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培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)

時(shí)間:2021-07-02 14:31:30 總結(jié) 我要投稿

有關(guān)于培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)(通用5篇)

  難忘的工作生活已經(jīng)告一段落了,回顧堅(jiān)強(qiáng)走過的這段時(shí)間,取得的成績實(shí)則來之不易,是時(shí)候仔細(xì)的寫一份工作總結(jié)了。為了讓您在寫工作總結(jié)時(shí)更加簡單方便,以下是小編收集整理的有關(guān)于培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)(通用5篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

有關(guān)于培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)(通用5篇)

  培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)1

  本學(xué)期本人根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的情況,對(duì)個(gè)別優(yōu)生進(jìn)行培養(yǎng),發(fā)揮優(yōu)生的所長,并對(duì)差生進(jìn)行教育,提高差生的學(xué)習(xí)積極性,根據(jù)學(xué)校的要求,有目的,有組織地,有內(nèi)容地開展工作,鞏固他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),分層教學(xué),針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教。

  一、在培優(yōu)輔差方面做了這些工作:

  1、定期開展工作,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)安排好內(nèi)容。

  2、進(jìn)行分層教學(xué),優(yōu)生以提高為主,差生以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)為主,還設(shè)立培優(yōu)及輔差部,完成分層練習(xí)。

  3、向?qū)W習(xí)傳授學(xué)習(xí)方法,發(fā)掘他們的潛力。

  4、經(jīng)常出一些思維性較強(qiáng)的練習(xí)和能力型的訓(xùn)練讓學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  5、利用課堂、課間時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo),確保學(xué)習(xí)時(shí)間和質(zhì)量。在課堂上設(shè)計(jì)一些有深度的問題讓學(xué)生思考。

  6、經(jīng)常向優(yōu)生進(jìn)行思想教育,找差生談話,提高他們學(xué)習(xí)的興趣。

  7、開展一幫一活動(dòng),讓優(yōu)生幫助差生,以照顧個(gè)別差生的發(fā)展。

  二、取得的成績:

  進(jìn)行了一學(xué)期的培優(yōu),優(yōu)生碰到難題也注意了學(xué)習(xí)的方法,促進(jìn)了思維發(fā)展,這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)有比較明顯的效果。差生的轉(zhuǎn)化也相對(duì)比較明顯。

  三、經(jīng)驗(yàn)及存在問題:

  通過教育,培養(yǎng)了優(yōu)生肯學(xué)的思想,肯大膽去鉆研一些難題,遇到不懂的問題主動(dòng)問老師。雖然有些知識(shí)學(xué)生不會(huì),但通過思維過程,他們覺得很有成功感。如果能堅(jiān)持這樣做,對(duì)學(xué)生的確是一個(gè)很好的培養(yǎng)機(jī)會(huì)。

  存在問題:在方法的探討上還要多式多樣,針對(duì)不同的問題運(yùn)用不同的方法。

  四、今后如何開展工作:

  今后要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)好的方面,揚(yáng)長避短。以學(xué)校的思想為指導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生的思維為宗旨,多想辦法,提高學(xué)習(xí)成績。

  培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)2

  本學(xué)期我所擔(dān)任的是四年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)科,學(xué)生在學(xué)習(xí)程度上,學(xué)習(xí)態(tài)度上都存在著很大的差異,學(xué)生兩極分化有些嚴(yán)重,相對(duì)而言,優(yōu)等生人數(shù)要好于差生,其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學(xué)比較集中,所以在本學(xué)期內(nèi),差生我側(cè)重于補(bǔ)差,優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)。

  對(duì)于差等生的培養(yǎng),我首先會(huì)從提高對(duì)他們的要求做起,在這個(gè)班里有兩三個(gè)同學(xué),基礎(chǔ)很差,家長又不重視,原來我總是對(duì)他們特殊照顧,有些作業(yè)他們可以不作,但是從最后的一段時(shí)間內(nèi)我發(fā)現(xiàn)有些任務(wù)他們是可以完成的,當(dāng)然這得需要老師不斷的指導(dǎo)和監(jiān)督,所以這學(xué)期將提高對(duì)他們的要求,同時(shí)更要投入更多的精力去注意他們,關(guān)心他們。

  通過和差等生的接觸,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生,尤其是這個(gè)班的學(xué)生,在智力上和其他學(xué)生沒有太大的差別,他們所缺乏的是讓自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力,以及讓自己逐步提高的耐心,這方面的

