中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

語文教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

時間:2024-12-13 16:10:09 詩琳 總結(jié) 我要投稿

語文教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)(通用12篇)

  總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),因此,讓我們寫一份總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢?以下是小編精心整理的語文教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié),歡迎閱讀與收藏。

語文教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)(通用12篇)

  語文教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 1

  本學(xué)期我們加大了對教師教學(xué)情況的過程管理及檢查力度,實(shí)行備課、練習(xí)冊、作文、寫字一塊的常規(guī)一月一查的辦法。

  最近一個月檢查的情況來看,大多數(shù)教師都比較重視常規(guī)的落實(shí),現(xiàn)將檢查情況小結(jié)如下:

  教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有:備課、練習(xí)冊、作文、寫字的檢測。

 。ㄒ唬┙贪竷(yōu)點(diǎn)

  1、從備課內(nèi)容來看,各個年級的教案都有完善的教學(xué)計劃,有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出,基本要素齊全,板書新穎。其中一、二、四、五年級能做到二次備課,做到了根據(jù)教學(xué)實(shí)情再做修改,特別是五年級二次備課認(rèn)真細(xì)致,真正把教案用到了課堂。從教學(xué)反思來看,一、二、三、四年級反思全面、詳細(xì),有教學(xué)不足、教學(xué)亮點(diǎn)。打印教案能做到格式美觀,板塊清楚的有一、二、四年級。

  (二)教案缺點(diǎn)

  備課不足之處:三年級的打印教案格式?jīng)]有調(diào)整好,以及六年級的表格式教案出現(xiàn)了板塊不合理的現(xiàn)象,板塊的空白處太多,老師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)情稍作內(nèi)容補(bǔ)充或者后記之類。希望在下一次常規(guī)檢查中老師能夠做到修改自己教案的不足之處。

 。ㄈ┚毩(xí)冊優(yōu)點(diǎn)

  從練習(xí)冊的檢查情況來看,各個年級老師都能及時小勾批閱作業(yè),并且有星級評價激勵的機(jī)制。其中一、二、四、六年級的學(xué)生書寫較工整。從練習(xí)冊更改情況來看能做到學(xué)生及時訂正的班級有一、二、四年級。特別是二年級老師在學(xué)生寫錯字的情況下,進(jìn)行了示范性的書寫。

 。ㄋ模┚毩(xí)冊缺點(diǎn)

  從這次檢查情況看,還存在很多問題。例如三年級階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一個轉(zhuǎn)折期,可是三年級的練習(xí)冊上還是有學(xué)生運(yùn)用鉛筆書寫的情況,希望老師能夠督促好學(xué)生慢慢轉(zhuǎn)變過來,養(yǎng)成好的.書寫習(xí)慣。三、五年級有跳躍式的批改現(xiàn)象,主題單元測試總是空著,沒有及時讓學(xué)生完成以及批改。三、五年級部分學(xué)生的練習(xí)冊在老師的批閱后未及時更正,希望老師們辛苦一點(diǎn)能做好二次批閱的工作。

  (五)寫字本優(yōu)點(diǎn)

  從檢查情況來看,各個年級的老師都能及時批閱,并且有星級評價激勵。學(xué)生書寫工整。

  (六)寫字本缺點(diǎn)

  寫字本檢查過程中也發(fā)現(xiàn)了很多問題,如一年級有19本出現(xiàn)了4次未批改的現(xiàn)象,且有部分學(xué)生并沒有按時完成。三、五年級寫字本書分別完成了1次、2次,均未批閱,進(jìn)度有些慢了。建議老師及時批閱學(xué)生的作業(yè)并督促好學(xué)生按時完成作業(yè)。一年級的作業(yè)次數(shù)也有不足的現(xiàn)象。

 。ㄆ撸┳魑膬(yōu)點(diǎn)

  從作文檢查來看教師都批閱非常認(rèn)真,均有眉批、尾批。老師們的評語具有針對性、指導(dǎo)性與激勵性。學(xué)生的書寫情況來看比較工整。

 。ò耍┳魑娜秉c(diǎn)

  三年級的作文6本未及時批閱,建議老師及時做好批閱工作,F(xiàn)在已是第五周了,作文次數(shù)達(dá)不到要求的是三、五、六年級。希望老師們注意自己的教學(xué)進(jìn)度,督促學(xué)生書寫好作文。

  這次檢查練習(xí)冊、作文、寫字都有沒有交齊的情況,只有二年級做得最好,希望在下一次的常規(guī)檢查中老師們能及時把學(xué)生的作業(yè)收齊,以便檢查。

 。ň牛┙ㄗh

  1、備課時學(xué)習(xí)提示上再設(shè)計得精練些,提示全面些。反思要再深入些,多加強(qiáng)反思,提出改進(jìn)措施。

  2、作業(yè)本上教師激勵評語再增多,力度增強(qiáng)。加強(qiáng)學(xué)生規(guī)范書寫。耐心培養(yǎng)個別學(xué)生習(xí)作能力。

  3、講評方法要寫具體,體現(xiàn)出明確的指導(dǎo)方法。從多個角度指導(dǎo),讓學(xué)生扎實(shí)掌握知識、做題方法。注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法小結(jié)、學(xué)法遷移運(yùn)用。

  語文教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 2

  回顧高三這一年歷程,讓之積淀成最尖銳、理智的文,也算是對他們的一種懷念,對自己的一種鞭策與鼓勵吧。所教高三321班和324班是處于尖子班與普通班之間的重點(diǎn)班,雖然說他們是理科重點(diǎn)班的學(xué)生,但語文基礎(chǔ)相對較差,最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不把語文學(xué)科當(dāng)成一回事,再加上自己第二次擔(dān)任高三語文教學(xué)工作,缺乏經(jīng)驗(yàn),所面臨的困難和壓力比較大,最終的結(jié)果的喜與悲,我不想作多少評價,我只想說,走過一半高三,我無怨無悔,在不停息地努力中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),對現(xiàn)在的教學(xué)工作應(yīng)該有一定的借鑒意義。

  一、想方設(shè)法、耐心感化,改變頑固陳舊觀念

  我們學(xué)校的孩子總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個樣,而且有時某些其他科目老師受傳統(tǒng)觀念影響甚至?xí)趯W(xué)生面前公開散布這樣的言論:高考語文成績完全靠運(yùn)氣,理科生花時間去學(xué)語文那是學(xué)傻了。在這種尷尬時候,我們?nèi)绻皇且晃侗г棺陨硖幵谥貒械睦Ь,那么我們的語文就真正會走向絕境,無處逢生。我沒有喪失“斗爭” 勇氣,積極地、堅(jiān)決地與這些人展開“交鋒”,努力為學(xué)生學(xué)語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境。當(dāng)然要將學(xué)生的態(tài)度端正過來不能光是靠說教的方式,我還采取了以下幾種方法:

