關(guān)于總結(jié)作文匯總9篇
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編幫大家整理的總結(jié)作文10篇，希望對大家有所幫助。
總結(jié)作文 篇1
我的暑假生活結(jié)束了，迎來了新的一學(xué)期。回顧兩個(gè)月的暑假學(xué)習(xí)生活，我的收獲還真不少。
首先，最值得一提的就是我的葫蘆絲考過了九級，要知道，我可才學(xué)了一年半的時(shí)間喲!對此，媽媽和老師都對我的成績很滿意。其次，我在假期有奧數(shù)，英語等課外班，對課本知識進(jìn)行了補(bǔ)充和加強(qiáng)。我還學(xué)會了下餛飩，下方便面等一些最簡單的飯菜�？磥�，我在暑假里的進(jìn)步還是蠻多的。
優(yōu)點(diǎn)固然可喜，在暑假里，我也染上了許多壞習(xí)慣：每天總是懶著不想起床，晚上不到12點(diǎn)又不睡覺。房間總是亂糟糟的不收拾，一有空就想看電視，寫作業(yè)的時(shí)候不夠認(rèn)真，字也不工整了，寫作業(yè)的速度更是減慢了……
我們大家都知道，不怕有錯(cuò)誤，就怕又錯(cuò)誤不改。我已經(jīng)清楚的認(rèn)識到了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，只要我改掉缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短，我就還是一個(gè)好學(xué)生。我相信，我能行!
總結(jié)作文 篇2
“再見，20xx，歡迎，20xx�！边@是我在元旦看到最多的一條說說。
回望走過的20xx年，感覺多了很多溫馨的收獲。
冬三項(xiàng)比賽，是臨時(shí)聽老師說的，之前沒有收到校方一點(diǎn)通知。來得突兀，弄得我措手不及的，我什么都沒有準(zhǔn)備好，就要比賽了。
先是跳繩和踢鍵子，因?yàn)閰⒓犹唠ψ拥耐瑢W(xué)不會跳繩，所以我就幫忙跳了個(gè)繩。因?yàn)槲蚁霂屯瑢W(xué)得一個(gè)好成績，跳的很急。俗話說得好“心急吃不了熱豆腐�！币�?yàn)榧�，出錯(cuò)率大大提升，讓我事倍功半。
下場后，我十分后悔�！盀槭裁匆募毖�，要是不急的話，還能跳得更多點(diǎn)�！弊约簩ψ约菏质，F(xiàn)在看以前的自己，感覺自己長大了，能自覺的進(jìn)行自我反省了。
長跑項(xiàng)目是我的強(qiáng)項(xiàng)，別看我瘦弱，論長跑，班級里還沒有幾個(gè)人敢跟我比試的。不久，我該上場比賽了。雖然參加過一次，但是還很緊張，心跳加速�；ブM同學(xué)過來了，手里一瓶紅牛飲料和一些糖，對我說：“老師讓你喝點(diǎn)紅牛，還有這有糖，裝在身上，不好受的時(shí)候就吃一顆�！蔽沂秩涡缘恼f：“我不想喝它，我不喝。糖我吃，但飲料我絕對不喝�！鄙蜃雍哌^來說：“不許任性，快喝了！不喝，我以后就再也不理你了�！蔽壹绷�，害怕涵不理我，快速打開蓋子，抿了一口，說：“涵，我喝了，別不理我�！彼终f：“太小了，不夠一口�！蔽依履�，喝了一口，說：“我喝了，你一定要理我呀！”涵淡淡的一聲“恩”。讓我喜得亂蹦�！皠e蹦了，一會沒有力氣跑步了�！薄岸�，我知道了�！睂铝送律囝^，說。
磨蹭磨蹭，就到我上場了，跑到賽道上，開始我的中長跑旅途。
耳邊隨時(shí)都有同學(xué)們充滿激情的鼓勵(lì)和支持“加油，努力！”身體里的鮮血沸騰不已，他們伴著我跑完了全程。
一下場，就是接連不斷地問候，問得我好煩，自己不耐煩的說了幾句“沒事”就走了。
現(xiàn)在想想，覺得自己好幸福，又太傻。有很多人對我那么好，我卻沒注意，更沒有好好珍惜。
世界上沒有比友誼更美麗，更會令人愉快的東西了。沒有友誼，世界仿佛失去了太陽。
所以好好珍惜，別糟蹋了那純真，不易得來的友誼。在20xx，希望我能更加幸運(yùn)！
總結(jié)作文 篇3
一、完善批改機(jī)制,多寫鼓勵(lì)性語言,起到示范作用
過去,作文評語往往是指出學(xué)生作文的不足,大大打擊了學(xué)生寫作的積極性。
