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高三歷史的工作總結(jié)

時(shí)間:2021-06-03 15:09:43 總結(jié) 我要投稿

高三歷史的工作總結(jié)(通用5篇)

  時(shí)間不知不覺(jué),我們后知后覺(jué),辛苦的工作已經(jīng)告一段落了,這是一段珍貴的工作時(shí)光,我們收獲良多,讓我們對(duì)過(guò)去的工作做個(gè)梳理,再寫(xiě)一份工作總結(jié)。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫(xiě)些什么,下面是小編精心整理的高三歷史的工作總結(jié)(通用5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

高三歷史的工作總結(jié)(通用5篇)

  高三歷史的工作總結(jié)1

  作為年輕教師,首先要做的是不斷的學(xué)習(xí),踏下心來(lái)向老教師學(xué)習(xí),向各位同仁學(xué)習(xí)。老教師是一中的寶貴財(cái)富,他們敬業(yè)奉獻(xiàn),他們經(jīng)驗(yàn)豐富。我要向歷史組其他8位教師學(xué)習(xí),來(lái)充實(shí)自己。熊老師的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致,占敏老師課堂的大開(kāi)大合,紅英老師的縝密思維,潔英老師的語(yǔ)言?xún)?yōu)美,軍玉老師的幽默風(fēng)趣,馬曉麗老師的先進(jìn)的教學(xué)模式,對(duì)我的幫助都很大。我吸取眾家之長(zhǎng),結(jié)合自己的特點(diǎn),逐漸形成自己大開(kāi)大合,激情四射,思路清晰的教學(xué)風(fēng)格,教學(xué)能力和成績(jī)也有了不小進(jìn)步。

  一節(jié)好課離不開(kāi)課下認(rèn)真的準(zhǔn)備,課下功課做得越足,課上發(fā)揮越自如,效率越高。課前的備課非常關(guān)鍵。我首先要認(rèn)真分析考綱和新課程標(biāo)準(zhǔn),抓準(zhǔn)課程的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)課程內(nèi)容的每一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致的分析,避免出現(xiàn)科學(xué)性的失誤,誤導(dǎo)學(xué)生。對(duì)課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái),避免出現(xiàn)滿(mǎn)堂灌、填鴨式的現(xiàn)象。對(duì)自己要提出的問(wèn)題,進(jìn)行細(xì)致的推敲,注重課堂的實(shí)效性。最后,我還要把每一課的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的歸納總結(jié),幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

  我要注意課堂的緊湊型,注重時(shí)間的安排和有效使用,注重聯(lián)系高考,對(duì)高考的高頻考點(diǎn)、重點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)分析,絕不吝惜時(shí)間。對(duì)一個(gè)問(wèn)題既然要講,就要講細(xì)致講透徹講明白,只有這樣學(xué)生才容易理解掌握,并運(yùn)用到習(xí)題中去。注重課堂上語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫和邏輯重音,能說(shuō)能不說(shuō)的盡量不說(shuō),能讓學(xué)生說(shuō)的自己不說(shuō),給學(xué)生撈干的,不多講一句廢話(huà)。

  每天布置作業(yè)之前,我都要把題做一遍,把握問(wèn)題的適合程度和難易程度,選擇性的布置作業(yè),讓學(xué)生通過(guò)作業(yè)可以鞏固知識(shí),提高做題能力。我堅(jiān)持對(duì)作業(yè)當(dāng)天批改,不能放過(guò)一本作業(yè)中的任何一個(gè)問(wèn)題。同時(shí)做到當(dāng)天反饋,當(dāng)天講評(píng),保證其實(shí)效性。對(duì)習(xí)題中存在的問(wèn)題,小的可以在作業(yè)中標(biāo)出,大的找來(lái)學(xué)生當(dāng)面分析,手把手的教學(xué)生解題思路和技巧。

  積極學(xué)習(xí)新課改的教育理念和歷史教學(xué)的新動(dòng)態(tài),指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。隨時(shí)寫(xiě)讀書(shū)筆記和體會(huì),積極撰寫(xiě)有價(jià)值的教育教學(xué)論文,及時(shí)總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),參與各種論文評(píng)選活動(dòng)。

