關于智力七巧板活動總結

　　活動已經告一段落了，想必大家都有了很深的感觸吧，現在這個時候，你會有怎樣的總結呢？我敢肯定，大部分人都對這個活動總結很是頭疼的，以下是小編整理的關于智力七巧板活動總結，希望對大家有所幫助。

　　智力七巧板活動總結1

　　智力七巧板蘊涵著深奧的數學知識，它巧妙的應用了數學上的排列組合和線性規(guī)劃原理，拼搭起來奧妙無窮，妙趣橫生，充滿著魅力。通過拼搭智力七巧板，使學生在玩中學，玩中動手操作，感受了組合圖形的無窮奧妙，領悟到了智力七巧板的無窮樂趣和成功的感受，促進了他們的身心和諧的發(fā)展。

　　一是激發(fā)了學生的興趣。利用拼圖，深深吸引了學生們，激發(fā)了他們探索的動機。

　　二是通過實踐操作，培養(yǎng)了大膽創(chuàng)新的能力。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的基礎與核心，是創(chuàng)新人才最基礎的`素質，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的核心就好似要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。我們的活動讓學生玩中學，開發(fā)了智力，提高了操作能力。

　　我們給學生創(chuàng)造一個適合他們自己尋找知識的意境，在輔導過程中，按書中的“按樣拼圖”——按圖分解——按題拼圖這幾個階段進行。課余時間感興趣的同學還帶回家進行練習，積極性很高，通過練習引發(fā)了學生對生活活動的聯想，促進了觀察能力和想象能力的提高，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，有利于養(yǎng)成做事認真細致的好習慣。

　　結合實際，提高抽象思維能力。我們結合輔導書中的專題設計和觀察創(chuàng)造方面內容進行了創(chuàng)造能力的提高。發(fā)掘潛能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。七巧板創(chuàng)造性題材非常廣，多副組合的設計與創(chuàng)作為學生開拓了廣闊的天地。

　　總之，學生對此興趣深厚，提高了學習興趣和積極性，同時也開發(fā)了智力，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。在下一期的活動中，可吸收更多的活動成員，擴大學習面，有利于數學的學習。

　　智力七巧板活動總結2

　　“智力七巧板”既是玩具又是學具，能讓學生在“玩”中學習，“玩”中開動腦筋，“玩”中動手操作，能啟發(fā)學生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學生的想象能力、綜合分析能力。我校本著開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生動手操作能力和思維能力、創(chuàng)造精神的原則，開設了七巧板校本課程。作為七巧板的教學我是第一次接觸，在一線課堂的中開展探索實踐，完善校本課程，將教材規(guī)范化。現將本學期教學工作總結如下：

　　一、在教學中努力探索，實現我的教學愿景。

　　“以七生巧”是這門課程的題目，也體現了這門課程的愿景。

　　“巧”是這門課程的靈魂。七巧板本身是巧妙的，通過無窮的想象和衍變，組成無數圖形那七片小板，經過雙手靈巧的拼合，變成一個個生動的圖案，大腦的想象力和創(chuàng)造力是無限的，大凡世間文明的發(fā)明和發(fā)展，都是由此而起的。萬物都是美好的，它就在那里，等待著你去發(fā)現它的美妙與神奇。七巧板，就是啟迪你去發(fā)現美的工具。于小處來，啟發(fā)大的天地。但七巧板的巧妙要依賴于使用者的巧思妙想。因此，我希望通過這門課程的實施，一方面讓學生感受到七巧板的神奇之處，另一方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

　　“七”體現了這門課程的學科性質。我做的課程中包含著美術與手工課程，但拼圖不管怎樣精彩，都不能失去數學味道。我希望孩子們能在欣賞美創(chuàng)造美的過程中進一步認識平面圖形的特點，空間觀念得到進一步的發(fā)展。具有數學意識與素養(yǎng)。通過動手操作、欣賞與設計，感受藝術之美、數學之美，培養(yǎng)學生的空間想象力和美感，促進腦部發(fā)育。感受文化的魅力，產生對數學學習的興趣。更加熱愛生活，學會轉化的數學思想。懂得欣賞、傾聽與合作。

