班主任教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（通用6篇）
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以使我們更有效率，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？下面是小編整理的班主任教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（通用6篇），希望能夠幫助到大家。
班主任教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1
在班級(jí)管理的二十幾年中，我經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到部分家長(zhǎng)向我反映，說(shuō)自己的孩子在家很懶惰、貪玩，對(duì)待家人冷漠、霸道，一切都以自我為中心。在家長(zhǎng)所反映的這些學(xué)生中，絕大多數(shù)在學(xué)校卻是公認(rèn)的好學(xué)生，不僅僅遵守紀(jì)律，還寬容大方、樂(lè)于助人，甚至是老師的得力助手。這到底是怎樣回事呢？我想如果將學(xué)生優(yōu)秀的一面看作是陽(yáng)光的話，那么他不足的一面就是他陽(yáng)光下的陰影，這是被學(xué)生刻意隱藏起來(lái)的角落，是一個(gè)不容易被發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。那么，作為班主任又該如何真正走進(jìn)這些學(xué)生的心靈，幫忙他們清除這些陰影呢？帶著這樣的疑惑，我查閱了超多的資料，依據(jù)自己在工作中的一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)寫出來(lái)，僅供各位同行參考。
首先，班主任要熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生和理解學(xué)生，成為學(xué)生的知心朋友，這是全面地、出色地做好各項(xiàng)工作的前提和基礎(chǔ)。課前、課后與學(xué)生相遇，給予問(wèn)候和關(guān)心。此時(shí)班主任不必刻意去進(jìn)行思想教育，寥寥數(shù)語(yǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、生活狀況、身體狀況都能夠去關(guān)心一下。善待學(xué)生的失誤，不要簡(jiǎn)單叱責(zé)，而是朋友般地和學(xué)生一齊商討。班主任在教育孩子時(shí)，要透過(guò)說(shuō)理來(lái)體現(xiàn)，在與學(xué)生說(shuō)理時(shí)，不能只看到缺點(diǎn)，還就應(yīng)看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，看到每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性特征，從學(xué)生的長(zhǎng)處入手。在這個(gè)過(guò)程中，師生雙方由說(shuō)理到談心再到知心。能夠使學(xué)生更容易理解班主任的教育。與學(xué)生談心是師生交流思想，進(jìn)而相互了解、相互影響的過(guò)程。中外的教育專家都認(rèn)為，表?yè)P(yáng)能幫忙孩子樹立良好的精神風(fēng)貌，使學(xué)生在感受到自己優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，朝著更高的目標(biāo)前進(jìn)。無(wú)論怎樣的學(xué)生，他都會(huì)有值得表?yè)P(yáng)的地方，只要抓準(zhǔn)說(shuō)理的切入點(diǎn)，把握住說(shuō)理的焦點(diǎn)和重點(diǎn)，就必須會(huì)取得良好的效果。
班主任在說(shuō)理方面，千萬(wàn)不要掉以輕心，要像上課那樣認(rèn)真?zhèn)湔n，深思熟慮，然后找到一個(gè)最適合學(xué)生獨(dú)特個(gè)性特征的切入點(diǎn)，做到有的放矢，準(zhǔn)確無(wú)誤。如果班主任對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)視而不見(jiàn)，沒(méi)有說(shuō)到要點(diǎn)上，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生低落的情緒，缺乏一種用心向上的心理氛圍。造成學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不全面，失去自信心。如：我班里有個(gè)男孩子，十分聰明可愛(ài)，成績(jī)卻很差，而且經(jīng)常違反班級(jí)規(guī)章制度，雖然是大事不犯，但是小事不斷。經(jīng)過(guò)了解得知，由于他從生下來(lái)便失去了母愛(ài)，而爺爺奶奶又一味地溺愛(ài)，父親又沒(méi)時(shí)間管教孩子，才會(huì)構(gòu)成這種自由散漫的性格。針對(duì)他這種特殊的家庭狀況，我找到了他，與他進(jìn)行了一次長(zhǎng)談，告訴他，父親如何地辛苦操勞，他父親既當(dāng)媽又當(dāng)?shù)�，比任何人的父親都要辛苦，就是為了給他創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。讓他明白自己就應(yīng)比一般的孩子更懂事、更勤奮，促進(jìn)孩子意識(shí)、行為上的轉(zhuǎn)變。
總之，班主任工作要具有愛(ài)心，職責(zé)心，這樣才能更好地管理一個(gè)班級(jí)。
班主任教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)2
