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小學(xué)班主任工作總結(jié)

時(shí)間:2021-06-23 16:10:42 總結(jié) 我要投稿

關(guān)于小學(xué)班主任工作總結(jié)范文(通用6篇)

  難忘的工作生活已經(jīng)告一段落了,回首這段不平凡的時(shí)間,有歡笑,有淚水,有成長(zhǎng),有不足,需要認(rèn)真地為此寫一份工作總結(jié)。那么問(wèn)題來(lái)了,工作總結(jié)應(yīng)該怎么寫?下面是小編幫大家整理的關(guān)于小學(xué)班主任工作總結(jié)范文(通用6篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于小學(xué)班主任工作總結(jié)范文(通用6篇)

  小學(xué)班主任工作總結(jié)1

  轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期又接近尾聲,回顧這學(xué)期可以用一個(gè)字代替——忙,因?yàn)槲宜鶐У陌嗉?jí)是有三個(gè)班級(jí)合并起來(lái)的新的班級(jí),各方面都要重頭開(kāi)始,真可謂是千頭萬(wàn)緒,一個(gè)新組成的班級(jí)要重新進(jìn)行班集體建設(shè),我首先從班集體建設(shè)出手。良好的班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土,有了這塊沃土,學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。

  一、班級(jí)小干部的組建和培養(yǎng)

  班集體的建設(shè)離不開(kāi)班級(jí)小干部的培養(yǎng),一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用,優(yōu)秀的小干部是班主任的得力助手。學(xué)期初由于我對(duì)于學(xué)生的情況不甚了解,同學(xué)之間由于是來(lái)自不同的三個(gè)班級(jí),所以也是了解的不夠全面,我就首先任用以前在班級(jí)里擔(dān)任過(guò)小干部的同學(xué),這是我們班級(jí)新的班干部成員。沒(méi)有學(xué)生天生就可以勝任班級(jí)管理工作,所以我在班干部的培養(yǎng)則成為本學(xué)期的主要任務(wù)。

  二、培養(yǎng)孩子各方面的習(xí)慣,進(jìn)行養(yǎng)成教育。

  小學(xué)二年級(jí)學(xué)生由于年齡小,自控能力不足等特點(diǎn),我以班規(guī)、《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為載體,有計(jì)劃、有步驟的去培養(yǎng)孩子各方面的習(xí)慣,讓學(xué)生知道什么該做什么不該做,什么時(shí)候干什么事情。由于我們教師地處樓層的小廳的位置,學(xué)期初他們下課后常追逐打鬧,存在很多的安全隱患,根據(jù)這一現(xiàn)象,我在班級(jí)中增加了安全監(jiān)督員,再?gòu)膶W(xué)校圖書館借來(lái)每人一本的圖書,定期去更換,讓不打掃衛(wèi)生的學(xué)生在午餐后到休息廳里去看看書,這樣孩子知道了這時(shí)該干什么,從那時(shí)起班級(jí)的打鬧現(xiàn)象就少了很多。

  三、家校合力,及時(shí)溝通。

  從高段下來(lái)后,我感觸最大的是現(xiàn)在家長(zhǎng)文化層次比以往好,家長(zhǎng)都比較重視孩子的學(xué)習(xí),以前的家長(zhǎng)也重視,但是他們很少付出行動(dòng),總以自己工作忙來(lái)推脫自己教育的責(zé)任,F(xiàn)在的大部分家長(zhǎng)都能在家里輔導(dǎo)孩子,針對(duì)孩子出現(xiàn)的不良行為習(xí)慣也能進(jìn)行及時(shí)的教育,本學(xué)期中,我充分利用家校互聯(lián)這一信息平臺(tái),經(jīng)常表?yè)P(yáng)孩子優(yōu)點(diǎn),同時(shí)也指出部分孩子存在的不足,提醒家長(zhǎng)在家進(jìn)行批評(píng)教育,同時(shí)我為了跟家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)有效的互動(dòng),還組建了班級(jí)qq群,班級(jí)郵箱等。通過(guò)及時(shí)溝通,老師和家長(zhǎng)針對(duì)孩子在學(xué)校和在家里的情況都非常了解,這對(duì)于我們有效針對(duì)的教育提供了便利。

