支教教學(xué)總結(jié)(通用5篇)
時間的腳步是無聲的,它在不經(jīng)意間流逝,回顧這段時間的教學(xué),一定收獲了許多吧,是不是需要好好寫一份教學(xué)總結(jié)呢?但是教學(xué)總結(jié)要寫什么內(nèi)容才能讓人眼前一亮呢?下面是小編幫大家整理的支教教學(xué)總結(jié)(通用5篇),歡迎閱讀與收藏。
支教教學(xué)總結(jié)1
一、出師不利
四個半月的支教生活已經(jīng)結(jié)束,四十多節(jié)的語文教學(xué)切身體驗使我在語文教學(xué)方面有了飛速的進步,對語文教學(xué)有了更加深刻的認識。當(dāng)然,四個多月的時間絕不足以領(lǐng)會語文教學(xué)的真諦,只是對于這其中的真諦有了輕微的觸碰,對于以往的認識有了進一步的總結(jié)與反思。在我看來,每一堂完整的語文課都是一次次技術(shù)與藝術(shù)的完美結(jié)合。
依稀記得自己第一次站上講臺上的人生中的第一課《王幾何》,為了準(zhǔn)備這一節(jié)課前期已足足聽了指導(dǎo)老師兩個月的課,對于上課的流程以及自己學(xué)生的性格特點都有了充足的了解,對于教案也是細心打磨,與指導(dǎo)老師多次溝通修改,總以為所有的準(zhǔn)備都完美無缺,只待語文課上給予我一個展示的平臺。結(jié)果當(dāng)我上臺具體操作時,困難要比我想象的還要多。
對于生字詞教學(xué)我認真準(zhǔn)備了很多,每一個生字詞涉及到的多音字以及本身的意思我均羅列了出來,但就是這樣細心的生字詞教學(xué)足足占用了我半節(jié)課的時間,看到教室后邊的鬧鐘心里著實沒了底,拼命地想趕完剩下的教學(xué)內(nèi)容。結(jié)果越急越亂,自己的板書時間過長導(dǎo)致學(xué)生等待時間過久,學(xué)生空等的時間太多。過于追求速度的過程中,遺漏了環(huán)節(jié)之間的過度,請學(xué)生回答的問題,學(xué)生答不出來時便直接給學(xué)生灌輸,少了引導(dǎo)……總之一整堂課足以暴露出我經(jīng)驗的嚴重缺失。課后與指導(dǎo)老師交流中得知,最大的問題就是對于課堂把握不足,生字詞教學(xué)花費太多時間,因此衍生出后來的種種問題。指導(dǎo)老師還指出,在上課的過程當(dāng)中,對于學(xué)生的關(guān)注不夠,有幾個學(xué)生發(fā)呆說話的我都沒有注意到。顯然這是自己的注意力分配不合理,我把所有的心思都集中在了語文教學(xué)當(dāng)中,腦子里總是想著接下來要講什么,所以無法“分神“去關(guān)注學(xué)生聽課的狀態(tài)。
二、摸爬滾打
到了第二節(jié)課,做好了更充足的準(zhǔn)備后躊躇滿志,總想著在第二節(jié)課就呈現(xiàn)出一節(jié)至少可以令自己滿意的課!段业脑缒晟睢肪褪窃谶@樣的心境下講解的。吸取上節(jié)課的教學(xué),在生字詞教學(xué)中我為自己節(jié)省了大量的時間,既不會顯得臃腫,也不會遺漏知識點,總以為接下來的內(nèi)容可以順利進行,然后結(jié)果依舊不盡人意。我選取了課后練習(xí)的語句分析作為重點講解部分,從中使體會丘吉爾語言的風(fēng)趣幽默?墒牵鎸Α拔沂俏灮鹣x”、“這是個冷漠的地方”中的“螢火蟲”和“冷漠”,學(xué)生顯然完全體會不到其中丘吉爾想要表達的意思,我盡可能用最通俗的語言進行講解,學(xué)生已久一頭霧水,一個個睜大著雙眼,表現(xiàn)出一副“老師你講的是什么,我們根本聽不懂“的樣子。面對學(xué)生呆滯的目光我也一下子犯了難,顯得有點急躁。只好繼續(xù)采用灌輸?shù)姆椒ǎ瑫簳r拋開學(xué)生的不理解,繼續(xù)我的講解。因為這一部分花了太多時間,所以導(dǎo)致后面的教學(xué)內(nèi)容依舊未能完成。讓學(xué)生合作分析丘吉爾的成功是否是幸運的也不得不放棄。
