高考?xì)v史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

　　總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？以下是小編整理的高考?xì)v史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。

　　1、中國古代史中國古代史的歷史沿革：

　　一、原始社會(huì)(二三百萬年前—公元前21世紀(jì))

　　過渡時(shí)期(皇帝堯舜禹時(shí)期大約4000—50XX年前)

　　二、奴隸社會(huì)(公元前21世紀(jì)—春秋時(shí)期公元前476年)

　　三、封建社會(huì)(戰(zhàn)國時(shí)期公元前475年—鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)1840年)

　　四、半殖民地半封建社會(huì)(1840年—1949年)

　　五、過渡時(shí)期(新民主主義社會(huì))(1949—1956年)

　　六、社會(huì)主義社會(huì)(1956年—今天)

　　一、奴隸社會(huì)的發(fā)展史：

　　1、夏(統(tǒng)一的奴隸制國家建立)(前21世紀(jì)—前16世紀(jì))

　　2、商(奴隸制社會(huì)的發(fā)展時(shí)期)(前16世紀(jì)—前11世紀(jì))

　　3、西周(奴隸制社會(huì)的鼎盛時(shí)期)(前11世紀(jì)—前8世紀(jì)即公元前771年)

　　4、東周(奴隸制社會(huì)的衰落時(shí)期)

　　(春秋時(shí)期(奴隸制社會(huì)的瓦解時(shí)期)(前770年—前476年)

　　(戰(zhàn)國時(shí)期(封建社會(huì)的形成時(shí)期)(前475年—前221年

　　二、封建社會(huì)的歷史沿革：

　　1、秦漢時(shí)期(統(tǒng)一的多民族的封建社會(huì)形成時(shí)期)

　　(前221年—公元220年魏取代東漢)

　　2、三國兩晉南北朝時(shí)期(大分裂時(shí)期也是民族大融合時(shí)期)(公元220年魏國建立—589年隋朝建立)

　　3、隋唐時(shí)期(封建社會(huì)的鼎盛時(shí)期)(589年—9XX年)

　　4、五代十國時(shí)期(大分裂時(shí)期)(9XX年唐滅—960年北宋建立)

　　4、遼宋夏金元時(shí)期(少數(shù)民族政權(quán)并立時(shí)期也是民族大融合時(shí)期)(960年北宋建立—1368年明朝建立)

　　5、明清時(shí)期(封建社會(huì)的衰落時(shí)期)(1368年—19XX年清帝退位)

　　如何巧記方法：以奴隸社會(huì)為例：

　　夏(前21世紀(jì))減去5個(gè)世紀(jì)—就是商(前16世紀(jì))

　　再減去5個(gè)世紀(jì)—就是西周(前11世紀(jì))—減去3個(gè)世紀(jì)(就是東周即春秋時(shí)期開始(前8世紀(jì)前771年)—再減去3個(gè)世紀(jì)(就是戰(zhàn)國時(shí)期開始(前5世紀(jì)前475年，進(jìn)入封建社會(huì))

　　理解記憶：半殖民地—政治上主權(quán)部分淪喪，區(qū)別于印度、埃及等殖民地

　　半封建—經(jīng)濟(jì)上資本主義開始興起，但是封建的自給自足的自然經(jīng)濟(jì)仍占主導(dǎo)地位。

　　如何運(yùn)用政治學(xué)原理分析歷史問題：

　　如"生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系;經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑原理"—

　　例一：井田制瓦解(經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ))—導(dǎo)致了"分封制無法維持下去"(上層建筑)—標(biāo)志著奴隸制社會(huì)開始瓦解

　　例二：明清時(shí)期資本主義萌芽(先進(jìn)的生產(chǎn)力)的發(fā)展緩慢的原因是—受到落后的封建生產(chǎn)關(guān)系的阻礙

　　例三：戰(zhàn)國時(shí)期，鐵器、牛耕的推廣(先進(jìn)的生產(chǎn)力)—推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，要求建立新的生產(chǎn)關(guān)系以適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展，于是，封建性質(zhì)的改革運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌。什么是中央集權(quán)制度?中央集權(quán)制度的特點(diǎn)?意義?

