【精品】總結(jié)的作文5篇
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書面材料,它可以幫助我們總結(jié)以往思想,發(fā)揚(yáng)成績,不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么,以下是小編幫大家整理的總結(jié)的作文7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
總結(jié)的作文 篇1
人要走進(jìn)知識寶庫,是一輩子的事情,不可能一蹴而就。因此我們要學(xué)習(xí)的東西太多了。網(wǎng)絡(luò)教育,給了我們一把學(xué)習(xí)的鑰匙。這是一把增長知識才干和提高思想素質(zhì)的鑰匙。當(dāng)今社會已經(jīng)進(jìn)入了信息社會,世界已經(jīng)開始全面信息化、全球化。所以,為了適應(yīng)社會的發(fā)展,我們教師必須首先牢固樹立信息化、全球化的思想,積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),緊跟時(shí)代脈搏,做一個(gè)E環(huán)境下的新型教師。
今天我有幸參加了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的培訓(xùn),讓我對這個(gè)方面有了更好的理解。通過此次培訓(xùn),我收獲很多,體會深刻。具體想就有關(guān)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)淺談幾點(diǎn)體會:
1、在降低成本的同時(shí)保證質(zhì)量。大家知道,經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r可以促進(jìn)教育的發(fā)展,影響教育的規(guī)模,一般地,教育受經(jīng)濟(jì)的影響是從二個(gè)方面展開的。一是從教育設(shè)施上,教育技術(shù)和設(shè)施的改良,提高了教育的效益。二是從教育的規(guī)模上,麥克風(fēng)和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是,這種教育模式實(shí)踐證明是不可取的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可看做是一種在教育領(lǐng)域內(nèi)擴(kuò)大勞動(dòng)規(guī)模的典型形式,勞動(dòng)力因素(教師)被網(wǎng)絡(luò)所替代,并不意味著教師作用是多余的,相反,作為指導(dǎo)者的教師或設(shè)備維護(hù)者,其作用也在逐步提升。
2、自我決定學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不是讓學(xué)生,而是讓課堂從一個(gè)地方轉(zhuǎn)向另一個(gè)地方。這種學(xué)習(xí)方式下是適應(yīng)了成人的特點(diǎn),它為學(xué)員節(jié)省了很多時(shí)間。比如,我們現(xiàn)在的培訓(xùn)就可以通過網(wǎng)上課件自由回家抽時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
3、按需進(jìn)修。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)是成人能根據(jù)自身發(fā)展需要進(jìn)行選擇性地學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)社會中,人的學(xué)歷已不顯得多么重要,替代的是人的學(xué)術(shù)水平和真實(shí)本領(lǐng)。一個(gè)人在工作之余要不斷地了解新技術(shù),掌握新技術(shù),網(wǎng)絡(luò)社會需要的是有多個(gè)學(xué)位、多張資質(zhì)證書的人才。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還有一個(gè)特點(diǎn)是每個(gè)學(xué)員能與優(yōu)秀教師開展互動(dòng)。傳統(tǒng)教育教師在課堂中與學(xué)生面對面講課,教學(xué)質(zhì)量很大程度依賴教師個(gè)人的素質(zhì)和能動(dòng)性。