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小升初語文閱讀知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

時(shí)間:2021-07-30 14:52:13 總結(jié) 我要投稿

小升初語文閱讀知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

  總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律,因此,讓我們寫一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么,以下是小編收集整理的小升初語文閱讀知識(shí)點(diǎn)總結(jié),僅供參考,大家一起來看看吧。

小升初語文閱讀知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

  復(fù)習(xí)要求

  知道文章所表達(dá)的思想感情指什么,能通過分析文章的主要內(nèi)容及重點(diǎn)部分,通過抓文章中的關(guān)鍵詞句,通過分析題目等途徑體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,并能用準(zhǔn)確、簡潔的語句進(jìn)行個(gè)性化的表述。

  復(fù)習(xí)提示

  文章的思想感情是指作者寫這篇文章的目的。具體說是作者想通過文章的主要內(nèi)容贊揚(yáng)什么,批評(píng)什么,反對(duì)什么,抒發(fā)什么感情,說明什么道理等等。如果我們體會(huì)出文章的思想感情,就能對(duì)文章理解得更深刻。

  在復(fù)習(xí)指導(dǎo)中要注意兩點(diǎn)

  1、指點(diǎn)迷津,引導(dǎo)體會(huì)

  與體會(huì)文章的思想感情相聯(lián)系是思想感情表現(xiàn)的基本形態(tài)。在復(fù)習(xí)中,要自覺地隨機(jī)地揭示、總結(jié)這方面的寫作規(guī)律,使學(xué)生了解體會(huì)文章的思想感情與文章體裁、類別、表現(xiàn)形態(tài)的聯(lián)系,顯然有助于學(xué)生在復(fù)習(xí)訓(xùn)練中明確方向。

  應(yīng)該讓學(xué)生了解:寫人或記事的文章一般都是人的思想、品質(zhì)、精神或事的情理;寫景狀物的文章一般都是表達(dá)一種情感;寓言、童話一般都是說明一個(gè)道理等等。

  應(yīng)該讓學(xué)生了解文章的思想感情表現(xiàn)的基本形態(tài),比如,寫景狀物的游記,主要有兩種形式:一是縱式,所謂“移步換形”,如《長城》、《草原》,文中的`每一部分都包括游蹤(觀察點(diǎn))、風(fēng)貌、觀感三個(gè)方面,思想感情必然集中包含在觀感當(dāng)中;另一種是橫式,所謂“分類摹寫”(如《桂林山水》),它總是離不開“總分”或“總分總”的結(jié)構(gòu)形態(tài),思想感情的語言標(biāo)志必然在“總”的部分。

  2、明確要求,強(qiáng)調(diào)深入思考

  在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)思想感情的教學(xué)中存在著相當(dāng)普通的“淺嘗輒止”、“生搬硬套”的現(xiàn)象。所謂“淺嘗輒止”,就是找出“有關(guān)詞句了事,而不能真正入乎其內(nèi)!逼鋵(shí)以記敘性文章說,思想和傾向大多滲透和體現(xiàn)在文章的整體中,作者有時(shí)點(diǎn)化,甚至直接評(píng)說,只是為了加強(qiáng)所描述事實(shí)的說服力而已。通常所說的“寓論斷于敘事”、“寓觀點(diǎn)于事實(shí)”、“寓想象于形象”、“寓感情于畫面”,正是記敘文表達(dá)感情的特點(diǎn),所以體會(huì)文章表達(dá)的思想感情是閱讀過程中的一環(huán),復(fù)習(xí)中更應(yīng)當(dāng)在感知理解文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行,應(yīng)該是理解的深刻性與概括的精辟性的綜合體現(xiàn)。

  所謂“生搬硬套”,就是“公式化”,用幾個(gè)現(xiàn)成的詞語、句子作“筐”去“套”、去“裝”。因此,在復(fù)習(xí)中有必要強(qiáng)調(diào)深入思考,使體會(huì)歸納真正“到位”。

  以《鳥的天堂》為例,學(xué)生體會(huì)歸納為對(duì)祖國河山的熱愛。試想一下,把這里換成桂林或別的什么地方,那些文章的“思想感情”不也就有了?這不僅“空”了,而且閱讀的思維過程簡單化了,文章的個(gè)性、學(xué)生的個(gè)性也失去了。我們應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)文章最后一節(jié)“文眼”——“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到留戀”和“昨天是我的眼睛騙了我,那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂!”進(jìn)行深入的思考,“為什么會(huì)這樣?”從而領(lǐng)悟到作者的喜愛、贊美之情,從而準(zhǔn)確地歸納出屬于《鳥的天堂》自己的思想感情。

