中職班主任培訓(xùn)總結(jié)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編為大家收集的中職班主任培訓(xùn)總結(jié)，歡迎大家分享。
中職班主任培訓(xùn)總結(jié)1
我是第一次參加全區(qū)中職學(xué)校骨干班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)。剛開始由于工作緊張，所以就放棄了學(xué)習(xí)。非常感謝培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給我們延遲提交培訓(xùn)總結(jié)的機(jī)會(huì)。通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，給我感觸很多。今天我主要談?wù)勛鰹槁毿＞频陮I(yè)的班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。
職業(yè)意識(shí)教育是職業(yè)理想、職業(yè)道德教育的基礎(chǔ)。強(qiáng)烈的職業(yè)意識(shí)不僅是學(xué)生樹立職業(yè)理想的必要前提，也是學(xué)生主動(dòng)接受職業(yè)道德教育的基礎(chǔ)。大部分中職學(xué)生入學(xué)時(shí)年紀(jì)較小，對(duì)父母的依賴性很強(qiáng)，職業(yè)意識(shí)不夠清晰。學(xué)生填報(bào)專業(yè)時(shí)，并非出于對(duì)這個(gè)專業(yè)的熱愛，多半是在一知半解、似是而非狀態(tài)下“從眾”選擇的結(jié)果。他們對(duì)將來(lái)的工作通常會(huì)充滿美好的愿望，卻沒有客觀地看待、辯證地認(rèn)識(shí)。做為班主任在日常的管理中就要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，給學(xué)生的人生發(fā)展做導(dǎo)向。
一、酒店職業(yè)意識(shí)的內(nèi)涵
初三畢業(yè)學(xué)生進(jìn)入職校學(xué)習(xí)在專業(yè)的選擇上缺乏認(rèn)識(shí)。做為班主任要在思想和行為舉止上給予正確的指導(dǎo)，在教學(xué)上和生活上滲透職業(yè)意識(shí)，給學(xué)生的人生發(fā)展做導(dǎo)向。做為班主任就要懂得學(xué)生的職業(yè)生涯，并幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。做為酒店專業(yè)的班主任就要懂得什么是酒店專業(yè)的職業(yè)意識(shí)。職業(yè)意識(shí)是職業(yè)人在一定的職業(yè)環(huán)境中所形成的職業(yè)認(rèn)識(shí)、理解、情感與態(tài)度，是心理素質(zhì)與思想素質(zhì)的綜合，是職業(yè)人對(duì)自己從事職業(yè)的一種自覺自主的認(rèn)識(shí)，是構(gòu)成職業(yè)思想的主體。所謂酒店職業(yè)意識(shí)，是指作為酒店從業(yè)人員應(yīng)該具備的職業(yè)素質(zhì)和風(fēng)度。具體來(lái)講，主要包括以下幾個(gè)方面：
1.職業(yè)認(rèn)同感。
職業(yè)意識(shí)可以最大限度地激發(fā)人的活力與創(chuàng)造性，是敬業(yè)精神的前提。在酒店行業(yè)中，部分從業(yè)人員認(rèn)為這是“低人一等”的工作，在工作中難免有情緒，著名的酒店行業(yè)領(lǐng)航人凱撒·里茲（cesarritz）先生說(shuō)：“weareladiesandgentlemenserviceforladiesandgentlemen”（我們是為紳士和淑女服務(wù)的紳士和淑女），他以主人翁的精神看待服務(wù)行業(yè)，使得他自己在酒店業(yè)中創(chuàng)造了奇跡。
2.從業(yè)意識(shí)。
從業(yè)意識(shí)強(qiáng)的人在從業(yè)活動(dòng)中會(huì)表現(xiàn)出較強(qiáng)的主觀能動(dòng)性，有助于個(gè)人擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。
3.服務(wù)意識(shí)。
服務(wù)意識(shí)是指酒店全體員工在與一切酒店利益相關(guān)的人或企業(yè)的交往中所體現(xiàn)的為其提供熱情、周到、主動(dòng)的服務(wù)的欲望和意識(shí)。即自覺主動(dòng)做好服務(wù)工作的一種觀念和愿望，它發(fā)自服務(wù)人員的內(nèi)心。酒店服務(wù)意識(shí)是酒店的精髓所在，也是一個(gè)酒店成功與否的標(biāo)志。
4.服從意識(shí)。
酒店系統(tǒng)要正常有序地運(yùn)轉(zhuǎn)，制度要得到嚴(yán)格的落實(shí)，員工的服從意識(shí)不可或缺。服從意識(shí)意味著下級(jí)必須無(wú)條件服從上級(jí)、無(wú)條件接受上級(jí)命令，即使當(dāng)時(shí)有意見或想不通，也要先執(zhí)行，然后再通過(guò)其他渠道和辦法處理。
5.主人翁意識(shí)。
作為酒店從業(yè)人員，會(huì)面對(duì)很多煩惱，也會(huì)面會(huì)諸多誘惑，這就要求酒店從業(yè)人員具備主人翁意識(shí)。主人翁意識(shí)包括兩個(gè)方面，一是對(duì)酒店忠誠(chéng)，以店為家，以主人翁的態(tài)度投入工作，把當(dāng)前工作當(dāng)作自己的事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)，即使在自身利益與酒店利益發(fā)生沖突時(shí)，也能舍己為公；二是對(duì)客人忠誠(chéng)，真誠(chéng)待客，嚴(yán)格按照服務(wù)規(guī)程對(duì)客服務(wù)，保證客人資料不被泄露，嚴(yán)守顧客秘密，同時(shí)設(shè)身處地地為客人著想，觀察細(xì)致，體貼入微，為客人量身制定個(gè)性化服務(wù)。
因此，職業(yè)意識(shí)的引導(dǎo)主要包括職業(yè)知識(shí)的介紹，職業(yè)觀、職業(yè)理想的引導(dǎo)和從業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。
二、培養(yǎng)學(xué)生酒店專業(yè)職業(yè)意識(shí)的方法
酒店從業(yè)人員應(yīng)該具備的職業(yè)意識(shí)是酒店服務(wù)質(zhì)量的保證，是酒店人才素質(zhì)提高的保障。初三學(xué)生剛進(jìn)入職校學(xué)習(xí)，對(duì)職校的教學(xué)模式、管理模式都比較陌生。很多的學(xué)生在不了解的情況下就選擇了就讀的專業(yè)。這個(gè)時(shí)候
就需要班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)工作。本人認(rèn)為做為班主任要想培養(yǎng)好學(xué)生學(xué)習(xí)酒店專業(yè)的職業(yè)意識(shí)，可以從以下幾個(gè)方面著手：
首先，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行選擇酒店專業(yè)的思想教育，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。很多的學(xué)生甚至是家長(zhǎng)都認(rèn)為學(xué)酒店專業(yè)以后就是端盤子的，是吃青春飯的，不用學(xué)習(xí)酒店專業(yè)知識(shí)都可以去酒店上班。學(xué)生選擇酒店專業(yè)就是沖著好玩，容易學(xué)習(xí)。班主任在開學(xué)伊始就要糾正學(xué)生的這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)�？梢韵�?qū)W生介紹酒店專業(yè)的就業(yè)前景和課程的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生必須具備的能力�？梢远嘟o學(xué)生觀看一些酒店的視頻，如果有條件的話可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀一家酒店，讓學(xué)生從感性上對(duì)酒店有一個(gè)認(rèn)識(shí)。在平時(shí)的上課過(guò)程中多給學(xué)生講一些本專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生的成長(zhǎng)案例。還要給學(xué)生講清楚學(xué)習(xí)酒店專業(yè)以后的就業(yè)崗位有哪些。比如學(xué)習(xí)酒店專業(yè)的，以后可以做餐廳服務(wù)，客房服務(wù)，前廳服務(wù)，康樂(lè)服務(wù)等。還要跟學(xué)生解釋每一種崗位都有晉升的層次，基層服務(wù)員---領(lǐng)班----主管----部門經(jīng)理。要培養(yǎng)學(xué)生給自己一個(gè)定位，為以后的職業(yè)生涯做好規(guī)劃，鼓勵(lì)學(xué)生做好“五年”計(jì)劃，即五年后自己能晉升到什么職位。通過(guò)做好職業(yè)生涯規(guī)劃，改變以前學(xué)酒店專業(yè)就是做服務(wù)員的錯(cuò)誤思想。
其次，在日常的班級(jí)管理中要參透酒店職業(yè)意識(shí)。在班級(jí)管理中要培養(yǎng)學(xué)生的服從意識(shí)。學(xué)生要服從學(xué)校、班級(jí)的管理，要服從老師的管理和班干的管理。在學(xué)校培養(yǎng)了服從意識(shí)進(jìn)入酒店就業(yè)時(shí)才會(huì)服從酒店的管理，才能更好地為客人服務(wù)。還要培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。一個(gè)班集體的榮譽(yù)需要班上每一個(gè)學(xué)生去爭(zhēng)取和維護(hù)。同樣的，酒店包含有很多個(gè)職能部門，服務(wù)好每一位客人離不開各個(gè)部門的相互合作，離不開每一位服務(wù)員的相互配合，所以每一位學(xué)生必須具有合作精神。還要培養(yǎng)學(xué)生的受挫意識(shí)。在以后面對(duì)客人的工作中，因?yàn)榉⻊?wù)的客人形形色色，有不同的國(guó)籍、不同的學(xué)歷，不同的愛好，不同的脾氣等，我們的服務(wù)工作會(huì)碰到各種各樣的困難，所以在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，就業(yè)學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難，培養(yǎng)抗挫能力。
再次，在實(shí)操上課時(shí)要求學(xué)生穿著酒店職業(yè)服裝。酒店專業(yè)的實(shí)操技能課主要餐廳服務(wù)、客房服務(wù)、茶藝服務(wù)等。在職校相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室里都配有崗位職業(yè)服裝。學(xué)生只有穿著職業(yè)服裝，才能把自己定位為服務(wù)員。平時(shí)我們老師上課講案例時(shí)總喜歡說(shuō)“假如你是一名酒店服務(wù)員，你會(huì)…”，學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理覺得很抽象。只有穿上職業(yè)服裝，他們才會(huì)更容易把自己融入到職業(yè)當(dāng)中去，才會(huì)更認(rèn)真地學(xué)習(xí)專業(yè)技能。
