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高三文科數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)（精選10篇）
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，相信各位教學(xué)工作者這段時(shí)間來的收獲肯定不少吧，讓我們好好捋捋，寫一份教學(xué)總結(jié)吧。想必許多人都在為如何寫好教學(xué)總結(jié)而煩惱吧，下面是小編為大家整理的高三文科數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
高三文科數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 1
從高三緊張的備考?xì)夥罩凶叱鰜�，學(xué)生又出現(xiàn)了新的替換�；仡欉^去的一年，有辛苦，更有欣喜；有困惑，亦有收獲。本屆高三，我擔(dān)任兩個(gè)文科班數(shù)學(xué)教學(xué)，是新課程改革新老交替的一屆，高考數(shù)學(xué)成績直接關(guān)系到考生高考的成績，關(guān)系到學(xué)校新課程改革第一年高考的成敗。數(shù)學(xué)教師責(zé)任重大，需要用心付出，才能取得成效。回顧走過的歷程，我認(rèn)為這一年的教學(xué)工作努力的，用心的，可以說是竭盡所能，效果也是顯著的。下面是我們的一些具體做法和體會(huì)：
一、各階段的重心
第一輪復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)
這個(gè)階段是高三復(fù)習(xí)用時(shí)比較多，也是必須花費(fèi)師生大力氣的階段，切不可走馬觀花，掉以輕心，這是整個(gè)高三復(fù)習(xí)階段的重要時(shí)期。這一輪復(fù)習(xí)要解決的問題是：
1、對于課本上的每一定義、定理、公式都要熟透于心，理解它的本質(zhì)、變化及應(yīng)用。
2、對于課本的典型問題，既要掌握解答方法，又要思考它的變形、拓展，還應(yīng)當(dāng)注意它的應(yīng)用。
3、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成，解題小結(jié)論的的提煉，一些解題漏洞的防范，解題思考方式的總結(jié)。
這一輪復(fù)習(xí)，我們以資料為主，結(jié)合教材�；旧厦恳恢v用2——3課時(shí)，第一課時(shí)，知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)復(fù)習(xí)，第二課時(shí)，典型例題、習(xí)題講解。這一階段的訓(xùn)練以通法通性題為主，課外訓(xùn)練以選擇和填空為主要訓(xùn)練方向，力爭解決學(xué)生在選擇和填空的速度與準(zhǔn)確性不高的問題，對偏題、怪題進(jìn)行大膽刪減，使學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)的興趣和信心。
第二輪復(fù)習(xí)專題過關(guān)提升重點(diǎn)知識(shí)綜合能力
在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，有針對性地對重點(diǎn)章節(jié)、重點(diǎn)知識(shí)、常用技巧、思想方法進(jìn)行性針對性地復(fù)習(xí)，更能提高數(shù)學(xué)備考的針對性和有效性。在這一階段，鍛煉學(xué)生的綜合能力與應(yīng)試技巧，不重視知識(shí)結(jié)構(gòu)的先后次序。主要對“三角函數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、立體幾何、解析幾何、數(shù)列與不等式、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用”六大板塊進(jìn)行復(fù)習(xí)，尤其應(yīng)重點(diǎn)放在“三角函數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、立體幾何（向量法）、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用”。一般來說，試題這部分考查比較平和，要求大多數(shù)考生能過關(guān)。在此基礎(chǔ)上，提高學(xué)生“配方法、待定系數(shù)法、數(shù)形結(jié)合法、分類討論法、換元法”等方法解決數(shù)學(xué)問題的能力。
第三輪復(fù)習(xí)綜合模擬訓(xùn)練考試應(yīng)對能力
在前兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)備考的針對性和應(yīng)試功能，做一定量的高考模擬試題是必要的'，也是十分有效的。該階段需要解決的問題是：
1、強(qiáng)化知識(shí)的綜合性和交匯性，鞏固方法的選擇性和靈活性。
2、檢查復(fù)習(xí)的知識(shí)疏漏點(diǎn)和解題易錯(cuò)點(diǎn)，探索解題的規(guī)律。
3、檢驗(yàn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的生成過程。
4、領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時(shí)的工具性。
這一輪復(fù)習(xí)以模擬試卷為主，一定要注意試卷的仿真性，全部試卷均由備課組老師自己編寫，把握好試卷的難度和梯度，掌握好考試時(shí)間的分配，包括答題卡的涂填，考試用具的要求，使學(xué)生有身臨其境的感覺。
二、復(fù)習(xí)體會(huì)：
1、重視對選擇題、填空題的訓(xùn)練
選擇題和填空題是整份試卷的基礎(chǔ)，這部分試題得分高低，直接決定了整套試卷的基礎(chǔ)分，它占了近50%的分?jǐn)?shù)，主要考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。在這部分的訓(xùn)練中，以又快又對地找出答案為目的，教會(huì)學(xué)生用數(shù)形結(jié)合、特殊值法、排除法等技巧找答案，節(jié)省時(shí)間，切忌“小題大做”。對藝體類考生的文化課輔導(dǎo)，更應(yīng)以此為主攻方向。從今年的高考實(shí)際看，選擇填空題難度不大，得滿分的不少。所以，奠定了今年數(shù)學(xué)試題得分較好的基礎(chǔ)。
2、加強(qiáng)解答題前三題的訓(xùn)練
前三題分別以重點(diǎn)考查“三角函數(shù)、立體幾何、概率統(tǒng)計(jì)”，題目難度以中等為主。針對我校學(xué)生主體構(gòu)成是中等學(xué)生的特點(diǎn)，重點(diǎn)在前三題上加強(qiáng)是比較現(xiàn)實(shí)的做法。要求學(xué)生得到全分，其中立體幾何應(yīng)以向量法求解為主，雖然解題相對花時(shí)間多一些，但是方法簡單，學(xué)生易掌握，能得分。
3、后三題加強(qiáng)計(jì)算的訓(xùn)練
解答題的后三題是拉開區(qū)分度的三題，以“數(shù)列、導(dǎo)數(shù)、圓錐曲線”為主，考查學(xué)生的綜合能力，包括計(jì)算能力，尤其在數(shù)列和圓錐曲線的題中，計(jì)算量相對比較大，往往花費(fèi)考生大量的時(shí)間，卻不一定得分。所以，學(xué)生一般比較怕做這部分的題目。我們要求學(xué)生不能放棄，復(fù)習(xí)突破方法，首先重視第一問的解決，這里要求學(xué)生必須計(jì)算準(zhǔn)確，可以適當(dāng)放慢速度，仔細(xì)檢查。然后進(jìn)行第二問的計(jì)算訓(xùn)練，這部分訓(xùn)練時(shí)，不貪多，做一題是一題，直至學(xué)生算出準(zhǔn)確答案為止。老師可以給出最后答案，但不要幫助學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算。從高考的實(shí)際效果看，基本上得到了滿意的效果，學(xué)生基本上把能得到的分?jǐn)?shù)做到盡量得到。
總結(jié)起來，我們這一年高考備考的工作應(yīng)該說是成功的，復(fù)習(xí)的方向是正確的，學(xué)生的成績也是令人滿意的。當(dāng)然，高考后看，仍有些不足，高分層仍然嫌少，高分人數(shù)應(yīng)該再多些。工作還可以更細(xì)致些，少數(shù)考生臨場發(fā)揮太差也是亟待解決的問題�，F(xiàn)在看第一遍復(fù)習(xí)如果時(shí)間能更多些，一開始的試題難度再降低些，這樣會(huì)更好些。
高三文科數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 2
我擔(dān)任高三（3）班和（4）班的文科數(shù)學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生的基礎(chǔ)普遍是偏差的。高考數(shù)學(xué)試卷的特點(diǎn)是難度大，區(qū)分度大，高考所占權(quán)重大，數(shù)學(xué)也是高三學(xué)生最重視的學(xué)科，數(shù)學(xué)教師的責(zé)任是重大的。
一、合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間
在高一、高二時(shí)完成了整個(gè)高中數(shù)學(xué)的新課教學(xué)工作，所以高三從前一年的7月就開始復(fù)習(xí)，這樣的安排是完全合理的，我們第一遍復(fù)習(xí)用了高三的整個(gè)第一學(xué)期，第二學(xué)期前一個(gè)月作專題復(fù)習(xí)，主要是知識(shí)專題，實(shí)際上是第二遍的知識(shí)的復(fù)習(xí)，是對前一學(xué)期第一輪復(fù)習(xí)的補(bǔ)充與提高。從第二學(xué)期剛開學(xué)時(shí)的第一次考試和一個(gè)月后全市第一次模擬的考試成績對比來看進(jìn)步是顯著的。第一次模擬考試后我們安排做綜合練習(xí)，我們安排就做前一年的高考數(shù)學(xué)試卷，最后一個(gè)月，從四月底到五月中有2到3周的時(shí)間，這段時(shí)間很關(guān)鍵，我們安排解答題的專門練習(xí)，針對高考要考的6道解答題我們分6個(gè)單元做練習(xí)，分別為三角函數(shù)，概率統(tǒng)計(jì)，立體幾何，解析幾何，數(shù)列不等式，導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用。該部分的習(xí)題的都是自己組卷，這樣針對性較強(qiáng)，難度適當(dāng)，學(xué)生反映也較好。最后在學(xué)生自主復(fù)習(xí)的兩周，學(xué)生自主復(fù)習(xí)時(shí)我們要求學(xué)生做一些做今年當(dāng)年的模擬試題，主要是今年本省各地市的模擬試卷，這些試題的水平比較高，高考的方向掌握的比較準(zhǔn)，難度不大，正適合這時(shí)的需要。
