、班級制度的制定、班費使用等都要充分民主、公開，只有強化學生的班級主體意識，班級才會正氣勃發(fā)。

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