　　(1)定義：指全國的軍政財(cái)權(quán)歸屬中央，地方完全由中央管理和控制，執(zhí)行中央政令。

　　(2)特點(diǎn)：官僚機(jī)構(gòu)組織嚴(yán)密，分工明確，既相互配合又彼此牽制，最終使最高統(tǒng)治權(quán)集皇帝于一身。

　　(3)意義：

　　(a)有利于鞏固封建統(tǒng)治，為歷代統(tǒng)治者繼承和發(fā)展。(歷代統(tǒng)治者都要加強(qiáng)中央集權(quán))

　　(b)有利于維護(hù)國家統(tǒng)一和保障經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，國家的獨(dú)立。

　　目的都是為了保證中央和君主的絕對(duì)權(quán)利。

　　秦始皇的功與過：

　　功：

　　(1)統(tǒng)一全國，建立統(tǒng)一的多民族國家

　　(2)建立中央集權(quán)制度

　　(3)政治經(jīng)濟(jì)軍事思想上采取的鞏固統(tǒng)一的措施

　　過：

　　(1)大興土木，加重人民負(fù)擔(dān)，激化階級(jí)矛盾(修長城、酈山陵、阿房宮)

　　(2)刑法嚴(yán)苛，賦稅沉重，暴政而亡

　　(3)思想xxxx，焚書坑儒

　　郡縣制和分封制的不同點(diǎn)?

　　1、基礎(chǔ)并不同：一個(gè)以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)，一個(gè)按地域劃分。

　　2、權(quán)利不同：一個(gè)是世襲，地方的小王國，一個(gè)是皇帝任免的官吏，沒有封地有俸祿

　　3、作用不同：一個(gè)容易形成地方割據(jù)勢(shì)力，一個(gè)能鞏固國家的統(tǒng)一，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展

　　皇權(quán)和相權(quán)之爭(zhēng)的原因和過程：

　　原因：皇帝為獨(dú)裁統(tǒng)治歷代都采取削弱相權(quán)，分化相權(quán)直至廢除宰相的方法，以實(shí)現(xiàn)君主xxxx。

　　漢武帝—頻繁更換宰相，用"中朝"對(duì)抗"外朝"

　　唐朝—三省六部制，相權(quán)一分為三

　　宋代—參知政事，繼續(xù)分散相權(quán)

　　明代—廢宰相，權(quán)分六部

　　清朝—軍機(jī)處

　　評(píng)價(jià)康熙

　　1、西南—平定"三藩"之亂

　　2、東南—收復(fù)臺(tái)灣，設(shè)臺(tái)灣府

　　3、西北—平定噶爾丹叛亂

　　4、東北—收復(fù)雅克薩之戰(zhàn)，簽定《尼布楚條約》

　　5、漢化政策，

　　6、加強(qiáng)蒙藏民族團(tuán)結(jié)

　　評(píng)價(jià)唐太宗

　　1、政治上：唐太宗勵(lì)精圖治，使唐朝社會(huì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，階級(jí)矛盾緩和，開創(chuàng)了"貞觀之治"的局面，這就為"開元盛世"的`出現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2、民族關(guān)系上：唐太宗采取開明的民族政策，加強(qiáng)了同周邊各族之間的聯(lián)系，加強(qiáng)了民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)了統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展，使統(tǒng)一的多民族國家進(jìn)入了鼎盛時(shí)期。

　　3、對(duì)外關(guān)系上：唐太宗實(shí)行開放的對(duì)外政策，對(duì)外來文化采取兼收并蓄的方針，這使中國文化呈現(xiàn)出多元化的色彩，封建文化出現(xiàn)了繁榮的局面，并對(duì)世界文明的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。

　　4、個(gè)人品質(zhì)上：唐太宗善于用人和納諫，具有很強(qiáng)的自我反省能力，成為古代封建君主的楷模和典范，并對(duì)以后歷朝的治國策略產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

　　唐太宗的評(píng)價(jià)的采分點(diǎn)

　　1、政治上：納諫、用人、貞觀之治、三省六部制、科舉制。

　　2、經(jīng)濟(jì)上：休養(yǎng)生息政策、均田制、租庸調(diào)制、輕徭薄賦、"存百姓"思想、

　　3、思想上：民本思想、慎用刑法、《唐律》的原則

　　4、民族關(guān)系："戰(zhàn)而后和"策略、"羈縻府州"設(shè)置、安西都護(hù)府、和親政策、文成公主入藏、民族團(tuán)結(jié)政策

　　5、對(duì)外關(guān)系：開放政策、大都會(huì)、鴻臚寺卿、玄奘取經(jīng)、兼收并蓄方針、對(duì)日本朝鮮影響

　　科舉制的"利"

　　1、政治上：開放考試，吸收了不少寒士進(jìn)入政權(quán)，有益于擴(kuò)大和鞏固封建統(tǒng)治的政治基礎(chǔ)，改變了封建社會(huì)前期豪門士族把持朝政的局面;有利于形成高素質(zhì)的文官隊(duì)伍。

