閱讀教學(xué)工作總結(jié)(通用12篇)
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書面材料,它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢?以下是小編精心整理的閱讀教學(xué)工作總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。
閱讀教學(xué)工作總結(jié) 篇1
語文教學(xué)改革已提了多年,新的課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái),改變了語文教學(xué)觀念,改革了考試方法和教學(xué)評(píng)估體系,而作為教師,最實(shí)在的變化應(yīng)是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式的改革。深化課堂教學(xué)改革,是改變語文教學(xué)現(xiàn)狀,提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)。要把創(chuàng)新課堂教學(xué)方法作為課堂教學(xué)改革的重點(diǎn),向40分鐘要質(zhì)量,更應(yīng)該注重小學(xué)語文閱讀教學(xué)的改革。小學(xué)語文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作能力。可見培養(yǎng)閱讀能力是極其重要的。閱讀教學(xué)中普遍存在著教師講學(xué)生聽,教師問學(xué)生答的現(xiàn)象。這樣,不能從實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生的閱讀能力,學(xué)生的詞匯、說話、朗讀、概括、思維能力都得不到真正的提高。那么,怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力呢?下面談?wù)勎业膸c(diǎn)淺見。
一、培養(yǎng)閱讀能力,首先要加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。
讀課文要理解其中的詞語和句子,才能更好地了解文章的主要內(nèi)容和基本思想;要會(huì)自覺地使用學(xué)過的詞語和組織出所需要的句子,才能更好地準(zhǔn)確地表達(dá)出真情實(shí)感。掌握一定的詞語知識(shí)和句子知識(shí),是發(fā)展閱讀和寫作的重要基礎(chǔ)。因此,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語、積累詞語和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語十分重要,是培養(yǎng)閱讀能力的重要內(nèi)容。詞語訓(xùn)練要注意兩點(diǎn):一是既要重視理解又要重視運(yùn)用,把學(xué)和用結(jié)合起來;二是要與閱讀課文與理解文章結(jié)合起來。一些常用的詞語,要引導(dǎo)學(xué)生在說話和作文中學(xué)習(xí)使用。一些基本句子形式,要引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識(shí),并讓他們口頭或書面造句子,學(xué)會(huì)使用。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語時(shí)應(yīng)讓學(xué)生了解這些詞語和句子在具體語言環(huán)境中的意思和用法。有的詞語一讀就懂,不需要講解。有的詞語稍作比較;學(xué)生就理解了。教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在哪里?重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說,也就口頭運(yùn)用。 為了是學(xué)生更好地理解運(yùn)用祖國豐富的語言,有時(shí)教師可以讓學(xué)生把課文中詞語、句式變換說法。
二、教給閱讀方法,培養(yǎng)閱讀能力
1、指導(dǎo)預(yù)習(xí),采用扶放結(jié)合式
預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一個(gè)重要方法,是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。扶放結(jié)合式是語文課堂中常用到的一種教學(xué)!胺觥保捎靡龑(dǎo)和指點(diǎn)的方式,如提示重點(diǎn)、提供范例、提出問題、點(diǎn)明規(guī)律、指導(dǎo)方法、幫助總結(jié)等。放”是指增強(qiáng)獨(dú)立性,放手讓學(xué)生閱讀實(shí)踐,讀懂課文。學(xué)生剛上三年級(jí),不會(huì)預(yù)習(xí),我就把預(yù)習(xí)拿入課堂,集中上好預(yù)習(xí)指導(dǎo)課,教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法:
①讀熟課文,要求達(dá)到正確、流利地朗讀課文;
、谶呑x邊想,讀后能比較準(zhǔn)確地回答出課文的主要內(nèi)容;
、垡柚值湔J(rèn)字,理解詞語。
隨著閱讀訓(xùn)練項(xiàng)目的進(jìn)行,預(yù)習(xí)要求也相應(yīng)提高,在上述訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,再給學(xué)生布置方向性預(yù)習(xí)提綱,讓學(xué)生有所遵循,使預(yù)習(xí)由扶向放過渡。學(xué)生課前做了充分預(yù)習(xí),不僅提高了教效果,為大量閱讀創(chuàng)造了條件,而且學(xué)生通過預(yù)習(xí),掌握了預(yù)習(xí)方法和步驟,提高了自學(xué)能力,使閱讀起步訓(xùn)練有了一個(gè)很好的開端。
2.、上好課,以精讀帶略讀,以課內(nèi)帶課外,以一篇帶多篇,有重點(diǎn)地、有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生,逐步提高獨(dú)立閱讀能力。因此,要用主要精力上好精讀課,教給學(xué)生讀書方法,提高學(xué)生的閱讀能力。對待不同的類型的課文應(yīng)該采取不同的教學(xué)方法,可采用以下方式進(jìn)行教學(xué):
、俨捎谩昂Y選精彩段落—品讀”式。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn),尊重學(xué)生不同的感受,而這種方法正是建立在信任、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)之上的,“篩選精彩段落—品讀”的教學(xué)方式適用于寫景或某些寫人記事的文章。具體操作是通過自主悟讀選擇自己印象深刻的部分,細(xì)細(xì)品味其中蘊(yùn)含的情感,再與老師同學(xué)交流通過朗讀展現(xiàn)這種情感,從而達(dá)到理解課文的目的。
②悟讀—批注式。這種方法一般用于略讀課文,也用于其他各種課文的教學(xué)。如略讀課文《七顆鉆石》,先讓學(xué)生通過悟讀課文,畫出文中的重點(diǎn)詞句段,再作上旁批,通過交流感受小姑娘和媽媽一心為別人著想的愛心
三、培養(yǎng)閱讀能力要善于啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。
在閱讀教學(xué)中,只是教師提出問題,學(xué)生回答,學(xué)生總是處于被動(dòng)的局面。我們要通過一篇一篇課文教學(xué)使學(xué)生學(xué)到閱讀知識(shí)的方法,形成閱讀能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,教師就要想辦法讓學(xué)生提出不懂的問題,這樣學(xué)生就學(xué)得比較主動(dòng)了。教師可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文,有不認(rèn)識(shí)的字,讀讀拼音,詞義不懂的,查查字典。真正不能解決的,老師幫助解決。教學(xué)中,教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生把不能理解的地方(如句子、某一自然段、某些內(nèi)容等)提出來。有的時(shí)候,學(xué)生確實(shí)提不出來,教師就問他們某句話,某個(gè)意思懂不懂。這樣讓學(xué)生逐步養(yǎng)成閱讀課文時(shí)去找出自己不懂的地方并且提出問題來的良好習(xí)慣。學(xué)生提出的問題,教師盡可能啟發(fā)他們互相解答。他們確實(shí)解決不了的,才由教師講解。
四、培養(yǎng)閱讀能力要注意培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣
要提高閱讀能力,光靠課堂教學(xué)幾十篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們必須通過閱讀教學(xué),激發(fā)學(xué)生在課外主動(dòng)找讀物看的興趣。在教學(xué)中,有時(shí)會(huì)遇到這樣的情況:學(xué)生提出的問題,教師也一時(shí)難于解答?墒,發(fā)動(dòng)學(xué)生又把疑難解決了,這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書,既提高了閱讀能力又增加了科學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中,我們常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在回答問題時(shí)能恰當(dāng)?shù)赜蒙显S多是在教材沒學(xué)過的詞語,可見,學(xué)生是在課外閱讀獲得的知識(shí)。因此,激勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀是提高閱讀能力的途徑。平時(shí),教師要注意適當(dāng)?shù)亟榻B符合學(xué)生接受水平的讀物讓他們閱讀。教師還要啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用教學(xué)中學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行閱讀。學(xué)生廣泛閱讀,必能豐富知識(shí),開拓思路。無疑是朋友小學(xué)生閱讀能力的好方法。
總之,通過有目的、有計(jì)劃、有方法、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練,去培養(yǎng)和發(fā)展,小學(xué)生的閱讀能力會(huì)得到逐步提高.