最后，在形象上要求學(xué)生具有酒店職業(yè)意識(shí)。服務(wù)行業(yè)是一個(gè)窗口行業(yè)，從業(yè)人員的形象對(duì)酒店來(lái)說(shuō)是非常重要的。班主任在學(xué)生入學(xué)開始就要在形象上按照酒店的規(guī)定來(lái)要求學(xué)生�，F(xiàn)在的學(xué)生流行染發(fā)、染指甲、燙發(fā)，吊耳環(huán)、穿鼻釘、紋身等等，這些都是與酒店的形象要求相博的。所以班主任在日常管理中就要嚴(yán)禁這些現(xiàn)象的出現(xiàn)。還要注重培養(yǎng)學(xué)生的氣質(zhì)美，注重培養(yǎng)學(xué)生的儀表、儀態(tài)美。本人就是利用晚自習(xí)的時(shí)間強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的站姿、走姿、坐姿等。開學(xué)伊始就跟各位家長(zhǎng)解釋形象對(duì)酒店專業(yè)的重要性，要把訓(xùn)練學(xué)生的儀態(tài)計(jì)劃告訴家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的支持。開學(xué)就要求全班學(xué)生每人購(gòu)買一雙統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的黑色高跟鞋。訓(xùn)練時(shí)，不準(zhǔn)披頭撒發(fā)，不準(zhǔn)戴任何配飾。幾個(gè)月堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生已經(jīng)從初中的稚嫩慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)槁毿５某墒臁Ｆ綍r(shí)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)打扮自己，化點(diǎn)淡妝，但是不做強(qiáng)求。我認(rèn)為一個(gè)人的外形好了，她的自信心就會(huì)提高。
隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，你們外出旅游的需求也越來(lái)越多，所以酒店專業(yè)的就業(yè)前景一片光明。但作為酒店從業(yè)人員人才輸送的主要渠道之一的中職學(xué)校酒店管理專業(yè)，學(xué)生卻普遍存在不愿意從基層做起、認(rèn)為酒店基層工作又苦、又累、又沒地位之類的想法，在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中更是產(chǎn)生各種不良情緒，服務(wù)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)偏低，職業(yè)穩(wěn)定性差，甚至有偏離酒店行業(yè)就業(yè)的傾向。因此，對(duì)學(xué)生酒店職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)勢(shì)在必行。但是，酒店職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)不是一天，兩天就能完成的事情，它需要班主任和專業(yè)老師的長(zhǎng)期培養(yǎng)。班主任做為學(xué)生的日常管理，跟學(xué)生接觸最多。班主任要從做人處事、學(xué)習(xí)專業(yè)技能、就業(yè)等各方面給學(xué)生做好指導(dǎo)工作，做學(xué)生人生發(fā)展的導(dǎo)師。
中職班主任培訓(xùn)總結(jié)2
一、學(xué)院簡(jiǎn)介
蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（英文簡(jiǎn)稱IVT）是為配合蘇州工業(yè)園區(qū)開發(fā)建設(shè)，更好地服務(wù)區(qū)域外資企業(yè)，由新加坡前總理吳作棟先生提議，于1997建立的一所新型高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。20xx年10月，才從老校區(qū)搬遷到現(xiàn)在的新校區(qū)，新校園毗鄰科技園、產(chǎn)業(yè)園以及入駐高教區(qū)的十多家全國(guó)知名高校、科研院所，學(xué)校在整體布局上體現(xiàn)“教學(xué)工廠”的理念，單幢樓縱向體現(xiàn)CDIO的工程教育模式，樓群的平面布局呈現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，也就是由制造業(yè)向服務(wù)業(yè)發(fā)展。整個(gè)校園設(shè)計(jì)，代表高職發(fā)展的最新概念。
二、教育理念
自1997年12月創(chuàng)立以來(lái)，學(xué)院借鑒新加坡、德國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的職教經(jīng)驗(yàn)，確立“用明天的技術(shù)，培訓(xùn)今天的學(xué)員，為未來(lái)服務(wù)”的辦學(xué)宗旨，形成了以股份制辦學(xué)、校企合作、國(guó)際交流為特色的辦學(xué)風(fēng)格。
培養(yǎng)定位——外企灰領(lǐng)
辦學(xué)模式——校企合作
教學(xué)模式——做教一體
學(xué)習(xí)模式——工學(xué)結(jié)合
蘇州工業(yè)園區(qū)有很多外資企業(yè)、合資企業(yè)，他們的學(xué)生畢業(yè)后基本上面向園區(qū)市場(chǎng)，所以學(xué)院培養(yǎng)定位就是外企灰領(lǐng)，他們學(xué)校門口打著一個(gè)大的廣告牌，上面寫著：在IVT快樂(lè)學(xué)校，到外企體面工作，在天堂蘇州優(yōu)雅生活。
蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是全國(guó)唯一一家民辦的、股份制的高職院校，他們的股東不僅僅有學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)，很多企業(yè)都是學(xué)院的董事，不僅有國(guó)內(nèi)的還有國(guó)外的，像三星電子（蘇州）半導(dǎo)體有限公司、德國(guó)博世汽車部件（蘇州）有限公司（BOSCH）、芬蘭諾基亞西門子通信公司蘇州分公司（NOKIA），他們把利益捆綁在一起，管理和建設(shè)學(xué)校就是他們的權(quán)利和責(zé)任。有了這樣一個(gè)機(jī)制，所以在辦學(xué)模式很容易做到校企合作，學(xué)院有100余間校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室都是和一些著名跨國(guó)公司合作共建的，有了這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)備，教學(xué)資源，他們教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式上也容易做到做教一體、工學(xué)結(jié)合。如精密工程系也就是數(shù)控系的一樓就是一個(gè)大的工廠，叫依維特科技股份有限公司，這個(gè)公司的老板就是他們第一屆的學(xué)生，他在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，被送到德國(guó)工學(xué)結(jié)合2年，回國(guó)后自己就創(chuàng)業(yè)，現(xiàn)在一年的產(chǎn)值20xx多萬(wàn)，平時(shí)就是個(gè)工廠，但是學(xué)生按計(jì)劃來(lái)實(shí)訓(xùn)他們就要無(wú)條件的讓出設(shè)備，這時(shí)他們的工人師傅就是實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，這樣構(gòu)建了具有自我特色的“教學(xué)工廠”人才培養(yǎng)模式。
左圖是學(xué)院的善強(qiáng)院長(zhǎng)與芬蘭諾基亞西門子通信公司的老板簽訂校企合作的儀式。右圖是學(xué)院與企業(yè)進(jìn)行定向培養(yǎng)的儀式。學(xué)院經(jīng)常對(duì)企業(yè)進(jìn)行上崗前的培訓(xùn)，他們的培訓(xùn)是不收費(fèi)的，但企業(yè)必須把培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)告訴學(xué)校，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是無(wú)價(jià)之寶，可以把標(biāo)準(zhǔn)用在以后的教學(xué)中，這樣真正做到培養(yǎng)內(nèi)容與企業(yè)需求實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。
三、數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)
數(shù)控班在培訓(xùn)內(nèi)容上以針對(duì)性、實(shí)用性為重心，整體培訓(xùn)主要包括一下三個(gè)方面：
1、職業(yè)教育教學(xué)理論與方法
學(xué)院為培訓(xùn)班聘請(qǐng)專家舉辦了多種形式的.講座，我們通過(guò)《校企雙主體人才培養(yǎng)模式的探索》、《中職教師如何有職業(yè)幸福感》等高質(zhì)量的講座學(xué)到了不少有關(guān)職教理論的新知識(shí)，對(duì)我們?cè)诮虒W(xué)工作中遇到的困惑及急于應(yīng)對(duì)的問(wèn)題給出了令人信服的解決方案。特別是每位主將教師對(duì)職業(yè)教育的職業(yè)教育的熱愛對(duì)事業(yè)的激情及對(duì)學(xué)生的愛深深地打動(dòng)了我，他們有關(guān)職業(yè)教育精辟的講說(shuō)將會(huì)對(duì)我將來(lái)的工作產(chǎn)生積極的影響。
2、專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)
這次學(xué)習(xí)，我們共學(xué)習(xí)了5門課程，按照學(xué)習(xí)的順序分別為：數(shù)控車，UGCAD、加工中心、UGCAM，測(cè)量技術(shù)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，各位教師的精彩講解都應(yīng)用了多媒體教學(xué)，能靈活地運(yùn)用教材，處理知識(shí)點(diǎn)，與信息技術(shù)、其它學(xué)科整合，提高課堂效率，同時(shí)使我的專業(yè)理論知識(shí)得到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和提高。在學(xué)習(xí)中通過(guò)師生互動(dòng)和同學(xué)之間的討論交流，收集了許多信息，吸取了許多經(jīng)驗(yàn)、技巧，收到了多方面感悟，收集了一些技術(shù)資料，部分解決了教育和教學(xué)中技術(shù)資料缺乏、資料不全等問(wèn)題。
3、加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高教師實(shí)踐能力
實(shí)踐內(nèi)容有：數(shù)控車，加工中心，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)員學(xué)習(xí)并熟悉機(jī)械產(chǎn)品從設(shè)計(jì)到生產(chǎn)的整個(gè)過(guò)程。培訓(xùn)期間企業(yè)實(shí)訓(xùn)有：依維特科技股份有限公司，奧圖特股份有限公司，鴻鑫設(shè)備制造廠。通過(guò)實(shí)訓(xùn)比較熟悉的掌握了本專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技能，了解現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)狀況，數(shù)控技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r和用人需求的信息，加深了對(duì)學(xué)校教學(xué)和企業(yè)實(shí)際聯(lián)系的理解，從而進(jìn)一步更新思想觀念，豐富了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