  3、總結(jié)方法,強(qiáng)調(diào)運(yùn)用

  復(fù)習(xí)中總結(jié)具體方法,對(duì)于學(xué)生舉一反三,形成能力很有好處。但是在運(yùn)用中鼓勵(lì)學(xué)生試用多種方法體會(huì),拓寬他們思考的天地,激活他們的思維,使他們相互形成補(bǔ)充,在總體上加深對(duì)文章的理解。

  體會(huì)文章思想感情的方法主要有

  ⑴通過分析文章的主要內(nèi)容和重點(diǎn)部分體會(huì)文章的思想感情

  如《窮人》這篇文章的主要內(nèi)容是:漁夫的妻子桑娜在等待丈夫歸來的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)西蒙已悲慘地死去,就立即抱回她的兩個(gè)孩子,漁夫知道后,也主動(dòng)提出收養(yǎng)兩個(gè)孤兒的事。根據(jù)這一主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生想想作者寫這件事的目的是什么呢?然后引導(dǎo)學(xué)生歸納。

  有時(shí)只要抓住文章的重點(diǎn)部分進(jìn)行分析,就能揭示文章的中心思想。如《我的戰(zhàn)友邱少云》文章的重點(diǎn)部分是4—8自然段。主要寫邱少云被烈火包住時(shí)仍然紋絲不動(dòng),當(dāng)時(shí)他只要在地上打幾個(gè)滾或脫掉棉衣就可以撲滅烈火,但是為了戰(zhàn)斗的勝利任憑烈火在身上燒了半個(gè)多小時(shí)。它像千斤巨石一般趴在火堆里一動(dòng)不動(dòng),直到最后一息,沒挪動(dòng)一寸地方,沒發(fā)出一聲呻吟。引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么烈火在邱少云身上燒了半個(gè)多小時(shí),他都一動(dòng)不動(dòng)?”學(xué)生就可以體會(huì)到邱少云同志即使?fàn)奚惨獓?yán)守革命紀(jì)律的崇高精神。

  ⑵抓住重點(diǎn)詞句概括中心思想

  在有些文章中往往由重點(diǎn)詞句直接點(diǎn)明了文章的中心,我們把這些句子叫做中心句。還有一些文章中的重點(diǎn)詞句蘊(yùn)涵著文章的中心,只要分析、理解這些句子的深刻含義,也就把握了文章的中心。學(xué)生只要在閱讀理解全文的基礎(chǔ)上,對(duì)這些重點(diǎn)詞句適當(dāng)作些補(bǔ)充、修改就能順利地概括出文章的中心思想。

  這些重點(diǎn)詞句常常出現(xiàn)在文章的開頭、結(jié)尾或過渡段中。如《詹天佑》開頭一句"詹天佑是我國杰出的愛國工程師"。其中"愛國"、"杰出"正是全文的中心。

  還有一些關(guān)鍵詞句常常在文章中抒情或議論的部分。例如《林!氛n文中出現(xiàn)了三次"親切、舒服",從中可以充分體會(huì)到作者對(duì)大興安嶺的喜愛和贊美之情。這就是文章的中心。再如《偉大的友誼》、《為人民服務(wù)》等。

  ⑶通過分析題目概括中心思想

  我們常說文章的題目是“文眼”,而眼睛又是心靈的窗戶,那么我們分析題目就能把握文章的靈魂——中心。

  例如《窮人》一課,通過讀課文我們知道明明是寫“桑娜、漁夫、西蒙及西蒙的兩個(gè)孩子”,為什么以“窮人”為題呢?這是因?yàn)樗麄兊谋瘧K生活是沙俄時(shí)代窮人的生活寫照。桑娜、漁夫的善良、勤勞是窮人品質(zhì)的體現(xiàn)。理解了為什么以窮人為題的深刻含義,也就把握了文章的中心。

  在運(yùn)用以上三種方法概括中心思想時(shí),還要注意作者寫文章時(shí)的背景,這樣才能更準(zhǔn)確地把握作者的寫作目的。例如《賣火柴的小女孩》等課。

  當(dāng)然體會(huì)歸納文章表達(dá)的思想感情的方法不止這些,我們認(rèn)為進(jìn)入文章的角度和方法可以由學(xué)生自由選擇。

  小升初語文知識(shí)點(diǎn)大全

  一、兩種語言類型:口語、書面語。

  二、三種人稱:第一人稱、第二人稱、第三人稱

  三、三種感情色彩:褒義、貶義、中性。

  四、四種文學(xué)體裁:小說、詩歌、戲劇、散文。

  五、句子的四種用途:陳述句、問句、祈使句、感嘆句

  六、六種病句類型:

  1、成分殘缺;

  2、搭配不當(dāng);

  3、關(guān)聯(lián)詞語使用不恰當(dāng);

  4、前后矛盾;

  5、語序不當(dāng);

  6、誤用濫用虛詞(介詞)

  七、表達(dá)方式:記敘、描寫、抒情、說明、議論

  八、表現(xiàn)手法:象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)

