中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

初中歷史總結(jié)

時間:2021-01-22 12:54:02 總結(jié) 我要投稿

初中歷史總結(jié)

  總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料,它是增長才干的一種好辦法,不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢?以下是小編收集整理的初中歷史總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

初中歷史總結(jié)

  初中歷史總結(jié)1

  就歷史知識而言,歷史知識可以分為歷史背景、歷史經(jīng)過、歷史影響等。 歷史背景又可分為動機、條件和原因。原因又分為歷史原因和現(xiàn)實原因,內(nèi)因和外因,必然性原因和偶然性原因,直接原因和間接原因,根本原因和一般原因,主觀原因和客觀原因 中考,主要原因和次要原因等。

  歷史經(jīng)過一般包括時間、地點、人物、政黨、團體、階層、階級、事件、現(xiàn)象、著作、制度等。

  歷史影響包括結(jié)果、性質(zhì)、功績、經(jīng)驗、教訓(xùn)、意義等等。

  歷史知識還可分為歷史概念、歷史結(jié)論、歷史特征、歷史線索等。其中最為基本的也是最為重要的是歷史概念。

  歷史概念是以歷史理論為指導(dǎo),對歷史現(xiàn)象進(jìn)行抽象概括而成,是基本史實的拓展和深化,它反映著歷史事物、歷史現(xiàn)象的本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律。由于歷史知識是由眾多有聯(lián)系的歷史概念所組成,因此,形成并掌握歷史概念,也就成了掌握歷史知識的關(guān)鍵。

  另外,大家還要學(xué)會自學(xué)歷史課本。 一般來說,自學(xué)歷史課本應(yīng)包括以下幾個程序:

  一、逐段寫出小標(biāo)題。知道各個自然段主要說的是什么問題,能用簡明的語言加以概括,粗知教材梗概。

  二、全面寫出教材要點提綱。逐段找出知識點和層次結(jié)構(gòu),進(jìn)行適當(dāng)加工,形成提綱。

  三、找出教材的內(nèi)在聯(lián)系。就是要搞清歷史的發(fā)展是怎樣一環(huán)套著一環(huán),搞清它的發(fā)展線索,形成一個系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。

  四、總結(jié)基本觀點。通過以上步驟,總結(jié)出一些歷史唯物主義的基本觀點。

  五、找出必須記住的內(nèi)容并設(shè)法記牢。什么是重要的歷史內(nèi)容,就是歷史三要素和重要事件、制度和政策等。

  六、對教材做出評價。這是對讀書提出的最高的要求,也是善于讀書的標(biāo)志。盡信書不如無書。課本并不是十全十美的,它也有可商榷的地方,仁者見仁,智者見智,同學(xué)們應(yīng)該大膽質(zhì)疑。

  掌握方法,增強信心。

  許多同學(xué)頭疼歷史,最主要的原因就是歷史需要大量的記憶。的確如此,學(xué)好歷史的基礎(chǔ)就是記憶。人的智力系統(tǒng)包括觀察力、想象力、思維力、記憶力等等。其中,記憶力是基礎(chǔ),思維力是核心。法國著名思想家伏爾泰曾經(jīng)說過:“人如果沒有記憶力,就無法聯(lián)想和發(fā)明創(chuàng)造!比毡居洃泴W(xué)家高木重郎認(rèn)為:“記憶力是效率的別名……是發(fā)展創(chuàng)造性的基礎(chǔ)!庇洃浀臇|西越多,觀察就越敏捷,思維推理就越縝密,判斷就越準(zhǔn)確,就越富有創(chuàng)造力。因此,發(fā)展記憶力是和發(fā)展其他智力因素相輔相成的,是發(fā)展智力的基礎(chǔ)和紐帶。

  對于歷史學(xué)科的記憶來說,有以下一些具體的方法:

  (1)順序記憶法:按照事件本身的發(fā)展的順序依次記憶。

 。2) 特征記憶法:對于內(nèi)容相似的知識,通過細(xì)致地觀察和全面地比較后,找出所要記憶內(nèi)容中特別容易記住的特征。

 。3)規(guī)律記憶法:在學(xué)習(xí)過程中,尋找具有規(guī)律性的東西加以記憶。

  (4)隔年記憶法:將發(fā)生時間具有某種特定規(guī)律的歷史事件放在一起,加以記憶。

 。5)重復(fù)記憶法:通過反復(fù)閱讀來鞏固記憶。

 。6)回憶記憶法:將學(xué)過的內(nèi)容,經(jīng)常地、及時地嘗試回憶,在回憶過程中加強記憶。

 。7)諧音記憶法:將要記的東西,變成讀音相同或相近的詞、詞組、短語或杜撰的句子,使之便于記憶。

 。8)形象記憶法:對于較抽象的內(nèi)容,可用圖、表等形象地描繪出來。

 。9)討論記憶法:在學(xué)習(xí)過程中有不夠理解的地方,不妨先按照自己的意見與同學(xué)討論,在討論過程中正確的東西就比較容易記住。

 。10) 口訣記憶法:將記憶內(nèi)容編寫成口訣或歌謠,是一種變枯燥為趣味的記憶方法。

 。11)詞頭記憶法:將要記憶材料的詞頭連成句子。

 。12)練習(xí)記憶法:一些可以通過動手來記憶的內(nèi)容可以自己親自練習(xí)、檢測、實驗,增強記憶效果。

 。13)聯(lián)想記憶法:利用聯(lián)想是促進(jìn)記憶的有效方法之一。

 。14)多種感官參與記憶法:多種感覺器官參與記憶活動,可大大提高記憶的水平。

  (15)信息壓縮記憶法:先記住大體輪廓,然后逐漸記住每一細(xì)節(jié),由粗到細(xì)進(jìn)行記憶。

 。16)對比記憶法:在記憶相類似的事物時,可將兩種事物進(jìn)行對比,找出異同。

 。17)歸類記憶法:把要記憶的內(nèi)容列出提綱,分門別類整理歸納,然后進(jìn)行記憶。

 。18)重點記憶法:記住整個內(nèi)容中的公式、定理、結(jié)論、基本概念、重要句子等重點,作為記憶的“鏈條”來聯(lián)系全部內(nèi)容。

 。19)理解記憶法:只有深刻理解了的知識才能牢固地記住它。

 。20)推理記憶法:利用一事物引出接近的事物或引出有因果關(guān)系的事物來記憶。

 。21)網(wǎng)絡(luò)記憶法:如能把所學(xué)的各知識點連成線,組成面,編成網(wǎng)的話,那么各部分知識之間的聯(lián)系也就清晰可見了。

  最后,需要提醒同學(xué)們的是:重復(fù)是記憶之母。明末清初的著名思想家、學(xué)者顧炎武,可以背誦14、7萬字的十三經(jīng)。據(jù)《先正讀書訣》記載:“林亭(即顧炎武)十三經(jīng)盡皆背誦。每年用3個月溫故,余月用以知新。”我國當(dāng)代著名橋梁專家茅以升,80多歲高齡還能熟練地背誦圓周率小數(shù)點后一百位以內(nèi)的數(shù)。有人向他請教記憶訣竅,他的回答是:“重復(fù)!重復(fù)!再重復(fù)!”一分耕耘,一分收獲。記憶就是如此。

  初中歷史總結(jié)2

  回顧這些天來的研修學(xué)習(xí)的情況,可謂繁忙,每星期,我們除了學(xué)校的正常工作之外,還要觀看將近幾個小時的視頻研修,之后還要努力去完成自己的作業(yè),觀看別人的作業(yè),寫出觀看后的體會和評價。通過研修學(xué)習(xí)使我受益匪淺,我不僅發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中存在的一些問題也學(xué)習(xí)到了相應(yīng)的改進(jìn)措施,下面簡單加以總結(jié)。

  通過參加遠(yuǎn)程研修,使我對教育事業(yè)有了全新的認(rèn)識,使我更加深切的感受到了體育教學(xué)的魅力, 也為我今后的教學(xué)指明了方向,使我更加熱愛這份職業(yè)。研修平臺上的各種專題 學(xué)習(xí)使我對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、自身發(fā)展提高都有了進(jìn)一步的思考。每天工作生活的同時,看視頻、資料,寫評論、作業(yè),網(wǎng)上研修忙。專家給的文檔及視頻資料、學(xué)員們的精彩作業(yè)琳瑯滿目,目不暇接。我不忍錯過,不能細(xì)看的就下載保存,留待以后細(xì)細(xì)品讀。