閱讀教學(xué)工作總結(jié) 篇2
最近,聽了兩節(jié)課外閱讀導(dǎo)讀課。一節(jié)是工小陳吉寧老師執(zhí)教的《淘氣包埃米爾》導(dǎo)讀,一節(jié)是養(yǎng)正小學(xué)孫照宇老師執(zhí)教的《窗邊的小豆豆》導(dǎo)讀。因?yàn)橹皬臎]聽過這種課型,所以感覺很新奇。下面就我個(gè)人的一些感受向大家作一下匯報(bào)。
感觸一:目標(biāo)明確,旨在激趣
導(dǎo)讀課的目的應(yīng)該是通過一節(jié)課的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自己課外主動(dòng)去閱讀這本書。因此,導(dǎo)讀課也就承載了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的任務(wù)。其中“猜讀法”對激發(fā)學(xué)生閱讀興趣起到了很重要的作用。
在《淘氣包埃米爾》導(dǎo)讀課上,老師多處采用“猜”的方法激發(fā)學(xué)生的興趣。如:根據(jù)封面猜一猜、根據(jù)“書名”猜一猜等。其中最精彩的是出示情節(jié)往下猜。記憶猶深的一段是老師出示一段精彩的文字,大意是:五歲的淘氣包埃米爾,喝湯時(shí)將頭卡在湯罐子里了,這可怎么辦呢?學(xué)生在猜測的過程中,既提高了語言表達(dá)能力,又產(chǎn)生要讀下去的強(qiáng)烈欲望。學(xué)生猜測之后,老師出示原文,讓學(xué)生有恍然大悟之感。接著又讓學(xué)生看這樣一段文字:話說這個(gè)湯罐子被爸爸粘好了,可是晚上又到了埃米爾的頭上,這是怎么回事呢?學(xué)生在一次次猜測中,思維發(fā)散,深深被這本書所吸引。而根據(jù)插圖猜更為精彩,老師出示故事中一幅幅精彩的畫面,任由學(xué)生猜測。此時(shí),老師不講書上的內(nèi)容,留下懸念,讓學(xué)生恨不得立刻回家買書去讀。
在《窗邊的小豆豆》導(dǎo)讀課中,教師則通過看一看、猜一猜、講一講讓學(xué)生初識(shí)小豆豆的調(diào)皮。再出示圖片、資料讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長大后的小豆豆,并了解她的卓越成就,強(qiáng)烈的對比反差,為學(xué)生設(shè)下了一個(gè)巨大的懸念:小豆豆怎么會(huì)有如此驚人的變化呢?由此也激發(fā)了學(xué)生探究的心理和強(qiáng)烈的了解欲望。可以說在這兩節(jié)課中,“猜讀法”的使用調(diào)足了學(xué)生的胃口。
感觸二:賞析人物,學(xué)會(huì)讀書
當(dāng)學(xué)生在一次次猜測中,喜歡上這本書之后,老師便帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入另一個(gè)重要環(huán)節(jié),賞析人物,在此過程中向?qū)W生滲透讀書方法。
例如:在《淘氣包埃米爾》導(dǎo)讀中,老師為學(xué)生準(zhǔn)備閱讀材料“12月18日”那天發(fā)生的事。學(xué)生在快速默讀中,抓住了故事的主要內(nèi)容,初步了解人物的品質(zhì)。在配樂朗讀中,抓住了人物的細(xì)節(jié)描寫,深入感受到人物的品質(zhì)。
在《窗邊的小豆豆》導(dǎo)讀中,認(rèn)識(shí)小林校長時(shí),教師則采用講讀和自讀相結(jié)合的方法,感受校長的與眾不同。
從課堂的情況來看,學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng),參與的熱情非常高,學(xué)生對故事感興趣,對故事中人物的命運(yùn)也感興趣,對故事的結(jié)局更感興趣。而隨著這一系列興趣的激發(fā),學(xué)生對整本書的閱讀興趣也就被激發(fā)起來了。
在點(diǎn)亮兒童課外閱讀的路上,我們永遠(yuǎn)是一盞指路的明燈!我們應(yīng)該義不容辭,也責(zé)無旁貸!從我們開始,從我們的孩子開始,我們將共同前行在閱讀的路上!
閱讀教學(xué)工作總結(jié) 篇3
近年來,隨著新教材、新理念的不斷深入與推廣。在學(xué)校教學(xué)工作中,對學(xué)生學(xué)生課外閱讀的重視也在不斷推向深入。從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來,我校組織全體教師反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念。我校位處南京市最大的經(jīng)濟(jì)適用房聚集地——銀龍花園地區(qū),根據(jù)所處環(huán)境以及生源特點(diǎn),我校近年來相應(yīng)開展了一系列推進(jìn)學(xué)生閱讀的活動(dòng),取得了較好的效果。
一、重視閱讀、推動(dòng)閱讀
新課標(biāo)推行以來,學(xué)校的教學(xué)工作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下開展的有聲有色。與此同時(shí)我校領(lǐng)導(dǎo)班子也在不停的進(jìn)行反思,希望在教育改革中,創(chuàng)新教學(xué)技巧,共同塑造學(xué)校的新愿景,讓學(xué)生能夠快樂的學(xué)習(xí),使人人都具備帶的走的能力,來織就自己幸福的人生。
推進(jìn)閱讀這一理念的出臺(tái)正是基于這一思維。學(xué)生有興趣,家長表示支持,社區(qū)人士也拍手稱贊。作為深化新課標(biāo)的重要方法和手段,整合了多方面的教學(xué)資源,有利于塑造校園閱讀文化,提高學(xué)生素質(zhì)。
因此我校教師在教學(xué)過程中積極對學(xué)生閱讀進(jìn)行指導(dǎo),以激發(fā)學(xué)生興趣提高學(xué)生能力。對于家長,我們提出希望能夠重視孩子閱讀,教導(dǎo)孩子閱讀的習(xí)慣與方法。進(jìn)而使學(xué)生好讀書、讀好書。
二、以閱讀為依托、打造“活力校園”
死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對教育的需要,我校的老師正在努力實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。通過推進(jìn)學(xué)生閱讀活動(dòng),采取多樣的方法來多方面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。為此,我們針對不同的知識(shí)板塊,采取不同的訓(xùn)練方法。
1、詩化學(xué)習(xí)環(huán)境、呈現(xiàn)書香氛圍。
學(xué)校是孩子們的樂園,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中絕對不能死氣沉沉。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)黨的興趣,我校教師在校園布置上下了一番功夫。學(xué)校主干道兩旁的宣傳櫥窗以大幅的宣傳彩頁告訴我們的學(xué)生讀書的重要性,而學(xué)生在讀書過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,也表現(xiàn)在其中。孩子的讀書心得、讀書故事,透露著他們點(diǎn)點(diǎn)童趣;孩子們親手制作的書簽,表達(dá)著他們對書籍的喜愛;那一份份華彩的讀書小報(bào),記載了他們獨(dú)特的方法與感悟……