  四、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校和班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)。

  平時(shí)學(xué)校里的各項(xiàng)集體活動(dòng),我都鼓勵(lì)孩子去參加,因?yàn)榧w活動(dòng)最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力和集體榮譽(yù)感。每次的獲得三項(xiàng)紅旗,輪流讓學(xué)生去領(lǐng)獎(jiǎng),讓每個(gè)人都體會(huì)那份榮耀,在學(xué)校舉行的各種活動(dòng)中我們班都獲得了一定的獎(jiǎng)項(xiàng),這大大地增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感,F(xiàn)在,他們對(duì)于參加各項(xiàng)集體活動(dòng)都比較積極認(rèn)真。

  在這學(xué)期中,我與學(xué)生在一起,覺(jué)得日子過(guò)得真快,雖然每天都是忙忙碌碌的,但我忙得高興,忙得開(kāi)心,我將更加努力工作,把班級(jí)工作做的更上一層樓。

  小學(xué)班主任工作總結(jié)2

  轉(zhuǎn)眼又是一學(xué)期過(guò)去了,做班主任的酸甜苦辣又涌上心頭。我熱愛(ài)這份職業(yè),所以我始終覺(jué)得快樂(lè)。哪怕是很多的麻煩和心酸,過(guò)后也便是甜蜜的回憶。

  本學(xué)期我擔(dān)任的是六年級(jí)畢業(yè)班的班主任,越來(lái)越發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的孩子見(jiàn)多識(shí)廣,對(duì)社會(huì)、家庭環(huán)境的了解更深,要想當(dāng)好這個(gè)班主任還真是不容易。我努力地接近他們,把自己融進(jìn)兒童的天地。

  于是,我和我的學(xué)生建立了很深的感情。我喜歡這群孩子,他們各有不同的特點(diǎn),有的文靜,有的活潑,有的見(jiàn)解獨(dú)到,有的知識(shí)豐富,有的樂(lè)于助人,有的心胸寬廣,有的調(diào)皮搗蛋,有的關(guān)心他人……

  為了當(dāng)好班主任,說(shuō)確切些,為了能和學(xué)生融洽地生活,學(xué)習(xí)在一起,我認(rèn)真制訂計(jì)劃,從孩子們的角度考慮,給孩子自由的空間,讓他們得到更多的鍛煉。

  一、利用宣傳陣地誘導(dǎo)。

  板報(bào)是宣傳的最有效,最直接的途徑。我把板報(bào)交給學(xué)生,組織一批有能力并喜歡宣傳工作的學(xué)生,教會(huì)他們發(fā)揚(yáng)各自長(zhǎng)處,合理安排布局,把板報(bào)辦好。

  原先我們把主題班會(huì)課當(dāng)作是老師的訓(xùn)導(dǎo)課,學(xué)生接受教導(dǎo),然后做好一天的準(zhǔn)備,F(xiàn)在,我們知道,一味地說(shuō)教并不能起到更好的效果。我常常引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事情說(shuō)開(kāi)去,讓他們自己分析對(duì)與錯(cuò),自己解決出現(xiàn)的矛盾。更多的時(shí)候,我利用班會(huì)要求學(xué)生講英雄的故事,講具有傳統(tǒng)美德的歷史人物的故事,在潛移默化中,使學(xué)生得到教育。

  二、注重學(xué)生良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)。

  尊師守紀(jì)是我們的傳統(tǒng)美德。怎樣尊師見(jiàn)到老師問(wèn)好,當(dāng)然不錯(cuò)。但僅僅如此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們需要培養(yǎng)學(xué)生有正確的尊師觀念,如:上課積極發(fā)言,開(kāi)動(dòng)腦筋;作業(yè)認(rèn)真完成,不懂就問(wèn);格式正確,布局設(shè)計(jì)合理;關(guān)心班級(jí)衛(wèi)生,愛(ài)護(hù)身邊的財(cái)物等。這里包括了各方面的好習(xí)慣的培養(yǎng)。