為此,我提倡用鼓勵(lì)性語言寫評語。評語首先要明確地指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),幫助學(xué)生確立自信,對于其不足之處,教師須用婉轉(zhuǎn)的語言指出,并提出具體修改意見,供其參考。這樣一來,學(xué)生認(rèn)為自己與教師是真正的民主與平等關(guān)系,更好地調(diào)動了學(xué)生寫作的積極性。
二、互批作文,發(fā)現(xiàn)自己作文的不足
在學(xué)生的印象里,作文批改是教師的事,學(xué)生的任務(wù)就是寫好作文,修改工作由教師完成。結(jié)合新教材的教學(xué)內(nèi)容,我們力求改變“學(xué)生寫,老師改”的現(xiàn)狀。在第九冊第三單元的教學(xué)中,我教給學(xué)生一些常用的修改符號,并找例文與學(xué)生一起進(jìn)行修改,學(xué)生表現(xiàn)出很高的積極性。
作文完成后,我們大膽放手讓學(xué)生實(shí)踐,進(jìn)行批改、評論。這一過程可以讓學(xué)生以小組為單位討論個(gè)別難以修改的地方,并發(fā)現(xiàn)自己作文中出現(xiàn)的類似的不足,以便日后改進(jìn)。在此基礎(chǔ)上,結(jié)合批改中出現(xiàn)的問題應(yīng)給予適當(dāng)指導(dǎo)。教師應(yīng)嚴(yán)格把關(guān),細(xì)查學(xué)生的批改情況,給作者及修改者分別打等級。好的給予表揚(yáng),保持其興趣,差的給予鼓勵(lì),并提出有針對性的意見,供其參考。使學(xué)生的作文批改水平步步提高,使作文互批真正發(fā)揮出學(xué)生的內(nèi)在潛能,為更好地提高作文質(zhì)量服務(wù)。例如:學(xué)生作文中出現(xiàn)過這樣一段話:“老師,您像燭光一樣,雖然只有微弱的亮光,但您仍在燃燒自己,照亮別人”。雖然學(xué)生的用詞并不準(zhǔn)確,但是從中我們可以體會學(xué)生對老師的理解與肯定。在評語中我這樣寫道:“看了你的作文,老師很欣慰,你是一個(gè)懂事的孩子,謝謝你對老師的理解,希望你能在各方面都更上一層樓,這是所有老師共同的心愿�！�
有些評語,學(xué)生只寫出了作者的優(yōu)點(diǎn),對于不足沒有提出,在學(xué)生評語之后,我加上了這樣一句話:如果你能在描寫好圖中內(nèi)容的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮自己的想像力,相信你的作文會更棒。這樣既指出了不足,又照顧了學(xué)生的自尊,給難以打評語的同學(xué)提供了參考意見。
總結(jié)作文 篇4
歲月如梭，回顧這一個(gè)學(xué)期，除了經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨。失去與所得，我從中學(xué)會了許多，感悟了野許多。
記得剛剛開始加入學(xué)生會時(shí)什么都不懂，然而現(xiàn)在的我，稍稍有幾分成熟和穩(wěn)重。我覺得我有了很大的進(jìn)步。比如我鍛煉自己的膽量，同時(shí)還。擴(kuò)大自己的朋友圈，跟形形色色的人打交道，其次還能夠鍛煉了自己與人溝通能力和表達(dá)能力等等。不過自己還有很多不完善的地方，比如:不太會說粵語，晚上值日時(shí)間觀念不夠強(qiáng)等等。由于加入學(xué)生會第一個(gè)學(xué)期，所以很多的事情上還被停留在被動接受的階段，有一種很固有的思維，沒有積極主動思考一些事情。不夠完善的地方我會嚴(yán)格要求自己會做的更好的。
從我加入學(xué)生會的那天起，我一直努力著，嚴(yán)格要求自己，通過第三次的面試，我順利的成為學(xué)生會的侯選人，我一直認(rèn)為學(xué)生會是一個(gè)很好發(fā)展的平臺，即能磨煉自己的毅力，提高各方面的素質(zhì)。我一直告訴自己，自己現(xiàn)在的路，再苦再累，我也會堅(jiān)持到最后，永不放棄。
以上就是我的個(gè)人總結(jié)，如有不足之處，請師兄師姐多多指教！
總結(jié)作文 篇5