  很多老師往往把做課當(dāng)成一種負(fù)擔(dān),我承認(rèn)做課的確很累、很煩、很苦,但同時(shí)也很有收獲,絕不僅僅是一紙證書(shū)。要通過(guò)多次的磨課,發(fā)現(xiàn)自己的很多問(wèn)題,同時(shí)學(xué)到很多的東西。我覺(jué)得做一次課能力會(huì)有不小的提升,最終會(huì)積量變成質(zhì)變,成為一名合格的教員。

  作為一名歷史教師還要注意多讀一些史學(xué)典籍,以增加自己的知識(shí)底蘊(yùn)。這樣在課堂上就能作到旁征博引,歷史知識(shí)信手捏來(lái),更好的組織教學(xué)。隨時(shí)關(guān)注歷史學(xué)界的新動(dòng)態(tài)和新觀點(diǎn),更新自己的知識(shí)。

  多做高考題,例如《三年高考五年模擬》,高三的模擬試卷。我一直堅(jiān)持做各屆學(xué)生的7次模擬卷還有各地的高考試卷,提高自己的習(xí)題能力,隨時(shí)了解高考動(dòng)態(tài),并貫穿到教學(xué)中去。

  高三歷史的工作總結(jié)2

  教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候,我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,只是專(zhuān)心研究書(shū)本,教材,想方設(shè)法令課堂生動(dòng),學(xué)生易接受。其實(shí)還應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)情,這樣才能很好的把握全局。

  教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對(duì)我說(shuō):"備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)。"我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。

  備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍;乜醋约旱氖谡n,我感到有點(diǎn)愧疚,因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W,違反紀(jì)律時(shí),我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難。所以,我特將自己在歷史教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)做一總結(jié)如下。

  1、正確處理內(nèi)容與形式的關(guān)系。

  教學(xué)中的內(nèi)容,是指要讓學(xué)生掌握的知識(shí),形式是指讓學(xué)生掌握知識(shí)的方法。高中歷史有別于初中歷史的最大地方,就是重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和事物脈絡(luò)的掌握,如果只知道事件的發(fā)生而不知道事件背后的深刻背景,是不符合歷史教學(xué)的目的的,但是,傳授歷史理論,分析事物本質(zhì)在教學(xué)過(guò)程中是一個(gè)很難順利完成的內(nèi)容,因?yàn)閷W(xué)生一般只對(duì)具體的事件感興趣,一遇到史學(xué)理論,則開(kāi)始表現(xiàn)出畏難的情緒,影響了教學(xué)效果,在這種情況下,我一般先會(huì)采用一些學(xué)生感興趣的知識(shí)或問(wèn)題,舉一反三,觸類(lèi)旁通,由一個(gè)問(wèn)題發(fā)散出一系列的問(wèn)題,然后再形成一個(gè)巨大的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),逐步深化和升華主題,讓學(xué)生在不知不覺(jué),既看到了樹(shù)木,也不會(huì)忽視森林,完成了由淺入深的學(xué)習(xí)。

  2、改變學(xué)生在教學(xué)中的地位。

  傳統(tǒng)的教學(xué)模式,是一個(gè)教師講,學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程,不僅抹殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,同時(shí)也使教師忽視了教學(xué)的反潰往往是教師口干舌燥,學(xué)生似懂非懂。在教學(xué)實(shí)踐中,我努力改變教學(xué)模式,讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中動(dòng)起來(lái),成為學(xué)習(xí)的主體。既讓學(xué)生對(duì)課本知識(shí)有了一個(gè)細(xì)化的了解,同時(shí)也使學(xué)生萌發(fā)了濃厚的興趣,自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí),讓教師達(dá)到事半功倍的效果。