  通過此次研修讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為,對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。讓我進(jìn)一步加深了對化學(xué)教改觀的認(rèn)識,加深了對教書,育人的責(zé)任感。“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒、鼓舞。”在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,教什么、教多少、如何教等問題得到了進(jìn)一步明確。教學(xué)的宗旨是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法要靈活多樣,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動的知識情景,促進(jìn)學(xué)生知識、能力、智力、情感意志獲得盡可能大的發(fā)展,提高學(xué)習(xí)效能。評價是為了促進(jìn)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí),要基于學(xué)生發(fā)展,有利于學(xué)生發(fā)展。教師通過堅持對學(xué)生進(jìn)行形成性評價,關(guān)注學(xué)生的成長過程。

  通過本次研修,從教師的課例及專家的分析中受到了很大的啟發(fā),學(xué)到了很多具體教學(xué)內(nèi)容中如何滲透觀念教學(xué)、科學(xué)素養(yǎng)教育的經(jīng)驗與方法。以后會在注重知識能力目標(biāo)的同時,關(guān)注知識所蘊含的情感、態(tài)度及價值觀目標(biāo),真正落實新課改的核心理念。

  研修培訓(xùn)給了我化學(xué)專業(yè)知識和教育教學(xué)素養(yǎng)的整體梳理與提升,同時領(lǐng)略了同行教師的教學(xué)觀點,做到了反思自己教學(xué)中的有關(guān)問題。精彩的教學(xué)設(shè)計讓我在教案設(shè)計中得到了點撥,做到了有的放矢。研修培訓(xùn)更開闊了我們的眼界,改變了我們的思維方式。

  研修培訓(xùn)為我們每位教師注入了新的活力與動力,引導(dǎo)我們在新的教學(xué)工作中,不斷反思,不斷進(jìn)步,不斷發(fā)現(xiàn),不斷思考。讓我們乘著研修培訓(xùn)的東風(fēng),在今后的教學(xué)道路上闊步前行。

  最后我想說一些個人的建議,在新課改的今天,對我們教師的專業(yè)能力和水平提出了很大的要求,我們要上好每一堂課就要不斷學(xué)習(xí)、不斷充電,所以我希望遠(yuǎn)程研修平臺一直開放,讓我們隨時都能和專家進(jìn)行交流和學(xué)習(xí),解決實際教學(xué)中遇到的問題,使我們的教學(xué)水平得到不斷的提高,以滿足新課改的要求。

  初中歷史總結(jié)3

  我個人認(rèn)為,初中歷史教學(xué)首先需做到如下幾點:

  1、師生雙邊活動中的提問

  提問是歷史課堂教學(xué)中一個必不可少的重要環(huán)節(jié)。教師通過對學(xué)生的提問,一方面可以了解學(xué)生對歷史基礎(chǔ)知識掌握的情況,另一方面可以活躍學(xué)生的思維,啟發(fā)他們深入思考,從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因此,我們應(yīng)該重視課堂上的`提問。但是,課堂提問要講究藝術(shù),沒有啟發(fā)性、無價值的提問,除了讓外行看來課堂形式多樣,課堂氣氛活躍外,只會是浪費時間,對教學(xué)來講毫無意義。

  2、教具展示輔助教師講授

  歷史課程的內(nèi)容特點是時間跨度大──上下幾千年;空間范圍廣──縱橫幾萬里;內(nèi)容繁多──古今中外的政治、經(jīng)濟、軍事、文化等。烏申斯基說過,兒童是用“形式、聲音、色彩和感覺”來思維的。如果忽略了向?qū)W生提供生動的直觀機會,教師只是以語言等抽象的方式進(jìn)行教學(xué),會使學(xué)生生厭,是不利于歷史教學(xué)的。歷史課程內(nèi)容的特點決定了歷史課堂教學(xué)中教師在課堂上應(yīng)該運用一定的直觀手段,這不但會豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,形成正確的表象,還會激發(fā)學(xué)生的探究興趣,收到理想的教學(xué)成效。但如果使用不當(dāng),結(jié)果會適得其反,讓人感覺整堂課的教學(xué)華而不實。

  3、趣味教學(xué)激起學(xué)生興趣

  “興趣是最好的老師”。因此,知何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史積極性的內(nèi)在動力,是“要學(xué)生學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)生要學(xué)”的一個極其重要的手段。特別是初中歷史教學(xué),學(xué)生沒有升學(xué)考試的壓力,如果再對歷史課沒有興趣,教學(xué)中只是教師“剃頭刀子一頭熱”,其課堂教學(xué)的狀況和教學(xué)的效果就可想而知。所以我在教學(xué)的過程中非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動,如在講述第14課<伐無道誅暴秦>這一課時,我先給同學(xué)們講大澤鄉(xiāng)起義的歷史故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,然后再說如果同學(xué)們想知道陳勝、吳廣為什么要起義,他們起義的最終結(jié)果如何?我們就一起來學(xué)習(xí)第14課的內(nèi)容,通過講故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣起到了很好的教學(xué)效果,同時也達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