媽媽常說要學(xué)習(xí)就要講究方法，這樣才能做到事倍功半。學(xué)好語文的一個(gè)重要方法，便是抓住上課的四十五分鐘。如果這四十五分鐘利用得好，往往能在課后省下更多的時(shí)間。對此我得出了，在學(xué)習(xí)過程中，一定要：多聽，多記，多看，多做，多問，多復(fù)習(xí)，多總結(jié)，老師講方法時(shí)，要做課堂筆記這樣既方便以后復(fù)習(xí)又可以集中上課注意力一舉兩得。
對于這一點(diǎn)，我是深有體會的：我認(rèn)真聽課，抓緊上課的每一分鐘。復(fù)習(xí)起來，我就會容易多了，根本不用費(fèi)勁，許多知識就是這樣牢記于心中。我不是背每一題的答案，而是背題目的要領(lǐng)、方法，掌握了方法盡管是一千道一萬道都能手到擒來，這奧妙誰都懂得，但事做起來就很不容易，能堅(jiān)持做到的人并不是很多，因?yàn)檫@需要頑強(qiáng)意志和堅(jiān)韌不拔毅力。
中文是我國的母語，在中國，中文是人與人勾通的基本工具。生活中無時(shí)無刻都充滿著語文。設(shè)想一下，你不會語文，就相當(dāng)于你不會中文，那你不成了聾啞人了?不懂語文你還能做些什么呢?語文在中國是很重要的。你現(xiàn)在每天說的、聽的、寫的等不是一直再用語文嗎?所以我們一定要學(xué)好語文，不然就是一個(gè)不稱職的中國人。
總結(jié)作文 篇6
轉(zhuǎn)瞬間，時(shí)間又過了一月。在本學(xué)月中，我校繼續(xù)圍繞“抓教學(xué)，提質(zhì)量”的工作思路，努力提高我校的教師授課水平，要求教師扎下身子，凈下心思，一心一意務(wù)教學(xué)，下面就我校本月來在常規(guī)教學(xué)上的工作做以總結(jié)：
一、 教育工作扎實(shí)落實(shí)。
1、圍繞《“學(xué)議尋練”教學(xué)模式》進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。我校繼續(xù)堅(jiān)持在周二下午集中進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。要求教師選取適合自己教學(xué)的理論自學(xué)一次，并在月底結(jié)合教學(xué)實(shí)際寫一次心得體會。
2、繼續(xù)落實(shí)周五下午的業(yè)務(wù)抽檢措施。周五下午，每個(gè)教師將自己本周的業(yè)務(wù)送交辦公室檢查，對于不認(rèn)真、應(yīng)付馬虎的，限期整改，并在周日工作例會上點(diǎn)名通報(bào)，做到“不講人情，不留面子”。這樣，既督促了教師的業(yè)務(wù)工作，又能對我校教師常規(guī)中存在的不足及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正，還檢查了教師是否做到超周備課。
3、為了提高教師的授課水平，我校本月聽取了杜申范、路紅麗兩位教師的課，課后即時(shí)進(jìn)行評課。并由學(xué)校設(shè)計(jì)習(xí)題進(jìn)行測試，檢測授課效果。
4、圍繞“質(zhì)量提升年”學(xué)校教師全員參與，共同研究課的教學(xué)模式，做好教學(xué)工作計(jì)劃，共同議課，是學(xué)校教師共同智慧的結(jié)晶。
5、三月底學(xué)校組織了學(xué)月考試。使教師及時(shí)查漏補(bǔ)缺，調(diào)整教學(xué)方法，重點(diǎn)為補(bǔ)差工作打基礎(chǔ)。
6、嚴(yán)格按上級的要求調(diào)整了作息時(shí)間，確�！皽p負(fù)”工作的落實(shí)，使學(xué)生有充足的休息時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。
二、工作存在的問題是：
a、教師備課質(zhì)量差，字潦草，缺教后反思或反思無實(shí)質(zhì)內(nèi)容。九年級教案添加內(nèi)容少。
b、教師對學(xué)生的字缺少指導(dǎo)，造成學(xué)生的字很差。