小學(xué)班主任應(yīng)對(duì)6、7歲－11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都期望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约哼@學(xué)期來(lái)工作的體會(huì)。
一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹立威望。
“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是透過(guò)活動(dòng)觀察。
了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括潛力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是用心分子，哪些是個(gè)性需要注意的學(xué)生等等。
在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，我們班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。
一個(gè)班的群眾面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班群眾有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手�！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與簡(jiǎn)單。
當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理潛力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任務(wù)必精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫忙小干部樹立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、潛力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠透過(guò)干部這個(gè)小群眾建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班群眾開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，構(gòu)成群眾的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。
三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)群眾活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班群眾的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的資料包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。并且這學(xué)期我還根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合我國(guó)古代優(yōu)秀的蒙學(xué)教材《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)在。日常行為的訓(xùn)練要透過(guò)群眾或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體狀況選�。�，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從群眾，服從命令”的思想，具有自我約束力，構(gòu)成習(xí)慣，保證整個(gè)班群眾隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。
班主任教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)3
班主任工作確實(shí)是一門藝術(shù)，是一門研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù)，班主任要付出很大的精力和時(shí)間去研究每一個(gè)學(xué)生，以便因材施教。學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的場(chǎng)合去教育和引導(dǎo)學(xué)生，以便產(chǎn)生最佳的教育效果。下面就我個(gè)人的體會(huì)和想法談如何做好班主任工作。
一、要關(guān)愛(ài)學(xué)生。
學(xué)生需要愛(ài)。學(xué)生在逐步適應(yīng)學(xué)生生活的過(guò)程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛(ài)，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上，老師常去關(guān)心他，照顧他，那怕是一句話，在他心里都會(huì)產(chǎn)生很大的作用。班主任應(yīng)會(huì)學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛(ài)的同學(xué)，及時(shí)獻(xiàn)上一片真誠(chéng)，那將是對(duì)學(xué)生的最好獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感，更好地聽(tīng)從你的教導(dǎo)。
二、要研究心理。
