小學(xué)一年級語文教師學(xué)習(xí)總結(jié)范文(精選5篇)
難忘的學(xué)習(xí)生活又即將告一段落了,這段時間里,我們一定有不少啟發(fā),不妨坐下來好好寫寫學(xué)習(xí)總結(jié)吧?墒窃鯓訉憣W(xué)習(xí)總結(jié)才能出彩呢?以下是小編精心整理的小學(xué)一年級語文教師學(xué)習(xí)總結(jié)范文(精選5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)一年級語文教師學(xué)習(xí)總結(jié)1
8月28日至29日,,我在濱州渤海中學(xué)小學(xué)部參加了部編本人教版新教材培訓(xùn)。在觀看教育部的視頻資料時,自己還覺得不就是一年級語文嗎,變來變?nèi)ヒ簿褪悄菢,很簡單。后來?dāng)聽到那些來自去年已經(jīng)開始使用部編版教材的學(xué)校的優(yōu)秀教師做經(jīng)驗(yàn)交流時,才發(fā)現(xiàn)自己原來想錯了:一年級看似簡單,并不簡單。部編版教材和以往教材有很大的不同,絕不是簡單的能自己摸索出來的。
首先最大的變化就是教材的難度降低,聯(lián)系生活實(shí)際的地方多了,親子交流的地方多了,體現(xiàn)孩子童真童趣的地方多了。
其次的變化就是先學(xué)課文再學(xué)拼音,而且強(qiáng)調(diào)拼音只是一種工具,不強(qiáng)求默寫拼寫,拼音熟讀會寫就好。一年級只要讀準(zhǔn)確二年級做到熟練就行,不要給孩子增加額外的負(fù)擔(dān)。
第三,增加了“和大人一起讀”的欄目。這個欄目的用意就是激發(fā)孩子的興趣,讓孩子剛上學(xué)就喜歡語文,但是不要作為教學(xué)任務(wù),把它延伸到家庭教育中就行。
教材有了這些變化作為老師在教學(xué)中該怎么做呢,有經(jīng)驗(yàn)的老師也給我們指出在教學(xué)中可以做的好的方法:
1、多參考教師用書。
2、看單元導(dǎo)語。
3、研究思考題和各個欄目的要求,對知識點(diǎn)或語文能力訓(xùn)練的要求。
4、不要濫用多媒體。
總之,在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,在這片天地里,教師和學(xué)生將共同成長,不斷進(jìn)步!
小學(xué)一年級語文教師學(xué)習(xí)總結(jié)2
昨天下午,我們一年級數(shù)學(xué)在幸福路進(jìn)行了本學(xué)期的教研。此次教研不同于以往的由老師從頭說到尾的形式,整個會議是由教研室王松枝老師主持,幾位年輕教師說課組成。
一年級,對于我來說,都是一個全新的內(nèi)容,需要備教材、備學(xué)生、備課堂等等,盡管教了十幾年學(xué),可是今年卻感覺每天都要學(xué)習(xí)大量的內(nèi)容,工作量比往年都重,就這樣,總感覺在課堂上,很多想法沒有實(shí)現(xiàn),很多活動沒有進(jìn)行。這次教研培訓(xùn),讓我對自己的課堂有了新的認(rèn)識。
王老師針對教材,講了每單元需要注意事項(xiàng)和重難點(diǎn)題,特別是在說到重難點(diǎn)題的時候,下面與會的很多老師能夠大膽發(fā)言,提出不同的見解,說出自己在解決問題時用到的巧妙的方法。
在串到20、21頁解決問題時,王老師講到了解決問題的策略,問到與會的老師,哪些老師是真正帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度思考,哪些老師是對教材講教材,只是把知識點(diǎn)交給了孩子。她的發(fā)問帶給我很多的思考,雖然今年是第一次教一年級,可是反思自己近幾年的教學(xué),我在教解決問題時,不就是一個典型的“教書匠”嗎?
在講33頁100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時,淮河?xùn)|路的一位老師空講了一節(jié)課,讓我很是震撼,她的語言組織能力,課堂應(yīng)變能力,設(shè)計問題的新穎等等,讓我看到了一位年輕教師不懈追求教育的真理。
對于51頁這樣的活動課,我們在平時的教學(xué)中最容易忽視的課例,卻在一位年輕教師(應(yīng)該是隴海中路)的說課下,所有老師聽的津津有味,并且滲透了有序性、找規(guī)律等數(shù)學(xué)規(guī)律。讓我看到自己課堂中存在的租多不足。對比她們的教學(xué),對教學(xué)中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,我真的是自感慚愧。
我總認(rèn)為自己的學(xué)生差,課堂上不能按照老師的預(yù)設(shè)走,不能進(jìn)行小組合作,學(xué)校的班班通不能用放手后就收不回來等問題,所以更多的是自己說,是自己作為一個“教書匠”在教,而通過她的說課,我看到了老師再引導(dǎo)中起的作用,在這樣的課堂,學(xué)生不停的動手?jǐn)[,動腦想,哪里還有那么多小動作呢!