課后抱著不甘與無盡的郁悶與指導(dǎo)老師做了深入地探討,結(jié)果其中的原因令我頓時驚詫。指導(dǎo)老師告訴我,整體的課文安排都是沒有問題,但是我忽略了一點,就是這些農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)較差,對于語句分析這一塊他們沒有敏感性,語感較差,按照往年,對于語句賞析我都是放在初三才正兒八經(jīng)地展開來講,對于這些初一的學(xué)生而言,講這部分的效果會很差,不僅學(xué)生聽不懂浪費課堂時間,也會使學(xué)生喪失興趣。我頓時恍然大悟。我只專注于自己怎樣教,而忽略了學(xué)生怎樣學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)本身就是先前經(jīng)驗的結(jié)合,對于語句賞析,低年級的學(xué)生他們?nèi)鄙兕愃魄鸺獱栠@樣的情感體會,其次,他們的小學(xué)基礎(chǔ)過于薄弱,這樣的知識幾乎與他們的先前經(jīng)驗相脫節(jié),所以不論我怎樣費盡口舌,依舊得不到我想要的結(jié)果。如果說第一節(jié)課是技術(shù)性的失誤,那么第二節(jié)課明顯就是自己教學(xué)經(jīng)驗的缺失。“世界上沒有教不會的學(xué)生,只有不會教的老師“,這句話的道理想必就是這么回事。學(xué)生有各自的基礎(chǔ)和特點,每個人都存在個體差異。面對學(xué)生,教師所做的應(yīng)該是給予學(xué)生他們應(yīng)該需要的,而不是教師自身想要教的。跟著學(xué)生近兩個月,自以為對他們的性格以及學(xué)生情況有了清晰的認識,可忽略了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)方法,這是通過表象看不到的東西,只有通過親身實踐了才能感受的到。
三、晴天霹靂
前兩節(jié)課的失敗為自己積累了無比珍貴的經(jīng)驗,這對于我這個熱愛教育的新手而言彌足珍貴。有再一再二,沒再三再四。不久,在人生的第三節(jié)課《天凈沙·秋思》中我終于如約完成了一節(jié)令自己滿意的課。接下來的授課中,我也基本照常進行,每節(jié)課后雖然口干舌燥,但還是充分享受整個教學(xué)過程,自我感覺甚是良好。然而一個偶然的機會,我從指導(dǎo)老師口中得知,學(xué)生表示聽不懂我上的課,不知道我在講什么。這猶如晴天霹靂劈頭蓋臉地砸碎了我心中原有的成就感。明明一切都做到位了,哪里聽不懂了?《河中石獸》這一課也是按照指導(dǎo)老師的方法,字詞解釋外加整句翻譯,一句一句地進行,《看云識天氣》作為初中第一篇說明文,我也是詳細講解了各種說明文知識后才進行講解,深知學(xué)生對于說明方法的理解存在困難,我把每種方法區(qū)分的方法都投影在PPT上,讓學(xué)生對照著方法在課本中尋找,這一系列都是我在上課前花費幾倍的上課時間精心準(zhǔn)備的,之前上課存在的問題也一一改正,到底是哪里出了錯?說實話,面對學(xué)生這樣的反饋,心中除了不暢更多的是惱火。這無疑就是把自己滿心歡喜、自覺小有成就的語文教學(xué)徹底的否定了。學(xué)生有什么權(quán)利這樣輕易否定我的努力成果,他們的評判是否客觀有效?
憋在心中的郁結(jié)持續(xù)一周也未能消退,那一周剛好是指導(dǎo)老師負責(zé)上課,每天坐在教室后面的我總是望著這群猜不透的學(xué)生發(fā)呆,心里有火也發(fā)不出,但不滿總這樣郁結(jié)在心里總不是辦法,下周又要繼續(xù)上課,如果以這樣的心態(tài)上課,連自己都覺得厭煩。自身本來就是通過虛心求教的,怎能因為學(xué)生的一句話而無法接受,郁郁寡歡?既然自己也想不出問題究竟出在哪里,何不向?qū)W生問個明白?
