同課異構(gòu)教研活動總結(jié)(精選6篇)
不知不覺中一個豐富多彩的活動結(jié)束了,想必你會開拓了視野,需要好好地寫一份活動總結(jié)總結(jié)一下了。那么什么樣的活動總結(jié)才合適呢?下面是小編為大家整理的同課異構(gòu)教研活動總結(jié)(精選6篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
同課異構(gòu)教研活動總結(jié)1
為了落實中心學(xué)校的同課異構(gòu)安排,也為進一步推進我校語文教學(xué)課程改革,探索語文課堂教學(xué)的教法特點,研究熟悉語文課程的不同視角,更好地促進教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,加大教學(xué)常規(guī)管理的力度和深度。我語文教研組依照中心學(xué)校的安排實施同課異構(gòu)活動,在第十二周安排八年級兩位語文教師同上《小石潭記》公開課。語文組教師積極參與公開課觀課、議課活動,學(xué)習(xí)不同的構(gòu)思和教法形式,取長補短,教研氣氛甚濃。在議課時,大家毫不保留,暢所欲言,共同找解決問題的辦法。心往一塊想,勁往一快使,使同課異構(gòu)活動真正落到實出,提高教研實效,進一步提高全體教師的教學(xué)水平。現(xiàn)將大家議課意見綜合評議如下:
張忠梅老師:朗讀教學(xué)很成功,能分層次朗讀(聽讀,齊讀,分小組讀)。板書詳盡,突出重點。但有關(guān)知識(作者、寫作背景中的“永州八記”)介紹過于詳細,教師包辦太多,會導(dǎo)致學(xué)生懶惰習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生沒有良好的記筆記的習(xí)慣,老師不說不記。學(xué)習(xí)比較被動。由于時間關(guān)系,本課的教學(xué)內(nèi)容偏少,這樣安排,無疑會加重第二課時的負擔(dān)。
張雪蓁老師:課件制作情境創(chuàng)設(shè)較好,直觀形象。結(jié)構(gòu)緊湊,授課條理清晰,講析詳盡。作業(yè)布置能結(jié)合本班學(xué)生的特點有拓展。但一節(jié)課安排的內(nèi)容過多。時間緊,導(dǎo)致對重點的內(nèi)容點撥不透。如:講到潭中氣氛時,應(yīng)點出“幽深冷寂、孤凄悲涼”,這與作者的不幸遭遇密切相關(guān)。朗讀教學(xué)要進一步加強。在第二堂課的講解中,以上問題都得到了很好的糾正,是一堂優(yōu)質(zhì)課、有效課。
兩位老師的課,可謂是精彩紛呈,各有千秋。雖然教法各異,但達到的效果是一樣的。同課異構(gòu)是集體備課下的專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助的有效形式,是同一個教學(xué)內(nèi)容下的不同教學(xué)理念、教學(xué)風(fēng)格的多樣展示。通過這次教研活動,老師們普遍認識到同課異構(gòu)不僅僅是對比,更是交流互補。在新課程改革的大背景下,同課異構(gòu)不僅能讓教師擁有更多自我鉆研的空間,而且更能激活教研組集體的創(chuàng)造力,形成自己獨特的風(fēng)格,并攜手共創(chuàng)明天的輝煌!