以前在聽公開課的時候,很少有老師愿意嘗試算理課的教學(xué),這次培訓(xùn)一位老師針對65頁例2,給了我們一節(jié)示范課,從復(fù)習(xí)湊十法開始,簡單的幾道題引入,然后過渡到不進(jìn)位的加法如:23+5,再出示簡筆畫小兔子一共拔了多少個蘿卜,28+5=,反復(fù)對比這兩道題的區(qū)別,充分調(diào)動學(xué)生的感官、動腦、動手的能力,讓學(xué)生真正理解了兩位數(shù)加一位數(shù)的算理,并讓學(xué)生運(yùn)用自己的語音表達(dá)出來,是一節(jié)很好的算理課。讓我看到了我們區(qū)在數(shù)學(xué)力量上長江后浪推前浪的一種嚴(yán)謹(jǐn)求教的態(tài)度。
本來昨天下午下著大雪,王老師培訓(xùn)前說四點(diǎn)之前結(jié)束新課,但是聽課的老師沒有一個提前離會的,大家都在認(rèn)真聽課并且坐著筆記。最后,王老師再次強(qiáng)調(diào),作為一名老師,我們是只交給孩子知識做一個“教書匠”還是帶領(lǐng)孩子們在知識的海洋里遨游呢!
作為一個從教十幾年的中年教師來說,我在某種程度上不可否認(rèn)的存在著得過且過的心態(tài),而在會上,王老師以及說課的老師給了我很大的啟發(fā),不能只是把例題教給孩子,習(xí)題帶領(lǐng)孩子們?nèi)プ,?yīng)該在教學(xué)中深挖教材,做到讓學(xué)生學(xué)完這課后有種意猶未盡的的感覺。這就要求教師一定要俯下身,看學(xué)生看課標(biāo)看教材。
此次培訓(xùn),猶如我近期低迷中的一個風(fēng)向標(biāo),給了我前進(jìn)的方向,我將帶著思考,重新調(diào)整自己的教學(xué),力爭在教學(xué)上有一個新的突破!
小學(xué)一年級語文教師學(xué)習(xí)總結(jié)3
5月31日,我有幸參加了臨高縣教育局組織的20xx年小學(xué)語文教師集中主題式培訓(xùn),聆聽了海南省教育研究培訓(xùn)院王琴玉老師的講座和她講授的.一堂“我愛讀寫繪”的觀摩課,讓我受益匪淺。
上午,聽了王琴玉老師《基于課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)的課堂教學(xué)的有效性》的報告。報告內(nèi)容讓我更加了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),特別是王老師給我們分享了低段寫話教學(xué)的課標(biāo)實(shí)踐解讀。確定了寫作的總目標(biāo),一年級寫話教學(xué)的指導(dǎo),要關(guān)注興趣,樂于觀察、善于思考、讀寫結(jié)合、學(xué)以致用。在每一堂課都要讓學(xué)生說一句完整的話,由句到段,慢慢過渡。
這樣,學(xué)生也就說的順口,這樣既激發(fā)了學(xué)生的寫話興趣,又能提高了學(xué)生的寫話水平。教材永遠(yuǎn)不是語文課程的全部。如果只是緊緊抱著一本教材,我們會失去很多。寫話訓(xùn)練應(yīng)該滲透在語文教學(xué)的全過程,時時訓(xùn)練,處處訓(xùn)練,日積月累,方能達(dá)標(biāo)。通過這樣的訓(xùn)練,可以提高學(xué)生的寫話能力。
小學(xué)一年級語文教師學(xué)習(xí)總結(jié)4
20xx年10月13日,大洋中心校在中長店小學(xué)舉行了部編一年級語文新教材培訓(xùn)。我有幸參加了培訓(xùn),雖然我今年沒教一年級,但是既然領(lǐng)導(dǎo)給予我這樣一個學(xué)習(xí)的機(jī)會,我還是很高興的,畢竟我對低段教學(xué)相對陌生,但我又很感興趣。
作為教育部審定的新教材首先就體現(xiàn)了核心價值觀,其次是接地氣,編寫體現(xiàn)科學(xué)性,貼近當(dāng)代學(xué)生生活,體現(xiàn)時代性。選文多為經(jīng)典文章,文質(zhì)兼美。手中的一年級教材就有不少變化。改變了以前一開始就學(xué)拼音的編排順序,第一單元先學(xué)識字,激發(fā)孩子們上學(xué)的興趣,學(xué)語文的興趣,從第二單元開始學(xué)拼音,借助圖形學(xué)拼音,也不再是獨(dú)立的圖形,而是將圖形放入一個連貫的情境中,孩子們借助圖形在情境中學(xué)拼音,既有趣又直觀,減輕了學(xué)拼音的難度。
識字教學(xué)也有改變,圖文對照,重現(xiàn)象形字的形象,先展示字的原始圖形,出示古體漢字,出示楷體漢字,然后指導(dǎo)正確書寫生字,新教材也提高了對寫字的要求,在生字上面增加了筆順,音形義結(jié)合,提高了孩子識字的興趣和效率。其它模塊如“我的發(fā)現(xiàn)”“和大人一起讀書”的設(shè)置,增強(qiáng)了一年級孩子自主學(xué)習(xí)的意識和能力,也為親子共讀提供了平臺。
每一個版塊的設(shè)置以及他們之前的順序都體現(xiàn)了編寫者以學(xué)生為本的意識,也凝聚了他們的智慧。在分析新教材的特點(diǎn)時,我不禁感嘆編寫者的匠心獨(dú)運(yùn)和奇思妙想,我想孩子們用這樣的教材學(xué)習(xí)不僅能學(xué)到知識,相信也會變得會思考,懂創(chuàng)新。