四、放低姿態(tài),勇于溝通
終于在一節(jié)晚自習(xí)上,看著做完作業(yè)發(fā)呆的學(xué)生,我問出了憋在心里許久的疑問:“我有個事要問你們一下,你們是不是聽不懂我講的課啊?“結(jié)果問題一出,學(xué)生一片嘩然,異口同聲地回答”聽不懂!“不少學(xué)生嬉笑著不乏故意調(diào)侃之意。但我立馬嚴肅了下來,虛心求教般地請學(xué)生一個個說說具體怎么聽不懂我講的課了,學(xué)生也隨著我的嚴肅認真起來,我鼓勵他們放心大膽地講,不必顧慮,只有找到了問題所在我才能夠更好的上課啊。這樣一來,越來越多的學(xué)生大膽地站起來說出自己的“不適”。那一字一句就像針扎在我的心上,估計這輩子都不會忘記那種感覺。
“老師聽不懂你說話,就是總覺得你說話怪怪的”,“老師你上課太枯燥無聊了,聽著我就想睡覺,像何老師還會講一些她自己的故事,聽起來就有趣很多”,“老師你上課像小學(xué)語文老師一樣”,“老師你說話總是說著說著,到最后就聽不清楚你在講什么了”,“老師你上課講得沒有何老師透徹,所以我聽不懂……”
學(xué)生七嘴八舌說得越來越多,每多聽一個學(xué)生的感受,心里便要承受千萬倍的刀絞般地痛苦,“忠言逆耳利于行”的感受才第一次深刻體會到。聽了七八個學(xué)生的說法內(nèi)心也漸漸清晰了很多,問題的答案也有了苗頭。
學(xué)生所說的聽不懂我說的話,這點純粹是因為地域差異造成的,他們習(xí)慣了聽原來老師的口音,不太習(xí)慣我這個帶著甘肅教師的口音,縱使我的普通話與要比自己的指導(dǎo)老師準(zhǔn)確一點,但他們內(nèi)心依舊無法接受,這就是地域文化差異的結(jié)果,根本無法改變,唯一的辦法就是使學(xué)生慢慢去適應(yīng),畢竟現(xiàn)在我上的課不是很多,這種問題會隨著時間而慢慢消退。
學(xué)生說我上課太無聊,聽著想睡覺,這也完全與聽不懂我的課沒有任何關(guān)系,但是這一點卻值得我不斷延伸。語文教學(xué)本身就是實打?qū)嵉模莶坏冒朦c虛的,大學(xué)的學(xué)習(xí)清清楚楚告訴我語文應(yīng)該教什么,根本輪不到學(xué)生來點評。在過去的兩個多月中,我天天跟著指導(dǎo)老師聽課,從始至終她也就結(jié)合課文講了兩次自己以前的事罷了,并不像學(xué)生所表述的那樣有很多。其實問題并不是這位學(xué)生所講的這樣,但她的回答啟發(fā)了我。學(xué)生所說的枯燥,使我聯(lián)想到之前與另一個同學(xué)交流,我訴苦說每上完課嗓子都是痛的,她說怪我講太多,她上課講得不多,多的時間留給學(xué)生去思考、討論,嗓子當(dāng)然不會假了,當(dāng)時不以為然,可是現(xiàn)在想想現(xiàn)在的自己,確實兢兢業(yè)業(yè)、滔滔不絕地講一整節(jié)課,但是效果呢,換來的是學(xué)生聽不懂。其實這點不難理解,自己在大學(xué)都是這樣,對于我們成年人而言,一整節(jié)課90分鐘,老師從頭到尾講到底,我們自己聽著聽著也會疲倦,中途開小差、玩手機也是常見。自己做不到的還要強求學(xué)生嚴格完成,出發(fā)點就是錯的,得到的結(jié)果固然也好不到哪去。所以學(xué)生反饋的無聊問題歸根到底是我忽視了課堂學(xué)生的參與,整堂課只剩下自己滔滔不絕地講解,很少有找學(xué)生單獨回答問題,“學(xué)生主體,教師主導(dǎo)”的訓(xùn)誡被我徹底忘在了腦后。
而說話說到最后就沒聲音了,這個問題是自己也意識到的,因為站在講臺上說話聲音要打,說著說著常常出現(xiàn)“斷氣”的現(xiàn)象。這一點繼續(xù)被我深挖了下去,為什么指導(dǎo)老師作為女性上臺說話都不會出現(xiàn)斷氣的現(xiàn)象呢?我回顧了指導(dǎo)老師上課的整個過程,她習(xí)慣性的帶著“哈”語氣詞,雖然聽起來不順暢,但是這個“哈”就把一個個的長句斷成了斷句,我自以為說話流利、語言順暢就是好事,因此講課總有“長篇大論”的感覺,在自己的語言中運用大量長句,這會有什么影響呢?絕對有大影響!