  工作就需要老師課下和他們的接觸、交流,以及對(duì)他們思想的熏陶。

  對(duì)于優(yōu)等生的培養(yǎng),則是讓他們?cè)谡莆照n堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上,擴(kuò)展他們的課外閱讀面,比如適當(dāng)?shù)慕o他們推薦一些好的書籍,如各種名著,以擴(kuò)大他們的視野,豐富他們的知識(shí),同時(shí)也常給他們多一些練習(xí),讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的

  過程中,逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法,對(duì)于發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)更正,總結(jié),讓他們明白學(xué)習(xí)就是一個(gè)積累的過程。

  總之,不管是優(yōu)等生還是差等生,包括班級(jí)中間的部分,在本學(xué)期工作中,我都將一如既往的關(guān)注他們每一個(gè)人,設(shè)法提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,在課堂上力爭以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的興趣,吸引他們的注意力,在課堂之外,則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣,而且我永遠(yuǎn)記著一句話:“好孩子是夸出來的!

  所以當(dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r(shí),哪怕是微乎其微的,也要及時(shí)給予他們表揚(yáng),讓他們看到自己的進(jìn)步,看到自己的.能力,當(dāng)然這種夸是需要技術(shù)的,這就更加要求我在本學(xué)期工作中多和孩子們溝通、交流,相信“一分耕耘,一分收獲”,我將努力使每個(gè)學(xué)生都能在我的教育下,每天都有收獲,每天都在進(jìn)步。

  培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)3

  時(shí)間過得真快,本學(xué)期又要結(jié)束了。

  認(rèn)真回顧一下本期的工作情景,現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作匯報(bào)如下:

  本學(xué)期,學(xué)校把九年級(jí)五班、六班的物理教學(xué)任務(wù)以及六班的班主任工作交給了我,我鼓勵(lì)自我必須要在干好班主任工作的同時(shí)不能拉下這兩個(gè)班的教學(xué)工作。

  “培優(yōu)補(bǔ)差”,也就是說在一個(gè)班級(jí)中優(yōu)等生與后進(jìn)生要分享教師更多的注意力,異常是班上的后進(jìn)生,對(duì)于一個(gè)班級(jí)的穩(wěn)定來說尤其重要。而因?yàn)榉N種原因,要轉(zhuǎn)化他們并不容易。

  要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,首先必須先轉(zhuǎn)變他們的心理,查找原因,幫忙他們克服障礙,養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。在具體的心理輔導(dǎo)工作中,我深刻地感覺后進(jìn)生的智力并沒有我們想象的那么差,他們當(dāng)中有許多人都十分聰明,只是把學(xué)習(xí)的欲望埋藏到了心靈的深處,作為教師就是要想法設(shè)法的挖掘出他們埋藏已久的學(xué)習(xí)潛力。

  大部分學(xué)生是因?yàn)榧彝ソ逃蚪處熃逃椒ㄇ芳训纫蛩貙?dǎo)致他們失去了學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,慢慢的養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣等原因造成的。當(dāng)然還有一部分學(xué)生是意志力不夠堅(jiān)強(qiáng),經(jīng)不起周圍社會(huì)上的誘惑,有的為了娛樂上網(wǎng)成癮,有的為了哥們兒義氣打架斗毆。學(xué)生出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,家長和教師都很痛心,可是作為教師必須要正視這項(xiàng)事情。

  所以作為教師要結(jié)合班主任以及家長共同從孩子們的心理入手進(jìn)行矯正,首先要幫他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。

  經(jīng)過深入的剖析,我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的心理問題存在如下幾個(gè)問題:

  有一部分后進(jìn)生(異常是大個(gè)子的)總是以自我為中心,一切總是從自我出發(fā),愛欺負(fù)弱小的同學(xué),把自我的歡樂建立在別人的痛苦之上。

  還有一部分后進(jìn)生則易受班級(jí)中其他同學(xué)的影響,總是表現(xiàn)的異常自卑,缺乏自信心,看看別人什么都行而自我卻一切都不行。于是,引起情緒不穩(wěn)定或憂郁,甚至以傷害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自我心中的煩惱。

  針對(duì)以上后進(jìn)生的心理問題,我是這樣處理的:

  1、多鼓勵(lì)。

  中學(xué)生一般都有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲。對(duì)于后進(jìn)生,教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理,加以進(jìn)取引導(dǎo),就能夠使他們的內(nèi)心爆發(fā)出進(jìn)取的感情,從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。適時(shí)地表揚(yáng)和鼓勵(lì)是開啟后進(jìn)生心靈的鑰匙。