小學(xué)一年級語文教師學(xué)習(xí)總結(jié)5
非常幸運(yùn)能有這樣的機(jī)會參加淄博市級新教材培訓(xùn),短短一天的培訓(xùn)讓我受益匪淺,尤其是培訓(xùn)老師山東省語文教研室的李家棟老師那種對教學(xué)的熱情及對專業(yè)的執(zhí)著追求深深地感染了我,我感受到了身為教師,光有熱情還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,更需要在專業(yè)方面多下功夫,多學(xué)習(xí),不斷提高專業(yè)素養(yǎng)。
這次培訓(xùn),李老師站在理論的高度分析了新課程理念下的小學(xué)語文教學(xué)轉(zhuǎn)型。然后結(jié)合具體課例對新教材進(jìn)行分析解讀,并無私地給我們留下很多值得借鑒的材料。
首先,李老師指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)了新課程理念下的小學(xué)語文轉(zhuǎn)型,主要突破有六個方面:
。1)樹立人人成才的學(xué)生觀。學(xué)生千差萬別,教師不應(yīng)關(guān)注哪個學(xué)生更聰明,而更應(yīng)該關(guān)注一個學(xué)生在哪些方面更聰明。要相信每個孩子都具有無限的潛能,人人都有才。所以教師在教學(xué)活動中,要面向全體學(xué)生提出不同的要求,發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢智能,提升每一個學(xué)生的弱勢智能,力使每一個學(xué)生都揚(yáng)長避短,發(fā)展自己的個性。
(2)樹立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)觀。提出了教育的發(fā)展應(yīng)該具有3個特點(diǎn):全面性;整體性;積極性。并以閱讀教學(xué)為例探究如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。讓我們了解了實(shí)施閱讀教學(xué),要切實(shí)做好以下幾點(diǎn):
、僖o學(xué)生充足的自由讀書的時間。
、谝捎们‘(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生與文本的對話。比如:畫一畫;用語言或者音樂渲染創(chuàng)設(shè)情境;演一演;提供畫面;對比示范;比較句子;聯(lián)系生活或上下文;補(bǔ)白,讀寫結(jié)合;精心設(shè)問,問題一定是關(guān)注課文的關(guān)鍵緊要之處,體會作者寓于其中的情感,還要注意給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和思維發(fā)展的空間,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力……
。3)樹立新的課程內(nèi)涵。課程應(yīng)該是教師、學(xué)生、教材和環(huán)境四要素交互作用的“生態(tài)系統(tǒng)”,課程不只是文本體驗(yàn),更是生態(tài)體驗(yàn)。因此,老師應(yīng)該積極開發(fā)語文課程資源。其中包含著以下幾個方面:
、俳處熥陨淼馁Y源。教師本身就是最有效的教育資源。這就要求教師要不斷的提升自己。要博覽群書,有效閱讀一些高品味、古今外文學(xué)名著,提高自己的文化底蘊(yùn)。不光會積累語言,還要學(xué)會運(yùn)用祖國的語言文字,寫教學(xué)反思,積累經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)教學(xué)。
、诜e極發(fā)掘?qū)W生本身的課程資源。
、郯l(fā)掘?qū)W生生活世界中的課程資源。
④捕捉利用課堂上的生成性資源。生成性資源即學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的可以作為教學(xué)內(nèi)容的有價值的信息。教師要巧妙的利用教學(xué)機(jī)智,機(jī)智靈活地處理。
、菡_深入地解讀文本,充分挖掘教材本身的資源。解讀文本的策略很多:A驅(qū)除功力,用放松的心態(tài)閱讀文本。B充分閱讀,用心體會文章所表達(dá)的情感,語言的特色。方法更是五彩紛呈,所以,我們年青教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新,不斷提高解讀教材的能力。
。4)構(gòu)建生活化的語文課程。語文教學(xué)應(yīng)該植根于豐富的生活,課堂應(yīng)該成為學(xué)生的美好生活,為學(xué)生的幸福人生奠基。所以,它必然是開放的、情趣的、體驗(yàn)的、自主的、發(fā)展的,讓語文課堂真正成為和諧溫馨的家園;啟迪智慧的聰明屋;快樂交流的聊天室;充滿情趣的游樂場;放飛心靈、享受語文的樂園。
。5)重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大力量,它可以主宰人生,所以要高度重視,狠抓落實(shí),有序指導(dǎo),隨時點(diǎn)撥,提高實(shí)效。