同課異構(gòu)教研活動總結(jié)2
20xx年5月7日下午,在靈武一中操場上,全市中學(xué)體育教師參加了由市教研室組織的體育學(xué)科“同課異構(gòu)”大教研。本次活動旨在進一步貫徹新課程理念,展示同課異構(gòu)成果,博采眾長、凝聚智慧,引領(lǐng)教師反思,提高課堂效率。這次教研活動主要由靈武一中李澤民老師和三中的楊文老師承擔(dān),兩位教師精心設(shè)計教學(xué)活動,他們就《跳遠》同一課題,采用不同形式的構(gòu)思講課,聽課教師認真聽課并做好記錄。
課后教師們坐在一起進行交流探討,先由兩位主講教師說課,然后聽課教師們結(jié)合《新課程標準》,對這兩節(jié)課進行細議深入分析。大家暢所欲言,各抒己見并達成以下共識:
一、備課充分,引用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)
1、教師備課充分,教學(xué)步驟清晰,教學(xué)過程流暢;
2、課堂練習(xí)方法多樣,針對性強,能激發(fā)學(xué)生興趣,營造生動活潑的教學(xué)氛圍;
3、能有效的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
二、不同的教學(xué)構(gòu)思演繹了不同的教學(xué)風(fēng)格
1、李澤民老師的輔助性練習(xí)多而有效,由淺入深、層層推進,使學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣的練習(xí)中不知不覺學(xué)到了新技術(shù);
2、楊文老師利用設(shè)置不同標志物激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣,讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中練,能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
三、存在的不足
1、技術(shù)技能目標設(shè)置多且高,教學(xué)重點、難點把握不到位;
2、教師對學(xué)生的激勵、評價不明確,語言表述能力較差。
在評課活動中,大家還針對教學(xué)中普遍存在的問題:高中學(xué)生體質(zhì)下降狀況分析;今后如何實施課堂教學(xué),提高教學(xué)的實效性;場地的合理運用等問題進行了深入探討。最后崔波老師作了總結(jié)、提出希望,并組織一場教師友誼籃球賽,受到了大家的熱烈歡迎。
此次活動得到了市教研室的大力支持,由崔波老師具體督導(dǎo),靈武一中積極提供場地、器材,調(diào)配學(xué)生,保證了課的質(zhì)量,給大家提供了一個很好的學(xué)習(xí)教研平臺,使得這次活動圓滿成功!
同課異構(gòu)教研活動總結(jié)3
一、強化學(xué)習(xí),提升教師的整體素質(zhì)。
1、開展了多讀書,讀好書活動采取多種形式鼓勵教師多購書,多讀書,讀好書,使學(xué)校真正成為“書香校園”。
2、繼續(xù)開展教師基本功訓(xùn)練活動每周抽出一定的時間進行“三筆字”的訓(xùn)練,夯實教師的基本功。
3、充分發(fā)揮遠程教育和一體機的功能全體教師參與了繼續(xù)教育網(wǎng)上培訓(xùn),讓每位教師進一步熟悉一體機設(shè)備并能熟練運用,會制作課件,鼓勵教師運用課件上課,會用電腦備課,盡量在網(wǎng)上學(xué)習(xí),在網(wǎng)上交流,鼓勵教師創(chuàng)建自己的博客。
二、抓好常規(guī)教研,提高教研水平。
(一)建構(gòu)學(xué)習(xí)的平臺,促進專業(yè)成長。
1、加大教育理論學(xué)習(xí),促進專業(yè)成長。我校結(jié)合建設(shè)書香校園活動,掀起讀書熱潮,特別是開展教師讀書活動,網(wǎng)上學(xué)習(xí)與網(wǎng)下學(xué)習(xí)相結(jié)合,學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論,既能及時了解教改動態(tài)信息,開闊視野,又能提高教育教學(xué)理論水平。