我校班級(jí)的外墻也成為記載學(xué)生閱讀活動(dòng)的舞臺(tái),極具個(gè)性的布置與裝飾構(gòu)成了校園生活繽紛的色彩。三(1)班同學(xué)豐富的動(dòng)物知識(shí)使班級(jí)外墻成為了“小小動(dòng)物園”,二(2)班的旅游專題則很好的詮釋了“讀萬卷書行萬里路”這一主題,而四年級(jí)三個(gè)班級(jí)的“歲寒三友”主題結(jié)合了古詩詞、學(xué)生書法展示、傳統(tǒng)山水畫展示于一體,充分體現(xiàn)了我校對學(xué)生閱讀的推動(dòng)。每周一次的“紅領(lǐng)巾”廣播站是學(xué)生們喜聞樂見的節(jié)目;谶@一點(diǎn),我校充分發(fā)揮廣播站互動(dòng)性強(qiáng)、覆蓋性廣的特點(diǎn),在每周一期的節(jié)目中穿插“好書推薦”、“我的讀書心得”等欄目,增強(qiáng)學(xué)生與書籍的互動(dòng)性。
總之,我們讓校園的角落充溢書香,讓閱讀的氣氛遍布校園的每個(gè)空間,讓學(xué)生耳聞目睹處處皆詩,在書香中感悟做人道理,受到文化的熏陶。
2、體現(xiàn)班級(jí)特色、突出學(xué)生個(gè)性。
學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活與班級(jí)密不可分。班級(jí)中氛圍的形成對于培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣、激發(fā)孩子上進(jìn)的閱讀興趣是至關(guān)重要的。我校各個(gè)班級(jí)除了教室外墻這一固有陣地外,閱讀環(huán)境的營造也是不遺余力。
“一日之計(jì)在于晨!泵刻煸绯恳贿M(jìn)校園,耳邊就可以聽到爽朗的讀書聲,這是孩子們在進(jìn)行每天的晨讀。孩子們利用這一時(shí)間誦讀課文、背古詩、對對子!懊咳找辉姟备浅孔x活動(dòng)的重點(diǎn),學(xué)生每天記下一首古詩詞,建立每名學(xué)生古詩背誦檔案。日積月累,學(xué)生的古詩詞掌握數(shù)量有了很大的飛躍。
華麗的摘抄本是很多孩子的“小寶貝”,當(dāng)你打開他們的本子,引入眼簾的是他們圖文并茂的美文摘抄,好詞收集。學(xué)生的摘抄,可以使得他們對閱讀產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí),一方面讓他們獲得了經(jīng)典的寫作方法與技巧,另一方面,對正確的閱讀觀的形成,產(chǎn)生了不可估量的幫助。
在我校,很多孩子已經(jīng)不滿足于單純的摘抄好詞好句,他們以更加生動(dòng)的方式方法表達(dá)他們對于閱讀的熱愛。學(xué)生當(dāng)中,書簽和小報(bào)的制作精品層出不窮,于方寸之間,演繹這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的心得、體會(huì)、警示、鞭策。這樣動(dòng)手動(dòng)腦的過程中,不僅展示了孩子們的活力特色,更展示了學(xué)校推進(jìn)閱讀活動(dòng)沉淀的文化底蘊(yùn)和“活力教育”賦予孩子的靈氣。
在絢爛多彩的各種活動(dòng)中,學(xué)生借助書本領(lǐng)略了我們身邊的美麗,體會(huì)到了英才的雄姿,也享受了文思泉涌、妙筆生花的快樂,更實(shí)踐著“手腦并用”、“從自由的生活中得到真正的教育!钡奶招兄(jīng)典的教學(xué)思想?梢哉f,深入推進(jìn)學(xué)生閱讀,已經(jīng)逐漸成為銀龍花園學(xué)!盎盍逃边@一辦學(xué)思想中一道最為華麗獨(dú)特的風(fēng)景線。
3、在閱讀中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中閱讀。
在銀龍花園學(xué)校,閱讀作為“活力教育”的一部分,已經(jīng)融合在所有的教學(xué)活動(dòng)中,滲透在每個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)中。學(xué)生在潛移默化中將閱讀與學(xué)習(xí)相結(jié)合,教師在自身成長的過程中亦將學(xué)習(xí)和閱讀相結(jié)合。多渠道,全方位的將閱讀的深入推進(jìn)融會(huì)貫穿于思品、語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、音樂等文化課教學(xué)中。語文閱讀課增加詩歌賞析吟誦內(nèi)容及古詩文知識(shí),并在每學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行課外書籍推薦;音樂課引導(dǎo)學(xué)生唱出古典詩詞名篇,例如《滿江紅》、《送別》等;美術(shù)課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩配畫,畫配詩等,學(xué)生小報(bào)的設(shè)計(jì)也是一大特色。
語文這一門學(xué)科是最富內(nèi)蘊(yùn)和思想的,是最富有靈氣與詩性的,這些特點(diǎn)決定了真正的語文教育決不能只局限于教材,只局限于課堂,而應(yīng)該使語文與生活緊密結(jié)合起來,達(dá)到“語文生活化”和“生活語文化”的理想境界。而我校的閱讀教育,也和語文教學(xué)極其緊密的結(jié)合起來。
我校注重構(gòu)建以閱讀活動(dòng)和閱讀環(huán)境為雙翼的新的閱讀推進(jìn)體系,在語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì),強(qiáng)化語文課外閱讀和其他課外活動(dòng),溝通語文教學(xué)同其他各科教學(xué),語文教育和學(xué)校其他各項(xiàng)教育活動(dòng)的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)良好的語文環(huán)境,構(gòu)建一個(gè)開放性的語文教學(xué)新體系。
另一方面注重學(xué)生生活積累、生活實(shí)踐研究。注意指導(dǎo)學(xué)生加大課外閱讀量和寫作量,提高學(xué)生語文整體素質(zhì)。學(xué)會(huì)在廣泛的閱讀中吸取他人對生活的體驗(yàn),并將生活引入語文教學(xué)。在深入生活、吸收生活的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)創(chuàng)造生活。冰心老人說:“讀書好,多讀書,讀好書!便y龍花園學(xué)校本著“今天把握十分,明天十分把握”的精神,在“活力教育”辦學(xué)思路的引領(lǐng)下,從學(xué)生課外閱讀的推進(jìn)到銀龍花園學(xué)校新的騰飛,我們會(huì)一直努力!