這使我想起大學(xué)教學(xué)技能課上老師講過的,面對低年級學(xué)生,他們的注意力松散,長句往往使他們抓不到重點,盡量在課堂上把自己的語言濃縮成短小精悍的語言,這樣學(xué)生才能夠在短時間內(nèi)一下子抓到重點。這些知識我也學(xué)過,但是我卻無法在最初的語文教學(xué)中就注意到這樣的問題,說明我只是單純的記住了知識,沒有具體地理解知識,之所以此刻能夠聯(lián)想到先前的知識,是因為知識與我現(xiàn)有的經(jīng)驗發(fā)生了碰撞,二者相互融合才使我深刻體會到了原有知識的意義。自己的學(xué)習(xí)過程都是如此,學(xué)生更不必說,因此對于低年級學(xué)生不要急于灌輸概念性知識,而是要在講解之前為他們創(chuàng)設(shè)“先驗經(jīng)驗”,把知識與他們先前的生活經(jīng)驗相掛鉤,舉例子的方法對于他們最適合不過了!
剩下的“不透徹”、“像小學(xué)語文老師”等評價,隨著我繼續(xù)追問“怎么不透徹,怎么像小學(xué)老師了”?學(xué)生統(tǒng)統(tǒng)回答不上來,學(xué)生也只是說出了自己的感受罷了,但這種感受是模糊的,我也沒辦法繼續(xù)提取更多有價值的信息。從這整件事當(dāng)中我發(fā)現(xiàn),溝通更是教育環(huán)節(jié)當(dāng)中及其重要的組成部分。學(xué)生對我的教學(xué)進行了不完整的負面評價,直接影響了我的教學(xué)心情。我若置之不理,這樣的問題依舊存在,也會一直影響到之后的教學(xué),承受著壓力向?qū)W生問清楚原因,找到病根,下一步的教學(xué)工作也有了明確的方向。教與學(xué)是相互的,我所教授的知識就是為了使學(xué)生能夠接受,如果因為種種原因在接受方面出現(xiàn)了偏差,那么無論我教得再怎樣盡心盡力也是徒勞。但整件事之中自己對于學(xué)生的評價要客觀的對待。學(xué)生畢竟是未成年人,他們的心智尚未成熟。因此學(xué)生的話不可不聽,但也決不可全聽。問題的關(guān)鍵是我忽略了學(xué)生的感受,而學(xué)生只是說出了自己的體會與感受,七嘴八舌的說了一大堆,問題的關(guān)鍵所在需要教師自己從學(xué)生提供的信息中進行提取、分析,站在理性的角度判斷問題,切不可被學(xué)生無心的話語擾亂了心思。
五、對癥下藥
在找到癥結(jié)后,我對自己的語文教學(xué)有了改進,每次上課前都會在教案中規(guī)劃好在哪個環(huán)節(jié)要叫幾位學(xué)生來回答問題,摒棄過多的講解環(huán)節(jié),盡可能多的把時間留給學(xué)生思考和發(fā)言。更重要的是把導(dǎo)入環(huán)節(jié)做的更加精細、輕松、活躍,讓學(xué)生在愉快的氛圍中進入課堂教學(xué)當(dāng)中,多讓學(xué)生“玩一玩”。更重要的是落實本學(xué)校的小組教學(xué)模式,把加分當(dāng)堂落實,多點激勵。最后一單元的課文性質(zhì)本身輕松活躍,注重學(xué)生的感受與想象,因此,在課程設(shè)計中我也加入了更多輕松的環(huán)節(jié)、例如在《小圣施威降大圣》中,我把《西游記》電視劇版和動畫片版的主題曲播放給學(xué)生聽,音樂一想起就立馬引起了他們的興趣,接著引入課文學(xué)習(xí);在《伊索寓言》和《皇帝的新裝》中,我會讓學(xué)生先講述自己看到的寓言故事和童話故事,尤其是《皇帝的新裝》,課文內(nèi)容結(jié)束后讓學(xué)生當(dāng)堂表演其中的人物對話,學(xué)生都表現(xiàn)出及其濃厚的興趣。
六、漸入佳境
還沒有機會發(fā)現(xiàn)更多的教學(xué)問題,我的支教便已經(jīng)畫上了句號。其實支教最大的進步便是在切身體驗中發(fā)現(xiàn)了自己更多的不足,對于新手而言,這是極其難能可貴的。語文教學(xué)中自身最薄弱的是文言文教學(xué),這一部分著重體現(xiàn)在自身文言功底不扎實、語法知識掌握不完整方面,這也是日后教學(xué)過程中需要自己刻意加強的部分。支教雖已結(jié)束,而我的教育生涯才正式踏步向前,希望支教帶給我的寶貴經(jīng)驗?zāi)軌蛞I(lǐng)我在今后的教育生涯中走得更遠更開闊。
