《弟子規(guī)》教學總結范文
在我們無暇顧及時間時，時間早已匆匆流逝，回顧堅強地走過的這段時間，取得的成績實則來之不易，何不趕緊對過去工作做一個總結，以往后的工作做參照。想必許多人都在為如何寫好教學總結而煩惱吧，下面是小編為大家整理的《弟子規(guī)》教學總結范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《弟子規(guī)》教學總結1
本學期，《弟子規(guī)》誦讀活動。我們進行了一系列的工作，使得《弟子規(guī)》誦讀在全校學生中逐步掀起高潮。一段時間下來，學生都大有收獲，我們要求全體學生參與，全情投入，現(xiàn)在我校的誦讀熱情日益高漲，氣氛濃厚。班級定期與不定期相結合進行誦讀檢查。
“弟子規(guī)，圣人訓，首孝弟，次謹信，泛愛眾，而親仁，有余力，則學文�！睂W生瑯瑯的書聲常常在耳邊回蕩。這次活動弘揚了中華傳統(tǒng)文化，對學生進行了傳統(tǒng)美德的教育，對學生的成長影響深遠�，F(xiàn)將本次活動總結如下：
一、增加了學生的文化內(nèi)涵和愛國熱情。
《弟子規(guī)》是具有幾百年歷史的中國文化的經(jīng)典之作，內(nèi)含著豐富的傳統(tǒng)文化的精髓，學生在誦讀的過程中不僅是學到了一種古代文化知識，而且更主要的是培養(yǎng)了一種傳統(tǒng)文化的感覺和對偉大祖國的感情。不但培養(yǎng)了學生對傳統(tǒng)文化的語感，而且作為一種文化潛意識儲存在他們的心中，它的影響是潛移默化的，相信這些對他們?nèi)蘸髮徝廊の叮宋乃仞B(yǎng)和為人境界的提高會起到催化的作用。
二、學生們明白了我們?yōu)槭裁匆⒕锤改浮?/strong>
《弟子規(guī)》班會上老師向同學們講述：母親十月懷胎，在撕心裂肺的痛苦中把我們生下來，又用乳汁把我們喂大，并無微不至的呵護培養(yǎng)我們成長，母愛無疆，一個個生動的例子催人淚下。他們明白了為什么要孝敬父母了。
三、同學們知道了我們應怎樣孝敬父母。
“父母呼，應勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽�！睋�(jù)家長反映：自開展《弟子規(guī)》誦讀后，孩子聽話了，有禮貌了，能夠在上學和放學回家時和家長打招呼，說是“出必告，返必面”；當父母工作一天很累的時候，學生就會給大人捶背揉肩，還會幫助爸爸媽媽洗腳或做飯做家務，懂得孝敬父母了。
四、同學們知道了怎樣為人處世。
自開展《弟子規(guī)》誦讀后，學生們和睦多了，更團結友愛了，校園里的打鬧現(xiàn)象少了，不文明的言行少了，就連老大難的衛(wèi)生問題也明顯好轉了。據(jù)科任老師反映：以前班里經(jīng)常發(fā)生丟東西的現(xiàn)象，可自從學習了《弟子規(guī)》，學生明白了“用人物，須明求，倘不問，既為偷�！钡牡览硪院�，班上失竊的行為在不知不覺中消失了，一種互幫互助的班風也悄然形成了，你忘了帶筆，我借給你，你忘了帶書，咱倆一起看。
五、有效進行了課前組織教學。
據(jù)教師反映：自開展《弟子規(guī)》誦讀后，課前紀律明顯好轉，學生上課精神了。 由于《弟子規(guī)》三字一句讀起來朗朗上口，學生一讀便喜歡上了，結果課堂秩序為之一新。之后我們又不斷改進教學方式，如：男女生分讀，表演等，在充分保證學生天性不被抹殺的同時，盡力維護課堂秩序，使全班學生真正成為一個集體，在全校形成了書聲瑯瑯的局面。
六、提高了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的誦讀能力，促進了學生的全面發(fā)展，同時也豐富了學生校園文化生活。
由于《弟子規(guī)》本身具有的韻律性，學生特別喜歡。課后，據(jù)許多家長反映，自從自己的孩子參加了本課的學習以來，常常會在一個人自己玩的時候會不知不覺地背誦起來，有的學生還主動要求自己的父母給買書和與家長一起學習，這還增進了子女與父母之間的關系。這樣的學習氣氛還帶到了其他課堂上，尤其是與本課有密切關系的語文課。這些都充分調(diào)動了學生學習的積極性。
