音樂活動(dòng)總結(jié)（精選7篇）
活動(dòng)已經(jīng)圓滿收場了，我們一定都積累了不少寶貴的經(jīng)歷，有了這樣的機(jī)會(huì)，要好好記錄下來。那么我們該怎么去寫活動(dòng)總結(jié)呢？下面是小編整理的音樂活動(dòng)總結(jié)（精選7篇），希望對大家有所幫助。
音樂活動(dòng)總結(jié)1
自開展鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮音樂興趣班培訓(xùn)以來，為實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外資源的有效結(jié)合，讓更多的農(nóng)村未成年人共享校內(nèi)外優(yōu)秀教育資源和成果，以此來培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，開闊視野、增長見識(shí)，在潛移默化中提高孩子的藝術(shù)素養(yǎng)，減少城鄉(xiāng)差距。進(jìn)而改善農(nóng)村教育的內(nèi)部環(huán)境和外部條件，全面加強(qiáng)農(nóng)村未成年人思想道德建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)村未成年人的全面發(fā)展和健康成長，為進(jìn)一步提高農(nóng)村未成年人的整體素質(zhì)做出了我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
一、本期活動(dòng)內(nèi)容：。
1、音樂（聲樂）類、器樂類等活動(dòng)總體負(fù)責(zé)：xx；
2、聲樂輔導(dǎo)教師：xx負(fù)責(zé)；
3、器樂輔導(dǎo)：由xx負(fù)責(zé)。
二、工作開展情況：
1、在學(xué)校鄉(xiāng)村少年宮領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，由音樂活動(dòng)室負(fù)責(zé)人周紅賓制定出了本學(xué)期少年宮音樂活動(dòng)計(jì)劃，并按時(shí)按計(jì)劃開展了工作，期末作出了總結(jié)。
2、其余輔導(dǎo)教師按計(jì)劃開展工作，原則上一周一次，但是因內(nèi)容銜接等問題有時(shí)達(dá)到了一周多次，本期音樂活動(dòng)室還承擔(dān)了學(xué)校合唱比賽以及選拔學(xué)生參加縣班班有歌聲合唱比賽選手的組織培訓(xùn)。
3、活動(dòng)面向全體少年兒童，讓每一個(gè)孩子都學(xué)有所長，學(xué)有所用。
4、根據(jù)學(xué)校師資、音樂設(shè)施、學(xué)生狀況等情況選擇了適合本校的特色項(xiàng)目，真正做到了一校一品牌。
5、少年宮音樂活動(dòng)室制定了適合本學(xué)校特點(diǎn)的教學(xué)形式、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)機(jī)制。
6、把少年宮音樂活動(dòng)納入了音樂教學(xué)計(jì)劃，從而實(shí)現(xiàn)少年宮活動(dòng)經(jīng)常化和制度化。
三、各興趣小組成就：
1、聲樂類：
做到了弘揚(yáng)民族文化，提高學(xué)生聲樂演唱水平以及音樂鑒賞能力，為廣大學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，激發(fā)對音樂藝術(shù)的熱情和靈感，陶冶情操，提升藝術(shù)修養(yǎng)，營造文明和諧的校園文化氛圍。
2、器樂類：
通過開展少年宮活動(dòng)更好地推進(jìn)了素質(zhì)教育，豐富了學(xué)生的校園文化生活，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)展，達(dá)到了"人人懂音樂"，"個(gè)個(gè)會(huì)樂器"的目的，進(jìn)而提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。
音樂活動(dòng)總結(jié)2
幼兒園的一日活動(dòng)包括：接待幼兒入園、晨間活動(dòng)、早操、上午點(diǎn)心、教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域游戲活動(dòng)、盥洗、進(jìn)餐、午睡、下午點(diǎn)心、離園活動(dòng)等。這一系列的活動(dòng)都需要教師有組織有目的地引領(lǐng)，但目前也存在一些陋習(xí)。有些教師在組織的過程中慣用指令性語言，利用“鈴鼓”、“拍手”等單一無趣的指令性動(dòng)作及手勢組織活動(dòng)。雖然幼兒很容易聽到這種高分貝的聲音，但是這樣的聲音刺耳，幼兒的情緒不愉悅，容易引起逆反心理，造成拖延現(xiàn)象，拒絕配合。