總之，蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育培訓(xùn)基地經(jīng)過(guò)科學(xué)、嚴(yán)禁的計(jì)劃，組織的各類專家講座，專業(yè)知識(shí)與技能培訓(xùn)，內(nèi)容涵蓋了教育、教學(xué)創(chuàng)新觀念，課程改革的新思路和新方法，教學(xué)課改示范和教改經(jīng)驗(yàn)交流，專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)和專業(yè)技能知識(shí)提升，技能培訓(xùn)、教學(xué)技術(shù)疑難交流、輔導(dǎo)等，對(duì)我們工作在職教第一線的教師來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，啟發(fā)性大，收獲頗豐。通過(guò)3個(gè)月的培訓(xùn)，我獲得了“優(yōu)秀學(xué)員”的稱號(hào)。
中職班主任培訓(xùn)總結(jié)3
通過(guò)學(xué)校組織的每周星期天中職班主任的培訓(xùn)讓我感受頗多，經(jīng)各位領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)秀教師的講解讓我受益匪淺。對(duì)于我們年輕班主任可以說(shuō)是一次心靈上的洗禮，特別是劉華校長(zhǎng)的講座讓我們中職班主任看到了中職學(xué)校發(fā)展的春天!也對(duì)自己未來(lái)職業(yè)充滿激情。黃娟老師的《班級(jí)常規(guī)管理及創(chuàng)新》也給我留下了深刻的映像，現(xiàn)結(jié)合自己的工作，談?wù)劙嗉?jí)常規(guī)管理。
中職學(xué)校班主任的管理工作和其他學(xué)�；鞠嗤涔芾砟繕�(biāo)和實(shí)施方案都是為了學(xué)生的成才這一終級(jí)目的來(lái)展開。但中職學(xué)校又有其特殊性，它既要繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)和品德的教育，又要切合實(shí)際地替學(xué)生進(jìn)行就業(yè)前的各種訓(xùn)練，從而最大限度地確保學(xué)生能就業(yè)。因此，中職學(xué)校的班主任工作就有其不同的工作重點(diǎn)。
一、中職班主任工作的難點(diǎn)是什么
每個(gè)班主任面對(duì)的都是幾十個(gè)學(xué)生，其工作千頭萬(wàn)緒，如果輕重不分，很難讓工作變得輕松和有實(shí)效。有些班主任成天都很忙，但并不受學(xué)生的歡迎，效果也不明顯，究其原因，主要就是沒有找準(zhǔn)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，避開常規(guī)的管理工作不說(shuō)，就中職班主任管理工作的難點(diǎn)，我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面：
1.找準(zhǔn)學(xué)生的心理需求
學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力是其強(qiáng)烈內(nèi)心愿望，而中職學(xué)生的心理目標(biāo)并未成形，往往會(huì)隨著時(shí)間和外部條件的變化而變化，帶有很大的隨意性和不確定性，而且每一個(gè)時(shí)段都有其特點(diǎn)，我將這種現(xiàn)象分為三個(gè)時(shí)間段來(lái)簡(jiǎn)單分析。
(1)茫然階段。這指的是剛踏入學(xué)校的第一學(xué)年，這時(shí)段學(xué)生剛從初中生轉(zhuǎn)變?yōu)橹新殞W(xué)生，其目標(biāo)和身份的確定與轉(zhuǎn)化處在不知所措過(guò)程，自己要干什么，怎樣去實(shí)現(xiàn)他們并不清楚，當(dāng)對(duì)學(xué)校的新鮮感一過(guò)去，普遍帶有明顯的失落感和茫然性。
(2)相對(duì)穩(wěn)定階段。中職學(xué)生在第二學(xué)年，情緒開始相對(duì)穩(wěn)定，對(duì)自身專業(yè)的選擇和發(fā)展目標(biāo)相對(duì)清晰起來(lái)，部分學(xué)生會(huì)在這時(shí)段開始努力學(xué)習(xí)。
(3)恐慌階段。這是最難管理的一個(gè)時(shí)期，這時(shí)學(xué)生的主要壓力源自對(duì)就業(yè)的壓力，以前都是靠家長(zhǎng)供養(yǎng)而畢業(yè)后就必須自己養(yǎng)活自己，這是生存的壓力，同時(shí)對(duì)社會(huì)的一無(wú)所知，又讓學(xué)生感到懼怕，總擔(dān)心自己在社會(huì)中不能適應(yīng)。
這幾個(gè)階段共同構(gòu)成中職學(xué)生整體的心理特征，是我們每位班主任應(yīng)充分注意的。
2.規(guī)劃好班級(jí)和每個(gè)學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)
我們很多班主任往往會(huì)制定很多班紀(jì)班規(guī)來(lái)管理學(xué)生，但卻忽視了對(duì)班級(jí)和個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的規(guī)劃。其實(shí)，一個(gè)班級(jí)要發(fā)展到一個(gè)什么目標(biāo)，其責(zé)任不在學(xué)生，而在班主任，好的班主任會(huì)明確地引導(dǎo)學(xué)生怎樣來(lái)愛護(hù)和建設(shè)班級(jí)，而不是讓處于班級(jí)的被動(dòng)位置。因?yàn)橹挥谐浞职l(fā)揮和調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，整體的班級(jí)目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)，每個(gè)人都應(yīng)得到鍛煉，都能共同成才，我認(rèn)為這是中職學(xué)校班級(jí)管理的整體目標(biāo)，不僅如此，每個(gè)學(xué)生又應(yīng)明確自己的發(fā)展和成長(zhǎng)目標(biāo)。
3.推進(jìn)學(xué)生學(xué)好各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)，及時(shí)讓知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能中職學(xué)校是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的最后一道門，能否具有過(guò)硬的技能是檢驗(yàn)我們辦學(xué)成功與否的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我們往往囿于對(duì)表面工作的常規(guī)管理，而很少深入到學(xué)生的真正內(nèi)心去。班主任雖然不是所有學(xué)科的老師，但也必須隨時(shí)隨地鼓勵(lì)和推動(dòng)學(xué)生掌握好每門專業(yè)知識(shí)技能，甚至可以說(shuō)這是中職學(xué)校班主任工作的中心工作。
4.培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)
隨著社會(huì)文明程度的不斷提高，勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)顯得尤其重要。中職班主任應(yīng)努力給學(xué)生培養(yǎng)起團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮進(jìn)、創(chuàng)新、科學(xué)等方面的高級(jí)品德，而不再是簡(jiǎn)單的勞動(dòng)者。
二、中職班主任應(yīng)怎樣把握其工作重點(diǎn)
根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)和特點(diǎn)，班主任應(yīng)怎樣有重點(diǎn)地開展工作呢?
首先，針對(duì)各個(gè)學(xué)年的不同心理需求特征，應(yīng)有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生明確自己所選擇專業(yè)的特點(diǎn)，穩(wěn)定情緒，確定目標(biāo)，鼓勵(lì)其在第二學(xué)年扎實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)社會(huì)及就業(yè)狀況班主任應(yīng)經(jīng)常性的進(jìn)行關(guān)注和疏導(dǎo)，打消學(xué)生的恐懼心理，認(rèn)真做好每項(xiàng)工作，同時(shí)班主任對(duì)人才市場(chǎng)要有清醒的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生就好業(yè)，好就業(yè)，充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。
其次，是對(duì)每個(gè)學(xué)生和班級(jí)建立成長(zhǎng)檔案，在這方面可引進(jìn)中小學(xué)的一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我們不能認(rèn)為中職學(xué)生就已經(jīng)完全成長(zhǎng)為大人。這一時(shí)期，每個(gè)學(xué)生仍然處于成長(zhǎng)的過(guò)程。當(dāng)他們走向社會(huì)后，嚴(yán)格劃規(guī)自己和管理自己同樣顯得十分重要，通過(guò)對(duì)自我檔案的審視，每個(gè)人都受益無(wú)窮，班級(jí)檔案主要是促進(jìn)和樹立學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，責(zé)任信念，從而確保其適應(yīng)于社會(huì)生活。
再次，班主任要充分保證學(xué)生獲得所學(xué)專業(yè)的各項(xiàng)技能。其實(shí)，班主任老師實(shí)際上是代表學(xué)校在班級(jí)中貫徹和執(zhí)行學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和理念，在學(xué)生眼中班主任就是最高級(jí)別的引路人，而學(xué)生要真正成才就是擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，高尚的道德修養(yǎng)，這方面直接取決于班主任工作的得當(dāng)與否，十分重要。
最后，一個(gè)好的班主任必須建立和培養(yǎng)起一個(gè)和諧、求實(shí)、創(chuàng)新、奮進(jìn)的班級(jí)，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，不僅要有強(qiáng)有力的班級(jí)干部，還必須充分激活每個(gè)同學(xué)的積極性，相互鼓勵(lì)，共謀發(fā)展。
三、班主任應(yīng)怎樣發(fā)揮班級(jí)作用
在學(xué)生的成才過(guò)程中，班級(jí)起到核心作用，對(duì)每個(gè)學(xué)生的影響有時(shí)是終身的。一個(gè)班級(jí)不是班主任個(gè)人的，而是每個(gè)學(xué)生共同構(gòu)成的一個(gè)學(xué)習(xí)、生活主體，其影響力也不是班主任顯現(xiàn)出的，而是通過(guò)班級(jí)這一主體散發(fā)的，那么，怎樣發(fā)揮班級(jí)的作用呢?
