教書育人總結(jié)
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是小編為大家收集的教書育人總結(jié)，歡迎大家分享。
教書育人總結(jié)1
經(jīng)過十幾年的教學(xué)摸索，我逐漸認(rèn)識(shí)到：英語教學(xué)作為語言教學(xué)的一個(gè)過程，同時(shí)也是一個(gè)情感交流的過程。恰當(dāng)?shù)刈龊媒虝斯ぷ�，既可以幫助塑造學(xué)生良好的品行，也能激發(fā)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。一、用平等的師生關(guān)系溝通情感教育
良好的教學(xué)過程是師生相互溝通、相互交流從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任感、親近感產(chǎn)、親切感。教師可輕松愉快地通過英語教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、趣味性揭示英語教材本身的魅力，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。鼓勵(lì)他們?cè)谶m時(shí)地適當(dāng)?shù)厥褂眠@些用語，甚至當(dāng)學(xué)生半中文、半英語夾雜著與我對(duì)話時(shí)，我也非常有耐心地與他們交流，消除他們對(duì)學(xué)習(xí)英語的恐懼感，打消他們的顧慮，讓學(xué)生們感覺我與他們是平等的伙伴，而不是高高在上的“老師”，所以很快這些學(xué)生就對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。二、用細(xì)微的身教體現(xiàn)情感教育
老師健康熱情、開朗的形象是進(jìn)行情感教育的先決條件。教師教育學(xué)生不僅要靠口耳相傳，更要注意言傳身教的示范作用。教師的一言一行對(duì)學(xué)生來說都具有很強(qiáng)的感染性。試想一位整天死氣沉沉、板著一副面孔的教師，學(xué)生怎么可能接近你，更不必說讓他們和你一起走入課堂內(nèi)容，積極思考和解答問題；一位整天心不在焉的老師，把本職工作當(dāng)作苦差事來應(yīng)付，學(xué)生更不可能與你身心交融，不可能讓學(xué)生以主動(dòng)進(jìn)取的心態(tài)去投入學(xué)習(xí)中。每當(dāng)我步入學(xué)校走進(jìn)教室，心中油然而升起一種責(zé)任感和神圣感，發(fā)自內(nèi)心地自覺遵循職業(yè)道德規(guī)范，一絲不茍地教讀每一個(gè)音節(jié)，講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，耐心細(xì)致地解答每一個(gè)疑難問題；自始自終熱情飽滿，從而不知不覺地感染
教書育人總結(jié)2
學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是學(xué)校重要工作之一，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育之中，與其它方面的教育相互促進(jìn)，相輔相成。對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，保證人才培養(yǎng)的正確方向起著主導(dǎo)作用。小學(xué)低年級(jí)的德育工作是基礎(chǔ)中的重中之重，萬不能忽視。在此談幾點(diǎn)如何開展好低年級(jí)德育工作的個(gè)人之見。
一、以身作則，做學(xué)生的表率
要想開展好低年級(jí)的工作，教師首先要遵守好中小學(xué)教師職業(yè)道德中的：愛國守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，為人師表，終身學(xué)習(xí)等六大點(diǎn)。其中為人師表里就有強(qiáng)調(diào)：要嚴(yán)于律己，以身作則，衣著得體，言語規(guī)范，舉止文明。低年級(jí)的學(xué)生模仿能力強(qiáng)，教師一舉一動(dòng)，一言一行對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的影響，所以說教師的行動(dòng)是最響亮的語言。做好做學(xué)生的表率，凡要求學(xué)生做到的事，我首先做到。如要求學(xué)生講究衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境，教師就帶頭做好環(huán)保工作，不亂丟果皮紙屑，注意環(huán)境衛(wèi)生。并要注重細(xì)節(jié)，只要您稍微隨地吐一顆瓜子殼也能影響到您的形象。時(shí)刻謹(jǐn)記：要以身作則。
二、反復(fù)地強(qiáng)化訓(xùn)練，養(yǎng)成好習(xí)慣國有國法，家有家規(guī)，學(xué)校也不例外，同樣有校規(guī)。
這就要求孩子們?cè)谛Ｈ粘Ｉ钪幸獦淞?yán)格的集體觀念和時(shí)間觀念，尊師守紀(jì)，爭(zhēng)做三好學(xué)生。低年級(jí)的學(xué)生年齡小，對(duì)道理或者規(guī)章制度很模糊，如果不經(jīng)過反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，也如同紙上談兵。因此不能低估了低年級(jí)的德育工作。從學(xué)生踏入校園起，便對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育，如課前要準(zhǔn)備好上課的學(xué)習(xí)文具，上課鈴響后要起立向老師問好，要積極舉手回答問題、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)等等，都要做明確的要求。然后，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，對(duì)做得好的同學(xué)給予表揚(yáng)，并讓他當(dāng)小老師示范給大家看。做錯(cuò)很正常，因?yàn)樗麄冎皇呛⒆�，但要讓其認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并改正。讓他們重做一次，兩次，三次不厭其煩，多次強(qiáng)化，直到做好為止，教師在學(xué)生遇到困難時(shí)，要用微笑送去鼓勵(lì)；在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要用微笑送去寬容。鼓勵(lì)他們樹立信心去做好。