2、通過“走出去,請進來”的方式加強對教師業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)積極搞好校內(nèi)的校本培訓(xùn),在校內(nèi)開展名師視頻學(xué)習(xí)和校內(nèi)公開課交流活動。同時還有針對性的地組織教師參加各級各類的聽課觀摩活動。在這一學(xué)期里,我們組織全體語文教師參加了語文主題學(xué)習(xí)論壇及觀摩課活動,不斷提高教師的教研水平和教學(xué)能力。并邀請兄弟學(xué)校到我學(xué)校觀摩課改課堂,對我們的課堂提出指導(dǎo)性建議,共同探討課堂改革話題。
在校內(nèi)教研活動中,我校成立了以xx老師為語文教研組長,xx老師為數(shù)學(xué)教研組長的教研組織。要求教研組長,每學(xué)期初制定好該組教研計劃,寫好教研活動記錄,學(xué)期末做好教研工作總結(jié),每周四進行語文聽課教研活動,每周五進行數(shù)學(xué)聽課教研活動。要求每位教師在一學(xué)期內(nèi)必須要講一節(jié)校內(nèi)公開課,教師們互相交流,互相學(xué)習(xí),取長補短。本學(xué)期,我校共舉行教研活動17次,取得了較好的教研效果。
另外,我校還要充分利用學(xué)校的遠程教育設(shè)備,組織教師學(xué)習(xí)專家講座,優(yōu)秀示范課等,和校內(nèi)聽課同步進行。本學(xué)期校長共聽課45節(jié),主任聽課共38節(jié),每位教師聽課20多節(jié)。
3、通過參加校區(qū)賽課活動,提高教師的素質(zhì)我們學(xué)校本學(xué)期共推出無名教師參加校區(qū)的月賽課活動,均取得了優(yōu)異的成績,一等獎一名,二等獎三名,三等獎一名。在賽課活動中,老師們均在各方面展示了自己的高素質(zhì)。教態(tài)親切、自然、普通話標準,語言準確,富有感染力,教師的范讀情景交融,把學(xué)生帶入如夢如幻的美景之中。教學(xué)語言流暢,板書美觀工整、新穎,教態(tài)大方,駕馭課堂能力強。
(二)抓好校本教研,促進教學(xué)實踐。
1、我校根據(jù)期初制定好的教研工作計劃,根據(jù)學(xué)科特點,深入開展各科的校本教研活動。做到研訓(xùn)一體原則,既有教研課的觀摩研討,又有專題性的理論學(xué)習(xí)。使每一次的活動都對大家有一定的觸動。
2、舉辦一課多研、同課異構(gòu)活動。通過活動,增強教師之間的互相交流、互相了解、互相學(xué)習(xí)。
3、結(jié)合我縣教委的語文主題教學(xué),語文方面把如何指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀和開展“走近、走進文本,走出文本”的校本教研作為校本教研的重點。
4、注意總結(jié)經(jīng)驗。在這一學(xué)期里,我校的教師能按要求做好教學(xué)反思,撰寫教學(xué)反思共計150余篇,能積極把理論與實踐相聯(lián)系,有意識的把實踐上升為理論撰寫成文章。
。ㄈ┲匾曅1窘萄,創(chuàng)出亮點。
本學(xué)期,我校的校本教研工作繼續(xù)堅持進行。其中,教師共同聽課,共同評課,互相學(xué)習(xí),互相交流,學(xué)習(xí)制作課件,使用課件上課是校本教研的一大亮點。鼓勵教師學(xué)習(xí)制作課件,運用課件上課,提高教師的現(xiàn)代化教學(xué)水平。
利用多媒體課件可以優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂質(zhì)量。把抽象的問題形象化、讓靜止的圖像動起來,可以“引其觀、誘其思、導(dǎo)其向、排其難、解其疑、探其源、窮其理”。所以,我想,我們校本教研時,還要加強這方面的學(xué)習(xí),提高自身的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
三、嚴格落實常規(guī)管理。
。ㄒ唬┳龊酶鞣N計劃、檢查、訓(xùn)練和總結(jié)。