二、重視培養(yǎng)解答能力
我在復(fù)習(xí)中提出重視解答題，同時(shí)不能丟了選擇填空題，一定要求學(xué)生努力做解答題。因?yàn)閺臍v年的高考看，學(xué)生成績的好壞最終取決于解答題，平時(shí)做太多的太難的解答題沒有多大的意義。較難的選擇填空題在復(fù)習(xí)中很難碰上，與考前是否做了多少難度大的選擇填空題無關(guān)。所以在實(shí)際教學(xué)中我們側(cè)重解答題的教學(xué)，用較多的時(shí)間分析講解解答題，給學(xué)生充分的時(shí)間去做解答題，如復(fù)習(xí)立體幾何或解析幾何時(shí)減少習(xí)題數(shù)量，每天就要求學(xué)生就作3—4道解答題，對學(xué)生區(qū)別要求，差一些的學(xué)生可以再少做一些，鼓勵(lì)學(xué)生一定要努力做解答題。從今年的高考實(shí)際看我們的預(yù)測也是準(zhǔn)確的，我們這么做的效果也是很好的。
三、講課做到少而精
高三的復(fù)習(xí)時(shí)間是寶貴的，學(xué)生的時(shí)間與精力是有限的，所以我們教師對教學(xué)的'安排，作業(yè)的安排是要十分慎重。作業(yè)的安排一定要針對性、目的性強(qiáng)。作業(yè)留的多一方面是沒有必要，耗費(fèi)學(xué)生的精力于時(shí)間，影響了其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，另一方面可能使一些學(xué)生根本不能完成，逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心而放棄學(xué)數(shù)學(xué)，這樣的例子也是很多的。我的體會(huì)是作業(yè)能不留的盡量不留。如我們前面所說，有時(shí)每次僅留3—4道習(xí)題，作業(yè)要重質(zhì)，不要重量。當(dāng)然這對教師的要求很高，是對教師能力、智慧與勇氣的考驗(yàn)，對于象我這樣的新老師我覺得更是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。
四、注重近年的高考真題
這幾年每年有十幾套高考試卷，各章內(nèi)容的試題在數(shù)量上、題型上都很豐富，所以我們復(fù)習(xí)時(shí)盡量采用高考試題，第一輪復(fù)習(xí)的教輔書注意選擇，要選所編高考試題多的。第二輪復(fù)習(xí)更是以前一年的高考試題為主。另外在考前4月份我們用了一個(gè)月的時(shí)間逐套的做前一年的高考試卷，收效還是顯著的。有人說高考考過的試題不會(huì)再考，這是正確的，但不能寄希望于押上題。
五、加強(qiáng)輔導(dǎo)批改
第一個(gè)學(xué)期我堅(jiān)持每天批改作業(yè)，雖然批改量較大，但我們一直堅(jiān)持到最后，對學(xué)生學(xué)習(xí)的督促與對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋都起到了積極的作用。第二個(gè)學(xué)期我們?nèi)詻]有放松批改，側(cè)重點(diǎn)有了一定的變化，我們側(cè)重于每次大小考試的批改，大小考試也比較頻繁，大約每周一次。在每一次模擬考試時(shí)我們批卷都從嚴(yán)要求，盡量向高考標(biāo)準(zhǔn)看齊，當(dāng)時(shí)看，成績低，不好看，但是對學(xué)生效果很好。以后學(xué)生會(huì)注意書寫格式，書寫表達(dá)，數(shù)學(xué)的表述，也就是注重解答的細(xì)節(jié)。這樣的作用也是顯著的。以后學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力得到提高，會(huì)做的都能得到理想的分。
六、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
認(rèn)真翻閱大量資料，備好每節(jié)課，注意所選題目的典型性和層次性，該不講的就不講，重點(diǎn)要講的一定講透。努力探索每節(jié)課適用的教法，優(yōu)化課堂。課堂教學(xué)時(shí)，注意根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)差特點(diǎn)，分析，板書詳細(xì)些，歸納好重要題型的解題策略，并做好變式拓展。抓住時(shí)機(jī)總結(jié)出重要的數(shù)學(xué)思想方法及一些規(guī)律方法。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。及時(shí)批改作業(yè)，對典型錯(cuò)誤及時(shí)反饋，對部分學(xué)生實(shí)行面批。讓學(xué)生重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。利用晚自習(xí)時(shí)間對部分學(xué)生學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，使部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績及學(xué)習(xí)興趣有所提高。自身做大量習(xí)題，提高自己的專業(yè)水平。取精華，去糟粕，反饋給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)得有效率。
高三文科數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 3
一、突出各階段復(fù)習(xí)重點(diǎn)，循序漸進(jìn)有效復(fù)習(xí)
�、俚谝惠啅�(fù)習(xí)以知識(shí)復(fù)習(xí)為主線，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法的再現(xiàn)。經(jīng)過集體討論，精選一本資料《世紀(jì)金榜》和一本《課時(shí)100練》。而復(fù)習(xí)一開始，由于學(xué)生對高一、高二學(xué)習(xí)過的內(nèi)容遺忘多，公式、定理、基本的思想方法瑣碎、凌亂、不成體系。因此，知識(shí)、方法的再現(xiàn)很有必要。在教學(xué)中，每一節(jié)我們都會(huì)先領(lǐng)學(xué)生看教材，理解相關(guān)概念，回顧相關(guān)公式、定理的推導(dǎo)證明過程，數(shù)學(xué)思想方法。每一章結(jié)束，通過“章節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān)”，帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建本章知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，建立知識(shí)體系，系統(tǒng)梳理知識(shí)脈絡(luò)。
�、诘诙啅�(fù)習(xí)以重點(diǎn)問題突破為主線，提高學(xué)生分析解決問題的能力。針對現(xiàn)成的二輪復(fù)習(xí)資料不是很貼近學(xué)生和教學(xué)的實(shí)際，袁校長提出“二輪復(fù)習(xí)資料須自編”，組內(nèi)教師在一起集體研究，精選涉及數(shù)學(xué)主干知識(shí)、各板塊知識(shí)交匯點(diǎn)的綜合問題，以及常用數(shù)學(xué)思想方法，確定十二個(gè)專題，每位教師負(fù)責(zé)一個(gè)專題，有編寫人，更有審稿人，把好質(zhì)量關(guān)，每個(gè)專題定課時(shí)數(shù)，每課時(shí)定課堂例題和練習(xí)題個(gè)數(shù)，課后作業(yè)的題型和量也有具體要求。
③第三輪復(fù)習(xí)以綜合模擬訓(xùn)練為主線，強(qiáng)化試卷分析，關(guān)注解題速度和解題策略。這一階段我們讓學(xué)生做到：會(huì)從多種方法中選擇最省力、最省事的方法，力求多方位、多角度的思考思考問題，審題要慢、思維要全、下筆要準(zhǔn)、答題要快；學(xué)生要對每一次試卷做認(rèn)真分析與反思，要重視規(guī)范答題的習(xí)慣培養(yǎng)，力爭避免無意失分。
�、茏詈笸Ｕn復(fù)習(xí)階段引導(dǎo)學(xué)生回歸基礎(chǔ)、回歸課本，每天做20分鐘“保溫訓(xùn)練”。具體做法是：篩選各地來的信息，選擇難度適中較新穎或以前接觸較少的題組成“保溫訓(xùn)練”題，不做難題、偏題、怪題；翻看筆記本，抓思維易錯(cuò)點(diǎn)，注重典型題型；瀏覽自己以前做過的習(xí)題、試卷，常翻�？村e(cuò)題本，時(shí)刻提醒自己哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)需要補(bǔ)缺漏，做好“再”糾錯(cuò)工作。
二、優(yōu)化練習(xí)，提高練習(xí)的針對性
知識(shí)的鞏固、技能的熟練、能力的提高都需要通過適當(dāng)而有針對性的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)，高三復(fù)習(xí)的各階段的練習(xí)我們力求做到“精選練習(xí)”，讓學(xué)生少做無用功，提高練習(xí)的針對性。
�、賰�(yōu)化“課時(shí)練”。一輪復(fù)習(xí)中的“課時(shí)練”作業(yè)在學(xué)生做之前我們老師先做，將有問題的更正過來，將偏題、怪題、超出考試要求或?qū)W生能力要求的題刪掉，將有的類型題前面訓(xùn)練多次，估計(jì)學(xué)生掌握較好或兩套資料上重復(fù)的題刪掉。
②優(yōu)化“周清”。負(fù)責(zé)當(dāng)周周清的老師收集上周各班學(xué)生錯(cuò)誤率較高作業(yè)題，將其作適當(dāng)?shù)母木�，利用�?shù)學(xué)晚自習(xí)限時(shí)完成。
�、蹆�(yōu)化“選填題”和“中檔題”。二輪復(fù)習(xí)中的訓(xùn)練我們主要抓好了“選填題限時(shí)訓(xùn)練”和“中檔題訓(xùn)練”，提高解題的'速度和準(zhǔn)確率。兩套綜合卷的選填題組合成一套“選填題限時(shí)訓(xùn)練”，“中檔題訓(xùn)練”以“立幾”、“向量”、“三角”、“概率”、“解不等式”、“導(dǎo)數(shù)”等為主。