  九、修辭手法:比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語、雙關(guān)

  十、記敘文六要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果

  十一、記敘順序:順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘

  十二、敘述方式:概括敘述、細(xì)節(jié)描寫

  十三、記敘線索:實(shí)物、人物、思想感情變化、時(shí)間、地點(diǎn)變換、中心事件(找線索的方法:標(biāo)題、反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)詞語或某個(gè)事物、抒情議論句)

  十四、描寫角度:正面描寫、反面描寫

  十五、描寫人物的方法:語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌

  十六、描寫景物的角度:視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺

  十七、環(huán)境描寫分為:自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境

  十八、描寫景物的方法:動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))、移步換景

  十九、景物描寫的作用:渲染氣氛、烘托人物心情、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)人物的品質(zhì)、襯托中心思想

  二十、抒情方式:直抒胸臆、間接抒情(借景抒情)

  二十一、說明順序:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序(邏輯順序六種形式:1一般—個(gè)別2現(xiàn)象—本質(zhì)3原因—結(jié)果4概括—具體5部分—整體6主要—次要

  二十二、說明語言:平實(shí)、生動(dòng)

  二十三、說明文類型:事理說明文、事物說明文

  二十四、說明方法:舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用、列圖表

  二十五、議論文三要素:論點(diǎn)、論據(jù)、論證

  二十六、論據(jù):事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)

  二十七、論證方法:舉例(或事實(shí))論證、道理論證(有時(shí)也稱引用論證)、對(duì)比(或正反對(duì)比)論證、比喻論證、引用論證。

  二十八、論證方式:立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證)

  二十九、議論文結(jié)構(gòu):提出問題(引論)、分析問題(本論)、解決問題(結(jié)論)

  三十、結(jié)構(gòu)形式:總分總、總分、分總(分的部分常有并列式、遞進(jìn)式)

  三十一、小說情節(jié)四部分:開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

  三十二、小說三要素:人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境

  三十三、引號(hào)的作用:1表引用2表諷刺或否定3表特定稱謂4表強(qiáng)調(diào)或著重指出5特殊含義

  三十四、破折號(hào)用法:1表注釋2表插說3表聲音中斷、延續(xù)4表話題轉(zhuǎn)換5表意思遞進(jìn)

  三十五、省略號(hào)的六種用法:1表內(nèi)容省略2表語言斷續(xù)3表話未說完4表心情矛盾5表思維跳躍6表思索正在進(jìn)行

  三十六、其他:

 。ㄒ唬┠尘湓捲诰渥又械淖饔茫

  文首:開篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、小說),埋下伏筆(記敘文、小說),設(shè)置懸念(小說),為下文作鋪墊;總領(lǐng)下文

  文中:承上啟下(過渡);總領(lǐng)下文,總結(jié)上文

  文末:點(diǎn)明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應(yīng)開頭(議論文、記敘文、小說)

 。ǘ┬揶o手法的作用:

 。1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語境

  比喻、擬人:生動(dòng)形象;

  答題格式:生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性

  排比:有氣勢(shì)、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等

  答題格式:強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性

  設(shè)問:引起讀者注意和思考答題格式:引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考

  反問:強(qiáng)調(diào),加強(qiáng)語氣等

  對(duì)比:強(qiáng)調(diào)了……突出了……

  反復(fù):強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣

 。ㄈ┠尘湓捴心硞(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?

  動(dòng)詞:不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……

  形容詞:不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……

  副詞(如都、大都、非常、只有等):不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度、表限制、表時(shí)間、表范圍等),換了后就變成……,與事實(shí)不符。

 。ㄋ模┮痪湓捴心硟扇齻(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?

  不能。因?yàn)椋?)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致;(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系,環(huán)環(huán)相扣,不能互換。

 。ㄎ澹┒我獾臍w納

  記敘文:回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事

  格式:時(shí)間+地點(diǎn)+人+事

  說明文:回答清楚說明對(duì)象是什么,它的特點(diǎn)是什么

  格式:說明(介紹)+說明對(duì)象+說明內(nèi)容(特點(diǎn))

  議論文:回答清楚議論的問題是什么,作者的觀點(diǎn)怎樣

  格式:用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)

 。⿵(fù)句關(guān)系和常用關(guān)聯(lián)詞語:

  并列:既……又……;一邊……一邊……;不是……而是……

  承接:便;就;于是

  遞進(jìn):不但……而且……;并且;甚至;更;何況等

  選擇:不是……就是……;或者……或者……;要么……要么……;是……還是……;與其……不如……;寧可……也不……

  轉(zhuǎn)折:雖然……但是……;盡管……卻……;然而;卻;只是;不過等

  因果:因?yàn)椤浴;既然……就……;之所以……是因(yàn)椤?/p>

  假設(shè):如果……那么……;即使(哪怕)……也……

  條件:只有……才……;只要……就……

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