  3、把"困惑"留給學(xué)生 輕易得到的,人們往往不會(huì)珍惜。在教學(xué)過(guò)程中,這個(gè)現(xiàn)象也表現(xiàn)得非常明顯。在以前的教學(xué)中,我總是按部就班不厭其煩地給學(xué)生進(jìn)行著講授,但教學(xué)成績(jī)總是不見(jiàn)提高,而且久而久之,學(xué)生對(duì)歷史課都失去了興趣,這一度讓我很迷茫。在新課改精神的影響下,我逐漸開(kāi)始改變這種授課模式,不再直接告訴學(xué)生因?yàn)槭裁此允裁,而是首先給學(xué)生展示現(xiàn)象,然后讓學(xué)生自己產(chǎn)生問(wèn)題,自己去解決問(wèn)題。比如在講授人教版必修一第27課《世紀(jì)之交的世界格局》時(shí),我首先向?qū)W生列舉了很多史實(shí),告訴他們東歐劇變和蘇聯(lián)解體的一些具體表現(xiàn),學(xué)生在對(duì)歷史發(fā)出感慨的時(shí)候,都產(chǎn)生了同一個(gè)問(wèn)題,那就是這些事件為什么會(huì)發(fā)生,我并沒(méi)有急于告訴學(xué)生答案,而是鼓勵(lì)他們自己去思考,在學(xué)生七嘴八舌的討論下,學(xué)生們的答案越來(lái)越接近我想聽(tīng)到的答案,當(dāng)答案最后揭曉的時(shí)候,很多學(xué)生的臉上表現(xiàn)出的是喜悅滿(mǎn)足的表情,這讓我感覺(jué)到了教學(xué)的樂(lè)趣和成就感,教學(xué)雖然是一門(mén)遺憾的藝術(shù),但是,如果能在其中體會(huì)到成就感,也就接近了教學(xué)的實(shí)質(zhì)。

  高三歷史的工作總結(jié)3

  本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高三年級(jí)7、8班的歷史科教學(xué)和學(xué)校歷史教研組組長(zhǎng)工作,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、因?yàn)槭切陆邮值陌嗉?jí),所以期初花了不少時(shí)間研究學(xué)生實(shí)際,感覺(jué)學(xué)生的綜合素質(zhì)相對(duì)不如前屆,更多的學(xué)生只是一臺(tái)地COPY的機(jī)器,老師說(shuō)什么,他們就記什么,難以說(shuō)上什么理解和自己獨(dú)立的思索,因此結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,我圍繞高考制訂較為詳實(shí)的計(jì)劃和目標(biāo),主要是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和分析歸納能力,經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的努力,學(xué)生的獨(dú)立思索能力有所加強(qiáng),能就歷史事件提出自己的見(jiàn)解,是件令人欣慰的事情。

  二、完善新高考備考二輪復(fù)習(xí)法。去年是課改以來(lái)的首次高考,我和同組的教師可以說(shuō)是摸著石頭過(guò)河,探索備考的二輪復(fù)習(xí)法,對(duì)我們學(xué)校的實(shí)際來(lái)說(shuō)還是比較適合,因此今年就繼續(xù)完善它。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的再度實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)方法由不習(xí)慣到適應(yīng),由散亂的知識(shí)點(diǎn)到系統(tǒng)的整理歸納,他們都做得不錯(cuò)。這讓我有了信心,也在一些不夠完善的地方進(jìn)行適當(dāng)?shù)男扪a(bǔ)。

  三、注意學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的培養(yǎng)教育。歷史學(xué)科的特點(diǎn)決定了歷史課堂應(yīng)該成為一個(gè)德育的基地。高三的學(xué)生在平日的學(xué)習(xí)中不僅要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力,更應(yīng)該學(xué)習(xí)如何對(duì)待壓力與挫折的能力,知識(shí)的學(xué)習(xí)豐富的是他們的認(rèn)知體系,而人生觀和價(jià)值觀的學(xué)習(xí)豐富的則是他們的道德體系。高三的學(xué)生常常被比作是“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”,繁多的考試使他們的心理承受著更重的考驗(yàn),所以我在教學(xué)的同時(shí)也注意教會(huì)用歷史人物的精神激勵(lì)學(xué)生注重能力的培養(yǎng)與經(jīng)驗(yàn)的累積,盡力緩解高考的壓力,培養(yǎng)堅(jiān)毅不拔的精神品質(zhì)。