部分教師意識(shí)到了指令性語言過于生硬，也開始運(yùn)用音樂來組織幼兒的一日活動(dòng)，但在運(yùn)用時(shí)欠妥當(dāng)。有些教師所有環(huán)節(jié)選用一種音樂，有些教師隨意更換音樂。一日活動(dòng)的環(huán)節(jié)有很多，無論只用一種音樂還是隨意更換，都會(huì)讓幼兒無所適從，個(gè)別適應(yīng)能力差的，根本就不知道該做什么了，會(huì)引起孩子的作息混淆。
3—6歲的幼兒已經(jīng)從周圍的生活環(huán)境中獲得了較多的傾聽體驗(yàn)和習(xí)慣，并且開始逐漸自發(fā)地注意聽他們所喜歡的音樂并分辨它們，當(dāng)他們感受到不同性質(zhì)的樂曲時(shí)能隨著音樂做出動(dòng)作反應(yīng)。我們把這些音樂叫做背景音樂。背景音樂和幼兒的音樂教育活動(dòng)有著本質(zhì)的區(qū)別。背景音樂只是貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中，不需要幼兒學(xué)會(huì)這些歌曲，只需要不斷地熟悉背景音樂，感受背景音樂帶來的美，在不自覺的背景音樂暗示中了解自己該做什么。
一、背景音樂的選擇。
�。ㄒ唬┉h(huán)節(jié)各異，給予狀態(tài)提示。
我們運(yùn)用的背景音樂在不同的環(huán)節(jié)中有著不同的功效，大致可以分為兩種類型：提示性背景音樂和伴隨性背景音樂。
1、提示性背景音樂。
提示性背景音樂是指能給予提示作用的，讓幼兒聽到后就知道自己該做什么的音樂。這種音樂比較適合用于一日活動(dòng)中的過渡環(huán)節(jié)。如：區(qū)域整理環(huán)節(jié)、盥洗環(huán)節(jié)等。
2、伴隨性背景音樂。
伴隨性背景音樂是指伴隨某個(gè)活動(dòng)，烘托氛圍的音樂。這種音樂一般在幼兒區(qū)域游戲環(huán)節(jié)、就餐環(huán)節(jié)、午睡前后環(huán)節(jié)、某個(gè)游戲活動(dòng)中使用。
�。ǘ╋L(fēng)格多樣，給予多元選擇。
音樂的風(fēng)格多樣，有輕快的、優(yōu)美的、激昂的、舒緩的，不同風(fēng)格的背景音樂適用于一日活動(dòng)的不同環(huán)節(jié)。在可以隨機(jī)播放音樂的過渡環(huán)節(jié)，教師可以選擇各國各民族經(jīng)典的曲目，讓幼兒接觸多種音樂風(fēng)格，提高幼兒欣賞音樂美的能力。如：中國的民樂、班德瑞的自然之聲、鋼琴曲等，并在各個(gè)環(huán)節(jié)中選擇使用。例：各活動(dòng)環(huán)節(jié)音樂備選
（三）適宜剪輯，給予環(huán)節(jié)暗示。
活動(dòng)時(shí)間的長短不一，背景音樂需要根據(jù)活動(dòng)時(shí)間和音樂的長短進(jìn)行剪輯。也需要根據(jù)不同環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，編輯不同風(fēng)格音樂在一首背景音樂中。
1、預(yù)留時(shí)間，進(jìn)行長度編輯。
各活動(dòng)環(huán)節(jié)所需要的時(shí)間不等，通常一首歌曲長至15—20分鐘，短至4—5分鐘。如：盥洗環(huán)節(jié)、區(qū)角游戲環(huán)節(jié)、整理玩具等活動(dòng)環(huán)節(jié)需要10分鐘或者更長的時(shí)間，為此教師要預(yù)算好活動(dòng)的時(shí)間，根據(jù)活動(dòng)時(shí)間來剪輯音樂的長短。把較長的歌曲進(jìn)行剪切，要把較短的歌曲進(jìn)行循環(huán)。并預(yù)留長于活動(dòng)2—3分鐘的時(shí)間，等待個(gè)別較拖沓的幼兒，也提示其他幼兒進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。
2、區(qū)分環(huán)節(jié)，進(jìn)行轉(zhuǎn)換剪輯。
有些活動(dòng)歷時(shí)較長，且環(huán)節(jié)有轉(zhuǎn)換，為此，需要有不同風(fēng)格的音樂來提示幼兒活動(dòng)的進(jìn)程。做好轉(zhuǎn)換、剪切工作，可以使教師在活動(dòng)中途無需切換而自然進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。以區(qū)角游戲?yàn)槔航處煵シ乓魳�，幼兒聽到這首背景音樂就會(huì)去各自喜歡的區(qū)角進(jìn)行游戲。區(qū)角游戲的時(shí)間是25分鐘，25分鐘后的背景音樂的風(fēng)格較之前應(yīng)有一個(gè)過渡，然后轉(zhuǎn)換成不同風(fēng)格的音樂。幼兒聽到這個(gè)過渡音樂，在風(fēng)格明顯不同的背景音樂開始后幼兒開始自主整理玩具。5分鐘后音樂會(huì)變得比較舒緩，提醒幼兒要加快收玩具的速度，最后安靜音樂播放5分鐘后整個(gè)區(qū)域活動(dòng)的背景音樂結(jié)束。從開始區(qū)角游戲到整理區(qū)角玩具結(jié)束，這35分鐘內(nèi)，教師只需在一旁觀察，參與幼兒游戲，無需忙于切換音樂。
二、背景音樂的運(yùn)用策略。