閱讀教學(xué)工作總結(jié) 篇4
一、課題:
《八年級(jí)英語閱讀教學(xué)策略研究》
二、本月的工作目標(biāo)
1、利用課余時(shí)間認(rèn)真研讀《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)案例式解讀和《農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展導(dǎo)引》等理論書籍,來豐富自己的理論知識(shí),并用科學(xué)的理論,先進(jìn)的教學(xué)理念來指導(dǎo)自己的教育教學(xué)和課題研究。
2、與八年級(jí)學(xué)生進(jìn)行深入的交流溝通,深入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活之中。了解他們企盼和對英語課程,特別是八年級(jí)教程中的閱讀部分的學(xué)習(xí)中存在的問題,希望教師采取什么樣的方式教學(xué),思考自己今后的教學(xué)策略。
三、本月所做的工作
本月主要是進(jìn)行有關(guān)課題理論的學(xué)習(xí)和研讀,與學(xué)生廣泛接觸和交流溝通,了解學(xué)情,今后在教學(xué)中應(yīng)采取的對策。
四、本月取得的成果
通過學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)案例研究》豐富了理論知識(shí)和在教育教學(xué)過程中,我們教師應(yīng)該如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué),課堂教學(xué)中,怎樣才能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,怎樣才能使課堂教學(xué)實(shí)際中做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。
五、存在的問題
由于開心時(shí)間和校園網(wǎng)絡(luò)等問題,自己的課題研究有點(diǎn)滯后,在后面的課題研究中,應(yīng)加快步伐,彌補(bǔ)不足,使研究能按時(shí)開展和完成。
六、努力方向
進(jìn)一步加強(qiáng)對專業(yè)知識(shí)理論的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法,向骨干教師、教學(xué)能手多請教、多交流,以此來提升自己的理論知識(shí)和專業(yè)水平,為自己的教育教學(xué)和課題研究做更充分的準(zhǔn)備。
閱讀教學(xué)工作總結(jié) 篇5
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:小學(xué)階段學(xué)生課外閱讀總量不少于145萬字。這就明確指出了課外閱讀的重要性。著名語文教育家呂淑湘先生說過:“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程,得之于老師課堂上講的占多少,得之于課外閱讀的占多少。我想大概是三七開吧,也就是說,百分之七十得之于課外閱讀。” “操千曲而后曉聲,觀千劍而后識(shí)器。”顯然,僅靠課內(nèi)閱讀是無法全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的。由此可見,學(xué)校加強(qiáng)課外閱讀有著十分重要的意義。
我校積極響應(yīng)縣教育局提出的“每天閱讀一小時(shí)”的號(hào)召,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)閱讀的空天闊海,讓他們在書中與高尚交流,與智慧撞擊,從而打下厚重的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、領(lǐng)導(dǎo)到位,全員參與
一個(gè)健全的組織機(jī)構(gòu),是一個(gè)計(jì)劃得以實(shí)施的有力保障。為了確保學(xué)生閱讀活動(dòng)的有力開展和順利進(jìn)行,我校制定了相應(yīng)的課外閱讀活動(dòng)計(jì)劃,各班級(jí)在計(jì)劃方案的引領(lǐng)下,結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況,也形成了班級(jí)閱讀活動(dòng)計(jì)劃,有效地促進(jìn)了閱讀活動(dòng)的順利進(jìn)行。在活動(dòng)開展過程中,充分體現(xiàn)了互相幫助、團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)隊(duì)精神。
二、營造氛圍,彌漫書香
為引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書海,品讀書香,使讀書成為一種樂趣,成為一種生活需要,讓每一個(gè)孩子能時(shí)刻浸潤在書香當(dāng)中,在校園里享受到美麗的書香人生,我校十分重視書香校園文化環(huán)境建設(shè),力爭讓每一面墻壁、每一個(gè)角落都能煥發(fā)出文化的韻味。校門口、教學(xué)樓走廊設(shè)計(jì)并布置了名人讀書格言和中外名著簡介為內(nèi)容的展牌、橫幅;每個(gè)班級(jí)積極創(chuàng)設(shè)富有特色的讀書環(huán)境,學(xué)生作品園地里,好書推薦、我的讀書故事、每周一詩、讀后感言等時(shí)時(shí)散發(fā)著墨香,關(guān)于讀書的“最是書香能致遠(yuǎn)”、“讀萬卷書、行萬里路”、“蜂采百花釀甜蜜,人讀群書明真理”等主題豐富、各有千秋的黑板報(bào),讓人耳目一新。學(xué)生走進(jìn)學(xué)校,便沉浸在濃郁的讀書氛圍之中。
三、家;(dòng),保證閱讀
在課外閱讀活動(dòng)開始前,各班利用家長會(huì),向家長指導(dǎo)家庭讀書活動(dòng)的方法、內(nèi)容、形式等,使每個(gè)家庭都投入到讀書活動(dòng)中去,家長也成為學(xué)校這一項(xiàng)目活動(dòng)的支持者、宣傳者和參與者。由于學(xué)校宣傳到位,已有相當(dāng)一部分家長轉(zhuǎn)變觀念,低年級(jí)“親子共讀”如火如荼,中高年級(jí)家長則能注意采取行之有效的督促檢查的方法,使孩子達(dá)到一定的閱讀質(zhì)量,在活動(dòng)中涌現(xiàn)出一大批書香家庭。
四、課外延伸,激發(fā)興趣
課堂是學(xué)習(xí)語文的主陣地,課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ),課外閱讀是課堂閱讀的擴(kuò)展,要由課內(nèi)帶動(dòng)課外,以課外豐富課內(nèi)。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量首先從課堂延伸做起。教材中的課文都是編者精心選定的經(jīng)典篇目,為課外閱讀提供了很好的依據(jù)。語文教師立足于教材,超越教材,努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系的語文教育體系。對低中年級(jí)學(xué)生,推薦一些圖文并茂的童話、故事、科普作品等,對高年級(jí)學(xué)生廣泛介紹兒童小說、傳記作品、科普作品等,讓學(xué)生通過廣泛閱讀汲取全面的營養(yǎng)。除了結(jié)合課文的學(xué)習(xí)向?qū)W生推薦閱讀有關(guān)的名著外,根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“關(guān)于課外閱讀的建議”及教研室公布的推薦書目,每月向?qū)W生推薦精品少兒讀物。
五、科學(xué)安排,開拓渠道
每周從語文課時(shí)中抽出一個(gè)課時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。這樣看似擠占了語文課的時(shí)間,但老師們積極優(yōu)化教學(xué)過程,精選教學(xué)內(nèi)容,減少不必要的分析、講解、作業(yè),每周一課時(shí)的時(shí)間便節(jié)省出來。閱讀課上同學(xué)們或在老師的精心安排下有目的地讀書;或在一起進(jìn)行讀書心得交流;或互相推薦好書;或師生同讀交流;或聆聽老師娓娓的講述;或靜靜地手捧書卷在書海中徜徉??