三、寓德育于講故事
對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行教育，一味的給他們灌輸大道理是行不通的，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)文字的理解還不深入，更別提您的一些條條框框的大道理。學(xué)生們有他們的接受方式，像喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動(dòng)的學(xué)生一聽到講故事，馬上就會(huì)來精神并安靜下來。教師可以充分抓住的這一好奇心理特征，通過講故事的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。為了培養(yǎng)學(xué)生守信用，可以給他們講“《論語》里的言必行，行必果”的故事，使他們懂得做人做事一定要守信用，做事一定要堅(jiān)決果斷。為了讓學(xué)生養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，可以給他們講“《西京雜記》里的鑿壁偷光”的故事，故事說到西漢的匡衡非常愛學(xué)習(xí)但家庭十分貧困，為了晚上能看上書，他把墻壁鑿個(gè)洞，讓鄰居家的燈透過來看書，故事告訴學(xué)生要刻苦學(xué)習(xí)。學(xué)生會(huì)為這些故事產(chǎn)生共鳴。也會(huì)較快接受這道理。
四、寓德育于樂
聯(lián)系低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，通過有意義的活動(dòng)進(jìn)行思想教育，特別是有趣的游戲活動(dòng)，是行之有效的`方法。例如：學(xué)生有偷竊行為的可利用思想品德課和班會(huì)課活動(dòng)，講述誠實(shí)做人的道理，通過正反典型的教育進(jìn)行品德滲透，通過學(xué)生講述品德故事或自編自演小品等形式，寓教于樂，讓學(xué)生在學(xué)中樂，樂中學(xué)。曾經(jīng)班上就出現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)文具“失蹤”的現(xiàn)象。事情起于學(xué)生對(duì)別人的東西（圓珠筆，卷筆刀等）很感興趣，趁別人不注意時(shí)，就順手牽羊。低年級(jí)學(xué)生對(duì)偷竊行為認(rèn)識(shí)不到位，“只覺得不是偷而是拿”遇到這種情況時(shí)，講些拾物交公的例子，對(duì)他們說：“有的同學(xué)可能錯(cuò)裝了別人的東西，在自己的書包中找一下，如果真的裝錯(cuò)了，就勇敢的交到老師這兒來�！苯Y(jié)果有個(gè)同學(xué)紅著臉把圓珠筆交上來，低著頭說：“我不是故意偷的，我是覺得好看所以拿的。請(qǐng)老師和同學(xué)們?cè)�！”通過這一事例，學(xué)生知道了不能隨便拿他人的東西，并要讓學(xué)生懂得“小時(shí)偷針，大時(shí)偷金”的可能性和嚴(yán)重性。
五、寓德育批評(píng)于表揚(yáng)
無論怎樣的學(xué)生，教師都不能厭倦他。人非圣賢孰能無過，更何況他們是孩子。教師應(yīng)有循循善誘，誨人不倦的職業(yè)道德。每個(gè)學(xué)生都有愛聽表揚(yáng)的心理特點(diǎn)，特別是低年級(jí)的學(xué)生。表揚(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素發(fā)生連鎖反應(yīng)。很多老師都肯能遇到過：上課了，大部分同學(xué)在喧嘩、打鬧，桌上沒有任何學(xué)習(xí)文具。一點(diǎn)都沒有做好上課準(zhǔn)備。如果當(dāng)著全班學(xué)生的面大聲批評(píng)，甚至發(fā)脾氣，您會(huì)發(fā)現(xiàn)收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，其他同學(xué)往往幸災(zāi)樂禍；假若能從“鬧市中”中找一個(gè)既安靜又坐端正了且書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，刷的一聲安靜下來。教師要遵守關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，不諷刺、不挖苦、不歧視學(xué)生的職業(yè)道德。不能因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)而一味批評(píng)或體罰學(xué)生，您也不妨試著去表揚(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，創(chuàng)造教師與學(xué)生和諧相處的輕松氛圍。
低年級(jí)德育工作的開展，首先認(rèn)真對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全宣傳教育，認(rèn)真貫徹《小學(xué)生德育綱要》，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，《小學(xué)生守則》，《禮儀常規(guī)》對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全，紀(jì)律，法制，思想品德，環(huán)境衛(wèi)生，文明禮貌等教育，但不能使其死記硬背這些規(guī)則，而要有妥當(dāng)?shù)姆椒�。做到：以身作則，做學(xué)生的表率；反復(fù)地強(qiáng)化訓(xùn)練，養(yǎng)成好習(xí)慣；寓德育于講故事；寓德育于樂；寓德育批評(píng)于表揚(yáng)。使學(xué)生從踏入校門起就有一個(gè)良好的開端。
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