幼兒對音樂的熟悉需要一個(gè)過程，讓幼兒從被動(dòng)到主動(dòng)地跟著音樂進(jìn)行一日活動(dòng)是一個(gè)漸進(jìn)的過程。
（一）音語同構(gòu)，輔以肢體。
在初始階段，教師要在一個(gè)特定的時(shí)間及特定的環(huán)境中播放特定的背景音樂。通過教師的講解、動(dòng)作示范，逐漸讓幼兒了解在該背景音樂中應(yīng)該做的事情。
1、音樂首播，師幼共賞。
對于不熟悉的事物，幼兒會(huì)顯得茫然無所從。再詳盡的語言說明也及不過花幾分鐘和幼兒一同欣賞一首背景音樂。
2、音樂再播，指令詳盡。
播放第二遍音樂的時(shí)候，幼兒對這首音樂已經(jīng)不再陌生。教師可以講解幼兒具體應(yīng)該做的事情，同時(shí)可以提出一點(diǎn)建議。比如午睡前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師可以和幼兒說：“現(xiàn)在請大家去解小便，洗手，然后脫鞋子，上床。大家在這么優(yōu)美的音樂聲中，動(dòng)作要輕輕的。我們的動(dòng)作要比音樂聲還要輕，還要美�！苯處熆梢允痉度绾巫呗�，如何輕手輕腳地脫鞋子，上床。
3、音樂常播，指令簡潔。
經(jīng)過幾天的示范，幼兒已經(jīng)了解了聽到該音樂應(yīng)該如何進(jìn)行此環(huán)節(jié)的活動(dòng)。這時(shí)候，教師的指令可以變得更簡單。睡前準(zhǔn)備活動(dòng)，教師的指令性語言可以簡練成“請大家解小便、洗手、上床”。
（二）音體同建，語言漸退。
當(dāng)幼兒對音樂有了一定的熟悉度，部分幼兒明白自己在音樂中該做什么，但并不是所有幼兒都能馬上養(yǎng)成良好的常規(guī)。幼兒的自制力較差，教師要不斷地示范及強(qiáng)調(diào)。當(dāng)然，幼兒存在著個(gè)體差異。針對不同幼兒，教師的指導(dǎo)策略是不同的。
1、全面指導(dǎo)。
大部分的幼兒在一兩周內(nèi)已經(jīng)了解了在某首特定的背景音樂中該做哪些活動(dòng)。兩周后，教師播放音樂后，用簡單的肢體語言給予提示。語言可以逐漸消失。比如：睡前準(zhǔn)備時(shí)，教師播放音樂后，走幾步，并做出睡覺狀，幼兒就知道要做睡前準(zhǔn)備了；起床音樂播放后，教師可以揉揉眼睛，伸個(gè)懶腰，幼兒就了解了，該起床，自行穿衣了；盥洗音樂播放后，教師做個(gè)洗手的動(dòng)作，幼兒就明白該去解小便，洗手，喝水了。
2、個(gè)別提示。
班級(jí)里肯定存在個(gè)別規(guī)則意識(shí)薄弱的幼兒，也存在著接受能力較差的幼兒，不清楚什么背景音樂，該做什么活動(dòng)，認(rèn)知上有所混淆。對于這些幼兒，教師還需要用簡單的語言進(jìn)行提示。
（三）音占主導(dǎo)，語體皆退。
隨著幼兒對背景音樂越來越熟悉，對背景音樂的依賴感就越來越強(qiáng)。根據(jù)人的心理和生理特點(diǎn)，幼兒已經(jīng)對這某一時(shí)間，某一場景出現(xiàn)的某一首歌曲有了一定的條件反射，在這樣不斷地反復(fù)強(qiáng)化的過程中，教師已經(jīng)無需用肢體語言或口頭語言去左右孩子的行為了。到了這個(gè)階段，背景音樂已經(jīng)起到了讓幼兒在美的氛圍中愉悅地享受一日活動(dòng)的作用。離開教師語言和肢體的壓抑感，幼兒的一日生活會(huì)更加快樂，更加自由，同時(shí)自身參與感更強(qiáng)，自主能力也就不斷地提高了。
�。ㄋ模┮魳氛{(diào)整，更替有度。
長期在同一時(shí)間，同一情況，出現(xiàn)同一刺激，就會(huì)產(chǎn)生牢固的穩(wěn)定的“習(xí)慣性”。但是幼兒長期處于聽到某首歌曲就出現(xiàn)條件反射地去做某件事情，當(dāng)然這樣的條件反射容易讓幼兒厭煩。
1、生活環(huán)節(jié)，以年齡差異為導(dǎo)的更換方式。
小班幼兒對音樂理解能力和記憶能力是十分有限的。雖然他們能對生動(dòng)形象、節(jié)奏鮮明的樂曲有所反映和感受，但是很難清楚地分辨出音樂風(fēng)格差不多的音樂，對于小班幼兒來說生活活動(dòng)環(huán)節(jié)的音樂最需要固定；小班幼兒注重的是生活常規(guī)的培養(yǎng)，音樂作為輔助，也應(yīng)該固定。
中班幼兒聽辨的分化能力有所提高，逐漸能辨別樂曲的變化。這時(shí)就容易對一首歌曲產(chǎn)生聽覺疲勞，當(dāng)常規(guī)建立起來后，生活活動(dòng)環(huán)節(jié)的背景音樂可以一學(xué)期更改一次。
大班幼兒聽辨能力更強(qiáng)了，能感受、辨別較為復(fù)雜的器樂曲的結(jié)構(gòu)、音色及情緒風(fēng)格上的差別。當(dāng)大班的常規(guī)已經(jīng)完全建立，幼兒可以在欣賞音樂的同時(shí)，愉快地完成生活活動(dòng)。為了減少孩子的音樂審美疲勞，生活環(huán)節(jié)的背景音樂可以一學(xué)期更改兩次。
2、過渡環(huán)節(jié)，以活動(dòng)時(shí)序?yàn)辄c(diǎn)的更換方式