�、軆�(yōu)化“綜合套題”訓(xùn)練。出一套綜合套題之前，我們總要先做23套綜合套題，再將這23套綜合套題組合成一套題，從不將現(xiàn)成的一套題老師先不做發(fā)給學(xué)生。一輪復(fù)習(xí)的綜合套題訓(xùn)練體現(xiàn)“滾動(dòng)性”，二輪復(fù)習(xí)的綜合套題訓(xùn)練注重知識(shí)的覆蓋面，堅(jiān)持重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考，學(xué)生的薄弱點(diǎn)常考，不忽視“冷點(diǎn)”。
�、葑鳂I(yè)全批全改。在練習(xí)的處理上，所有教師都是做到有練必改，有改必講，有講必再練。作業(yè)全批全改，做好學(xué)生錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)，這樣學(xué)生的問題就一目了然。袁校長不管事務(wù)再繁忙，每次作業(yè)，不管是課時(shí)練，還是周清，綜合訓(xùn)練題每道題號之前，都有或多或少的“正”字，我們問袁校長，袁校長說：養(yǎng)成了習(xí)慣。正是這種習(xí)慣影響著我們?nèi)M的每位教師。
三、注重分層教學(xué)，全面提高
學(xué)生數(shù)學(xué)差異比較明顯，高三一年我們根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行分層教學(xué)，對不同層次提出不同的要求，使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到發(fā)揮。針對實(shí)驗(yàn)班基礎(chǔ)比較扎實(shí)、思維比較敏捷活躍的特點(diǎn)，教學(xué)中以學(xué)生獨(dú)立探究、互相交流、師生共同評價(jià)為主，教學(xué)起點(diǎn)要高點(diǎn)；針對平行班基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的自信心不強(qiáng)，主動(dòng)性欠缺的現(xiàn)狀，教學(xué)中要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積級性，使他們參與課堂教學(xué)活動(dòng)中來，課堂起點(diǎn)要低點(diǎn)，多引導(dǎo)、小步子、多激勵(lì)、多交流，課后作業(yè)的布置和要求也分層。
四、加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo)，培養(yǎng)非智力因素
在第二輪復(fù)習(xí)之前和高考前，我們給每位學(xué)生印有復(fù)習(xí)指導(dǎo)，應(yīng)試指南。充分利用每一次練習(xí)、測試的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，提高學(xué)生的得分能力，對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡潔的解題途徑，要力爭“保準(zhǔn)求快”，對解答題注重常規(guī)常法，每題規(guī)范作答，努力做到“會(huì)而對、對而全”，減少無謂失分，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)�？偨Y(jié)臨場時(shí)的審題答題順序、技巧，總結(jié)考前和考場心理調(diào)節(jié)的做法和經(jīng)驗(yàn)，力爭找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場審題，答題的具體方法，逐步提高自己的應(yīng)試能力；幫助學(xué)生樹立信心，糾正不良的答題習(xí)慣，優(yōu)化答題策略，強(qiáng)化一些注意事項(xiàng)。
高三這一年，面對學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣較差的現(xiàn)狀，面對學(xué)生時(shí)漲時(shí)落的學(xué)習(xí)情緒，我們時(shí)常有一種誠惶誠恐如履薄冰的感覺，付出終有回報(bào)。在以后的教學(xué)中，我們高三文科數(shù)學(xué)組會(huì)更加勤奮扎實(shí)工作，使教學(xué)水平再上新臺(tái)階。
高三文科數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 4
20xx——20xx學(xué)年我任教高三（3）班和（4）班兩個(gè)班數(shù)學(xué)，圓滿完成學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)。在這一年的高三教學(xué)中，我學(xué)到了很多東西，受益匪淺。高三是苦的，然而苦中有樂，苦中有收獲，20xx年的六月是收獲的季節(jié)。在這一年的高三教學(xué)中，對本人的高三教學(xué)工作總結(jié)為以下幾個(gè)方面。
一、重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，切實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)
面對不斷變化的高考試題，針對我校目前的生源狀況，我們高三備課組在高三第一輪復(fù)習(xí)中，重視基礎(chǔ)知識(shí)的整合，夯實(shí)基礎(chǔ)。將高中階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)地整理，有機(jī)的串聯(lián)，構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在第二輪復(fù)習(xí)中，我們?nèi)匀恢匾暬貧w課本，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練基本技能。在教學(xué)中根據(jù)班級學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)方案，堅(jiān)定不移地堅(jiān)持面向全體學(xué)生，重點(diǎn)落實(shí)基礎(chǔ)，而且常抓不懈。使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶；加強(qiáng)對易錯(cuò)、易混知識(shí)的梳理；多角度、多方位地去理解問題的實(shí)質(zhì)；形成準(zhǔn)確的知識(shí)體系。在對概念、性質(zhì)、定理等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中，決不能走“過場”，趕進(jìn)度，把知識(shí)炒成“夾生飯”，而應(yīng)在“準(zhǔn)確，系統(tǒng)，靈活”上下功夫。學(xué)生只有基礎(chǔ)打好了，做中低檔題才會(huì)概念清楚，得心應(yīng)手，做綜合題和難題才能思路清晰，運(yùn)算準(zhǔn)確。沒有基礎(chǔ)，就談不上能力，有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能提高能力。
這樣的高考復(fù)習(xí)的方向、策略和方法是正確的。從20xx~20xx年寧夏高考試卷來看，重點(diǎn)考查主要數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，要求考生對概念、性質(zhì)、定理等基礎(chǔ)知識(shí)能準(zhǔn)確記憶，靈活運(yùn)用。高考數(shù)學(xué)試題更側(cè)重于對基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想方法的考查。從學(xué)生測試與高考后學(xué)生的反饋看，成績理想的學(xué)生就得益于此，這也是我們的成功經(jīng)驗(yàn)。反之，平時(shí)數(shù)學(xué)成績不穩(wěn)定，高考成績不理想的學(xué)生的主要原因就是他的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢固，沒有真正建立各部分內(nèi)容的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，全面、準(zhǔn)確地把握概念。特別是今年高考數(shù)學(xué)試題的思考量、計(jì)算量較大，理解、計(jì)算能力訓(xùn)練不到位導(dǎo)致失分的同學(xué)較多。有的同學(xué)說：“我感覺我的數(shù)學(xué)學(xué)得還不錯(cuò)，平時(shí)自己總是把訓(xùn)練的重點(diǎn)放在能力題上，但做高考數(shù)學(xué)卷，感到我的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還不夠扎實(shí)，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒有理解，計(jì)算不熟練，解答選擇題、填空題等基礎(chǔ)題時(shí)速度慢，正確率不高”。
二、重視精選精講，提高學(xué)生的解題思維和速度
夯實(shí)“三基”與能力培養(yǎng)都離不開解題訓(xùn)練，因而在復(fù)習(xí)的全過程中，我力爭做到選題恰當(dāng)、訓(xùn)練科學(xué)、引伸創(chuàng)新、講解到位。選題要具有典型性、目的性、針對性、靈活性，突出重點(diǎn)，錘練“三基”。力爭從不同的角度、不同的方位、不同的層次選編習(xí)題。訓(xùn)練的層次由淺入深，題型由客觀到主觀，由封閉到開放，始終緊扣基礎(chǔ)知識(shí)，在動(dòng)態(tài)中訓(xùn)練了“三基”，真正使學(xué)生做到“解一題，會(huì)一類”。要做到選題精、練得法，在師生共做的情況下，多進(jìn)行解題的回顧、總結(jié)，概括提煉基本思想、基本方法，形成一些有益的“思維塊”。還應(yīng)注意針對學(xué)生弱點(diǎn)以及易迷惑、易出錯(cuò)的問題，多加訓(xùn)練，在解題實(shí)踐中，彌補(bǔ)不足，在辨析中，逐步解決“會(huì)而不對，對而不全”的問題。
貼近、源于課本是近年來高考題的一個(gè)特點(diǎn)，這就要求我們深入挖掘教材，如變換課本中例習(xí)題的背景、改變圖形位置、增減題設(shè)或結(jié)論等，達(dá)到深化“三基”、培養(yǎng)能力的目的。要引申得當(dāng)，我們還要注意充分發(fā)揮典型題的作用，同時(shí)深化推廣或變式變形以及引伸創(chuàng)新。復(fù)習(xí)中我們重視過程，重視知識(shí)形成的過程，融會(huì)貫通前后知識(shí)的聯(lián)系，切忌孤立對待知識(shí)、思想和方法。要講到位，還要重視思維過程的指導(dǎo)，揭示暴露如何想？怎樣做？談“來龍去脈”，在談思維的過程中，應(yīng)重視通性通法。