七、培養(yǎng)了學生良好的道德品質(zhì)和良好的個人習慣。
《弟子規(guī)》本身就是一種學生行為規(guī)范式的文字，它本身就具有一些行為要求和道德要求，這就決定了對它的學習不能只局限在書本上，也不能只局限在課堂上，它必須擴充到課堂之外的日常生活中，因此我在教授過程中不僅強調(diào)知識性的誦讀，而且更加強調(diào)學生切實的身體力行，如果學生和別人發(fā)生了矛盾，吵嘴了，我就會講：“德有傷，貽親羞，也貽師羞。”同學之間團結友愛，我就會說：“兄弟睦，孝在中，也敬師在其中�！比缥覀冎v到“父母呼，應勿緩，父母命，應勿懶”時，及時引導學生聽從父母的話，許多學生都在以后的生活中有很大改進；再比如當講到“稱尊長，勿呼名”時，直接告知學生在長輩面前應該有禮貌，許多學生課前課后見到老師時都主動叫老師好。
總之，這次誦讀活動意義深遠。學生們受到了一次中華民族優(yōu)秀文化的熏陶和教育，對提高學生的自身素質(zhì)和修養(yǎng)起了很大作用，有效幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，同時激發(fā)了學生的學習熱情，給學生提供了展示自我的平臺，引領學生享受讀書帶來的無限樂趣。
《弟子規(guī)》教學總結2
本學期我校開展了孝心教育與校本課程開發(fā)實踐研究科研課題的研究活動，自研究活動開展以來，得到了縣教育局、縣科研所的關心和指導，為把研究工作落到實處，本學期把弟子規(guī)納入到了“孝心教育”課堂教學中，現(xiàn)針對一學期的弟子規(guī)教學做以下總結：
一、學期初。
根據(jù)弟子規(guī)全部內(nèi)容制定了課堂教學計劃及各階段的活動方案，并以每個班級為授課單位，確定每周每班一節(jié)課，同時成立了以校長、副校長、教導主任、科研員為主的備課小組，并承擔課堂教學任務。
二、教學方面。
1、課堂教學中，運用多種形式進行朗讀。
因為弟子規(guī)本身就具有韻律性，三字一句，很適合學生的誦讀，所以在教學中，我們采用對對碰、同學接龍、師生接龍、男女對抗賽等形式進行誦讀教學，讓學生在朗讀的過程中感悟其中所蘊含的道理，達到正心正身的教育目的。
2、采用現(xiàn)代信息技術與學科教學有機整合的方法進行輔助教學。
為此每節(jié)課我們都利用多媒體課件設計一些與教學內(nèi)容相適應的`故事、圖片等，來幫助學生在理解所學內(nèi)容的同時，增強了課堂教學的趣味，生動性，如在教讀“斗鬧場、絕勿進，邪僻事，絕勿問”時，在大屏幕上播放有關打仗斗毆、逃課去游戲廳、網(wǎng)吧等圖片，告戒同學們這樣的場所是不適合我們出入的，它會讓我們?nèi)旧喜唤】档膲牧晳T的。在教讀“親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床”時，利用多媒體播放“漢文帝侍母的故事”引導同學們明白，不論你是什么樣的身份，在父母面前你都是兒女，你必須無條件的孝敬他們。
3、課堂教學實現(xiàn)理論聯(lián)系實際。
在每節(jié)課教學內(nèi)容的講解后，都設計一個師生自由討論的環(huán)節(jié)，讓學生聯(lián)系學生活實際進行思考，集中討論所學內(nèi)容對我們今天學生的思想品質(zhì)的形成有什么指導性作用，我們要以什么樣的態(tài)度來對待、認識前人，目的是讓學生學會吸收傳統(tǒng)文化的精華，去其糟粕，用辯證的方法看待問題，也達到了對學牛分析問題能力的培養(yǎng)，與此同時，我們還將弟子規(guī)的內(nèi)容與中學生守則、中學生日常行為規(guī)范聯(lián)系起來教學，讓學生在古圣賢的身上找到今天行為準則的影子，讓學生明白與圣賢結朋友一樣可以修身正德，同時也實現(xiàn)了課堂教學的師生互動、生生互動的有效達成，與新的教育理念相適應。
4、在弟子規(guī)課堂教學過程中，每班設立弟子規(guī)小助手，在每班選一名代表做教師的助手。