  1. 重點(diǎn)抓住各班理科成績特別優(yōu)秀但語文總拖后腿的幾個典型學(xué)生,利用課余和周六時間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問,耐心的講解以此打動他們,激起他們學(xué)習(xí)語文的熱情,一定時期內(nèi)他們語文成績的提高帶動了他們整體學(xué)習(xí)面貌的改變,從而在學(xué)生中起到良好的帶頭作用;

  2. 文學(xué)鑒賞課盡量用生動優(yōu)美的語言將學(xué)生帶入優(yōu)美的情境中,讓他們在不知不覺中感受語言的魅力;

  3. 善于捕捉每個學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn),以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的信心,但某些學(xué)生卻將老師的表揚(yáng)當(dāng)成了驕傲的資本;

  4. 利用課下交流暢談其他省市學(xué)習(xí)語文以及高考語文的信息,盡可能的讓他們從“語文學(xué)習(xí)無用論”中擺脫出來,但少部分學(xué)生到高考成績揭曉還沒有醒悟。

  二、整體分層、明確目標(biāo),優(yōu)化設(shè)計教學(xué)

  1. 細(xì)研學(xué)生,分層教學(xué)

  高考要取得可喜成績,必須盡量的讓每個學(xué)生閃亮起來。改變傳統(tǒng)教育中“少數(shù)尖子撐場面,多數(shù)學(xué)生作陪客”的被動局面,需要我們對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的分析。我將所教的學(xué)生分成了兩種群體四類情況:第一類學(xué)生是打不扁、錘不爆、煮不熟的銅豌豆學(xué)生,他們基礎(chǔ)知識薄弱與學(xué)科學(xué)習(xí)能力較差,學(xué)習(xí)積極性很難激發(fā);第二類學(xué)生是語文成績優(yōu)異,理科成績較差的學(xué)生,他們對高考語文成績寄予了很高期望,在高三他們的心理問題異常突出;第三類學(xué)生便是各科學(xué)習(xí)成績平平(包括語文)的大部分學(xué)生,他們已經(jīng)掌握了相當(dāng)數(shù)量的基礎(chǔ)知識,形成了一定的.能力,但他們掌握的知識還處在一種雜亂、不穩(wěn)定甚至游離的狀態(tài),對知識的運(yùn)用及解題能力還不強(qiáng),是高三大軍里的生力軍,他們普遍心理素質(zhì)較好,引導(dǎo)得當(dāng)便能取得優(yōu)異成績;第四類是各科成績都很優(yōu)異者,這類學(xué)生主要引導(dǎo)他們向115分以上進(jìn)軍。很明顯在高三學(xué)習(xí)中前兩類學(xué)生屬于弱勢群體,應(yīng)加大力度重點(diǎn)保護(hù),后兩種則屬于優(yōu)勢群體,引導(dǎo)合理便能創(chuàng)造奇跡。根據(jù)他們的不同學(xué)情,我采用了“區(qū)別對待,分層施教,全民參與”的教學(xué)方法。具體表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)分層、教學(xué)過程分層,課后練習(xí)分層以及綜合評價分層幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)時的心理障礙,激發(fā)不同層次學(xué)生的求知欲望,盡量讓每個學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,讓不同層次的學(xué)生在自己的水平線上得到較好的發(fā)展。但由于經(jīng)驗(yàn)不足,在此種模式的教學(xué)中有不盡完善的地方,某些學(xué)生對老師的用心可能并不理解。

  2.多樣化教學(xué),讓學(xué)生活起來

  高三是沉重的,學(xué)習(xí)任務(wù)相當(dāng)繁重,老師心力交瘁,學(xué)生壓力重重。我總試想著讓學(xué)生能在語文課上快樂學(xué)習(xí),所以我在分層教學(xué)的同時,引入了蔡澄清先生的啟發(fā)式教學(xué)和多媒體教學(xué),試圖讓學(xué)生在競爭與快樂中掌握知識形成能力。但有時我卻高估了我的學(xué)生,啟發(fā)式教學(xué)并沒有實(shí)現(xiàn)她的太多價值。

  3.提高效率,上好講評課

  進(jìn)入高三,面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時間緊等一系列困難,學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多,但我們不能因?yàn)闀r間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評的過程,光對答案耗時、耗力。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評這一堂課的重要環(huán)節(jié),通過講評幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識,提高運(yùn)用所學(xué)知識的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣,是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。在此過程中我注意做到了以下幾點(diǎn):講評前認(rèn)真分析試卷,有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié),注意深化鞏固,突出實(shí)效性。

  首先,講清試題的測試點(diǎn),即本題主旨和目標(biāo),以《考試說明》為鑒,講清它是“說明”中的哪一項(xiàng),這一項(xiàng)的要求是什么。

  其次,講清試題的角度,即是怎樣(通過什么)來考的,如,試題自身是給一篇科技短文選擇題,實(shí)質(zhì)是考查文章作者的思想傾向,文章的主要內(nèi)容的。再如,以變換了的種種說法,考查對句意或文意的理解;文言文中,以句間關(guān)系的理解,考查翻譯能力(即翻譯時加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞)……

  第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法:語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法。語法結(jié)構(gòu)分析法主要查找搭配不當(dāng)、成分殘缺、贅余、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的毛病。抽出主干,看其主干是否xx,然后理清附加成分,看其修飾、限制、補(bǔ)充是否合理,是否與其中心語搭配;主干與附加成分是否存在殘缺或贅余的贊美;成分內(nèi)部及其他語言單位間的順序是否合乎語法結(jié)構(gòu)的規(guī)律;就句子整體而言,看其結(jié)構(gòu)層次是否分明,主次、輕重、因果安排是否合理。提醒學(xué)生要特別注意:試題中若出現(xiàn)聯(lián)合短語作句子成分的情況,首先要看聯(lián)合短語中每一項(xiàng)內(nèi)容是否與其前后相關(guān)的成分都搭配。若句子的謂語中心詞為“是”、“為”,或賓語由動詞充當(dāng),首先看其主賓是否搭配;句子若含有多層定語、狀語,首先看其偏句與正句的順序是否合理。(邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法不再展開說明)

  又如科技說明文常見的干擾項(xiàng)的擬制方法有夸大范圍以偏概全,無中生有橫生枝節(jié),指東說西偷換概念,源流倒置逆情背理,已然未然亂說一通,或然必然性質(zhì)不分……了解了命題者擬制干擾項(xiàng)的方法,有利于順利地確認(rèn)干擾項(xiàng),選出正確項(xiàng)。

  第四,糾正錯誤務(wù)必落實(shí)。對于教師而言,要了解學(xué)生錯在何處,為何錯,哪些學(xué)生錯,有針對性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對于學(xué)生而言,要求答錯的學(xué)生要

  第五,要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度,同樣的考查內(nèi)容,還可以從哪個角度考。同樣的要補(bǔ)充,有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣,即可以以一定的量的重復(fù),加上一定的變化,來增強(qiáng)對此一類題的理解,做到練一些題,通曉某一類題。對于學(xué)生而言,還可以自選課外題,以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認(rèn)識。