部分環(huán)節(jié)需要的背景音樂沒有嚴(yán)格規(guī)定要從歌曲的哪一部分開始播放，可以隨機(jī)播放某一首歌曲，也可以有計(jì)劃地播放一系列歌曲。有些環(huán)節(jié)可根據(jù)幼兒速度快慢來人性化地選擇在何時(shí)停止播放。
（1）活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)，欣賞提示。
在各種教學(xué)活動(dòng)前，背景音樂能起到一種提示的作用，給幼兒一個(gè)緩沖和過渡。如在中班“國慶節(jié)”主題教學(xué)內(nèi)容中，教師可以根據(jù)班級(jí)預(yù)設(shè)，有計(jì)劃地在教學(xué)活動(dòng)前讓幼兒欣賞中國56個(gè)民族的代表曲目。在提高幼兒音樂欣賞能力的同時(shí)，暗示幼兒教學(xué)活動(dòng)即將開始。
�。�2）活動(dòng)進(jìn)行中，烘托提示。
在各種活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，背景音樂還能起到一種烘托氣氛的作用。如很多戶外游戲，就需要一些匹配的音樂來烘托游戲的氣氛。游戲開始，教師就可以隨機(jī)播放戶外游戲的配樂，游戲結(jié)束即音樂停止。操作類活動(dòng)也可以用音樂來烘托氣氛，比如美術(shù)活動(dòng)和手工活動(dòng)，教師隨機(jī)播放一些舒緩的音樂，幼兒會(huì)變得愉悅、平靜，操作變得更有效率。大部分幼兒完成操作，教師就可以停止音樂，幼兒就清楚自己該上交作品了。
3、入園離園，以四季變化為線的更換方式。
每一個(gè)季節(jié)都具特有的魅力，有很多耳熟能詳、瑯瑯上口的兒童歌曲和四季有關(guān)。在幼兒入園時(shí)候，聽著這些典型的季節(jié)性歌曲，感受著一年四季的變化。例：春季：《春天來到》、《春天好》、《歌唱春天》、《春姑娘》；夏季：《柳樹姑娘》、《夏天的雷雨》、《夏天到》；秋季：《秋天》、《秋天多么美》；冬季：《雪花》《堆雪人》《北風(fēng)爺爺別神氣》。
背景音樂讓幼兒在愉快輕松的氣氛中進(jìn)行一日活動(dòng)，讓幼兒對教師的活動(dòng)提示從被動(dòng)接受到主動(dòng)進(jìn)行，各個(gè)環(huán)節(jié)不再單一、乏味。同時(shí)，教師在組織幼兒進(jìn)行一日活動(dòng)的過程中，也輕松了很多。
著名兒童教育家陳鶴琴先生曾說過：應(yīng)該為幼兒創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，發(fā)展幼兒的音樂才能。我們將繼續(xù)在音樂活動(dòng)中豐富幼兒的想象力，提高審美力，并逐漸形成良好的創(chuàng)造心理素質(zhì)，在近似于玩耍的藝術(shù)活動(dòng)中引導(dǎo)兒童健康、和諧、活潑、愉快地發(fā)展。
音樂活動(dòng)總結(jié)3
首先，祝賀大音琴社20xx年中秋音樂雅集活動(dòng)圓滿成功！我們周三班學(xué)箏一年，參與了2次活動(dòng)，感覺這次活動(dòng)舉辦得比上次豐富新穎。具體表現(xiàn)在整體策劃，樂曲編劇，舞臺(tái)效果，服裝搭配，箏友們的表現(xiàn)風(fēng)姿，家長們與孩童的參與，才藝的展現(xiàn)以及攝影師的美照都讓大家回味無窮。
我們周三班同學(xué)對本次活動(dòng)總結(jié)和建議。
1、節(jié)目活動(dòng)最好安排在下午進(jìn)行。上午化妝準(zhǔn)備時(shí)間才充分，避免該上臺(tái)表演了，化裝還未完成。
2、注意話筒聲調(diào)控，現(xiàn)場出現(xiàn)歌聲朗讀聲過大，壓制了古箏聲。
3、現(xiàn)場應(yīng)按班排坐，節(jié)目開始后不能任意走動(dòng)，安靜觀賞節(jié)目，是對表演者的尊重。
4、主持人在表演前應(yīng)該一起面對面串下詞，主持效果會(huì)更好。
5、同一個(gè)人兩個(gè)節(jié)目之間間隙時(shí)間長一點(diǎn)。
6、每個(gè)節(jié)目按排一個(gè)組長負(fù)責(zé)，每個(gè)組發(fā)一份節(jié)目流程圖。
7、彈古箏以外的才藝表演，在箏友們自愿的情況下也可以自由組合。
8、箏友們可以帶些糖果糕點(diǎn)，在節(jié)目結(jié)束后大家可以自由交流，增加氣氛活躍度。
9、總之，在開展雅集活動(dòng)提前一個(gè)月，籌備組人員應(yīng)面對面聚在一起討論節(jié)目流程。像安排現(xiàn)場管控、次序維護(hù)、節(jié)目間銜接、活動(dòng)地事宜銜接、現(xiàn)場調(diào)音、化妝等等具體事項(xiàng)都分配清楚，各行其責(zé)。
最后，周三班全體學(xué)員祝我們大音琴社的箏友越來越多！雅集活動(dòng)越辦越好！箏友們的舞臺(tái)越來越大！祝每位箏友愉快地?fù)崆�，享受音樂，滋養(yǎng)心靈，陶冶情操，演奏水平日益增長！祝老師和箏友們中秋國慶快樂！事事順心！家庭幸福！
音樂活動(dòng)總結(jié)4