支教教學(xué)總結(jié)2
通過上學(xué)期支教志愿者老師的招聘,我們長期義務(wù)支教委員會成功聘得了三位 支教老師,并在這學(xué)期的二月二十日開始了在船山區(qū)永興鎮(zhèn)中心小學(xué)校的義務(wù)支教活動。
這次義務(wù)支教我們事先是由部門干事與永興鎮(zhèn)中心小學(xué)校校方老師聯(lián)系,取得那邊老師同意后,我們再介紹志愿者老師過去與支教科目的老師協(xié)商確定支教上課的時間,然后又去了解要上課班級的基本情況和熟悉該班的學(xué)生,最后就正式開始我們的支教活動。在志愿者老師支教授課的過程中,我們部門的干事進行聽課。我們會對授課的情況進行記錄,對志愿者老師進行必要的監(jiān)督。并向志愿者老師提出合理的意見。在授課結(jié)束后的課間休息時間,我們向上課的學(xué)生進行詢問,從孩子們的眼中去了解志愿者老師的授課情況,在當(dāng)天的支教結(jié)束后,我們會主動向?qū)W校的老師交談,接聽它們對志愿者老師的看法和意見,并在隨后的支教過程中,實行改行措施。
到現(xiàn)在,我們這學(xué)期在永興鎮(zhèn)中心小學(xué)校的支教已經(jīng)結(jié)束。在這一學(xué)期中,志愿者老師表現(xiàn)都很優(yōu)秀,真真實實的給孩子們帶來了本領(lǐng),給孩子們帶去了歡樂。其次,我們長期義務(wù)支教委員會的干事對工作也很負責(zé),能及時的收取志愿者老師的備課表,認真公正的給志愿者老師評價,完成對志愿者老師的授課情況調(diào)查。這個支教活動不僅鍛煉了志愿者老師,同時也幫我們提高了自身的工作能力,也提高了那邊小學(xué)生的課余本領(lǐng)。
雖然這學(xué)期在大體上工作完成的很好,但是也還是有些地方我們做得不足。這學(xué)期的支教中,我們充分感覺到支教志愿者老師的不足,教授的科目較少。另外我們社團內(nèi)部對志愿者老師和我們部門干事每次往返永興鎮(zhèn)中心小學(xué)校的車費沒有解決,都是出現(xiàn)志愿者老師辛苦的上完課之后還得自費回學(xué)校。針對這些問題,我希望在下一期的支教中能多招聘一些志愿者老師,多爭取在其他學(xué)校的授課科目,另外希望社團能拿出一部分資金用于我們支教的活動經(jīng)費。
經(jīng)過這學(xué)期的支教,我們更加明白了我們支教的優(yōu)缺點,在接下來的一期,我們會更好的發(fā)揮優(yōu)點,改正缺點。我相信在下一期的支教,我們會做得更好的。
支教教學(xué)總結(jié)3
一年的時間,彈指一揮間。驀然間我在建水五中已經(jīng)支教一年的時間了。這是辛苦的一年,這是收獲的一年,這是充滿感動的一年,這是超越自我、創(chuàng)造自我的一年。
那是一個陽光明媚的早晨,在教科處楊敏老師的帶領(lǐng)下我和同事如約來到五中。我們認識了生化教研組的老師們,他們?nèi)缫豢|春風(fēng),溫暖著兩顆忐忑的內(nèi)心,那時我們就認定這將會是收獲的一年,的確我收獲了知識,收獲了感動。
一、服從安排、思想統(tǒng)一
來到了建水五中,我就力求融入這個大集體,從沒有把自己當(dāng)成一個“流水的兵”,而是以高度負責(zé)的主人翁精神,在每一個平凡的支教日子里揮汗?jié)娔,辛勤付出。我服從領(lǐng)導(dǎo)工作安排;嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度和紀律要求,做到按時到校,堅持集體辦公,按時完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項工作任務(wù);平時與老師交談中,從沒有居高臨下的優(yōu)越感,一律按學(xué)校的要求去辦事。這一年,服從李老師和施老師的安排,積極參與學(xué)校的集體備課,教研組活動,收獲頗多。
二、踏實工作、開拓進取
按照學(xué)校的安排,我每月抽時間到建水五中聽課學(xué)習(xí),力保每個學(xué)期能聽課20節(jié),聽課是豐富的視覺盛宴,通過聽課我了解了不同人的教學(xué)風(fēng)格,不僅豐富了知識,我還學(xué)習(xí)到了優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法,這對我以后的教學(xué)具有巨大的促進作用。