　　二、知道七巧板的組成，了解七巧板的歷史。激發(fā)學生探究七巧板奧秘的興趣。

　　我向學生們介紹了七巧板的歷史，從宋朝黃伯思的宴幾圖到明朝嚴澄的蝶翅幾，從古代宮廷貴族的游戲到平民百姓最后風靡世界。讓學生了解中國傳統(tǒng)文化的悠久歷史和深厚的文化底蘊。通過觀察七塊板，找到每一塊板的特征。如三角形是等腰的，梯形的一個角是直角等，讓學生對這七塊板有一定的感性認識。并講解拼圖原則，為以后的拼圖奠定基礎。

　　三、多媒體展示七巧板作品，激發(fā)學生動手操作欲望。

　　課下收集了許多七巧板作品，課堂上大屏幕上展示這些七巧板作品，當學生觀賞到由七巧板拼成的各種各樣圖案：狐貍、飛機、書柜、形態(tài)各異的人等時異常興奮、驚奇。我對他們說：“七巧板是我們的祖先發(fā)明的，它雖然只有簡單的七塊，卻千變萬化收集，奧妙無窮。從今天開始我們就進入七巧板課程的學習之中。” 我想，那個“巧”字已經進入了孩子的心中，他們迫不及待地想動手拼一拼呢。

　　四、精心設計教學內容，有效培養(yǎng)學生綜合能力。

　　七巧板的玩法有四種：

　　1 依圖成形，即是根據已知的圖形排出答案；

　　2見影排形，從已知的圖形找出一種或一種以上的排法；

　　3 自創(chuàng)圖形，以自己創(chuàng)造新的玩法、排法；

　　4數學研究，也就是利用七巧板來求解或證明數學問題。

　　根據一二年級年齡小的特點，設計教學任務如下；

　　1、本課程提供了豐富的可供模仿的事物范例組圖，孩子們可參照各種圖案，如：各種形態(tài)的'人、狡猾的狐貍、可愛的兔子、美麗的小鳥、生活日用品等通過模仿與想象，拼擺圖形或把事物重新組成新形象和新情景。充分調動孩子們的手、眼、腦的運作和協(xié)作，在強烈的感觀互動中發(fā)展他們的創(chuàng)造性潛能。

　　2、讓學生利用拼擺長方形、正方形、三角形，學生通過動手、動腦拼擺的出不同方法，在不同方法的交流下，學生的創(chuàng)新思維得到了升華。

　　3、把七巧板拼擺與畫畫有機結合起來，培養(yǎng)學生的綜合動手能力及審美情趣。讓學生利用課下的時間，和父母用材彩紙自制兩幅七巧板，在課堂上，學生把七巧板拼擺并粘貼在白紙上，然后用彩筆配上美麗的圖畫。一節(jié)課下來，學生一幅幅精美的作品就展現在眼前了。

　　五、注重評價內容、方式的多樣化，展示學生成果。

　　對學生進行以下內容的評價1、學生的情感與態(tài)度的考察；

　　2、學生在拼圖游戲中的技能與同桌合作能力的考察；

　　3、對學生設計的彩紙七巧板配畫作品進行考查；

　　4、階段性進行七巧板拼擺大賽。

　　第一階段：規(guī)定時間完成規(guī)定拼擺內容。（圖形、日用品、動物、人）

　　第二階段：依影排形：限時根據拼擺輪廓拼擺圖形。

　　第三階段：自創(chuàng)圖形。評價主體多元化，將自我評價、學生互評、教師評價結合起來。

　　借助拼圖游戲、競賽、展覽、同桌合作等形式進行評價，激勵學生虛心好學、合作互助、善于探究等良好品質的形成。

　　一個學期結束了，學生已初步掌握了拼擺技巧，對七巧板課程有了濃厚的興趣。我將在下學期的七巧板教學中設計更具開發(fā)智力、能力的新內容，拓展四巧板、五巧板，使學生更喜愛這節(jié)課。

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