回想起長達(dá)十二天的音樂之旅，真是旅途愉快、收獲多多！音樂之鄉(xiāng)奧地利帶給我對音律無限的憧憬與守望，匈牙利的“鋼琴之王”李斯特的語音帶我走進(jìn)音樂的浪漫，壯美又秀麗的“藍(lán)色的多瑙河”附有節(jié)奏感地奔騰在德國的土地上，“孿生兄弟”——捷克與斯洛伐克的眾多關(guān)于音樂的博物館與教堂讓我更加深入音樂內(nèi)心，感受到其中最絢麗的色彩……最后，以動(dòng)襯靜，以歡喜熱鬧的盛大派對結(jié)束了這寧靜卻神奇的音樂之旅。
記得剛來到維也納，我們便懷著好奇又欣喜的心情參觀了斯蒂芬教堂、美泉宮等著名古跡，緊接著就急急忙忙地趕去天主教教堂參加演出合唱，當(dāng)然，是與其他來自世界各國的人們共處在一個(gè)舞臺(tái)。見識(shí)到了外國朋友們美妙的歌喉，我才羞愧的意識(shí)到，我們確實(shí)技不如人。不過我相信，我們只要勤于練習(xí)，就一定會(huì)趕超他們的！外國朋友們很熱情，當(dāng)我們找不到樂譜的時(shí)候，他們便親切地接過樂譜，翻到正在唱的那一頁，用手指著正在唱的位置，笑著展示到我們面前，給我們看。
時(shí)間不待人，還沒逗留兩天便要?jiǎng)由砣|歐的幾個(gè)國家，雖然東歐的治安很亂，但是質(zhì)樸純潔的音樂之聲依然平靜地唱響在這方土地上。我們又有了進(jìn)一步的交流與學(xué)習(xí)，不要忘記，我們合唱團(tuán)是代表中國來參加這次合唱節(jié)的，排練、演出、學(xué)習(xí)與交流是我們的任務(wù)，而不是單純來旅游、狂歡的。不過說起狂歡，那還真是一次值得被記憶永久封存的往事；這便是最令我難忘的音樂節(jié)結(jié)束后的聯(lián)歡派對。在聯(lián)歡派對上，我們拿出準(zhǔn)備好的禮物，送給那些陌生但看上去很親切的外國人，我們互相問了對方的名字，簡單了解了一下他們的情況，并且還與他們幸福地用抱在一起，合影留念，成為了好朋友！這使我頗有成就感——我從來沒有在短短幾小時(shí)之內(nèi)，結(jié)識(shí)過這么多的陌生友人。最讓我感到三生有幸的是，我還得到了給我們排練過的、著名的加爾萬博士的簽名與一張和她親密的合影相片，聽說有的人還得到了她的郵箱呢！
就這樣，在強(qiáng)烈的音樂奏出的鼓點(diǎn)中，在一片歡騰的舞蹈、尖叫與歡聲笑語中，在新朋友依依不舍的臨別祝福中，音樂節(jié)活動(dòng)結(jié)束了；但是我認(rèn)為這次活動(dòng)對我人生道路上漫長的音樂之旅來說，卻只是一個(gè)知識(shí)的鋪墊，一個(gè)全新的起點(diǎn)！
音樂活動(dòng)總結(jié)5
一、現(xiàn)狀分析：
小班組有6位教師教授音樂課，都是有一定音樂基礎(chǔ)的年輕教師，通過調(diào)查問卷分析，教師希望在以下幾個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)：
1、學(xué)習(xí)更多的理論知識(shí)，提高自己的音樂素養(yǎng)。
2、通過教研活動(dòng)，使音樂課的內(nèi)容與形式更生動(dòng)，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。
3、如何設(shè)計(jì)過度環(huán)節(jié)，使音樂課的整體自然、流暢。
4、希望多聽其他教師的音樂活動(dòng)，進(jìn)行園本課題的研究。
但是不同年齡階段教師有自己的教研目標(biāo)，小班教師大多數(shù)希望在音樂游戲方面進(jìn)行研究，中班的教師希望在歌唱課方面進(jìn)行研究，大班的教師更希望在打擊樂方面有所發(fā)展，所以，特開展了音樂游戲表演活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1．加強(qiáng)組員理論的研究與學(xué)習(xí)，更好的指導(dǎo)實(shí)踐工作。
2．通過主題的音樂游戲活動(dòng)，提高組員的探究能力。
3．通過音樂游戲活動(dòng)，進(jìn)一步提高教師的音樂素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。開拓思路，從適宜幼兒年齡特點(diǎn)的教法入手，更廣泛的采用多樣的形式開展教學(xué)。
三、指導(dǎo)思想：
1、藝術(shù)是情感啟迪、情感交流、情感表達(dá)的良好手段，是對進(jìn)行情感教育的最佳工具�！毒V要》指出：應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)教育的情感教育功能，促進(jìn)健全人格的形成。要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而視在活動(dòng)過程的情感體驗(yàn)與態(tài)度的傾向。
2、《綱要》指出：提供由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)用不同藝術(shù)形式大膽的表達(dá)己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。
四、目標(biāo)：
1、將研究繼續(xù)深入，有更多理論的思考與探討。并加強(qiáng)理論的研究與學(xué)習(xí)，更好的指導(dǎo)實(shí)踐工作。