　　2、教育上：促進(jìn)了教育發(fā)展，尤其是文學(xué)的發(fā)展

　　3、社會(huì)風(fēng)尚：促成了普遍持久的讀書風(fēng)尚

　　4、制度建設(shè)上：作為一種選官制度一定程度上體現(xiàn)了公平公正的原則

　　科舉制度的"弊"

　　1、學(xué)科結(jié)構(gòu)看：以儒教思想為核心、為重點(diǎn)，實(shí)際上這等同讓一個(gè)民族"偏科"近千年。"科舉"偏文舍理，這一點(diǎn)是很明顯的。假如沒有科舉制度設(shè)置的獨(dú)木橋，或許中國人自由自在地可以象西方社會(huì)一樣走向文理均衡的道路，最終發(fā)展出豐富多彩的自然科學(xué)。導(dǎo)致了近代科學(xué)落后于西方。

　　2、考試內(nèi)容看：明清的八股取士嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思想和創(chuàng)造意識(shí)，選拔出來的多是死讀書的奴仆而非真正的民族精英了。

　　利：

　　1、政治上：打破世家大族壟斷官場(chǎng)的局面，擴(kuò)大了統(tǒng)治階級(jí)的基礎(chǔ);提高了官員的文化素質(zhì)和他們的行政效率

　　2、教育上：促進(jìn)教育發(fā)展，社會(huì)重學(xué)風(fēng)氣形成。

　　3、社會(huì)風(fēng)尚：促成社會(huì)上普遍持久的讀書風(fēng)尚，

　　4、制度建設(shè)上：考試選官方式有一定的合理性，相對(duì)公正公平

　　弊：

　　1、明清時(shí)期，八股取士，被選舉的多是缺乏進(jìn)取精神和創(chuàng)新意識(shí)的人，讀書人成了統(tǒng)治者的奴仆。

　　2、阻礙了近代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，(學(xué)而優(yōu)則仕的人生觀和偏重社會(huì)科學(xué)，忽視自然科學(xué)的考試制度)

　　"百家爭(zhēng)鳴"形成的原因和影響?

　　原因：

　　1、政治上;社會(huì)大變革大動(dòng)蕩時(shí)期，各諸侯國為富國強(qiáng)兵，招賢納士。

　　2、經(jīng)濟(jì)上，鐵器牛耕推廣，生產(chǎn)力提高，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提供物質(zhì)條件。

　　3、科技上，天文學(xué)，醫(yī)學(xué)等科技取得較大進(jìn)步。

　　拓展：

　　莊子的主要思想是清靜無為，或者說是“無為而治”。主張順其自然,不求名、不求利,淡視生死。

　　1、主要思想

　　自由觀——逍遙游。就是絕對(duì)自由，這種絕對(duì)自由是莊周幻想出來的，是不依賴外界任何事物的絕對(duì)自由。

　　政治觀——順應(yīng)自然，無為而治。提出“絕圣棄知”的主張，認(rèn)為“圣人不死，大盜不起”，“絕圣棄知，大盜乃止�！庇终f，“主上喜好施智巧，用機(jī)謀而不求至道，那么天下就要大亂了�！币会樢娧�地指出了社會(huì)的弊端，提出了“彼竊鉤者誅，竊國者為諸侯”的名言。

　　認(rèn)識(shí)論一一將人的知識(shí)分為有為的小知與無為的大知，提倡無為的大知，擯棄有為的小知。認(rèn)為以有限的智慧去探究無窮大的領(lǐng)域，必然會(huì)述亂而無所收獲。

　　2、莊子簡介

　　莊子(約前369-前286)，戰(zhàn)國中期哲學(xué)家，莊氏，名周，字子休(一作子沐)，漢族，蒙(今安徽蒙城，又說河南商丘、山東東明)人。是我國先秦(戰(zhàn)國)時(shí)期偉大的思想家、哲學(xué)家、文學(xué)家。

　　莊子原系楚國公族，楚莊王后裔，后因亂遷至宋國，是道家學(xué)說的主要?jiǎng)?chuàng)始人。與道家始祖老子并稱為“老莊”，他們的哲學(xué)思想體系，被思想學(xué)術(shù)界尊為“老莊哲學(xué)”，然文采更勝老子。代表作《莊子》被尊崇者演繹出多種版本，名篇有《逍遙游》、《齊物論》等，莊子主張“天人合一”和“清靜無為”。

　　莊子的想象力極為豐富，語言運(yùn)用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。他的作品被人稱之為“文學(xué)的哲學(xué)，哲學(xué)的文學(xué)”。據(jù)傳，又嘗隱居南華山，故唐玄宗天寶初，詔封莊周為南華真人，稱其著書《莊子》為《南華真經(jīng)》。

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