  另外,還特別注意在講評中堅(jiān)持正面教育,保護(hù)學(xué)生的自尊心,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動性,促使成績較好的學(xué)生看到差距,向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn);引導(dǎo)成績較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn),鼓起勇氣,樹立信心。批評、指責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人,或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇,都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng)。

  三、瞄準(zhǔn)高考,狠抓常規(guī),注重平時積累

  語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科,很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功。進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作:按照高考考綱,積累易讀錯、寫錯的詞5個,成語1個;每個月除月考外額外完成習(xí)作一篇;堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動,通過這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練,使學(xué)生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展。

  四、深入研究考試大綱,重視信息的溝通

  1.在高三之始,將近十年的高考語文試題認(rèn)真做了一遍,試圖從中尋找一些考試規(guī)律,細(xì)致研究分析05、XX年的語文考試說明,準(zhǔn)確把握高考動態(tài),并且及時加以落實(shí)。

  2.在教學(xué)中,除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識外,還注意想有經(jīng)驗(yàn)的同事特別是老教師學(xué)習(xí),從教學(xué)方案的設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié),認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

  3.“它山之石可以攻玉” 因此我們非常重視信息的搜集,利用每周兩次去南大上研究生班課程之機(jī),利用手頭上的報刊,學(xué)校的電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來的資料充分搜集天津等各名校備考的信息與動態(tài),并且注意整理與借鑒,做到為我所用,增強(qiáng)復(fù)習(xí)指導(dǎo)的針對性與實(shí)效性。

  五、分析學(xué)生每次考試情況,對癥下藥。

  每次考試之后,我們都認(rèn)真分析,找出薄弱環(huán)節(jié),與學(xué)生交流,弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個方面:基礎(chǔ)知識的4-6題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題,還有作文。本身存在的失誤主要是訓(xùn)練不扎實(shí),有時過高地估計學(xué)生的能力,貪多求快,有時點(diǎn)撥不到位,沒有重錘敲打,學(xué)生的印象不深。針對學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)工作中存在的問題,我及時調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,在教學(xué)中注重過程管理,從四個方面落實(shí)教學(xué)任務(wù):

  1、細(xì)化內(nèi)容;摓閷(shí),化大為小,每節(jié)課要求學(xué)生干什么,都有明確的目標(biāo),對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促、檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時處理,力爭把目標(biāo)落到實(shí)處;

  2、序化訓(xùn)練。針對學(xué)生的實(shí)際情況,在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序,合理安排各個考點(diǎn)的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容,做到層層深入,不斷推進(jìn),反復(fù)強(qiáng)化;

  3、量化分析,對平時的每次練習(xí)、考試,我們都進(jìn)行全面的數(shù)理分析,認(rèn)真統(tǒng)計分析每個學(xué)生答題情況,找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的“軟肋”,建立學(xué)生的學(xué)情檔案,確定下一步的教學(xué)思路,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量;

  4、深化輔導(dǎo),課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績的重要一環(huán)。

  六、專項(xiàng)復(fù)習(xí),狠抓薄弱環(huán)節(jié)。

  1.基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)注意長短線結(jié)合,對音、形、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后,穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中,進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目,做到短平快,盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。

  2.復(fù)習(xí)文言文,我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩歌歸攏在一起,印發(fā)給學(xué)生。將200個文言實(shí)詞和18個文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生。文言文復(fù)習(xí)中不足表現(xiàn)在大綱要求掌握的實(shí)詞、虛詞的意義和用法,應(yīng)該師生共同歸納再整理成冊,另外忽略了教材所選文言文的作用。

  3.對詩歌鑒賞,我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí):

  (1)進(jìn)行題型示例,精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子,讓學(xué)生對這類題有一個感性的認(rèn)識,消除其神秘感。

  (2)把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象,體會其思想感情,把握其表現(xiàn)手法。

  (3)歸納詩歌鑒賞的一般方法,引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路,注意答題的針對性和完整性。

  4.努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍,盡可能地拓寬學(xué)生的視野,提高讀寫能力。

  (1)要求學(xué)生合訂《讀者》《青年文摘》《考試報》等優(yōu)秀報刊,在班級傳閱。

  (2)要求學(xué)生堅(jiān)持寫周記,利用周記進(jìn)行練筆、積累材料。

  (3)根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好,精選例文,認(rèn)真研讀揣摩,利用文中材料進(jìn)行仿寫,然后對照原文,比較優(yōu)劣,找出差距。

  (4)注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,認(rèn)真選題,在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo),在卷面、書寫、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。

  (5)堅(jiān)持每周六下午放學(xué)后給自愿聽課的學(xué)生免費(fèi)講課一節(jié),主要傳授學(xué)生寫作技巧,堅(jiān)持聽課的同學(xué)在高考作文中都取得了令人滿意的成績。

  語文教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 3

  首先,在思想方面。嚴(yán)格要求自己,無論在校內(nèi)校外或是在待人接物、言語行動等方面,處處都以為人師表的形象立之。

  其次,在教學(xué)方面。為了教好語文,本人系統(tǒng)地認(rèn)真研究了初中的語文教材和相關(guān)的練習(xí),并買來一些語文工具書籍。同時加強(qiáng)與其他語文老師的交流,認(rèn)真研讀他們的教案、教學(xué)心得。經(jīng)常抽空去聽其他語文老師的課堂教學(xué),尤其是汪英尾老師的課,并認(rèn)真、詳細(xì)地做好聽課記錄。在上每節(jié)課之前,本人盡可能搜集相關(guān)的資料,結(jié)合本校學(xué)生情況,認(rèn)真?zhèn)浜谜n,設(shè)計好教案。同時,針對課堂上學(xué)生的表現(xiàn)、反應(yīng)在課后寫好教學(xué)反思,總結(jié)每節(jié)課的成功與不足之處,以方便今后的教學(xué)?傊,都是為了通過積累他人的經(jīng)驗(yàn)和自己的教學(xué)體會,在本學(xué)期的.語文教學(xué)中也取得了明顯的效果:

  第一,學(xué)生對語文科目的興趣有所提高

  本人按照新課程標(biāo)準(zhǔn),在課堂上通過設(shè)計一些與學(xué)生實(shí)際相貼近的問題,以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題。在教學(xué)活動中盡量做到活躍課堂氣氛,讓學(xué)生裝始終處于一種積極的主動的狀態(tài),在輕松的氛圍中理解、接受知識。并適當(dāng)?shù)丶皶r地鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生的表現(xiàn),肯定他們的回答,讓他們從回答問題中樹立信心,增強(qiáng)了他們對語文這一學(xué)科的興趣。