學(xué)期初我們就制定好了教學(xué)工作計劃,教研工作計劃及人員安排,期間每月對教師的備課,作業(yè)批改,教師聽課記錄進行檢查。本學(xué)期,我校積極做好小學(xué)生五項基本功工作,對學(xué)生閱讀訓(xùn)練、古詩詞背誦、口算達標、規(guī)范字書寫、英語口語等訓(xùn)練常抓不懈。
。ǘ┳ズ弥贫冉ㄔO(shè),落實教學(xué)常規(guī)。
1、全面貫徹新課程計劃。開足課程,上足課時。校長、主任親自上課,并經(jīng)常深入課堂聽課,了解情況,探討策略、解決問題。
2、加強教學(xué)全過程監(jiān)控工作,提高教師質(zhì)量意識。做好培優(yōu)輔差工作,教師能制定好培優(yōu)輔差的計劃,并按計劃實施,落實好各項措施,確實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3、做好教案作業(yè)等常規(guī)檢查,完善校內(nèi)常規(guī)自檢方案,發(fā)揮教研組長的作用,做到定期與不定期檢查相結(jié)合。
4、開展好學(xué)校興趣小組活動,響應(yīng)上級開展各種學(xué)科競賽活動,注意培養(yǎng)學(xué)生個性、特長,促進學(xué)科知識互補,實現(xiàn)以活動促教學(xué)的目的,在各項競賽中取得了較好的成績。
總之,我們將創(chuàng)新教研工作思路、積極服務(wù)課改,努力走在新課程改革的前列,帶動和指導(dǎo)學(xué)校、一線教師,進一步領(lǐng)會新課標精神,將樊村中心小學(xué)的課程改革推上一個新臺階。
同課異構(gòu)教研活動總結(jié)4
一、常規(guī)管理合理化。
1、及時撰寫教案(反思)。要求教師最少提前備好一周的功課,并寫好教;教后必須認真及時寫好反思。學(xué)校不定期進行檢查,督促每一位教師切實做好本職工作,并在期中、期末組織了兩次全面檢查。在每次檢查中,我們欣慰地發(fā)現(xiàn)教師們都能認真撰寫教案,及時做好教后反思,為有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供了強有力的保證。
2、合理作業(yè)布置。每位任課教師根據(jù)本年段學(xué)生的特點,布置適量的作業(yè),減少機械、重復(fù)的抄寫作業(yè),更好的保護了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍增長才智。
3、重視習(xí)慣培養(yǎng)。學(xué)校高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等培養(yǎng),特別重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。
4、強化薄弱學(xué)科管理。本學(xué)期加強了各技能科教學(xué)質(zhì)量的管理,英語老師除按照規(guī)定的課程方案開足上好每一節(jié)英語課外,各班還利用每天下午寫字課前五分鐘進行英語試聽、朗讀訓(xùn)練,促進學(xué)生聽力和朗讀能力的提高。
5、做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。行政領(lǐng)導(dǎo)不定期深入課堂,檢查各位教師課堂教學(xué)情況和作業(yè)批改情況。并及時反饋,以便教師們?nèi)¢L補短,共同提高。
6、抓好青年教師崗位練兵。青年教師每學(xué)期進行一次校內(nèi)公題即課題、教師即研究者、教學(xué)即研究、課堂即實驗室”的意識,讓教師不斷地對自己的教學(xué)計劃進行評估與分析;對自己的教學(xué)行為進行判斷與審視;對自己的教學(xué)結(jié)果進行反思與總結(jié);對學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方式進行剖析與探索。這一舉措,有效地提高了教師的課題研究能力,第二期的《心織筆耕》中,教師們的課題論文及案例分析,展示了大家在研究過程豐碩成果。教師真抓實干,長期不懈地努力,各年級語數(shù)成績明顯提高。