利用上早課前20分鐘組織全體同學朗讀弟子規(guī)，晚課后20分鐘背誦弟子規(guī)，平時檢查同學們學習掌握弟子規(guī)的情況，這幾名小助手工作認真負責，對教學效果的達成起到推動作用。
5、為了配合孝心教育課題研究，結合課堂教學需要，我們精心設計了“孝心教育”記實手冊和孝心日調(diào)查表，一冊一表記錄了學生每周弟子規(guī)學習的收獲，手冊集學習性，趣味性于一身，也簡單便于學生操作和教師的檢查。
三、開展系列活動方面。
進行弟子規(guī)課堂教學，是為了完成“孝心教育”課題研究的需要，最終的目的是使學生能夠?qū)崿F(xiàn)自我教育、自我發(fā)展的目的，因此我們在進行弟子坪課堂教學的同時，設計了弟子規(guī)伴我行主題實踐活動，學習弟子規(guī)自我感受師生座談會，弟子規(guī)知識競賽活動等豐富的系列活動。
1、弟子規(guī)伴我行主題實踐活動，我們把課題組成員分成三個組，分別深入到各個班級中，參與主題實踐活動的組織和設計工作，在活動中學生把自己學習弟子規(guī)的感悟表達的淋漓盡致，七年一的志書的星期天、七年二的、老師我錯了、八年級的放學后的珊珊這些情景劇都從小事表現(xiàn)出了學習弟子規(guī)后學生在思想行為上的變化和進步，特別是八年級同學結合弟子規(guī)的學習自編了他們自己的在家弟子規(guī)、在校弟子規(guī)、交友弟子規(guī)、學習弟子規(guī)等現(xiàn)代弟子規(guī)，其內(nèi)容包括的層面較廣，思想積極進步，體現(xiàn)了同學們對弟子規(guī)的感悟之深，理解之透徹。
2、在學習弟子規(guī)自我感悟師生座談會上，師生們分別談f學習弟子規(guī)的所得，師生一致認為弟子規(guī)讓師生在思想行為上都得了很好的教育，它教會了我們?yōu)槿颂幨聭袷氐囊?guī)范。學生表示，學習弟子規(guī)后，同學們的課堂紀律有了明顯的變化，淘氣的學生少了，聽話的孩子多了，原來混亂的課堂秩序不見了，同學之間鬧矛盾的少了，多得是同學間有謙有讓的和諧氣氛，特別是以前不學習的學生開始摸書動筆了，弟子規(guī)的學習調(diào)動了學生的學習積極性，培養(yǎng)了學生良好的道德品質(zhì)和良好的個人習慣，與此同時，弟子規(guī)也增加了學生的文化內(nèi)涵和愛國熱情。
3、弟子規(guī)知識競賽活動的開展，是對學生掌握弟子規(guī)、踐行弟子規(guī)的測試，活動按學年分四組，七年一組，七年二組，八年一組，八年二組競賽分筆試和現(xiàn)場競賽兩部分。
筆試部分成績是：七年一組81分；七年二組94分；八年一組76分；八年二組74分，各組的筆試成績將作為現(xiàn)場競賽的基粗。
現(xiàn)場競賽部分我們設計了五個環(huán)節(jié)，分別從不同層面對學生的學習、掌握、運用等方面進行了測試，通過活動我們可以看到，學生對弟子規(guī)的掌握，運用都很到位，充分的說明了課堂教學的目標的達成，競賽最終以七年二248分；護八年一228分；七年一221分：八年二197分結束，七年二成為本次活動的冠軍。
四、存在的問題。
由于我校是初次開展這樣正式的傳統(tǒng)文化教育活動，因此在教學中不可避免的還存在著許多問題。
1、有時為趕進度，課堂內(nèi)容容量大，學生不能當課消化所學內(nèi)容，為理解和運用弟子規(guī)增加了困難。
2、沒能有效的與更多的學科進行整合，缺少與各學科間的相輔教學，使教學手段顯得比較單一。
3、課堂教學結構的設計缺乏創(chuàng)新，只停留在期初的固定形式中了，在不同程度上制約了教學質(zhì)量。
4、各種活動的開展，在組織時經(jīng)驗不足，使結果顯的不夠完美。
五、下步工作安排。
1、在下學期對八年級同學繼續(xù)誦讀弟子規(guī)內(nèi)容，鞏固掌握所學內(nèi)容，引導學生在日常學習、生活中運用弟子規(guī)、踐行弟子規(guī)、奉行弟子規(guī)，使教學環(huán)節(jié)逐漸完善。
2、對七年級新生開設弟子規(guī)課堂教學，因為這些新生在小學期間沒有學習弟子規(guī)，在入中學后對其行為習慣須進行養(yǎng)成教育。