然而,好的教師是極少的,如果教師缺乏能動(dòng)性或素質(zhì)不高,傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢將消失。遠(yuǎn)程式學(xué)習(xí)中,每門課程一般由優(yōu)秀教師主持,教師在教學(xué)中能把握好課程的精髓。學(xué)員在選擇課程的同時(shí)也選擇了教師。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對我們教學(xué)觀念,思想模式的轉(zhuǎn)變很大,在傳統(tǒng)教育模式中,是以教師為中心,教師通過講授、板書及多種媒體的輔助,把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或灌輸給學(xué)生。老師是整個(gè)教學(xué)過程的主宰,學(xué)生則處于被動(dòng)接受知識的地位。在這樣一個(gè)模式下老師是主動(dòng)施教者,學(xué)生是被動(dòng)的外部刺激接受者即灌輸對象,媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ,教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容。表面上學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),但這是一種被動(dòng)的參與。它的優(yōu)點(diǎn)是有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,有利于教師對課堂教學(xué)的組織、管理與控制;但是它存在一個(gè)很大的缺陷,就是忽視學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng),不能把學(xué)生的認(rèn)知主體作用很好地體現(xiàn)出來,學(xué)生缺乏主動(dòng)的思考、探索能力,其自主性、積極性難以發(fā)揮,不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維,不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性人才的成長。
在信息時(shí)代,教師既不會被技術(shù)所替代,也不應(yīng)該再作為傳遞知識的權(quán)威。教育技術(shù)的.發(fā)展永遠(yuǎn)不會替代教師角色,教師之所以是教師,在于教師能在智力、情感、個(gè)性、精神和人格等方面全面培養(yǎng)和塑造學(xué)生,教育的根本特性是以人育人。有了信息技術(shù),教師將會從廣播知識的繁重任務(wù)中解脫出來,有精力和時(shí)間真正進(jìn)行以人育人的活動(dòng)。現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入到教學(xué)過程中,教師能夠由原來的處于中心地位的知識權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作伙伴、設(shè)計(jì)者、開發(fā)者、社會文化的詮釋者、教育的研究者,更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開發(fā)。特別在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,教師會自然而然地專注于對信息教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、監(jiān)控、研究和評價(jià)。在信息技術(shù)的環(huán)境中,學(xué)生應(yīng)該被看作為待點(diǎn)燃的火把,學(xué)生地位應(yīng)該由被動(dòng)的知識容器和知識受體轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主宰、學(xué)習(xí)的主體,成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和知識的積極建構(gòu)者。