三、重視《考試說明》的變化，緊扣《考試說明》復(fù)習(xí)
20xx年是吉林省新課程高考的第一年，今年的高考是穩(wěn)中有變動(dòng)，準(zhǔn)確了解“變”在何處，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方向，意義非常重大。針對考綱今年變化較大的情況，數(shù)學(xué)組特別要求每位數(shù)學(xué)老師都必須認(rèn)真研究學(xué)習(xí)《考試大綱》、《考試說明》，和近兩年的福建高考試題以及新課程地區(qū)的20xx年高考試題，特別是海南和寧夏卷。注重研究《考試說明》中變化的部分，凡是《考試說明》中明確規(guī)定的考點(diǎn)，必須復(fù)習(xí)到位，不能有半點(diǎn)疏漏，對于有變化的內(nèi)容則更加重視，絕不遺漏一個(gè)考點(diǎn)，也絕不放過一個(gè)變化點(diǎn)。復(fù)習(xí)一個(gè)考點(diǎn)的同時(shí)，我們也結(jié)合了適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，以期達(dá)到鞏固的目的。對于資料的選擇，我們堅(jiān)持精選試題，精心組合，不搞盲目訓(xùn)練，有針對性、階段性、計(jì)劃性。更不搞題海戰(zhàn)術(shù)，題不在多，貴在于精，在于質(zhì)量，讓學(xué)生練有所獲。對于每一次訓(xùn)練我們都必須精講，而且講必講透，重在落實(shí)。
四、重視高三數(shù)學(xué)作業(yè)的布置和批改，
高三的復(fù)習(xí)時(shí)間是寶貴的，學(xué)生的時(shí)間與精力是有限的.，所以我們教師對教學(xué)的安排，作業(yè)的安排要十分慎重。作業(yè)的安排一定要針對性、目的性強(qiáng)。作業(yè)留的太多太難是沒有必要，一方面耗費(fèi)學(xué)生的精力和時(shí)間，影響了其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，另一方面可能使一些學(xué)生根本不能完成，逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心而放棄學(xué)數(shù)學(xué)，這樣的例子也是很多的。我的體會(huì)是作業(yè)每天要有基礎(chǔ)題也要有提高題，量要適中，每天留12—14道習(xí)題，作業(yè)要重質(zhì)，不要重量。
第一個(gè)學(xué)期我們數(shù)學(xué)組的所有教師堅(jiān)持每天批改作業(yè)，雖然批改量較大，但我們一直堅(jiān)持到最后，對學(xué)生學(xué)習(xí)的督促與對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋都起到了積極的作用。第二個(gè)學(xué)期我們?nèi)詻]有放松批改，側(cè)重點(diǎn)有了一定的變化。在第二輪的復(fù)習(xí)中，針對學(xué)生主觀題解題能力較弱的情況，通過強(qiáng)化綜合題訓(xùn)練，掌握解題技巧，提高學(xué)生綜合題解題能力。在解答格式上要求完整，答題要規(guī)范，盡量要求會(huì)就要全；努力幫助學(xué)生樹立信心，糾正不良的答題習(xí)慣、優(yōu)化答題策略、強(qiáng)化一些注意事項(xiàng)。同時(shí)我們側(cè)重于每次大小考試的批改，大小考試也比較頻繁。在每一次模擬考試時(shí)我們改卷都從嚴(yán)要求，盡量向高考標(biāo)準(zhǔn)看齊，雖然有時(shí)候成績低，不好看，但是對學(xué)生效果很好。學(xué)生會(huì)注意書寫格式，書寫表達(dá)，數(shù)學(xué)的表述，也就是注重解答的細(xì)節(jié)。這樣的作用也是顯著的，學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力得到提高，會(huì)做的題目都能得到理想的分?jǐn)?shù)。
我在上課時(shí)十分注意教師的示范作用，經(jīng)常示范答題如何規(guī)范些，其次將學(xué)生的解題的過程進(jìn)行課前呈現(xiàn)，查找學(xué)生存在的漏洞，又生動(dòng)形象地揭示了問題所在，教師再有針對性地進(jìn)行改正，并說明為何要這樣書寫，為什么有些步驟可以在草紙上完成，這樣書寫的好處學(xué)生很容易接受的。
五、加強(qiáng)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，抓好學(xué)生的應(yīng)試能力
考試的過程是緊張勞動(dòng)的過程，既有體力上的，又有心理上的，想要在高考中取得好成績，不僅取決于掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的基本技能和出色的解題能力，還取決于考前的身體狀況、心理狀況和臨場發(fā)揮。自信心和優(yōu)良的心理素質(zhì)是取得成功的重要條件，良好的心態(tài)可以確保水平的正常發(fā)揮。今年福建的數(shù)學(xué)高考試題，看似平常，但在基礎(chǔ)中體現(xiàn)了創(chuàng)新，平常中考查了能力，突出考查考生基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、潛在學(xué)習(xí)能力。我們的一些中上水平的學(xué)生，平時(shí)覺得考試就那么一回事，當(dāng)走進(jìn)高考考場，特別是看到今年的試題中新題、遇到一些障礙時(shí)，無法調(diào)整好心態(tài)，不能正常發(fā)揮。
因此，我們要加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，向非知識(shí)、非智力因素要成績。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，不僅僅是數(shù)學(xué)教學(xué)，而應(yīng)是數(shù)學(xué)教育。我們數(shù)學(xué)老師要用一個(gè)教師人格的魅力去打動(dòng)學(xué)生，用科學(xué)的態(tài)度，刻苦鉆研的精神去影響學(xué)生，注重激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，幫助學(xué)生樹立信心，培養(yǎng)鉆研精神。工作要有針對性，有數(shù)學(xué)天賦，數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的同學(xué)，重在督促，指出不足；中等生，重在鼓勵(lì)，適當(dāng)提問，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；對成績差的同學(xué)，要特別重視發(fā)自內(nèi)心的那種重視，幫他們找到差距，準(zhǔn)確定位，樹立信心，作業(yè)有針對性，多檢查。同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。利用周考，模擬考機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，提高學(xué)生的應(yīng)試技巧，每次測試過后及時(shí)總結(jié)，采取單獨(dú)談話及集體探討的形式對每次考試進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生總結(jié)考前和考場上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗(yàn)，力爭找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
對難度較大的導(dǎo)數(shù)、解析幾何試題我們要求學(xué)生不能放棄，高考試卷對這樣的試題一般是分層設(shè)問，由易到難，所以我們要求較好學(xué)生不要放棄第一問和第二問，從高考實(shí)際結(jié)果上看基本得到了滿意的效果。而對大多數(shù)的學(xué)生我們教育他們要學(xué)會(huì)放棄，舍得放棄，要有所為有所不為，難題舍棄，集中力量做自己能做的題，爭取得到更大的收益，能這樣做的學(xué)生高考成績較理想。
總結(jié)起來我們這一年高考備考的復(fù)習(xí)方向是正確的，復(fù)習(xí)方法比較合理，學(xué)生的成績是令人滿意的。高考之后看，仍有些不足。如少數(shù)考生臨場發(fā)揮太差，心理素質(zhì)有待提高；雖然也作了不少的輔導(dǎo)，但是提高他們的成績?nèi)匀蝗鄙俎k法，今后的教學(xué)工作應(yīng)該更細(xì)致些。
高三文科數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 5
本學(xué)期我任教高三（1）和高三（2）兩個(gè)班數(shù)學(xué)，圓滿完成各項(xiàng)任務(wù)。在這半年的高三教學(xué)中，我受益匪淺。在高三教學(xué)中，學(xué)到了很多東西。高三是苦的，然而苦中有樂，苦中有收獲，在這半年的高三教學(xué)中，對本人的自我工作總結(jié)分為以下幾個(gè)方面。
一、加大情感投入，建立良好的師生關(guān)系，注重非智力因素的開發(fā)，“親其師，信其道”，學(xué)生的滿意之師，不僅要有高超的知識(shí)水平和授課水平，還要有滿腔的熱情對學(xué)生。
1、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
教師首先要用自己的自信帶動(dòng)學(xué)生的自信。事實(shí)證明：很大一部分學(xué)生并非學(xué)不好數(shù)學(xué)，而是心理上的懼怕。所以作為老師，應(yīng)在言傳身教中，從心理上接受每一位學(xué)生，肯定每一位學(xué)生，讓學(xué)生從老師那兒得到一種力量，一股信心，用這種自信支持去努力趕超。當(dāng)學(xué)生取得了成績，再給予及時(shí)表揚(yáng)。這樣“信心成績信心”就形成了一種良性循環(huán)，如此，焉有學(xué)不好之理。
2、面向全體，用心交流。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，尤其是文科班，一開始一定要面向全體，做到“察言觀色、講解詳盡”。要讓全體學(xué)生聽明白，談何容易！一方面，上課要時(shí)刻注意學(xué)生的表情，隨堂中經(jīng)常問學(xué)生“聽明白了嗎？”、“別著急，再來”，這樣學(xué)生會(huì)有一種溫暖，沒被放棄的感覺，他會(huì)始終跟著你走，哪怕很吃力；另一方面，老師備課時(shí)一定要詳盡，真正做到“備學(xué)生”講什么？如何講？哪兒設(shè)置高潮？哪兒重點(diǎn)講？要做到這一點(diǎn)，必須充分了解學(xué)生的認(rèn)知水平