  第二,學(xué)生的閱讀理解能力有所提高

  學(xué)生的知識面相對狹窄,平時閱讀書籍、報刊、雜志等較少,這就使學(xué)生的閱讀理解能力較差。針對這種情況,本人充分利用學(xué)校的現(xiàn)有書籍,有選擇的向他們推薦一些書籍,盡力擴(kuò)大他們的知識面,以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上,注意設(shè)計一些簡單的問題,讓學(xué)生通過閱讀后回答問題,并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),以提高他們的閱讀理解能力。經(jīng)過一段時間的強(qiáng)化后,學(xué)生的知識面不但擴(kuò)大了,而且閱讀理解能力也大大提高了。

  第三,學(xué)生口頭表達(dá)能力有所提高

  本校的學(xué)生由于一些原因,口頭表達(dá)能力較差。為了提高學(xué)生口頭表達(dá)能力,本人在課堂上,多注意讓一些羞于開口的同學(xué)起來回答問題,先用一些簡單的容易回答的問題,通過耐心引導(dǎo)其回答,并加以肯定、表揚(yáng),從中鍛煉他們的膽量,樹立他們的信心。平時,還注意指定一些簡短的文章給他們朗讀,并且在班里舉行一些朗讀比賽,以提高他們的朗讀能力,從而提高口頭表達(dá)能力。經(jīng)過一段時間的鍛煉,學(xué)生們口頭表達(dá)能力有所提高,

  第四,學(xué)生寫作能力有所提高

  為了提高學(xué)生的寫作能力,本人在平時常布置一些簡短的小作文,并在課堂上當(dāng)場完成。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的,學(xué)生寫起來也容易。在批改時充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn),并且在班上公開表揚(yáng),讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感,最終調(diào)動其寫作的積極性。增加了學(xué)生對寫作的興趣。

  成為一名老師以后,我也在努力做好本職工作,不忘自己是一個為人師表的教師,雖然還有許多不足,但是在努力學(xué)習(xí)之后,從實(shí)際工作中提高自己的教學(xué)水平和工作能力。

  語文教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 4

  語文教學(xué)常規(guī)工作檢查已經(jīng)結(jié)束。總體來說,絕大多數(shù)語文教師的工作成效是令人欣喜的,值得肯定,但同時也存在一些問題,有待進(jìn)一步整改。

  一、好的方面:

  1、課堂教學(xué),教師準(zhǔn)備較充分,教學(xué)目標(biāo)較清晰,多數(shù)能夠完成教學(xué)任務(wù),有自己的教學(xué)風(fēng)格,注重了知識的落實(shí),關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)。

  2、從常規(guī)管理來看,各校加強(qiáng)了管理的力度。

 。1)作業(yè)設(shè)置符合要求;作業(yè)布置有廣度:大多數(shù)教師能做到“堂堂有作業(yè),課課有練習(xí)”。有一部分教師還從時間,類型,要求等不同層面上做“細(xì)活”。

 。2)設(shè)置作業(yè)有維度,并自設(shè)了形式多樣,富有成效的綜合作業(yè)。

 。3)批改作業(yè)有效度:大多數(shù)的教師都能及時,認(rèn)真,細(xì)致,準(zhǔn)確地批改作業(yè),做到:符號規(guī)范,反饋及時,重視矯正。充分發(fā)揮評價的激勵作用,有些教師使用“優(yōu)(良)”等級字樣的修改符號外,還使用了如“A”等形式,極富鼓勵性,又讓學(xué)生倍感親切的符號。

  3、單元試卷管理較好,教師批改認(rèn)真,反饋及時。

  二、不足之處:

  1、個別教師的課堂效率低下。仍然是老套的教法。

  2、少數(shù)教師的作業(yè)布置分量偏多,缺少精心設(shè)計,未能有效地達(dá)到鞏固和提高的目的。

  3、一部分學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣差和作業(yè)矯正效果差仍是“頑疾”。

  4、作文批改比較粗糙,過簡,沒有旁批,批語缺乏針對性和實(shí)效性;面批的'力度不夠。

  5、對于優(yōu)等生的作業(yè),老師都是很欣賞的,鼓勵語很多,但是后進(jìn)生的作業(yè)普遍缺少鼓勵字眼、缺少老師的關(guān)心和愛。

  6、學(xué)生的書寫普遍較差,教師在落實(shí)“提筆就是練字”的力度不夠。

  三、改進(jìn)措施:

  希望不斷改進(jìn)和完善教學(xué)常規(guī)管理:

  1、重視教學(xué)常規(guī)工作的過程性管理,提高學(xué)校工作的整體效益;能夠把重復(fù)的工作創(chuàng)新做,簡單的事情認(rèn)真做。

  2、培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣,加強(qiáng)學(xué)生的書寫指導(dǎo)。

  3、開展“作文批改”專題研討,實(shí)現(xiàn)師生“雙贏”。

  4、批改一律采用“等級制批語制”,努力構(gòu)建師生心靈交流的平臺,平等的師生關(guān)系,走進(jìn)學(xué)生的心靈,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  語文教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 5

  本周檢查了全校36個班級的語文作業(yè),34位老師的批改能夠跟上進(jìn)度,有兩位老師因生病拖欠了一部分,倆人主動說明情況,并且表示盡快把作業(yè)批改趕上進(jìn)度。整體感覺,課堂作業(yè)(即教學(xué)大綱規(guī)定學(xué)生必須完成的作業(yè))學(xué)生完成的很好,老師批改的很認(rèn)真,而且不少老師留下復(fù)批的痕跡。老師在本學(xué)期很注重學(xué)生的書寫,有大部分班級的學(xué)生都有課課練字帖。值得一提是各組的特色作業(yè)、個性作業(yè)。由于年級段不同,特色不同。具體情況如下:

  1、一、二年級的教師針對低年級的特點(diǎn),依托課本,適度拓展。特色作業(yè)有:

  學(xué)生有每日一句話練習(xí)本,在句子中使用課文中學(xué)過的詞語進(jìn)行練習(xí),這樣設(shè)計比簡單的抄詞更有趣味。

  2、三年級的教師針對自己班級的具體情況設(shè)計作業(yè)。三1班夏青老師設(shè)計有每課歸類本、擴(kuò)詞造句本。三4班梁玲有學(xué)生即興作文本,教師捕捉課堂、課間以及學(xué)校開展活動的精彩瞬間,指導(dǎo)孩子寫隨筆。三3班尹成波老師班級的學(xué)生有每日一篇作文訓(xùn)練本。其他三位教師給學(xué)生設(shè)計了小練筆作業(yè)本。

  3、四年級雖然沒有拓展的作業(yè),但是我驚奇的發(fā)現(xiàn),六個班級的'孩子整體作業(yè)質(zhì)量比較高。查完課堂作業(yè),我隨機(jī)進(jìn)四1班和四4班教室抽查了幾個孩子的家庭作業(yè)本,學(xué)生的作業(yè)寫的依然像課堂作業(yè)一樣工整,感覺四年級老師在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識方面是下足了功夫的。

  4、五年級語文教師比較注重孩子的閱讀和作文,每位孩子手中都有一本《新閱讀與作文》。老師利用早自習(xí)指導(dǎo)孩子讀寫,另外教師還給孩子設(shè)計了即興作文本。(即捕捉精彩瞬間指導(dǎo)練筆)。

  5、六年級給我的整體感覺是教師針對畢業(yè)班學(xué)生的特點(diǎn)在設(shè)計家庭作業(yè)方面比較注重多元化,以不同形式的作業(yè)來讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。比如周記、課課練、單元卷、小博士以及語文報閱讀。彭娜老師還有課課歸類本;祈麗老師還有天天聽寫本。

  思考:語文教師經(jīng)常參加教研,在備課中要看重教材、看透教材、鉆透教材、用足教材,然后進(jìn)行大量的閱讀拓展、習(xí)作訓(xùn)練能否提高學(xué)生的語文成績?