小學(xué)階段，無(wú)論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時(shí)期，有些問(wèn)題處理不好，就有可能造成必須心理上的障礙。所以作為班主任老師在與學(xué)生交往的過(guò)程中，要多思考學(xué)生的心理狀態(tài)，從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問(wèn)題。個(gè)性是對(duì)那些在心理上有些不健全的學(xué)生，應(yīng)格外注意，要分別對(duì)待，注意交心。老師要平易近人，平等待人，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有心理障礙時(shí)，要注意學(xué)習(xí)解決它的辦法，絕不能等待。
三、要培養(yǎng)習(xí)慣。
班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，就應(yīng)有一個(gè)比較習(xí)慣的方法，即規(guī)矩不能朝令夕改，自己破壞自己的規(guī)矩，那么班級(jí)管理就很難自動(dòng)運(yùn)行。班主任要多設(shè)計(jì)班級(jí)，透過(guò)什么樣的管理，到達(dá)什么樣的結(jié)果，管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改。到什么時(shí)間做什么事情，什么事情由什么人來(lái)做，從方法到要求都要明確下來(lái)，個(gè)性要重視那些別人看來(lái)很小的事，逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自動(dòng)化。當(dāng)有時(shí)要違背一些規(guī)矩時(shí)，就應(yīng)向?qū)W生講清楚，以持續(xù)班級(jí)管理的良好習(xí)慣。同時(shí)也要教育和培養(yǎng)學(xué)生自身構(gòu)成良好的習(xí)慣。
四、要嚴(yán)于律己。
班主任老師堪稱學(xué)生之楷模，方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方。就是說(shuō)老師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大影響，老師言不雅，行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級(jí)管理帶來(lái)不利。老師每一天早來(lái)晚走，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，儀表端正，說(shuō)到做到，這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會(huì)給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果。當(dāng)然班主任也要寬以待人，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn)。
班主任工作是一門藝術(shù)，是一門琢磨不完，研究不透的學(xué)問(wèn)。每一名班主任都有其特長(zhǎng)，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。作為學(xué)生，能遇上一個(gè)好班主任，肯定地說(shuō)對(duì)他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)人生都是有益的。讓我們努力，做一名學(xué)生認(rèn)可，確實(shí)值得信賴的好班主任，為學(xué)生的成才做出我們的貢獻(xiàn)。
班主任教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)4
十分高興能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)和大家一齊交流。
我很崇尚這樣一句話：教育要營(yíng)造一方生命情感氛圍，讓學(xué)生精神舒暢地品味生活，切實(shí)使學(xué)生的生命世界到達(dá)最大程度的放大，用心讓生命情感引人振奮、達(dá)觀、向上、充滿朝氣，把人引上與周圍世界的活潑交流，成為人生動(dòng)力與光明之源。從教十多年來(lái)我一向遵循著我崇尚的這個(gè)教育目標(biāo)，竭盡全力地工作著。從事班主任工作，雖然感到艱辛，但我為學(xué)生奉獻(xiàn)了一生中最為完美的一段時(shí)光，學(xué)生們也讓我體會(huì)了為人師長(zhǎng)的快樂(lè)。下面我就談一談做班主任感受最深的幾點(diǎn)體會(huì)，與大家共享：
一、用愛(ài)心啟動(dòng)心靈
“愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，也是最有效的催化劑�！薄敖處煂�(duì)學(xué)生的愛(ài)勝過(guò)千萬(wàn)次的說(shuō)教�！�
在班主任工作實(shí)踐中，我堅(jiān)信：只有捧著一顆愛(ài)心，才會(huì)有愛(ài)的奉獻(xiàn)，才能干好自己所愛(ài)的事業(yè)和工作。每個(gè)有學(xué)生到校的日子，我總是早早的來(lái)到教室，跟學(xué)生一齊打掃衛(wèi)生，引導(dǎo)他們做有意的事；了解每一個(gè)孩子的變化。當(dāng)學(xué)生作業(yè)拖拉時(shí)，我會(huì)拍拍他的肩說(shuō)“孩子，下一次及時(shí)完成�！碑�(dāng)孩子淘氣時(shí)，我會(huì)認(rèn)為他們是天真。漸漸地，學(xué)生越來(lái)越喜歡圍我的身邊，嘰嘰喳喳講個(gè)不停，身體不舒服了，和同學(xué)鬧矛盾了，學(xué)生都樂(lè)意來(lái)告訴我。當(dāng)他們的生活、學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，我總是竭盡全力地關(guān)心他們、幫忙他們。