�、偻ㄟ^作業(yè)和測試；
�、谡n下與學(xué)生交流；
�、壅n上提問。其中與學(xué)生交流時(shí)，你必須用心、動(dòng)情，情真才可動(dòng)人，動(dòng)人才可動(dòng)行，行必果，果起因，因果相連，何所不為！
3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)法的指導(dǎo)，做到時(shí)效的高度統(tǒng)一我經(jīng)常給學(xué)生說：“上課聽懂，僅是對課上知識(shí)的一種識(shí)記，要能學(xué)以致用，則必須深刻理解其中所包含的思想、方法和規(guī)律。這是學(xué)好數(shù)學(xué)最好的方法理解數(shù)學(xué)”。比如，有一次在復(fù)習(xí)含參數(shù)不等式分類討論時(shí)，我問學(xué)生：“什么時(shí)候需要討論？”有的學(xué)生說：“討論a”，“討論△”，“討論兩根大小”；突然有一位學(xué)生站起來說：“當(dāng)需要討論的時(shí)候則討論�！庇谑侨噢Z然大笑，但笑過之后，我讓同學(xué)們仔細(xì)琢磨這句話，不少同學(xué)深有同感這是一種只可意會(huì)，不可言傳的學(xué)習(xí)方法感悟數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。我認(rèn)為在老師引導(dǎo)之下，學(xué)生真正做到這一點(diǎn)時(shí)，像其它的如，“先聽后記”、“建立錯(cuò)題本”、“認(rèn)真改錯(cuò)”等等學(xué)習(xí)方法，都會(huì)成為學(xué)生的一種自覺行為。
通過以上幾點(diǎn)做法，基本能做到：讓不想學(xué)的學(xué)生把想學(xué)成為可能；讓想學(xué)的學(xué)生把會(huì)學(xué)成為可能即充分發(fā)揮教學(xué)之主體的能動(dòng)性。
二、緊扣大綱和教材，仔細(xì)研磨《考試說明》和高考試題，明確高考內(nèi)容和方向。
1、由于今年高考是新教材試行第一年，《大綱》和《說明》做了不少補(bǔ)充和改動(dòng)，尤其文科；要想在復(fù)習(xí)中不走彎路和錯(cuò)路，必須認(rèn)真研究《大綱》和《說明》，明確考試內(nèi)容和范圍，把握復(fù)習(xí)的度和量，做到以下幾點(diǎn)：
①明確三大板塊的內(nèi)在聯(lián)系和交匯點(diǎn)；
�、诿鞔_各知識(shí)板塊重點(diǎn)考查的思想方法和能力運(yùn)用；
�、勖鞔_高中常用數(shù)學(xué)技巧的分布規(guī)律；
�、苊鞔_教材中高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)；
�、菝鞔_時(shí)間和內(nèi)容的安排。
2、在明確以上要求之后，要加強(qiáng)對三種課型的研究，以實(shí)效為目的，努力探索復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、講評課的`模式。復(fù)習(xí)課以回憶知識(shí)為載體，培養(yǎng)學(xué)生能力為目的；習(xí)題課要精，要有針對性，要有主題，要為能力服務(wù)；講評課要準(zhǔn)，要及時(shí)，發(fā)現(xiàn)問題要準(zhǔn)，總結(jié)要及時(shí)，補(bǔ)救要及時(shí)。
3、在高三復(fù)習(xí)過程中，要及時(shí)搜集和研究來自全省各地的信息和試題，挑選之后，及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生。當(dāng)然試題必須精選，所以“一把剪刀、一瓶膠水”的時(shí)代并未過時(shí)。
三、加強(qiáng)集體備課，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃
1、由于《說明》和《大綱》有不一致的地方，尤其文科內(nèi)容變化較大，所以集體備課更顯得尤其重要。高三復(fù)習(xí)一年中，我們基本上能做到統(tǒng)一進(jìn)程，統(tǒng)一例題，統(tǒng)一習(xí)題，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一測試，相互聽課，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同提高。
2、教學(xué)計(jì)劃的根據(jù)不是教師的一廂情愿，而是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平、能力水平、接受程度和時(shí)間安排制定的。所以當(dāng)教師制定出計(jì)劃之后，要明確告訴學(xué)生，一般以一周為一時(shí)間段，告訴學(xué)生周一至周日的內(nèi)容安排，上課進(jìn)度、作業(yè)安排、測試安排，這樣學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況安排學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容。
四、強(qiáng)化基礎(chǔ)，狠抓落實(shí)
由于文科絕大多數(shù)邊緣生基礎(chǔ)較差，要下大力氣夯實(shí)三基，尤其是第一輪復(fù)習(xí)，要以課本為綱，兼顧資料。講練不在多，但要落實(shí)，下面是幾點(diǎn)做法：
1、每一章節(jié)的復(fù)習(xí)都要留出復(fù)習(xí)課本的時(shí)間，師生在梳理完知識(shí)體系之后，老師要從課本上選出精典例習(xí)題，留出足夠的時(shí)間，讓學(xué)生上作業(yè)。老師講解重點(diǎn)題目后，出套相應(yīng)的檢測題，再查缺補(bǔ)漏。這樣做的好處在于：讓學(xué)生先通過溫故，使知識(shí)再現(xiàn)，找到感覺，然后利用復(fù)習(xí)資料不再是無源之水。
2、上課要低起點(diǎn)，小坡度，密臺(tái)階；作業(yè)題量要少，但書寫、步驟一定要規(guī)范；作業(yè)全批全改，并迅速反饋，及時(shí)總結(jié)。這樣既鞏固了基本知識(shí)，也形成了基本技能。
3、堅(jiān)持周測制度。時(shí)間為兩小時(shí)，內(nèi)容以本周所講內(nèi)容為主，兼顧以前盲點(diǎn)。時(shí)間定在周五下午，及時(shí)批閱不過夜，并打出分?jǐn)?shù)。星期一發(fā)給學(xué)生，改錯(cuò)上交，再改錯(cuò)，再上交。讓學(xué)生自己矯正和補(bǔ)救，效果良好。
五、與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，大膽進(jìn)行教學(xué)改革和嘗試
任何事物都是在運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展的，是普遍聯(lián)系的，不是孤立的，是相對的，不是絕對的。所以，我們要用歷史的、辨證的、科學(xué)的眼光去吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，不能全盤接受，更不能全盤否定。即使是同一位教師，面對不同時(shí)代的不同學(xué)生，也絕不能沉醉于“經(jīng)驗(yàn)之談”，而且要用發(fā)展的眼光，根據(jù)變化了的形式去創(chuàng)新，去發(fā)展�！胺o定法”，“不破不立”，只要敢于破舊迎新，大膽改革，就能適應(yīng)新形勢下的教學(xué)要求，力所能及的提高教學(xué)成績。
高三文科數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 6
時(shí)間過得真快，一眨眼一年一度的高考離我們已過去這么多天了，迎來的又將是20xx屆學(xué)生的高考復(fù)習(xí)，回顧過去的一年，我們舞鋼一高高三文科在高考中取得了一定的成績，但更重要的是如何在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的提高，使我們的數(shù)學(xué)成績在明年高考中能更加輝煌，更加燦爛。在展望的同時(shí)必須做好總結(jié)與反思工作，以下是我在20xx屆高考復(fù)習(xí)中的幾點(diǎn)真實(shí)做法和總結(jié)，僅供老師們指正。
一、復(fù)習(xí)安排：
我校高考復(fù)習(xí)目前只能分兩輪進(jìn)行（時(shí)間有點(diǎn)緊），第一輪是按復(fù)習(xí)用書的安排，復(fù)習(xí)高考主干的基礎(chǔ)知識(shí)，而且復(fù)習(xí)一定要到位。復(fù)習(xí)時(shí)一定注意理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，注重方法與思路的指導(dǎo)，給學(xué)生有比較明確的數(shù)學(xué)框架與解題方向，千萬不要含糊不清，馬虎從之，這一輪將是致命的，應(yīng)引起高考重視。第二輪是專題復(fù)習(xí)，專題復(fù)習(xí)目標(biāo)要清晰，主題要明確，選題要精辟，練習(xí)要對應(yīng)精選。在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)一定要注重解題方法的指導(dǎo)與靈活應(yīng)用，選題一定要新穎，有代表性，提高學(xué)生的應(yīng)變能力與適應(yīng)能力。復(fù)習(xí)同時(shí)穿插綜合試卷的訓(xùn)練與分析，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
二、合理應(yīng)用復(fù)習(xí)用書：
復(fù)習(xí)用書是高考第一輪復(fù)習(xí)的靈魂，那么如何合理地應(yīng)用復(fù)習(xí)用書是關(guān)鍵。知識(shí)點(diǎn)的梳理與拓寬對文科學(xué)生來說一定要重視，而且要重點(diǎn)講，解決主干知識(shí)的方法要?dú)w類到位，這樣可以在例題講解時(shí)讓學(xué)生活學(xué)活用對應(yīng)的知識(shí)與方法。教師自身只要適當(dāng)引導(dǎo)就可以了，而且要注意不要把復(fù)習(xí)用書中的每道例題都照抄照搬地講，不加篩選，不加改變地講，這樣會(huì)讓學(xué)生對你的課失去興趣，感覺枯燥乏味，從而降低課堂效率，影響復(fù)習(xí)課。
三、認(rèn)真對待“五認(rèn)真”：