  2、多關(guān)心。

  對(duì)于后進(jìn)生,我們決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度。與優(yōu)等生相比,他們更需要關(guān)心和愛護(hù)。懲罰和冷漠往往會(huì)使他們中的大多數(shù)產(chǎn)生逆反心理,這樣做,不但于事無補(bǔ),反而事與愿違。當(dāng)這些學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),處理要慎重,這樣才能讓錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為成長的契機(jī)。

  3、多進(jìn)行真誠的心理溝通。

  作為教師要拉下架子,走到學(xué)生中間去和學(xué)生進(jìn)行平等地交流,要讓自我成為學(xué)生的朋友。

  在實(shí)際的工作中,我用真誠換得了后進(jìn)生的理解,并在此基礎(chǔ)上,促使他們產(chǎn)生心理認(rèn)同。最終使不少學(xué)生自覺的改過自新,并取得了較大的提高。

  一分耕耘就有一分收獲,最終在我的努力下,我發(fā)現(xiàn)有不少后進(jìn)生重新站了起來,走到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的隊(duì)伍中來,我們有理由相信:在不久的將來,他們會(huì)取得更大的成績。其實(shí)在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中,只要我們做個(gè)有心人,細(xì)心觀察,認(rèn)真分析其心理特征及構(gòu)成原因,然后有針對(duì)性地做好教育轉(zhuǎn)化和提高工作,就能促進(jìn)更多的學(xué)生由后進(jìn)趕先進(jìn),從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

  培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)4

  學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在,所以培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作不可少的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂,提高的樂趣,到達(dá)全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的,我們根據(jù)我班學(xué)生學(xué)習(xí)情景分層教學(xué),在班級(jí)中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異,做好拔尖補(bǔ)差工作,從而讓優(yōu)生更優(yōu),差生不差,共享成功。

  為了更多了解學(xué)生,摸清底子,做到有的放矢。對(duì)班上按學(xué)生成績分開類別,以做到對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作心中有數(shù)。進(jìn)班級(jí)后,考察了學(xué)生聽說讀寫,發(fā)現(xiàn)這班學(xué)生兩極分化很嚴(yán)重。

  我認(rèn)為僅有扎實(shí)做好培優(yōu)工作,才會(huì)是優(yōu)生更優(yōu),差生不差。于是就先成立課外興趣小組,經(jīng)過活動(dòng)進(jìn)行培優(yōu)。對(duì)于優(yōu)良學(xué)生在時(shí)間上把好關(guān),課堂內(nèi)他們能吃飽,但不會(huì)吃好,所以給予“精科”,也就是精心挑選一些拔高題,題型要多種多樣,這樣能給他們新鮮感,然后經(jīng)過各種形式的活動(dòng)來提高他們的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。之后更要照顧好中等生,因?yàn)橹械葘W(xué)生中還存在個(gè)別科目比較差的現(xiàn)象,所以他們的補(bǔ)差科問題也是十分重要的,為此,我們要求做好中等生的補(bǔ)差工作。使他們喜歡這一科目,循序漸進(jìn),不斷提高,從而使他們優(yōu)上加優(yōu),不優(yōu)創(chuàng)優(yōu),真正成為優(yōu)秀的接班人。

  認(rèn)真落實(shí)補(bǔ)差工作是我班重中之重

  (一)幫忙他們樹立自信心。學(xué)困生構(gòu)成的原因是多種多樣的,有的是一時(shí)的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去,有的是家庭困難思想負(fù)擔(dān)過重造成的,有的是學(xué)生一時(shí)沖動(dòng)犯了錯(cuò)誤,教師或家長批評(píng)教育不當(dāng)造成的等,所以,我們教師首先應(yīng)當(dāng)幫忙他們分析查找落后的原因,然后對(duì)癥下藥,幫忙他們克服心理障礙,樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,再根據(jù)具體情景把比較差的功課補(bǔ)上去。

  (二)教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng),具體有三個(gè)環(huán)節(jié):課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)時(shí),要把經(jīng)過查找資料仍不明白的問題標(biāo)出來,課堂聽講時(shí)要帶著問題聽講,及時(shí)做好記錄,課后及時(shí)解決課堂遺留問題,這樣在課堂上聽課時(shí)就比較主動(dòng),有的放矢,聽課的效果就會(huì)比較好。