在學(xué)校的安排下,我這一年要講解4節(jié)示范課,我也認真努力的去上課。每次上課,我都精心準(zhǔn)備課件和導(dǎo)學(xué)案。我給學(xué)生講解了三堂復(fù)習(xí)課,分別是《細胞和顯微鏡》的復(fù)習(xí)、《生物多樣性》的復(fù)習(xí)、《四大系統(tǒng)》的復(fù)習(xí)。也講解了一堂新課《輸送血液的泵——心臟》。因為認真的準(zhǔn)備,所以教學(xué)過程活躍、教學(xué)效果顯著,也深得學(xué)生的喜愛,還得到了教研組老師的一致好評。
三、團結(jié)同事、積極奮進
建水五中是一個團結(jié)、奮進的集體,在這我耳濡目染,也積極融入這樣的氛圍中,李老師認真、努力、親切,給予我細心的指導(dǎo),施老師勤奮好學(xué),每次都為我協(xié)調(diào)班級,為我的支教能順利完成提供了強大的支持,王老師、宗老師、何老師。他們是我的.老師、是我的同事,也是我的朋友。他們給我指導(dǎo),他們給予我支持、鼓勵。擁有這樣的際遇是福分,感謝他們,帶著大家的支持與期待,我會更加努力的學(xué)習(xí)和生活。
支教,是生活對意志的一次磨礪;支教,是一次學(xué)習(xí)的過程;支教,是一次業(yè)務(wù)水平提升的過程;支教,是一次靈魂凈化的過程;支教,豐富了自己的人生閱歷。這一年的支教生活,不僅是我人生中一段珍貴的記憶,更是我另一段人生的起點,我相信在未來的路上我會做的很好。
支教教學(xué)總結(jié)4
猶記得8月31日帶著憧憬和滿滿的信心來到了龍琴小學(xué),不知不覺中時間飛快的流逝,時間越來越近一個學(xué)期轉(zhuǎn)眼即逝,說明跟孩子們分離的日子也要到了。
在這短短的一個學(xué)期里,我跟著孩子們一起成長,一起游戲,一起學(xué)習(xí)。在這里我收獲了快樂收獲了經(jīng)驗,看著孩子們那一張張充滿希望和歡笑的臉,心里洋溢的是希望的喜悅。感謝他們給了我上講臺的勇氣,給我陪伴他們一起成長的機會,也特別感謝愛心螞蟻和龍琴小學(xué)給了我這么一次珍貴的機會。有時候,會覺得這些孩子們特別的煩人;有時候,也會覺得這些孩子們特別的調(diào)皮;但更多的時候是覺得他們非常的懂事、可愛。所有真實的情緒都在離別的那一刻表現(xiàn)出來,不想看到與孩子們離別時的淚水,所以選擇在孩子們熟睡的時候悄悄的離開。
有些孩子家庭情況不是很好(比如:單親、孤兒、雙親殘疾、單親且殘疾),會感覺他們比較自卑,不合群,成績也不算很好。經(jīng)過了解之后,在生活上幫助他們,在思想上開導(dǎo)他們,在學(xué)習(xí)上指導(dǎo)他們,經(jīng)常找他們聊聊天,玩游戲,并讓成績好的同學(xué)幫忙輔導(dǎo)。慢慢的他們見到老師會自動打招呼了,也愿意跟別的同學(xué)一起交流了。但一個學(xué)期仍是太短了,在我所教的班級中還是有個別同學(xué)不愛說話,不喜與人交流,更有甚者會與同學(xué)打架,欺負低年級的同學(xué)。這些都有待更多的時間去與他們溝通交流,多加以引導(dǎo)他們往正確的方向上行走。課堂上也會經(jīng)常遇到一些小情況,比如:上課時有的孩子會偷吃零食、有的會與同桌說悄悄話、有的會偷偷躲在下面看小人書……但這都是一些小問題,稍加引導(dǎo)便能改正。
孩子們的求知欲望特別強,表現(xiàn)在他們特別愛問問題上,有時候問得問題常常讓人不知從何回答。這時候真心覺得自己的知識儲備量太少了,但我會引導(dǎo)他們到書中去尋找答案,并且告訴他們有些答案并不是唯一的。孩子們特別喜歡上趣味課,如果我說這節(jié)課上趣味語文,他們都會歡呼的跳躍起來。我認為在游戲中讓他們?nèi)ふ覇栴}的答案,他們會記得更加牢固,或者給他們一個答案,通過游戲的方式去設(shè)想這個答案的問題。這時候會發(fā)現(xiàn)他們的想法都很天馬行空,猶如一座空中花園,各式各樣的花朵都能在天空中翱翔。