建立好書交換站,實(shí)現(xiàn)好書換著看。主要在班內(nèi)學(xué)生間、平行班級(jí)中舉行,學(xué)生用自己的書換取別人手中自己喜歡的書,擴(kuò)大了閱讀量,以書會(huì)友,培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。另外,還注意鼓勵(lì)學(xué)生節(jié)省零花錢自主購買閱讀材料。
六、讀寫結(jié)合,提升水平
葉圣陶先生說:“閱讀是吸收,寫作是傾吐!睂懽魇情喿x的拓展和延伸,讀寫結(jié)合是促進(jìn)閱讀,提升閱讀效率的良好措施。學(xué)生讀的多了,語言和思維得到同步發(fā)展,就會(huì)把他們的見聞感受自然地傾訴于筆端。因此,教師在指導(dǎo)學(xué)生多讀有益書籍的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生寫好日記、作文,以檢驗(yàn)閱讀能力的發(fā)展?fàn)顩r。我校有多名學(xué)生在市縣作文競賽中獲獎(jiǎng),學(xué)校獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。學(xué)生從中體會(huì)到作文成功的快樂,從而更加喜愛給他們帶來成功的課外閱讀。
七、開展活動(dòng),展示風(fēng)采
為展現(xiàn)我校在課外閱讀方面所取得的成效,引導(dǎo)廣大教師重視課外閱讀,提高全體學(xué)生課外閱讀水平,向廣大家長宣傳,讓好書、讓經(jīng)典伴隨學(xué)生,我校積極承擔(dān)了城區(qū)小學(xué)學(xué)生讀書活動(dòng)動(dòng)態(tài)展示活動(dòng)。在活動(dòng)中,我校教師群策群力,制定活動(dòng)方案,引領(lǐng)一年級(jí)學(xué)生誦讀《三字經(jīng)》及《中華童謠》、表演課本劇等,活動(dòng)氣氛活躍,內(nèi)容豐富,達(dá)到了知識(shí)相互傳遞的效果,提高了學(xué)生的閱讀能力和綜合實(shí)踐能力。這次活動(dòng)是我校課外閱讀成果的集中檢閱和展示,它激勵(lì)著學(xué)生博覽群書,去感受中外文化的博大精深。
閱讀教學(xué)工作總結(jié) 篇6
高爾基曾經(jīng)說過:“書是人類進(jìn)步的階梯。好書,像長者,諄諄教誨;似導(dǎo)師,循循善誘;如朋友,心心相印!弊詮膶W(xué)校開展了書香校園的活動(dòng),書的香氣就像花香一樣彌漫在校園的各個(gè)角落,為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書的熱情,增長學(xué)生的知識(shí),拓展學(xué)生的知識(shí)面,活躍校園文化,營造濃郁的書香校園。我班進(jìn)行了一系列的班級(jí)讀書活動(dòng),現(xiàn)小結(jié)如下:
首先,我動(dòng)員全班學(xué)生積極投入到讀書活動(dòng)中去,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍地參加。我班讀書活動(dòng)形式可概括為開始領(lǐng)著讀,慢慢放手讀,后來各人自己讀;讀書內(nèi)容經(jīng)過精挑細(xì)選,各領(lǐng)域的書籍都有;讀書的展示從開始不會(huì)到不敢到后來很愿意把自己的學(xué)習(xí)成果與大家分享。為了讓班級(jí)學(xué)生有更多更豐富的書讀,我建議每個(gè)學(xué)生積極參加捐書活動(dòng),全班每人捐出一到兩本好書,放到班級(jí)的圖書角,班級(jí)里每位學(xué)生都積極向班級(jí)里獻(xiàn)出各種各樣的書籍。王子祈同學(xué)主動(dòng)提出擔(dān)任班級(jí)的圖書管理員。認(rèn)真做好圖書的發(fā)放工作。每天整理好圖書架上的書,F(xiàn)書架上的書已經(jīng)超過100多本。同學(xué)們利用周三、周五的午間時(shí)間,進(jìn)行好書交換看的活動(dòng),組織學(xué)生認(rèn)真閱讀由學(xué)生自己帶來的讀本,保證了學(xué)生讀書的時(shí)間。在黑板報(bào)上開辟了“閱讀之窗”欄目,及時(shí)更新,如閱讀快遞、優(yōu)秀讀后感、優(yōu)秀作文等,既給學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),也給學(xué)生搭建了一個(gè)展示才能的舞臺(tái)。建立和完善了班級(jí)圖書館。通過課內(nèi)閱讀和課外閱讀的有機(jī)結(jié)合,營造書香班級(jí),讓好書陪伴學(xué)生、滋潤學(xué)生的童年。
其次,在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的過程中,我們盡量提供多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生及時(shí)運(yùn)用知識(shí)拓展技能,通過班級(jí)墻報(bào)、手抄報(bào)讓學(xué)生交流從課外閱讀中獲取的最新信息;召開“故事會(huì)”,讓學(xué)生講自己感到“最有趣”、“最氣憤”、“最精彩”、“最難忘”的故事;舉行讀書心得交流會(huì),讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談讀書體會(huì),相互交流,促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化;同時(shí)舉辦各種形式的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的讀書熱情,促進(jìn)學(xué)生自發(fā)地獲取知識(shí),在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),提高自己的能力。
同時(shí)我們開展師生共讀。從時(shí)間上來說,我每兩周設(shè)立一節(jié)閱讀指導(dǎo)課,不定時(shí)進(jìn)行閱讀交流課,師生共讀并相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)或交流。從指導(dǎo)內(nèi)容上來說,著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)美詞句的摘抄,進(jìn)行朗讀練習(xí)和講故事訓(xùn)練,教給學(xué)生背誦方法并幫助學(xué)生選擇材料。教給學(xué)生了解主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情的方法,指導(dǎo)寫好片斷賞析式的讀書筆記以及如何通過人物的語言、動(dòng)作、心理等體會(huì)人物的性格特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解;教給學(xué)生現(xiàn)場競技的技巧;組織學(xué)生選擇適合自己特點(diǎn)的文章(或書籍),進(jìn)行感情朗讀或復(fù)述訓(xùn)練,也可以進(jìn)行講故事比賽或讀書心得交流。平時(shí),我除閱讀規(guī)定的兒童必讀書目外,還要閱讀教師必讀書目并做好讀書筆記,促進(jìn)師生共讀,從而達(dá)到教學(xué)相長的目的。
親子共讀也是促進(jìn)孩子閱讀的好方法。家庭對學(xué)生的影響是巨大的。一個(gè)多學(xué)期來,少部分家長能按我竭力向他們推介小學(xué)生課外讀物,與孩子一起買書,一起看課外書,要求孩子在節(jié)假日多看名家經(jīng)典,并寫相應(yīng)的讀書筆記或讀后感。通過“家長會(huì)”的形式交流孩子讀書的方法與看法,鼓勵(lì)家庭建立“親子小書房”,可以感受到一部分家長正在逐步督促孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,努力創(chuàng)設(shè)良好的家庭讀書氣氛,激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。
“自信來自鼓勵(lì),習(xí)慣決定人生!闭n堂小天地,天地大課堂。我以后還將計(jì)劃定期組織各種比賽,讓盡可能多的學(xué)生樂在其中,盡情地展示自己的語文才能。激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。通過學(xué)生大量的閱讀,學(xué)生會(huì)逐步學(xué)會(huì)自學(xué),審美、想象、思維、表達(dá)等各方面能力也會(huì)得到不同程度的提高。
讀書使孩子們成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的人,他們會(huì)自主探究學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題,通過各種信息渠道來解決問題;讀書,使孩子們成了生活的主人,他們的獨(dú)立精神、自我意識(shí)在多樣的讀書活動(dòng)中日益彰顯;讀書,使孩子們成了善交流、會(huì)合作的人,他們的團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任意識(shí)在逐步形成;讀書,使孩子們成了有思想,有個(gè)性的人;讀書,更使孩子們懂得了許多做人的道理,明白了人生的價(jià)值、生命的意義。
的確,讀書的孩子越來越聰明,一份耕耘一份收獲,讀書活動(dòng)使我們這個(gè)原本充斥著各種叫喊的教室比以前明顯安靜了許多,書香和全班讀書的靜謐慢慢趕走了打鬧的喧囂。
在我的指導(dǎo)和建議下,我班同學(xué)們的讀書熱情越來越高漲。好多學(xué)生在日記里流露出喜歡看書,都說讀書給他們的生活帶來了新鮮的空氣,知識(shí)的享受。我相信只要班級(jí)的閱讀活動(dòng)持續(xù)開展,同學(xué)們定能收獲更為豐富的心靈果實(shí)。
閱讀教學(xué)工作總結(jié) 篇7
一年級(jí)讀書展示活動(dòng)總結(jié) 為了引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛讀書的好習(xí)慣,我結(jié)合學(xué)校開展的課外閱讀月,開展各種各樣的讀書活動(dòng),為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。
1、用心布置好班級(jí)的文化。
為班級(jí)圖書角起名為“百味書園”,并在墻壁、黑板報(bào)、圖書角等各地方都配置讀書的名言名句、讀書兒歌等,讓教室充滿濃濃的書香味道。
2、開展多種的讀書活動(dòng):
建議家長每天督促孩子閱讀20分鐘以上,并且能完整地把故事表述出來,家長及時(shí)表揚(yáng)和評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。 閱讀與誦讀經(jīng)典詩詞相結(jié)合。在語文閱讀課上,引導(dǎo)學(xué)生閱讀群文閱讀——語文新讀本上的小詩,引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的、瑯瑯上口的經(jīng)典詩詞,陶冶學(xué)生的情操。
倡導(dǎo)親子閱讀,鼓勵(lì)家長和孩子同讀一本書,并且和孩子交流讀書體會(huì)、心得 。
3、匯報(bào)豐富成果,多種方式評(píng)價(jià):
學(xué)生每閱讀一篇故事,都會(huì)填寫《快樂閱讀吧》。這個(gè)評(píng)價(jià)表內(nèi)容非常豐富,可以摘抄4個(gè)優(yōu)美的詞語,可以為故事配上圖畫,還可以為故事寫上幾句感想,最后還讓爸爸媽媽做出評(píng)價(jià),學(xué)生參與的積極性非常高。
每月評(píng)出“故事大王”5名,“讀書之星”3名,讓堅(jiān)持閱讀的學(xué)生感覺到閱讀是充實(shí)的,是快樂的。
“小荷才露尖尖角”,我們的讀書征程只是跨出了一小步,以后的路還很長,我們將會(huì)繼續(xù)努力,引領(lǐng)著一株株幼苗在春雨中破土而出,迎著朝陽茁壯成長!