作為一個(gè)教師，備課、上課與批改作業(yè)是非常重要的環(huán)節(jié)。備課要備出自己的思想，不要抄其他書籍。上課要上出激情，要有應(yīng)變能力，要和學(xué)生的思想，思維變化迅速融合在一起，進(jìn)而發(fā)展上課進(jìn)程。批改作業(yè)要認(rèn)真，批改后的統(tǒng)計(jì)工作要到位，千萬不要少了這個(gè)環(huán)節(jié)，這樣能使老師分析問題時(shí)重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，提高分析問題的質(zhì)量與效率。
四、認(rèn)真做好積累工作：
在高考復(fù)習(xí)中“積累”是一項(xiàng)重要的工作，我們作為一個(gè)備課組要分工合作，要統(tǒng)一復(fù)習(xí)資料，分塊進(jìn)行資料搜索與整理，在相同的資料中整理出學(xué)生的錯(cuò)題與薄弱的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)在網(wǎng)上或其它資料上尋找一些新穎題，在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)可以給學(xué)生查漏補(bǔ)缺，自我反省的機(jī)會(huì)，同時(shí)有進(jìn)一步提高自己適應(yīng)新題的能力，這樣能使學(xué)生在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)更好地提高自己。
五、要重視“考試說明”及“考綱”：
我們作為教師重點(diǎn)當(dāng)然是教書，但如何教書應(yīng)是一個(gè)值得我們反思的一個(gè)話題，教師在教書時(shí)應(yīng)該注重“考試說明”及“考綱”的有關(guān)說明，一定要做到主干知識(shí)重點(diǎn)講，主要知識(shí)要突出其地位，千萬不要講那些已經(jīng)被刪除了的或處于非常邊緣的知識(shí)，這樣既給學(xué)生增加壓力，又達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，是一件非常遺憾的事情。同時(shí)要重視每年的高考樣卷，他有非常重要的指導(dǎo)作用。
六、要重視學(xué)生的解題速度：
高考的競爭很大程度上是學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)及應(yīng)用能力的競爭，但同時(shí)也是學(xué)生解題速度的競爭。如何提高學(xué)生的解題速度，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力也是擺在教師面前的一個(gè)問題，各個(gè)階段有意識(shí)地去控制學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生合理分配考試時(shí)間，這兩個(gè)做法是提高解題速度的兩條有效途徑。
七、要重視“優(yōu)等生”的培養(yǎng)：
每個(gè)學(xué)校都有“優(yōu)等生”，那么如何培養(yǎng)“數(shù)學(xué)優(yōu)等生”是我們數(shù)學(xué)老師的責(zé)任，培養(yǎng)“優(yōu)等生”我注重兩點(diǎn)：一是給這些學(xué)生口頭上的鼓勵(lì)，要他們樹立對數(shù)學(xué)的信心。二是給這些學(xué)生以行動(dòng)上的鼓勵(lì)，給你的“目標(biāo)”另外做一些難題，提高學(xué)生解決中難題的能力，同時(shí)給他們以信心上的提升。同時(shí)要有效地利用這些有效的“優(yōu)等生”資源，讓他們來發(fā)揮真正的作用，讓他們來帶動(dòng)整個(gè)班級的.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓他們來引領(lǐng)一些“中差生”對數(shù)學(xué)的興趣，這樣可以提高整個(gè)班級的數(shù)學(xué)成績。
一年來經(jīng)過認(rèn)真、踏實(shí)有效的復(fù)習(xí)我校學(xué)生在高考中也取得了一定的成績，但通過成績也折射出了我們教學(xué)中的還存在一定問題和不足之處！我簡單總結(jié)如下：
1、文科學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)能力都比較差，他們大多是因?yàn)槔砜撇畈蛇x擇文科的。
2、本屆學(xué)生文科學(xué)藝術(shù)學(xué)生逐漸增多，當(dāng)然這對學(xué)校來說不是什么壞事，但藝術(shù)生
和普通考生同坐一個(gè)班，普通考生思想上有點(diǎn)動(dòng)搖：看到他們文化課那么差居然很有希望上好學(xué)校，蠱惑學(xué)生的思想，并且一般情況下這些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度也不增么端正！很可能對普通生有一定的影響。
3、有一批高一、高二數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生進(jìn)入高三以來進(jìn)行綜合測試訓(xùn)練的成績不理想，有的甚至很差，究其原因，學(xué)了的東西容易忘記，對知識(shí)進(jìn)行簡單的運(yùn)用還可以，只要綜合起來運(yùn)用就束手無策，這些學(xué)生只掌握點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識(shí)，不能將掌握的知識(shí)，串成線，連成片。
4、幾乎所有的學(xué)生都存在會(huì)做的做不對的毛病每次考試結(jié)束后，幾乎所有的學(xué)生都要嘆息，這次考試哪些題我只要認(rèn)真一點(diǎn)，我都能解答正確，不會(huì)做的得不了分，這沒什么遺嘆，會(huì)做的總做不對，太感嘆了。造成這一現(xiàn)象，究其原因。
1）沒有審題題意，只是將題匆匆掃一眼，看到了片言只語，就匆匆下筆做做題。這些人總是擔(dān)心，若將題意仔細(xì)搞清楚，弄明白會(huì)耽誤時(shí)間，影響做題的速度。其實(shí)這樣做，只會(huì)耽誤更多的時(shí)間，造成更大的損失，題目沒看清就下筆，會(huì)出現(xiàn)做到中途做不下去的情況，然后再回過頭再看題目時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有些關(guān)鍵性語句沒看到
2）在解答過程中有些同學(xué)養(yǎng)成了只用眼睛看，不肯動(dòng)筆的壞習(xí)慣，即使動(dòng)筆，也是偷工減料省略一些關(guān)鍵性的步驟。從而出錯(cuò)
3）注意力不穩(wěn)定容易得意忘形，有些學(xué)生在草稿紙上明明得出了正確的答案，但填寫到答卷上卻出錯(cuò)了，這主要是這些學(xué)生在草稿紙上演算時(shí)能專心至致，獲得了正確的結(jié)果，就放松了，注意力分散，從而造成了錯(cuò)誤。
5、對平時(shí)的訓(xùn)練，月考認(rèn)識(shí)不正確。
1）認(rèn)為考試是老師已折磨學(xué)生。
2）對自己缺乏正確的認(rèn)識(shí)和定位每次考試都希望自己能將所有的題做完，都能獲得較高的分?jǐn)?shù)，只要有幾個(gè)做起來不順手或一時(shí)解答不出，就非常焦急，煩燥不安，心慌意亂，從而出現(xiàn)思維混亂，反應(yīng)遲鈍，即便是簡單的題也做不起。
3）對做題、考試的目的不明確，每次做題只追求是否正確，做對了就很高興，越做越有興趣，做不起，做不對，心里就很煩燥，不愿再繼續(xù)做下去，每次考試?yán)蠋煱l(fā)下試卷后只注意分?jǐn)?shù)，而不注意分析錯(cuò)誤的原因，不善歸納、總結(jié)、反思。
4）缺乏恒心和毅力。在訓(xùn)練中碰到稍難一點(diǎn)的題不愿進(jìn)行深入的思考，特別是碰到文字?jǐn)⑹鲚^長的題好應(yīng)用題，正好學(xué)生自己所說的，看到文字?jǐn)⑹鲚^長的題我頭都大了，連看都不想看，別說想和做了。
5、閱讀理解能力差，進(jìn)入高三來，我們已做了許多個(gè)應(yīng)用題的訓(xùn)練題，每次這些應(yīng)用題能動(dòng)筆不多，能做對更是鳳毛麟角，究其原因題目意思看不懂。
6、不會(huì)聽課，不會(huì)做筆記，不會(huì)及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，消化當(dāng)天的知識(shí)。不能掌握概念的本質(zhì)屬性，導(dǎo)致思維的表面性，忽視定理、公式和法則成立的條件，導(dǎo)致定勢思維的消極性，發(fā)散思維意識(shí)淡薄，觀察力，聯(lián)想能力差，數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)淡薄，數(shù)學(xué)建模能力差。
7、學(xué)生心理素質(zhì)普遍較差，存在嚴(yán)重的心理問題，學(xué)上選擇文科的原因一定因素上是因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)不會(huì)，這樣一來看到數(shù)學(xué)具有一定恐懼感！但是對于文科班漸漏出來個(gè)別“優(yōu)等生”對自己定位不夠，幻想自己的數(shù)學(xué)就是最好的，過高的估計(jì)自己！這樣以來在高考中跌了腳！
高三文科數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 7
一、教學(xué)背景與目標(biāo)
在高三文科數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們面臨著挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的教學(xué)環(huán)境。一方面，學(xué)生需要在緊張的高考復(fù)習(xí)中掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；另一方面，文科學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)的重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣相對較弱。因此，本學(xué)年我們的教學(xué)目標(biāo)是：幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高解題能力和思維水平，同時(shí)激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
二、教學(xué)內(nèi)容與方法
1. 教學(xué)內(nèi)容：
