成師附小備課組教育教學(xué)工作總結(jié)范文
日子總是像從指尖流過(guò)的細(xì)沙,在不經(jīng)意間悄然滑落,在過(guò)去這段時(shí)間的教學(xué)中,我們一定收獲不少,是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)總結(jié)了。拿起筆的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)不知道寫(xiě)什么,下面是小編收集整理的成師附小備課組教育教學(xué)工作總結(jié)范文,希望對(duì)大家有所幫助。
備課組成員結(jié)構(gòu):
周琨(組長(zhǎng))、靳泰嘉
六年級(jí)數(shù)學(xué)組在成都市學(xué)科帶頭人靳泰嘉老師的引領(lǐng)下懷著對(duì)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的熱愛(ài)之情,本著踏實(shí)認(rèn)真,無(wú)私奉獻(xiàn)的工作態(tài)度,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,在教研大組長(zhǎng)的帶領(lǐng)和指到下,順利完成了本期教育教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù),針對(duì)性的開(kāi)展了一系列活動(dòng),為總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),進(jìn)一步改善促進(jìn)備課組各項(xiàng)工作,現(xiàn)將本期工作總結(jié)如下:
一、備課組常規(guī)工作及取得的成績(jī)。
六年級(jí)數(shù)學(xué)組為有效規(guī)范本組工作,建立了一套工作制度:學(xué)期開(kāi)學(xué)制定了學(xué)期工作計(jì)劃,并且每周星期三、星期五下午,作為教材教學(xué)剖析交流時(shí)間,也是集體備課時(shí)間,充分發(fā)揮集體的智慧與力量;六年級(jí)數(shù)學(xué)組是一個(gè)勤奮好學(xué)的集體,擴(kuò)充學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)基本理論知識(shí);相關(guān)教育期刊雜志;相關(guān)的奧數(shù)知識(shí)。我們隨時(shí)遇到問(wèn)題隨時(shí)進(jìn)行教研討論,當(dāng)出現(xiàn)難以解決的問(wèn)題立即翻閱資料,在靳泰嘉老師的引領(lǐng)下,互相觀課、說(shuō)課、評(píng)課,共同研究設(shè)計(jì),不斷錘煉自己的教研水平。六年級(jí)數(shù)學(xué)組是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體,每一節(jié)課我們都共同分析教材,設(shè)計(jì)練習(xí),設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題。有好的教育教學(xué)辦法總是互相交流心得,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)想辦法。正是我們的努力與付出,得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。 在經(jīng)驗(yàn)豐富教學(xué)成果突出的靳泰嘉老師帶領(lǐng)下,本年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作必定落實(shí)深入,創(chuàng)造性開(kāi)展工作,并在數(shù)學(xué)組的各項(xiàng)活動(dòng)中取得較好的成績(jī)。本年級(jí)組老師在抓教學(xué)抓質(zhì)量的同時(shí),注意科研課題的研究與經(jīng)驗(yàn)累積。周琨老師的論文《將愛(ài)進(jìn)行到底》獲得全國(guó)德育論文二等獎(jiǎng),《什么樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)才有價(jià)值》獲省優(yōu)秀論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。擔(dān)任了區(qū)級(jí)指導(dǎo)教研復(fù)習(xí)課《評(píng)獎(jiǎng)試卷》,代表數(shù)學(xué)組參加校級(jí)讀書(shū)心得交流活動(dòng)深受好評(píng)。靳泰嘉老師的論文《新課程下學(xué)習(xí)方式處探》獲得全國(guó)德育論文三等獎(jiǎng),《新理念下教學(xué)程序的設(shè)計(jì)》獲省優(yōu)秀論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。名師示范課《比的認(rèn)識(shí)》,《百分率的應(yīng)用》深受師生好評(píng),市級(jí)調(diào)研課《百分?jǐn)?shù)的意義》受到市教研員的稱贊。
二、 立足有效課堂,落實(shí)學(xué)生的雙基。
在本年度教學(xué)中,本組教師充分發(fā)揮教學(xué)在課程建設(shè)的能動(dòng)作用,想方設(shè)法在舊教材中體現(xiàn)新課標(biāo)精神,變“教課本”為“用課本教”。將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,創(chuàng)造性的使用教材,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
1、本年度加強(qiáng)了概念教學(xué),注重對(duì)定律法則靈活運(yùn)用的訓(xùn)練。
在課堂上加大課堂密度,注重前后知識(shí)聯(lián)系,利用變式題、思維拓展題,讓孩子見(jiàn)多識(shí)廣。趣味數(shù)學(xué)課的設(shè)計(jì)意圖一方面拓寬視野,使練習(xí)更具針對(duì)性;另一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從本次檢測(cè)中可以看出,對(duì)變式題能夠較為靈活地解答的學(xué)生人數(shù)較以往增多。但個(gè)別中等及后進(jìn)生,還需加強(qiáng)這方面的輔導(dǎo)。