  語文教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 6

  本學(xué)期我們加大了對教師教學(xué)情況的過程管理及檢查力度,實(shí)行備課、作業(yè)、培優(yōu)補(bǔ)差、檢測等常規(guī)一月一查的辦法。

  最近一個月檢查的情況來看,大多數(shù)教師都比較重視常規(guī)的落實(shí),現(xiàn)將檢查情況小結(jié)如下:

  教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有:備課、作業(yè)、培優(yōu)補(bǔ)差、檢測。

 。ㄒ唬﹥(yōu)點(diǎn)

  1、備課板書新穎,有的圖文并茂。能踐行評價標(biāo)準(zhǔn),靈活處理課堂六環(huán)節(jié),穿插使用。能用紅筆勾畫,寫出重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。能有創(chuàng)新地進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。學(xué)得過程中運(yùn)用不同教學(xué)形式,靈活引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。

  2、作業(yè)本學(xué)生書寫規(guī)范。作業(yè)設(shè)計題型與考試題型一致,題型多樣。教師批改及時,符號到位、規(guī)范,有針對性指導(dǎo)。有改錯痕跡。完成目標(biāo)檢測時注重對“關(guān)鍵點(diǎn)擊”的指導(dǎo)性學(xué)習(xí)。能對知識點(diǎn)進(jìn)行觸類旁通的補(bǔ)充。

  3、培養(yǎng)補(bǔ)差輔導(dǎo)范圍廣。輔導(dǎo)效果顯著。輔導(dǎo)內(nèi)容有輔導(dǎo)痕跡,教師批改痕跡。

  4、試卷分析真實(shí)反映了考試情況。能抓住重難點(diǎn)習(xí)題分析。分析項(xiàng)目齊全。

  5、試卷講評三維目標(biāo)能結(jié)合試卷內(nèi)容來寫。平行性試題起到了舉一反三作用。用紅色筆寫出講評重點(diǎn)。運(yùn)用小組合作形式解決錯題。根據(jù)小組匯報情況集中處理難解決的難題。

  (二)存在的問題

  1、備課時板書三維目標(biāo)體現(xiàn)不全面。備課、反思日期不全。有的課文作業(yè)沒有寫出。

  2、作業(yè)本學(xué)生書寫有退步現(xiàn)象。目標(biāo)檢測上批改日期批注不全。有的學(xué)生寫作格式錯誤。有的學(xué)生答題筆色較亂。

  3、培優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo)方法上欠缺,個別教師輔導(dǎo)日期沒都寫上。輔導(dǎo)過程寫到輔導(dǎo)效果中了。

  4、試卷講評補(bǔ)救措施設(shè)計得不深。平行性試題寫得少,學(xué)法指導(dǎo)不細(xì)。

 。ㄈ┙ㄗh

  1、備課時板書應(yīng)最終板書出這課最后要落實(shí)的情感、態(tài)度、價值觀。備完一課及時備出作業(yè)。備課時及時批注時間。

  2、作業(yè)本上加強(qiáng)學(xué)生書寫。目標(biāo)檢測上及時批注批改日期。寫作時要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的`寫作格式。學(xué)生目標(biāo)檢測答題、改正、補(bǔ)充筆色要統(tǒng)一。

  3、培優(yōu)補(bǔ)差寫全輔導(dǎo)時間。輔導(dǎo)過程中方法應(yīng)體現(xiàn)在內(nèi)容上。輔導(dǎo)方法加大學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)力度。

  4、設(shè)計好對答錯試題的補(bǔ)救,平行性試題有選擇的多寫幾道,扎實(shí)起到鞏固知識的作用。精心設(shè)計學(xué)法指導(dǎo)。

  語文教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 7

  為了迎接縣級教學(xué)質(zhì)量評估,我鄉(xiāng)學(xué)區(qū)辦率先制定了《薩木于孜鄉(xiāng)學(xué)去辦教育教學(xué)質(zhì)量評估實(shí)施方案》,對全鄉(xiāng)轄區(qū)內(nèi)各學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)質(zhì)量評估,發(fā)揮評估的診斷和激勵功能,使評價的過程成為學(xué)校發(fā)展的過程,目的是使評估指導(dǎo)成為教學(xué)管理部門和學(xué)校教師的自覺行為,F(xiàn)就將我本人在這次評估小組中檢查文科作業(yè)的感受及檢查后的自我反思做以下總結(jié)。

  這次檢查中,我本著即向身邊優(yōu)秀同行學(xué)習(xí)他們的教學(xué)優(yōu)點(diǎn),又懷著對我身邊教學(xué)上還比較弱勢的同仁們的指導(dǎo)的態(tài)度,完成了這次評估工作。從檢查中來看大部分老師在作業(yè)批改上都比較認(rèn)真,個別老師還是批改質(zhì)量較差,差的`主要原因我想還是業(yè)務(wù)意識薄弱,對批改的基本要求不清楚,比如:生字本的批改一面一勾,或者一題一勾,學(xué)生書寫不規(guī)范,筆畫書寫錯誤等這些現(xiàn)象,對于這些問題,我認(rèn)為主要有以下幾個解決途徑:一是在每學(xué)期開學(xué),加強(qiáng)對教師的批改作業(yè)質(zhì)量要求,明確批改的重要性和責(zé)任性;二是主抓教學(xué)的小組要經(jīng)常檢查作業(yè)批改質(zhì)量。三是對于批改認(rèn)真的教師給予肯定,樹立校內(nèi)的教師榜樣,使其他教師有目標(biāo)學(xué)習(xí)并交流。