  4、創(chuàng)新教學(xué)在教學(xué)中的運用

  “創(chuàng)新是教育的靈魂,是一個民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”。毫無疑問,在教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是非常重要的。但一些教師對創(chuàng)新的理解和在教學(xué)中的做法是有失偏頗的。他們過分追求標(biāo)新立異,總想著學(xué)生對歷史問題的認(rèn)識有前人不曾有過的結(jié)論。而事實上你要推翻現(xiàn)有的結(jié)論,必須有足夠的材料說明,否則很可能犯錯誤。

  初中歷史總結(jié)4

  任教十余年,這次歷史培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。在這里,我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思在以往工作中的不足。作為一名歷史教師,我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,在教學(xué)過程中還存在太多的問題,但是經(jīng)過學(xué)習(xí),真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的進(jìn)行總結(jié):

  一、擴展自己的舒展空間,突破自己。

  此次培訓(xùn)中我發(fā)現(xiàn)了自己本身存在的缺陷,專業(yè)技術(shù)知識不足,上哪個年級看哪個年級的教材,現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。當(dāng)今社會,科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識應(yīng)用期日趨縮短,知識創(chuàng)新日趨鮮明,這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念,不斷充實自己,始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結(jié)構(gòu),做到博學(xué)多才,與時俱進(jìn),學(xué)生才會“親其師而信其道”;對所教學(xué)科,要知其然,更要知其所以然,才能抓住要領(lǐng),舉一反三,觸類旁通,運用自如,才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、教學(xué)內(nèi)容要充實。

  歷史課堂應(yīng)該教給學(xué)生什么?對于這個問題,相信很多人第一時間給出的答案一定是:歷史知識。不錯,中學(xué)歷史教育的首要任務(wù)就是普及歷史知識。但是很長一段時間以來,中學(xué)的歷史教育僅重視歷史知識的傳授而忽略了其他,這無疑是陷入了誤區(qū)。任何一種教育,其終極目標(biāo)都應(yīng)該指向人的發(fā)展,指向以能力和個性為中心的人的全面發(fā)展,歷史教育也不應(yīng)例外。我們傳授歷史知識的根本目的不在于應(yīng)付考試,而是要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),提高學(xué)生的能力。一堂成功的歷史課,應(yīng)該使學(xué)生在知識、能力和情感方面都有所收獲。我作為一名歷史教師,我深刻的感受到來自歷史教師身上的壓力。每一位歷史老師都希望自己的課很精彩,讓自己的每節(jié)課都亮起來。然而在教育的過程當(dāng)中,有一個衡量教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)——學(xué)生的成績。你的課是亮了,而你學(xué)生的成績卻暗了,你作為歷史教師的前途也迷茫了。有人會不理解,為什么你的課亮了,而學(xué)生的成績會暗呢?這兩個不應(yīng)該成正比嗎?非也!因為我們要向?qū)W校、要向家長、要向?qū)W生有個交代,所以我們的歷史課就變得說者無味,聽者無趣,考前狂背的現(xiàn)象。這是學(xué)生的可悲,更是教師的可憐。我們到底應(yīng)怎么做?

  就要合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度;明確教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵;合理安排教學(xué)的順序。要把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來,講來源,講用處,學(xué)起來有親切感、真實感,要靠知識本身的魅力來吸引學(xué)生。同時教學(xué)過程中做到三個"延伸"。一是由傳授知識向傳導(dǎo)方法"延伸"。二是由傳授知識向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識向發(fā)展智能"延伸"。

  我們有責(zé)任找到一種方法,讓孩子們感受到生活的樂趣,并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所憧憬。用心關(guān)愛每一位學(xué)生,最大限度地理解、寬容、善待每一位學(xué)生,以微笑面對學(xué)生,努力成為學(xué)生心目中的好老師,養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,博覽群書,不斷進(jìn)取,善于總結(jié)反思。以高度的責(zé)任心對待工作,踏踏實實、一絲不茍,精心準(zhǔn)備好每一堂課,用心上好每一節(jié)課。