回顧與鞏固高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，包括代數(shù)、幾何、三角函數(shù)、數(shù)列、統(tǒng)計(jì)與概率等。
深入解析高考數(shù)學(xué)考點(diǎn)和難點(diǎn)，針對文科生的特點(diǎn)制定復(fù)習(xí)策略。
加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的訓(xùn)練，提高學(xué)生在實(shí)際問題中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。
2. 教學(xué)方法：
采用“精講多練”的教學(xué)模式，注重課堂講解與學(xué)生練習(xí)的結(jié)合。
引入案例教學(xué)法，通過實(shí)際案例幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念和原理。
開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互相討論和合作中提高解題能力。
利用多媒體和信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。
三、教學(xué)實(shí)施與成果
1. 教學(xué)實(shí)施：
嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行授課，確保教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量的穩(wěn)定。
定期組織模擬考試和專題訓(xùn)練，幫助學(xué)生檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果和發(fā)現(xiàn)問題。
針對不同學(xué)生的需求制定個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃，確保每個(gè)學(xué)生都能得到有效的幫助。
2. 教學(xué)成果：
學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固和提高，解題能力和思維水平有所提升。
學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出更高的興趣和動(dòng)力，對數(shù)學(xué)的恐懼感有所降低。
在模擬考試中，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績普遍有所提高，部分學(xué)生的成績提升顯著。
四、教學(xué)反思與改進(jìn)
1. 教學(xué)反思：
在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解不夠深入，導(dǎo)致在解題時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。
部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣仍然較低，需要進(jìn)一步提高教學(xué)趣味性和吸引力。
小組合作學(xué)習(xí)的`效果不夠明顯，部分學(xué)生參與度不高。
2. 教學(xué)改進(jìn)：
加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)和訓(xùn)練，確保學(xué)生深入理解并掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
增加數(shù)學(xué)游戲和趣味題目，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
改進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的方式和方法，提高每個(gè)學(xué)生的參與度和合作效果。
五、總結(jié)與展望
通過本學(xué)年的高三文科數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽兒瓦M(jìn)步。然而，也面臨著一些問題和挑戰(zhàn)。在未來的教學(xué)中，我們將繼續(xù)努力改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。同時(shí)，我們也希望學(xué)生能夠保持對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，在高考中取得優(yōu)異的成績。
高三文科數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 8
一、引言
隨著高考的臨近，高三文科數(shù)學(xué)教學(xué)工作已步入關(guān)鍵階段。本學(xué)年，我擔(dān)任高三文科數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，致力于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解題能力，為高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以下是我對本學(xué)年教學(xué)工作的總結(jié)。
二、教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度
1. 教學(xué)內(nèi)容：本學(xué)年教學(xué)內(nèi)容涵蓋高中數(shù)學(xué)的所有文科知識(shí)點(diǎn)，包括數(shù)列、三角函數(shù)、立體幾何、解析幾何、概率統(tǒng)計(jì)等。同時(shí)，結(jié)合歷年高考真題和模擬題，進(jìn)行有針對性的練習(xí)和講解。
2. 教學(xué)進(jìn)度：我按照學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排教學(xué)進(jìn)度。通過周測、月考等形式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法。
三、教學(xué)方法與策略
1. 教學(xué)方法：我采用多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、案例分析法等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與討論和提問。
2. 教學(xué)策略：我針對文科學(xué)生的特點(diǎn)，制定了一系列教學(xué)策略。首先，注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和拓展，確保學(xué)生掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。其次，加強(qiáng)題目的分析和解題思路的講解，提高學(xué)生的解題能力和思維水平。最后，關(guān)注學(xué)生的'心理狀態(tài)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持，幫助他們樹立信心，應(yīng)對高考壓力。
四、教學(xué)效果與反思
1. 教學(xué)效果：經(jīng)過一學(xué)年的努力，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績普遍提高，解題能力和思維水平也得到了提升。在歷次考試中，學(xué)生的表現(xiàn)均有所進(jìn)步，特別是在高考模擬考試中，取得了優(yōu)異的成績。
2. 教學(xué)反思：在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。首先，部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)仍然薄弱，需要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和拓展。其次，部分學(xué)生的解題思路和方法存在偏差，需要加強(qiáng)題目的分析和解題思路的講解。最后，部分學(xué)生的心理狀態(tài)不夠穩(wěn)定，需要加強(qiáng)心理輔導(dǎo)和支持。
五、未來工作計(jì)劃
1. 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和拓展，確保學(xué)生掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
2. 加強(qiáng)題目的分析和解題思路的講解，提高學(xué)生的解題能力和思維水平。
3. 關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)和支持，幫助他們樹立信心，應(yīng)對高考壓力。
4. 繼續(xù)探索新的教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
六、結(jié)語
本學(xué)年的教學(xué)工作雖然取得了一定的成績，但也存在不少問題和不足。我將繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略，為學(xué)生的高考數(shù)學(xué)成績提升貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，也感謝學(xué)校和同事們的支持和幫助，讓我們共同為學(xué)生的未來發(fā)展努力。
高三文科數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 9
一、教學(xué)背景與目標(biāo)
在高三文科數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，我們面臨著一系列挑戰(zhàn)。首先，文科生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上往往存在基礎(chǔ)薄弱、興趣不高、解題能力有限等問題。其次，高三階段是學(xué)生備戰(zhàn)高考的關(guān)鍵時(shí)期，數(shù)學(xué)作為重要科目，其教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的高考成績。因此，我們的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高解題能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，為高考做好充分準(zhǔn)備。