8、發(fā)揮教研組作用。按學(xué)校規(guī)定各教研組每周至少集體備課一次。集體備課時,老師們可針對教學(xué)內(nèi)容的重點、難點及教學(xué)策略等,展開討論。新老教師積極參與,集思廣益,個人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高
二、教師成長專業(yè)化。
1、加強理論學(xué)習(xí)。
理念是先導(dǎo),學(xué)習(xí)是保證。為進一步轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,讓所有教師的教育理念提升到一個新的層面,我校十分重視和加強教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),采用集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法,提倡寫學(xué)后反思,讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中,從而更有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐,更快更好地提高教師的專業(yè)知識。
。1)加強對《課程標準》的學(xué)習(xí)。
新的《課程標準》是我們廣大教師教學(xué)的依據(jù)。本學(xué)期,我們充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間,繼續(xù)組織教師通過各種途徑、各種方式的學(xué)習(xí),使廣大教師對《課程標準》的要求有了新認識。
。2)“終身學(xué)習(xí)”,“大眾教育”是新課程理念倡導(dǎo)下的教學(xué)思想。
學(xué)校組織教師觀看有關(guān)新課程的理論錄像資料,校長推薦書目、出借書籍、教導(dǎo)處在教師博客上推薦教育教學(xué)文章,以及利用教師閱覽室等等,多渠道,全方位地方便全體教師進行廣泛閱讀,有效閱讀,同時把教師的閱讀情況列入年度考核。通過讀書筆記、網(wǎng)絡(luò)交流等系列活動,讓教師的觀念得到更新,知識得到長進,理論得到提升,真正做到學(xué)以致用,學(xué)有所長。
2、人人嘗試做研究。
本學(xué)期,學(xué)校將以課題研究為切入點,來促進教師的專業(yè)成長。要求每個老師根據(jù)自己平時的工作實際,提出一個迫切需要解決的問題,并展開研究,努力做到將課題研究與平時的教學(xué)實踐有機結(jié)合起來,確立“問題即課題、教師即研究者、教學(xué)即研究、課堂即實驗室”的意識,讓教師不斷地對自己的教學(xué)計劃進行評估與分析;對自己的教學(xué)行為進行判斷與審視;對自己的教學(xué)結(jié)果進行反思與總結(jié);對學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方式進行剖析與探索。這一舉措,有效地提高了教師的課題研究能力,第二期的《心織筆耕》中,教師們的課題論文及案例分析,展示了大家在研究過程豐碩成果。
同課異構(gòu)教研活動總結(jié)5
歷時兩周的教師“同課異構(gòu)”擂臺賽和教師課堂教學(xué)基本功展示評優(yōu)活動到現(xiàn)在為止,正式落下帷幕。此次活動歷時時間之長,參評教師人數(shù)之多、規(guī)模之空前、效果之最佳。50余節(jié)課,精彩紛呈,節(jié)節(jié)都有自己的亮點。具體突出了一下“五個做到”:
一、敢于“標新立異”彰顯自我教學(xué)風(fēng)格
“同課異構(gòu)”其目的就是讓教師發(fā)揮自己潛智,對同一節(jié)課,設(shè)計出超出常規(guī)的、不同他人的、體現(xiàn)自我教學(xué)風(fēng)格的、高質(zhì)量的課堂教學(xué)。我們教師做到了。