我班有一個(gè)叫薛磊的學(xué)生，他學(xué)習(xí)很不好，還經(jīng)常在班里搗亂，經(jīng)過(guò)多次批評(píng)教育，都不見(jiàn)效，經(jīng)過(guò)了解得知，他的父親很少回家，根本不管他的生活、學(xué)習(xí)，母親又要上班又要照顧他，有一次這位母親應(yīng)對(duì)我流淚啦，真是苦不堪言，孩子整天在失去父愛(ài)的環(huán)境中生活著。應(yīng)對(duì)他，一種強(qiáng)大的職責(zé)感讓我下定決心：我得幫幫他，千萬(wàn)不能讓他失去自信。從此每一天下午放學(xué)后，我給他輔導(dǎo)，有時(shí)我讓同學(xué)們幫忙他。平日里，我用一切可能的機(jī)會(huì)接觸他，給他關(guān)懷。漸漸地，這位同學(xué)不再違反紀(jì)律，學(xué)習(xí)也有了較大進(jìn)步。不知有多少學(xué)生在我的幫忙下慢改變著自己，成績(jī)一天比一天好，家長(zhǎng)也為此感嘆不已！我明白：是愛(ài)，感化著他，是愛(ài)，促使他不斷進(jìn)步。愛(ài)并不必須用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，但他是世界上最動(dòng)人的語(yǔ)言。這就是愛(ài)的教育，教育的確是一門綜合藝術(shù)，但歸根到底，他是一門愛(ài)心的藝術(shù)。
二、做好表率，堅(jiān)持言行一致。
加里寧說(shuō)過(guò)：“教師心須好好檢點(diǎn)自己，他就應(yīng)感到他的一舉一動(dòng)都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒(méi)有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督�！币虼�，班級(jí)制定的紀(jì)律要求學(xué)生做到的，班主任自已心須先做到；要求學(xué)生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要�？鬃佑终f(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”因此，我要求學(xué)生做到的不遲到，不早退，不曠課等，我自己先做到。我要求值日生每一天提早到校，我就比他們更早到達(dá)學(xué)校，站在課室門口，等學(xué)生的到來(lái)，學(xué)生親眼目睹，久而久之，學(xué)生他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了；無(wú)形中，學(xué)生會(huì)以老師為榜樣，堅(jiān)持早到校，做好每一樣應(yīng)做好的`本職工作，正如滴滴甘露，潤(rùn)物無(wú)聲。我平時(shí)還經(jīng)常與各科任教師交換意見(jiàn)，及時(shí)了解、掌握班上的動(dòng)態(tài)，杜絕不良之風(fēng)，雖然自己是辛苦些，但一份辛勞，一份收獲。班風(fēng)正了，班級(jí)的學(xué)風(fēng)濃了，學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性也調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
有人說(shuō)：“要給人以陽(yáng)光，你心中務(wù)必?fù)碛刑?yáng)。”班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒；做到和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無(wú)聲，班主任工作就會(huì)做得更好。
三、用真情營(yíng)造良好班群眾
班群眾，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的沃土。管好班級(jí)不是易事，使學(xué)生成為團(tuán)結(jié)向上的群眾更不容易。個(gè)性這學(xué)期學(xué)生來(lái)源又參差不齊，管理難度加大。針對(duì)這種狀況：
首先，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的管理環(huán)境，讓學(xué)生做班級(jí)的主人。為建立一個(gè)禮貌守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)上進(jìn)，有強(qiáng)大凝聚力的班群眾。我采用班干部輪換制和多隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)制讓多數(shù)同學(xué)得到鍛煉，體會(huì)管別人與被別人管的滋味。各小隊(duì)之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和職責(zé)心。
其次，從小事做起，嚴(yán)抓養(yǎng)成教育。我在班上認(rèn)真組織了一次“良好行為從我做起”的主題班會(huì)，我們對(duì)學(xué)生提出啦實(shí)實(shí)在在的要求：從眼前的一言一行做起，包括不在樓道內(nèi)喧嘩、跑跳；從上課專心聽(tīng)講做起；從認(rèn)真完成作業(yè)做起。
再次，透過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
用心配合學(xué)校，組織好各項(xiàng)活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)如我班的跳繩活動(dòng)、隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)；六一兒童節(jié)精心排練的相聲小品《給媽媽洗腳》，迎難而上只為過(guò)程而不為結(jié)局執(zhí)著編排的課本劇《新編小紅帽》、《丑小鴨》，集師生智慧于一體的六一兒童版面；詩(shī)朗誦《我驕傲，我是中國(guó)人》。無(wú)不浸透著老師的智慧和汗水，讓我們?cè)趫F(tuán)結(jié)合作中感悟的光輝——那份執(zhí)著與無(wú)私。同時(shí)我覺(jué)得這些活動(dòng)都是發(fā)現(xiàn)學(xué)生、鍛煉學(xué)生提高審美潛力、表達(dá)潛力、提高團(tuán)結(jié)合作潛力的良好契機(jī)，使我們班擁有了和諧團(tuán)結(jié)用心向上的正氣。