  (三)減少作業(yè)量,認(rèn)真查漏,專項(xiàng)訓(xùn)練。訓(xùn)練中選取后進(jìn)生普遍不懂的問題,作為專項(xiàng)訓(xùn)練資料,做到有的放矢。訓(xùn)練中讓成績好的學(xué)生發(fā)揮幫忙作用,要求學(xué)生課內(nèi)完成作業(yè),并及時(shí)講評(píng)。

  (四)堅(jiān)持不懈地關(guān)愛學(xué)困生。

  多鼓勵(lì)少批評(píng)。學(xué)困生普遍自信心不強(qiáng),學(xué)習(xí)生活習(xí)慣無規(guī)律,所以在教學(xué)工作中必須多關(guān)愛他們,多鼓勵(lì)他們,多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有提高,哪怕是很小的提高,也要及時(shí)表揚(yáng)他們,鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲。僅有主觀進(jìn)取性調(diào)動(dòng)起來了,才能更好地發(fā)揮他們自我的潛能,使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。

  對(duì)學(xué)困生花的工夫多,但收效不算很大。在今后的教學(xué)工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對(duì)優(yōu)等生,提高他們的自主本事,使他們更好地為同學(xué)們服務(wù),成為真正的火車頭。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好,學(xué)習(xí)方法不當(dāng),學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)心理不健康,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生,我要具體問題,具體分析,個(gè)別指導(dǎo)。多動(dòng)腦筋,多想辦法,下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。

  培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)5

  一學(xué)年以來,我們?cè)凇芭鄡?yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中,能依照計(jì)劃,根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容,計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。通過內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”,F(xiàn)將一學(xué)年來的工作總結(jié)如下:

  一、認(rèn)真分析班級(jí)學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀

  學(xué)期初,能根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析,制定班級(jí)學(xué)生發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)及具體措施,這樣老師對(duì)優(yōu)生和學(xué)困生的了解做到“心中有數(shù)”,在工作中對(duì)癥下藥,有的放矢,事半功倍。

  二、因材施教,因人施教。

  對(duì)優(yōu)生我們除肯定他們的學(xué)習(xí)成績和積極性外,還要及時(shí)防止他們可能產(chǎn)生的驕傲自滿情緒。這還不夠,還要針對(duì)他們敏而好學(xué)、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn),適當(dāng)?shù)亟o他們拓寬知識(shí)面,把他們帶到一個(gè)比較高的知識(shí)境界中去。引導(dǎo)他們養(yǎng)成求知、求學(xué)的虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  第一、引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向。引導(dǎo)他們樹立理想,明確志向,真正做到“志存高遠(yuǎn)”抓起。要讓“優(yōu)生”意識(shí)到,成績比別人好,就意味著將來比別人多一份責(zé)任,從現(xiàn)在起就應(yīng)比別人多一份努力。引導(dǎo)學(xué)生立志,給他們推薦偉人、名人的傳記讀物,讓“優(yōu)生”把自己放在一個(gè)廣闊的歷史空間和時(shí)代背景中認(rèn)識(shí)自己的使命。

  針對(duì)有些由于“優(yōu)生”對(duì)自己的不足往往認(rèn)識(shí)不夠,通過與其他杰出的少年英才比較,通過對(duì)自己求學(xué)過程中成功經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析,通過各種具體的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng),正確全面地認(rèn)識(shí)自己,進(jìn)而有針對(duì)性地發(fā)展自己。

  第二、激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我。對(duì)少數(shù)具有出類拔萃潛質(zhì)的“優(yōu)生”,我們則應(yīng)理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的希望。激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我的要點(diǎn):一是盡可能多地讓他們?cè)诟鱾(gè)方面實(shí)踐,以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒有意識(shí)到的潛質(zhì);二是鼓勵(lì)他們?cè)谌粘R稽c(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我;甚至教育者可以有意識(shí)設(shè)置一些難題去“折磨”他們,讓他們?cè)谝淮未巫约号c自己“過不去”的過程中,體驗(yàn)到“人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我”。