2、將音樂藝術(shù)教育與各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，充分發(fā)揮其介作用，促進(jìn)教育整體化、綜合化的要求。
3、培養(yǎng)對音樂情感的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。能接納和肯定的表現(xiàn)，更多的關(guān)注平凡、能力差的'孩子，提供展示的平臺(tái)和體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)
4、參加集體生活環(huán)境的共同音樂活動(dòng)，繼續(xù)發(fā)展在演唱、演奏、舞蹈以及伴隨音樂的游戲和動(dòng)作表演活動(dòng)的人際溝通、協(xié)調(diào)、合作能力。
5、樹立“環(huán)境育人”的教育理念，為創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境與物質(zhì)環(huán)境。同時(shí)關(guān)注活動(dòng)良好“師幼互動(dòng)”的形成。
五、措施：
1、堅(jiān)持《綱要》的學(xué)習(xí)與探討，積累形式豐富的音樂教研材料，并借鑒新的教育模式、充分利用現(xiàn)代化的教育資。
2、為提供適宜多樣的音樂，接觸音樂的不同表銜式，帶領(lǐng)略多彩的音樂世界。營造音樂氛圍，創(chuàng)設(shè)感興趣的音樂表演環(huán)境。提供豐富的材料，引導(dǎo)親操作體驗(yàn)，大方信地表現(xiàn)音樂。
3、將音樂滲透到一日生活去，發(fā)揮音樂教育的介作用，使其與教育各領(lǐng)域的內(nèi)容相互
滲透共同促進(jìn)良好個(gè)性的形成。
4、進(jìn)一步提高教師的音樂素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。開拓思路，從適宜年齡特點(diǎn)的教法入手，更廣泛的采用多樣的形式開展教學(xué)。
音樂活動(dòng)總結(jié)6
一、活動(dòng)背景
中國青基會(huì)與梅賽德斯--奔馳（中國）汽車銷售有限公司商定繼續(xù)實(shí)施“樂動(dòng)未來?梅賽德斯——奔馳希望工程快樂音樂”項(xiàng)目，湖北175所農(nóng)村小學(xué)成為了受助學(xué)校，我校便是其中一員。為推動(dòng)175所受助學(xué)校開展音樂可教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與豐富多彩的校園音樂活動(dòng)，中國青基會(huì)與奔馳公司決定在175所受助學(xué)校舉辦第二屆“樂動(dòng)未來?希望工程奔馳校際快樂音樂匯”活動(dòng)。
二、活動(dòng)目的
通過舉辦“奔馳校際音樂匯”，為學(xué)生提供感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的機(jī)會(huì)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂藝術(shù)的興趣和愛好，實(shí)現(xiàn)我校音樂活動(dòng)的經(jīng)常性，讓我們的學(xué)生人人享有音樂教育的快樂。
三、活動(dòng)之前的準(zhǔn)備
接到通知的時(shí)候，離音樂匯就只有一個(gè)星期了。因此，周五王校長把文件給我之后，我就對文件進(jìn)行了深入的研究。音樂匯要求90-120分鐘，每個(gè)節(jié)目不能超過5分鐘。這樣一合計(jì)，差不多得16個(gè)節(jié)目。那重點(diǎn)就成了把這16個(gè)節(jié)目保質(zhì)保量地完成。
確定節(jié)目
由于時(shí)間的緊迫，所以，當(dāng)華中師范大學(xué)的兩名志愿者袁帥和劉璟周日晚上到我校的時(shí)候，我們就開始了這一周的工作方案的探討。根據(jù)文件的要求，我們初步確定了16個(gè)節(jié)目：兩首大合唱、兩首小齊唱、三支集體舞、兩首配樂詩朗誦、兩首獨(dú)唱、一個(gè)鋼琴獨(dú)奏、一個(gè)鼓號(hào)隊(duì)演奏、一個(gè)小魔術(shù)、一段相聲、一支雙人舞。之后我們進(jìn)行了節(jié)目分工，兩名志愿者負(fù)責(zé)合唱、獨(dú)唱、樂器演奏、舞蹈訓(xùn)練；其他節(jié)目我們自己訓(xùn)練。根據(jù)各自分工，確定節(jié)目人員和練習(xí)時(shí)間。
排練節(jié)目