第四、開(kāi)展班級(jí)特色活動(dòng)
為響應(yīng)新課改的號(hào)召，進(jìn)一步提高孩子的綜合素質(zhì)，我班開(kāi)展了“讓心靈沐浴書香，讓童心文采飛揚(yáng)”為主題的讀書活動(dòng)，以讀促寫，以讀優(yōu)寫，讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀潛力寫作潛力。并在班內(nèi)成立小記者站，讓學(xué)生記錄身邊的人和事，隨事而記、隨感而發(fā)，培養(yǎng)孩子的表達(dá)潛力，激發(fā)孩子的寫作興趣。這樣學(xué)生在讀書、寫作、采訪活動(dòng)中培養(yǎng)了良好的個(gè)性和品質(zhì)使他們擁有了用心快樂(lè)的人生。
四、寬容本身就是一種教育
寬容是一種胸懷。以我對(duì)自己的評(píng)價(jià)，我感覺(jué)我是個(gè)對(duì)學(xué)生比較寬容的老師。因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)我不會(huì)兇巴巴抓住學(xué)生的小錯(cuò)誤不放，而是諄諄教導(dǎo)他，用真情、用愛(ài)心感化他，寬容他。我相信長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，必須會(huì)給他人一種無(wú)形的力量。那是一個(gè)周一的下午，恰逢我站在樓道值班，預(yù)備鈴響后，我班的劉子豪不知什么時(shí)候站到我面前，他笑著對(duì)我說(shuō)：“老師，你拿個(gè)東西唄！”我想：“會(huì)是什么呢？”我好奇的伸出了手，沒(méi)曾想，竟然是一只活生生的藍(lán)顏色的小雞出此刻我的面前，我沒(méi)有來(lái)的及問(wèn)他什么，他就回教室了。就這樣，我臨時(shí)成了小雞的主人。接下來(lái)麻煩的事情出現(xiàn)啦，也許是它沒(méi)有伙伴的緣故，也許是它害冷，小雞在辦公室里老是不停地叫。這還了得，不僅僅影響了我們辦公，而且用我同事的話說(shuō)“把我們的心都叫‘碎’了”。但是我們又不能不管它。之后我們發(fā)現(xiàn)，只要用手捂住，小雞就不叫了，看來(lái)它不停地叫主要是害冷的緣故。于是我們幾個(gè)老師輪流看護(hù)這只孤獨(dú)的小雞，誰(shuí)沒(méi)課誰(shuí)就一只手捂小雞，一只手看作業(yè)。就這樣，最后挨到放學(xué)啦！但是，等我們送走學(xué)生后，大家驚奇地發(fā)現(xiàn)：小雞竟然不易而飛啦！我想：“我們辛辛苦苦看護(hù)了整個(gè)下午，是誰(shuí)沒(méi)說(shuō)一聲把它拿走了呢？”我立刻想到：“可能是劉子豪。”我又想：“如果是他拿走了，他喜愛(ài)小動(dòng)物是沒(méi)錯(cuò)的，但是他沒(méi)和老師說(shuō)一聲這就太沒(méi)禮貌了�！钡诙斓叫：�，我問(wèn)起這件事，他說(shuō)是他拿了。我說(shuō)：“你怎樣會(huì)把小雞拿到學(xué)校里來(lái)呢！”他說(shuō)是別人塞給他的。我說(shuō)：“你喜歡，想拿走，要告訴老師一聲呀！你不吱聲就拿走太沒(méi)禮貌了吧！這是做人的問(wèn)題。況且我們還惦記著這可憐的小雞到哪里去了呢！”按理說(shuō)，劉子豪昨日的行為確實(shí)不太好，把小動(dòng)物拿到學(xué)校，又讓老師給看了一下午小雞，沒(méi)和老師打個(gè)招呼就把它拿走了，對(duì)老師太不尊重啦！我真是越想越生氣，但我當(dāng)時(shí)極力克制自己的情緒。我說(shuō)：“你是個(gè)孩子，我明白你喜歡小動(dòng)物，老師能夠理解、原諒你，因?yàn)槊總�(gè)人都是在不斷犯錯(cuò)誤中長(zhǎng)大的，但以后可不能到學(xué)校玩小動(dòng)物啦！”他滿臉愧色地點(diǎn)頭表示贊同我的看法。
接下來(lái)的日子，我發(fā)現(xiàn)：平時(shí)活潑好動(dòng)的劉子豪像變了個(gè)人似的，作業(yè)及時(shí)了，書寫認(rèn)真了，上課專心聽(tīng)講了。再也不是我眼中那個(gè)調(diào)皮學(xué)生了。我想：也許那件事之后，他把我當(dāng)成他的知心朋友了吧！沒(méi)想到這點(diǎn)小小的寬容竟然給了他如此的力量。
由此我想，我們做老師的一言一行是多么重要啊！一件小事處理的好壞，有可能影響孩子的一生。此刻站在講臺(tái)上的我們，也許想得更多的是如何去教好我們的孩子們，從我們的立場(chǎng)出發(fā)告訴他們那樣做不對(duì)，就應(yīng)這樣。但學(xué)生總是喜歡逃離我們的視線，愛(ài)和我們玩捉迷藏。讓我們也蹲下身來(lái)，從孩子的角度出發(fā)思考，多點(diǎn)體諒學(xué)生，將心比心替他們想想，這個(gè)時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子的某些錯(cuò)誤是正常的，能夠理解、原諒的，因?yàn)檫@是成長(zhǎng)的錯(cuò)誤。當(dāng)我們對(duì)孩子多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)耐心后，營(yíng)造出一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，那我們老師工作起來(lái)也就快樂(lè)多了。
做個(gè)寬容的老師，是一件多么美妙的事情！像一首小詩(shī)所說(shuō)的：土地寬容了種子，擁有了收獲；大海寬容了江河，擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，擁有了神采；人生寬容了遺憾，擁有了未來(lái)。這也許就是---寬容的力量！
五、密切配合，家校達(dá)成共識(shí)。