  守紀(jì)也不是僅限于坐端正,而是能緊跟著上課的節(jié)奏,思路清晰,及時(shí)回答問(wèn)題。我還喜歡學(xué)生插嘴,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候插嘴也能收到預(yù)期效果。

  不隨地丟東西,走樓梯注意文明,不大聲喧嘩,良好的行為規(guī)范,是每個(gè)人必須遵守的,這一些我都認(rèn)為是尊師守紀(jì)的表現(xiàn)。

  三、調(diào)動(dòng)小助手的積極性。

  在我的班里,小助手特別多,每個(gè)同學(xué)都有自己幫助班級(jí),幫助老師的能力,于是各盡所能,學(xué)生找到適合自己的崗位,做好一份為他人帶來(lái)方便,為班級(jí)帶來(lái)榮譽(yù)的事。班級(jí)凝聚力也因此更強(qiáng)了。如果,我有事不在學(xué)校,課代表就會(huì)組織同學(xué)學(xué)習(xí),布置作業(yè),有時(shí)還能批改其中的一部分,使學(xué)習(xí)井然有序。 班主任工作 每次班里出現(xiàn)不良現(xiàn)象,班干部能主動(dòng)調(diào)查,開(kāi)會(huì)商討,提出解決的辦法。自己管理自己,發(fā)揮能力是我們班的班風(fēng)。

  六年級(jí)學(xué)生,獨(dú)立自主的能力強(qiáng)了,如果什么都為他們準(zhǔn)備好,什么都安排好的話,孩子們會(huì)失去原有的好奇,失去激情和探索精神。因此,只有放開(kāi)手腳,他們才會(huì)進(jìn)取,才會(huì)創(chuàng)新。

  四、談心得法。

  作為班主任應(yīng)該知道,孩子需要鼓勵(lì),需要信心。相比較一下,每個(gè)學(xué)生都是家中的寶,他們需要愛(ài),需要激勵(lì),需要贊美,我不會(huì)吝嗇自己的贊美聲,于是我慷慨的把贊美送給每一位學(xué)生,哪怕他是班里學(xué)習(xí)最差的`。當(dāng)然,事物不是絕對(duì)的,而是相對(duì)而言的。我不是一味的贊美和包容,有時(shí)也會(huì)嚴(yán)厲的批評(píng),這就是把握談心的尺度了。特別是對(duì)嚴(yán)重犯錯(cuò)的學(xué)生,要讓他知道自己的錯(cuò)誤所造成的后果,并鼓勵(lì)他們下決心改正,給他們信心。

  這一學(xué)年,我擔(dān)任的班級(jí),學(xué)習(xí)雖然不是名列前茅。但在各類比賽中,均能取得一定的成績(jī)。我教育的宗旨是,讓孩子獨(dú)立,讓孩子走出去。每一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì),我都不會(huì)放棄,競(jìng)爭(zhēng),辯論,調(diào)查,每一個(gè)機(jī)會(huì)都會(huì)發(fā)現(xiàn)新的東西,學(xué)生也由此多了一次鍛煉,多了一份積累。

  回顧一學(xué)期的工作,有甜酸苦辣,有喜怒哀樂(lè),這使我的生活多姿多彩,使我過(guò)得有滋有味。使我積累了經(jīng)驗(yàn),也認(rèn)識(shí)了班主任工作的重要性。我將繼續(xù)認(rèn)真踏實(shí)得工作,當(dāng)好一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的班主任,盡職、盡責(zé),一切都為了學(xué)生,使師生關(guān)系健康和諧發(fā)展。

  小學(xué)班主任工作總結(jié)3

  班主任,是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者,組織者和實(shí)施者。作為班主任,每天面對(duì)的,是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛,每天接觸的,是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)?這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心,責(zé)任感,更需要班主任具備一定的組織管理能力。近幾年來(lái),我一直從事低年級(jí)班主任工作,這使我深刻的體會(huì)到班主任工作的艱辛與勞苦,但是我更加難以忘懷的,是成功的喜悅以及為人師的幸福。今天,我結(jié)合幾年來(lái)自己的工作實(shí)際,談一談低年級(jí)班主任工作的一些體會(huì):