c、教師的思想落后，老方法、老路子，滿堂灌的現(xiàn)象嚴(yán)重存在，教學(xué)模式不能進(jìn)課堂。
d、教學(xué)工作不扎實(shí)，落實(shí)不到位。如：聽課紀(jì)錄不能按新課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)。政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)字潦草;體會淺。
針對以上問題，我校將要求教師迅速整改，嚴(yán)格要求，做好個(gè)人工作計(jì)劃，工作力求細(xì)致，在備課上多下功夫，在提高教學(xué)質(zhì)量上多想辦法，努力完成今年的教學(xué)任務(wù)。
總結(jié)作文 篇7
我們語文工作者在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，要密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，不能脫離學(xué)生的生活實(shí)際去輔導(dǎo)作文。
那么，怎樣聯(lián)系學(xué)生生活，去輔導(dǎo)作文，較快的提高學(xué)生的作文能力？筆者結(jié)合自己的多年教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
1、出題要貼近學(xué)生生活。選擇什么樣的作文題目，是開闊學(xué)生思路的重要一環(huán)，學(xué)生熟悉什么，對什么感興趣，就讓學(xué)生寫什么。農(nóng)村小學(xué)里，沒有舉行過什么比賽，就不要出記一次比賽之類的題目。要寫，就先舉行一次小型比賽，然后再寫。沒有條件到風(fēng)景區(qū)或名勝古跡去游覽，就不要出記一次游覽活動之類的題目，不如帶領(lǐng)學(xué)生到田野、果園去看一看，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察、體驗(yàn)去寫。
2、激發(fā)靈感，引起寫作欲望。有寫作文題目一出現(xiàn)，學(xué)生有時(shí)會感到。這就要求教師要用生動的語言引導(dǎo)學(xué)生回憶生活，那些事可以寫，當(dāng)時(shí)你是如何想的，如何做的。這件事如果是別人做的，你也要設(shè)身處地的替他去想一想，要是你會怎么做，怎么想。有些是可能在身邊悄然而逝，當(dāng)時(shí)沒有留意，經(jīng)過回憶就可以找回靈感，成為寫作的動力。教師恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，可以使學(xué)生感到不吐不快，不寫出來就覺得悶得慌，激起學(xué)生的寫作欲望。這樣做就要求教師要真心的熱愛學(xué)生，多觀察學(xué)生，多了解學(xué)生，做學(xué)生的貼心人，指導(dǎo)才有針對性，你說的話學(xué)生才會信服。
3、重視個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生的語文基礎(chǔ)，知識面，以及對生活的觀察、理解程度是不一樣的，通過課堂上的啟發(fā)引導(dǎo)，可以是大部分學(xué)生打開話匣子，找到寫作的契機(jī)，但還有一部分學(xué)生仍覺得，這就要求教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。教師要耐心的詢問，了解他卡在什么地方，例如，針對作文要求，應(yīng)該選擇那些事，當(dāng)時(shí)你是如何想的，如何做的，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果如何，幫他們找到寫作的靈感。這一點(diǎn)要求教師要有耐心，要有誠意，不要急于求成，一旦把學(xué)生因上正路，作文教學(xué)教師就省心多了。