要教育好學(xué)生，離不開(kāi)家長(zhǎng)的密切配合。我重視與家長(zhǎng)的溝通，坦誠(chéng)相待，使學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，在家訪時(shí)盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)。我直接從家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題作為切入點(diǎn)，幾乎所有家長(zhǎng)最關(guān)心的就是孩子的學(xué)習(xí)，我便從家長(zhǎng)最關(guān)心的學(xué)習(xí)問(wèn)題談起，幫忙家長(zhǎng)共同對(duì)待孩子的進(jìn)步和存在的問(wèn)題，同家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的用心性，配合學(xué)校教育好孩子。這樣就為班主任更好地了解學(xué)生作好了更充分的準(zhǔn)備，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、家庭互相聯(lián)系。家長(zhǎng)的認(rèn)可就是一股強(qiáng)大的`動(dòng)力，始終在鼓勵(lì)著我。
班主任工作更多的是一種瑣碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。作為一名班主任，我在班級(jí)教學(xué)與管理中還有不足，在今后，我會(huì)同我的孩子們繼續(xù)努力，即使沒(méi)有最好，也必須會(huì)更好！
班主任教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)5
班主任工作是艱巨的，也是非常重要的，在長(zhǎng)期的班主任工作中，總結(jié)了以下一些經(jīng)驗(yàn)供班主任參考：
1、工作要有責(zé)任心
只有有責(zé)任心的班主任，工作才會(huì)實(shí)抓實(shí)干，才能管理好班級(jí)。
2、工作要細(xì)心
只有細(xì)心的班主任，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生的進(jìn)步得到肯定，并能養(yǎng)成一種習(xí)慣；只有細(xì)心的班主任，才能及時(shí)發(fā)覺(jué)學(xué)生的不良行為，及時(shí)給予批評(píng)教育，把不良苗頭消滅在萌芽狀態(tài)之中；也只有細(xì)心的班主任，才能制定出細(xì)化的各種規(guī)章制度，讓學(xué)生的行為每天每時(shí)每刻都有章可循，有“法”可依。
3、工作要有耐心
班主任工作不是一朝一夕的工作，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作上。每個(gè)班級(jí)都有一些相對(duì)落后的學(xué)生，只要班主任把后進(jìn)生教育好了，班級(jí)管理工作就有效了。但是，要完成后進(jìn)生思想的轉(zhuǎn)變，行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，卻并非易事。因此，我們班主任也要學(xué)會(huì)打“持久戰(zhàn)”。
4、重視家訪
家訪是學(xué)校與家庭相互聯(lián)系、溝通的重要手段。通過(guò)家訪，教師可以了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)；了解學(xué)生的家庭背景；了解學(xué)生的生活行為習(xí)慣。通過(guò)家訪，教師可以讓學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、工作、行為表現(xiàn)。不管是班主任，還是學(xué)生家長(zhǎng)，只有深入了解學(xué)生，才能因材施教，讓教育效果最優(yōu)化。
5、加強(qiáng)班干部管理
班干部是班主任管理班級(jí)的有力助手。班干部來(lái)源于學(xué)生的民主選舉，在學(xué)生當(dāng)中有一定的威信；班干部就來(lái)源于班級(jí)，來(lái)源于學(xué)生群體，方便班級(jí)管理工作的展開(kāi)，可以讓班級(jí)管理工作更深入、更細(xì)致。班主任管理班干部的有效途徑之一就是經(jīng)常開(kāi)班干部會(huì)議。
6、心態(tài)要端正
在班級(jí)管理工作中，難免會(huì)遇到一些煩心事、棘手事，如：家中的煩惱事，學(xué)校里的不如意；學(xué)生的不聽(tīng)話，同事的小矛盾等等。
尤其是在班主任盡心盡力地教育、管理下，有些學(xué)生卻屢教不改，甚至是變本加厲地違反校規(guī)校紀(jì)，許多班主任可能會(huì)對(duì)學(xué)生失去信心，對(duì)自己的工作能力產(chǎn)生懷疑，或常常自責(zé)，自我壓力過(guò)重，甚至可能“恨鐵不成鋼”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰。其實(shí)，即使學(xué)生一時(shí)沒(méi)有進(jìn)步，或變本加厲，責(zé)任并不全在班主任和老師。
一方面是因?yàn)楝F(xiàn)代的教育是學(xué)校、社會(huì)、家庭三元一體的教育，只有學(xué)校教育，而缺乏社會(huì)、家庭的正確教育，我們的教育是不可能取得成功的。正如有些老師所說(shuō)：“5＋2＝0”，學(xué)生在學(xué)校里的5天教育，經(jīng)過(guò)在家的2天負(fù)面教育，教育效果卻成了0，甚至是負(fù)值，責(zé)任并不在老師。
另一方面，教師常常自責(zé)，自我壓力過(guò)重，而又沒(méi)有適當(dāng)?shù)玫秸{(diào)節(jié)、釋放，教師自己也可能產(chǎn)生某種心理疾病。如果教師的心理不健康，學(xué)生也極容易得“師源性心理障礙”，那么，教育的結(jié)果也必將是一種悲哀。因此，班主任要擺正心態(tài)，不管遇到什么情況，班主任的心態(tài)一定端正。