評委們一致認為,上課教師不唯書、無定法、有創(chuàng)新。同一節(jié)課內(nèi)容,沒有一個照書順水推舟教的,而都是經(jīng)過自己對教材內(nèi)容的.細心加工、巧妙設(shè)計,創(chuàng)新出求新求異的教學(xué)案。雖是同一課內(nèi)容,老師們的教法,學(xué)生的學(xué)法真的不一樣,但是取得課堂的最佳效果是相同的。就是科任教師的“課堂教學(xué)基本功展示”也是如此。他們敢于挑戰(zhàn)常規(guī)課堂,敢于標新立異、創(chuàng)設(shè)富有活力的學(xué)堂,讓自己的教學(xué)風(fēng)格得以彰顯。
二、回歸本位,重教重學(xué)
課堂本位就是通過教師有效的教,順著學(xué)生學(xué)的需要教,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。我們教師做到了。
評委們一致反映,我們的教師變了,變得更加聰明、睿智,課堂上富有活力。以老師講,學(xué)生聽的課堂不見了,一問一答式的課堂不見了。而通過教師精心設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)時為普遍。課堂上讀書畫圈、動手操作、技藝訓(xùn)練、師生對話、生生對話、匯報交流等有效學(xué)習(xí)場景,隨時可見,F(xiàn)在我們老師敢教、會教;景盐兆×藢W(xué)生能獨立學(xué)會的引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會;獨立學(xué)會有困難的啟發(fā)學(xué)生合作學(xué)會;對較深難的知識老師教會。課堂上教師教的有智慧,學(xué)生學(xué)得積極、主動。實現(xiàn)了真正意義上的把教堂變成“學(xué)堂”。
三、敢于挑戰(zhàn),追求“真實”課堂
所謂“真實課堂”就是在教師不提前接觸學(xué)生,在對學(xué)情及教學(xué)內(nèi)容只做好預(yù)設(shè),進行的即興教、隨機教、生成教。我們的大多數(shù)教師做到了。
評委們都說:最讓他們舒服的是看到了真實課堂。教師教的真,學(xué)生學(xué)得真?吹嚼蠋熡帽M智慧、挖盡心思,在隨機調(diào)動學(xué)生學(xué),啟發(fā)鼓勵學(xué)生學(xué),把學(xué)生推進文本,融進教學(xué)內(nèi)容中和知識探索中。雖然有時也出現(xiàn)教與學(xué)的碰撞和尷尬局面。但我們教師總能用適當(dāng)?shù)姆椒,調(diào)整到教與學(xué)的最佳狀態(tài)。達到最佳效果。
四、同臺演技,彰顯“強師”風(fēng)范打造優(yōu)師工程是我校多年來一直追求、永不放棄的目標,鼓勵教師做專家型、學(xué)者型的強師,是我們堅持的一貫主張。
實現(xiàn)教師的“自我發(fā)展”永葆“強師風(fēng)范”,我們教師做到了。
評委一致感到最讓他們知足的是培養(yǎng)出的典型教師真的再次驗證了個人的實力,守住了“強師”的尊位。本次活動是對我!笆濉薄ⅰ笆晃濉备骷壐黝惤虒W(xué)典型教師課堂教學(xué)的大比拼。我們就是想讓典型教師同臺演技,一決高下,沿著自己的發(fā)展軌跡和目標讓自己發(fā)揮的“最好”,看來我們的目的達到了。今天參加展示的7名教師大都是本學(xué)科目前取得的最高層次榮譽的典型教師。讓大家盡情欣賞,從中受益,學(xué)習(xí)“大師”風(fēng)范。
五、全員參與,促進教師整體素質(zhì)水平提高
本次活動具有全員性,其目的就是給每位教師提供公開教學(xué)的機會,以此促進教師整體素質(zhì)水平的提高。這一點,我們也做到了。
據(jù)評委統(tǒng)計應(yīng)參加本次活動56名教師,實參加講課51人,參與率是較高的。他們一致認為本次活動是我!笆濉敝小⑶嗄杲處煹囊粓稣n堂教學(xué)的大比舞。每位參賽者都能認真?zhèn)湔n、細心研課、精心品課、創(chuàng)新上課。從課堂表現(xiàn)看,老教師寶刀不老,教學(xué)經(jīng)驗厚重;中年教師思路創(chuàng)新、勇于“自我”,青年教師活力無比、出類拔萃,F(xiàn)已形成了一支教學(xué)理念新、富有活力、敢于創(chuàng)新、整體發(fā)展、追趕優(yōu)秀的教師隊伍。
同課異構(gòu)教研活動總結(jié)6