閱讀教學(xué)工作總結(jié) 篇8
兒童期不僅是學(xué)習(xí)聽覺語言的最佳期,也是學(xué)習(xí)視覺語言的最佳期。如果兒童在學(xué)說話的同時(shí),早期學(xué)習(xí)識(shí)字閱讀,使視聽語言并駕齊驅(qū),那么幼兒的智力發(fā)展就會(huì)突飛猛進(jìn)。 本學(xué)期的中班閱讀班以幼兒聽讀游戲識(shí)字配套教材為主教學(xué),大范例、大字卡的使用,把“玩”與“學(xué)”科學(xué)的結(jié)合起來,化“機(jī)械記憶”為“感長記憶”,適應(yīng)了兒童的生理特點(diǎn),讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)語言和識(shí)字。
為避免幼兒學(xué)習(xí)的單一性和重復(fù)性、使教學(xué)形式豐富多樣,也為了讓幼兒在升入大班后有良好的語言表述能力,本學(xué)期在閱讀班教學(xué)中加入了看圖講述、故事表演、兒歌誦讀、聽說游戲等內(nèi)容,這些結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法和手段的應(yīng)用極大的豐富了孩子的視聽覺,使孩子學(xué)習(xí)的興趣大增,我們班幼兒通過一學(xué)期的學(xué)習(xí),變得愛說、愛唱、也愛大膽表現(xiàn)了。
在閱讀教學(xué)中,我們班的老師也特別注重為幼兒營造一種寬松和愉悅的教學(xué)氛圍,結(jié)合每位幼兒的特點(diǎn),在教學(xué)中潛移默化的讓孩子學(xué)習(xí)語言和識(shí)字。為了使孩子對早期閱讀識(shí)字產(chǎn)生興趣,我們也特別注重與家長的交流,使家長明白幼兒期是培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵期,要注意方式方法,而不能強(qiáng)迫幼兒機(jī)械去學(xué)習(xí),施加壓力的學(xué)習(xí)只會(huì)使孩子對任何事都失去興趣。
在教學(xué)中注重幼兒合作能力的培養(yǎng),在休息時(shí)段我們常常會(huì)有意的投放一些幼兒用書,讓幼兒三三兩兩坐在一塊閱讀,是他們體驗(yàn)到合作閱讀的快樂。
總之,教無定法,希望我們班的孩子在以后的學(xué)習(xí)生活中能愛上閱讀和小伙伴一起度過的快樂時(shí)光。
閱讀教學(xué)工作總結(jié) 篇9
閱讀教學(xué)是小學(xué)語文的重要任務(wù),特別是在母語教育的起步階段發(fā)揮著奠基作用,直接關(guān)系到識(shí)字寫字、寫作、口語交際教學(xué)等各個(gè)方面。隨著信息社會(huì)的發(fā)展,盡快、盡早地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力成為教育改革的重大舉措。
在我們小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,識(shí)字部分有兩塊內(nèi)容,一塊是會(huì)認(rèn)的字,另一塊是會(huì)寫的字。要求認(rèn)識(shí)的字只要求認(rèn)識(shí)--在課本里認(rèn)識(shí),放到其他語言環(huán)境中也認(rèn)識(shí),不抄寫。要求學(xué)會(huì)的字,以往強(qiáng)調(diào)‘四會(huì)’--會(huì)讀,會(huì)寫,會(huì)講,會(huì)用。現(xiàn)在調(diào)整為會(huì)讀,會(huì)寫,了解字詞在語言環(huán)境中的意思,逐步做到能在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。
小學(xué)閱讀教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)感受、理解、積累和初步運(yùn)用的能力。各年段要有所側(cè)重。低年級(jí),培養(yǎng)閱讀興趣;在閱讀中識(shí)字學(xué)詞;通過朗讀和借助圖畫閱讀,了解重點(diǎn)詞句的意思;積累詞語。年級(jí)段閱讀教學(xué)目標(biāo)主要在識(shí)字寫字和正確朗讀上下功夫,而現(xiàn)在的教學(xué)中煩瑣的講解、分析,過多過深的感悟代替了識(shí)字,代替了朗讀。 在教學(xué)中,我們應(yīng)該更多地注意這些方面:
1、激發(fā)閱讀興趣,感受閱讀樂趣
2、注重對課文的整體把握
3、堅(jiān)持在閱讀中識(shí)字
教材為學(xué)生識(shí)字提供了豐富的語言環(huán)境。教學(xué)時(shí)要遵循在語言環(huán)境中識(shí)字的教學(xué)原則,即字不離詞、詞不離句,把生字詞放在特定的語言環(huán)境中來感知、理解和掌握。
4、讓讀貫穿于教學(xué)的全過程
把閱讀權(quán)歸還給學(xué)生,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。指導(dǎo)學(xué)生朗讀應(yīng)體現(xiàn)三個(gè)層次:首先,指導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀流利,讀準(zhǔn)字音、認(rèn)準(zhǔn)字形,不丟字、不錯(cuò)字,要充分放手讓學(xué)生自讀,互相聽讀,在認(rèn)讀的過程中初步感知課文內(nèi)容。其次,結(jié)合課文特點(diǎn)及教學(xué)環(huán)境,通過創(chuàng)設(shè)積極有效的情境,指導(dǎo)學(xué)生用真情實(shí)感讀書,用心讀書,讀出感情。最后,指導(dǎo)學(xué)生讀出自己對作品的理解和感受。此外,對不同的課文內(nèi)容,應(yīng)注意采用不同的朗讀形式。較難理解的課文,采用教師帶讀,學(xué)生跟讀;教師范讀,學(xué)生仿讀的`形式。以對話為主的課文,采用分角色朗讀。描寫景物的課文,采用輕聲地自主欣賞性讀和全班自主朗讀后集體交流的形式讀。情節(jié)生動(dòng)的課文,采用表演的形式。不宜讀好卻又是重點(diǎn)的句子,采用對比朗讀(老師用不同的語氣、語調(diào)提示學(xué)生辨析,或請學(xué)生各自根據(jù)自己的理解讀后讓大家評(píng)析)。對長課文不必要求全文讀通順,可在整體感知的基礎(chǔ)上選擇重點(diǎn)進(jìn)行朗讀,從而做到在有限的教學(xué)時(shí)間里,幫助學(xué)生切實(shí)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了激發(fā)興趣,可將競賽、游戲等貫穿“讀”的始終。
閱讀教學(xué)工作總結(jié) 篇10
“教無定法”,對于閱讀教學(xué)也應(yīng)當(dāng)如此。但隨著課程改革的深入與發(fā)展,似乎各種教學(xué)方法都會(huì)或多或少有它不無遺憾之處。尤其是對于一年級(jí)這個(gè)識(shí)字難點(diǎn)的學(xué)習(xí)階段,閱讀教學(xué)更是難以把握。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣進(jìn)行有效閱讀和教師怎樣更有效的教學(xué),于是我們從本學(xué)期初開始,在嶄新的教育理念的指導(dǎo)下,我們采用“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討、反思、總結(jié)、提高”等融為一體的獨(dú)特、行之有效的研究方法,對“低年級(jí)閱讀教學(xué)”進(jìn)行了初步的研究。
一、不斷學(xué)習(xí),提高自己
要搞好研究,就得加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升思想觀念。所以,我們?nèi)w一年級(jí)語文老師利用空閑時(shí)間搜集了許多與低年級(jí)閱讀教學(xué)模式相關(guān)的理論經(jīng)驗(yàn)、名師課例等文字、音像資料,采用自學(xué)和集體學(xué)習(xí)的方式,汲取名家之精華,并利用教研時(shí)間把自己的學(xué)習(xí)所得互相交流。通過學(xué)習(xí)交流,我們一致認(rèn)為,結(jié)合低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)和新課程理念,我們的閱讀教學(xué)應(yīng)從“復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入激趣,指導(dǎo)朗讀感悟,指導(dǎo)寫字”幾方面教學(xué)。于是,我們以此為基礎(chǔ),對閱讀教學(xué)開始了深入的研究探索。
二、不斷實(shí)踐
為了更好地將所學(xué)理論、經(jīng)驗(yàn)等靈活運(yùn)用我們的閱讀課堂,探究真正適合一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),適合個(gè)人特色的閱讀教學(xué)模式,我們每人