其次,李老師還對一年級上冊教材進(jìn)行了詳細(xì)的分析,并結(jié)合教學(xué)案例,提出教學(xué)建議及操作策略,對我們今后的教學(xué)都是非常有幫助的。
聽了李老師的指導(dǎo),我豁然開朗,我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面加強(qiáng)自身的修養(yǎng):
1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)能力,堅持自學(xué)不懈的精神,努力提高自身的業(yè)務(wù)能力,不斷提高利用現(xiàn)代化信息技術(shù)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和水平,掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)和操作技能,學(xué)會上網(wǎng)學(xué)習(xí),學(xué)會利用多媒體課件演示等現(xiàn)代化教學(xué)手段,為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究教學(xué)大綱和新教材,領(lǐng)會大綱,教材的編寫意圖,把握教材內(nèi)容、編寫特點(diǎn),要求及教學(xué)方向,有效、合理、創(chuàng)造性的指導(dǎo)新教材的教學(xué),我們每一個人都要積極的從新課程中尋找“自我”尋找新課程對“自我”的意義,并主動地把“自我”融入到新課程中,敢于承擔(dān)責(zé)任,善于解決問題。
3、教學(xué)中,努力實(shí)現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變:
。1)教師“學(xué)生觀”的轉(zhuǎn)變。做到用孩子的心看待一切,不歧視孩子,多賞識孩子,達(dá)到班上“沒有差生,只有差異”。
。2)教師角色的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程中,老師是學(xué)生的朋友,是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)著,而不是統(tǒng)治者、長官。教學(xué)過程是師生平等對話的過程,是師生雙方交往共同發(fā)展的互動過程。
。3)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師課堂上教學(xué)過程是師生互動過程,學(xué)生學(xué)習(xí)過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看,用耳朵聽,用嘴說,用手操作。即用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟,教師要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生才能無拘無束的置身于其中,嘗試學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的樂趣。課堂才能煥發(fā)無限的生命力,學(xué)生思維活躍,熱情高漲,真正成為了學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。
4、在教學(xué)過程中做到:給學(xué)生一些權(quán)利,讓他們自己去選擇。給孩子一些機(jī)會,讓他們自己去體驗(yàn)。給孩子一點(diǎn)困難,讓他們自己去解決。給孩子一個問題,讓他們自己去找答案。給孩子一片空間,讓他們自己向前走。
以上是我在這一天學(xué)習(xí)中的反思和體會,我將在今后的工作學(xué)習(xí)中不斷的提高自身的素質(zhì),不斷的創(chuàng)新,努力成為一個優(yōu)秀的教師。
【小學(xué)一年級語文教師學(xué)習(xí)總結(jié)范文(精選5篇)】相關(guān)文章:
小學(xué)教師學(xué)習(xí)總結(jié)范文01-08
關(guān)于小學(xué)語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)03-22
小學(xué)語文教師個人學(xué)習(xí)總結(jié)01-14
小學(xué)教師語文教學(xué)個人學(xué)習(xí)總結(jié)-學(xué)習(xí)總結(jié)12-21
小學(xué)英語教師學(xué)習(xí)總結(jié)-學(xué)習(xí)總結(jié)12-21
小學(xué)語文教師遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)總結(jié)范文01-15
小學(xué)語文教師個人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)總結(jié)(精選10篇)01-06