  一、 以身作則,帶動(dòng)學(xué)生

  大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話:“教師個(gè)人的范例,對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光!逼鹗寄昙(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)都感到陌生,對(duì)一切都充滿新鮮感,對(duì)學(xué)校、對(duì)老師也很好奇,他們第一個(gè)想知道的就是自己的班主任是誰(shuí),她(他)是一個(gè)怎樣的老師,而且這時(shí)他們會(huì)留心觀察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情,會(huì)細(xì)心傾聽(tīng)班主任的每一句話,他們對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì),道德修養(yǎng),班主任的一言一行,一舉一動(dòng),無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此,在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象,事事從我做起,以良好的形象率先垂范,潛移默化的影響著我的學(xué)生。平時(shí),凡要求學(xué)生做到的,我首先做到。

  二、 投其所好,引導(dǎo)學(xué)生。

  一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生,性格特點(diǎn)不同,興趣愛(ài)好不同,家庭教育也不同,如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人呢?如何讓這些孩子在人生的道路上有個(gè)良好的開(kāi)端呢?我想,空頭說(shuō)教是沒(méi)有用的,重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征,通過(guò)生動(dòng)活潑的教育形式,熱心的引導(dǎo)。低年級(jí)的小朋友,他們不知道為什么學(xué)習(xí),為誰(shuí)學(xué)習(xí),也不知道怎么學(xué)習(xí),我就根據(jù)他們喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn),經(jīng)常講些小數(shù)學(xué)家、小文學(xué)家、小畫家、小音樂(lè)家的故事給他們聽(tīng),用這些生動(dòng)的故事把他們吸引到學(xué)習(xí)上來(lái),小朋友一聽(tīng)就入了迷,這時(shí)我再引導(dǎo)他們想一想,說(shuō)一說(shuō),聽(tīng)了故事,你心里是怎樣想的?把你們的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),看誰(shuí)想得好,說(shuō)得好。小故事的吸引力起到了作用,孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。

  三、 架起愛(ài)橋,感染學(xué)生。

  “感人心者,莫先乎情!睅啄陙(lái),我努力的做到于細(xì)微處見(jiàn)真情,真誠(chéng)的關(guān)心孩子,熱心的幫助孩子。我深信,愛(ài)是一種傳遞,當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí),收獲的必定是孩子更多的愛(ài)!感受孩子們的心靈之語(yǔ),便是我最快樂(lè)的一件事!”七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里打滾,都不討厭媽媽,為什么?因?yàn)閶寢屘鬯麄,?ài)他們。毫不吝惜地把一切獻(xiàn)給他們,所以孩子們也就深深的愛(ài)自己的媽媽。我常想,一個(gè)低年級(jí)的班主任要帶好這些孩子,首先要當(dāng)個(gè)好媽媽,要像他們的媽媽一樣愛(ài)他們。平日里,學(xué)生病了,我會(huì)打個(gè)電話通知家長(zhǎng),或者親自把他送回家;并且時(shí)時(shí)注意天氣情況,提醒學(xué)生添減衣服。

  小學(xué)班主任工作總結(jié)4

  同時(shí),在與學(xué)生日常的實(shí)際接觸中,能及時(shí)地把握班級(jí)的動(dòng)態(tài),對(duì)班級(jí)新出現(xiàn)的有利和不利因素能隨時(shí)予以具體的引導(dǎo)和控制。目前,我國(guó)不少學(xué)校在實(shí)施班主任管理的過(guò)程中,提出班主任參與學(xué)生活動(dòng)的多種不同的“到位”要求,并以此作為班主任工作評(píng)估考核的重要內(nèi)容,其意義正在于督促班主任變間接、簡(jiǎn)單的“遙控式”管理為直接、具體的“走動(dòng)式”管理,避免工作的主觀性和盲目性。

  當(dāng)然,班主任的“走動(dòng)式”管理決不是“巡警和看守式”的,而是與學(xué)生情感交流、對(duì)學(xué)生循循善誘的過(guò)程。當(dāng)今的青少年學(xué)生與過(guò)去的學(xué)生相比,心理上有一個(gè)明顯的變化,即希望班主任和他們打成一片,參與他們的各種活動(dòng),希望得到教師的尊重、愛(ài)護(hù)和關(guān)心,希望能直接得到班主任的多方面指點(diǎn)。班主任如果能抓住這一契機(jī),深入學(xué)生,對(duì)他們充滿熱情,那么學(xué)生便會(huì)對(duì)他(她)產(chǎn)生心理認(rèn)同,“親其師,信其道”,教育也便成功了一半。