從本冊教材中精選出了一課為課例,采用了“課前研討——個(gè)人實(shí)踐——課后研討——大家實(shí)踐”的步驟,對閱讀教學(xué)模式進(jìn)行了實(shí)踐探索。
1、課前研討。每一課的研討前,我們集體每人都要為這一課例搜集了相關(guān)的閱讀教學(xué)案例,然后互相傳閱,把認(rèn)為深受啟發(fā)的一些教學(xué)片段、方法、語言等畫出來,大家在理論和經(jīng)驗(yàn)的引導(dǎo)下,利用教研時(shí)間,針對每個(gè)人的實(shí)踐課例進(jìn)行交流討論,提出教學(xué)建議,形成初步的教學(xué)思路。
2、課堂實(shí)踐。“教學(xué)過程即研究過程。”我們每周鎖定一位老師,大家根據(jù)課前研究出的初稿,以周公開課為載體,進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,其他老師進(jìn)行隨堂聽課,記錄自己的感受。
另外,我們還為教師的實(shí)踐過程進(jìn)行了錄像和拍攝,作為教學(xué)研究的資料。我想,這是我們的老師真正投入地搞校本教研了,不是為了研究而研究,而是為了真正地學(xué)會(huì)把握閱讀課堂動(dòng)脈,真正提升自己的閱讀教學(xué)水平,真正培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力而研究。
3、課后研討。教研時(shí)間,老師們針對每一課例的課堂實(shí)踐情況進(jìn)行交流評(píng)議,對閱讀教學(xué)模式提出修訂意見,使模式日趨完善。
4、個(gè)人實(shí)踐與反思。大家根據(jù)每個(gè)人的定稿進(jìn)行課堂實(shí)踐。每個(gè)人在使用定稿進(jìn)行課堂實(shí)踐過程中,注意隨機(jī)收集閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的問題,記錄在“個(gè)人實(shí)踐與反思交流表”中,利用教研時(shí)間提出來,相互交流解決。
三、不斷進(jìn)行教學(xué)反思
有反思才會(huì)有提高。實(shí)踐后,每位老師都要寫出自己的個(gè)人實(shí)踐反思或聽后反思。并利用教研時(shí)間相互交流。
四、在總結(jié)中提升自己
“有始要有終,有研究就要有結(jié)果”。在不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,反思與交流中,我們的閱讀教學(xué)模式也在不斷地修訂中日趨完善!凹w的智慧是無窮的”。最終,我們總結(jié)出了一套切實(shí)可行的閱讀教學(xué)模式——“注重體驗(yàn),自主閱讀”閱讀教學(xué)模式。
五、展望未來
雖然今天我們總結(jié)出了一套閱讀教學(xué)模式,但真的是“教無定法”,一種教學(xué)模式并不能滿足我們教學(xué)的需要,并不能真正地落實(shí)新課程理念,我們將在下學(xué)期的校本教研活動(dòng)中,繼續(xù)把這個(gè)內(nèi)容深入地研討下去,繼續(xù)用我們的“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討、反思、總結(jié)、提高”一系列研究方式,積極探索,大膽創(chuàng)新,敢于實(shí)踐,研討出更多種的適合我們一年級(jí)學(xué)生的閱讀教學(xué)模式,服務(wù)于我們的閱讀教學(xué)。
閱讀教學(xué)工作總結(jié) 篇11
一、校本培訓(xùn)走進(jìn)教師的心,進(jìn)入課堂 。
在教學(xué)之中學(xué),在學(xué)習(xí)中教。
二、課堂教學(xué),師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展。
本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過程,
三、創(chuàng)新評(píng)價(jià),激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。
對學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級(jí)制,定性采用評(píng)語的形式,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四: 抓實(shí)常規(guī),保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。
堅(jiān)持以教學(xué)為中心,強(qiáng)化管理,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。五環(huán)節(jié)的考評(píng)主要形式有以下四個(gè):
1、自檢——管理上,努力體現(xiàn)以人為本的思想。 要求:檢查自己所有的職業(yè)表現(xiàn)是否規(guī)范、得體。
2、互觀——由組長牽頭,組員間互觀交流,取長補(bǔ)短,加強(qiáng)隨機(jī)教研。為了使新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)進(jìn)一步落實(shí),是自己盡快走進(jìn)新課程,本人對新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)估、及教育價(jià)值觀等多方面學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、空間觀念以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力,優(yōu)化筆試題目的設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)知識(shí)技能形成過程的試題,設(shè)計(jì)開發(fā)性試題,設(shè)計(jì)生活化的數(shù)學(xué)試題。真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段,細(xì)致分析卷面,分析每位學(xué)生的情況,找準(zhǔn)今后教學(xué)的切入點(diǎn),查漏補(bǔ)缺,培優(yōu)輔差,立足課堂,夯實(shí)雙基。
一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
閱讀教學(xué)工作總結(jié) 篇12
一、抓常規(guī)工作
1、堅(jiān)持教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。
我們深深認(rèn)識(shí)到,如果教師不學(xué)習(xí),教研活動(dòng)就會(huì)成為“無本之木,無源之水”。因此,本學(xué)期我們根據(jù)實(shí)際情況,組內(nèi)教師深入學(xué)習(xí)《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》、《有效備課》等,認(rèn)真做好筆記并組織教師學(xué)習(xí)和討論教學(xué)中的熱點(diǎn)和冷點(diǎn)教學(xué)問題,從而使教師更新教學(xué)觀念,認(rèn)識(shí)教學(xué)新策略,并積極利用新方法組織好課堂教學(xué),在實(shí)踐中不斷提高自身素質(zhì),讓教師從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型,科研型轉(zhuǎn)變。
2、扎實(shí)搞好常規(guī)教研活動(dòng)。
我們組同事之間是團(tuán)結(jié)和睦的。在隔周周二的的教研組活動(dòng)中做到“定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人”。每次都是在輕松、愉快的氛圍下進(jìn)行。活動(dòng)中對每一章節(jié)可能出現(xiàn)疑難問題采用集體討論的方式進(jìn)行預(yù)設(shè)和分析,對近期要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容由一個(gè)人進(jìn)行分析主講,其他人補(bǔ)充發(fā)言,針對如何突破重難點(diǎn)一起探討,交流各自的良策,并一起學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)案例,互相借鑒,努力在教學(xué)上體現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。備課活動(dòng)中對已經(jīng)上過的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和反思。找出教學(xué)過程中的不足之處,及時(shí)補(bǔ)漏,探究課堂教學(xué)的藝術(shù),處理學(xué)生中的疑難問題。提高我們每一個(gè)人的業(yè)務(wù)水平。