  初中歷史總結(jié)5

  《普通初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》指出:“普通初中歷史課程,是用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發(fā)展進(jìn)程和規(guī)律,進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識、文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門基礎(chǔ)課程。”因此,歷史教育的目標(biāo)、內(nèi)涵和本色,就是在通過對歷史發(fā)展進(jìn)程中的重大歷史問題(包括歷史發(fā)展的基礎(chǔ)脈絡(luò)、歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象)的基本史實呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上,充分地闡述,“在一定程度上是在于能夠打開學(xué)生的視野,使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識的同時,了解和認(rèn)識社會發(fā)展的規(guī)律,尤其是掌握認(rèn)識歷史、認(rèn)識社會、認(rèn)識人生的思維方式和方法,即能夠全面地、辯證地、客觀地、歷史地、發(fā)展地認(rèn)識社會事物,他人和自我!焙喍灾,學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí),要掌握一定的歷史知識,發(fā)展能力,更要學(xué)會關(guān)心社會、他人和自己的內(nèi)心,學(xué)會理解社會、他人,從而能夠正確地看待、處理自身的、身邊的、社會上的事和物。

  初中歷史新課標(biāo)是初中歷史教學(xué)活動的依據(jù),它與原來的初中歷史教學(xué)大綱相比,最大的不同在于,新課標(biāo)規(guī)定了學(xué)生在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面歷史學(xué)習(xí)的基本要求,以新課標(biāo)為靈魂而編寫的初中歷史新教材是歷史教學(xué)的主要素材。

  新課程下,啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法,是最常見的教學(xué)方法。同時,合適利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助歷史教學(xué),也應(yīng)是新課程下,教師教學(xué)方式的重要轉(zhuǎn)變之一。利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助歷史教學(xué),可以充分增強歷史的直觀性、有助于學(xué)生感性的認(rèn)識歷史。如:在講授新中國初期的外交這一內(nèi)容時,通過播放相關(guān)的視頻,可以讓學(xué)生感性地認(rèn)識新中國初期外交的概況。然而,對于一些抽象的歷史概念的講解,仍可采用傳統(tǒng)的歷史講授法,如:在講解古代中國的政治制度時,對西周的宗法制和分封制這一內(nèi)容,如果缺乏教師深入淺出地的講解,會大大增加學(xué)生理解知識的難度。實踐證明,實施新課程,不應(yīng)該對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行徹底否定,而應(yīng)是一種發(fā)展和超越。畢竟,再高明的現(xiàn)代教育技術(shù),也只是歷史教學(xué)的一種輔助手段,再新穎的教學(xué)方式,都不能取代教師在課堂上的主導(dǎo)地位。歷史新課程下,教師既要用好啟發(fā)式、討論式的學(xué)方法。

  新課程倡導(dǎo)教師使用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方式同時,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。這些新型的學(xué)習(xí)方式的核心就是要把課堂還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

  新課程也提倡在教學(xué)活動中要“以學(xué)生為主體”,這本身是無可厚非的,但在實際的實施過程中,“以學(xué)生為主體”稍不甚就容易異化成“以學(xué)生為中心”,整節(jié)課都是圍繞學(xué)生展開,接二連三的提問,紛繁復(fù)雜的活動……這些很容易導(dǎo)致課堂教學(xué)的形式化、片面化和絕對化,這也背離了新課程的初衷。因而,在中學(xué)歷史新課程的課堂上,學(xué)生“學(xué)”歷史的主體地位的確定,應(yīng)該是以教師“教”歷史的主導(dǎo)地位為前提的。

  我將在今后的教學(xué)中不斷實踐,努力適應(yīng)性的教學(xué)模式,在教學(xué)中摸索,在教學(xué)中改革,不斷創(chuàng)新,要求學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)方式。

【初中歷史總結(jié)】相關(guān)文章:

初中歷史教研活動年度總結(jié)10-08

初中歷史工作總結(jié)10篇03-12

初中歷史說課稿03-16

初中歷史教學(xué)反思01-13

初中歷史教學(xué)反思15篇01-13

初中歷史《五四運動》教案03-16

初中歷史教學(xué)心得體會03-25

初中歷史教學(xué)反思最新5篇03-22

情境教學(xué)視角下初中歷史教學(xué)論文03-15

關(guān)于課件制作在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用03-20