  一、勤于觀察。

  要獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料,班主任就要事事留心、時(shí)時(shí)注意、處處發(fā)現(xiàn),比如,在課堂上觀察學(xué)生的注意狀況、情緒表現(xiàn)、答題的正誤和角度、作業(yè)的質(zhì)量和速度,在課外活動(dòng)中觀察學(xué)生的活動(dòng)能力、意志品質(zhì)、個(gè)性傾向、人際關(guān)系和集體觀念;在家訪中觀察學(xué)生的家庭表現(xiàn)、家長(zhǎng)對(duì)子女的要求和教育方法,等等。全國(guó)優(yōu)秀班主任毛蓓蕾老師從一個(gè)學(xué)生在課堂上露出的一絲怪笑,訪到了該生與社會(huì)后進(jìn)青年的秘密交往。姚亞平老師從家長(zhǎng)為孩子系鞋帶的極普通的小事,發(fā)現(xiàn)了獨(dú)生子女教育的嚴(yán)重問(wèn)題?梢(jiàn)優(yōu)秀班主任總是一位優(yōu)秀的觀察家,他們不僅勤于觀察,而且目光敏銳,能從學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行,甚或是極微小的情緒變化上,感知學(xué)生的思想和心理狀態(tài),把握偶發(fā)事件的蔭芽,及時(shí)采取針對(duì)性教育和防范措施。

  勤于觀察有助于班主任從觀察量的增加上把握對(duì)學(xué)生質(zhì)的認(rèn)識(shí),每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特而復(fù)雜的個(gè)體,在不同時(shí)間、不同場(chǎng)合、不同事情上的表現(xiàn)不盡相同,班主任只有經(jīng)常地、有目的地反復(fù)觀察學(xué)生相同與不同的方面,才能在大量感知材料的基礎(chǔ)上,從外部的種種表象中洞悉學(xué)生內(nèi)心世界的本質(zhì),也才能對(duì)學(xué)生的思想、行為給予實(shí)事求是的評(píng)價(jià),進(jìn)行“長(zhǎng)善救失”的教育。

  二、勤于捕捉與學(xué)生交談的機(jī)會(huì)。

  班主任整天和學(xué)生打交道。一方面,在了解學(xué)生的過(guò)程中,交談可彌補(bǔ)眼觀之不足,拓寬獲得學(xué)生信息的渠道,避免了解學(xué)生過(guò)程中的“暈輪效應(yīng)”;另一方面,交談在說(shuō)服、教育學(xué)生的過(guò)程中,能收到鞏固和強(qiáng)化學(xué)生知行的效果。

  教育的過(guò)程是一個(gè)從曉理、動(dòng)情到導(dǎo)行的過(guò)程,理的闡發(fā)、情的表達(dá)、行的引導(dǎo),往往要借助于語(yǔ)言“媒介”來(lái)實(shí)現(xiàn)。稱職的班主任無(wú)不與學(xué)生有大量的語(yǔ)言交流。他們或及時(shí)向?qū)W生傳遞國(guó)內(nèi)外的最新信息,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論;或提出敏感的人生問(wèn)題供學(xué)生思考,給學(xué)生以有益的忠告;或?qū)W(xué)生所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和才能予以肯定和贊賞,對(duì)偶發(fā)事件進(jìn)行藝術(shù)處理和巧妙的引導(dǎo)……這些在學(xué)生思想、品德、學(xué)習(xí)、生活等諸方面無(wú)處不在、無(wú)所不包的“言傳”而非空洞的說(shuō)教,其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的,切不可等閑視之。