根據(jù)計(jì)劃，我們周一主要是選人和集體學(xué)習(xí)大合唱；周一上午進(jìn)行了歌唱隊(duì)和舞蹈隊(duì)的選拔，主要是為合唱和舞蹈節(jié)目作準(zhǔn)備。下午便開始了大合唱的學(xué)習(xí)。本以為兩首歌一下午就能學(xué)會(huì)，結(jié)果，一首歌都沒有學(xué)會(huì)。后來第二首歌就改變了策略，先分班教學(xué)，再進(jìn)行全體排練。這一天，我們學(xué)校請來了幾位專職音樂教師，在他們的建議下，我們又重新確定了一下節(jié)目。根據(jù)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)以及時(shí)間的緊迫，我們?nèi)サ袅虽撉侏?dú)奏和雙人舞、小魔術(shù)。換成了葫蘆絲獨(dú)奏、合奏、三人拉丁。有了援軍，我們把節(jié)目分得更細(xì)致了。歌唱類節(jié)目由袁帥和劉璟負(fù)責(zé)指指導(dǎo)、舞蹈類節(jié)目由謝明清負(fù)責(zé)指導(dǎo)、腰鼓由劉璟老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)、鼓號(hào)隊(duì)由龐英灝負(fù)責(zé)指導(dǎo)。有了大方向，我們便進(jìn)行了小方向的分工。六年級(jí)的楊明霞老師主要負(fù)責(zé)三支集體舞的排練，五年級(jí)的李傳發(fā)老師主要負(fù)責(zé)少年中國說的朗誦排練，四年級(jí)的劉雙老師主要負(fù)責(zé)集體舞《光陰的故事》的排練。其他小節(jié)目便由我來負(fù)責(zé)排練，再由其他老師指導(dǎo)。
策劃演出
將節(jié)目排出演出順序，看似簡單，真正等實(shí)際操作的時(shí)候，才知道這個(gè)過程比較復(fù)雜。怎么排才能既活躍氣氛又讓同學(xué)們享受一場視覺、聽覺的盛宴呢？當(dāng)我苦苦思索時(shí)，校長也考慮到了這個(gè)細(xì)節(jié)，讓我和兩名志愿者一起商量節(jié)目順序單。在兩位專業(yè)人士的指導(dǎo)下，節(jié)目順序很快就敲定了。接下來就是編排節(jié)目單了，在王校長的建議下，節(jié)目單終于以類型、序號(hào)、名稱、表演者、負(fù)責(zé)人、分?jǐn)?shù)的形式確定了。雖然只是簡單的節(jié)目單，王校長卻是字斟句酌，字型、字句都一一調(diào)整。想想自己平時(shí)工作的馬虎勁兒，不由得想狠狠批評(píng)一下自己。
節(jié)目單確定好了，接下來就是確定節(jié)目主持人了。我本來準(zhǔn)備從廣播臺(tái)和同學(xué)們推薦的人當(dāng)中選兩人，但我又粗心了。還好，王校長也考慮到了這個(gè)問題，和我們商量了一下節(jié)目主持人的選拔，要求是不僅普通話好，形象氣質(zhì)都要佳。這樣一合計(jì)，我們便在五六年級(jí)中挑選了主持人，最終確定了六年級(jí)的張雪和左俊濤為主持人。
四、活動(dòng)亮點(diǎn)
1、活動(dòng)參與面廣。學(xué)校人人都參與了節(jié)目。有三首大合唱《快樂歌唱》、《翩翩少年郎》、《未來在我們手上》；一首配樂詩朗誦《少年中國說》、一支手語舞《感恩的心》都是臺(tái)上和臺(tái)下一起演繹的節(jié)目。其他的節(jié)目，也是參與面非常廣，六年級(jí)的三支舞蹈幾乎是全班人人參與；五年級(jí)的詩朗誦《少年中國說》幾乎是人人參與；四年級(jí)的舞蹈《光陰的故事》都是多人參加等等。
2、節(jié)目形式多樣。節(jié)目總共分為了四大類，歌唱類、舞蹈類、語言類、樂器演奏類。其中，歌唱類節(jié)目形式豐富多彩，有大合唱、小合唱、小重唱、對唱、歌伴舞獨(dú)唱等；舞蹈類形式精彩紛呈，有校園集體舞、廣場舞、拉丁舞、手語舞等；語言類包括了令人捧腹的相聲《珍惜時(shí)間》、還有激情壯志的詩朗誦《少年中國說》。樂器演奏類節(jié)目令人賞心悅耳，有柔美和諧的葫蘆絲獨(dú)奏和合奏、有鏗鏘有力的鼓號(hào)隊(duì)合奏等。
3、同學(xué)們發(fā)揚(yáng)了吃苦耐勞的精神。因?yàn)闀r(shí)間的緊促，每個(gè)節(jié)目我們幾乎都進(jìn)行了高強(qiáng)度的訓(xùn)練。兩名相聲演員更是為了演出效果，廢寢忘食的排練，周三才拿到兩頁A4紙（小五字體）的相聲臺(tái)詞，周四就能脫稿對話，為了演出到位，他們一遍遍地設(shè)計(jì)每一個(gè)動(dòng)作、每一句語氣；五年級(jí)的同學(xué)們也是投入十足，為了朗讀出感情，每個(gè)句子，他們都一遍遍的排練著，他們的嗓子幾乎都要沙啞了，但喝過水之后，他們還是要求繼續(xù)排練，為了動(dòng)作一致，他們一遍遍的排練等等，還有很多其他的同學(xué)都克服了這樣或那樣的困難，堅(jiān)持著排練，為的就是能讓音樂匯更加精彩。
4、校內(nèi)校外齊心合力，所有正能量聚集，確保了音樂匯的圓滿成功。本次音樂匯聚集了各方人才，小林一中的梁春生老師利用課余時(shí)間馬不停蹄地來給我們排練，中心學(xué)校的謝明清、龐英灝老師更是起早摸黑地來我校助陣；我們自己的老師也是全程陪護(hù)學(xué)生排練，大家齊心協(xié)力，只為了給學(xué)生享受最好的音樂旅程。
5、音樂匯活動(dòng)影響空前，五十多位領(lǐng)導(dǎo)和群眾前來觀賞。此次音樂匯邀請了政府領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、村干部、父老鄉(xiāng)親等眾多嘉賓，并受到了他們的一致好評(píng)。
