教研組年終活動總結(jié)
總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析,從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,讓我們好好寫一份總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢?以下是小編幫大家整理的教研組年終活動總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。
本學期在學校領(lǐng)導的大力支持和全組成員的共同努力下,圓滿完成了教研組的教研活動,現(xiàn)將本學期綜合教研組活動總結(jié)如下:
一、統(tǒng)一思想,共同進步。
認真組織全組成員學習了有關(guān)“后進生”轉(zhuǎn)化的資料,教研組成員一致認為小學這個年齡是接受教育的最佳時機,他們易于接受新事物,可塑性大,模仿力強。根據(jù)第一次月考成績制定自己所教班級的后進生,進行第一次月考成績記錄,繪成折線圖,制定出“后進生”的轉(zhuǎn)化方案,本學期我們教研組有目的、有計劃、有組織地對“后進生”轉(zhuǎn)化進行跟蹤實際調(diào)查。同時,根據(jù)四次考試成績寫出典型案例和總結(jié),確!昂筮M生”能夠健康成長。在教研組活動過程中,作為全組成員,主動接近“后進生”,有意識的對“后進生”進行細心觀察和分析,在正確分析情況的基礎上,按照教學原則,很好的把握對后進生的教育轉(zhuǎn)化工作。俗話說:“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的,任課教師積極與各班主任及時溝通深入了解每一個孩子,用關(guān)愛喚起他的自信心、進取心,使之改正缺點,然后引導并激勵他努力學習,從而成為品學兼優(yōu)的學生。如:周美麗老師的有關(guān)后進生轉(zhuǎn)化的經(jīng)驗論文“特別的愛獻給特別的你”,黃丹老師的“如何在科學教學中實現(xiàn)后進生的轉(zhuǎn)化”,盧永花老師的‘在英語課堂中如何轉(zhuǎn)化“后進生”’,于連霞老師的“如何培養(yǎng)小學信息技術(shù)特長生”等。
我們教研組本著以英語、科學和信息技術(shù)三學科聯(lián)合打造“提高教育教學質(zhì)量、促進教師專業(yè)化發(fā)展”這個中心,堅持“以研促教、科研興!钡姆结,以“后進生轉(zhuǎn)化、特長生培養(yǎng)”課堂模式,以全面提高課堂教學質(zhì)量,以不斷促進師生發(fā)展為根本,進一步地探索出綜合組教學質(zhì)量持續(xù)快速提高的教育科研的新路子。
二、踏實工作,卓有成效。
1、通過實踐教研活動的開展,使教師積極轉(zhuǎn)變觀念,提高課堂教學和教研水平,切實促進了教師專業(yè)化發(fā)展,形成樂濃厚的教研氛圍。
2、加強了教師專業(yè)理論學習。有效實施教科研的前提在于觀念和意識,認真開展學習了《給教師的建議》、《英才是怎樣造就的》、《贏在起點》,讀后寫出讀書體會,構(gòu)建了學習化教研組,提升了教師的教育理論素養(yǎng)。真正實行“科研興教”的科學認識,走內(nèi)涵發(fā)展之路。通過學習后使我們教研組全體教師深刻地認知到要專業(yè)化發(fā)展,就必須加強教育教學理論的學習,更新觀念,提高認識。只有較扎實的業(yè)務理論水平,才能站在一定的高度上快速有效地解決教學過程出現(xiàn)的各類問題。俗話說“教學有法,教無定法,貴在得法”。
3、大膽探索“后進生轉(zhuǎn)化、特長生培養(yǎng)”課堂模式,嘗試“合作互助自主課堂教學、資源共享、教研活動”三者有機結(jié)合地教學模式,優(yōu)化課堂組織、轉(zhuǎn)變學習方式、開拓了學生的'視野、提高了課堂教學質(zhì)量,上好拓展課。
三、師生同臺,展示風彩。
(一)、學生層面。
1、結(jié)合本學期第一次月考成績,英語和科學教師記錄了四次后進生成績(每班的后五名),對這些學生采取了有效措施,提高他們的學習興趣,依次記錄后三次考試成績,察看提高情況。期末對后進生的成績做出詳細數(shù)據(jù)統(tǒng)計并做出分析,寫出后進生的轉(zhuǎn)化報告總結(jié)。
2、通過活動,讓學生觸摸到科學、英語、微機學科之間的一些關(guān)聯(lián),在課堂營造的氛圍中,品嘗新型教學模式的樂趣。
3、在活動中,讓學生懂得美好的事物有多種不同的表現(xiàn)形式,并引領(lǐng)他們從多種角度去體驗、感受、表現(xiàn)事物和情感,從而更全面地培養(yǎng)學生的審美情趣和審美能力。
(二)教師層面。
1、本次教研活動均為本組教師講課和評課研討,目的使通過盧永花老師的一節(jié)英語關(guān)于后進生轉(zhuǎn)化的教研課,于連霞老師的“特長生”培養(yǎng)一課,讓本組教師盡快構(gòu)建起自己學科的教學框架,樹立了教育科研的意識。
2、通過黃丹老師的期末如何復習教研介紹,激發(fā)教師在新課程理念下突破期末疲勞戰(zhàn)術(shù),總結(jié)出適合于自己學科的期末高效復習方法,了解自己學科與其他學科的關(guān)聯(lián)。在進一步清晰本學科特性的同時,逐步超越自身的學科限制,探索新型的教學模式。
(三)教研活動層面。
1、突破原來單一學科教研的活動形式,拓展教研思路與方法,讓教研真正立足于課堂,服務于學生。
2、以教研為挑戰(zhàn)平臺和切入口,嘗試突破傳統(tǒng)的教學模式,開拓創(chuàng)新,激發(fā)教師的科研意識。