  小學(xué)班主任工作總結(jié)5

  小學(xué)班主任特別是一年級(jí)的班主任,是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛(ài)護(hù)時(shí),班主任應(yīng)該是一位慈母,給予他們細(xì)心的體貼和溫暖;當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn),班主任又該是一位嚴(yán)師,嚴(yán)肅地指出他的不足,并幫助他改正。于是,我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨,是指學(xué)生的成長(zhǎng),發(fā)展以至能否成為合格人才,班主任起著關(guān)鍵性的作用,說(shuō)其辛苦,是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外,還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣,下面我就談幾點(diǎn)做法和體會(huì)。

  班級(jí)的日常管理應(yīng)當(dāng)剛?cè)岵?jì):

  一、懂得寬容,以同齡人的心態(tài)理解學(xué)生、尊重學(xué)生

  作為一名班主任,要尊重學(xué)生人格,善于進(jìn)行“換位思考”,關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)地加以引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),使學(xué)生逐漸對(duì)班主任產(chǎn)生一種親切感。班主任的信任能喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心,激勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí),戰(zhàn)勝困難,產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。

  二、多賞識(shí)學(xué)生,讓表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)助學(xué)生走向成功之路

  學(xué)生是渴望賞識(shí)的,很難想象一個(gè)成天被挑剔的人,會(huì)不垂頭喪氣,會(huì)有成就感,會(huì)充滿信心。我們要培養(yǎng)的是熱愛(ài)生活,勇于實(shí)現(xiàn)自我的人才。所以班主任應(yīng)該多給學(xué)生一點(diǎn)笑臉,多給一點(diǎn)贊揚(yáng),讓學(xué)生在自信中成長(zhǎng)!

  三、民主地處理問(wèn)題,給學(xué)生“辯護(hù)”的權(quán)利

  教育學(xué)生實(shí)質(zhì)上就是要告訴學(xué)生哪里做的對(duì),哪里做的不對(duì)!如果學(xué)生已然知錯(cuò),就不需要再教育了。為了更好地處理學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,班主任可以先讓學(xué)生為自己“辯護(hù)”,這樣可以避免未弄清楚狀況就下結(jié)論,使得學(xué)生感覺(jué)受到委屈,表面應(yīng)付,心里不服。也容易贏得學(xué)生,使他們樂(lè)于與你交流,便于問(wèn)題的解決!

  四、看準(zhǔn)機(jī)會(huì),選擇最佳時(shí)機(jī),進(jìn)行思想教育

  在實(shí)際的教育工作中,只要班主任在與學(xué)生的交往中注意調(diào)查研究,摸準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏,掌握學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律,善于捕捉教育時(shí)機(jī),教育工作就會(huì)更加主動(dòng)、有效。尤其對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)更為重要。

  1、捕捉學(xué)生“閃光點(diǎn)”。對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō),他們的心靈深處同樣蘊(yùn)藏著進(jìn)取奮發(fā)的心理需要。班主任不能只是被動(dòng)地等待后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”的出現(xiàn),而是應(yīng)主動(dòng)地抓住或創(chuàng)設(shè)條件,誘發(fā)后進(jìn)生的自尊心和榮譽(yù)感,哪怕只是閃電般的那么一瞬間,也往往是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的最佳時(shí)機(jī)。

  2、選準(zhǔn)教育時(shí)機(jī)。在教育時(shí)機(jī)未出現(xiàn)時(shí),班主任要耐心等待,當(dāng)最佳教育時(shí)機(jī)到來(lái)時(shí),要抓住契機(jī)進(jìn)行教育,因?yàn)榇藭r(shí)教育學(xué)生,最容易被學(xué)生接受,教育效果最佳。

  五、優(yōu)等生更需要鼓勵(lì),更需要管理

  后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作對(duì)一個(gè)班級(jí)來(lái)講是重中之重,在做好這一工作的同時(shí),優(yōu)等生的教育鼓勵(lì)工作同樣也不能忽視,優(yōu)等生教育好了,有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,你就會(huì)為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生贏取更多的時(shí)間,同時(shí)也有助于良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成!在2班的管理上,我更多地將工作重心放在了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,以至于一些優(yōu)等生并沒(méi)有真正的抓住,成績(jī)起伏不定!同時(shí),優(yōu)等生的教育管理要比對(duì)后進(jìn)生的管理難度更大,這些學(xué)生多多少少都有一些壞毛病,而且這些人往往最不能理解老師的付出,不懂得感恩!抓不住這些學(xué)生,對(duì)我們整個(gè)班級(jí)都是不利的。