  這次評估檢查對我也是一種最好的學(xué)習(xí),讓我看到我工作上的不足,要虛心向身邊好多敬業(yè)的老師學(xué)習(xí),給我感觸最深的有以下兩位老師:中心小學(xué)的蔡國宏老師,她的批閱認(rèn)真、仔細(xì),批語細(xì)膩,發(fā)自肺腑,其中有這樣幾條作文批語:“你的作文總結(jié)很精彩,但過程欠缺,不過老師依然愛你,加油!”“小作者,你的作文越來越有進(jìn)步了”“你漂亮的字跡如同你漂亮的小臉蛋一樣美麗”等,這些批語別說學(xué)生了,我都被這老師的鼓勵和關(guān)愛感動了。下十三戶學(xué)校合同教師馬秀芳,從作業(yè)批改中我就能體會到他對工作的熱愛和認(rèn)真,她的作業(yè)批改也是無可挑剔,不管是周記還是作文批閱都很到位,其中我看到這么一段學(xué)生作文“在三八婦女節(jié)這天,我選擇了幫媽媽做家務(wù),那就給碗洗臉吧最后碗上眨著一雙雙亮晶晶的眼睛。”老師的批語是這樣寫的“你的語句寫的那么流暢,就像你洗干凈的碗那么透明”對學(xué)生抄襲的作文也能及時指出“希望你發(fā)揮自己的聰明,拿出自己的作品好嗎?”還有好多關(guān)愛學(xué)生的批語,我就不一一說了。還有布拉克學(xué)校的馬秀芳,鄉(xiāng)中學(xué)的王雪琴老師,都是從作業(yè)上就能感受到她們貼近學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生,這幾位老師值得我們每位老師向她們學(xué)習(xí)。我感覺到,其實(shí)我們身邊的優(yōu)秀老師就很多,不妨先就近學(xué)習(xí),然后再請進(jìn)來。

  總的來說提高我鄉(xiāng)教學(xué)成績,首先要提高教師的業(yè)務(wù)水平,提高老師的思想覺悟。

  語文教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 8

  本學(xué)期我們加大了對教師教學(xué)情況的過程管理及檢查力度,實(shí)行備課、作業(yè)、培優(yōu)補(bǔ)差、檢測等常規(guī)一月一查的辦法。從開學(xué)到現(xiàn)在檢查的情況來看,大多數(shù)教師都比較重視常規(guī)的落實(shí),現(xiàn)將檢查情況小結(jié)如下:

  教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有:備課、作業(yè)、培優(yōu)補(bǔ)差、檢測。

 。ㄒ唬﹥(yōu)點(diǎn)

  1、備課認(rèn)真,三維目標(biāo)制定齊全、合理。重難點(diǎn)抓得準(zhǔn)。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計得環(huán)環(huán)緊扣。教學(xué)流程清晰、有序。能落實(shí)課改理念備課,讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)提示制定合理,可操作性強(qiáng)。掌握知識方式多樣化。教師專業(yè)術(shù)語積累多,備課語言不嗦。教師教學(xué)過程中的過渡語能緊貼教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容用心設(shè)計,有創(chuàng)意,極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。用紅筆重點(diǎn)寫出了教學(xué)中需要重點(diǎn)指導(dǎo)的內(nèi)容。板書圖文并茂。課后反思能緊扣教學(xué)流程反思出自己教學(xué)中的得失,并及時彌補(bǔ)不足,完善教學(xué)過程。能關(guān)注學(xué)生成長,教給學(xué)生知識與方法。

  2、作業(yè)量適中。做題格式規(guī)范。教師能及時批改。批改符號規(guī)范。作業(yè)設(shè)計面廣,有批改日期,針對性評價語。學(xué)生書寫規(guī)范。作業(yè)進(jìn)度緊隨授課內(nèi)容。學(xué)生能用心審題、認(rèn)真答題。

  3、培優(yōu)補(bǔ)差題型能起到培優(yōu)目的。補(bǔ)差題型適合學(xué)困生完成。輔導(dǎo)內(nèi)容全面。

  4、試卷分析成績與失誤分析透徹。能逐題分析。出錯較多的試題分析原因到位。成績冊能真實(shí)客觀、全面反映考試情況。存在問題反映了學(xué)生做題中的錯誤原因。改進(jìn)措施與答題情況一致。補(bǔ)救措施能教給學(xué)生做題方法。

  5、教學(xué)流程完整,能抓住重難點(diǎn)講評。能從讀的方面指導(dǎo)學(xué)生讀,先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤原因再尋求做題方法。講評教案實(shí)用性強(qiáng)。講評注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、自主或合作解決問題。平行性測試及時。

  (二)存在的問題

  1、大部分教師備課沒有批注出備課日期、反思日期。備課中有漏填的空表格。個別教師作文備課沒寫出下水文、板書內(nèi)容不能突出重難點(diǎn)。

  2、學(xué)生作業(yè)本格式不整齊。教師不能全部復(fù)批。練習(xí)冊缺少批改日期。作業(yè)題型不能由淺入深。

  3、培優(yōu)補(bǔ)差名單沒有分清。個別教師沒有寫出培優(yōu)補(bǔ)差時間。

  4、個別教師有的'學(xué)生無考試成績。

 。ㄈ┙ㄗh

  1、備課批注出備課日期、反思日期。板書內(nèi)容要精練些,要突出重難點(diǎn)。備課時不留空白表格。作文備課一定要寫出下水文。

  2、作業(yè)本兩邊可劃出兩豎道讓學(xué)生寫題號。連線題用直尺連直。學(xué)生改錯后教師要及時復(fù)批。作業(yè)本上尤其精讀課文要有體會含義深刻的句子題。

  3、培優(yōu)補(bǔ)差名單要分清。寫出培優(yōu)補(bǔ)差時間。

  4、因病不能參加考試的學(xué)生應(yīng)注明原因。試卷講評教師再大膽放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,自己尋找補(bǔ)救方法。加強(qiáng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。教師點(diǎn)撥時間、方法、程度的把握有待加強(qiáng)。

  語文教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 9

  為了全面掌握教學(xué)動態(tài),及時了解和解決本學(xué)期教學(xué)工作中的各種問題,扎實(shí)有效地開展教學(xué)工作,保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定、教學(xué)計劃的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。根據(jù)學(xué)期初的安排,我們對各語文教師的個性化備課、聽課記錄、作業(yè)批改情況、教學(xué)反思以及測試評析進(jìn)行了全面檢查?傮w來說,絕大多數(shù)語文教師的工作成效是令人欣喜的,值得肯定,但同時也存在一些問題,有待進(jìn)一步整改,下面將檢查的情況反饋如下:

  一、好的方面

  1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n:

 。1)少部分教師做到統(tǒng)觀全冊。均有超前備課。

 。2)書寫較以前規(guī)范,教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,教學(xué)過程比較詳實(shí),xx、xx等老師的教案中很詳細(xì)、具體。

 。3)備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計及教學(xué)手段的運(yùn)用都體現(xiàn)新的課改理念。

  2、教師寫的'教學(xué)后記比前一段時間有所提高,少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法,能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),葉蘭英老師還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。

  3、及時批改作業(yè),對鞏固知識,提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度,均能及時批改作業(yè),廖桃香老師對作業(yè)的批改及時并有評語。

  4、作業(yè)作文等方面做得最好的是五(2)班。除了做好學(xué)校要求外,還有學(xué)練優(yōu)、寫字、狀元作業(yè)等,老師的批改也很細(xì)致。做的好的還有六(2)、二(3)等班級。