夜深人靜時(shí),我坐在電腦前,登上繼續(xù)教育網(wǎng),已成為多年來的一種自然習(xí)慣。“繼續(xù)教育網(wǎng)”像一本磁力很強(qiáng)的教科書,里面共享信息內(nèi)容豐富,各類課件制作精良。網(wǎng)上資源中,不只是知識的儲存和播放,更為我們提供了旨在提高實(shí)踐能力的諸多方法。而且,這里有著良好的互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)氛圍。比如在線答疑、教師論壇、等欄目,讓我們的協(xié)同學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相得益彰。
對知識的貧乏,就會產(chǎn)生對知識的無知。一位名人說:“認(rèn)識到我們知識上的不足,便向成功走了一大步!睉袧h最容易做出的辯解,是沒有時(shí)間學(xué)習(xí)。其實(shí)這不過是一種托辭罷了。有一個(gè)著名的“三八理論”說,八小時(shí)睡覺,八小時(shí)工作,這個(gè)人人都一樣,非常公平。但人與人之間的不同,在于業(yè)余時(shí)間怎么度過。
當(dāng)今社會的生活,豐富多彩。人們選擇生活的方式,也變得千姿百態(tài)。就說網(wǎng)絡(luò)吧,有人借助這一現(xiàn)代科技手段,學(xué)知識,用信息,長才干,出成果,助推了自己的事業(yè)?墒且灿胁挥(jì)其數(shù)的人,把大好時(shí)光“網(wǎng)”費(fèi)了。有的長期沉溺于虛擬的“網(wǎng)戀世界”,有的徹夜迷失在所謂“新新人類”的網(wǎng)絡(luò)游戲之中,有的熱衷于與天下網(wǎng)友“狂聊”得天昏地暗,有的甚至“借網(wǎng)”實(shí)施各類違法犯罪。這些不是網(wǎng)絡(luò)本身的錯(cuò),錯(cuò)的是“入網(wǎng)者”把握不夠好。
現(xiàn)在,我把網(wǎng)上學(xué)習(xí)當(dāng)作了一種生活方式。再忙再累,每天都要抽點(diǎn)時(shí)間光顧繼續(xù)教育網(wǎng),或調(diào)閱課件,或與人交流,或完成作業(yè),或自我檢測,或搜尋信息。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵還在與相互的參與。
我們都知道現(xiàn)代教育的發(fā)展越來越強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和討論式的學(xué)習(xí),網(wǎng)絡(luò)就給我門這樣一個(gè)機(jī)會,今天在坐的老師們能在網(wǎng)絡(luò)上自由地發(fā)表自己的對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的思考與體會,這本身就已經(jīng)體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師這個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作學(xué)習(xí)精神。
總結(jié)的作文 篇2
今天迎來了寒假的第二天,我開始習(xí)慣性的收拾自己的房間。寬大的寫字臺上堆滿了書,這是我考試前“備戰(zhàn)”的結(jié)果,書櫥里的東西也是東倒西歪,整個(gè)房間看著很凌亂。
收拾書桌、書櫥,擦拭桌子、椅子,我忙得是不亦樂乎。經(jīng)過一上午的努力,終于我的房間變得整潔一新了?爝^年了,我把房門也擦拭的很干凈,還貼上漂亮的卡通畫,自己越看越喜歡。
總結(jié)的作文 篇3
還記得我們在一起的日子嗎?沒有遮掩,沒有虛偽,有的是一種純真,一種快樂。還記不記得我們在上學(xué)路上,曾經(jīng)肩并肩踏著夕陽走在黃昏中?那年,我們都只是小學(xué)六年級的孩子,懵懂的孩子。每天早上,在校門口相遇,我們一同走向?qū)W校,一齊邁進(jìn)班級
在學(xué)校的日子,過得總是那么快,充滿了歡樂。多么美好。傍晚夕陽西下。我們總是不停的打鬧,直到在那個(gè)校門分離,你向左,我向右,或許直到現(xiàn)在你還不知道。在你每次轉(zhuǎn)身,我總會回頭望著你遠(yuǎn)去的身影。一身素雅的衣裝,一個(gè)淡紫色的背包。夕陽將你的影子拉長。背影,總是很簡單,簡單是一種風(fēng)景。