二、教學(xué)內(nèi)容與方法
1. 教學(xué)內(nèi)容：我們按照高考大綱的要求，系統(tǒng)地梳理了高中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合歷年高考真題，進(jìn)行了有針對性的講解和訓(xùn)練。同時(shí)，我們還注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解題技巧，使學(xué)生能夠更好地應(yīng)對高考中的各種題型。
2. 教學(xué)方法：我們采用了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、案例分析法等，以激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣和積極性。我們還注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，通過小組合作、課堂討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力。
三、教學(xué)實(shí)施與成效
1. 教學(xué)實(shí)施：在教學(xué)過程中，我們嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能夠得到充分的講解和訓(xùn)練。同時(shí)，我們還積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以滿足學(xué)生的不同需求。
2. 教學(xué)成效：經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有了明顯的提高。大部分學(xué)生能夠熟練掌握高中數(shù)學(xué)的基本知識(shí)點(diǎn)，解題能力也得到了較大的提升。同時(shí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣也得到了增強(qiáng)，更加愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)知識(shí)。
四、教學(xué)反思與改進(jìn)
1. 教學(xué)反思：在教學(xué)過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)仍然薄弱，需要進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。其次，部分學(xué)生在解題過程中缺乏獨(dú)立思考的能力，需要培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維。最后，我們還需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
2. 教學(xué)改進(jìn)：針對以上問題，我們將采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)。首先，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固訓(xùn)練，確保每個(gè)學(xué)生都能夠熟練掌握高中數(shù)學(xué)的基本知識(shí)點(diǎn)。其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解題技巧，通過案例分析、小組討論等方式，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力。最后，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用分層教學(xué)、個(gè)性化輔導(dǎo)等方式，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
五、總結(jié)與展望
高三文科數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)艱巨而重要的任務(wù)。通過一學(xué)期的努力，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯舶l(fā)現(xiàn)了不少問題。在未來的教學(xué)中，我們將繼續(xù)努力，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，我們也希望學(xué)生能夠更加努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，為高考做好充分準(zhǔn)備。
高三文科數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 10
一、教學(xué)背景與目標(biāo)
隨著高考日益臨近，高三文科數(shù)學(xué)教學(xué)工作顯得尤為重要。在過去的一年中，我致力于為學(xué)生提供高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提升解題技巧，并培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維。本總結(jié)旨在回顧這一年的教學(xué)工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并為未來的教學(xué)提供參考。
二、教學(xué)內(nèi)容與深度
1. 內(nèi)容覆蓋：本年度的教學(xué)覆蓋了高中文科數(shù)學(xué)的全部核心知識(shí)點(diǎn)，如函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、數(shù)列、三角函數(shù)、解析幾何等，確保學(xué)生對各個(gè)章節(jié)的內(nèi)容都有深入的理解和掌握。
2. 深度拓展：在基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，我注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的拓展和深化。通過引入一些高層次的數(shù)學(xué)概念和解題思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
三、教學(xué)方法與手段
1. 多元化教學(xué)：我采用了多種教學(xué)方法，如講授、討論、小組合作等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，我也注重利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，使課堂更加生動(dòng)有趣。
2. 個(gè)性化輔導(dǎo)：針對每個(gè)學(xué)生的不同情況，我進(jìn)行了個(gè)性化的輔導(dǎo)。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我加強(qiáng)了基礎(chǔ)知識(shí)的講解和練習(xí)；對于思維活躍的學(xué)生，我鼓勵(lì)他們探索更深層次的數(shù)學(xué)問題。
四、教學(xué)成效與反思
1. 教學(xué)成效：經(jīng)過一年的努力，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績普遍提高，解題能力和數(shù)學(xué)思維也有了顯著的提升。在歷次模擬考試中，學(xué)生的表現(xiàn)均達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。
2. 教學(xué)反思：在教學(xué)過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)和困難。首先，部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)仍然較為薄弱，需要我在未來的教學(xué)中更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。其次，部分學(xué)生在解題過程中缺乏有效的思路和方法，需要我在教學(xué)中更加注重解題技巧和思路的`講解。最后，我也意識(shí)到自己在教學(xué)方法和手段上還有待提高，需要不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法。
五、未來展望與計(jì)劃
1. 深化基礎(chǔ)教學(xué)：在未來的教學(xué)中，我將更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和深化。通過增加課堂練習(xí)和課后作業(yè)的難度和量度，確保學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。
2. 拓展數(shù)學(xué)思維：在基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，我將更加注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的拓展和深化。通過引入一些高層次的數(shù)學(xué)概念和解題思路，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
3. 優(yōu)化教學(xué)方法：我將繼續(xù)探索新的教學(xué)方法和手段，如利用信息技術(shù)輔助教學(xué)、開展數(shù)學(xué)競賽等，以提高教學(xué)效果和質(zhì)量。同時(shí)，我也將注重與學(xué)生的溝通和交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，為他們提供更加精準(zhǔn)的教學(xué)服務(wù)。
六、結(jié)語
回顧過去一年的教學(xué)工作，我深感責(zé)任重大、任務(wù)艱巨。但正是這些挑戰(zhàn)和困難，讓我更加堅(jiān)定了自己作為一名教師的信念和決心。在未來的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)努力、不斷進(jìn)取，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和未來發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
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