2、老師對(duì)學(xué)生的習(xí)慣和意志品質(zhì)上有了更高的要求。
在平時(shí)的課堂上、作業(yè)完成質(zhì)量上、認(rèn)真改錯(cuò)的、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣都做了更高的'要求,因此本期繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。為迎接六年級(jí)的畢業(yè)考試注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并加強(qiáng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力成了本期的一個(gè)重點(diǎn),通過(guò)一學(xué)期的努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加扎實(shí)有效,數(shù)學(xué)思維方式得到進(jìn)一步提高。
3、 立足教學(xué)常規(guī)工作。
立足課堂,樹(shù)立質(zhì)量意識(shí),確保課堂成為新課程實(shí)施的主渠道,數(shù)學(xué)質(zhì)量的主要陣地。 在靳泰嘉老師的感召與帶動(dòng)下,促進(jìn)年青教師深鉆教材,更準(zhǔn)確、更深刻地理解教材、掌握教材,緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》和新課程理念,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,指導(dǎo)課堂教學(xué),促使業(yè)務(wù)水平進(jìn)一步提高。在課堂上注重實(shí)效性,在40分鐘內(nèi)要質(zhì)量,力求把問(wèn)題解決在課內(nèi)。
三、 備課組有針對(duì)性的開(kāi)展學(xué)科活動(dòng)。
在教學(xué)實(shí)踐中,拉近知識(shí)和生活的距離,是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。本年度特開(kāi)展了以下活動(dòng):
1、自主探究,培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。
在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)、納稅與利息,課前讓學(xué)生收集了大量的相關(guān)知識(shí),實(shí)踐證明:只要經(jīng)過(guò)學(xué)生自己探究、概括的知識(shí),獲得更深刻的理解,他們也更感興趣。
2、課后學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
實(shí)踐對(duì)于知識(shí)的理解、掌握和熟練運(yùn)用起著“催化劑”和“檢驗(yàn)員”的作用,只有親身體驗(yàn)過(guò)的知識(shí)才能更深刻的理解、更熟練的應(yīng)用。在《圓柱體表面積計(jì)算》一課,課前學(xué)生先自己動(dòng)手做了圓柱體,課堂中便問(wèn)學(xué)生做這個(gè)物體的方法,和感受。通過(guò)學(xué)生討論,以及課堂的實(shí)踐操作很順利得到了表面積計(jì)算的方法。用設(shè)問(wèn)開(kāi)導(dǎo),結(jié)合學(xué)生的操作,巧妙地展現(xiàn)了表面積的本質(zhì)屬性,學(xué)生頗有感受。
3、年級(jí)上還進(jìn)行了美麗的軸對(duì)稱圖形展覽。
既鞏固了所學(xué)知識(shí),又大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四 小專題研究與反思——課堂提問(wèn)有效性的思考
當(dāng) “課程標(biāo)準(zhǔn)”推進(jìn)過(guò)程中的關(guān)注點(diǎn)逐漸從熱熱鬧鬧的形式回歸到實(shí)實(shí)在在的本質(zhì)時(shí),當(dāng)更多的人以一種冷靜的眼光審視“課標(biāo)”時(shí),我們一線教師對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重心也逐漸從豐富多彩的環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)移到教學(xué)的實(shí)際效果上來(lái)!叭欢白灾魈骄俊⒑献鲗W(xué)習(xí)是否有效首先是看探究或合作的問(wèn)題能否引起學(xué)生探究的興趣,是否有價(jià)值。問(wèn)題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心,是學(xué)生探究的出發(fā)點(diǎn)。
教師要精心設(shè)計(jì)探究問(wèn)題,那么問(wèn)題從何而來(lái)?如何設(shè)計(jì)形成問(wèn)題?如何有效地呈現(xiàn)問(wèn)題?等等,這一系列的問(wèn)題是教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)首先必須精心思考和策劃的。我們?cè)诰唧w數(shù)學(xué)教學(xué)中必須緊緊抓住課程設(shè)置的數(shù)學(xué)知識(shí)這條主線,以具體的數(shù)學(xué)知識(shí)特點(diǎn)以及在知識(shí)系統(tǒng)中的地位和學(xué)生的生活實(shí)際、認(rèn)知特點(diǎn)為依據(jù),對(duì)教材內(nèi)容合理地進(jìn)行二度開(kāi)發(fā),精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。問(wèn)題要精,問(wèn)在關(guān)鍵處、新舊知識(shí)轉(zhuǎn)折處,即把學(xué)生的思路接到其“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)。要在難點(diǎn)、疑點(diǎn)處設(shè)問(wèn),使學(xué)生不斷感到刺激信息的新鮮,不斷產(chǎn)生探索的樂(lè)趣。
1、切合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。