7、關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生
“愛(ài)是教育的根本”，班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，多和他們聊天，游戲，了解他們內(nèi)心的想法。使他們真正感受到老師是愛(ài)他們，關(guān)心他們的。學(xué)生們信任你，喜歡你，班級(jí)內(nèi)的工作就很容易開(kāi)展。
8、重視后進(jìn)生的教育工作
在每一個(gè)班級(jí)中，都有一些在學(xué)習(xí)，思想上后進(jìn)的學(xué)生，他們往往都很自卑，也有極個(gè)別的十分調(diào)皮，令教師頭疼。作為班主任，不能光把注意力放在那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生身上。更要關(guān)心重視后進(jìn)生的教育工作。
9、如何批評(píng)學(xué)生，怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受批評(píng)？
第一招叫做：“退三進(jìn)一”，每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。
10、如何營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛？
班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮?jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育。
班主任教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)6
一、教師應(yīng)該做學(xué)生的榜樣
教師在學(xué)生心目中，就像一面鏡子，無(wú)論學(xué)識(shí)，思想，品德還是好惡，都會(huì)直接影響到學(xué)生。例如：在一年級(jí)的時(shí)候，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“老師很喜歡畫畫，其實(shí)，畫畫可以陶冶我們的情操�！庇谑�，我把我的美術(shù)作品展示給他們看。他們贊嘆著，并很認(rèn)真的學(xué)習(xí)畫畫，同時(shí)，也愛(ài)上了畫畫，自然，他們的興趣也被我激起來(lái)了。再如，到了三年級(jí)的時(shí)候，英語(yǔ)對(duì)于每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，都是一大難題，我對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“英語(yǔ)，就像我們的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)一樣重要，如果，我們學(xué)會(huì)了說(shuō)英語(yǔ)，那是一件多么值得驕傲的事�。∑鋵�(shí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)一點(diǎn)也不難，只要掌握了方法，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件快樂(lè)的事。老師就特別喜愛(ài)英語(yǔ)，在各個(gè)學(xué)科中，老師的英語(yǔ)是最好的。你們想和老師一樣嗎？那就跟著我學(xué)吧！”確實(shí)，在每次英語(yǔ)課上，學(xué)生們都表現(xiàn)得特別積極，而且，英語(yǔ)成績(jī)也明顯提高。他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣比學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和語(yǔ)文還高呢。
其實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)，在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果沒(méi)有樂(lè)趣，他們就會(huì)厭惡學(xué)習(xí)，那么，如果老師興趣廣泛，學(xué)生自然會(huì)興趣廣泛。所以，根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，要想培養(yǎng)好學(xué)生，教師自身必須培養(yǎng)興趣。因?yàn)椋瑹o(wú)論是德、智、體、美、勞，只要老師給學(xué)生做出榜樣，學(xué)生自然和你一道。有這么一句話嘛，老師帶出的學(xué)生，性格都和這個(gè)老師相像。因此，為了孩子們，我們老師必須全面發(fā)展，才能帶出全面發(fā)展的學(xué)生。
二、教師要做學(xué)生的朋友
師生的關(guān)系是平等的，所以，我覺(jué)得想要教好學(xué)生，就要和學(xué)生成為朋友。當(dāng)我和學(xué)生們一起在操場(chǎng)上玩耍的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)在游戲中，也會(huì)使學(xué)生的智力得到開(kāi)發(fā)。因此，從一年級(jí)開(kāi)始，我每天都要和學(xué)生在操場(chǎng)上玩一節(jié)課，這樣，學(xué)生們高興，而且，使我們師生的距離沒(méi)有了。
我給學(xué)生們的總是笑容，他們也很開(kāi)心地健康地成長(zhǎng)，有時(shí)候下課了，有些學(xué)生很喜歡和我談?wù)勑摹Ｓ浀靡粋�(gè)同學(xué)對(duì)我說(shuō)：“老師，我應(yīng)該管您叫什么呢？”我說(shuō)：“你想叫什么呀？”她說(shuō)：“我和李慧杰都想叫您姐，又不敢說(shuō)�！蔽艺f(shuō)：“想稱呼什么就稱呼什么唄，這說(shuō)明我們師生感情深厚啊�！边@些孩子們，特別可愛(ài)，有時(shí)候口誤，叫媽，叫姐，然后自己笑了，弄得同學(xué)們都笑了。其實(shí)，和學(xué)生成為朋友，學(xué)生就會(huì)很愿意接受你給他們的建議。