  四、擔(dān)任學(xué)校歷史教研組長(zhǎng)期間,能和全組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作,按時(shí)、按質(zhì)完成每次教研的任務(wù),推動(dòng)學(xué)校的歷史科教學(xué)工作。自己盡力發(fā)揮帶頭作用,本學(xué)期開(kāi)課一節(jié),在高三(8)班我開(kāi)了一節(jié)《構(gòu)建知識(shí)體系,把握時(shí)代特征——運(yùn)用歷史階段大事年表復(fù)習(xí)中國(guó)古代史》,力圖嘗試教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法,鼓勵(lì)學(xué)生拋開(kāi)對(duì)教師講課的依賴(lài),而自己去探索歷史發(fā)展的特點(diǎn)及規(guī)律,效果不如想象中的好,一是因?yàn)閯偨邮诌@個(gè)班級(jí),與學(xué)生的熟悉程度還不夠,二是因?yàn)樗麄円彩浅醮螄L試這樣的.方法,明顯啟而不發(fā)。之后我堅(jiān)持不懈地使用這種方法,到了復(fù)習(xí)世界史的時(shí)候,學(xué)生已經(jīng)能夠自己編寫(xiě)大事年表,歸納時(shí)代發(fā)展的特征了。學(xué)生的這種變化更讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)生并不是一個(gè)空杯子等著教師去倒水,而更應(yīng)該是一株禾苗,等待著教師的活水灌溉,然而他自己就生長(zhǎng)起來(lái)。在組內(nèi)作主題發(fā)言:如《課堂觀察的作用》、《課要如何上》等,引起組內(nèi)教師的熱烈討論,帶動(dòng)大家的教學(xué)探索。

  五、作為老教師,與同一備課組的教師進(jìn)行集體備課,在教學(xué)方法和教學(xué)重難點(diǎn)等問(wèn)題上進(jìn)行深入探討,促進(jìn)新教師的成長(zhǎng)。主動(dòng)按時(shí)、保質(zhì)完成各種培訓(xùn),不斷取得新的進(jìn)步。

  高三歷史的工作總結(jié)4

  本學(xué)期來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在高三年級(jí)組的具體組織和指導(dǎo)下,高三第一期的初輪復(fù)習(xí)工作進(jìn)展順利,現(xiàn)已完成教學(xué)計(jì)劃的各項(xiàng)任務(wù),較好實(shí)現(xiàn)了 預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),F(xiàn)就一期來(lái)本人對(duì)高三歷史教學(xué)工作總結(jié)一下:

  一、做好第一輪復(fù)習(xí),貴在因材施教,夯實(shí)基礎(chǔ),注重實(shí)效,穩(wěn)步推進(jìn)。

  根據(jù)本人所帶這屆高三文科班(6)班(7)班(8)班的學(xué)情實(shí)況,由于本屆高三學(xué)生歷史學(xué) 科基礎(chǔ)參差不齊,為了提高復(fù)習(xí)效率,保證高三第一輪歷史復(fù)習(xí)的進(jìn)度,我針對(duì)各 班學(xué)生不同的學(xué)情特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)不同的教案學(xué)案,做到有重點(diǎn)有分別地將每堂 課的教學(xué)目標(biāo)具體化,使不同基礎(chǔ)的學(xué)生在每節(jié)課都有明確的具體學(xué)習(xí)要求和任務(wù)。根據(jù)本屆高三歷史教學(xué)組的規(guī)劃,我將新課教學(xué)與復(fù)習(xí)合二為一,每節(jié)課都有明確的知識(shí)目標(biāo)和能力要求,每一章都有針對(duì)近年高考題型特點(diǎn)和要求的相應(yīng)的檢測(cè)訓(xùn)練,做到學(xué)以致用,由知識(shí)型向能力型轉(zhuǎn)變。在教學(xué)方法上,注重引導(dǎo)學(xué)生積極參入到課堂教學(xué)中來(lái),充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨(dú)立性,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主 動(dòng)學(xué)習(xí),將歷史基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái);注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)歸納、綜合,培養(yǎng)和提升學(xué)生的思考能力,為第二輪歷史專(zhuān)題復(fù)習(xí)作好鋪墊。

  二、建構(gòu)歷史知識(shí)體系,重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

 。1)歷史教學(xué)應(yīng)注重與歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性,應(yīng)將學(xué)生已有的知識(shí)融于歷 史發(fā)展的長(zhǎng)河中,將學(xué)生零星的、孤立的知識(shí)與歷史發(fā)展主線相結(jié)合,逐漸形成 知識(shí)體系網(wǎng)絡(luò)。這種網(wǎng)絡(luò)是多方面的,高三教學(xué)應(yīng)側(cè)重與專(zhuān)題性知識(shí)線索,強(qiáng)化專(zhuān)題復(fù)習(xí),比如中國(guó)古代中央集權(quán)制度發(fā)展線索,中國(guó)近現(xiàn)代民族資本主義工業(yè) 興衰的線索,世界近現(xiàn)代史中某一國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展或政治制度演變的線索等等。