《弟子規(guī)》教學總結3
第一節(jié)課
今天是第一次教授《弟子規(guī)》，我主教，魯婷婷助教。課程安排在二三兩節(jié)課，第一節(jié)課是練字和說文解字課，由梁國文老師教授，邱偉文助教，計劃9:40下課。我的《弟子規(guī)》計劃9:55開始，實際10:15點開始上課。應到34人，實到30人，另外四人在閱覽室。
在上課之前我醞釀了一下情緒，告訴自己保持好一個微微笑的表情，在10:14時，我告訴學生們歇息4分鐘后，我們正式上課，以此提醒他們做好上課準備。
同時，我告訴自己在授課時要多走動，走到學生中間，這樣有助于與他們交流；另外也提醒自己，在課堂上對于那些積極回答問題學生，將其名字寫在黑板上并畫一個紅旗以此調(diào)動積極性。當然，我也制作了一下教學流程，附錄如下：
第二節(jié)課
1、各位同學，請注意，我們開始準備上課了。（停頓一會兒）現(xiàn)在開始上課，各位同學上午好（注意學生們是否回應“老師好”）
2、（根據(jù)是否回應，引導出我今天要講解的內(nèi)容，回應了就是禮貌的行為，沒有回應就應該注意做一個有禮貌的人）我們平常應該做一個有禮貌的人，《弟子規(guī)》就是教導我們?nèi)绾巫鲆粋�有禮貌的人
3、做一個調(diào)查，當爸爸媽媽在家呼喊你的名字時，你的回答是什么（一般是回答“干嘛”）；當在學校時，老師呼喊你的名字時，你的應答是什么（一般是有禮貌的站起來，然后說“老師，有什么事情嗎？”）。根據(jù)不同的反應，告訴學生《弟子規(guī)》也是引導我們?nèi)绾握f話做事的規(guī)范
4、接下來，請同學們翻開書到第__頁。對于《弟子規(guī)》，有的以前學過，有的沒學；有的學的很多，有的學的少。那么一會兒學的多的就在下面熟記，要記得很熟，沒學的就聽老師講解。那么，現(xiàn)在我來了解一下大家學習《弟子規(guī)》基本情況（學過的人請舉手）
5、我首先朗誦一遍，然后講解大意，然后教同學們朗誦1遍
6、安排下一堂課的時間，并告知下一堂課有神秘教學內(nèi)容，然后宣布下課
第三堂課
1、安排同學們自由朗誦3遍，分三個小組各朗誦一遍，集體朗誦一遍
2、播放《弟子規(guī)》歌曲的一部分
3、為活躍課堂氣氛，帶領孩子們與身邊的朋友比較各自手心的不同，并告訴他們要去發(fā)現(xiàn)不同點，以此啟發(fā)他們明白每個人都是有自己的獨特之處
4、教學生們學會“石頭-剪刀-布——我是豬”該項游戲
以上就是課堂流程的基本設置。通過實踐教學，對于這種教學設置，我覺得好處有以下幾點：①能夠較好的吸引孩子們的興趣，讓學生對課程形成了整體概念；②可以讓學生既能明了所講解內(nèi)容的意義，也能熟記原文；③通過游戲的方式，進行互動，促進了學生與老師之間良好氛圍的形成。特別是玩“石頭-剪刀-布——我是豬”該項游戲時，大家展現(xiàn)了極大地興趣，很好的把這些不同年級的學生組織到了一起做成同一件事。所以最好給我的啟發(fā)就是，學生們都特別喜歡素質(zhì)拓展一類的活動，在暑假支教期間我們應該多準備一些這方面的課程。不足之處也有以下幾點：①上課時，我的表情控制不夠好，親和力不足；②講解句子意思時，速度較慢，聽著讓人著急；③在課堂上的語言有點深奧，節(jié)奏感不是很好。當然還有一些問題我現(xiàn)在還無法評價其好壞，比如說上課紀律問題，到現(xiàn)在為止，上課紀律一直是每一個老師不滿足的地方。學生的年級跨度較大，認知能力不相同，很難統(tǒng)一管理，我今天對于那些很調(diào)皮的孩子進行了較嚴厲的批評，起到了維持紀律的效果，然后再課堂之后有機會與其進行私下交流，以保持相互之間良好的氛圍。只是這樣是否適合，尚不得知！
總之，今天的《弟子規(guī)》課程，還算沒有給自己打擊了，學生能夠較好的配合我的教學過程，也能夠較好地去聽我的講解并進行了必要的朗誦，有的學生已經(jīng)了很好的背誦。而我，需要對接下來的課程進行更加充分的準備，以便做好我的教學。
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