記不記得你被人欺負(fù),像一個(gè)幼小的孩童一樣哭著來找我,弄得我不知所措,我看見你可憐的樣子,不顧一切的去找她,誰知,她也哭了起來,所以我還是灰溜溜的回去安慰你吧。那天放學(xué),我們?nèi)缤找粯幼咧赡銋s沒有說話,倒是我,一直在安慰你,弄得我像個(gè)大媽,又是這個(gè)校門,我看著你,你低著頭,腳步很小,頭發(fā)下垂,微風(fēng)吹動(dòng)你的裙擺,那是的你,像一個(gè)仙女。
直到我們畢業(yè)的那天,我們最后一次從那所校園走出來,正午的太陽直照在我們頭頂,粒粒豆大的汗珠從頭上滴下來,可我們誰也沒有說話。只是,都低著頭,腳步早已默契的不停走。你忽然抬頭,我看得見你的眼眶中有淚水在打轉(zhuǎn),正當(dāng)我要開口時(shí),你捂住我的嘴,說“我…要走了!蔽依愕氖,淚水掉在你的手背上,仿佛天空都失去了顏色。你說:“傻瓜,我會回來看你的!蔽业男牡,早已涌起一翻淚水。我什么都沒說,只是點(diǎn)點(diǎn)頭,我們依舊向前走著,眼淚不爭氣的滑落,又是那個(gè)十字路口,我們停住腳步,緊緊相擁在一起,放聲大哭,我聽到你抽泣的聲音,你哽咽著和我說:“不哭,要堅(jiān)強(qiáng),路還長,要學(xué)會一個(gè)人走。”我點(diǎn)著頭,擦干眼淚,沖你微笑,“不早了,快回去吧。”你只是望了望我,轉(zhuǎn)身離開,這一次,路很靜,沒有人,風(fēng),刺骨,陽光,照亮了回家的路。背影,總是很孤零,孤零,更讓人記得清。
不知,你是否回過頭看我,但我每次都看著你離去的背影,才安心,你的背影,一次次浮現(xiàn)在我的腦海中。記憶猶新……
你的背影,刻印在我的心底。
總結(jié)的作文 篇4
今天是游學(xué)活動(dòng)的最后一天,馬上就要回到家了,心情是無比的開心。雖說一天都在路上,但在這之中同學(xué)們有說有笑,一起回顧著這次絲綢之路的游學(xué)活動(dòng)
讀萬卷書,行萬里路。這次旅途我們從自己的家鄉(xiāng)臺州出發(fā)來到了西安,從陜西開始,途徑山西、青海、甘肅,到達(dá)了近二十個(gè)城市,路途總計(jì)近萬公里。還記得在陜西歷史博物館,我們學(xué)習(xí)了中國古代的歷史;在壺口瀑布,我們感受了宏偉壯觀的瀑布景象;在兵馬俑博物館,我們看到了一個(gè)個(gè)身披戰(zhàn)甲,保家衛(wèi)國的戰(zhàn)士;在青海湖,我們欣賞了美麗的湖邊風(fēng)景;在蘭州,我們吃到了向往已久的蘭州拉面回顧這十一天,不禁贊嘆自己走過的路是多么遙遠(yuǎn),多么豐富,多么有意義!
我們八年級239個(gè)同學(xué)是一個(gè)大家庭,這次游學(xué)的順利開展離不開旅行社的帶領(lǐng)、老師的幫助與同學(xué)的努力。首先要感謝帶領(lǐng)我們的旅行社,是他們幫我們安排行程,包管著旅行中的衣食住行。其次要感謝我們的帶隊(duì)老師,沒有他們辛勤的付出與關(guān)心,游學(xué)活動(dòng)就很難得到保障。最后要感謝我們自己,感謝自己這十一天用心去觀覽景點(diǎn),感受人文歷史,認(rèn)真完成所布置的游學(xué)任務(wù),讓自己的眼界更加寬闊,閱歷更加豐富。
不知不覺中一天的旅途就要結(jié)束了,我們終于回到了學(xué)校。這也預(yù)示著我們這次游學(xué)活動(dòng)圓滿的結(jié)束。培根說過:對青年人來說,旅行是教育的一部分;對老年人來說,旅行是閱歷的一部分。這次游學(xué)活動(dòng)亦是如此,它在我們的記憶長河之中一定是最美好的回憶,值得我們慢慢回味!
總結(jié)的作文 篇5
我們家里有個(gè)“書呆子”——我的哥哥。
自從他上了四年級以后書就整天陪伴著他。在新華書店的一個(gè)角落,你總會看見一個(gè)人正在專心致志地看書,那就是我的哥哥了!
書可以讓他著迷,甚至使他忘記吃飯。去年寒假就有一回,那天早上哥哥吃完飯就去找我去書店買書,我立刻答應(yīng)了他。我們蹦蹦跳跳地向書店跑去,不一會兒就到了。當(dāng)哥哥看到《小作文辭!窌r(shí),高興的手舞足蹈,迫不及待地向售貨員買下了這本書。他剛接到了書就埋頭看了起來,邊看書還自言自語地喃喃到:“這篇文章真好呀!”“這個(gè)句子太生動(dòng)了”“這個(gè)詞語用得很恰當(dāng)!蔽揖腿e處買書了。等我買了幾本書回來時(shí)看見他還在那里看書,直到12點(diǎn)了我才走到他跟前說:“哥哥,12點(diǎn)了,呀,我們還不走嗎?”我喊得嗓子都干了,他才抬起頭來說:“什么?”我有氣無力地說:“12點(diǎn)了。”這才依依不舍地收起書來和我一起跑回家。
我的哥哥,就是這樣一個(gè)能在書店里站上好幾個(gè)小時(shí)也不累的“書呆子”,我真佩服他。