4、使學(xué)生體會到成功的快樂。每一位藝術(shù)家面對自己的作品無不感到成功的喜悅，每一篇發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的作文，同樣會使他們感到快樂，教師就要抓住這一點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。發(fā)現(xiàn)好的作文就在課堂上朗讀，稱之為課堂發(fā)表。這樣做也不能只讀成績好的作文，中等生、差生的也可以讀，只要他的作文里有一點(diǎn)可取之處，值得同學(xué)們學(xué)習(xí)借鑒，都可以拿來發(fā)表。發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作文可以在學(xué)校的黑板報(bào)上刊登出來。使學(xué)生覺得他作品得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，體會到成功的快樂。同時(shí)，又可以影響別的同學(xué)積極去創(chuàng)作，以期發(fā)表。在發(fā)現(xiàn)和篩選學(xué)生作文時(shí)，一個(gè)重要原則不能丟，那就是是否面向生活取材，是否表達(dá)了真情實(shí)感。這是方向性問題。
5、批改作文，要輕改重批，評語要有針對性。現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)一般班級比較大，人數(shù)比較多，而且還有一人教兩班語文的情況，每周一次作文或周記，要是精批習(xí)改，就這一項(xiàng)工作也讓老師忙不過開，何況還要上課備課呢。更何況作文僅憑每周一次訓(xùn)練是寫不好的，還要經(jīng)過多次訓(xùn)練。解決問題的辦法就是輕改重批。所謂輕改就是作文中的錯(cuò)別字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)、不通的句子，可以鼓勵(lì)學(xué)生自改，或同桌互改，最后組長把關(guān)，教師少改或不改。所謂重批就是重視總評和批語，總評要有針對性，抓住要害，一語道破真諦，可以多用鼓勵(lì)性語言，如“用生動、樸實(shí)的語言寫出了人物的高貴品質(zhì)”、“寫出了同學(xué)之間的真情厚誼，感人”等；少用籠統(tǒng)性語言，如“句子通順”、“重點(diǎn)突出”等。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有說假話，東拼西湊，或結(jié)構(gòu)有重大問題的，經(jīng)過個(gè)別輔導(dǎo)后可以讓學(xué)生重寫。我覺得這是提高學(xué)生作文水平的一個(gè)重要方法，在這里教師要有責(zé)任心，不要放任自流�？傊�，作文是經(jīng)過教師輔導(dǎo)學(xué)生寫出來的，不是教師改出來的，細(xì)改只會加重教師的工作負(fù)擔(dān)，提高不了多少學(xué)生的寫作水平。
學(xué)生是存在這個(gè)性差異的，隨著年齡的增長，學(xué)生的自我意識逐漸增強(qiáng)，他們不喜歡老師高高在上的架勢和盛氣凌人的說教，期望和老師建立平等和諧的關(guān)系。親切而平和的聊天和對話，溝通了師生間的情感交流，避免了“權(quán)威”的肯定或否定，把老師和學(xué)生擺在平等對話的位置上，學(xué)生容易接受，也樂于接受。情感和思想的相互交融，不僅避免了消極因素還充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的潛能，寫出別具特色的作文。后進(jìn)生與寫作基礎(chǔ)好的學(xué)生不同，后者只需一兩句話點(diǎn)撥啟發(fā)即可，前者往往需要手把手的示范。老師投入到學(xué)生的心靈活動中，幫助學(xué)生刪改作文，通過面對面的溝通，引導(dǎo)學(xué)生寫出心中想說的話，想表的情，這樣既富指導(dǎo)性，又不失啟發(fā)性。長此以往，不僅讓學(xué)生知其然，還知其所以然，在語言的.積累、思維的創(chuàng)新、情感的投入上有一個(gè)飛躍，做到了寫作有序，表達(dá)合理，充分調(diào)動了學(xué)生寫作的主動性。