  這些內(nèi)容是極其豐富的,教學(xué)中應(yīng)突出重點(diǎn)、兼顧基礎(chǔ)知識(shí)、側(cè)重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。為了使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系,教學(xué)中可把復(fù)習(xí)內(nèi)容劃分為若干單 元。其實(shí)每個(gè)專(zhuān)題也是一個(gè)單元!鋵(shí)每個(gè)專(zhuān)題也是一個(gè)單元。橫向的單元是局部的面?v向的單元是線,線的交織形成立體的知識(shí)體系。②在 學(xué)生具備基本的歷史體系基礎(chǔ)上,教師應(yīng)加大能力訓(xùn)練的力度,講清歷史概念的內(nèi)涵與外延,探求歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系、鼓勵(lì)學(xué)生把握由知到識(shí)的飛躍, 讓學(xué)生自己去探求歷史的啟示。教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)、思考和辯論,應(yīng)給學(xué)生預(yù) 留思維的空間,鼓勵(lì)學(xué)生多角度、全方位思考問(wèn)題。

 。2)發(fā)展的階段性使歷史呈現(xiàn)出它的階段性特征,這特征將導(dǎo)向?qū)v史發(fā)展的本 質(zhì)性和規(guī)律性問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。中國(guó)古代封建社會(huì)的歷史就表現(xiàn)出明顯的階段特征 如封建社會(huì)的形成和發(fā)展時(shí)期戰(zhàn)國(guó)秦漢;封建社會(huì)的繁榮階段隋、唐;封建社會(huì) 的衰落時(shí)期明清。同一歷史現(xiàn)象在上述各時(shí)期中所起的作用是不盡相同的,如封 建中央集權(quán)政治制度。而各個(gè)時(shí)期表現(xiàn)出來(lái)的相同歷史現(xiàn)象也各具特色,如農(nóng)民 起義,表面上看,他們都成了封建王朝換代的工具,實(shí)質(zhì)上其口號(hào)和綱領(lǐng),也就是斗爭(zhēng)水平呈現(xiàn)不斷提高的趨勢(shì)。我們?cè)诮虒W(xué)中,應(yīng)強(qiáng)化和突出歷史的階段特征, 將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析,讓學(xué)生自己去深化認(rèn)識(shí),受到教育、 得出啟示、發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力。

  高三歷史的工作總結(jié)5

  一期來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在教務(wù)處和高三年級(jí)組的具體組織和指導(dǎo)下,高三第一期的初輪復(fù)習(xí)工作進(jìn)展順利,現(xiàn)已完成教學(xué)計(jì)劃的各項(xiàng)任務(wù),較好實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)就一期來(lái)本人對(duì)高三歷史教學(xué)工作的感觸做一回顧,敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、同行批評(píng)指正。

  一、搞好第一輪復(fù)習(xí),貴在因材施教,夯實(shí)基礎(chǔ),注重實(shí)效,穩(wěn)步推進(jìn)。

  根據(jù)本人所帶這屆高三文科班76C、77C、78C的學(xué)情實(shí)況,早在暑期補(bǔ)課前制訂了較周密的教學(xué)計(jì)劃。由于本屆高三學(xué)生歷史學(xué)科基礎(chǔ)參差不齊,各班又有十幾到幾十個(gè)藝術(shù)、美術(shù)、體育專(zhuān)業(yè)生,專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練會(huì)耽誤大量的復(fù)習(xí)時(shí)間,使得有限的復(fù)習(xí)時(shí)間更加吃緊,因此為了提高復(fù)習(xí)效率,保證高三第一輪歷史復(fù)習(xí)的進(jìn)度,我針對(duì)各班學(xué)生不同的學(xué)情特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)不同的教案學(xué)案,做到有重點(diǎn)有分別地將每堂課的教學(xué)目標(biāo)具體化,使不同基礎(chǔ)的學(xué)生在每節(jié)課都有明確的具體學(xué)習(xí)要求和任務(wù)。根據(jù)本屆高三歷史教學(xué)組的復(fù)習(xí)規(guī)劃,我們將《中國(guó)古代歷史》的新課教學(xué)與復(fù)習(xí)合二為一,每節(jié)課都有明確的知識(shí)目標(biāo)和能力要求,每一章都有針對(duì)近年高考題型特點(diǎn)和要求的相應(yīng)的檢測(cè)訓(xùn)練,做到學(xué)以致用,由知識(shí)型向能力型轉(zhuǎn)變。在教學(xué)方法上,注重引導(dǎo)學(xué)生積極參入到課堂教學(xué)中來(lái),充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨(dú)立性,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),將歷史基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái);在注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)系統(tǒng)歸納、綜合的同時(shí),隨時(shí)加強(qiáng)文科綜合知識(shí)的相關(guān)連接,培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合思考能力,為第二輪歷史專(zhuān)題復(fù)習(xí)作好鋪墊。