  六、師嚴(yán)然后道尊,收放自如,寬嚴(yán)得當(dāng),寬是為了嚴(yán),嚴(yán)同時(shí)也是為了寬

  與學(xué)生成為朋友關(guān)系,并不意味著對(duì)學(xué)生放任自流。要嚴(yán)出于愛(ài),愛(ài)寓于嚴(yán),嚴(yán)而不兇,寬而不松,嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處,寬在當(dāng)寬處,這樣教育才能真正落于實(shí)處。

  部分年輕教師心理誤區(qū):對(duì)學(xué)生寬容,與學(xué)生成為朋友,學(xué)生很高興,成績(jī)始終上不去,弄得老師學(xué)生都焦頭爛額!

  有些人常把“親其師信其道”掛在嘴邊,這句話本身沒(méi)有錯(cuò),親而不嚴(yán)就無(wú)法做到真正的親,只要嚴(yán)出于愛(ài)就一定可以得到學(xué)生的理解,嚴(yán)不等于與學(xué)生不親,只是另外一種親的方式而已,每每畢業(yè)的時(shí)候?qū)W生感激的是那些對(duì)他們嚴(yán)的老師,而不是課堂上很松的老師!因?yàn)閷W(xué)生感知到了那份真摯的愛(ài)!

  總之:一學(xué)期以來(lái)無(wú)論在思想政治工作方面,還是在學(xué)習(xí)及班級(jí)管理方面,我們班都較好的完成了任務(wù)。受到了領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)的一致好評(píng)。今后我將再接再厲,爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。

  小學(xué)班主任工作總結(jié)6

  時(shí)光如梭,不知不覺(jué)中這學(xué)期就要結(jié)束了。在這半年里,我和我的學(xué)生一樣,都在一個(gè)全新的環(huán)境不斷地適應(yīng)學(xué)習(xí)成長(zhǎng);叵脒@一學(xué)期的班主任工作,有辛勤的耕耘,有收獲的喜悅,也有不足和遺憾。為了讓班級(jí)充滿活力與創(chuàng)新,為了能更好地塑造孩子們的心靈,讓他們得到全面的發(fā)展,也為了使新學(xué)期班級(jí)上能有更新的氣息,我特將本學(xué)期的如下:

  一、本學(xué)期班主任工作最滿意的三點(diǎn)

 。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

  對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō),最重要是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和品德。為了幫助大家養(yǎng)成良好習(xí)慣,我利用班隊(duì)、晨會(huì)和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,并組織討論,明確小學(xué)生該做到哪些,不該做哪些。在班內(nèi)開(kāi)展“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng),每月評(píng)比,樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣。使學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,形成守紀(jì)、整潔、尊師、向上的良好班風(fēng)。并每周都制定一個(gè)或兩個(gè)好的行為習(xí)慣,對(duì)回答問(wèn)題、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)等等,都做了明確要求,然后進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練,等一個(gè)好習(xí)慣已經(jīng)深深的烙印在他們的腦海以后,在進(jìn)行下一個(gè)好習(xí)慣的培養(yǎng)。思想?yún)R報(bào)專題例如在我剛接班時(shí),每天早上收作業(yè)就像打一場(chǎng)大戰(zhàn)一樣,作業(yè)收好了教室也一片狼藉了,對(duì)此我用兩個(gè)周的時(shí)間讓他們學(xué)會(huì)并保持一到學(xué)校就把作業(yè)放到桌子左上角,小組長(zhǎng)在臨近下課是用2分鐘迅速收好,現(xiàn)在他們已經(jīng)把這一點(diǎn)深深的記在了腦海里,收作業(yè)再也不像打仗了。