教學(xué)片段一:在教學(xué)《多邊形面積計(jì)算》一課,屏幕上出示了一則公告:我校將于2006年3月搬遷至學(xué)道街12號(hào)。祝愿同學(xué)們?cè)谛滦^(qū)愉快的學(xué)習(xí)和生活。師問(wèn):“看了這則公告,你最想了解什么?”學(xué)生回答:環(huán)境、位置、大小——面積。接著問(wèn):“猜猜看,新校園的土地是什么形狀的?”學(xué)生回答:長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形、圓形、不規(guī)則圖形。
評(píng)價(jià):一開(kāi)課就將學(xué)生引向了他們最關(guān)注的問(wèn)題:學(xué)校搬遷。一則公告便激活了學(xué)生的思維,老師將順勢(shì)把環(huán)節(jié)引向了對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)。
教學(xué)片段二:在學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”時(shí),課前我布置了調(diào)查活動(dòng)“人體所含什么物質(zhì)最多?所占人體的比重是多少?”。在課上學(xué)生宣布調(diào)查結(jié)果“人體所含水分占體重的4/5”。師問(wèn):“根據(jù)這個(gè)條件你能聯(lián)想到什么數(shù)學(xué)信息?”學(xué)生聯(lián)想到許多信息:把人的體重看成單位“1”;其他成分占1/5;如果把體重看成 5份,水份占了四份;體重是所含水份的5/4……接著老師要求根據(jù)這個(gè)條件,自己再補(bǔ)充條件,提出問(wèn)題請(qǐng)大家合作解決。于是學(xué)生提出了“一個(gè)小學(xué)生體重 30公斤,問(wèn)所含水分有多重”的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題,和“所含水分24千克,問(wèn)這個(gè)人有多重”的除法應(yīng)用題。
評(píng)價(jià):從課前調(diào)查到課堂聯(lián)想再到自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,學(xué)生始終保持著高度的熱情和學(xué)習(xí)興趣,孩子們總結(jié)時(shí)說(shuō):“沒(méi)想到人體科學(xué)知識(shí)也與數(shù)學(xué)有著這么緊密的聯(lián)系,生活真是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大課堂。” 數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源與客觀世界,現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)處不蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。
2、結(jié)合學(xué)生的操作活動(dòng)提出問(wèn)題,揭示本質(zhì)。
教學(xué)片段三:在《圓柱體表面積計(jì)算》一課,課前學(xué)生先自己動(dòng)手做了圓柱體,課堂中便問(wèn)學(xué)生做這個(gè)物體的方法,和感受。通過(guò)學(xué)生討論,以及課堂的實(shí)踐操作很順利得到了表面積計(jì)算的方法。
評(píng)價(jià):用設(shè)問(wèn)開(kāi)導(dǎo),結(jié)合學(xué)生的操作,巧妙地展現(xiàn)了表面積的本質(zhì)屬性,學(xué)生頗有感受。
3、通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”,創(chuàng)設(shè)學(xué)生探究問(wèn)題自主解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)氛圍。
教學(xué)片段四:《比的意義》一課中,出示鏡框圖:長(zhǎng)5分米、寬3分米,要求學(xué)生比較鏡框的長(zhǎng)和寬,并提出問(wèn)題。生提問(wèn):長(zhǎng)比寬長(zhǎng)多少?寬比長(zhǎng)短多少?長(zhǎng)是寬的幾倍?寬是長(zhǎng)的幾分之幾?對(duì)學(xué)生的問(wèn)題分類(lèi)后引出課題“比”。緊接著師問(wèn):關(guān)于“比”,你們想知道什么呢?生回答:什么是比?誰(shuí)和誰(shuí)比?怎么比?比如何讀、寫(xiě)?怎么求比?比與除法有關(guān)系嗎?師說(shuō):“同學(xué)們,你能獨(dú)立幫助我們解答以上問(wèn)題嗎?”幾分鐘的自學(xué)、思考后,把自己的想法進(jìn)行交流。同學(xué)們通過(guò)小組討論和組際之間的交流,聯(lián)系了大量的實(shí)際事例,認(rèn)識(shí)了比。
評(píng)價(jià):以問(wèn)引問(wèn),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究問(wèn)題自主解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)學(xué)生面對(duì)一個(gè)新的問(wèn)題,并依靠個(gè)人的力量一時(shí)難以解決或個(gè)人思路局限時(shí),組織學(xué)生討論,鼓勵(lì)他們自由交換對(duì)問(wèn)題的理解,能相互啟迪,引發(fā)聯(lián)想,激發(fā)靈感。
當(dāng)學(xué)生有了較強(qiáng)的問(wèn)題意識(shí),產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望,對(duì)問(wèn)題正確表征并主動(dòng)激活相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和組織,學(xué)生必能在探索知識(shí)、解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的愉悅,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),促進(jìn)各方面素質(zhì)的全面的提高。
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