  二、存在的問題

  1、個別教師的課堂效率低下。仍然是老套的教法。

  2、少數(shù)教師的作業(yè)布置分量偏多,缺少精心設(shè)計,未能有效地達(dá)到鞏固和提高的目的。

  3、一部分學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣差和作業(yè)矯正效果差仍是“頑疾”。

  4、作文批改比較粗糙,過簡,沒有旁批,批語缺乏針對性和實(shí)效性;面批的力度不夠。

  5、對于優(yōu)等生的作業(yè),老師都是很欣賞的,鼓勵語很多,但是后進(jìn)生的作業(yè)普遍缺少鼓勵字眼、缺少老師的關(guān)心和愛。

  6、學(xué)生的書寫普遍較差,教師在落實(shí)“提筆就是練字”的力度不夠。

  三、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施

  1、批改作業(yè)要精批細(xì)改,所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。對作業(yè)的評價最好不用分?jǐn)?shù)。

  2、對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進(jìn)行教育,要整潔、不允許涂涂劃劃。

  3、教學(xué)反思要及時,要對課堂教學(xué)產(chǎn)生真正的價值。

  4、改進(jìn)課堂教學(xué),提高效率。

  教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心,是學(xué)校的立足之本,更是教師份內(nèi)的本職工作。通過期末教學(xué)常規(guī)的檢查,一方面找出我們的不足,另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會,這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí),改進(jìn)我們的教學(xué)工作,使我們更好地進(jìn)行教育教學(xué)。

  語文教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 10

  語文教學(xué)常規(guī)工作檢查已經(jīng)結(jié)束。總體來說,絕大多數(shù)語文教師的工作成效是令人滿意的,值得肯定,但同時也存在一些問題,有待進(jìn)一步整改。

  一、好的方面:

  1、課堂教學(xué):執(zhí)教教師準(zhǔn)備較充分,教學(xué)目標(biāo)較清晰,多數(shù)能夠完成教學(xué)任務(wù),有自己的教學(xué)風(fēng)格,注重了知識的落實(shí),關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)。如:大三里小學(xué)趙澤彬老師,舊縣小學(xué)陳娟老師,中心小學(xué)高彩紅老師,里官莊小學(xué)劉曉老師,他們通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,或直觀演示、或猜謎語、或進(jìn)行質(zhì)疑激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī),創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛,“激趣”極大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性。

  2、備課部分:大部分語文老師都能落實(shí)備課的各項(xiàng)要求,全冊備課和課時備課井然有序,能根據(jù)教案記錄隨筆和后記。如:大三里小學(xué)趙澤彬老師,十里塢小學(xué)孫艷英老師撰寫的教案工整詳盡,反思深刻,有針對性。

  3、作業(yè)部分:基礎(chǔ)性的作業(yè),如生字,作文、生活日記,閱讀筆記,都能緊跟教材,落實(shí)得較為扎實(shí)。

 。1)批改作業(yè)有效度:大多數(shù)的.教師都能及時,認(rèn)真,細(xì)致,準(zhǔn)確地批改作業(yè),做到:符號規(guī)范,反饋及時,重視矯正。充分發(fā)揮評價的激勵作用,有些教師使用“優(yōu)(良)”等級字樣的修改符號外,還使用了如“A”等形式,極富鼓勵性,又讓學(xué)生倍感親切的符號。教師能及時進(jìn)行批改,有的老師還加強(qiáng)了學(xué)生的互改環(huán)節(jié)。

 。2)字的書寫,用筆的規(guī)范,作業(yè)本的保護(hù)等行為習(xí)慣培養(yǎng)得較好。如:張偉老師的作文,不僅批改認(rèn)真,而且還讓學(xué)生使用修改符號修改作文;廖言平、李玉清、由恒蘭、李玉梅幾位老師的學(xué)生作業(yè),趙澤彬、孫秀巧、陳娟、周延新、孫艷英、薛春桂、呂文環(huán)、高彩紅、盛云秀、汪學(xué)莉、常以香、劉曉等幾位老師的學(xué)生作文,教師批改認(rèn)真、仔細(xì)。

  4、“閱讀中外經(jīng)典,爭做星光少年”活動:中心小學(xué)、十里塢小學(xué)由于基礎(chǔ)較好,此項(xiàng)工作開展較好,學(xué)生背誦篇目較多。

  二、不足之處

  1、個別教師的教案沒有全冊計劃和單元計劃,教案的撰寫不夠認(rèn)真,書寫潦草,反思內(nèi)容簡單,言語籠統(tǒng)、空洞。甚至極個別教師根本沒有教學(xué)反思。

  2、學(xué)生書寫質(zhì)量較以前有所下降,特別是中低年級的書寫較差,字跡不夠工整。教師在落實(shí)“提筆就是練字”的力度上不夠。

  3、部分教師作文批改比較粗糙,過簡,沒有旁批,批語缺乏針對性和時效性,缺少批改時間。

  4、部分教師對學(xué)生的生活日記和讀書筆記不夠重視,沒有及時進(jìn)行批閱和指導(dǎo)。

  5、大部分教師沒有撰寫閱讀指導(dǎo)課和寫字課教案。

  6、部分班級作業(yè)本不夠統(tǒng)一,種類雜亂,保存不夠良好。

  7、“閱讀中外經(jīng)典,爭做星光少年”活動開展情況參差不齊,各單位必須引起重視。

  語文教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 11

  按照校工作安排,我們對語文教師的業(yè)務(wù)進(jìn)行了本學(xué)期最后一次全面細(xì)致的檢查,現(xiàn)就語文學(xué)科的計劃、教案、作業(yè)等方面檢查結(jié)果總結(jié)如下:

  一、教學(xué)計劃方面的優(yōu)點(diǎn)、不足及建議:

  (一)、優(yōu)點(diǎn):

  1、學(xué)生分析:絕大部分老師,對學(xué)生現(xiàn)狀的分析比較詳細(xì)具體。

  2、教材分析:老師們都花了一定的精力對教材進(jìn)行了系統(tǒng)的分析,做到了在上課之前對教材有系統(tǒng)性的把握。

  (二)、不足:

  1、學(xué)生方面:結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,對學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣和學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)在制定計劃和落實(shí)教學(xué)的過程中措施欠明確。

  2、教學(xué)措施:部分老師提高教學(xué)質(zhì)量的措施空洞,可操作性差。

  (三)、建議:

  在深鉆教材的基礎(chǔ)上,科學(xué)地、詳細(xì)地、全面地制定了本次教學(xué)計劃,從而使得教學(xué)有計劃可依。

  二、備課方面的優(yōu)點(diǎn)、不足及建議:

 。ㄒ唬(yōu)點(diǎn):