3、組織各類競賽,促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展 。
在學(xué)生方面,本學(xué)期為了促一促各層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我們低段數(shù)學(xué)組根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,進(jìn)行了數(shù)學(xué)口算競賽,動(dòng)手操作及解決問題的比賽活動(dòng),教研組在賽前有計(jì)劃、有準(zhǔn)備,賽后有反饋總結(jié)、有獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)就存在問題,思考在今后的教學(xué)中如何更好地提高學(xué)生的計(jì)算能力,制定切實(shí)有效的改進(jìn)措施。
二、深入開展校本教研
在學(xué)期中,我們低段組認(rèn)真開展校本主題教研。在校本教研開展的過程中,我們從自己的教學(xué)實(shí)際問題出發(fā),實(shí)實(shí)在在地選好教學(xué)研究點(diǎn),以小課題研究做引領(lǐng),圍繞課題開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)和實(shí)踐研討
活動(dòng),如針對性的理論學(xué)習(xí)、典型課例的磨課,錯(cuò)例收集分析,課題教學(xué)故事交流等,實(shí)現(xiàn)教研和科研的緊密結(jié)合,提高教研活動(dòng)的針對性、系統(tǒng)性、可操作性和實(shí)效性。
低段學(xué)生,由于年齡小,知識(shí)結(jié)構(gòu)尚未形成,思維還沒有成熟,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)許多錯(cuò)誤。針對這些我們制定了小課題“低段學(xué)生計(jì)算常見錯(cuò)誤分析及對策”,主要針對他們在平時(shí)作業(yè)中常出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤進(jìn)行分析并尋找相應(yīng)的解決策略,教給孩子具體的方法,讓他們學(xué)會(huì)自我反思和改正錯(cuò)誤,培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。
通過該課題的實(shí)踐和研究,我們找到了今后對待低段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常見錯(cuò)誤的分析及應(yīng)對策略。主要有以下幾點(diǎn):
1、低段學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí),造成概念不清而引起的錯(cuò)誤,因此教學(xué)時(shí)注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和鞏固;
2、低段學(xué)生由于心理原因會(huì)造成一些常見的錯(cuò)誤,作為教師多研究學(xué)生的心理,有針對性的教學(xué),避免不必要的錯(cuò)誤;
3、粗心致錯(cuò)的矯正策略
。ǔe(cuò)、寫錯(cuò)、計(jì)算錯(cuò))對于這一類型粗心的學(xué)生矯正的方法需要學(xué)生的努力和老師與家長的監(jiān)督密切配合。草旦發(fā)生就更加引人注目、促人思索.因此,在教學(xué)中可多途徑稿潦草、字跡模糊,計(jì)算馬虎,急于完成是抄錯(cuò)寫錯(cuò)計(jì)算錯(cuò)的主要原因,因此需要學(xué)生平時(shí)端正學(xué)習(xí)態(tài)度。驚訝產(chǎn)生于意外,意外之事一創(chuàng)設(shè)情景,設(shè)置一些有一定因抄錯(cuò)寫錯(cuò)而產(chǎn)生嚴(yán)重后果的事例,這樣能激發(fā)學(xué)生驚奇感,以提高學(xué)生去糾正粗心錯(cuò)誤的愉悅性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的興趣。
。ㄉ倏础⒙┛、跳躍看)對于這一類型粗心的學(xué)生矯正是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法和分析能力?蛇x準(zhǔn)時(shí)機(jī),有意按照學(xué)生的“常見病”、“多發(fā)病”的歧路適當(dāng)出錯(cuò),把錯(cuò)誤重新暴露給學(xué)生,以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思考,使學(xué)生能分清錯(cuò)誤類型,搞清問題之所在,從而做到對癥下藥、清除病根。
。ǜ拍畈磺逭J(rèn)知錯(cuò)誤)對于這一類型粗心的學(xué)生矯正的是幫助學(xué)生正確的理解掌握概念,教師可以采用不同的方法,多種途徑,多個(gè)層次,來理解定義和概念,對于相同相近相似的概念和定義,還可以進(jìn)行及時(shí)的分析和比較,比較他們之間的相同相似的地方,也比較他們不同相反的地方,并以自己的方式建構(gòu)知識(shí)體系,從而真正的理解概念,掌握知識(shí),應(yīng)用概念。
。愃祁}目混淆)對于這一類型粗心的學(xué)生矯正的方法是,遇到作業(yè)中,是是而非的內(nèi)容千萬不能放過,對相同相近的題目多進(jìn)行比較對比,找出題目中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),多進(jìn)行歸納和總結(jié)。引發(fā)學(xué)生一系列的觀察、分析、比較等思維活動(dòng).在辨明了以上錯(cuò)誤之后,使學(xué)生澄清了有關(guān)概念,并對粗心的后果有了更深的了解。
三、存在不足之處:
1、運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐不夠。雖然我們通過自學(xué)、外出培訓(xùn)等形式學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,但在將理論轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為時(shí)還是碰到了許許多多的困難,所以,今后我們應(yīng)更多閱讀教育刊物,多觀看名師教學(xué)課堂錄像,多寫寫教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論素養(yǎng)并更好地用理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐。
2、常規(guī)教學(xué)創(chuàng)新的力度還不夠。
3、專題研究還需要進(jìn)一步深入,進(jìn)一步細(xì)致,還沒有形成有高度的研究成果來。
4、對于優(yōu)等和有潛力的學(xué)生,他們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)仍舊有待提高,計(jì)算綜合運(yùn)用的能力還需要進(jìn)一步挖掘培養(yǎng),整體的數(shù)學(xué)成績還需再上臺(tái)階。
四、今后努力方向
1、我們要從自身找原因,不怨天尤人,不抱怨環(huán)境,努力加強(qiáng)學(xué)習(xí),教師是教育的關(guān)鍵,提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性,開展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通,努力提高我們數(shù)學(xué)教研組老師的教育教學(xué)水平。
2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作,從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手,嚴(yán)格要求學(xué)生,牢記古語“教不嚴(yán),師之惰”,以此相互勉勵(lì)。
3、從學(xué)生的角度來講,我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心,樹立競爭的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主,注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),進(jìn)行有序地有針對性的訓(xùn)練,提高他們的綜合能力。
一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,力爭以后在教科研、教學(xué)實(shí)踐上做文章,爭取早出成績,出好成績,把工作搞得更好、更扎實(shí)。
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