  第三、訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理。

  長期處在“金字塔尖”的“優(yōu)生”們,很少品嘗失敗和被冷落的滋味,這就使他們對(duì)受挫的心理承受力相對(duì)較弱。因此,優(yōu)化“優(yōu)生”的心理素質(zhì)特別是受挫的心理承受力,是“優(yōu)生”培養(yǎng)的一個(gè)極為重要的內(nèi)容。首先不可將“優(yōu)生”在上特殊化,而應(yīng)與其他學(xué)生一視同仁;另外,對(duì)“優(yōu)生”犯錯(cuò)誤切不可遷就,而應(yīng)該嚴(yán)肅批評(píng),讓他們習(xí)慣于批評(píng),包括嚴(yán)厲的批評(píng)甚至處分;最后,也是很重要的一點(diǎn),要多給“優(yōu)生”創(chuàng)設(shè)一些品嘗失敗的機(jī)會(huì)——這當(dāng)然不是說要有意讓“優(yōu)生”不斷失敗,而是引導(dǎo)“優(yōu)生”盡可能多地在不同方面摸索、嘗試,在此過程中必然會(huì)失利,而當(dāng)“優(yōu)生”對(duì)此習(xí)以為常的時(shí)候,他們就學(xué)會(huì)了坦然面對(duì)人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。

  第四、培養(yǎng)“成生”創(chuàng)造能力。

  培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要性是不言而喻的。一般來說,“優(yōu)生”的學(xué)習(xí)成績是拔尖的,但“高分低能”的現(xiàn)象卻不是個(gè)別的。我們決不能滿足于“優(yōu)生”名列前茅的考試分?jǐn)?shù),而應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),要教育“優(yōu)生”敢于讓思想沖破牢籠。

  對(duì)差生則要先肯定他們的長處,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),再幫助他們分析考試失利的原因,針對(duì)他們基礎(chǔ)薄弱的情況,從基礎(chǔ)入手。俗話說:“萬丈高樓平地起”。這些學(xué)生的成績之所以差,就在于他們的基礎(chǔ)沒打牢固(這里既有主觀的因素,又有客觀的因素)。針對(duì)這種情況,教師就應(yīng)該抽出一定時(shí)間給他們補(bǔ)缺補(bǔ)漏,給學(xué)生架座橋、指條路。對(duì)于學(xué)習(xí)能力相對(duì)困難的學(xué)生,在平時(shí)作業(yè)上,對(duì)學(xué)困生則適當(dāng)降低難度,使他們?cè)谧鲎鳂I(yè)的過程中獲得成功的喜悅,樹立起學(xué)習(xí)的信心。

  1、動(dòng)之以情,消除戒備心理

  消除戒備心理的唯一徑,是教師對(duì)后進(jìn)生要愛得真,愛得深,將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實(shí)踐告訴我們,愛是一種最有效的教育手,教師情感可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí),他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。

  2、尊重信任,喚起自尊心

  自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一,教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生,逐步消除他們的疑慮、自卑心理,喚起自尊心,培植自尊心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn):

 。1)對(duì)后進(jìn)生要求要適度。要求過高,他們會(huì)認(rèn)為高不可攀,望而卻步;要求過低,不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。

 。2)讓后進(jìn)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時(shí),才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師布置一些他們力所能及的任務(wù),在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

 。3)讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長處。

  3、曉之以理,增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力。教師應(yīng)曉之以理,提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心,培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念,必須堅(jiān)持正確誘導(dǎo),以理服人,切忌簡單粗暴,以勢(shì)壓人。對(duì)他們說理要透徹,一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例,利用集體論,輔之以分明的獎(jiǎng)罰。

  同時(shí),在班上開展一幫一互助活動(dòng),讓優(yōu)生同學(xué)困生結(jié)成互助對(duì)子,讓優(yōu)生幫助學(xué)困生,這樣,既使學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績得到提高,又使優(yōu)生自身的知識(shí)得到鞏固,一舉兩得。

  三、取得的效果:

  通過一學(xué)期的不懈努力,本班的優(yōu)生在在探究問題、預(yù)習(xí)、解決問題等方面有了較大的提高,能夠自覺地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決一些問題,在學(xué)習(xí)中敢于提出自己的見解,初步學(xué)會(huì)反思和完善自己的學(xué)習(xí)行為。在數(shù)學(xué)競賽中趙暢、蔡少男等同學(xué)獲得一等獎(jiǎng);后進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性也有所提高,能自覺完成作業(yè),能逐漸明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,自覺地完成作業(yè),遇到困難能主動(dòng)請(qǐng)教他人,能基本掌握學(xué)科雙基知識(shí)。

  四、存在問題

  當(dāng)然在工作中,我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題:如有些學(xué)困生還不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;不能自覺地完成作業(yè),時(shí)有拖欠現(xiàn)象;還有些學(xué)生養(yǎng)成人真思考的習(xí)慣;學(xué)生預(yù)習(xí)方面還沒有落實(shí)到位;學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提問題的能力尚有待引導(dǎo)等等。這些問題,是我們今后工作中要努力的方向。

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