1.通過(guò)班級(jí)的各項(xiàng)建設(shè)，讓學(xué)生樹立起情感上的認(rèn)同。也就是說(shuō)，要讓學(xué)生覺得自己的班級(jí)就是自己工作、學(xué)習(xí)，最后成才的溫暖之家，不能有排斥感、游離感、局外感。同時(shí)，還是一個(gè)充滿自豪、獨(dú)一無(wú)二、有別于其他班級(jí)的集體。
2.班主任應(yīng)正確引導(dǎo)班級(jí)的榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，我們有些班主任會(huì)因狹隘的班級(jí)利益將學(xué)生引向自私，不顧大局的歧路上，其實(shí)班級(jí)榮譽(yù)應(yīng)服從于社會(huì)和學(xué)校，集體是主要的，所謂團(tuán)隊(duì)意識(shí)是集體意識(shí)而不是小圈子。
3.建立健全內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，鼓勵(lì)創(chuàng)新與實(shí)踐相結(jié)合。中職學(xué)校應(yīng)注重社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，班主任應(yīng)全力營(yíng)造班級(jí)和諧、求實(shí)的班級(jí)氛圍，確保每個(gè)同學(xué)都共同擁有發(fā)展和鍛煉的權(quán)利。
4.樹立每個(gè)同學(xué)的班級(jí)觀念。既然班級(jí)是由每個(gè)同學(xué)構(gòu)成的，那么，班級(jí)的整體形象也應(yīng)由每個(gè)同學(xué)的個(gè)體形象構(gòu)成，班主任在這方面應(yīng)培養(yǎng)每個(gè)同學(xué)的整體意識(shí)。
通過(guò)一學(xué)期的培訓(xùn)讓我更加明白了自己的工作方向和工作目標(biāo)，也對(duì)班級(jí)常規(guī)管理有了更深一步的認(rèn)識(shí)，我深信人的一生就是不斷探索和學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)我也深信有了國(guó)家的方針政策，有了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心金沙縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校一定會(huì)贏來(lái)嶄新的一天，我相信我們的付出終有一天會(huì)得到肯定，讓我們?yōu)槁殬I(yè)學(xué)校新的一天加油吧!
中職班主任培訓(xùn)總結(jié)4
我很慶幸能參加20xx年全區(qū)中等職業(yè)學(xué)校骨干班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過(guò)兩個(gè)月在網(wǎng)上聆聽各位專家老師的講座，以及網(wǎng)上跟各位同仁們的交流學(xué)習(xí)，我受益匪淺。下面談?wù)勎疫@次培訓(xùn)的收獲和體會(huì)。
一、從《職教改革與發(fā)展思路》、《貫徹落實(shí)規(guī)劃綱要，加強(qiáng)和改進(jìn)中職教育德育工作》和《解讀國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中，我們可以知道國(guó)家對(duì)中職院校的重視，同時(shí)也下達(dá)了有關(guān)文件和實(shí)施了有關(guān)政策。就拿我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，我們縣是國(guó)家重點(diǎn)扶貧縣，就讀我們學(xué)校的中職生都可以享受國(guó)家助學(xué)金和免學(xué)費(fèi)政策，還有品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生可以獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金。這些都可以看出國(guó)家對(duì)中職院校的重視和投資的情況。
二、聆聽了《班主任指點(diǎn)人生的導(dǎo)師》，以及《創(chuàng)新班主任管理工作模式的體會(huì)》，我深刻的了解到班主任對(duì)學(xué)生的重要性。作為班主任要樹立好自身形象，以為我們引領(lǐng)者整個(gè)班級(jí)的學(xué)生。同時(shí)要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，多和學(xué)生交談走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的性格特征以及喜好，注重培養(yǎng)的個(gè)人素養(yǎng)，重視學(xué)生的職業(yè)生涯教育指引學(xué)生人生的方向，做好學(xué)生的每天情況記錄作為他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任起著至關(guān)重要的作用，是指導(dǎo)人生的導(dǎo)師，所以我們要謹(jǐn)慎，指引學(xué)生走好人生的每一步。
三、高級(jí)講師楊桂華的《校企文化對(duì)接中的校園文化構(gòu)建》中，我們可以知道通過(guò)學(xué)校和企業(yè)辦學(xué)，讓學(xué)生早點(diǎn)了解職業(yè)環(huán)境和基本要求，學(xué)生畢業(yè)后就容易適應(yīng)工作�，F(xiàn)在我們學(xué)校也和對(duì)口專業(yè)的企業(yè)公司聯(lián)合辦學(xué)，我覺得這樣做挺好的。這樣能促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革，從而培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)型學(xué)生，為學(xué)生以后的工作奠定基礎(chǔ)。校企對(duì)接為學(xué)校和學(xué)生提供了更加廣泛的天空，讓我們盡情的翱翔吧！
四、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師江連鳳的《信息時(shí)代青少年發(fā)展的特點(diǎn)和積極心理健康教育》中，放了的一段視頻《奮斗》中的高強(qiáng)，考上大學(xué)后整天沉迷于網(wǎng)吧玩游戲，無(wú)心學(xué)習(xí)，拿不到畢業(yè)證書，他在他老爸的訓(xùn)斥下跳樓自殺身亡。這個(gè)故事讓我不覺心悸，值得我們班主任和家長(zhǎng)深思。信息時(shí)代青少年不能正確對(duì)待信息網(wǎng)絡(luò)的需求，缺乏積極向上的健康心理。當(dāng)代中職生同樣面臨著這樣的問(wèn)題，我們?cè)陉P(guān)心愛護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)生活起居的同時(shí)，更要注重學(xué)生心理健康。特別是現(xiàn)在的學(xué)生打不得，罵不得，訓(xùn)不得，從小嬌生慣養(yǎng)，父母的話不管用，我行我素慣了，一責(zé)怪就不得了，就離家出走以死威脅。有一次我班的一個(gè)學(xué)生被家長(zhǎng)責(zé)罵了，周末她就不回家，家長(zhǎng)沒看見孩子回家就打電話給我，說(shuō)小孩是不是還在學(xué)校，我說(shuō)沒有在學(xué)校，她們都回去了。我那時(shí)驚了，馬上打電話給那個(gè)學(xué)生，手機(jī)關(guān)機(jī)。當(dāng)我回到學(xué)校的時(shí)候發(fā)現(xiàn)她在校門徘徊，我心里的石頭落了下來(lái)。我叫住她，和她談心，原來(lái)是她家長(zhǎng)責(zé)怪她，兇兇地罵她，她接受不了。跟她談完心后，我又打電話給家長(zhǎng)說(shuō)學(xué)生心里的委屈，并告訴家長(zhǎng)，孩子犯錯(cuò)的時(shí)候要找原因，好好教育，不能沖動(dòng)。后來(lái)家長(zhǎng)承認(rèn)自己的沖動(dòng)，學(xué)生乖乖的回家了。所以我們要關(guān)注學(xué)生的心理，了解學(xué)生的性格喜好，并密切關(guān)注學(xué)生的變化，第一時(shí)間解決問(wèn)題，讓學(xué)生消除不良的心理！
五、全國(guó)優(yōu)秀班主任李迪老師的《職業(yè)院校班級(jí)活動(dòng)的組織與策劃》《職業(yè)院校問(wèn)題學(xué)生教育與轉(zhuǎn)化技巧》，以及各位同仁的帖子論壇，讓我的心平靜了不少。因?yàn)槲覐慕虝r(shí)間不長(zhǎng)，剛剛畢業(yè)出來(lái)就進(jìn)入中職學(xué)校，第一次接觸中職生，他們個(gè)性張揚(yáng)，無(wú)視學(xué)校紀(jì)律，老是遲到曠課早退，師長(zhǎng)指責(zé)不知悔改還頂撞，不懂勤儉節(jié)約，花錢把頭發(fā)染成五顏六色的，不想讀書，輟學(xué)率高。之前，我還以為只有我們學(xué)校是這個(gè)樣子的，心里很不是滋味。通過(guò)這次培訓(xùn)，我明白了原來(lái)這些都是當(dāng)代中職生普遍存在的現(xiàn)象。我的抱怨少了一些，且多了些冷靜和思考。是啊，李老師說(shuō)的沒有錯(cuò)，“總得有人去擦擦星星，它們看起來(lái)灰蒙蒙，總得有人去擦擦星星，因?yàn)槟切烁纭�、‘海鷗’和‘老鷹’都抱怨它們又舊又生銹，想要個(gè)新的，我們沒有，所以還是帶上水桶和抹布，總得有人去擦擦星星！”我們沒辦法去挑選自己的學(xué)生，雖然我們的學(xué)生各個(gè)問(wèn)題都是那么多，但總有人陪伴他們成長(zhǎng)。李老師的班級(jí)事跡，我也都碰到過(guò)，她的對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育和轉(zhuǎn)化技巧深深地打動(dòng)了我，值得我去學(xué)習(xí)和借鑒。我也是一個(gè)女性班主任，可能是性格問(wèn)題，且外表看起來(lái)比較柔弱，“兇”學(xué)生學(xué)生是不害怕的，沒有成效。所以平時(shí)我只能以情感人，以情化人。多和學(xué)生接觸交談，學(xué)生違紀(jì)時(shí)候沒有馬上責(zé)罵學(xué)生，也沒有馬上找家長(zhǎng)，首先找到學(xué)生談話教育，讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤承認(rèn)錯(cuò)誤，能知錯(cuò)就改就表?yè)P(yáng)他，如果屢屢犯錯(cuò)的就通過(guò)家長(zhǎng)一起教育。學(xué)生一般都能接受和他比較親近的人的教育，所以要走進(jìn)學(xué)生！平時(shí)我也組織學(xué)生參加各種課外活動(dòng)，比如打排球、兵乓球，參觀紀(jì)念館，放花燈，義務(wù)測(cè)量血壓，和學(xué)生一起勞動(dòng)，一起包餃子等等，拉近和學(xué)生的距離。學(xué)生有什么問(wèn)題或者有抱怨都跟我說(shuō)，我們一起解決。以為我也比她們大不了多少，她們有時(shí)就問(wèn)我能不能叫我“姐”，我說(shuō)私下可以，但要注意場(chǎng)合。雖然她們這么說(shuō)，但她們都沒敢叫“姐”，而是叫老師或“主任”。我覺得學(xué)生有時(shí)雖可惡，但有時(shí)還挺可愛的，只要我們用心，一切都會(huì)美好的！