為加大課堂教學(xué)研究力度,實現(xiàn)學(xué)校教師的智慧共享,盡快探索出適合學(xué)校實際的語文學(xué)科課堂教學(xué)模式,促進教師的專業(yè)發(fā)展,從本學(xué)期9月份底開始,學(xué)校語文教研組舉行“同課異構(gòu)”教研活動。
“同課異構(gòu)”活動是要求任教同年級同學(xué)科的所有教師選取教材中的同一教學(xué)內(nèi)容,各自研讀教材,獨立設(shè)計教學(xué)預(yù)案,然后分小組集體備課,在此基礎(chǔ)上進行教學(xué)實踐并展開討論的一種教學(xué)研究活動;顒又,學(xué)校同一學(xué)科全體教師通過備課、說教學(xué)設(shè)計、上課、聽課、評課等教研活動,讓教師踏踏實實地經(jīng)歷“理解教材、獨立設(shè)計、課堂實踐、比較創(chuàng)新、總結(jié)提升”的過程。這一活動,一方面使授課教師能發(fā)現(xiàn)別人的長處,找到自己的不足,以此改進以后的教學(xué)。另一方面所有學(xué)科教師都能從中借鑒到許多新穎的做法,體驗別人的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù),達到相互比較、揚長避短,資源共享,共同提高的目的,從而進一步推動課堂教學(xué)改革,大面積提升教學(xué)質(zhì)量。
一、“同課異構(gòu)”活動的操作程序
本學(xué)期9月份底,學(xué)校就制定了同課異構(gòu)教研活動方案。中心校輔導(dǎo)站、各基點校教導(dǎo)主任,負責(zé)對同課異構(gòu)教研工作的組織協(xié)調(diào)、管理指導(dǎo)。
1、組織動員:組織全體四年級語文教師了解開展“同課異構(gòu)”教研活動的意義,明確活動安排及相關(guān)要求。
2、確定備課課題。
根據(jù)教學(xué)進度表選擇四年級《貓》一課。
3、獨立鉆研,寫好教學(xué)預(yù)案。
課題確定后,備課組成員根據(jù)自己的積累和智慧,積極主動地搜索相關(guān)的資料,精心研究教材,潛心鉆研教學(xué)方法,設(shè)計最高水平的教學(xué)方案。使用的教學(xué)預(yù)案必須自己設(shè)計,使用具有自己特色的教學(xué)預(yù)案。
4、分組集體備課,集思廣益。
本次活動以基點校為單位,分為四個小組進行組內(nèi)集體備課。在基點校教導(dǎo)主任的主持下,各任課教師踴躍發(fā)言,暢談自己的教學(xué)設(shè)計,并對他人的教學(xué)設(shè)計提出修改意見。輔導(dǎo)站教研員深入各小組進行教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)。
5、實施教學(xué),集中聽課。
本學(xué)期舉行同課異構(gòu)講課時間定為10月27日上午在中心校聽課,下午在團結(jié)點基點聽課,并集中研討交流。要求全校同學(xué)科教師必須全部按時參加聽課、評課活動。
6、互動研討,總結(jié)提高。
首先由授課教師進行說課,說教學(xué)過程中比較成功的設(shè)計,說在授課過程中出現(xiàn)的問題及需要改進的方面。然后教研組內(nèi)互動評課,要求評課教師敞開心扉,實事求是的評價授課教師,每位參加聽課的教師都要分析授課教師的閃光點和值得商榷之處,優(yōu)點要少談,重點談存在的問題和需要改進的設(shè)計。通過集體智慧的對比,找出需要完善的地方,讓教師從不同角度領(lǐng)略了不同的教學(xué)功底、教學(xué)智慧和教學(xué)風(fēng)格,從內(nèi)心深處認識到不足,找到下一步自己努力的方向。
二、活動要求
1、活動人員:本中心校四年級語文科教師必須全部參加本次活動。
2、活動以基點備課組或教研組為單位進行,除了參加本教研組活動外,應(yīng)盡可能多地參加其他教研組的活動。
3、要求四年級語文科教師都必須思想重視,人人做好講課準備,體現(xiàn)“異構(gòu)”的獨特性、創(chuàng)新性、全員性,任何教師不能存在僥幸心理,隨意從網(wǎng)上下載教學(xué)資料,應(yīng)付本項活動。