  1、絕大多數(shù)教案設(shè)計完整,教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,緊緊圍繞新課標(biāo),能突出對學(xué)科素養(yǎng)的高度關(guān)注。板書設(shè)計具有高度的歸納與概括性,并能展示知識內(nèi)在結(jié)構(gòu)。教師撰寫的課后反思比以前檢查有所

  提高,個別教師的教學(xué)反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法,能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),并且還能對自己不得法的.教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行深刻地解剖,能很好地體現(xiàn)課堂教學(xué)的反思意識,反思深刻、務(wù)實(shí)、有針對性。

  2、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,注重引語與小結(jié),使教學(xué)設(shè)計前后呼應(yīng),環(huán)節(jié)完整。

  3、注重選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,注重在靈活多樣的教學(xué)方法中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。

  4、教案注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。在具有“班班通”設(shè)備的學(xué)校能體現(xiàn)多媒體教學(xué)手段。

 。ǘ、不足:

  1、教案后的教學(xué)反思不夠認(rèn)真、不夠詳細(xì),沒能對本堂課的得與失作出記錄與小結(jié),從中也可以看出我們對教學(xué)反思還不夠重視。

 。ㄈ⒔ㄗh:

  1、重視教學(xué)反思。個別老師的反思停留在形式化,針對性不強(qiáng)。試想一節(jié)課下來,如果自己都沒有感覺,何況學(xué)生呢。只有勤反思,才能發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)而提高自己的業(yè)務(wù)水平。

  三、作業(yè)方面的特優(yōu)點(diǎn)、不足及建議:

 。ㄒ唬、優(yōu)點(diǎn):

  1、能按進(jìn)度布置作業(yè),作業(yè)設(shè)置量度適中,難易適中。

  2、作業(yè)批改公平、公正,有一定的等級評定。教師批改要求嚴(yán)格、細(xì)致。

  3、學(xué)生書寫認(rèn)真。從檢查可以發(fā)現(xiàn)教師對學(xué)生作業(yè)的書寫格式有明確的要求。

 。ǘ⒉蛔悖

  1、從作業(yè)批語看,鼓勵性批語有待探索。

  2、有些作業(yè)沒有格式要求。

  3、少部分教師作業(yè)批改后,學(xué)生的錯題沒有及時訂正。

 。ㄈ、建議:

  1、希望老師們注重對學(xué)生作業(yè)的評價,可以根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn),用不同的評價等級來激勵學(xué)生。作業(yè)中恰當(dāng)?shù)脑u語便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn),還可以加強(qiáng)師生之間的交流,促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的發(fā)展。

  2、建立錯題集。讓學(xué)生把錯題整理在一個本子上,多看看,避免以后再犯類似的錯誤。

  語文教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 12

  這學(xué)期,我校小學(xué)語文教研組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,按照學(xué)期初制定的工作計劃,全體語文教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,真抓實(shí)干,兢兢業(yè)業(yè),踏踏實(shí)實(shí)全面貫徹中心學(xué)校對教研工作的要求,以全面提高本組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的,形式多樣地開展語文教學(xué)工作,圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、加強(qiáng)校本培訓(xùn),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

  1、開學(xué)初,語文教研組要求語文教師繼續(xù)加強(qiáng)教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),使大家都能學(xué)習(xí)并熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn),并進(jìn)行一次《20xx版語文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀培訓(xùn)會。

  2、開展好教研活動,教師在學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐的'過程中,把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中,教學(xué)注重了以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主,注重了尊重學(xué)生的需要,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

  3、重視了多層次、多級別的校本培訓(xùn)活動。教研組重視開展校本教研,每位教師執(zhí)教一節(jié)公開課,還于4月中旬開展校際教學(xué)交流暨語文課題研究教學(xué)研討活動。黃秀綢老師執(zhí)教《美麗的彩虹》,黃聰明老師執(zhí)教《沙漠之舟》,溪西小學(xué)楊清進(jìn)老師執(zhí)教《和氏璧》,均取得較好的課堂教學(xué)效果。教研組還鼓勵教師積極外出或在校內(nèi)聽課或參加培訓(xùn)或自主學(xué)習(xí)。在多次的培訓(xùn)中,我校語文教師的各方面能力與水平都得到了提高。

  二、積極開展各種教研活動,提高教師教學(xué)能力和教學(xué)水平。

  1、認(rèn)真積極地開展校內(nèi)聽課活動,促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高。鼓勵教師之間相互學(xué)習(xí),一起討論,共同參與。每次活動,我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié):組織聽課,評課、診斷、總結(jié)。其中六年級六劉曉妹老師執(zhí)教的《一個這樣的老師》,是一篇長篇幅的講讀課文,就此我們組內(nèi)的相互討論,相互學(xué)習(xí)如何教學(xué)這類長篇幅講讀課文,大家在此活動中有了明確的方向。

  2、在這些活動的開展中,教師互幫互學(xué),共同進(jìn)步。這樣的教研研氛圍,不僅加深了教師間的相互了解,更促進(jìn)了教師教學(xué)技術(shù)上的提高,達(dá)到了取長補(bǔ)短、共同發(fā)展的目的。

  三、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈,落實(shí)到位。

  為了使教學(xué)工作規(guī)范化,制度化,科學(xué)化,條理化,每學(xué)期進(jìn)行2-3次的常規(guī)檢查,都狠抓落實(shí),不走過場形式,認(rèn)真細(xì)致,發(fā)現(xiàn)問題及時學(xué)校、教師反饋,敦促整改。教研組還及時總結(jié)每次常規(guī)檢查中的優(yōu)缺點(diǎn),形成總結(jié)材料在行政會、校長會、教師會通報。通過督促、檢查教師們形成了良好的工作習(xí)慣,每到月底總能及時完成各項(xiàng)任務(wù)。本學(xué)期我們進(jìn)行了朗誦比賽,五~六年級舉行了作文比賽。

  四、教研組工作存在的不足:

  1、有些教研活動開展的不夠扎實(shí),走過場,在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意,活動效率不高,沒有發(fā)揮出教研活動應(yīng)有的作用。

  2、有些教研活動開展的不夠扎實(shí),課堂的有效性還有所欠缺。

  3、學(xué)生活動開展少,對學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠。對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠,對學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)還應(yīng)提高。

  總之,在本學(xué)期里,我們語文組認(rèn)真完成了教學(xué)工作,但我們也看到了困難和不足,我們相信,只要真正堅(jiān)持正確的方向,在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,在各位教師的共同努力下,我們組下學(xué)期各方面的工作會做得更好。

【語文教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)】相關(guān)文章:

語文教學(xué)常規(guī)檢查的總結(jié)06-11

常規(guī)檢查總結(jié) 期末教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)12-28

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)05-17

語文教學(xué)常規(guī)工作檢查總結(jié)03-15

小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)03-15

小學(xué)教學(xué)常規(guī)的檢查總結(jié)09-20

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)參考09-14

教學(xué)常規(guī)工作檢查總結(jié)04-26

小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)范文09-24

數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)范文10-09