通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我的知識(shí)更進(jìn)一層。我會(huì)把學(xué)到的東西運(yùn)用到我的教學(xué)教育中，我相信我的班主任工作會(huì)更加順利！
中職班主任培訓(xùn)總結(jié)5
在縣教育局的安排下，我有幸參加了中等職業(yè)學(xué)校骨干班主任的網(wǎng)上培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)大半年的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我聆聽了領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者和優(yōu)秀同行們的專題與報(bào)告。他們理念超前、內(nèi)容深邃、語(yǔ)言幽默，為我們傳遞著班主任工作的先進(jìn)理念與做法，感謝全國(guó)繼續(xù)教育網(wǎng)為我們提供了豐富的專題報(bào)告，同時(shí)還提供了學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，讓我們學(xué)員能夠開展交流活動(dòng)和專題研討，擴(kuò)大了交流面，加強(qiáng)了研究能力的培養(yǎng)，為我們的成長(zhǎng)提供了有力的指導(dǎo)與幫助下面是我對(duì)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的小結(jié)：
一：目前中職學(xué)校德育發(fā)展背景下，終身學(xué)習(xí)，智慧與研究結(jié)合，專業(yè)化和個(gè)性化的班主任發(fā)展是主題。
蔣乃平老師的《班主任---指導(dǎo)人生的導(dǎo)師》，陳鈞殊老師的《班主任管理模式的體會(huì)》，教育部職業(yè)教育與成人教育司劉寶民老師的《貫徹落實(shí)規(guī)劃綱要，加強(qiáng)各改進(jìn)中職德育工作》等，他們通過(guò)不同的角度，廣闊的視野，闡釋著班主任的成長(zhǎng)風(fēng)雨路。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)，要成為一個(gè)合格乃至于優(yōu)秀的班主任，就必須不斷提高自身素質(zhì)。
很多班主任都談到職業(yè)學(xué)校的學(xué)生情況，有些詞好像已經(jīng)牢牢與職校學(xué)生捆綁在一起，比如說(shuō)：成績(jī)差、紀(jì)律差或思想品德差。也有老師概括更加形象：“動(dòng)時(shí)像瘋子，靜時(shí)像呆子；上課磨洋工，下課打沖鋒�！边@些現(xiàn)象確實(shí)有，但并非所有�，F(xiàn)在的學(xué)生都是新時(shí)代的新少年，班主任每天與學(xué)生打交道也需要與時(shí)俱進(jìn)，要在了解他們特點(diǎn)的前提下，因材施教。他們與社會(huì)之間的互動(dòng)越來(lái)越頻繁，有些通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得的信息，甚至比老師的了解更深入。再說(shuō)職校學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)不是他們追求的最終目標(biāo)，他們需要的是通過(guò)學(xué)習(xí)技能體現(xiàn)自身價(jià)值。專家一再?gòu)?qiáng)調(diào)，中職教育要改變傳統(tǒng)觀念，老師要樹立應(yīng)有的學(xué)生觀：人人有才，人無(wú)全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，個(gè)個(gè)成才。我們作為班主任要讓職校學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，增加自信，更好地規(guī)劃未來(lái)。有調(diào)查表明，反復(fù)成功的孩子會(huì)越來(lái)越好，反復(fù)失敗的孩子會(huì)越來(lái)越壞。美國(guó)心理學(xué)家威譜詹姆斯有句名言：“人性最深刻的需要，就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)�！辟p識(shí)的關(guān)鍵詞在于“識(shí)”。記得盧民主任當(dāng)部長(zhǎng)時(shí)，曾經(jīng)講過(guò)“我們要把表現(xiàn)差的學(xué)生當(dāng)作有瑕疵藝術(shù)品來(lái)欣賞，如果你整天只看他瑕疵的地方，你只會(huì)越來(lái)越討厭他，且在心目中一一文不值；但你若會(huì)賞識(shí)他的閃光點(diǎn)，但在他閃光點(diǎn)上發(fā)揮，他也有可能成為價(jià)值連成的寶”。劉翔、丁俊輝，大家都很熟悉（世界冠軍），他們也不就是在一個(gè)點(diǎn)上發(fā)揮到極點(diǎn)嗎？從教育學(xué)角度講，每一名學(xué)生都是有著巨大潛能的可培育體。教育的真正成功，就在于讓被教育者“真正成為他自己”。賞識(shí)，無(wú)疑是育人者對(duì)被教育者的傾心呵護(hù)、摯愛觀察、準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)和由衷的認(rèn)可。真正的賞識(shí)教育一定是自然的、坦蕩的、真切的，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)春風(fēng)化雨般的溫暖和感動(dòng)。中職學(xué)生更需要賞識(shí)教育，這就是我這次交流學(xué)習(xí)所得到的最大體會(huì)。如果說(shuō)普通高中班主任付出了100%的汗水的話，那我們職校班主任就會(huì)出200%汗水，反饋回來(lái)可能只有50%，甚至更少。累一點(diǎn)、辛苦一點(diǎn)、比別人多做一點(diǎn)，都沒有關(guān)系，只要我們帶的班級(jí)是積極向上的，學(xué)生平安健康，師生和諧，一切都是值得的。我認(rèn)為職校班級(jí)管理要給自己空間，給學(xué)生空間。
班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。21世紀(jì)信息時(shí)代下，學(xué)生視野開闊、思路敏捷，問(wèn)題五花八門，層出不窮。如果教師只用簡(jiǎn)單地說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是無(wú)動(dòng)于衷，甚至對(duì)牛彈琴的，班主任要想跟上時(shí)代的步伐，就必須努力學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得當(dāng)代學(xué)生的信任和尊敬；就必須學(xué)習(xí)教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己；就必須學(xué)習(xí)班主任專業(yè)知識(shí)和其他各門學(xué)科知識(shí)，精深專業(yè)知識(shí)，完善教育思想與方法，豐富文化素養(yǎng)和興趣愛好；當(dāng)然也要學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學(xué)習(xí)，從中吸取有益的東西，最終形成正確的世界觀，學(xué)生觀，教育觀，做一個(gè)幸福、智慧的班主任。
二：在專題與報(bào)告后，在專家、學(xué)者的帶領(lǐng)下，組建了班主任工作論壇，我們分組交流，共同討論，不斷去濃縮我們的實(shí)踐，研討了六大專題：
�。�1）解讀國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要，
�。�2）十二.五我國(guó)職業(yè)教育改革和發(fā)展思路，
�。�3）校企文化對(duì)接中的校園文化構(gòu)建，
�。�4）信息時(shí)代青少年發(fā)展特點(diǎn)與積極心理健康教育，
�。�5）職業(yè)院校班級(jí)活動(dòng)的組織和策劃，
�。�6）職業(yè)院校的問(wèn)題學(xué)生教育與轉(zhuǎn)化技巧。
通過(guò)研討，讓我對(duì)班主任工作有了更深刻理解：“反思是教師成長(zhǎng)的重要渠道；播撒愛心，用愛關(guān)心每個(gè)學(xué)生是精髓；不放棄，不拋棄地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生是原則，班主任工作要用心，要有耐心和持之以恒的心”�！鞍嘀魅喂ぷ骷仁且婚T科學(xué)，也是一門藝術(shù)，既要自身修養(yǎng)，也要感染別人，既要苦干實(shí)干，也要智慧才干，既要制度手段，也要靈活應(yīng)變�！薄罢娴慕逃切男南嘤车幕顒�(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處�！薄案袆�(dòng)不到自己的班會(huì)，就別想感動(dòng)學(xué)生”……一句句從第一線老師心靈深處吐露出來(lái)的箴言，依舊繞梁，不斷地扣打心扉，如醍醐灌頂般地豁然開朗。
通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們彼此交換了自己的意見，共同分析，共同討論。雖然時(shí)間不足，但是意義深遠(yuǎn)，讓我們了解了彼此學(xué)校的教育環(huán)境，學(xué)生狀況，特別是山區(qū)職業(yè)教育的艱辛和城市職業(yè)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)的激烈，同時(shí)交換了各自的經(jīng)驗(yàn)，特別是具體的，針對(duì)性的問(wèn)題，進(jìn)行分析、商討與總結(jié)，“他山之石，可以攻玉”“孤雁不飲啄，飛鳴思念群”。
總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，在今后職業(yè)教育旅途上，我還要繼續(xù)努力，不能停滯不前，不滿足于現(xiàn)狀，要認(rèn)真總結(jié)自己班主任工作的得與失，并虛心向身邊的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，注重教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自經(jīng)驗(yàn)的交流，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，要終身學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，拓寬教育視野，使自己不斷進(jìn)步，并創(chuàng)設(shè)自己的獨(dú)特管理風(fēng)格，創(chuàng)造出與眾不同的班主任教育方法，為了握在我們手中的每一棵生命的幼苗而努力。
中職班主任培訓(xùn)總結(jié)6
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激情與責(zé)任并進(jìn)