6、12月7日，《隨州日報(bào)》報(bào)道了這一活動(dòng)。
五、存在的問題及建議
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1、節(jié)目之間的銜接不理想。
2、同學(xué)們上下臺(tái)及候場秩序有些紊亂。
3、音樂中途卡殼，要先檢查一遍。
4、演員們在臺(tái)上表情不理想，沒有微笑。
5、主持人之間配合缺少默契，事先準(zhǔn)備不充分等缺點(diǎn)。
（二）建議
1、節(jié)目單確定后要讓參加節(jié)目的同學(xué)知道自己節(jié)目的出場順序。每個(gè)節(jié)目要安排一個(gè)節(jié)目負(fù)責(zé)任，有什么事情直接通知他，他再負(fù)責(zé)通知其他人。
2、在給同學(xué)們排練節(jié)目時(shí)，要排練上臺(tái)和下臺(tái)的秩序，還要強(qiáng)調(diào)候場的秩序。
3、活動(dòng)的音樂烤給音響師后，要和音響師一起過一遍音樂，確定音樂無誤。
4、在演員排練節(jié)目時(shí)，要注意表情的排練，歌唱和舞蹈要強(qiáng)調(diào)微笑上臺(tái)。
5、主持人要注重培養(yǎng)，平時(shí)多給機(jī)會(huì)排練，注意指導(dǎo)，培養(yǎng)默契。 總之，這次音樂會(huì)雖然給了我不小的壓力，但是對我來說，又是一個(gè)極好的鍛煉機(jī)會(huì)，讓我認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)勢和不足，也讓我的能力有所提高。
音樂活動(dòng)總結(jié)7
不知不覺中，一學(xué)期又過去了，在本學(xué)期的音樂社的活動(dòng)中，我擔(dān)任了音樂社的輔導(dǎo)老師。通過本學(xué)期的活動(dòng)開展，使同學(xué)們掌握了一些基本的音樂知識(shí)、歌唱技能，活動(dòng)中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生擴(kuò)大了視野，增長了知識(shí)，陶冶了情操，活躍了身心，鍛煉了意志，增長了才干，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。現(xiàn)將本期音樂社活動(dòng)總結(jié)如下，以便今后更好的開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。
一、進(jìn)行了簡單的識(shí)譜教學(xué)。
學(xué)生很想自己能夠識(shí)譜唱歌，學(xué)習(xí)時(shí)積極性較高；教學(xué)了四二拍的節(jié)奏，教學(xué)時(shí)，選用了低年級(jí)教材上的一些旋律節(jié)奏來進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過多次訓(xùn)練，他們基本上都能正確掌握四二拍的節(jié)奏；教學(xué)了休止符、裝飾音等音樂術(shù)語和記號(hào)。
二、加強(qiáng)科學(xué)發(fā)聲訓(xùn)練，激發(fā)合唱興趣。
歌唱是以高位置的科學(xué)發(fā)聲方法為基礎(chǔ)的。訓(xùn)練學(xué)生唱歌要統(tǒng)一的姿勢，訓(xùn)練隊(duì)員正確、統(tǒng)一的呼吸，在練習(xí)中向?qū)W生時(shí)時(shí)提及氣息的控制，掌握了氣息的控制后，進(jìn)行發(fā)聲的練習(xí)，發(fā)聲練習(xí)曲由淺至深，簡單到復(fù)雜。在訓(xùn)練時(shí)，針對學(xué)生普遍存在的氣息淺、吸氣抬肩、不會(huì)氣息保持等錯(cuò)誤呼吸方法，我采用了他們能夠理解并完全可以做到的方法進(jìn)行練習(xí)。比如像“聞花香”一樣做深呼吸練習(xí)；用半打哈欠的方法來啟發(fā)學(xué)生打開喉嚨，放松下巴等等。另外，讓學(xué)生將白聲（大本嗓）和有氣息控制的高位置的聲音進(jìn)行比較、分析、鑒別，以提高學(xué)生對聲音的辨別能力，幫助學(xué)生建立正確的、科學(xué)的發(fā)聲概念。特別是唱高音時(shí)，要求學(xué)生用假聲帶真聲的方法來歌唱，切忌大喊大叫，因?yàn)檫@樣會(huì)損壞聲帶，而且會(huì)破壞聲音的美感。在輕聲歌唱時(shí)，要求注意音色、節(jié)奏、聲部的和諧，學(xué)會(huì)有控制地發(fā)自內(nèi)心的歌唱。練習(xí)優(yōu)秀合唱歌曲，作品的選擇由易漸難。
通過這一學(xué)期的訓(xùn)練，小組成員大有收獲，掌握了一些術(shù)語和記號(hào)，懂得了音的強(qiáng)弱規(guī)律，能識(shí)簡單樂譜，在發(fā)聲技巧和表演方面也有很大進(jìn)步。我深信，有領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)，有小組成員的不懈努力，我們的音樂社會(huì)越辦越好。
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