三、教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)
“育人”主要是表現(xiàn)在良好品質(zhì)的養(yǎng)成上，在中小學(xué)階段，孩子的品質(zhì)養(yǎng)成以后一生難以改變，良好的品質(zhì)可以使學(xué)生受益終生。因此，道德教育在中小學(xué)階段很重要。培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，就要繼承中華傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生高度的社會(huì)責(zé)任感、高尚的道德情操、強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情、文明的生活方式，培養(yǎng)他們公正、誠(chéng)信、感恩、合作、奉獻(xiàn)等良好的品質(zhì)。
在課間活動(dòng)中，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“無(wú)論男、女生，我們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)生活，都是有緣分的，所以，我們要和和氣氣的，珍惜我們?cè)谝黄鸬拿篮脮r(shí)光。玩要快樂(lè)地玩，學(xué)習(xí)要快樂(lè)地學(xué)習(xí)，我們是一個(gè)大家庭，每個(gè)同學(xué)都是我們的兄弟姐妹。明白嗎？”他們明白了我的意思。所以，無(wú)論玩什么游戲，他們都像是有組織，有紀(jì)律的。從來(lái)不會(huì)因?yàn)橥娴氖屡軄?lái)告狀的。例如：乒乓球室里只有一個(gè)乒乓球臺(tái)，但是，我們班的學(xué)生是這樣玩的，兩個(gè)人對(duì)打，誰(shuí)敗了誰(shuí)下去，換人接著打。而且是排隊(duì)的。所以，我說(shuō)：在游戲中可以開(kāi)發(fā)孩子的智力，有團(tuán)隊(duì)精神嘛。
教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科教育教學(xué)的特點(diǎn)，將良好的品質(zhì)在每一門學(xué)科中滲透。而且，在生活中，教育學(xué)生要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，明辨是非。
“勿以惡小而為之，勿以善小而不為�！边@句話，我常對(duì)學(xué)生說(shuō)，他們也很明白此道理，所以，做得也挺好。記得，一次一個(gè)學(xué)生病了，嘔吐了一地，兩個(gè)男同學(xué)馬上拿著鍬和拖把把地上臟物清理干凈了。雖然是一件小事，但是，反映了學(xué)生的素質(zhì)很高。我當(dāng)時(shí)表?yè)P(yáng)了他們，學(xué)生們都以他們?yōu)榘駱樱龊檬碌膶W(xué)生多了許多。其實(shí)，有時(shí)候一句表?yè)P(yáng)的話，會(huì)讓學(xué)生改變他的態(tài)度。
四、教師不能以自己的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，多鼓勵(lì)少批評(píng)
教育是一門很深的學(xué)問(wèn)，需要教師不斷更新自己的理念，研究學(xué)生的心理，讓他們自己找出錯(cuò)誤，自發(fā)改正。不要給學(xué)生施加壓力，不要以為學(xué)生得不了100分就是學(xué)生的錯(cuò)，請(qǐng)問(wèn)問(wèn)自己，你得過(guò)幾個(gè)100分呢？所以，只要看到學(xué)生們?cè)谶M(jìn)步，就是值得表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的。這樣會(huì)給學(xué)生自信心，學(xué)生的進(jìn)步會(huì)很快的。每個(gè)人都喜歡聽(tīng)到別人的夸贊，就是這樣的稱贊，讓自己有了前進(jìn)的動(dòng)力。但是，表?yè)P(yáng)也是有學(xué)問(wèn)的，如果無(wú)論什么，你都去表?yè)P(yáng)，有時(shí)候會(huì)不起作用的。適時(shí)的表?yè)P(yáng)會(huì)讓你有意想不到的效果。它比懲罰要好得多。
記得一次講一道很難的數(shù)學(xué)題，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我爸和我媽在家里研究了3個(gè)小時(shí)，都沒(méi)做出來(lái)。老師一下子就做出來(lái)了�！绷硪粋�(gè)學(xué)生說(shuō)：“你爸和你媽能和老師比啊，老師啥都會(huì)啊。”我笑了，說(shuō)：“你可別這么說(shuō)，老師也不是神仙，也不是什么都會(huì)，有些東西，老師還得向你們學(xué)習(xí)呢？記住，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。老師也是在和你們一起學(xué)習(xí)的�！庇纱丝梢�(jiàn)，如果一個(gè)老師在學(xué)生們心中是什么模樣的，它將永遠(yuǎn)留在學(xué)生的心中。
最后，我要說(shuō)的是：參加教育工作的老師們，既然選擇了這太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)，就用你們的愛(ài)來(lái)澆灌祖國(guó)未來(lái)的花朵吧！就用你們的心來(lái)感受桃李滿天下的幸福吧！
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