今年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)推薦我參加中等職業(yè)學(xué)校國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我得到了難得的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。此刻我激動(dòng)萬(wàn)分！有機(jī)會(huì)再進(jìn)入大學(xué)校園，在緊張的工作中進(jìn)行充電學(xué)習(xí)，對(duì)此，我充滿激情，精神煥發(fā)！但同時(shí)也明白自己肩負(fù)的責(zé)任，我校學(xué)前教育專業(yè)處于創(chuàng)重初期，需要不斷大膽探索，開辦出具有我校特色的學(xué)前教育新路子，絕不能辜負(fù)了校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和期盼，學(xué)后致用，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！面對(duì)激情與責(zé)任，我時(shí)刻鞭策自己——本次學(xué)習(xí)要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。ㄒ唬┲鲃�(dòng)積極參加課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)，聆聽專家教授的教誨；
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)、借鑒名園優(yōu)職的教學(xué)模式和辦學(xué)理念；
（三）克服各種困難，較好地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)；
�。ㄋ模┩瓿傻淖鳂I(yè)、課件、教案、感想，得到本班學(xué)員、輔導(dǎo)教師、專家教授的認(rèn)可；
（五）作為班長(zhǎng)，搞好班務(wù)工作，在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中熱心服務(wù)，主動(dòng)幫助他人；
�。⿲W(xué)有所成，成有所用。
二、基地培訓(xùn)優(yōu)化，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量
為更新我們的教育觀念，提高骨干教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，夯實(shí)學(xué)科教學(xué)的基本功，使我們了解當(dāng)前幼兒教育改革現(xiàn)狀、幼兒教育研究動(dòng)態(tài)和科學(xué)發(fā)展趨勢(shì)。福建師大培訓(xùn)基地做了大量前期工作，并對(duì)其中的一些環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，保證了我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在具體的培訓(xùn)過(guò)程中，福師大基地還根據(jù)學(xué)員的實(shí)際需求更改課程內(nèi)容，受到廣大學(xué)員的歡迎。福師大基地提供了優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)環(huán)境，制定出了詳細(xì)的培訓(xùn)方案，成立了包括邱永渠、余文森、連榕、林菁、諶啟標(biāo)、吳荔紅等領(lǐng)導(dǎo)教授和優(yōu)秀幼兒園園長(zhǎng)在內(nèi)的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，選定豐富的培訓(xùn)專題和優(yōu)園優(yōu)職的參觀考察。
�。ㄒ唬┗氐慕M織保障
基地成立了“福建師范大學(xué)中職學(xué)校專業(yè)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)對(duì)中職學(xué)校教師培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，基地辦公室具體負(fù)責(zé)我們的培訓(xùn)組織工作和監(jiān)督管理工作。每個(gè)班配有專業(yè)負(fù)責(zé)人和班主任，并按照專業(yè)培訓(xùn)方案進(jìn)行教學(xué)。
（二）基地師資保障
福師大基地選派了實(shí)踐能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師”型教師擔(dān)任培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，保證了教學(xué)質(zhì)量。此外，基地還與多家優(yōu)秀幼兒園和中職學(xué)校建立合作關(guān)系，不但聘請(qǐng)幼兒園園長(zhǎng)來(lái)校教學(xué)，我們還到優(yōu)秀幼兒園和中職學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。
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基地第一時(shí)間為學(xué)員提供了上網(wǎng)的條件，以確保完成學(xué)習(xí)任務(wù)。聯(lián)系福州教育學(xué)院的教室，方便住宿在教育學(xué)院的學(xué)員上課。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)質(zhì)量保障
基地建立了課程考核制度。理論課程每一項(xiàng)結(jié)束后學(xué)員要提交一份學(xué)習(xí)報(bào)告，實(shí)踐及設(shè)計(jì)的內(nèi)容為實(shí)踐報(bào)告和設(shè)計(jì)結(jié)果；作品成果，完成教學(xué)論文和教案。
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基地專門為我們安排了賓館，每個(gè)房間設(shè)施設(shè)備配置完善，學(xué)校食堂、醫(yī)院、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、圖書館一應(yīng)俱全，基地考慮到我們學(xué)員來(lái)至全國(guó)各地，在飲食胃口上有所不適，把生活費(fèi)發(fā)給每個(gè)學(xué)員，使學(xué)員有了自由支配的權(quán)利，收到所有學(xué)員的好評(píng)。
三、聆聽名師講座，更新學(xué)前教育理念
當(dāng)前幼兒教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，對(duì)幼兒教師的需求量大，為解決幼兒教師師資短缺問(wèn)題，各地不斷擴(kuò)大學(xué)前教育師資培養(yǎng)的規(guī)模，中等職業(yè)學(xué)校作為全國(guó)幼兒教師的主要培養(yǎng)基地，起著至關(guān)重要的作用。而中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)骨干教師的專業(yè)素質(zhì)，它將直接影響著幼兒園教師的培養(yǎng)，為了提升中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)骨干教師的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教育觀念、教育水平和專業(yè)能力的提高，我作為眾多中職教師中的一員，有必要聆聽名師的教誨，不斷的更新學(xué)前教育理念。
針對(duì)此次國(guó)培，福師大培訓(xùn)基地邀請(qǐng)到眾多名師給我們授課，各位專家教授以大量的信息，生動(dòng)豐富的實(shí)例向我們講授了現(xiàn)代教育教學(xué)理論、學(xué)前教育政策和職教動(dòng)態(tài)、職教體系及學(xué)前教育教學(xué)方法，還向我們介紹了西方的教育思想、我們職教現(xiàn)在的發(fā)展?fàn)顩r和今后的發(fā)展方向等。邱永渠院長(zhǎng)《職業(yè)教育理論與實(shí)踐研究》的講座帶我們領(lǐng)略了中國(guó)古代許多偉大思想家、教育家的教育理念，并提煉出其中的精華融入現(xiàn)代職教理念，使經(jīng)典、傳統(tǒng)的古代教育理念煥發(fā)出嶄新的光彩。諶啟標(biāo)教授在《國(guó)外職業(yè)教育新進(jìn)展》講座中，介紹了國(guó)外的職業(yè)教育模式，如德國(guó)的雙元制模式、日本的企業(yè)培訓(xùn)模式等，通過(guò)大量生動(dòng)的實(shí)際案例，深入淺出的介紹了這些模式的先進(jìn)性及其在中國(guó)國(guó)情下實(shí)施可能存在的問(wèn)題。使我們開拓了視野，對(duì)國(guó)外的職教模式有了更深入的認(rèn)識(shí)。丁革民老師在《現(xiàn)代教育技術(shù)》講座上通過(guò)生動(dòng)實(shí)例，展現(xiàn)了現(xiàn)代化的教學(xué)輔助工具和教學(xué)課件的重要作用，合理運(yùn)用這些手段，能夠顯著提升教師的教學(xué)效果，丁革民老師對(duì)制作要點(diǎn)和一些實(shí)用技巧都進(jìn)行了充分介紹，無(wú)論是對(duì)我們的平常教學(xué)還是對(duì)教師參加信息化大賽都具有指導(dǎo)意義。除此之外，還有多位教授從理論和實(shí)踐上指導(dǎo)教育教學(xué)工作，這兒就不一一列舉了。那每一場(chǎng)講座，每一次對(duì)話，都是思想的洗禮，頭腦的風(fēng)暴。在聆聽與對(duì)話中，我感受到了職業(yè)教育發(fā)展和改革的步伐，更新教育理念勢(shì)在必行！
四、參訪名園優(yōu)職，知明行篤
如果說(shuō)專家教授的講座撥云散霧，澄清了我在從事職業(yè)教育過(guò)程中的一些模糊認(rèn)識(shí)，把我的職業(yè)教育理論提升到了一個(gè)新的高度，使我更新了學(xué)前教育理念。那么“參訪名園優(yōu)職”則使我做到了知與行的統(tǒng)一、認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的統(tǒng)一、學(xué)會(huì)做人與學(xué)會(huì)做事的統(tǒng)一，把理論聯(lián)系到實(shí)踐中去，學(xué)以致用。
通過(guò)福師大基地精心組織，使實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)有趣，學(xué)員興趣激昂！師大基地的組織我們觀摩、研討、評(píng)析幼兒園優(yōu)秀教師的教育活動(dòng)，并到福州、廈門等地的省級(jí)示范性幼兒園和福州有名的中職學(xué)校進(jìn)行參觀考察，通過(guò)參觀實(shí)踐，我了解到我國(guó)幼兒園課程模
式，熟悉了幼兒園一日活動(dòng)和教育教學(xué)過(guò)程；了解到優(yōu)秀中職學(xué)校的專業(yè)設(shè)施設(shè)備的配置，課程設(shè)置與課程開發(fā)；吸取了幼兒園課程改革動(dòng)態(tài)，課程改革成功經(jīng)驗(yàn)與指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；聽取了優(yōu)秀中職學(xué)校校長(zhǎng)和優(yōu)秀老師的教育理念以及具有本校特色的學(xué)前教育模式。這是把理論上升到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，再把實(shí)踐轉(zhuǎn)化為自身動(dòng)力的一個(gè)過(guò)程，在這整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，我收獲頗豐！