  二、充分利用課外輔導(dǎo),督促學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確牢固地掌握好基礎(chǔ)知識(shí),針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)加強(qiáng)

  對(duì)個(gè)體學(xué)生的具體的學(xué)習(xí)方法和答題思路的指導(dǎo)。教學(xué)的根本目的是傳承知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,根本上說(shuō)明學(xué)生在過(guò)去的學(xué)習(xí)中缺乏正確的方法——具體的表現(xiàn)為缺乏適合個(gè)性思維特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。因此,教師企求將課堂上所介紹的普遍方法都能自動(dòng)的轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合每個(gè)學(xué)生的特殊方法,是不明智的,當(dāng)然難以達(dá)到預(yù)期的效果。根據(jù)矛盾的普遍性和特殊性原理,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo),是穩(wěn)步提升學(xué)生掌握知識(shí)能力和獨(dú)立思考問(wèn)題的能力的主要方法。為此,我在課外輔導(dǎo)時(shí)間,特別注重個(gè)體學(xué)生在鞏固知識(shí)和答題方法上所暴露出的問(wèn)題,是普遍性的問(wèn)題要幫助學(xué)生找出癥結(jié)所在,反復(fù)講解答題思路和規(guī)律;是特殊性的問(wèn)題,要及時(shí)針對(duì)個(gè)性特征加強(qiáng)具體指導(dǎo),并舉出相關(guān)的題型,幫助認(rèn)識(shí)掌握好具體的答題規(guī)律。

  三、加強(qiáng)交流,及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷修正教學(xué)方法,做到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享,共同提升教學(xué)質(zhì)效,實(shí)現(xiàn)高考目標(biāo)最大化。

  質(zhì)效是人們一切活動(dòng)的追求目標(biāo),教學(xué)質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是學(xué)校整體教學(xué)資源整合優(yōu)勢(shì)的競(jìng)爭(zhēng)。教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。現(xiàn)代教育理念告訴我們,加強(qiáng)教學(xué)交流與合作,是整合教學(xué)資源、挖掘潛力、提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。歷史學(xué)科的特點(diǎn)是過(guò)去性、綜合性、階段性和規(guī)律性,學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科既感到有興趣,更覺(jué)得難學(xué),正是與歷史學(xué)科的基本特點(diǎn)有關(guān)。因此,我們高三歷史教學(xué)組針對(duì)本屆高三學(xué)情的普遍特點(diǎn),經(jīng)常交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)情特點(diǎn),加強(qiáng)第一輪歷史復(fù)習(xí)中所遇到的新問(wèn)題,共同探求解決問(wèn)題的有效方法,及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度和方法,共同印制輔導(dǎo)方案和有關(guān)訓(xùn)練資料,做到經(jīng)驗(yàn)共有,資源共享,整體提升高三歷史復(fù)習(xí)效果,穩(wěn)步推向高考目標(biāo)最大化。同時(shí),我們還注重加強(qiáng)與政治、地理教師的交流,將歷史、地理、政治學(xué)科知識(shí)有機(jī)地連接,把文科綜合題型訓(xùn)練分解到具體的學(xué)科知識(shí)中,培養(yǎng)學(xué)生綜合答題能力。鼓勵(lì)學(xué)生間相互交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì),促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

  目前,高三歷史第一輪復(fù)習(xí)已將要結(jié)束(預(yù)計(jì)20xx年2月底結(jié)束),復(fù)習(xí)的任務(wù)仍然很重,尤其是專(zhuān)業(yè)生因?qū)I(yè)訓(xùn)練和考試耽誤了很多時(shí)間,如何采取有效措施,將這一大塊補(bǔ)救上來(lái),是當(dāng)前最重要的工作。我有信心有能力一定會(huì)找準(zhǔn)切實(shí)的方案,會(huì)把今后的復(fù)習(xí)工作做好。

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