三、活動成效
開展“同課異構(gòu)”活動首先有利于教師更好的理解課程標準,提高教學(xué)的有效性。“同課異構(gòu)”中的“異構(gòu)”不是目的而是一種手段,是通過不同的教師或者是同一個教師用不同的設(shè)計上同一節(jié)課這樣的手段來幫助教師更好的理解課程標準、更好的把握適合不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法、更好的了解適合不同學(xué)生特點的教學(xué)情景、發(fā)現(xiàn)和改進平時教學(xué)中的一些低效甚至無效的教學(xué)方式等,來實現(xiàn)提高教學(xué)有效性的目的。而這些問題通過獨自的思考很難得到透徹的理解并獲得解決,但拿出來大家一起研討后,很快就可以明確。正如蘇霍姆林斯基所言:“任何一個教師都不可能是一切優(yōu)點的全面的體現(xiàn)者,每一位教師都有他的優(yōu)點,有別人所不具備的長處,能夠在精神生活的某一個領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己!苯處熤g的這種差異性資源,在合作中得到了充分的利用。
其次開展“同課異構(gòu)”活動還有利于教師的成長,促進教師的發(fā)展!巴n異構(gòu)”活動為教師的成長提供研究案例,成功的教學(xué)有賴于教學(xué)者對教學(xué)情境的復(fù)雜性有充分的了解,并在教學(xué)現(xiàn)場進行有效率的教學(xué)決策。教師每天在課堂上做出無數(shù)的教學(xué)決定,而且通常是要依據(jù)當(dāng)時復(fù)雜的現(xiàn)實情況來判斷如何做最好,沒有所謂的“正確的”或“單一的”最佳教學(xué)決定適用于所有的課堂。“同課異構(gòu)”活動為教師這樣的決策提供了討論和學(xué)習(xí)的案例,從中我們可以發(fā)現(xiàn)有效與無效的教學(xué)活動,合理與不合理的教學(xué)情景等,這對教師的成長都有很大的好處!巴n異構(gòu)”活動還為教師間的同伴互助提供了平臺。不論是課前對課程標準的討論還是課后對教學(xué)設(shè)計與效果的分析都是“同課異構(gòu)”活動中教師得到發(fā)展的重要環(huán)節(jié),在這些環(huán)節(jié)中教師之間的深入討論互相取長補短、資源與信息的共享等對教師的成長的作用也是十分明顯的。
實施“同課異構(gòu)”教研活動提高了教師備課、上課的質(zhì)量,對教師的教學(xué)基本功提出了更高的要求,使教師的教學(xué)不足之處通過與其他教師的對比評析全面顯現(xiàn),使教師的教學(xué)經(jīng)驗通過研討活動得以總結(jié)提升,使教師的教學(xué)創(chuàng)新得以在展示中爆發(fā),使教師的教學(xué)觀念得以在聽課中提升。教師的教學(xué)水平大面積提高,課堂教學(xué)改進行動研究獲得實質(zhì)性進展,課堂教學(xué)效益也大大改觀。
在這次教研活動中,我們語文組的同仁們秉著“立足教材,優(yōu)化教材,超越教材”的理念,深入研討教材,不斷整合資源,優(yōu)化教學(xué)組織結(jié)構(gòu),博采眾人之長,凝聚集體智慧,達到了有效教學(xué)的目的。
“同課異構(gòu)”聽評課活動的本身屬性決定了授課教師風(fēng)采形式的多樣化。讓人感受到了不同的授課風(fēng)格,在鑒賞中尋找差異,在比較中學(xué)習(xí)特性。
“小學(xué)語文同課異構(gòu)研討活動”形式新穎,實效性強,為教師搭建了相互交流的平臺,便于老師之間取長補短,三位老師各展風(fēng)采,大家互相學(xué)習(xí)、共同進步。實現(xiàn)教學(xué)資源和智慧資源的共享。
無論是課上,還是課后的研討,我們老師都表現(xiàn)出高度的熱情,整個研討過程都呈現(xiàn)出濃厚的氛圍。通過本次活動,鍛煉和提高了教師的教學(xué)能力,相信通過堅持不懈地實踐,我們的專業(yè)成長步伐會更快。
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