�。ㄒ唬└形蛎麍@風(fēng)采
根據(jù)福師大的計(jì)劃安排，我們先后參觀了福州花巷幼兒園、廈門市第一幼兒園等共計(jì)10所幼兒園，每所幼兒園均有自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，我深受感染。
現(xiàn)如今，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育的重視程度已日益提高，他們追求的已不再是簡(jiǎn)單托養(yǎng)看護(hù)，他們希望幼兒園可以提供更好的教育，讓孩子可以寓教于樂(lè)、全面發(fā)展、才藝出色，能贏在起點(diǎn)，而要實(shí)現(xiàn)這一切，離不開豐富的硬件資源和優(yōu)秀師資隊(duì)伍。在所參觀的廈門幾所幼兒園中，最引人矚目的莫過(guò)于優(yōu)美怡人的環(huán)境和現(xiàn)代化的硬件設(shè)施了，幼兒園內(nèi)外的環(huán)境無(wú)一不凸顯出“環(huán)境是重要教育資源，教育價(jià)值與審美價(jià)值應(yīng)同時(shí)存在，要通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”的教育理念。我流連在各班環(huán)境布置中，她們將墻壁最大限度的利用起來(lái)，用不同的色調(diào)和圖畫為孩子們編織出一座童話城堡，把平面和立體布置相結(jié)合，在勾勒出空間層次的同時(shí)，還為幼兒提供了自主的操作空間。班內(nèi)的手工藝品抓住幼兒年齡特點(diǎn)，體現(xiàn)出師生共同參與的精神，隨著活動(dòng)的開展，活動(dòng)材料隨著主題活動(dòng)的開展不斷填充、明確出每一個(gè)墻飾的教育價(jià)值�；顒�(dòng)區(qū)材料琳瑯滿目，體現(xiàn)了自制性、豐富性，可操作性。園內(nèi)配置的各種功能房也同樣讓人嘆為觀止，如鋼琴房、舞蹈廳、陶藝房、圖書室、美術(shù)室等，不僅給孩子們提供了更多活動(dòng)場(chǎng)所，也讓他們的實(shí)踐生活更豐富多彩。
（二）領(lǐng)略優(yōu)職精神
福師大基地根據(jù)學(xué)員的實(shí)際需求，聯(lián)系了幾所優(yōu)秀的中職學(xué)校供我們參觀學(xué)習(xí)，在參觀實(shí)踐的過(guò)程中，真的使我們開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)：
1、良好的學(xué)習(xí)氛圍和技能實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室建設(shè)
從這些中職學(xué)校，我看到了學(xué)校的文化氛圍，教學(xué)設(shè)施、設(shè)備齊全，生活條件良好。例如福建幼兒師范高等專科學(xué)校擁有“萬(wàn)兆核心，千兆主干，百兆桌面”的覆蓋全校的高速校園網(wǎng)和45間多媒體教室，建有2所附屬幼兒園（含在建1所）、1個(gè)早教中心、42間校內(nèi)實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）室、263間標(biāo)準(zhǔn)琴房、41間美術(shù)、音樂(lè)等專用教室，以及分布全
中職班主任培訓(xùn)總結(jié)7
為了落實(shí)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神和《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，高質(zhì)量地完成廣西中等職業(yè)教育“攻堅(jiān)計(jì)劃”，建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的廣西中等職業(yè)學(xué)校班主任隊(duì)伍，根據(jù)廣西教育廳《關(guān)于下達(dá)中等職業(yè)學(xué)校教師自治區(qū)級(jí)培訓(xùn)任務(wù)的通知》和(桂師培[20xx]9號(hào))《關(guān)于開展20xx年度中等職業(yè)學(xué)校教師自治區(qū)級(jí)培訓(xùn)的通知》的有關(guān)精神，我院又榮幸地承辦第二期廣西中等職業(yè)學(xué)校骨干班主任自治區(qū)級(jí)培訓(xùn)班，該培訓(xùn)班于去年3月開始籌備、4月組織發(fā)動(dòng)、5月中旬啟動(dòng)培訓(xùn)、6月中旬培訓(xùn)結(jié)束，培訓(xùn)時(shí)間一個(gè)月，其中，集中培訓(xùn)7天，學(xué)員在崗實(shí)踐研修16天，總結(jié)與成果物化7天,參訓(xùn)學(xué)員達(dá)125人，超出了自治區(qū)教師培訓(xùn)中心下達(dá)培訓(xùn)總?cè)藬?shù)的25%，圓滿地完成了本期培訓(xùn)的任務(wù)。回顧培訓(xùn)的全程，成功的做法主要有：
一、精心策劃籌備
(一)明確培訓(xùn)目標(biāo)。我們認(rèn)為，通過(guò)專業(yè)理論引領(lǐng)、案例觀摩研討、模擬操作訓(xùn)練、校本實(shí)踐研修、反思總結(jié)提升的培訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)員認(rèn)真思考和分析當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校班主任工作中所面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，樹立德育為首、以人為本的班主任工作理念，探索新時(shí)期中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的有效途徑、策略和方法，提高我區(qū)中等職業(yè)學(xué)校班主任工作水平和實(shí)踐能力，促進(jìn)我區(qū)中等職業(yè)學(xué)校班主任的實(shí)踐創(chuàng)新和經(jīng)驗(yàn)反思，促進(jìn)班主任的專業(yè)化成長(zhǎng)。
(二)遵循培訓(xùn)原則。我們認(rèn)為在培訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)遵循兩大原則：一是針對(duì)性原則。要以提高我區(qū)中等職業(yè)學(xué)校班主任師德水平和班級(jí)管理實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)的內(nèi)容，通過(guò)采用專題講座、案例分析、互動(dòng)研討、實(shí)踐演練、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、校本研修、反思總結(jié)等方式來(lái)組織開展培訓(xùn)研修活動(dòng)。二是主體性原則。要充分調(diào)用學(xué)員原有的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和智慧，充分發(fā)揮學(xué)員的積極性，通過(guò)多種方式組織學(xué)員主動(dòng)參與集中培訓(xùn)與校本研修的活動(dòng)，給學(xué)員充分展示自己才華的時(shí)間和空間，充分體現(xiàn)學(xué)員培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主體性，實(shí)現(xiàn)多方資源共享，達(dá)到培訓(xùn)研修效果的最優(yōu)化。
(二)創(chuàng)新培訓(xùn)模式。培訓(xùn)策略方式的科學(xué)性和可行性是直接影響到培訓(xùn)的有效性。如何研制一個(gè)足以充分體現(xiàn)學(xué)員主體參與的“學(xué)、研、做”一體化的培訓(xùn)方案，是有效實(shí)施培訓(xùn)的一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性工作。為了更好地遵循培訓(xùn)的原則，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的總體目標(biāo)，按照上級(jí)文件要求，結(jié)合我院20xx年承辦第一期廣西中等職業(yè)學(xué)校骨干班主任自治區(qū)級(jí)培訓(xùn)所取得的經(jīng)驗(yàn)和第二期參培學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，采用了“專題理論學(xué)習(xí)——主題班會(huì)觀摩——專題合作探究——在崗實(shí)踐研修——反思總結(jié)提升——多維全程監(jiān)控”的培訓(xùn)策略，探索并形成了“以理論學(xué)習(xí)為契機(jī)，夯實(shí)理論知識(shí)基礎(chǔ)”;“以實(shí)踐研修為主要途徑，體現(xiàn)理論結(jié)合實(shí)踐”;“以主題探究為抓手，提高實(shí)踐研究能力”;“以在崗研修為載體，促進(jìn)學(xué)員專業(yè)成長(zhǎng)”的“學(xué)、研、做”一體化培訓(xùn)模式，增強(qiáng)了以實(shí)踐研究的思路和方式來(lái)提高參培訓(xùn)學(xué)員的班主任工作實(shí)踐能力的意識(shí)，體現(xiàn)了勇于改革、大膽創(chuàng)新、注重實(shí)踐、樂(lè)于探究、求真務(wù)實(shí)的培訓(xùn)理念，做到了人無(wú)我有、人有我新、人新我實(shí)、人實(shí)我優(yōu)、人優(yōu)我特，使學(xué)員在“學(xué)、研、做”中實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)效果的最大化和最優(yōu)化。
我們認(rèn)為，中等職業(yè)學(xué)校骨干班主任“學(xué)、研、做”一體化培訓(xùn)模式的內(nèi)涵是：學(xué)——學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論、先進(jìn)班主任工作方法、先進(jìn)的班級(jí)管理藝術(shù);研——學(xué)員自定研究主題，自主合作探究、群體匯報(bào)交流、師生評(píng)價(jià)反思;做——學(xué)員設(shè)計(jì)班級(jí)教育主題活動(dòng)方案、開展班級(jí)主題教育活動(dòng)、選好研究專題在崗進(jìn)行實(shí)踐研修、形成專題總結(jié)、撰寫研究論文等。“學(xué)、研、做”三者之間關(guān)系主要體現(xiàn)學(xué)員在“做中學(xué)”和“研中用”，做到以“做”促“研”、以“研”促“學(xué)”、以“學(xué)”促“訓(xùn)”、以“訓(xùn)”促“研”，“學(xué)”、“做”、“研”、“訓(xùn)”相結(jié)合。如何科學(xué)地運(yùn)用“學(xué)、研、做”一體化培訓(xùn)模式實(shí)施培訓(xùn)，使其在培訓(xùn)中收到理想的效果?