一個學(xué)期,短短的五個月,真的感覺時間過得很快,相處多一天對孩子們的愛便多增一分。不管怎么樣,我都非常珍惜這次來之不易的支教機會,感謝愛心螞蟻伙伴們的陪伴和支持,感謝龍琴小學(xué)老師領(lǐng)導(dǎo)們的照顧和幫助,感謝孩子們的陪伴和鼓勵。也非常珍惜與孩子們相處的每一點每一滴的時間。喜歡站在講臺上給孩子們上課的感覺,喜歡看到孩子們側(cè)著頭關(guān)注聽課的表情。
支教教學(xué)總結(jié)5
時間流逝,光陰似箭,我們在感嘆時間過得飛快的同時,四個月的頂崗實習(xí)已漸漸接近尾聲。支教的日子就像一杯清茶,雖沒有華麗的色澤和醇厚的味道,但那份淡淡的清香卻讓人回味無窮。在頂崗過程中,我們進行了生物教學(xué)研修活動,在此次活動中我的生物教學(xué)技能得到了很大的提高。
1、在業(yè)務(wù)方面:
繼續(xù)樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識,探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材,備好每一個教案,上好每一堂課,多聽同組同事的課,多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處。另外,業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
2、在課改的課堂教學(xué)中,不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式,向同組的年輕老師學(xué)習(xí)他們的先進教學(xué)手段。
3、積極參加學(xué)校組織的各項教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動,提高自己的教研能力,更新專業(yè)知識,提高學(xué)歷層次,進一步優(yōu)化知識和能力結(jié)構(gòu);進一步掌握教育科研理論和方法手段,學(xué)習(xí)其中先進的教育教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
4、勤于動筆,善于積累總結(jié)教育教學(xué)中的典型事例,不斷反思自己的教育教學(xué)行為,對于好的做法積累經(jīng)驗,對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
5、研修工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,時代在前進,學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。增強愛崗敬業(yè)的責(zé)任感提升教師教書育人的使命感、光榮感,促進教師依法執(zhí)教,互相尊重,平等民主地對待學(xué)生和家長,廉潔自律,為人師表,團結(jié)協(xié)作,不斷學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新是加強師德修養(yǎng)的主要任務(wù),也是研修活動的核心內(nèi)容。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命。
一份春華,一份秋實,在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實,那沉甸甸的情感。相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。
三人行必有我?guī)。在這次研修中,我們共同探討,共同學(xué)習(xí),共同交流和分享,對新課程實施過程中遇到的問題暢所欲言,取長補短,共同進步。也讓我更加深刻地的意識到自己對新課程模塊教學(xué)的理解和把握還不夠,對實施新課程的能力還需要不斷地提高。
短暫的遠程研修結(jié)束了,但我們?nèi)詴^續(xù)努力,不斷提升自己!
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