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—年度生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)

時(shí)間:2021-01-11 17:14:30 總結(jié) 我要投稿

—年度生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)

  總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià),從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料,通過(guò)它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn),讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢?以下是小編精心整理的—年度生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

—年度生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)

  生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成概

  念、理解和鞏固生物學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;幫助學(xué)生掌握一些常用的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們:生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中要始終堅(jiān)持三個(gè)基本原則,即:客觀性原則;嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的原則;尊重學(xué)生,靈活引導(dǎo)的原則。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)切實(shí)做到以下幾點(diǎn):

  一、尊重客觀規(guī)律,堅(jiān)持實(shí)事求是。

  在平時(shí)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中,經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象:當(dāng)實(shí)驗(yàn)得不到正確結(jié)果時(shí),學(xué)生常常是馬虎應(yīng)付,實(shí)驗(yàn)課堂一片混亂,鈴聲一響學(xué)生不歡而散;當(dāng)老師催要實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí),他們就按課本上的理論知識(shí)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告;還有的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完不成該做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,就抄襲他人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,或憑猜測(cè)填寫實(shí)驗(yàn)結(jié)論等等。這樣就不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)?梢(jiàn),對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),必須要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能,樹立嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度,要尊重客觀規(guī)律,實(shí)事求是,實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù),才能達(dá)到理想的目的。

  二.認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),注重操作引導(dǎo)。

  在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中,無(wú)論是實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn),教師演示實(shí)驗(yàn),或者指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),以及對(duì)待實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)格態(tài)度等方面,處處、時(shí)時(shí)、事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教,只有教師教得扎實(shí),學(xué)生才能學(xué)得牢固。因此,嚴(yán)格搞好實(shí)驗(yàn)課的“備、教、導(dǎo)”是上好實(shí)驗(yàn)課不可或缺的基本環(huán)節(jié)。生物實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、探究能力和創(chuàng)造性思維能力的大舞臺(tái)。而通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)課的教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生探索嘗試、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,辨證地理解思考問(wèn)題,用發(fā)展的眼光去看待事物,這既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,又有利于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。更重要的是在探究性實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,學(xué)生從中懂得了如何去學(xué)習(xí),獲得知識(shí)和信息。這對(duì)于他們將來(lái)去探索許多未知領(lǐng)域奠定了基礎(chǔ)。

  探究性實(shí)驗(yàn)課的突出特點(diǎn)就是要在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。這種實(shí)驗(yàn)適用范圍廣泛,尤其適合理論性較強(qiáng)的內(nèi)容。上好實(shí)驗(yàn)課我認(rèn)為可以從以下幾方面來(lái)做:一、重視引導(dǎo)啟發(fā)的作用

  在進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)時(shí),教師要做好引導(dǎo)工作,啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作,仔細(xì)觀察和獨(dú)立思考,充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,盡可能的依靠學(xué)生之間以及學(xué)生自我教育能力去開(kāi)展學(xué)習(xí)上的獨(dú)立性,進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。這也可以培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)入手,通過(guò)觀察和思考獲得新知,對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)比分析,找出成敗的原因,從而歸納出實(shí)驗(yàn)的原理和結(jié)果。二、針對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作好預(yù)習(xí)

  實(shí)驗(yàn)的效果取決于目的,任務(wù)的明確程度。目的任務(wù)越明確,學(xué)生的反映也就越完整、準(zhǔn)確。因此,在每次實(shí)驗(yàn)課前要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。如實(shí)驗(yàn)的材料能否替換,所需重要條件能否改變等。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn),然后設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行探究、驗(yàn)證。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力,創(chuàng)造力,是多種知識(shí)綜合運(yùn)用的過(guò)程。預(yù)習(xí)時(shí)可以以小組為單位,讓能力較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng),也可以輪流擔(dān)任組長(zhǎng),這樣既可以培養(yǎng)同學(xué)間相互學(xué)習(xí),共同合作的精神,又可以培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力。

  三、實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)調(diào)自主探究,討論,總結(jié)等環(huán)節(jié)

  教師在實(shí)驗(yàn)前應(yīng)只作簡(jiǎn)明扼要的實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)的說(shuō)明,盡可能留給學(xué)生較多的時(shí)間進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容,一般是先不知實(shí)驗(yàn)結(jié)果,通過(guò)學(xué)生按照自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行操作,最后得出結(jié)論。這樣既可讓學(xué)生體驗(yàn)探索的愉快,又可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生觀察的主動(dòng)性,學(xué)會(huì)邊觀察,邊思考的學(xué)習(xí)方法。

  探究性實(shí)驗(yàn)課成功與否,不是僅滿足于得出的'實(shí)驗(yàn)結(jié)論,更重要的是讓學(xué)生知道產(chǎn)生這種結(jié)果的原因,所以實(shí)驗(yàn)后的討論尤為重要。討論的時(shí)間可安排在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的1015分鐘。在討論時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思維,大膽發(fā)言。若實(shí)驗(yàn)效果與預(yù)期效果不同,就要引導(dǎo)學(xué)生分析其中的原因?偨Y(jié)的目的是在學(xué)生探索后能得出正確的結(jié)論,進(jìn)一步強(qiáng)化知識(shí)技能的學(xué)習(xí),經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)思考實(shí)踐、探索的過(guò)程,學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理,方法的掌握更加牢固,理解更為深刻。這也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)展情況及所取得成績(jī)的信息反饋,使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況和對(duì)探究中獲得知識(shí)的肯定與鼓勵(lì)。

  在探究性實(shí)驗(yàn)中,只有注意做好了以上所述的幾方面,學(xué)生才能要探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)獲取科學(xué)知識(shí)的方法。

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