 。ǘ┘倚B(lián)系,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

  對(duì)于后進(jìn)生,要以一片真誠(chéng)的愛(ài)心去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。平時(shí)課堂上多提問(wèn)、多肯定,課后多輔導(dǎo),組建互助小組,以好帶差,共同進(jìn)步。家庭教育對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)是極為重要的。所以我經(jīng)常通過(guò)家校路路通告知孩子的在校情況。家校共同努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時(shí)也促進(jìn)了班級(jí)的整體發(fā)展。和家長(zhǎng)多聯(lián)系,多交流,共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。我始終覺(jué)得,一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭的影響。教師對(duì)孩子的影響再大,如果得不到家庭的響應(yīng)與合作,必然是勢(shì)單力薄的。每天都利用放學(xué)時(shí)間或是工作空余時(shí)間與家長(zhǎng)聯(lián)系,把孩子在校的情況反饋給家長(zhǎng),老師與家長(zhǎng)一起努力讓學(xué)生變得更好。

 。ㄈ(shù)立榜樣,奮發(fā)向上

  豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)是陶冶學(xué)生情操的好場(chǎng)所,是發(fā)展學(xué)生智力,發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)的好時(shí)機(jī);同時(shí)又可以使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí),開(kāi)拓視野,鍛煉意志,建立起良好的師生關(guān)系,使他們的思想受到潛移默化的教育。這學(xué)期,我在上課時(shí),看到哪位學(xué)生比較認(rèn)真就得到五角星,平時(shí)哪個(gè)學(xué)生作業(yè)認(rèn)真就得到一個(gè)笑臉,調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。小小的五角星使他們學(xué)有榜樣、干有方向,激勵(lì)他們奮發(fā)向上。

  二、本學(xué)期班主任工作存在的問(wèn)題

 。ㄒ唬┌喔刹筷(duì)伍的組建和培養(yǎng)

  一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng):其一,要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫助小干部樹(shù)立威信;其二,在鼓勵(lì)干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即“以點(diǎn)帶面”;其三,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論,帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng),形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,亦即“以面帶面”。

 。ǘ┌嗉(jí)紀(jì)律要加強(qiáng)

  一個(gè)班級(jí),要想有良好的班風(fēng),必須要抓班級(jí)紀(jì)律才行。因而,我還需強(qiáng)化以下工作:首先師生共同制定一年級(jí)六班班規(guī),并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法。這樣學(xué)生既感到有趣,又有動(dòng)力,而且可以在不知不覺(jué)中遵守紀(jì)律。課間是學(xué)生輕松休息的時(shí)間,良好的課間紀(jì)律將會(huì)給整個(gè)校園帶來(lái)活躍而輕松的氣氛。然而,豐富多彩的課間活動(dòng),就是解決課間紀(jì)律亂的法寶。同時(shí),隨時(shí)提醒學(xué)生要注意的危險(xiǎn)活動(dòng)和場(chǎng)地,寓教于樂(lè)。

  (三)衛(wèi)生方面是重點(diǎn)

  俗話說(shuō),病從口入,收拾好衛(wèi)生,既能使身體健康,又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,還能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。每天上午放學(xué)和下午放學(xué)后清掃教室,并設(shè)立衛(wèi)生班長(zhǎng),每節(jié)下課后,進(jìn)行檢查與監(jiān)督。利用晨讀時(shí)間,檢查學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生,不好的給予提醒。

  三、今后努力的方向

  班干部的培養(yǎng)千萬(wàn)別放過(guò),班級(jí)管理光靠班主任一人來(lái)管理是不夠的,而班干部卻是班級(jí)管理的小助手。下學(xué)期我會(huì)采取班干部輪流制(包括副班長(zhǎng)和組長(zhǎng)),使班級(jí)自主化管理形成機(jī)制,讓每個(gè)孩子的潛能都得到充分的挖掘,培養(yǎng)有個(gè)性的人,使孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)管理。大膽放手使用班干部,通過(guò)制定班級(jí)管理制度,對(duì)學(xué)生各方面做出了嚴(yán)格要求,班內(nèi)形成了團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng)。

  回想這一學(xué)期的工作中,雖然在各方面付出了很多,但也留下不足和遺憾,比如在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣方面我做了許多的努力和嘗試,但是仍有一些學(xué)生的習(xí)慣還很差,我想良好的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,這還需要我在以后的工作中不斷地改進(jìn)和努力。