奇跡就在聊天和對話中產(chǎn)生了，言為心聲，師生間談出了生活中的喜怒哀樂，為提供了一個(gè)廣闊的天地學(xué)生的思維能力和得以逐步提高。
總之，真實(shí)是作文的生命，離開了現(xiàn)實(shí)生活，作文就是無源之水，無本之木，指導(dǎo)學(xué)生向現(xiàn)實(shí)取材，作文之路才會越走越寬。
總結(jié)作文 篇8
提起作文真是老大難。要想讓學(xué)生寫好作文，要為學(xué)生的自然寫作提供有利的條件和廣闊空間。我認(rèn)為要引導(dǎo)學(xué)生自主作文，必須做到以下幾點(diǎn)。
一、多點(diǎn)趣味，少點(diǎn)束縛
�。�、游戲過后再寫作
游戲是兒童最喜愛的活動之一。游戲中，他們的精神是放松的，思維是敏捷的，語言是流暢的，游戲后再讓他們寫作文，他們就不會感到?jīng)]事可寫了。
2、畫完之后再寫作
畫畫可以激發(fā)學(xué)生的想象力，因此，教學(xué)時(shí)教師可以讓學(xué)生通過想象隨意畫幅畫，然后根據(jù)所畫內(nèi)容進(jìn)行寫作，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，還可以降低寫作難度。
另外，教師也可以利用學(xué)生想象力豐富的特點(diǎn)，讓學(xué)生把自己那個(gè)奇思妙想的世界寫出來。慢慢地，學(xué)生就會由怕寫作文過渡到樂寫、愛寫作文了。
二、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，走向生活
學(xué)生的生活是多姿多彩的，教師應(yīng)善于挖掘生活中的寫作素材，讓真實(shí)的生活走進(jìn)學(xué)生的習(xí)作中。例如，學(xué)生之間有相互取綽號的現(xiàn)象，教師不妨讓他們就此寫一寫“綽號風(fēng)波”，對于這樣的習(xí)作練習(xí)，學(xué)生有真切的生活體驗(yàn)，信手拈來便是。
三、正面評價(jià)，體驗(yàn)成功
1、認(rèn)真批改，激勵(lì)評價(jià)
對于學(xué)生的每一篇作文，教師都應(yīng)認(rèn)真批改，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到你的關(guān)愛。例如，一個(gè)學(xué)生在日記中抱怨她的媽媽不關(guān)心她，只疼愛小弟弟，所以他很煩惱�？催^之后，我在文末這樣寫道：“努力去關(guān)心和愛護(hù)你的小弟弟，幫媽媽做點(diǎn)家務(wù)，慢慢地，你就會發(fā)現(xiàn)，你長大了，變成大姐姐了！”這種批語不僅讓學(xué)生感受到心與心之間的平等交流，更讓他們感受到了一種關(guān)愛。
2、重視交流，活動促進(jìn)
每次批改完習(xí)作，我會把一些優(yōu)秀的讀給學(xué)生聽或讓學(xué)生傳閱，讓他們互相借鑒、交流。這對作者本人是一種激勵(lì)，對其他學(xué)生則是一種促進(jìn)。
總結(jié)作文 篇9
曾經(jīng)，我是個(gè)臥底。
你知道"高考之外"嗎?
或許你不知道，或許你曾經(jīng)或者現(xiàn)在就是其中一員。這個(gè)組織自從鄧爺爺恢復(fù)高考時(shí)就自發(fā)成立了。無頭目、無紀(jì)律、無成員名單、無集會。但是我要告訴你，稱其為組織是不可置疑的。它的成員龐大而又流動，每一秒都有數(shù)以萬計(jì)的人加入、同時(shí)也有數(shù)以萬計(jì)的人退出。但是，這并不妨礙組織內(nèi)部強(qiáng)大的凝聚力，因?yàn)樵诿恳凰查g，成員所爆發(fā)出的對高考之外的推崇或渴望是一樣巨大的。那是一個(gè)雷雨交加的夜晚，幾位文筆較好的陌生人拉我入伙，剛剛得到期末考試成績的我同意了，并利用學(xué)生身份的便利潛伏在高考體系內(nèi)部，伺機(jī)而動。