在制定本期培訓(xùn)方案時(shí)，經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，我們決定改變過(guò)去以培訓(xùn)者為主體，以“灌輸式”為主的培訓(xùn)方式。而是制定一個(gè)以學(xué)員為主體，以培訓(xùn)者為主導(dǎo)，以提高學(xué)員的班主任工作實(shí)踐創(chuàng)新能力為核心，以促進(jìn)班主任專業(yè)成長(zhǎng)為主要目標(biāo)，努力體現(xiàn)出符合學(xué)員學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，主體參與的全程性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式的豐富性和多樣性，培訓(xùn)評(píng)價(jià)的多維性和過(guò)程性，體現(xiàn)讓學(xué)員在做中學(xué)、學(xué)中研的“學(xué)、研、做”一體化培訓(xùn)特點(diǎn)的培訓(xùn)方案，注重集中培訓(xùn)效果的拓展延伸，加強(qiáng)集中培訓(xùn)后學(xué)員在崗實(shí)踐研修跟蹤指導(dǎo)和考核，盡量避免以往那種“集中培訓(xùn)結(jié)束，學(xué)習(xí)即結(jié)束”的情況。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了有一定時(shí)間保證的學(xué)員在崗實(shí)踐研修的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)要求，利用網(wǎng)絡(luò)等多種手段加強(qiáng)對(duì)學(xué)員在崗實(shí)踐研修的跟蹤指導(dǎo)，注重培訓(xùn)成果的總結(jié)與交流，提升培訓(xùn)的效果。
(四)精選培訓(xùn)課程。在中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革的新形勢(shì)下，班主任在工作中遇到了不少難題。因此，如何研究解決班主任工作中的難題、如何進(jìn)一步提高中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的實(shí)效性，是班主任的重要任務(wù)之一。為了更好地遵循培訓(xùn)的原則，運(yùn)用培訓(xùn)的新模式，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的總目標(biāo)，結(jié)合我區(qū)中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的實(shí)際，我們主要從中等職業(yè)學(xué)校的班主任專業(yè)化成長(zhǎng);班主任的基本職責(zé)和工作規(guī)范;班主任的工作方法和工作藝術(shù);學(xué)生思想道德教育的現(xiàn)狀與對(duì)策;師生心理健康教育的現(xiàn)狀、對(duì)策與方法;學(xué)生就業(yè)指導(dǎo);班級(jí)主題教育活動(dòng)觀摩研討、班級(jí)主題教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施等內(nèi)容設(shè)計(jì)了培訓(xùn)課程、合理地安排培訓(xùn)的內(nèi)容。
二、精聘培訓(xùn)專家
本次培訓(xùn)，我們充分整合了培訓(xùn)專家的資源。除了廣西師范學(xué)院4位專家外，還選聘了南寧市第六、第一中等職業(yè)學(xué)校的優(yōu)秀班主任、長(zhǎng)期從事中等職業(yè)學(xué)校德育教育教學(xué)工作和研究的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等4人作為本期培訓(xùn)班上課的專家，為高質(zhì)量完成專題培訓(xùn)和觀摩研討提供了人力資源保障。
三、精心進(jìn)行施教
靈活運(yùn)用多種方式實(shí)施培訓(xùn)。一是專題理論學(xué)習(xí)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。專家理論引領(lǐng)式培訓(xùn)的基本結(jié)構(gòu)：講授——理解——運(yùn)用。該方式的特點(diǎn)是：專家理論講授和參與式學(xué)習(xí)并進(jìn)。即上課專家運(yùn)用整體——部分——整體的教學(xué)策略，系統(tǒng)講授理論知識(shí)，使參培者及時(shí)了解教育理論發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高理論修養(yǎng)，通過(guò)案例剖析，學(xué)會(huì)用所學(xué)的理論指導(dǎo)或解決班級(jí)教育的實(shí)際問(wèn)題、開展班級(jí)管理的研究，做到班主任工作有思路，改革有方向。
二是注重實(shí)踐研討，真正將理論落實(shí)到學(xué)員的班主任工作行為變化上。注重提高學(xué)員班主任工作研究能力和在崗研修的能力，體現(xiàn)了學(xué)員在“做中學(xué)”和“研中用”的理念。如，在集中培訓(xùn)階段，結(jié)合“中職學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)與班級(jí)管理”的專題學(xué)習(xí)，先用半天時(shí)間組織全體學(xué)員到南寧市第六中等職業(yè)學(xué)校觀摩該校的廣西中等職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀班主任翁海峰老師執(zhí)教的“你一定要有個(gè)人品牌”主題班會(huì)課，課后學(xué)員們主動(dòng)與翁老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)交流;為了滿足學(xué)員的學(xué)習(xí)要求，我們當(dāng)場(chǎng)決定讓翁海峰老師再用半天時(shí)間給學(xué)員作“中職學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)與班級(jí)管理”的專題講座。學(xué)員們對(duì)翁海峰老師在班級(jí)文化與班級(jí)管理的獨(dú)到見解和富有操作性的班級(jí)管理藝術(shù)深受啟發(fā)。在此是運(yùn)用了案例教學(xué)法，案例教學(xué)法其基本結(jié)構(gòu)：主題(案例)——議論——指導(dǎo)——解決——評(píng)價(jià)。該方式的特點(diǎn)是：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以問(wèn)題為中心，在問(wèn)題情境中研究，在問(wèn)題研究中解決。在這個(gè)過(guò)程中，極大地豐富學(xué)員對(duì)如何設(shè)計(jì)與有效實(shí)施教學(xué)主題班會(huì)課的直接感受，更為重要的是學(xué)員在現(xiàn)場(chǎng)觀摩與參與互動(dòng)研討過(guò)程中所帶來(lái)的思維沖擊，觀念碰撞所帶來(lái)的思想上的震撼，以及豁然開朗的感受。這樣的培訓(xùn)做到典型案例研討引路，專家學(xué)員互動(dòng)對(duì)話，專題講學(xué)理論提升。通過(guò)看課、議課、評(píng)課、對(duì)話、講座，講學(xué)上課專家與參培學(xué)員進(jìn)行面對(duì)面的互動(dòng)交流。這樣做的作用有二：一是學(xué)員能親自聆聽自專家們的第一手信息，更利于理解專家的先進(jìn)教育教學(xué)理念和教學(xué)觀;二是學(xué)員可以針對(duì)自己在班主任工作實(shí)踐中的疑難困惑，親自向?qū)＜姨釂?wèn)，得到專家的面對(duì)面的指導(dǎo)，學(xué)員更易于知識(shí)的理解和運(yùn)用。事實(shí)證明，這樣的培訓(xùn)研討活動(dòng)效果是較為理想的。上課的專家、學(xué)者，或嚴(yán)謹(jǐn)、或風(fēng)趣，以形象、生動(dòng)的形式，深入淺出的風(fēng)格給學(xué)員詮釋深?yuàn)W的理論知識(shí)，同時(shí)現(xiàn)場(chǎng)解答學(xué)員的疑問(wèn)，點(diǎn)評(píng)學(xué)員的關(guān)注與研究的專題，指點(diǎn)研究方法，給學(xué)員們留下了深刻的印象，避免了以往的專題講座大而空的現(xiàn)象，做到了專題理論培訓(xùn)的實(shí)效性。又如，結(jié)合“班級(jí)主題活動(dòng)計(jì)劃制定與實(shí)施”專題學(xué)習(xí)，讓學(xué)員進(jìn)行班級(jí)主題教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)與交流，先是小組進(jìn)行設(shè)計(jì)方案、組間匯報(bào)展評(píng)、全班總結(jié)提升，讓學(xué)員實(shí)踐體驗(yàn)班級(jí)主題教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)的過(guò)程，分享小組對(duì)活動(dòng)方案或工作計(jì)劃研制的智慧，體驗(yàn)參與式學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
三是注重學(xué)員在崗實(shí)踐研修，拓展與延伸集中培訓(xùn)的成果。學(xué)員在崗實(shí)踐研修是集中培訓(xùn)的拓展與延伸，其操作步驟為：選定主題——確立目標(biāo)——制定措施——行為實(shí)踐——總結(jié)提升。該方式的特點(diǎn)是：以主題活動(dòng)為載體，以學(xué)習(xí)者為中心要求學(xué)員確定好自己的研修主題和目標(biāo)，制定出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體措施，在開展班級(jí)教育和管理工作中進(jìn)行實(shí)踐探索，在實(shí)踐探索中進(jìn)行反思總結(jié)和提升。
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