一個(gè)初秋的午后，暖暖的陽光從窗戶外打進(jìn)來，梧桐樹的身影在講臺后的白墻上搖曳，不時(shí)有啁啾鳥鳴，偶爾也會有廚房師傅路過操場時(shí)喊幾聲號子打破寧靜。等到同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)從宿舍回到教室后，老師便進(jìn)教室主持換座。一時(shí)間，教室里鬧騰起來，有的爭著搶著要與學(xué)霸們坐在一起，有的大聲喧嘩著拉攏同桌，有的人皺著眉捂著耳朵繼續(xù)刷題......最終，小a坐在了我的旁邊，靠著教室門口。他個(gè)頭不高，頭發(fā)濃密而卷，微長，但也前不過眉，旁不遮耳，油油的，還有不少頭皮屑。瘦削的臉上長滿了青春痘。他很安靜地刷著題，眼神就像觀世音菩薩那樣平靜，不驕不躁，不緊不慢。之前我與他并沒有深交，只知道他是從農(nóng)村來的。
策略上要"遠(yuǎn)交近攻"，這是毋庸置疑的，于是我潛伏在他身旁，等待機(jī)會。直到有一次，考卷發(fā)下來，他一向用心學(xué)習(xí)并且擅長的物理竟然剛剛及格，他的表情仿佛在說："我高考怎么辦啊!"這便是我小人得志之時(shí)，于是我見縫插針："a兄，我都為你感到不公平啊!中國的教育體制太不合理了，如果將來僅憑一次高考就把你這種人才擋在名校之外，我都要為你去求情。哎.....不過也不要緊，反正高考也不是唯一的出路，你這類人才可以走高考之外的渠道啊。""那你說說有什么渠道?"小a帶著試探的眼神望著我。"比如說參加奧數(shù)競賽啊。那個(gè)誰不就是這樣進(jìn)清華的嗎?""那個(gè)誰從小就開始學(xué)奧數(shù)，跟我們從小就為高考在做準(zhǔn)備一樣;況且他那樣的渠道非高智商走不了啊。再說了，請個(gè)好老師一直教你也得費(fèi)不少錢啊，就我家這個(gè)經(jīng)濟(jì)狀況能承受得起?""那就說創(chuàng)新作文，那不也可以嗎?""咋就可以啊，我的作文水平在班上還算高了吧，可是哪兒稱得上能“創(chuàng)新”啊，去試試倒也可以，怎么敢就因此放棄高考這條穩(wěn)妥的出路啊。""那就......""得了得了，別說了。你的途徑啊，不是太小眾，就是不可靠。我還是老老實(shí)實(shí)地準(zhǔn)備我的高考算了。"說罷又埋頭學(xué)了起來。
可是我不甘心，我想起那個(gè)夜晚的轟鳴雷聲、想起那個(gè)夜晚的信誓旦旦。于是和他走得更近，等待著他弱點(diǎn)的暴露，方便我當(dāng)堂指出，讓他意識到為了應(yīng)付高考給他思維能力、交際能力帶來的巨大傷害。但是我又一次失望了--所謂的"應(yīng)付高考"帶給了他好成績，反而給了他自信，使他有動力以一種積極向上的態(tài)度去生活。球場上，他是迅疾如風(fēng)、敏捷靈活的"猴子";盡管他口才不好，在餐桌上，他也能與同學(xué)自由調(diào)侃，顯得那么隨性灑脫。發(fā)新書時(shí)，他會專門把由于運(yùn)輸不當(dāng)而皺了的書留給自己，教室里的飲水機(jī)沒了水，他一定是第一個(gè)沖出門外去換水的人。所謂的"應(yīng)付高考"竟然使他成為了班上最具有創(chuàng)造性思維的人，對于生活中的瑣事如同換座位、修桌子等他都能提出一些高效而且獨(dú)特的方法。我不解，于是問他。"這與“高考”有關(guān)系嗎?"他詫異地回答我。
后來，陰差陽錯(cuò)地，我竟成了他的好朋友。
后來的后來，依然是一個(gè)午后，吃完飯后，我與小a信步回教室，路上經(jīng)過一片林蔭小道，斑駁的日光將他照得像金錢豹一般。他悄悄告訴我他喜歡上了隔壁班的一個(gè)女生，并幸福地瞇起眼指給我看。那可是眾所周知的白富美啊!我在心里竊笑。他卻又突然正色道："所以我更要好好學(xué)習(xí)，考個(gè)好大學(xué)!"此時(shí)學(xué)校廣播站正播放著許巍的《藍(lán)蓮花》，我看著他嚴(yán)肅的樣子，也就在那一刻，我明白了高考對他來說意味著什么;明白了沒有高考他會失去什么。
也就是從那一刻起，我開始懷疑是不是有一個(gè)組織叫做"高考"，而我就被小a反臥底了。
又或許，根本就不存在"高考"或是"高考之外"。只不過是我的叛逆與放棄創(chuàng)造了這種分化吧。
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